教案是教學(xué)工作的重要記錄，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和調(diào)整。教案中的教學(xué)資源和教具選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配。需要一些有關(guān)教案編寫(xiě)的參考資料嗎？以下是小編為大家整理的一些，供大家參考。
迷路的小鴨教案托班篇一
活動(dòng)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小雞小鴨活潑愉快的情緒。
活動(dòng)材料：
雞、鴨胸飾，教學(xué)掛圖《小雞小鴨》、歌曲錄音。
活動(dòng)方法：
教師播放歌曲錄音1—2遍，告訴幼兒歌曲的'名稱。
教師用稍慢的速度演唱歌曲。
出示雞、鴨的胸飾引起幼兒的興趣，讓幼兒自己挑選喜歡的胸飾。
幼兒戴胸飾扮演雞和鴨，跟老師學(xué)唱歌曲。
幼兒學(xué)唱歌曲，教師表演動(dòng)物角色的動(dòng)作，激起幼兒學(xué)唱和模仿的興趣。
告訴幼兒下次再學(xué)習(xí)表演。
活動(dòng)提示：
本活動(dòng)后，教師可將歌曲磁帶經(jīng)常播放，加深幼兒的印象。
考慮到幼兒戴頭飾表演不方便，建議教師用胸飾。
活動(dòng)以小組形式為宜。
當(dāng)幼兒熟悉歌曲內(nèi)容后，還可以進(jìn)行唱歌表演的學(xué)習(xí)。
為配合此活動(dòng)，教師可在活動(dòng)后提供幼兒給小雞小鴨涂色練習(xí)，詳見(jiàn)幼兒美術(shù)用書(shū)。
附：歌表演。
迷路的小鴨教案托班篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按ab模式進(jìn)行排序種花。
2、樂(lè)意幫助蝴蝶建造花園,進(jìn)一步感受春天花兒的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天小花園場(chǎng)景一個(gè)、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位。
2、各類模式卡、小花盆人手一份、不同顏色、大小、種類的花若干。活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)。
1、師：我們來(lái)到了哪里呀?春天來(lái)了，你覺(jué)得小花園怎么樣?是誰(shuí)飛來(lái)了,咦,怎么又飛走了?（幼兒扮演蝴蝶姑娘進(jìn)場(chǎng)）。
3、師：那你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園？（幼兒自由說(shuō)）。
4、小結(jié)：蝴蝶姑娘說(shuō)了，它最喜歡在花園里種的'整整齊齊、有規(guī)律的花。假如你把花亂起八糟的種在一起會(huì)一點(diǎn)也不漂亮的。
二、擺擺講講。
1、師：蝴蝶姑娘它有自己的想法，它給每位小朋友準(zhǔn)備了一封信,它說(shuō)按照信的要求把花種的整整齊齊，那么花園會(huì)更美麗的。
2、討論：你們知道這盆花是怎么種的呀？（出示一張模式卡）。
3、小結(jié)：種花的時(shí)候先找到起點(diǎn)，看清楚信上的規(guī)律再種上去，種的時(shí)候排的整整齊齊才會(huì)更好看，蝴蝶才會(huì)更喜歡和春天小花園的花做朋友。
4、幼兒操作。
5、討論：你們把一朵一朵的花都排排隊(duì)種在了花盆里，好象種的方法不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（幼兒一一介紹）。
6、小結(jié)：你們真動(dòng)腦筋，都是按照蝴蝶姑娘的要求來(lái)種花，可是種的方法不同，有的是按顏色來(lái)種的，有的是按大小來(lái)種的，有的既不是按照顏色、大小而是按照花的不同名字來(lái)種的，蝴蝶姑娘看了一定會(huì)很開(kāi)心的！
三、唱唱跳跳。
1、師：我們一起把花種到花園里吧，你們現(xiàn)在覺(jué)得蝴蝶姑娘會(huì)喜歡來(lái)花園玩嗎？
2、師：我們一起和蝴蝶姑娘來(lái)跳跳舞吧！（歌舞表演）。
3、師：和蝴蝶姑娘再見(jiàn)，我們過(guò)幾天再來(lái)看你！
迷路的小鴨教案托班篇三
1、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時(shí)要說(shuō)不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。
2、2學(xué)習(xí)正確發(fā)音，哞哞，，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。
小班上冊(cè)17號(hào)掛圖，鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
一教師講述故事一遍后提問(wèn)。
1、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，看看故事里面都說(shuō)了什么。
2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？（教師講解“迷路”）。
3、師：誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽？
4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對(duì)小鴨子說(shuō)的？
二教師演示教具故事，穿插提問(wèn)。
1、小鵝跑過(guò)來(lái)，怎么問(wèn)小鴨？小鴨怎么說(shuō)？
2、小鵝為什么沒(méi)有辦法了？
3、小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的.？（輔助提問(wèn)：小鳥(niǎo)一邊飛，一邊怎么叫）。
4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？
5、小鴨子看到媽媽怎么說(shuō)？
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子??？
三讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字還有爸爸媽媽的名字。
四要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。
師：剛才沒(méi)有說(shuō)出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請(qǐng)你們回家后去問(wèn)爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。
迷路的小鴨教案托班篇四
1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)路送住等五個(gè)字。
