總結(jié)是一種反思和審視的過(guò)程,可以幫助我們進(jìn)一步提升自己。如何拓寬自己的知識(shí)面,不斷充實(shí)自己,提高自己的綜合素質(zhì)?這些范文涵蓋了不同主題和不同類(lèi)型的作文,適合不同層次的讀者閱讀。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇一
去年秋收時(shí)節(jié),榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營(yíng)盤(pán)梁村的玉米喜獲豐收,田間地頭一派繁忙景象?!白詮姆N上西北農(nóng)林科技大學(xué)薛吉全教授團(tuán)隊(duì)培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn),收入一年比一年高。”提及這幾年的收成,玉米種植大戶(hù)高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝,畝均種植密度由4000株增加至5500株,每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤,年純收入40萬(wàn)元,高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭,還帶動(dòng)周邊農(nóng)戶(hù)種植近20萬(wàn)畝。
成果轉(zhuǎn)化推廣是農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農(nóng)林科技大學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮國(guó)家(楊凌)農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和國(guó)家(楊凌)旱區(qū)植物品種權(quán)交易中心作用,把楊凌農(nóng)業(yè)科技成果送到了千家萬(wàn)戶(hù)。
“楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉(zhuǎn)化和推廣體系融合,在推進(jìn)區(qū)校融合、一體發(fā)展上取得了顯著成效,區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)?!蔽鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵說(shuō)。
不僅如此,楊凌還圍繞國(guó)家糧食安全、生態(tài)安全和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求,不斷做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣文章,探索形成了一系列新經(jīng)驗(yàn)、新模式,尤其是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化難問(wèn)題,探索形成了大學(xué)試驗(yàn)站、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)科培訓(xùn)等“六種推廣模式”,打通了農(nóng)業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來(lái),楊凌累計(jì)推廣新品種新技術(shù)2700項(xiàng),并在全國(guó)18個(gè)?。▍^(qū)、市)建成農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地350個(gè),年示范推廣面積1億畝,推廣效益達(dá)到235億元。同時(shí),圍繞國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略,充分發(fā)揮楊凌農(nóng)科教優(yōu)勢(shì),探索形成了“建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地、做給農(nóng)民看,開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、教會(huì)農(nóng)民干,引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著農(nóng)民干”的科技扶貧工作模式,數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)民從中受益。
值得一提的是,一年一度的楊凌農(nóng)高會(huì)已成功舉辦28屆,躋身全國(guó)5a級(jí)農(nóng)業(yè)綜合展會(huì)序列并獲國(guó)際展覽業(yè)協(xié)會(huì)(ufi)認(rèn)證、中國(guó)馳名商標(biāo),成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的農(nóng)業(yè)展會(huì)品牌,為我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了重要平臺(tái)。
“楊凌示范區(qū)探索形成了多種示范推廣路徑,科技成果得到快速轉(zhuǎn)化示范,為保障國(guó)家糧食安全、發(fā)展旱區(qū)特色農(nóng)業(yè)脫貧攻堅(jiān)等發(fā)揮了重要作用。”中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì)說(shuō)。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇二
劉xx,女,中師文化,1978年9月至今一直在xx鄉(xiāng)中心小學(xué)工作。三十年來(lái),她辛勤耕耘,樂(lè)于奉獻(xiàn),兢兢業(yè)業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。她是一名德高望重的老教師,她酷愛(ài)教育事業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,把全部心血和精力都獻(xiàn)給了教書(shū)育人的光輝事業(yè)。
從教三十年如一日,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),始終工作在教學(xué)第一線,擔(dān)任三十年的班主任,已接近退養(yǎng)年齡,但她工作依然積極肯干,她舍不得孩子們,舍不得深?lèi)?ài)的教育事業(yè),仍然工作在班主任崗位上。
她心地善良、與人為善,哪位同志有困難,她都熱心幫助,哪位同志生病住院,她都要親自去探望。她謙虛謹(jǐn)慎,與同志和睦相處,從不斤斤計(jì)較,三十年來(lái)沒(méi)有與任何同志發(fā)生矛盾沖突,并能積極主動(dòng)調(diào)解同志之間、同志和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾,充分發(fā)揮一名骨干教師的作用,為學(xué)校營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的工作氛圍做出了突出貢獻(xiàn)。
多年的教育實(shí)踐使她深深體會(huì)到要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。她在完成本職工作的同時(shí),積極加強(qiáng)自修,努力鉆研新教材,探索新教法,積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí),多年的教育的實(shí)踐,以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ),使她有了更強(qiáng)的教育教學(xué)能力。30年來(lái),她在班級(jí)管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。每接一個(gè)新班,都首先深入班級(jí)了解學(xué)生情況,針對(duì)學(xué)生情況,采取具體的管理辦法。重視班干部的選拔和培養(yǎng),培養(yǎng)一批得力的班干部,既有利于班級(jí)工作,又鍛煉了他們的工作能力。其次,在教學(xué)的同時(shí)又重視育人,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一些名人青少年時(shí)代的先進(jìn)事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。經(jīng)常利用班會(huì),學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使同學(xué)們都能自覺(jué)遵守紀(jì)律,形成良好班風(fēng)。第三,抓“兩頭”帶中間,切實(shí)做好差生轉(zhuǎn)化工作,采取學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的方法,找出病因,對(duì)癥下藥,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒,注意早打預(yù)防針,使他們真正起到模范帶頭作用。第四,積極開(kāi)辟第二課堂,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。擴(kuò)大學(xué)生視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五,關(guān)心學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生,學(xué)生都渴望得到老師的“愛(ài)”,特別是差生,他們自己有的就認(rèn)為是被老師遺忘的。當(dāng)他們能感受到老師的關(guān)心,他們會(huì)把這樣的愛(ài)深埋在心底,并自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。
從教三十年始終堅(jiān)持早來(lái)晚走,利用休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補(bǔ)課,義務(wù)為學(xué)校拆洗被褥、修理桌椅。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心,尊重學(xué)生人格,平等對(duì)待學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生、特困生、殘疾兒童傾注了更多的愛(ài)。她為學(xué)困生補(bǔ)課,家長(zhǎng)主動(dòng)給補(bǔ)課費(fèi),都被她婉言謝絕,她無(wú)私照顧特困孩子在校的生活,經(jīng)常自己掏腰包為特困生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。學(xué)生們稱(chēng)她為“老師媽媽”,學(xué)校多次收到家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的感謝信,有的家長(zhǎng)親自到學(xué)校來(lái)表達(dá)感激之情,感謝劉老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、照顧。1998年,她任教的三年級(jí),是這個(gè)基礎(chǔ)較差,后進(jìn)生較多的一個(gè)班,這個(gè)班的大部分同學(xué)來(lái)自于偏僻的各個(gè)教學(xué)點(diǎn),他們的基礎(chǔ)差,紀(jì)律觀念淡薄,早就養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣。剛接班時(shí),不少教師為她擔(dān)心。有些人在背后議論,看來(lái)這個(gè)班的成績(jī)總評(píng)只能是倒數(shù)第一了。但她憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和能力,深深地相信,只要努力去做,一定會(huì)把這個(gè)班搞好,也一定能把差生的成績(jī)提上來(lái)。在摸清學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,首先加強(qiáng)思想政治工作,熱情關(guān)心學(xué)生,幫助他們克服各方面的困難,給他們以更多的愛(ài)心,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,克服自暴自棄的思想,結(jié)合社會(huì)各方面的力量與學(xué)校密切配合,對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生,在摸清他們情況的基礎(chǔ)上,組織力量,進(jìn)行幫助。對(duì)他們著眼于高標(biāo)準(zhǔn),著眼于細(xì)微處,從日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,以理服人,以情感人,幫助他們改掉壞習(xí)氣,養(yǎng)成好作風(fēng)。有個(gè)女學(xué)生,因經(jīng)常無(wú)故曠課受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),小小年紀(jì)但她心里頂牛,思想消沉,對(duì)生活態(tài)度更加冷淡,對(duì)同學(xué)的態(tài)度也不好。她決心要用愛(ài)心喚醒她冰冷的心,先后找她談心幾十次,她有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)。同時(shí),做好她周?chē)瑢W(xué)的工作,動(dòng)員大家一起來(lái)關(guān)心她,幫助她。一次,她得了病,班干就組織女同學(xué)為她端茶、倒水,幫她復(fù)習(xí)功課。老師的愛(ài)護(hù),集體的溫暖,使她感動(dòng)得熱淚盈眶,久而久之,她的一顆冰冷的心終于和同學(xué)們跳動(dòng)在一起了。以后,她主動(dòng)找同學(xué)談心,消除疙瘩,搞好團(tuán)結(jié),表示要以實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,爭(zhēng)取早日把成績(jī)趕上。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力,班里的十多名后進(jìn)生,程度不同地有了進(jìn)步。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇三
