在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
開國大典的教學反思篇一
在新中國成立70周年到來之際，我們學習《開國大典》這一課，對于學生來說意義深遠。
為了上好這一課，課前我認真研讀教材，把握教材的整體，緊扣文本的重難點，進行課堂教學的設(shè)計。
課堂上，首先進行基礎(chǔ)知識的學習和課文背景的介紹，讓學生了解國旗，國歌等相關(guān)知識鏈接。然后帶領(lǐng)學生一起閱讀文本，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)與條理，把整個開國大典分成幾個環(huán)節(jié)，讓人們從中體會當時人們自豪，激動的心情。第三就是重點學習閱兵盛況的段落，逐字逐句分析，讓學生理解點面結(jié)合的.寫作手法。
從課堂情況來看，學生們聽課比較認真，有一定的積極性，能夠及時做批注，課后作業(yè)完成良好，并能夠仿寫文中點面結(jié)合的手法進行了小練筆。課堂效果良好。但個別后進生依然存在學習上的困難！
開國大典的教學反思篇二
“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，在這堂課中，我結(jié)合預設(shè)的學習目標，注重滲透學法的指導，如：結(jié)合背景資料理解課文資料；邊讀邊展開想象理解課文資料；聯(lián)系上下文理解課文資料；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文資料。課后，我意識到：這堂課中，朗讀指導沒有體現(xiàn)層次性。在學習課文的重點段（第七自然段時），必須要充分地學生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心境。離不開教師的指朗讀指導。同時我還發(fā)現(xiàn)朗讀對體會文章思想感情的重要，一篇文章只要朗讀得有感情，學生自然而然就能體會到思想感情，教師要指導學生的朗讀，少不了教師聲情并茂的范讀。教師聲情并茂的范讀對于學生理解課文理解文章的思想感情極有幫忙，教師聲情并茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象，與作者共鳴，與作品中的人物共鳴。所以，教師的范讀十分的重要。
開國大典的教學反思篇三
《開國大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。 本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員;然后介紹了廣場的布置情況;接著寫了開國大典的盛況;再接著寫了閱兵式;最后講了游行隊伍。這篇課文篇幅較長，如果將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕三節(jié)課都無法完成。這篇課文在教材的第二單元。這一單元的教學重點是體會文章的思想感情，因此，本課的教學重點也是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章的思想感情。這節(jié)課我就讓學生從課文的重難點入手，再有機地拓展到課外內(nèi)容，從而突出重點，突破難點。
我首先由課題導入，理解“開國大典”：創(chuàng)建國家的重大典禮。因此開國大典“隆重、規(guī)模盛大、莊嚴、熱烈”。其次是學生進行閱讀，理請文章的寫作順序，文章按照幾部分來描寫開國大典的。第三步由學生邊默讀邊找出文章描寫隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會，說明理由。第四步，讓學生在文中畫出表現(xiàn)人民群眾激動、自豪的句子，讀一讀，并寫出自己的體會。讓學生感受開國大典的盛況，畫出表現(xiàn)人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，建立了新中國的激動、自豪的句子，學生的自我學習，內(nèi)化過程從中得以體現(xiàn)。
深刻體會文章表達的思想感情，朗讀是最佳手段之一。在比較理解的基礎(chǔ)上，采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式引導學生朗讀，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。同學之間交流時可以相彼此啟發(fā)，使思路拓展，思維活躍起來。