2、初讀課文，分角色朗讀課文一二段，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、分角色朗讀課文，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、同學(xué)們，今天祝老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，瞧?。ㄐ▲喿訄D片）師貼圖片，在圖片上方板書(shū)小鴨子?？墒?，有一天小鴨子（板書(shū)迷路），找不著家了。
2、師手指“路”，這是今天我們要學(xué)的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、今天我們就來(lái)一起讀讀這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
出示課題，指名讀，齊讀。
1、師：迷路的小鴨子怎樣回到自己的家呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、同桌互讀課后的生字，
3、集中卡片認(rèn)讀生字。
4、認(rèn)讀生詞。
出示。
拍著幫助潺潺流。
嘎嘎叫傷心哭得好傷心抱住親熱的抱住。
打聽(tīng)不停地打聽(tīng)急急忙忙嘆了口氣眼睛睜得溜溜兒圓。
b小朋友們讀得真棒，看，這些詞語(yǔ)朋友都跳到大屏幕上去了，咱們一起來(lái)讀一讀吧！
5、生回答。（師板書(shū)：小白兔圖片小青蛙圖片小松鼠圖片小鳥(niǎo)圖片）。
1、師對(duì)照板書(shū)小結(jié)。小鴨子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠還有小鳥(niǎo)的幫助，她多幸運(yùn)哪！那好心的小白兔是怎么幫助小鴨子的呢？它是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀讀課文的一二自然段，拿出你的小鉛筆，用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、反饋交流。誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？
4、師：太陽(yáng)下山了，天快黑了，小鴨子迷路了，他害怕極了，想到親愛(ài)的爸爸媽媽，小鴨子哭了，“嗚嗚嗚，我要回家！”小鴨子哭得好傷心！聽(tīng)到這哭聲，出示課件插圖及小鴨子的話“嗚嗚嗚，我要回家”
小兔子跑過(guò)來(lái)，他是怎么安慰小鴨子的？，
5、出示“不哭，不哭，小鴨子，我送你回家。”小白兔多熱心呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小白兔，安慰一下小鴨子。
小白兔多想幫助小鴨子找到家呀！他急切地問(wèn)小鴨子，你的家在哪兒？（粘貼板書(shū)你的家在哪兒）。
我們分角色讀讀小鴨子和小白兔的對(duì)話吧！看著大屏幕，先指名分角色學(xué)讀再男女生分讀：插圖及小白兔和小鴨子的對(duì)話）。
師：小鴨子說(shuō)我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。
師：出示課件（小河邊，沒(méi)有句子）小白兔領(lǐng)著小鴨子來(lái)到森林里的一條小河邊。
這里多美呀，綠綠的'樹(shù)，青青的草，河水潺潺流，魚(yú)兒水中游，可這里沒(méi)有小鴨子的家。
這里（師生）沒(méi)有小鴨子的家。指名問(wèn)：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣？（點(diǎn)擊句子）指名讀，齊讀。
由于小鴨子沒(méi)有說(shuō)清楚自己的家具體在哪，熱心的小白兔沒(méi)法找到小鴨子的家，接下去小鴨子會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁足字旁。
3、識(shí)記路字，師范寫(xiě)路。
4、生自由識(shí)記“辦住送寶”
兔圖小白兔你的家在哪兒？
蛙圖小青蛙。
松鼠圖小松鼠。
鳥(niǎo)圖小鳥(niǎo)。
迷路的小鴨教案托班篇五
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能理解故事內(nèi)容。
2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。
3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
1、聽(tīng)看結(jié)合，欣賞故事：
1）、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：——“故事中的小鴨怎么了？”——“誰(shuí)來(lái)幫助它？最后小鴨子找到媽媽了嗎？”
教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥(niǎo)來(lái)幫助它，最后小鴨子找到媽媽了。
2）、出示故事背景掛圖，聽(tīng)故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。聽(tīng)完故事請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題：——“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子是怎么回答的？”——“小鳥(niǎo)對(duì)小鴨子說(shuō)什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因?yàn)樗恢雷约汉蛬寢尩拿郑孕⊥煤托∝i沒(méi)辦法幫他，小鳥(niǎo)邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶？”鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶！”這才找到了小鴨子！
2、情景問(wèn)答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你：小朋友，你叫什么名字？你爸爸媽媽叫什么名字？你會(huì)怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)清楚地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。小結(jié)：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走！
3、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結(jié)束課程。
1、在區(qū)域活動(dòng)投放幼兒用書(shū)和頭飾，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，嘗試表演故事。