美麗騰高娃,女,中共黨員,小教高級(jí)教師,東勝區(qū)教學(xué)能手,畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族幼兒師范學(xué)校,現(xiàn)任東勝區(qū)蒙古族第二幼兒園德育主任。她愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、從事工作期間撰寫(xiě)的論文、隨筆及教學(xué)活動(dòng)方案多次榮獲自治區(qū)級(jí)、市級(jí)和東勝區(qū)級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。意味著只要選擇了教師職業(yè),就要為人師表、時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。她從小熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),作為一名共產(chǎn)黨員她為廣大教師起到了先鋒模范帶頭作用。美麗騰高娃認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》,積極參加師德培訓(xùn)和教師上崗培訓(xùn),勇于解剖自己、分析自己、正視自己,認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足,及時(shí)反思,不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。她參加工作中以來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)遲到和早退現(xiàn)象,準(zhǔn)時(shí)參加園外內(nèi)組織的各項(xiàng)會(huì)議、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí),做到了團(tuán)結(jié)同事,關(guān)愛(ài)孩子。她自覺(jué)遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,兢兢業(yè)業(yè),努力在平凡的崗位中實(shí)現(xiàn)自我閃光的人生價(jià)值。
美麗騰高娃老師深知作為一名主任,引領(lǐng)老師們發(fā)展,自己必須有一桶水。所以她努力通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和自學(xué)來(lái)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。為了豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí),她都會(huì)在業(yè)余時(shí)間,去圖書(shū)館翻閱有關(guān)幼教資料,購(gòu)買(mǎi)與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍和音像資料,上網(wǎng)瀏覽一些先進(jìn)的幼教知識(shí)和動(dòng)態(tài)、或是把自己的教案和經(jīng)驗(yàn)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中,與許多優(yōu)秀的幼兒教師共同探討交流。通過(guò)多種形式的自學(xué),她快速地成長(zhǎng)了起來(lái),現(xiàn)在還能向其他年輕的教師介紹一些先進(jìn)的幼教知識(shí),并能承擔(dān)園內(nèi)的講座,將自己學(xué)到的知識(shí)推廣給他人。
踏上工作崗位以來(lái),年輕的她一邊工作,一邊虛心地向老教師學(xué)習(xí),吸取她們一些好的做法和工作經(jīng)驗(yàn),使自己不斷地成熟起來(lái),業(yè)余時(shí)間,苦練教學(xué)基本功,勤學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),工作中,善于鉆研,善于思考,不斷地改進(jìn)自己的工作。2012年,由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,擔(dān)任德育主任,由于工作的認(rèn)真、出色,從由一名普通教師,走上了幼兒園管理的崗位。作為一名主任,一名教師,她的要求是“僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)是不夠的,還要以服務(wù)者的心態(tài)服務(wù)于教師”的同時(shí),帶頭踐行著這個(gè)思想。以積極向上的心態(tài)面對(duì)工作和生活,感染周?chē)耐录凹胰?。每次的活?dòng)她都會(huì)帶領(lǐng)著大家完成,對(duì)工作的安排及羅列簡(jiǎn)單明了,每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都會(huì)想到老師們的情況與任務(wù)的協(xié)調(diào)。在她的帶領(lǐng)下老師們的工作有頭緒,有干勁,完成的很有效。她始終注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài),個(gè)人的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平得到了提升,受到廣大教職工的好評(píng)。
幼兒園是個(gè)兒童的世界,教師要用愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵稚嫩的心弦,彈奏美妙的樂(lè)章,用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗,培育他們健康成長(zhǎng)。一線工作期間,為了讓每個(gè)孩子都能健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng),使孩子的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高,她帶班期間根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則,采用賞識(shí)教育,使幼兒身心愉快地參與教育教學(xué)活動(dòng),因材施教,使每個(gè)孩子都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。她善于觀察,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),在與孩子的相處中,尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子,不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子,同時(shí)也要對(duì)那些默默無(wú)聞的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。她與孩子一同游戲,認(rèn)真扮演孩子在游戲中安排的角色,和他們一同分享歡樂(lè)的童年,并且把她童年的游戲,帶到孩子們中間來(lái),給他們帶來(lái)了新鮮,帶來(lái)了喜悅。
教師是德育工作的執(zhí)行者;教師們的支持和團(tuán)結(jié),是工作的基礎(chǔ)、大廈的基石,良好的教師團(tuán)隊(duì)氛圍是保證保教工作質(zhì)量的首要因素,只有團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)才能不斷創(chuàng)新前進(jìn)。所謂“兄弟齊心,其利斷金”,有一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)助的氛圍,工作就已經(jīng)成功了一半。作為主任,如何凝聚老師們的向心力?這不僅僅是用“管理”就能做到的。俗話說(shuō)“在一起工作,是一種緣分;在一起相處,是一種學(xué)問(wèn)?!焙屠蠋焸兿嗵?,就是一門(mén)學(xué)問(wèn),一種藝術(shù)。她認(rèn)為要做到以人為本,情感管理,在管理工作中不能對(duì)老師們指手畫(huà)腳,而應(yīng)以同事、朋友甚至是知己的角色,以為老師服務(wù)的思想去充分尊重每一位老師,尊重他們的情感,尊重他們的人格,尤其是尊重他們的能力。她認(rèn)為做好管理工作,要樹(shù)立為老師們服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí),使保教工作取得成效,這是管理工作的核心內(nèi)容。教育是一種服務(wù),是為老師服務(wù),更是為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)。良好的團(tuán)隊(duì)氛圍能營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的工作環(huán)境,督促大家認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地地做好各項(xiàng)工作,使各項(xiàng)工作有成效。還要為教師、家長(zhǎng)、幼兒提供全方位的服務(wù)。從生活到學(xué)習(xí),從身體到心靈,從保育到教育,都要我們細(xì)致入微的照顧和關(guān)懷。美麗騰高娃老師總是走進(jìn)老師生活。悉心關(guān)心老師,常對(duì)大家說(shuō):“大家辛苦啦!”“最近老師們的心情怎么樣?”“工作壓力大嗎?”“工作任務(wù)多嗎?”這樣的詢(xún)問(wèn)每天都在進(jìn)行。這些事情看似再簡(jiǎn)單不過(guò),顯得單調(diào)乏味,可是這些細(xì)小的工作卻顯現(xiàn)著她的細(xì)心、耐心和愛(ài)心。偵探一樣的老師們就是從這些“蛛絲馬跡”中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)別人的變化,及時(shí)地給予老師服務(wù)于幫助。她相信只要本著正確地為老師、孩子服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的思想,使他們不斷進(jìn)步,各項(xiàng)工作也會(huì)得到大家的認(rèn)可,保教工作也會(huì)取得成效。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇四
大雪前后,北方降溫。垂楊柳中心小學(xué)的德育副校長(zhǎng)鄭丹娜裹上大衣,和學(xué)生一起跑操。
她右手牽著一名學(xué)生,在此前的跑操時(shí)間,他總是“到這兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),到那兒走一走”,經(jīng)常跟不上隊(duì)伍。
鄭丹娜看到跑道上放著一根塑料跳繩,示意男孩:“你看,跳繩放在這兒說(shuō)不定會(huì)把跑步的同學(xué)絆倒,你快去把它拿開(kāi)。”男孩照做了。
回到班級(jí)后,鄭丹娜表?yè)P(yáng)了男孩:“他特別棒,跑步時(shí)看到地上有跳繩,擔(dān)心大家被絆倒,給拿到了一邊。大家都要像他學(xué)習(xí)?!?/p>
第二天,男孩開(kāi)始跟上班級(jí)隊(duì)伍了。
“每個(gè)孩子有不同的個(gè)性,我會(huì)去試探,然后摸索出適合每個(gè)孩子的交流方式?!编嵉つ日f(shuō)。
從1993年至今,鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年,從科任老師到班主任,再到如今的德育副校長(zhǎng),她一直站在講臺(tái)上,和學(xué)生一起寫(xiě)了幾百萬(wàn)字的“悄悄話”,也逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇五
從教時(shí)間久了,鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導(dǎo)”。全接納,即接納所有的孩子、接納孩子的所有;慢引導(dǎo),則是尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重孩子的個(gè)性差異。
她引用論語(yǔ)的故事。樊遲問(wèn)仁,子曰:“愛(ài)人?!眴?wèn)知(智),子曰:“知人?!?/p>
用鄭丹娜的話說(shuō),只有了解學(xué)生,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。不過(guò),真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。
鄭丹娜發(fā)現(xiàn),小學(xué)生年齡小,膽子也小,遇到不愉快的事情大多不會(huì)主動(dòng)和老師交流。當(dāng)時(shí),她在雜志上看到,有位老師在教室里放一個(gè)紙箱,學(xué)生可以把心事寫(xiě)在紙條上,放進(jìn)箱子里。
受到啟發(fā)后,鄭丹娜讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮本子,專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)“悄悄話”?!澳憧梢园严牒屠蠋熣f(shuō)的話寫(xiě)在本子上,老師有想和你說(shuō)的話,就在本子上回復(fù)給你?!编嵉つ群蛯W(xué)生說(shuō)。
后來(lái),學(xué)生們開(kāi)始把自己的心事交付給“悄悄話”,也逐漸對(duì)班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。
被爸爸媽媽冤枉的男生寫(xiě):昨天,爸爸給了我20塊錢(qián)讓我買(mǎi)番茄醬,買(mǎi)完我把剩下的錢(qián)放在他的錢(qián)包里了。后來(lái)看到我桌上的錢(qián)非說(shuō)是買(mǎi)東西剩下的,其實(shí),那是我去年給媽媽打工攢下來(lái)的。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇六
1993年,從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當(dāng)老師,教美術(shù)和歷史。第二年,她成為班主任,教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課程。
初為人師,鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單,把學(xué)生盯緊了、看住了,把成績(jī)搞上去,拿到流動(dòng)紅旗。面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生,鄭丹娜覺(jué)得“顧此失彼,每天能說(shuō)一車(chē)話”。教室在一層,辦公室在三層,她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒(méi)有。
為了顯得有威嚴(yán),二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子,繃著臉,把學(xué)生“管得嚴(yán)嚴(yán)的”。學(xué)校要求靠右行走,鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列;學(xué)校要求保持紀(jì)律,鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監(jiān)督。學(xué)生們怕她,甚至有小女孩猜測(cè)鄭丹娜有60歲,理由是“我爺爺就60歲,特別嚴(yán)肅,不愛(ài)笑”。