本課教學，我還注意了細節(jié)，讓學生由衷地感悟到開國大典的那種場面、那種氣氛、人們內(nèi)心的激動情感。本文第二大段，講了天安門廣場的位置，天安門城樓的布置等情況，突出了隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍。教學這段時，在學生讀懂課文內(nèi)容的情況下，引導學生畫一畫丁字形廣場，并按書上講的方位標上相應的位置名稱，可以加深對此段內(nèi)容地了解。
課后“思考練習”中有一道題：“用一二百字寫出開國大典的梗概”。學生沒有學習過寫故事梗概，我就將概括梗概融入到講課時。每講完一部分，就讓學生用一兩句話說說這一段寫了什么。課文學完了，梗概也就說出來了，同學們寫時就順利多了。
不過這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了 “授人以漁”，只引導學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求， 所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。
開國大典的教學反思篇四
《開國大典》是部編教材六年級上冊第二單元中第三篇課文。本文的學習重點是：了解課文是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，落實這一要素的要點是：引導學生聚焦“閱兵式”體會整個場面的恢弘氣勢和各個方陣的不同特點，感受點面結(jié)合描寫的好處。對毛主席的直接描寫雖然不多，卻很典型，通過對毛主席的語言和動作描寫，對群眾激動的心情描寫，也向我們展示了這位領(lǐng)袖的偉大形象。
1，抓住時間詞，理清結(jié)構(gòu)。
2，逐段概括主要內(nèi)容。
1，找一找都有誰。
2，畫畫場地。
文章寫了哪些場面？這些場面給你留下了什么印象？
圍繞一個問題：想想哪些句子讓感受到開國大典的莊嚴，熱烈，激動。
1，學生交流，重點指導兩個句子。
這莊嚴的……
體會這個句子，抓住句子中的句號，思考能不能換成分號？“分號代表左右兩個句子，從并列關(guān)系是可以交換位置，但是在這里句子中間用的句號說明了句子不能交換順序。所以不能交換，因為是把聲音傳到會場，后者是傳遍長城內(nèi)外，大江南北。認識到這一點，再指導朗讀。
每一門炮響，都……
體會54和28這兩個數(shù)字背后的含義。繼而明白，“起初，是一片肅靜”的原因。
2，從字句中去發(fā)現(xiàn)描寫毛主席的句子，品讀。
3，品讀每次毛主席出場，觀眾的表現(xiàn)。（抓三“一齊“和一個“同時“）
4。感悟點面結(jié)合寫法的好處。
1，過渡：
在這太平盛世，我們不能忘記今天的幸福生活，是戰(zhàn)士們流血犧牲換來的。
出示：狼牙山五壯士、豐碑等圖片。
他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了美好幸福的生活。我們不能忘記這一串串名字。
出示：董存瑞等名字。
還有一些沒有留下名字的烈士。
出示：軍需處長……
2，讓我們再次把目光聚焦到閱兵式中那個個颯爽英姿。
3，學生自讀。
4，研讀句子
“白馬連，清一色白馬……”
（1）清一色白馬，清一色紅馬的句子是不是啰嗦？
（2）資料拓展：開國大典背后的故事。
（3）品開國大典的不易，體會句子中的民族自豪感。
1，這就是點面結(jié)合。
2，運用點面結(jié)合手法，完成習作：開國大典結(jié)束后的場面。
《紅星照耀中國》
反思：
開國大典的教學反思篇五
《畫水果》是一節(jié)集欣賞、寫生以及創(chuàng)作于一體的四年級美術(shù)課,屬于中國畫教學。學生通過本課學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,作品也鮮有創(chuàng)意和韻味。為了能將這課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調(diào)突出趣味性和實踐性，并力求體現(xiàn)以生為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展。
考慮到教師在黑板演示，學生看不清楚，示范環(huán)節(jié)我特意用視頻演示畫橘子的過程，利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。經(jīng)過討論和反復實踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，突破難點，結(jié)果起到了良好的效果。