2、情境問(wèn)答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸、爺爺、奶奶等家人的名字，以及請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己家的地址或電話。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是為了讓幼兒知道自己迷路時(shí)該怎么辦，并學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
在上這節(jié)課時(shí)我運(yùn)用了圖片和案例相結(jié)合的方法，一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié)，吸引幼兒解決辦法，找民警回家。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。
在幼兒知道小花鴨迷路時(shí)，我讓幼兒幫他想辦法。我出示了商場(chǎng)、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時(shí)在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理后再做小結(jié)，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時(shí)的解決辦法。在外出時(shí)要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個(gè)人亂跑。迷路時(shí)，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場(chǎng)或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來(lái)找你，小朋友們都在游戲中記住了。
通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：
1、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
2、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
3、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
4、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話，和他們一起等自己的父母來(lái)接你。
迷路的小鴨教案托班篇六
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫它找到家。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺(jué)，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣?小鴨害怕極了，傷心地哭起來(lái)了，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開(kāi)120頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)來(lái)讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。)
(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫?，所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛(ài)幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)
你們真會(huì)讀書(shū)呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。
(3)有誰(shuí)愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)
(我覺(jué)得小鴨子演得好，讓我覺(jué)得它很著急，很害怕，很傷心)(我覺(jué)得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。來(lái)我們一起來(lái)讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒(méi)有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰(shuí)來(lái)幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀，評(píng)讀，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語(yǔ)氣讀出來(lái)了。)
(3)自己上臺(tái)表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說(shuō)什么呢?
(小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥(niǎo)是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽(tīng)、拍
2、自由識(shí)記，組詞
3、描紅，評(píng)價(jià)
迷路的小鴨教案托班篇七
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
故事。
1、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思。
2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問(wèn)題幫助幼兒感受和理解故事。
―――誰(shuí)迷路了？
―――小鴨子找不到家，著急不著急？它是怎么說(shuō)的？一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。
―――誰(shuí)幫助了小鴨子？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的？
―――第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽是怎么說(shuō)的？一起學(xué)鴨媽媽講話。
附：
冬天的一個(gè)晚上，刮大風(fēng)，下大雪，天氣冷極了。一只小鴨找不到家了，他一邊走，一邊叫：“嘎嘎！我的肚子餓，我的身上冷?。 ?/p>