如今回憶起來(lái),鄭丹娜覺(jué)得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)剪報(bào)本,把從報(bào)紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來(lái)貼到本子上,并經(jīng)常跑去聽(tīng)老教師的課,模仿和借鑒,努力讓課堂變得有趣。
1998年,鄭丹娜進(jìn)入語(yǔ)文中心組,開(kāi)始專(zhuān)門(mén)教語(yǔ)文。
一開(kāi)始鄭丹娜講課只站在講桌前,局促、放不開(kāi)。市里的老教師來(lái)她的班上聽(tīng)課,直言不諱地指出:“情感性不夠,缺少感染力,讓人感覺(jué)游離在語(yǔ)文教學(xué)之外。”老教師告訴她,要想把學(xué)生吸引住,先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲,咿呀學(xué)語(yǔ),鄭丹娜每天給他講故事,“關(guān)上門(mén),家人也看不見(jiàn)。我就連蹦帶跳,手舞足蹈,特別夸張?!眱鹤颖欢旱每┛┬Α?/p>
慢慢地,鄭丹娜“放得開(kāi)了”,感情更充沛,和學(xué)生的交流也在增加,上課不再藏在講桌背后,而是敢于站在學(xué)生中間,有了溝通和互動(dòng)。
鄭丹娜說(shuō),在《伊索寓言》中,有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事:南風(fēng)和北風(fēng)比誰(shuí)更有力量。有人穿大衣走過(guò),北風(fēng)施展威力,冷風(fēng)勁吹,那個(gè)人把大衣越裹越緊;南風(fēng)上陣,送來(lái)輕微的暖風(fēng),那個(gè)人最終敞開(kāi)了胸懷,脫掉了大衣。
她希望,成為像南風(fēng)一樣的老師。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇七
王洪春,女,漢族,52歲,重慶市開(kāi)縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)一級(jí)教師。堅(jiān)守山區(qū)教育30多年,20xx年主動(dòng)申請(qǐng)到最偏遠(yuǎn)、交通不便的群嶺村校任教,用啤酒箱子當(dāng)床,用破麻袋分隔男女廁所,在屋檐下做飯,在極其艱苦的條件下,堅(jiān)持教書(shū)育人,成績(jī)突出。關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守孩子,幫撫培養(yǎng)6個(gè)留守兒童,自費(fèi)為學(xué)校買(mǎi)掛圖、體育用品。曾獲全國(guó)模范教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
海拔1700米的高山上,一位50多歲的女教師獨(dú)守著破舊的村校,靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和一顆為山區(qū)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心戰(zhàn)勝了無(wú)盡的困苦、恐懼和孤獨(dú),為孩子們撐起了一片希望的晴空。
她就是王洪春,一個(gè)普普通通的女教師,為山區(qū)教育奉獻(xiàn)了30年,選擇了大山,挑起了重?fù)?dān),她的事跡讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)、稱(chēng)贊。
王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人,因被大山小伙子劉權(quán)明的憨厚感動(dòng)而隨嫁到了最偏遠(yuǎn)的白泉。又因?yàn)樗c生俱來(lái)的親和力和對(duì)孩子的喜愛(ài)當(dāng)了一名農(nóng)村小學(xué)教師,開(kāi)始了教書(shū)育人的生命征程。
30年來(lái),她堅(jiān)守在大山的深處,克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的小學(xué)教育,奉獻(xiàn)給了渴求知識(shí)的一代又一代的山村孩子,用她慈母般的情懷呵護(hù)著每一個(gè)孩子。
白泉鄉(xiāng)是開(kāi)縣最偏僻、最貧困的一個(gè)鄉(xiāng),30年前,這里還不通公路,要想去一趟縣城,徒步翻山越嶺,要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個(gè)鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的村校扎下了根,一晃就是30年。
30年來(lái),王洪春愛(ài)生如子。在30年的教師生涯中,她自始至終關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生,在她班上學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況她都了如指掌。她對(duì)困難的學(xué)生總是給予無(wú)微不至關(guān)心,要是哪個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨ФW(xué),她總會(huì)從微薄的工資里面擠出一部分錢(qián)給學(xué)生墊書(shū)雜費(fèi),說(shuō)服他們復(fù)學(xué)。一個(gè)又一個(gè),一年又一年,墊的錢(qián)越來(lái)越多,還她的卻很少,30年來(lái),究竟給學(xué)生墊了多少費(fèi)用,她自己也記不清了,因此,也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。
王洪春家在農(nóng)村,她每天上完課還必須干農(nóng)活,但是幾十年來(lái),她在工作上從來(lái)沒(méi)有拖過(guò)后腿,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生她也總是悉心輔導(dǎo),從不放棄一個(gè)后進(jìn)生。每天傍晚,她總是走村串戶(hù),到學(xué)生家里去家訪,去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。
20xx年8月,處于1700米高山上的群嶺二校急需教師,但是很難找到一個(gè)合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦頭爛額之際,49歲的王洪春老師做出了一個(gè)讓所有人都不敢相信的決定,她自愿申請(qǐng)到群嶺二校任教。一個(gè)女教師,到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書(shū),這讓所有知道的人都大吃一驚。
群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)、環(huán)境最?lèi)毫拥拇逍?。海?700米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場(chǎng)鎮(zhèn)到那里,要走4個(gè)小時(shí)山路。以往的老師,沒(méi)有誰(shuí)在學(xué)校待上過(guò)一年。
因?yàn)橹皼](méi)去過(guò)群嶺,開(kāi)學(xué)前,王洪春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明回來(lái)后,久久沒(méi)說(shuō)話?!爸灰新?,我就能爬上去。”聽(tīng)了妻子這話。劉權(quán)明開(kāi)始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。
群嶺二校地處群山之顛,四面迎風(fēng),泥巴墻,瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開(kāi)學(xué)頭一天,夫妻倆背著東西,早上8點(diǎn)從家里出發(fā),下午2點(diǎn)才走到學(xué)校。
來(lái)到學(xué)校,王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間,一間是教室,容納兩個(gè)年級(jí)的復(fù)式班,一間是老師臥室兼廚房。教室里,3只腳的課桌就有6張。一個(gè)沒(méi)有門(mén)的廁所,中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳,自己打掃清潔。兩間屋,清理出的老鼠屎裝了一筲箕,還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。
當(dāng)天晚上,因未帶床,王洪春和丈夫?qū)⒓埌邃佋诘厣纤?,沒(méi)電,就點(diǎn)蠟燭。一周后,學(xué)校才通電,丈夫也從家里搬來(lái)一個(gè)床墊,放在借來(lái)的6個(gè)啤酒箱上,算是床,一直用到現(xiàn)在。
幾個(gè)留守孩子和王老師住在一起,除了上課,王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄,王洪春不敢在里面生火,山上電壓低,又不能用電飯鍋,所以王老師把灶搬到了屋外的空地上,下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆,上面再放一個(gè)“三腳”和一口鍋,看起來(lái)有些像過(guò)家家,卻讓人覺(jué)得心酸。由于這里海撥高,群嶺山上,每年冬天兩個(gè)多月大雪封山。沒(méi)有水,她就將干凈點(diǎn)的雪放在鍋里,融化后做飯。但不管多干凈的雪,融化后的水都是黑的。她不敢喝,王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里,她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面,三年吃了多少箱方便面她自己也說(shuō)不清了。
條件越是艱苦,王老師越是努力地工作,因?yàn)樗J(rèn)為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電,讓孩子們長(zhǎng)大了憑自己的實(shí)力改變命運(yùn),盡管她擔(dān)任的是復(fù)式班,但她對(duì)教學(xué)工作絲毫沒(méi)有怠慢。對(duì)于學(xué)生作業(yè),無(wú)論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),她都一絲不茍地批改,而且還在一個(gè)本子上詳細(xì)地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)她:“這么多的作業(yè)你怎么改完的?”她卻平淡地說(shuō):“反正沒(méi)事,改點(diǎn)作業(yè)充實(shí)一些?!?/p>
王洪春老師是82年前的民師,沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,但她時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)。在她的備課本和教科書(shū)上,到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字,那是她鉆研教材的見(jiàn)證。在村小有很多課余時(shí)間,王老師除了改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,就把大量的時(shí)間用來(lái)備課和學(xué)習(xí)。她說(shuō):“閑著也是閑著,有事做還好些?!痹谒?jiǎn)單的床鋪底下,有很多書(shū),她說(shuō)沒(méi)地方放,只好放棉絮下面了。
群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最?lèi)毫拥拇逍#?jīng)幾度派人去,都被那里的境況嚇退了,在那里最需要老師的時(shí)候,年近半百的王洪春卻主動(dòng)申請(qǐng)去任教,這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價(jià)。
在白馬泉這塊貧瘠的土地上,農(nóng)村人光靠種莊稼維持生計(jì)是不行了。于是有勞動(dòng)能力的人紛紛外出打工,留守兒童便成了教育過(guò)程中嚴(yán)峻的問(wèn)題,據(jù)統(tǒng)計(jì),白泉的在校生中,留守兒童占50%,留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”,家里的活計(jì)變得特別忙,再加上學(xué)校路途遙遠(yuǎn),接送孩子也就成了大問(wèn)題,見(jiàn)此情形,王洪春老師主動(dòng)給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡(jiǎn)陋得不能再簡(jiǎn)陋的灶臺(tái)里給十幾個(gè)孩子做飯。
家長(zhǎng)們見(jiàn)王老師待孩子特別好,有些離學(xué)校遠(yuǎn)的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個(gè)平方的寢室里,住著王老師和四個(gè)孩子,他們小的四歲,最大的有六歲。白天,王老師要為他們熱洗臉?biāo)?、洗臉、梳頭、做飯,晚上,還得在三更、四更時(shí)分叫醒孩子陪他們上廁所,否則就會(huì)尿床。王老師每天給所有孩子上完課,便和這四個(gè)留守兒童一起玩。在王老師這里,老師、廚師、管理員全由她一個(gè)承擔(dān)起來(lái)了。當(dāng)同事問(wèn)她累不累的時(shí)候,她卻用了一句最普通的話回答:“比起那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,我就好耍多了?!?/p>
孩子們沒(méi)有床,王老師就把自家的鋼絲床背了上去;高山上沒(méi)有零食,她便在街上買(mǎi)了背上去免費(fèi)給孩子吃;孩子們沒(méi)水喝,她便在簡(jiǎn)單的灶臺(tái)里給他們燒開(kāi)水;孩子們沒(méi)活動(dòng)場(chǎng)所,她便讓自己的丈夫用木頭做了一個(gè)乒乓球臺(tái),她還買(mǎi)了如跳繩等許多體育用品,給孩子們玩;她還自己掏錢(qián)買(mǎi)了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。
也就是因?yàn)樗挠眯牧伎?,現(xiàn)在不僅讓本校學(xué)生愛(ài)校如家,中心?;厝サ暮⒆右矏?ài)去那里玩。也就是因?yàn)樗纳屏己吞@,山上許多大姑娘也拿她當(dāng)自己的媽媽?zhuān)勑?,?qǐng)教她一些生活小常識(shí)。在這里,王老師得到了全體村民的尊重和信賴(lài),王老師也不再孤單,因?yàn)樵谶@里她有許多親人。