回顧全課，同學們都能積極地參與探索活動，欣賞、觀察，動手、動腦，玩中學，學中玩，體驗了學畫中國畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)，合作創(chuàng)新的.快樂，提高了學生的審美情趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。反思不足，要是能再多給學生創(chuàng)造些動手實踐的機會，再多些自主探究與互助學習的教學環(huán)節(jié)，對學生自主學習能力的培養(yǎng)應更有益處。
開國大典的教學反思篇六
《開國大典》中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；最后講了xxx隊伍。
由學生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會。
首先，播放“開國大典”的有關(guān)錄像鏡頭。讓學生感受開國大典的盛況，初步體會到建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。
其次，本文第二大段，講了天安門廣場的位置，天安門城樓的布置等情況。在教學這段時，在學生讀懂課文內(nèi)容的情況下，引導學生畫一畫“丁字形廣場。然后讓學生介紹為什么這樣畫。這樣學生通過動筆畫，對此段內(nèi)容就有了較清楚的`了解。課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。讀熟課文，理解“開國大典”的盛況的順序。在比較理解的基礎(chǔ)上，再引導學生朗讀，可分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語調(diào)要高昂，情緒要飽滿，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。
開國大典的教學反思篇七
12月3日下午，青藍工程師徒報告課在實驗小學三樓報告廳開始了，我作為一名新教師，在經(jīng)歷了三個月后的磨練后，得到了上臺展現(xiàn)的機會。對于這一課的教學，留下了許多遺憾，也得到了太多的收獲和感想，這次教學，會讓我終身難忘。
《給予是快樂的》是課程標準實驗教材四年級上冊中的課文。這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行震撼了保羅的心靈，并被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言樸實，人物對話集中；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝；文章結(jié)尾點題，提示中心。全文內(nèi)容淺顯易懂，但卻在字里行間洋溢著感人致深的人間真情，融思想性與人文性于一體。
在教學中，根據(jù)教學參考書的提示，我將本課的教學重點與難點概括為以下兩個大問題，讓學生圍繞著這兩個問題去思考，去主動探究：一、文中出現(xiàn)了幾個人物，他們分別給予了對方什么呢？二、文中的哪些地方讓你感動，令你難忘，劃出相關(guān)語句，寫下自己的感受。雖然在教學中，自己的思路清楚，但對于課堂的駕馭能力還不夠好，對于課堂上出現(xiàn)的意外情況準備不夠充分，以至于在結(jié)尾處，情感沒有升華上去，沒有達到預期的目標。
首先，針對主問題的設(shè)計可以在深入一些，緊緊圍繞著給予是快樂的來展開。在文中，小男孩看到保羅的新車后，說出了：“我希望自己也能當這樣的哥哥！”的感人話語，我在教的過程中一直注意了小男孩不但想要把車給予給自己的弟弟，還要把希望、勇氣和愛給予給弟弟，讓學生通過誦讀，想象去理解小男孩想要給予的熱情，想要把愛觸及到弟弟心靈的愿望，在點撥學生的過程中卻忽視了記敘文中對于人物形象的塑造，忽視了對“這是一個什么樣的哥哥”的理解，對于小男孩這一人物的體會則不到位，不能讓學生充分去學習小男孩身上的那些美好品質(zhì)，與自己的實際相結(jié)合。
其次，教學要從孩子中來，到孩子中去，去研究孩子所研究的內(nèi)容，教師是引導者而不是課堂的主體，應該讓學生變成課堂的主體，課堂的主人。這次在教學過程中，我讓學生在小組內(nèi)展開交流，圍繞著文中哪些地方讓你感動，讓你受到了震撼去說、去想、去寫，在交流過程中，自己卻并沒有深入學生小組，和同學們一起探討，一起交流，對于學生在小組中提出的具體問題就不會清楚，教學時自己的思路也受到了限制，僅讓小組代表交流感受，其他的.組員沒有進行補充和完善，對于小男孩的那份迫切要給予弟弟的夢想和愿望沒有充分的展開，盡管同學們也都在讀在思考，但那時膚淺的，還要深入去理解文本，在以后的小組交流中，我會努力去改正這一不足，這一缺點。