忽然，他看見(jiàn)一間小房子，這是兔媽媽的家。兔媽媽帶著小兔睡覺(jué)哩。小鴨敲著門(mén)說(shuō)：“我是小鴨，我找不到家了。讓我進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！”兔媽媽開(kāi)門(mén)說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)吧！小鴨?！?/p>
兔媽媽給小鴨喝了熱粥，還讓他睡在暖和的被窩里。
第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家，鴨媽媽說(shuō)：“兔媽媽，太謝謝您了！”
我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小鴨迷路的情景，讓孩子幫小鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小鴨找不到媽媽的`傷心難過(guò)的心情，和幫小鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
迷路的小鴨教案托班篇八
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲。
知識(shí)目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法。
課件、視頻。
導(dǎo)入：
我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢？在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫啊？呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習(xí)：12321—。
呷呷呷呷呷。
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢？我們來(lái)看一下。（欣賞第一段）。
展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì)怎么辦？不管它嗎？還是要幫幫它？誰(shuí)想幫幫它？怎么幫它呢？（小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子）。
有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的'小鴨子，它是怎么幫的呢？我們繼續(xù)來(lái)看。
這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……。
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢？看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì)傷心難過(guò)！”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……（是高興還是傷心）總結(jié)：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心！
解決難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符處（頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng)）。
我們一起說(shuō)一下歌詞：（注意解決附點(diǎn)處的唱法）。
誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊？我們來(lái)試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表演著唱一下，好嗎？”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。
結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢？（找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們?cè)谀睦?。）安全教育滲透在孩子的心靈。
迷路的小鴨教案托班篇九
2.初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)說(shuō)短句“不要離開(kāi)大家”
3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得不離開(kāi)大家和大家在一起玩是快樂(lè)的。
讓幼兒懂得和大家在一起玩是快樂(lè)的，不離開(kāi)大家，并能學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的短句。
引出主題——講故事、提問(wèn)——情景表演——小結(jié)。
一、引題。
（在上課之前老師給大家?guī)?lái)了一張好看的圖片，想看嗎？）。
1、畫(huà)面（三）：有一只在哭泣的小灰鴨。
老師：小鴨為什么哭了？
幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。幼兒：小鴨沒(méi)有媽媽。
幼兒：沒(méi)人跟小鴨玩。幼兒：小鴨它迷路了。
幼兒：小鴨沒(méi)有朋友。幼兒：小鴨心里難受要打針。
（在此環(huán)節(jié)老師不加定論讓幼兒自由回答）剛才啊小朋友們都說(shuō)的好極了，我們來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。那你們還想知道那只小灰鴨到底是怎么了嗎？（想）。
二、故事、提問(wèn)。
出示圖（一）：鴨媽媽帶著許多小鴨出去玩，他們一個(gè)跟著一個(gè)，走得多好?。?/p>
老師：他們?nèi)ジ墒裁戳耍?/p>
幼兒：他們出去玩了。
老師：他們是怎么走的？
幼兒：一個(gè)跟著一個(gè)走的。
（哦，小鴨子們真乖是排著隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)走，學(xué)習(xí)詞“一個(gè)跟著一個(gè)”，在回答中要求幼兒把語(yǔ)句講完整）。
出示圖（二）鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘邊游水、嬉戲、玩耍，玩得真開(kāi)心！小灰鴨看見(jiàn)了一條金魚(yú)，就跟著金魚(yú)游開(kāi)了。
老師：發(fā)生什么事了？
幼兒：小鴨跟金魚(yú)去玩了。
老師：那是哪只鴨子跟金魚(yú)去玩了？
幼兒：小灰鴨。
出示圖（三）天空出現(xiàn)了烏云，小灰鴨找不到媽媽了，急得哭起來(lái)。
老師：小灰鴨為什么哭啊？
幼兒：它找不到媽媽了。
幼兒：它離開(kāi)了大家自己去玩了。
出示圖（四）：鴨媽媽趕來(lái)了，小灰鴨找到媽媽說(shuō)：“以后，我再也不隨便離開(kāi)大家了！”
老師：鴨媽媽找到了小灰鴨了嗎？
幼兒：找到了。