在王洪春主動(dòng)申請(qǐng)上山之初,有人懷疑她在那里堅(jiān)持不了半年,也有人說(shuō)她是為了出名。而今天,王老師不僅堅(jiān)持了下來(lái),當(dāng)然也出了名,她的事跡讓無(wú)數(shù)人感動(dòng),也受到眾多媒體的關(guān)注,但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣,默默的堅(jiān)守在1700米的高山之巔,默默地辛勤工作,既當(dāng)老師,又當(dāng)保姆,默默地忍受著孤寂和艱辛,用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍(lán)天。
春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。春華秋實(shí),30年的傾情投入,30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實(shí)和堅(jiān)毅,真誠(chéng)待人,踏實(shí)做事,無(wú)私奉獻(xiàn),贏得了學(xué)生的敬仰,家長(zhǎng)的尊重,社會(huì)的好評(píng)。她多次被評(píng)為優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會(huì)各界和許多媒體的關(guān)注,20xx年,她再次被學(xué)校評(píng)為模范教師,縣“十佳班主任”,20xx年評(píng)為重慶市師德先進(jìn)個(gè)人,20xx年被人力資源和社會(huì)保障部和教育部評(píng)為全國(guó)模范教師、教育部和全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為全國(guó)巾幗標(biāo)兵、教育部評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀班主任。并當(dāng)選為市縣兩級(jí)婦代會(huì)代表。面對(duì)這些榮譽(yù),王老師卻說(shuō):“其實(shí)我做的都是分內(nèi)之事,平常事,我只是希望我退休后,能有人繼續(xù)上來(lái)照顧這個(gè)山上的孩子,他們需要用知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)。”王老師就是這樣平凡的一個(gè)女人,和這里的許多女人一樣,放假回家了是個(gè)賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁,為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了她近乎一生的心血。如今,年過(guò)半百的她仍然堅(jiān)守著那座大山,堅(jiān)守著那里的孩子。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇八
_(岳陽(yáng)市南湖新區(qū)金鶚小學(xué))援教于平江縣梅仙鎮(zhèn)萬(wàn)谷學(xué)校。典型事例:
組織了金鶚——萬(wàn)谷手拉手——捐書(shū)活動(dòng)。這次活動(dòng)捐書(shū)1000多冊(cè)及各種學(xué)習(xí)用品和體育用品若干。親自整理歸類(lèi)書(shū)籍給萬(wàn)谷全校6各班級(jí)都建起了圖書(shū)角。這次捐贈(zèng)活動(dòng)讓城里和山里雙方的孩子都感受著愛(ài)的力量,愛(ài)的快樂(lè)。手拉手活動(dòng)帶動(dòng)了兩地的孩子從小窗口看大世界,從對(duì)比中找到自己的責(zé)任,從互助中品味助人的快樂(lè)。
在這一年了_老師精心教學(xué),利用所有的下課時(shí)間,放學(xué)時(shí)間,以及雙休日的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生近4000人次。利用空余對(duì)所教的69名學(xué)生(六年級(jí)30名,四年級(jí)39)進(jìn)行全面家訪,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教,把一個(gè)六年的語(yǔ)文成績(jī)片區(qū)排名二十幾名,優(yōu)秀率不足10%,全班學(xué)生作文字?jǐn)?shù)不足150個(gè)字的班級(jí)提升到了片區(qū)第2名,優(yōu)秀率上升到80%以上,并且送上了多篇優(yōu)秀參賽作文;把四年級(jí)的英語(yǔ)片區(qū)排名十幾名的班級(jí),通過(guò)半年努力,榮獲了"2017年下半學(xué)期期末統(tǒng)考四年級(jí)英語(yǔ)課一等獎(jiǎng)"的榮譽(yù)。全面激發(fā)了所教兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
支教時(shí)間,除了給大山的孩子們,還分享給了大山里的特崗老師們。江老師手把手教三年級(jí)語(yǔ)文的新特崗老師如何快速的讓學(xué)生把握習(xí)作的技巧。細(xì)心的提點(diǎn)四年級(jí)的數(shù)學(xué)特崗老師上數(shù)學(xué)課用語(yǔ)要精確,不要用模糊概念說(shuō)話,作圖方法要準(zhǔn)確,不要隨性,不要誤導(dǎo)學(xué)生。在處理學(xué)生問(wèn)題上,不要簡(jiǎn)單粗暴,要有技巧,曉之以理動(dòng)之以情。教二年級(jí)的特崗老師如何生動(dòng)形象的教學(xué)生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)一年的的特崗老師如何輔導(dǎo)學(xué)困生。為了讓這些新的特崗老師快速成長(zhǎng),邀請(qǐng)她們隨時(shí)來(lái)聽(tīng)我的隨堂課,也不斷的走進(jìn)她們的課題。只要我有時(shí)間,就去聽(tīng)聽(tīng)她們的課,并及時(shí)點(diǎn)評(píng),促進(jìn)新老師快速成長(zhǎng)。課間成了為大家解疑排惑的檔期。指導(dǎo)楊小旭(2017年特崗教師)參加片區(qū)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽課,獲得二等獎(jiǎng);指導(dǎo)張紫薇(2017年特崗教師)參加片區(qū)的英語(yǔ)競(jìng)賽課,獲得三等獎(jiǎng)。
收到支教最感人的語(yǔ)言:四年級(jí)的孩子說(shuō),我愛(ài)英語(yǔ)老師——江老師!我喜歡英語(yǔ)!六年級(jí)的孩子說(shuō),謝謝江老師來(lái)教我們,有您真好!
在支教期間,江老師參加了平江縣螢火蟲(chóng)志愿者協(xié)會(huì),為有困難的學(xué)生捐款捐物,帶著自己的愛(ài)心,種下一顆善的種子,愛(ài)的溫暖灑滿人間!2018年7月30日參加了平江縣螢火蟲(chóng)志愿者協(xié)會(huì)一對(duì)一的'助學(xué),支助平江縣木金鄉(xiāng)一位父親身患癌癥,家徒四壁但2018年考上平江縣一中的余欣同學(xué)高中三年的學(xué)費(fèi)。用自己綿薄之力幫助這位優(yōu)秀的孩子走出困境。
在2017年的平江支(援)教年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀;在2017年下學(xué)期期末考試中榮獲四年級(jí)英語(yǔ)科一等獎(jiǎng);在2017—2018學(xué)年度"三區(qū)"受援工作中,被評(píng)為優(yōu)秀教師。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇九
最近,75歲的吉林大學(xué)教授孫正聿多了一個(gè)“網(wǎng)紅”的新頭銜,他的“小粉絲”們稱(chēng)他為“芋頭”。聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼,孫正聿會(huì)笑著說(shuō):“網(wǎng)紅不是壞事,我講馬克思主義哲學(xué),如果我能紅的話,那么意味著馬克思主義顯示出巨大的生命力?!?/p>
在吉林大學(xué)教學(xué)、做研究近40年,這位哲學(xué)家、教育家的成就,可以用一組數(shù)字大致勾勒——3次獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng),3次承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目,2部著作入選“國(guó)家文庫(kù)”,6次獲教育部?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng),5部著作獲國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng),110篇引領(lǐng)和推進(jìn)我國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究的論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。
雖然年逾古稀,但每天早晨7點(diǎn)半,孫正聿都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室,埋頭研究和寫(xiě)作,有時(shí)一上午連口水都忘了喝??纯磿?shū)、寫(xiě)寫(xiě)稿、想想問(wèn)題,這是他一天中最充實(shí)、最幸福的時(shí)光。
吉大青年教師高超是孫正聿的學(xué)生。他還記得,剛跟隨老師做研究時(shí),他“不敢”走進(jìn)老師的辦公室,作為晚輩和學(xué)生,他有些畏懼自己和老師之間的學(xué)術(shù)差距?,F(xiàn)在,他自己也當(dāng)了老師,卻還是常?!安桓摇蓖崎_(kāi)老師辦公室的門(mén)——他心疼老師,怕打擾老師讀書(shū)、思考。
孫正聿曾經(jīng)用詩(shī)句表達(dá)他強(qiáng)烈的求知愿望:“我常常在窗前眺望,讓思想窺見(jiàn)澄澈的天光;我常常在房間里踱步,被思想激動(dòng)得不能安坐;我常常在書(shū)桌上奮筆疾書(shū),讓思想在筆端自由流淌?!?/p>
他從小嗜書(shū)如命,哥哥的語(yǔ)文、歷史、地理課本,都被他當(dāng)成課外書(shū),看了一遍又一遍。那時(shí)流行“小人書(shū)”,書(shū)店里厚一點(diǎn)的2分錢(qián)看一本,其余的1分錢(qián)看一本,那里是他的知識(shí)天堂。
到了中學(xué)階段,孫正聿每周兩元的伙食費(fèi),常常是母親向鄰居借來(lái)的,在這么艱難的日子里,他竟然訂閱了兩本雜志——《世界知識(shí)》和《文學(xué)評(píng)論》。
1966年,孫正聿高中畢業(yè),報(bào)考了哲學(xué)專(zhuān)業(yè),_”,無(wú)學(xué)可上、無(wú)工可做,他就每天上午到?jīng)]關(guān)閉的圖書(shū)館看書(shū)。當(dāng)時(shí)圖書(shū)館只開(kāi)上午,下午閉館,他就抓緊時(shí)間讀書(shū),在那段時(shí)間里閱讀了《馬克思恩格斯全集》和《魯迅全集》。那時(shí)他就立志,要向馬克思那樣,“為全人類(lèi)而工作”。
1968年到1978年間,孫正聿當(dāng)過(guò)知青,做過(guò)裝卸工、叉車(chē)司機(jī)、貨運(yùn)員、電影放映員。年輕的他對(duì)當(dāng)時(shí)青年追逐的時(shí)髦事務(wù)一概不感興趣,每天勞動(dòng)之余就是讀書(shū)。后來(lái),在填寫(xiě)各種個(gè)人材料、填到“愛(ài)好”或者“特長(zhǎng)”時(shí),他想來(lái)想去,唯一可填的,就只有“讀書(shū)”這一項(xiàng)了。
恢復(fù)高考后,孫正聿仍立志學(xué)哲學(xué)。做學(xué)問(wèn)、當(dāng)老師,讓他結(jié)識(shí)了他最敬佩的導(dǎo)師、我國(guó)著名哲學(xué)家高清海,結(jié)識(shí)了師出同門(mén)的一生摯友、如今同在吉林大學(xué)任教的哲學(xué)教授孫利天。
“二孫”之間的對(duì)話總是充滿哲學(xué)況味。一次,孫利天剛從海南回來(lái),孫正聿就迫不及待地問(wèn)他“最近讀了什么書(shū)”。對(duì)方回答:“又看了一遍《精神現(xiàn)象學(xué)》的下冊(cè)”。孫正聿幽默地說(shuō):“你看,你可以無(wú)限地對(duì)黑格爾進(jìn)行追問(wèn),黑格爾總是有話跟你說(shuō)?!?/p>
這種追問(wèn),在孫正聿身上也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。老師高清海逝世15周年時(shí),孫正聿在懷念他的文章中寫(xiě)道:“高先生的一生是在思想上跟自己過(guò)不去的一生,也就是上下求索的一生?!?/p>
“跟自己過(guò)不去”和“上下求索”,也是孫正聿的人生寫(xiě)照。
孫正聿年輕時(shí),家住一間30多平方米的小屋子。全家人擠在一起,小孩們住在這頭兒,愛(ài)人住在那頭兒,孫正聿就在中間的小過(guò)道里擠出一小塊地方,埋頭苦讀,筆耕不輟。
1995年,一本集聚思想、知識(shí)、語(yǔ)言“教養(yǎng)”的《現(xiàn)代教養(yǎng)》一書(shū),就在這間還不具備“現(xiàn)代性”的“簡(jiǎn)陋”的小屋里誕生了。
孫正聿的夫人李璐瑋為人低調(diào),話從不多說(shuō),只在孫正聿60歲生日時(shí),她當(dāng)著大家講了一段話,沒(méi)有對(duì)愛(ài)人的贊譽(yù),只有一句“正聿這么多年太勤勉了”。
“想到一個(gè)問(wèn)題,因?yàn)橐X(jué)就不想了嗎?寫(xiě)一篇文章,因?yàn)橐攀罴?,你就不?xiě)了嗎?”孫正聿說(shuō),選擇學(xué)者這個(gè)職業(yè),就是選擇了一種生活方式——“沒(méi)日沒(méi)夜”。
他對(duì)自己要求極高?!昂芏鄷r(shí)候,自己讀明白了,想明白了,說(shuō)明白了,但最后卻寫(xiě)不明白”。他覺(jué)得,“讀”和“寫(xiě)”中間有一堵墻,著述是一件極其艱難的跟自己較勁的過(guò)程。從這個(gè)意義上講,多寫(xiě)才是硬道理。當(dāng)然不是“編”寫(xiě),而是要寫(xiě)出精品,呈現(xiàn)經(jīng)典。
孫正聿特別欣賞錢(qián)偉長(zhǎng)先生的一句話:“一個(gè)大學(xué)老師,不講課就不是大學(xué)老師,但如果他不搞科研,就不是一個(gè)好的大學(xué)老師。”“有理、講理”,是孫正聿的教育理念。
2020年暑期開(kāi)學(xué)時(shí),孫正聿為本科生新開(kāi)設(shè)了一門(mén)課。上課前,他認(rèn)真地“請(qǐng)教”年輕的帶班老師,“這屆本科生都上過(guò)什么課呀?怎樣講才會(huì)有針對(duì)性?”