最后，體現(xiàn)在同學們讀寫練習的限制上。在教學中，我設(shè)計了兩處課堂練筆，一是小男孩不僅僅想給予弟弟一輛車，還要給予xxxxxxxxxxx。二是結(jié)合閱讀鏈接，談一談在生活中，我曾因為xxxxx而快樂。這兩處練筆的設(shè)計旨在鍛煉學生的語言組織能力和寫作能力，但從孩子課堂的反應來看，這兩處練筆卻局限了他們的思維，無法讓學生結(jié)合自己的實際的情況去暢所欲言，看來教學環(huán)節(jié)中的每一處都要精心地準備于設(shè)計，要老師付出更多的心血去思考、去琢磨。
現(xiàn)在，我們的教育提倡小班化教學，小組交流，但是如何能在教學中上真正地實現(xiàn)高效課堂，讓教師去關(guān)注每一個、微笑著面對每一位學生，是值得我這位新老師去學習、去鉆研的。盡管學海無涯苦作舟，但是我堅信，在每份付出的背后，在每次給予的背后，我們都是幸福的、是快樂的，就像課堂上學生的發(fā)言一樣：給予是心靈的付出，它不求回報，因為它是相互的。的確，和學生在一起的相互給予才是老師們最大的快樂！因為它是信任、歡樂和愛的給予！
開國大典的教學反思篇八
執(zhí)教《開國大典》一課后，我反復回憶自我的教學過程，發(fā)現(xiàn)自我有了可貴的提高，也留下了些許遺憾。結(jié)合香港友誼學校的領(lǐng)導、專家和兄弟學校的教師點評之后，我作出以下反思：
整節(jié)課，我時時留意與學生進行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語言都比較得體，學生在相對放松、愉悅的環(huán)境中學習，真正體現(xiàn)了和諧課堂。
執(zhí)教過程中，教學思路清晰，教學目較明確。在學生默讀課文后，交流概括出開國大典的幾個場面，然后直奔重點，學習典禮這一部分。既整體把握，也緊扣重點。
在教與學的過程中，師生互動，生生互動，充分體現(xiàn)了學生的.自主學習，合作探究；我還及時捕捉學生的思維的閃光點，及時地進行評價。對課堂上出現(xiàn)的失誤及時進行自我批評與反思。課堂的開放、民主，平等得以體現(xiàn)。
課后反思時，我深刻地意識到：這堂課中，朗讀指導沒有體現(xiàn)層次性。在學習課文的重點段（第七自然段時），必須要充分地學生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心境。離不開教師的指朗讀指導。但課堂中出意兩次小小的意外（ppt上打錯了兩個字），打亂了思緒，不夠鎮(zhèn)定、冷靜，導致對教材的處理沒能完成課前的預設(shè)，未能體現(xiàn)朗讀的層次性。
開國大典的教學反思篇九
《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們是各位的領(lǐng)袖風采。課文按照開國大典進行的順序敘述，先講了大會開始前會場上的狀況，然后講典禮的主體部分。本課重在體會中國人民對新中國的成立感到無比自豪，激動的情緒。
在備課的時候就感覺十分為難，這篇課文篇幅較長，如果將這么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕三課時無法完成。因此我布置學生好好預習課文。
第一課時進行的比較順利，我主要是想讓學生交流自學，把課文讀通讀順，理清課文順序，并學習第一自然段。
第二課時開始我就犯了一個毛病，怎樣看都覺得課文重要，哪里都是教學點，不舍得（或者說是不會！）刪減，導致基本是捋著自然段學習，重點沒有突出。由于課文篇幅較長，學生預習并沒有到達預期，可想而知效果是怎樣的。我和學生都忙得不亦苦乎。
第三課時覺得已經(jīng)不再是備課預期效果，竟然沒有完成教學任務(wù)，只好又多加了一課時才算勉強完成。
這樣的教學情境在我的課堂上并不多見。反思問題，主要有兩點：一是教師對學生狀況預設(shè)不夠。文章長，學生的預習不到位。二是文中所描述的情景畢意離孩子們現(xiàn)有的生活太遠了，孩子們對老一輩的革命家知之甚少。教師課前的鋪墊和引導太欠缺了。三是教師眉毛胡子一把抓，忘記了教學目標和教學重點。為什么會犯這樣的低級錯誤？此刻想來，是我沒有跳出“應試教育”的圈子。因為快到期末考試了，我的心里開始緊張、急躁，惟恐自我講析不全面、不細致，怕萬一遇到這一課的閱讀學生會做錯，試圖“撒大網(wǎng)”，點點講透，面面俱到，結(jié)果導致課堂的無詳略、無層次地分析。
欲速則不達！本課教學我又犯了“揠苗助長”的錯誤了！
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