老師：小灰鴨是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？
幼兒：我在也不離開(kāi)大家了，我要和大家在一起。
（學(xué)習(xí)短句“不要離開(kāi)大家”在此可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)回答，并給以五角星獎(jiǎng)勵(lì)）。
結(jié)合實(shí)際提問(wèn)：
老師：如果你和爸爸媽媽在外面走的時(shí)候你能不能離開(kāi)爸爸媽媽一個(gè)人去玩了？為什么啊？
幼兒：不能，這樣會(huì)找不到媽媽的，會(huì)被壞人抓走的，就回不了家了。
老師：那如果你不小心你和爸爸媽媽走丟了那怎么辦??？
幼兒：打110，找警察叔叔幫忙。
（老師給予肯定）。
三、情景表演。
（布置場(chǎng)景、歡快的音樂(lè)響起）。
１、教師：小鴨子們你們聽(tīng)好了今天媽媽帶你們出去玩，你們可要排好隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)不要跟媽媽走丟了哦。
2、游啊游，出現(xiàn)小金魚(yú)帶小灰鴨跟大家走丟了的畫(huà)面，激發(fā)小朋友意識(shí)到周圍少了誰(shuí)？
3、播放音樂(lè)，小鴨子們?cè)诔靥伶覒?，玩耍，出現(xiàn)打雷聲音教師引導(dǎo)：糟糕，大雷了，快要小雨了。有什么辦法能躲雨？（在此能很好的運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用荷葉擋雨）。小灰鴨的出現(xiàn)。
4、媽媽和小灰鴨的從合，引出以后在也不離開(kāi)媽媽了。
四、小結(jié)。
今天啊，我們的小朋友各個(gè)都表現(xiàn)的棒級(jí)了，老師把大拇指送給你們。你們可別像小灰鴨那樣隨便的離開(kāi)大家哦，在幼兒園里你們可要和大家在一起哦，別離開(kāi)大家。
有一天鴨媽媽對(duì)許多小鴨說(shuō)：“今天，我要帶你們出去玩，在外面要跟著媽媽，不要離開(kāi)?！毙▲喤胖R的隊(duì)伍，一個(gè)跟著一個(gè)走。走到小河邊，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨游水，游啊游，一條金魚(yú)游到一只小灰鴨身邊，對(duì)小灰鴨說(shuō)：“那邊很好玩，我?guī)闳ネ??！毙』银嗀澩?，忘記了媽媽的話，離開(kāi)了大家，跟著金魚(yú)游走了。
天空出現(xiàn)了烏云，快要下雨了。小灰鴨跟著金魚(yú)游啊游，忽然天下雨了，風(fēng)呼呼地吹，雨越下越大，小灰鴨想起了媽媽，大聲叫道：“媽媽！媽媽！”正在這時(shí)，鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)小灰鴨的叫聲，就游了過(guò)去。鴨媽媽對(duì)小灰鴨說(shuō)：“下次去玩的時(shí)候，不可以隨便的離開(kāi)大家，要和大家在一起?！毙』银嘃c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我一定記住媽媽的話，跟大家在一起，再也不離開(kāi)大家了。”小鴨子們高興地回家去了。后來(lái)小灰鴨出去時(shí)，都和大家在一起，不隨便離開(kāi)大家了。
迷路的小鴨教案托班篇十
幼兒園小班教案：活動(dòng)設(shè)計(jì)：--幼兒園小班語(yǔ)言教案：迷路的小鴨子作者：來(lái)源：上傳時(shí)間：-11-2820：42：05關(guān)鍵詞：幼兒園,小班,語(yǔ)言教案,迷路的,小鴨子活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時(shí)要說(shuō)不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。
2、學(xué)習(xí)正確發(fā)音，哞哞，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小班上冊(cè)17號(hào)掛圖，鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述故事一遍后提問(wèn)。
1、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，看看故事里面都說(shuō)了什么。
2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了?(教師講解“迷路”)。
3、師：誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽?
4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對(duì)小鴨子說(shuō)的?
二、教師演示教具故事，穿插提問(wèn)。
1、小鵝跑過(guò)來(lái)，怎么問(wèn)小鴨?小鴨怎么說(shuō)?
2、小鵝為什么沒(méi)有辦法了?
3、小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的?(輔助提問(wèn)：小鳥(niǎo)一邊飛，一邊怎么叫)。
4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的?
5、小鴨子看到媽媽怎么說(shuō)?
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子啊?
三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字還有爸爸媽媽的名字。
四、要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。
師：剛才沒(méi)有說(shuō)出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請(qǐng)你們回家后去問(wèn)爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎?不然你們就變成傻孩子了。
編輯：cicy。
迷路的小鴨教案托班篇十一
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲。
知識(shí)目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
重難點(diǎn)分析：
課件、視頻
迷路的小鴨教案托班篇十二
1)師：幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來(lái)可快樂(lè)了。
2)請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。
師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣?