數(shù)十年來(lái),孫正聿的工作不僅在科研和教學(xué)上,他把馬克思主義哲學(xué)的普及工作看作自己的重要任務(wù)。他撰寫(xiě)了《馬克思與我們》《有教養(yǎng)的中國(guó)人》《人的精神家園》《理想信念的理論支撐》等理論科普類(lèi)書(shū)籍,“理論工作者承擔(dān)著一個(gè)任務(wù),就是把馬克思主義轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求?!?/p>
他的課堂也一樣范圍寬廣,既在吉林大學(xué),又在專(zhuān)家論壇,還在公共講座,上b站、百度等平臺(tái)搜索“孫正聿”,就能看到他的很多網(wǎng)絡(luò)課程。
2015年1月23日,中共中央政治局舉行第20次集體學(xué)習(xí),孫正聿走進(jìn)中南海,講解辯證唯物主義基本原理和方法論。
現(xiàn)在,孫正聿閑暇時(shí)會(huì)和愛(ài)人一起散散步、下下棋、聽(tīng)聽(tīng)歌、做做飯。在《孫正聿哲學(xué)文集》總序中,他感謝陪伴他走過(guò)一生的愛(ài)人:“那么艱苦的日子,她從不抱怨;那么坎坷的歲月,她從未灰心,她把兩個(gè)孩子一手培養(yǎng)成人,她把我的事業(yè)當(dāng)成自己的生命。”2020年11月,孫正聿獲得“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”,當(dāng)他提出把100萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐給學(xué)校時(shí),夫人只說(shuō)了兩個(gè)字:“捐吧!”
孫正聿對(duì)自己的評(píng)價(jià)是:“我不是一位確有建樹(shù)的學(xué)問(wèn)家,只是一個(gè)追問(wèn)哲學(xué)的思想者?!薄皹?lè)于每日學(xué)習(xí),志在終生探索”,這是孫正聿的座右銘。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十
1988年,由于工作需要,姜小鷹服從組織調(diào)配,從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作,開(kāi)始了她護(hù)理教師的職業(yè)生涯。具有強(qiáng)烈開(kāi)拓意識(shí)的她迅速轉(zhuǎn)變角色,全身心地投入到高等護(hù)理教育創(chuàng)建和教學(xué)工作中去,帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在福建省高等護(hù)理教育領(lǐng)域,努力畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。
姜小鷹認(rèn)為,教育是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石,要促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展,就必須把提高護(hù)理教育層次作為起點(diǎn),發(fā)展高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育。她通過(guò)各種途徑呼吁發(fā)展高等護(hù)理教育,同時(shí)著手創(chuàng)建福建省高等護(hù)理教育模式,制訂了長(zhǎng)遠(yuǎn)教育發(fā)展規(guī)劃。在高等護(hù)理教育剛起步的時(shí)候,面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護(hù)理專(zhuān)業(yè)被取消,她多方奔走呼吁;缺乏師資,她制訂了護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃,建立和培訓(xùn)了一支“雙師型”教師隊(duì)伍;缺少經(jīng)費(fèi),她四處爭(zhēng)取和籌集,并開(kāi)展多種渠道的創(chuàng)收活動(dòng)。在她的努力下,福建省高等護(hù)理教育發(fā)展很快。在原有大專(zhuān)護(hù)理教育基礎(chǔ)上,1994年開(kāi)辦了護(hù)理本科生教育;1999年開(kāi)辦了碩士研究生教育,20xx年開(kāi)創(chuàng)辦了博士研究生(老年護(hù)理方向)教育,她也成為福建省第一位護(hù)理專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師,為福建省高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育構(gòu)建完整的專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻(xiàn)。
看到廣大在職護(hù)士學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)亟待提高的現(xiàn)狀,姜小鷹又克服當(dāng)時(shí)護(hù)理師資缺乏、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的困難,夜以繼日的工作,精心設(shè)計(jì)了高等護(hù)理教育自學(xué)考試教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下,1992年以來(lái),她先后創(chuàng)辦了福建省在職護(hù)士高等護(hù)理教育本、專(zhuān)科自學(xué)考試,護(hù)理函授本、專(zhuān)科,護(hù)理專(zhuān)業(yè)證書(shū)班及各類(lèi)護(hù)理培訓(xùn)班等,為廣大在職護(hù)士培訓(xùn)和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來(lái),姜小鷹承擔(dān)了福建省、華東地區(qū)乃至全國(guó)性大量自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作,主編的《護(hù)理管理學(xué)》教材及輔導(dǎo)書(shū)一套3本被教育部列為全國(guó)高等護(hù)理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國(guó)家教育部和福建省教育廳的表彰,她所領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)理學(xué)院也因工作成績(jī)突出,1995年、2001年、2003年分別被國(guó)家教育部和福建省教育廳評(píng)為自學(xué)考試先進(jìn)集體。
姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持教學(xué)改革。在長(zhǎng)期的護(hù)理教育工作中,她為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),其任教的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理美學(xué)》及《護(hù)理教育學(xué)》等多門(mén)課程深受學(xué)生歡迎。20多年來(lái),她身先士卒、身體力行,夜以繼日地工作,每天工作15-20個(gè)小時(shí),幾乎都是凌晨才休息,甚至常常通宵加班。她常常帶病堅(jiān)持工作,甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月,她始終白天堅(jiān)持教學(xué)及管理工作,晚上陪護(hù)在母親病床前仍在批改在職培訓(xùn)護(hù)士的論文及教學(xué)文件等,看著她拖著疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人,為高等護(hù)理教育事業(yè)嘔心瀝血,病房護(hù)士也被深深感動(dòng)。
作為國(guó)家級(jí)系列教改工程項(xiàng)目和成果的負(fù)責(zé)人,她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)20xx年獲國(guó)家級(jí)《護(hù)理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)人文護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū),20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;20xx年獲國(guó)家教育部表彰為全國(guó)先進(jìn)集體單位,所獲得的優(yōu)異業(yè)績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)同行領(lǐng)域中名列前茅。
1.作為省高校教學(xué)名師,堅(jiān)持秉承“精品、精致、精英”的專(zhuān)業(yè)教育理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提,在教學(xué)工作中落實(shí)“教書(shū)育人”,被評(píng)為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運(yùn)用到護(hù)理教育中,以此為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)構(gòu)建護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,確立實(shí)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo),以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革研究的開(kāi)展,進(jìn)行一系列課程教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。
3.進(jìn)行教材、輔助教材、視聽(tīng)教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)。姜小鷹十分注重教材建設(shè),堅(jiān)持采用全國(guó)統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的`方法進(jìn)行教學(xué),及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容。先后編寫(xiě)出版《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等全國(guó)高等教育護(hù)理本科及研究生規(guī)劃教材及專(zhuān)著共24部,其中主編14部、副主編6部。其中,根據(jù)多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主編的《護(hù)理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材。主編的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《護(hù)理管理學(xué)同步練習(xí)冊(cè)》系列教材被教育部列為全國(guó)高等學(xué)校自學(xué)考試護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)(獨(dú)立本科段)指定教材;主編的全國(guó)性規(guī)劃教材《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等已在全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中廣泛應(yīng)用;研制的“常用護(hù)理技術(shù)操作”vcd光盤(pán),已在國(guó)內(nèi)200多所護(hù)理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能培訓(xùn)和護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),為我國(guó)高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。
4.作為國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心負(fù)責(zé)人,首創(chuàng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、專(zhuān)科護(hù)理和人文護(hù)理三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革,達(dá)到最優(yōu)效果,為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了示范作用。其中,人文護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)K以《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)》為中心開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。提供學(xué)生進(jìn)行《護(hù)理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)、情景式訓(xùn)練和護(hù)理形體訓(xùn)練、護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練的場(chǎng)所,通過(guò)案例再現(xiàn)、繪畫(huà)、雕像、插花等形式培養(yǎng)學(xué)生的病區(qū)管理能力、審美能力和設(shè)計(jì)美化醫(yī)院環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能,樹(shù)立人文關(guān)懷的意識(shí),使之具備良好的護(hù)士職業(yè)形象。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十一
80后的xx區(qū)新世紀(jì)小學(xué)何xx老師,今年6月終于實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想:成為一名光榮的中共黨員!他工作兢兢業(yè)業(yè),肯吃苦,肯挑重?fù)?dān),除了正常的畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作,何xx老師還承擔(dān)著學(xué)校教科室工作。他先后榮獲“江蘇省書(shū)香家庭”、“區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“區(qū)優(yōu)秀青年教師”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“區(qū)群眾體育先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)教師讀書(shū)之星”等稱(chēng)號(hào),用樸實(shí)的行動(dòng)譜寫(xiě)美麗的教育人生。
他是一名健康陽(yáng)光的小學(xué)男教師:性格開(kāi)朗,為人隨和。對(duì)待工作一絲不茍,對(duì)待學(xué)生和藹可親,在學(xué)校開(kāi)展的“誰(shuí)是你最喜愛(ài)的老師”活動(dòng)中,孩子們對(duì)他的評(píng)價(jià)是:課堂活潑生動(dòng),語(yǔ)言詼諧幽默,我們都愛(ài)上他的課!
他是一名苦干實(shí)干的一線教師:基本功扎實(shí),多次參加各種教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),屢獲殊榮。所教英語(yǔ)學(xué)科屢次在區(qū)、學(xué)校質(zhì)量調(diào)研中名列前茅。最近幾年在區(qū)課堂大比武中均獲優(yōu)質(zhì)課,教案評(píng)比、讀書(shū)征文、班主任演講比賽中均收獲一等獎(jiǎng)。
他是xx小學(xué)英語(yǔ)教育的排頭兵:作為xx區(qū)小學(xué)英語(yǔ)為數(shù)不多的男教師之一,他積極加入課改的隊(duì)伍,努力打造自主、靈動(dòng)、和諧的課堂,形成了特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格。近幾年,他多次開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的市、區(qū)、片級(jí)公開(kāi)課、示范課與講座。作為區(qū)教師發(fā)展中心聘用的“講師團(tuán)”成員之一,為了把最新的教學(xué)理念傳遞到基層學(xué)校,自己首先努力學(xué)習(xí)各種教育理論、先進(jìn)的教育方法,虛心向同行請(qǐng)教,一次次磨課,一遍遍完善教案,工作到深夜已成常態(tài)。每次的送培活動(dòng),通過(guò)反饋來(lái)看,參訓(xùn)教師深受啟發(fā),印象深刻,他自己也在活動(dòng)中得到“脫胎換骨”的提升!
他是一名“用心治班”的班主任。所帶班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、師生關(guān)系民主和諧。積極組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng):校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一;跳長(zhǎng)繩:團(tuán)體第一;拔河:優(yōu)勝獎(jiǎng);藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié),優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。班級(jí)文化建設(shè)很有特色:“樂(lè)知班”的孩子,樂(lè)于求知、知難而上。在重視文化學(xué)習(xí)的同時(shí),他也十分重視學(xué)生的體育鍛煉:踢足球,跳長(zhǎng)繩,接力跑,師生同技,其樂(lè)融融!
他是一名“身先示范”的班主任。每天早晨7:20前進(jìn)入班級(jí),和孩子們一起打掃衛(wèi)生,擦窗戶(hù),撿紙屑,自己帶頭干。三四年級(jí)時(shí),廁所是他們的`包干區(qū),學(xué)生不怎么會(huì)打掃,他堅(jiān)持親自帶著學(xué)生打掃,無(wú)視臟與臭,用鉗子撿起異物,疏通下水道。每天晚上6:30后才離開(kāi)學(xué)校。作為畢業(yè)班的老師,精細(xì)化管理學(xué)生與因材施教相結(jié)合,對(duì)優(yōu)等生注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,多積累與擴(kuò)展;對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)面批,堂堂清,堅(jiān)持每天輔導(dǎo)后進(jìn)生,對(duì)學(xué)生有耐心、愛(ài)心,更有信心!
他是一名科研能力很強(qiáng)的教師。何老師熱愛(ài)讀書(shū),自己征訂多種教學(xué)雜志,堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育研究。近幾年的教研成果頗豐,擁有已結(jié)題的市級(jí)課題4個(gè)、區(qū)級(jí)課題3個(gè),省市區(qū)論文獲獎(jiǎng)若干,在《教學(xué)月刊》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)—英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《班主任之友》陸續(xù)發(fā)表文章20余篇,發(fā)表題材廣泛,涉及教學(xué)論文,教案設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)隨筆、班主任工作等方面,這得益于他廣泛的閱讀、科學(xué)的研究。
何老師具有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感。定期開(kāi)展家訪活動(dòng),關(guān)注孩子心理健康。走家串戶(hù),了解問(wèn)題學(xué)生的家庭狀況,加強(qiáng)家校溝通,尋找問(wèn)題癥結(jié)。犧牲課余與休息時(shí)間免費(fèi)為貧困生、后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),不計(jì)報(bào)酬,不圖回報(bào),受到廣大家長(zhǎng)贊許與肯定!
班上原來(lái)有一個(gè)孩子叫晶晶,智力水平不高,父母都來(lái)自福建某山區(qū),小學(xué)均未畢業(yè),家里還有一個(gè)妹妹和一個(gè)剛出生的弟弟,一家租住在浦珠花園門(mén)口一間狹小的門(mén)面房?jī)?nèi),父親做點(diǎn)小生意,母親照看一家,身為老大的她,家長(zhǎng)的關(guān)心自然很少。五年級(jí)時(shí),何老師接手了她所在的班級(jí),當(dāng)時(shí)孩子的成績(jī)年級(jí)倒數(shù)第一,數(shù)學(xué)還考過(guò)4分,26個(gè)字母也念不周全,作為班主任和英語(yǔ)老師的何老師,找到家長(zhǎng),了解情況,主動(dòng)承擔(dān)起孩子的輔導(dǎo)義務(wù),嚴(yán)寒酷暑阻擋不了登門(mén)輔導(dǎo)的步伐,長(zhǎng)期堅(jiān)持、絕不放棄,從基礎(chǔ)補(bǔ)起,孩子的成績(jī)從十幾分到二十幾、三十幾分,慢慢地突破六十分、七十分。一晃兩年過(guò)去了,老師付出了巨大心血,但沒(méi)有接受家長(zhǎng)的一分錢(qián),家長(zhǎng)感激不盡,逢人就夸何老師好!正是這樣辛勤付出的老師,給我們的教育事業(yè)增添了光彩!
何老師興趣愛(ài)好廣泛,除了讀書(shū),還愛(ài)好運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)勞累時(shí),他會(huì)主動(dòng)帶孩子一起去操場(chǎng)放松一下,踢踢球,跑跑步!課堂上,也會(huì)彈彈吉他,用音樂(lè)調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí),師生同樂(lè)!
20xx年10月,何xx老師積極響應(yīng)區(qū)政府和教育局的號(hào)召,毅然決定去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)陜西鎮(zhèn)安支教,并選擇支教時(shí)間最長(zhǎng)的報(bào)名!作為一名普通的人民教師,何老師正用他的樸實(shí)、誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)踐行著教書(shū)育人的重任。用他的愛(ài)心、耐心、信心托起明天的太陽(yáng)!
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十二
5月24日我們迎來(lái)了何校長(zhǎng)的師德培訓(xùn)課,聽(tīng)后我感慨頗深。
我從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第x個(gè)年頭了。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè),我抱怨,不滿,覺(jué)得付出與收獲不平衡,從未規(guī)劃過(guò)自己的職業(yè)生涯,教師只是我生存的一種技能。而何校長(zhǎng)的培訓(xùn)改變了我的想法,讓我懂得把教育當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求。熱愛(ài)自己的教師工作,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在培訓(xùn)中何校長(zhǎng)指出,在播種和收獲之間有一段時(shí)間叫做等待。教師要擁有理想,熱愛(ài)教育;了解學(xué)生,學(xué)會(huì)溝通;簡(jiǎn)單的教,快樂(lè)的學(xué);規(guī)范教學(xué),充滿激情;加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)研究;互相學(xué)習(xí),共同提高;心里健康,自我調(diào)適。抱怨沒(méi)有用,不滿沒(méi)有用,只有端正自己的態(tài)度,把教育當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)追求,熱愛(ài)教育事業(yè),才能在教師的道路上,越走越寬敞,越走越順。由此我覺(jué)得我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)。才能把簡(jiǎn)單的機(jī)械的工作做的更有意義。為此我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):
一、愛(ài),是成為智慧型老師的前提。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,這充分說(shuō)明,愛(ài),是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛(ài),懂得施愛(ài),懂得用愛(ài)潤(rùn)澤學(xué)生心靈的圣者。當(dāng)代社會(huì),孩子的`家境非常復(fù)雜,尤其是獨(dú)生子女多,留守孩子多,單親家庭多,老師的愛(ài)就尤其重要,懂得愛(ài)的作用,那么工作就有了源泉,教育就有了憑借。以愛(ài)作法寶,建立和諧的師生關(guān)系,工作自然會(huì)事半功倍。新型的師生的關(guān)系帶來(lái)的是師生合作,交流、民主和平等,這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障。
二、勤總結(jié),多反思從理論上提高自己的水平,并有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)。從今天起,我要多多練習(xí),筆耕不輟,像蘇霍姆林斯基那樣,守住自己心靈的凈土,躬耕精神的園圃,把困惑變成收獲,把收獲變成經(jīng)驗(yàn),讓不懈的寫(xiě)作成為精神的自覺(jué);筆耕不輟,對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行思索,對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行研究,促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),爭(zhēng)取成為一個(gè)研究型的老師。行走在學(xué)習(xí)的’路上,越發(fā)覺(jué)得自身的不足,細(xì)細(xì)梳理著收獲與思考的同時(shí),有個(gè)想法在心中越發(fā)明確。那就是:在深感差距中追求自己的希望,在明確方向中堅(jiān)定自己的信念——專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),好好修煉,筆耕不輟,厚積薄發(fā)促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),爭(zhēng)取成為一個(gè)研究型的老師。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十三
曾經(jīng)看央視《感動(dòng)中國(guó)》這個(gè)節(jié)目,總會(huì)報(bào)道一兩個(gè)扎根于鄉(xiāng)村或山區(qū)的先進(jìn)教育工作者的事跡感動(dòng)著國(guó)人,令人為之震撼。從事了教育工作之后,使我更能深深地體味到這些深入到鄉(xiāng)村或大山靈魂深處的人物的崇高品質(zhì),也更能體會(huì)到他們的無(wú)私奉獻(xiàn)及無(wú)悔精神,對(duì)他們肅然起敬。
林州模范教師王生英便是這樣一位楷模,是教師的精神領(lǐng)袖:她扎根山區(qū)30載,猶如一枝傲雪紅梅,用殘疾之軀搏擊多舛的命運(yùn),譜寫(xiě)了自我人生的華麗樂(lè)章。我們需要讀懂王生英,方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。
“山”在文化傳統(tǒng)中是厚重的,是世代山民安身立命的處所。然而,“山”也表征著傳統(tǒng)的閉塞、愚昧、僵化與保守。走出封閉的群山,告別陳舊的傳統(tǒng),擁抱嶄新的現(xiàn)代,對(duì)有限的生存圈的突破,已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而,悠久而強(qiáng)固的傳統(tǒng)大山,走出去談何容易!它需要的是敢為天下先的勇氣,更需要的是沖出包圍的行動(dòng),甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價(jià)。山里的人終究是掙扎著走出去了,然而,有一個(gè)人卻選擇堅(jiān)守在這里,她就是教師王生英。
她的留守,是為了更多的人走出大山。只有她的留守,才能換來(lái)更多人走出去的希望。因此她是真正讀懂大山文化的人!
在當(dāng)代文學(xué)“十七年”作家的文學(xué)作品中,充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人,無(wú)論其思想、道德抑或行動(dòng)。
而王生英老師,她卻是一個(gè)腿腳不甚靈活的殘疾人。在數(shù)幾十年的從教生涯中,她每天除了走上幾公里的山路外,還要穿過(guò)大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數(shù)職的教學(xué)工作,她竟沒(méi)有任何怨言,“只要你樂(lè)意去做,就沒(méi)有苦和累”。就是本著這樣一種積極樂(lè)觀的態(tài)度,她愿意把山區(qū)的教育工作堅(jiān)守到底。她認(rèn)為自己只是一個(gè)平凡的人做著平凡的.事情,但她更覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了自我的價(jià)值,她是個(gè)“有用的人”。
是的,當(dāng)一個(gè)人有所奉獻(xiàn)的時(shí)候,她的心靈必然是富足的,她的人生也必然折射出不平凡的光。
作為一名教師,我是懷著極大的熱情投入到工作崗位中去的。我熱愛(ài)自己的教學(xué)工作,也希望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿腹牢騷…。。。這些都是需要亟待解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)王生英老師的事跡,使我下定決心漸漸改正缺點(diǎn),有所進(jìn)步!
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十四
xxx,鞏義市子美小學(xué)低年級(jí)備課組長(zhǎng),鞏義市骨干教師,教育教學(xué)先進(jìn)教師,在教學(xué)的道路上秉承著“靜心教學(xué),潛心育人”的教育理念,激勵(lì)自己、引領(lǐng)同伴、帶領(lǐng)學(xué)生,一起走在成長(zhǎng)的道路上。
她身為小學(xué)低段骨干教師,經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜尋視頻課例、論文,反復(fù)閱讀課標(biāo)、教材,不停地思考學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、困難點(diǎn),努力挖掘每節(jié)課的教育價(jià)值,同步提高自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。為了鍛煉自己的教學(xué)機(jī)智、精準(zhǔn)語(yǔ)言,會(huì)忙中偷閑聽(tīng)取優(yōu)秀教師的日常課,并在聽(tīng)課中記錄、思考,揣摩每個(gè)環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn);為了突破研磨課過(guò)程中遇到的困難,會(huì)帶著開(kāi)放的心態(tài)主動(dòng)邀請(qǐng)優(yōu)秀教師聽(tīng)課、評(píng)課,在梳理、重建中解決問(wèn)題;為了克服恐懼的心理,也會(huì)在空無(wú)一人的教室一次次地演練,確保自己對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖了然于心。
她身為備課組長(zhǎng),兩年的時(shí)間引領(lǐng)同教研組教師全力投入數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)研究之中,購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍,查找資源,制作課件,梳理實(shí)踐,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并吸納不同層次教師的想法,記錄心得,再次置身實(shí)踐之中。在這樣交流碰撞研討中,促使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠潛移默化地走進(jìn)教研組每位教師心中,并在課堂實(shí)施中有效落地生根,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能在閱讀、游戲中發(fā)展思維品質(zhì)。
身為任課教師的她,永遠(yuǎn)抱著不放棄每一個(gè)孩子的想法。每個(gè)孩子都是她心中的潛力股,她會(huì)及時(shí)肯定每一個(gè)孩子的些微進(jìn)步,與他們交流談心,和他們一起制定目標(biāo)。假期里協(xié)同家長(zhǎng),帶領(lǐng)暫時(shí)落后的孩子復(fù)習(xí)鞏固,查漏補(bǔ)缺,預(yù)習(xí)新知,增強(qiáng)信心,期待每個(gè)孩子都能在鼓勵(lì)、陪伴、引導(dǎo)中盡早開(kāi)出屬于自己的絢麗花朵。
她在平凡的工作崗位上謙虛好學(xué),不斷進(jìn)取,默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血,尋找自己的人生價(jià)值。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十五
自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級(jí)中學(xué)從事教育工作至今,我一直堅(jiān)守在教育工作的最前沿,擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作,并兼任政史教研組組長(zhǎng),經(jīng)過(guò)了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷,我始終如一地積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè),嚴(yán)格遵守法律法規(guī),關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè),認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策,以教書(shū)育人為己任,以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程,需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心、更多的恒心,需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅(jiān)持把熱愛(ài)黨的教育事業(yè)同熱愛(ài)學(xué)生的真實(shí)感情融為一體,全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展,充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
教師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生,在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡,因此教師必須嚴(yán)于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要,所以我非常注重自己的言行舉止,形成良好道德修養(yǎng),從不有半點(diǎn)松懈,無(wú)論在工作時(shí)、在節(jié)假日我都恪守自己的原則:不與不良習(xí)慣沾邊,培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好、積極的人生觀,在學(xué)生中樹(shù)立自己的良好形象。教師做到言正、身正,在學(xué)生當(dāng)中才有信服力,只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習(xí)慣或有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生,才可以讓他們心悅誠(chéng)服。
教育,是愛(ài)的事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè),沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有驚人的壯舉,如一條靜謐的小溪無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課,就必須先讓學(xué)生喜歡自己?!罢嫠疅o(wú)香,真愛(ài)無(wú)言”,我用心作犁鏵,播種智慧的種子,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān),而是一份樂(lè)趣和一份不可推脫的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中,我用愛(ài)心去關(guān)懷呵護(hù)他們,對(duì)孩子多一分理解,少一分責(zé)備,多一分寬容,少一分苛求。以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因?yàn)槲覉?jiān)信,每一扇門(mén)的后面,都有一個(gè)五彩斑斕的世界,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都有一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我用愛(ài)為他們引路,用愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲,獲得不同程度的發(fā)展,我在班中開(kāi)展“超越自我”的教育活動(dòng),要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自我,并結(jié)合學(xué)生的思想狀況,學(xué)生基礎(chǔ),智力狀況,身體素質(zhì),性格愛(ài)好,為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標(biāo),并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo),對(duì)學(xué)生來(lái)講切合實(shí)際,他們樂(lè)于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有了自我比較,又有了生生間的相互競(jìng)爭(zhēng),這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步快誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭(zhēng)取的,也是人人都能通過(guò)努力達(dá)到的。因而,學(xué)生沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān),只要努力,就有進(jìn)步,就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感,經(jīng)常在他們心中蕩漾,成為鼓勵(lì)他們一步步努力前行的正能量。自從班中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),后進(jìn)生不再消極氣餒,優(yōu)生則謙虛謹(jǐn)慎,每一個(gè)孩子都能信心十足地面對(duì)每一天,不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越。因此,在我的課堂上,每個(gè)孩子都有成就感,所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師,正是有了這種積極地心態(tài),我所任教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于全區(qū)前茅。
一個(gè)好教師首先得熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè)、悲傷,了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通,用“情”去感化學(xué)生,用“愛(ài)”去感動(dòng)學(xué)生,使孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來(lái)對(duì)學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則,在班級(jí)中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”,同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”,把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生,與他們真誠(chéng)相處。讓自己保持一顆年輕的心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí),我把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng),讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了,我也贏得了學(xué)生們的理解、信任和尊重,與學(xué)生的心更加貼近了,關(guān)系更融洽了,與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中,我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生,尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生,我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn),適時(shí)加以表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn),在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短,我還經(jīng)常給他們另開(kāi)小灶,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助他們。而對(duì)于那些有問(wèn)題的孩子,則用愛(ài)去感化他們的心靈,用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰,在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩??偸歉鐣?huì)上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起,聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo),成績(jī)更是一塌糊涂。當(dāng)我接到這個(gè)孩子之后,總是千方百計(jì)地與他做朋友,潛移默化地改變他的一些壞習(xí)氣,慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌,這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開(kāi)始的不懂事、不接受,到后來(lái)在我的幫助和教育下,他每到周末都去陪伴生病的父親,讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然,父親最后還是離開(kāi)了他,但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變,在我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下,最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入璧山縣來(lái)鳳中學(xué)。
我用心演繹著自己的教學(xué)生涯,用赤誠(chéng)去鋪就學(xué)生的成材之路,不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑,還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦,他的性格比較孤僻,課上不愛(ài)發(fā)言、課下不愛(ài)和同學(xué)交流,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后,先調(diào)查他周?chē)耐瑢W(xué),以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn),因而不幸患上了肝癌,喪失了勞動(dòng)力。因?yàn)楦赣H看病花費(fèi)了巨額醫(yī)藥費(fèi),家里早已負(fù)債累累,家庭生活非常拮據(jù),懂事的孩子為了減輕家庭負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備輟學(xué),外出打工貼補(bǔ)家用。我知道這件事后,立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款,消除了劉童燦的后顧之憂,慢慢地他愛(ài)笑了,愛(ài)和同學(xué)交流了,學(xué)習(xí)也更帶勁了,最后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入璧山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。每當(dāng)節(jié)假日總能接到一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)生的祝福電話和短信,與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂(lè)最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子,我常常感慨:教師,固然有著別人無(wú)法理解的艱辛,同樣也有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福!
作為教研組長(zhǎng)我深知:“教研活動(dòng)是載體,課改教研是先導(dǎo)”。所以我在組織教研工作中積極探索,勤于實(shí)踐,做好新課改的模范帶頭人,為了提高課堂效率,我率先轉(zhuǎn)變教育觀念,積極參加教研教改活動(dòng),參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中,在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎(jiǎng)。在負(fù)責(zé)璧北片區(qū)的教研活動(dòng)時(shí),我還積極做好年輕教師的幫扶工作,認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課、仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課,幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法,每次聽(tīng)課后,我都會(huì)認(rèn)真評(píng)課,幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn),使他們明確自己的努力方向,幫助她們盡快成長(zhǎng)。
作為一名教師,我深知不僅要有淵博的知識(shí),還得終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí),才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后,才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天,想走在課改的前列,我深感自己的知識(shí)匱乏,學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。在工作之余,我多方搜集材料,閱讀報(bào)刊,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái),我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論,掌握《新課標(biāo)》的基本精神,閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍,使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列,更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作,在自身學(xué)習(xí)上,我也不甘落后,在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅(jiān)持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識(shí)提高自己的學(xué)歷水平,使自己的學(xué)歷達(dá)到國(guó)家的要求,另一方面我積極參加教育部門(mén)組織的各種教師培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí),多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識(shí)成為能夠給學(xué)生提供知識(shí)養(yǎng)分的“源頭”,從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛(ài)心,辛勤耕耘,功夫不負(fù)有心人,我獲得了豐厚的回報(bào):20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱(chēng)號(hào);20xx年度被評(píng)為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師;20xx年度被評(píng)為優(yōu)秀教師;20xx年我所任教得初三年級(jí)歷史取得了全區(qū)第二的好成績(jī)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵(lì),總結(jié)上期的成功經(jīng)驗(yàn),在面對(duì)新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下,又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績(jī)。每每取得優(yōu)異成績(jī)時(shí),我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jī)只能代表過(guò)去,前方的路還很長(zhǎng),而教育之路永無(wú)坦途,也許還充滿了荊棘與坎坷,只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子,為了教育事業(yè)的明天,今后我將立足實(shí)際以更大的熱情,更認(rèn)真的態(tài)度,更專(zhuān)業(yè)的精神創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作,在教育這片田園里繼續(xù)耕耘,開(kāi)拓。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十六
1985年,_老師到岳陽(yáng)樓區(qū)岳城小學(xué)擔(dān)任民辦教師,任教語(yǔ)文。后考入岳陽(yáng)二師范民師班學(xué)習(xí),畢業(yè)后回岳城小學(xué)工作。先后擔(dān)任一到六年級(jí)語(yǔ)文老師,兼班主任、實(shí)驗(yàn)員、保管員等職務(wù)。
1996年到2001年還兼任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。教學(xué)骨干,多次在教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng),所教學(xué)科在教學(xué)質(zhì)量抽查中六次獲得鄉(xiāng)第一名,兩次獲得區(qū)第一名。
2002年至2003年上半年調(diào)任康岳小學(xué)任后勤主任。一年雖然短暫,但入了黨,后勤工作也得到了全校老師的肯定,調(diào)走時(shí),全校老師挽留易老師,到當(dāng)時(shí)的教育組反映情況,希望易老師留在康岳工作。
2003年下半年調(diào)回岳城小學(xué)工作,擔(dān)任后勤主任。因?yàn)楣ぷ髋?,一年后,升任岳城小學(xué)副校長(zhǎng),主管教學(xué)、后勤、德育等工作。主管的工作年年被評(píng)為樓區(qū)先進(jìn)單位。易老師也多次被評(píng)為岳陽(yáng)樓區(qū)先進(jìn)個(gè)人。
2008年下半年起,易愛(ài)民老師擔(dān)任岳城小學(xué)黨支部書(shū)記,為岳城小學(xué)的穩(wěn)定和諧作出了貢獻(xiàn)。多次被評(píng)為先進(jìn)黨務(wù)工作者,所在支部三次被評(píng)為先進(jìn)黨支部。
2014年下半年至今擔(dān)_小學(xué)校長(zhǎng)。一年期間,徹底改變了學(xué)校的面貌。學(xué)校的環(huán)境變得小而精,小而衛(wèi)生;學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施逐步完善;教育教學(xué)秩序得到了根本的改變:改變了不搞教研的習(xí)慣;改變了上班自由化的傾向;改變了績(jī)效平均分配的習(xí)慣;改變少先隊(duì)工作沒(méi)有日常檢查和管理的問(wèn)題等,教師的精神面貌煥然一新。
20_年下學(xué)期至今,_金鶚小學(xué)校長(zhǎng),并任教六年級(jí)科學(xué)學(xué)科。在擔(dān)任校長(zhǎng)的兩年期間,學(xué)校發(fā)生了很大的變化。在學(xué)校建設(shè)方面:新建高標(biāo)準(zhǔn)的250跑道田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng);重建了學(xué)校圍墻,完全是一個(gè)具有濃郁金鶚文化底蘊(yùn)的文化圍墻;更新了廣播系統(tǒng);學(xué)校監(jiān)控全覆蓋。學(xué)校這兩年建設(shè)投資約一千五百萬(wàn),基本滿足了現(xiàn)在的教育教學(xué)需要。
在教育教學(xué)方面:
一是完善了管理制度。如重新修訂了《_小學(xué)績(jī)效考核方案》,特別是引進(jìn)了工作量核算制度,讓教師的工作任務(wù)明確化了,公開(kāi)化了;修訂了評(píng)先評(píng)優(yōu)方案,評(píng)優(yōu)不再是一次性投票,而是與工作量、考勤、業(yè)績(jī)直接掛鉤,基本做到公正公開(kāi);制訂了學(xué)生行為習(xí)慣巡查制度,把學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)在每一天的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中;制訂了教學(xué)巡查制度,保證每一堂課有教師到堂,并保證教學(xué)質(zhì)量。
二是這兩年取得了很大的成績(jī)。學(xué)校前所未有的成績(jī)主要有以下幾項(xiàng):學(xué)校獲得2016年岳陽(yáng)市田徑比賽第三名的好成績(jī);有兩項(xiàng)課題獲得省市規(guī)劃課題二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);有賈偉老師獲得2016年岳陽(yáng)市金鶚杯比賽金獎(jiǎng),張莉老師獲得一等獎(jiǎng);金鶚小學(xué)數(shù)學(xué)組被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教研組,而且被《湖南教育》三個(gè)版面專(zhuān)題介紹,_老師也在同一版面發(fā)表文章。在連續(xù)兩年全區(qū)語(yǔ)數(shù)英質(zhì)量抽測(cè)中金鶚小學(xué)穩(wěn)居第一;金鶚小學(xué)的合唱團(tuán)獲得2015年湖南省少兒才藝大賽合唱比賽第一名,建制班合唱比賽在全市比賽中獲得一等獎(jiǎng);2017年全市"五獨(dú)"比賽有三名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng),其中兩個(gè)是第一名。這兩年,金鶚小學(xué)被評(píng)市"獻(xiàn)血先進(jìn)單位",金鶚小學(xué)食堂被評(píng)為"岳陽(yáng)市示范食堂"等。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十七
徐xx,男,xx市第九中學(xué)教師,1994年參加工作,從事體育教學(xué)工作,至今已24年,工作勤懇認(rèn)真,被評(píng)為xx市骨干教師,多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎(jiǎng)。20xx年響應(yīng)上級(jí)組織號(hào)召,積極下鄉(xiāng)到大澤山鎮(zhèn)上甲小學(xué)支教。執(zhí)教三年級(jí)科學(xué)及四個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作,面對(duì)從高中生到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,他提出“n遍教學(xué)”法,緊抓孩子知識(shí)落實(shí),效果顯著。在教學(xué)中,始終以“學(xué)高為師,身正為范”作為座右銘,嚴(yán)格要求自己。
剛來(lái)到上甲,接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科,徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭,接下了這項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了教好學(xué),他犧牲晚上休息和節(jié)假日的時(shí)間,努力鉆研教材,精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準(zhǔn)備工作,教案?jìng)淞撕窈竦囊淮蟑B,書(shū)上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注,真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源,快速?gòu)囊幻w育老師轉(zhuǎn)變成一位科學(xué)通。
20xx年秋,徐xx出示了一節(jié)全教育單元的科學(xué)觀摩課,他的課堂,生動(dòng)而又幽默,學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí),暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓知識(shí)更加的直觀和生動(dòng),徐老師則在一旁循循善誘的引導(dǎo),做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
在教育學(xué)生上,徐老師很注重托底培優(yōu)的工作,對(duì)于后進(jìn)生,他總是給予特殊的照顧,課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流,樹(shù)立起他們的信心,慢慢地,孩子們都喜歡上了科學(xué),也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師,學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升,他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮(zhèn)前茅。
捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。徐老師細(xì)心的愛(ài),始終洋溢著一股暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染著整個(gè)班級(jí),滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。
小學(xué)教師教書(shū)育人楷模事跡材料篇十八
“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!彼襁@首歌中所唱的那樣:“寫(xiě)下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利?!彼?,就是我們子美小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的一名普通教師——xxx老師。
曹老師參加教育教學(xué)工作至今已31年有余,從教以來(lái),一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),責(zé)任心強(qiáng),樂(lè)于奉獻(xiàn)。在子美小學(xué)工作的14年中,師德交口稱(chēng)贊,教學(xué)成績(jī)突出,管理班級(jí)有方,年年被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任,曾獲得河南省骨干教師、鞏義市骨干教師,鞏義市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),輔導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽也屢屢榜上有名。作為學(xué)科的優(yōu)秀引領(lǐng)人,多年擔(dān)任年級(jí)教研組長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)豐富,帶領(lǐng)著自己的教研團(tuán)隊(duì),真研究,真學(xué)習(xí),真成長(zhǎng),所帶的團(tuán)隊(duì)多次被評(píng)為優(yōu)秀教研組。
“十年樹(shù)木,百年育人;起始于辛勞,收歸于平淡?!弊鳛橐幻胀ń處煟鶑氖碌穆殬I(yè)從來(lái)都不會(huì)驚天動(dòng)地,只能夠潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。曹老師就是這樣嚴(yán)守初心,盡心盡力地做好學(xué)校交給的每一項(xiàng)任務(wù),默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的教育智慧,成為了一屆屆學(xué)生和青年教師一生中的重要他人,而她從不居功自傲。她時(shí)刻以做一個(gè)“有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)勉勵(lì)自己:不求轟轟烈烈,只求滴水穿石;不求聞達(dá)于世,只求無(wú)愧于心;始終踐行著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,“培養(yǎng)主動(dòng)健康成長(zhǎng)的學(xué)生”這一教育理念,憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心,在平凡的崗位上為人師表,用生命的一點(diǎn)一滴兌現(xiàn)著對(duì)教育事業(yè)的莊嚴(yán)承諾。
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