幼：高興。
幼：舒服。
師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎?
幼：好!
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
托班教案|托班教學(xué)計(jì)劃
迷路的小鴨教案托班篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
勉勵(lì)孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說(shuō)一說(shuō)玩一玩，啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)備：
自制玩具小雞與小鴨子。
教學(xué)過(guò)程：
1、看小故事表演：幼兒教師手拿小雞與小鴨子的自治玩具，表演出小雞與小鴨子的動(dòng)作與特點(diǎn)（動(dòng)作盡可能簡(jiǎn)易，例如小雞小鴨子各自從兩邊上，在中間碰頭，小鴨子叫叫、小雞叫叫，小鴨子與小雞抱抱）勉勵(lì)孩子依照music拍一拍小手，并與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。
2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn)：幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子，讓孩子觀測(cè)和察看扁嘴小鴨子與尖嘴小雞的不一樣，并勉勵(lì)孩子向動(dòng)物表示慰問(wèn)。例如：扁嘴小鴨子你好，尖嘴小雞你好。（用教學(xué)用具嘉獎(jiǎng)慰問(wèn)聲音嘹亮的'孩子）。
3、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)啦，幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)不見(jiàn)啦，勉勵(lì)孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。
4、游戲：小雞小鴨子做伙伴，讓喜愛(ài)小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊，跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩，小雞小鴨子碰頭后，叫著擁抱一下。（游戲可重復(fù)開(kāi)展）。
5、教學(xué)完結(jié)。
迷路的小鴨教案托班篇十四
導(dǎo)入：
我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢？在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫??？呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習(xí)：12321-。
呷呷呷呷呷。
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢？我們來(lái)看一下。（欣賞第一段）。
展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì)怎么辦？不管它嗎？還是要幫幫它？誰(shuí)想幫幫它？怎么幫它呢？（小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子）。
有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢？我們繼續(xù)來(lái)看。
這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……。
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢？看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì)傷心難過(guò)！”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……（是高興還是傷心）總結(jié)：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心！
解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處（頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng)）。
我們一起說(shuō)一下歌詞：（注意解決附點(diǎn)處的唱法）。
誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊？我們來(lái)試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表演著唱一下，好嗎？”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。
結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢？（找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們?cè)谀睦?。）安全教育滲透在孩子的心靈。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
迷路的小鴨教案托班篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。
師：“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎?”(幼兒回答)。
師：“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看?”(幼兒回答)。
師：“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音，需要寶寶和老師一起，來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話，愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試，都想為小動(dòng)物配音)。
師：提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景(草地、小河邊、樹(shù)林)，吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答：樹(shù)林)用什么當(dāng)樹(shù)林呢?老師借寶寶椅子把他重起來(lái)，搭一塊綠色的布變成樹(shù)林，行嗎?(幼兒用椅子搭好樹(shù)林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了，我們一起到故事開(kāi)始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事，重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。
教學(xué)反思：
在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上，對(duì)故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，通過(guò)不同的形式如：為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)，在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
迷路的小鴨教案托班篇十六
在托班幼兒日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語(yǔ)言表達(dá)狀況：其一，想說(shuō)但不會(huì)說(shuō)；其二，會(huì)說(shuō)但是不愿說(shuō)。另由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時(shí)會(huì)產(chǎn)生回避的表現(xiàn)，不會(huì)或者不愿意用言語(yǔ)表達(dá)自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時(shí)，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時(shí)解決或者不能得到及時(shí)的幫助。為了使幼兒大膽地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)并且形成一定的`間接經(jīng)驗(yàn)，初步形成"有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言求助"的意識(shí)，特別生成了《小鴨問(wèn)路》的游戲情境，讓幼兒通過(guò)情境表演初步進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，使幼兒能主動(dòng)大膽地詢問(wèn)，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼，鼓勵(lì)幼兒大膽地開(kāi)口說(shuō)話。
2、感受集體游戲的樂(lè)趣。
1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。
2、若干蘋(píng)果樹(shù)（樹(shù)上有可采摘的蘋(píng)果）。
3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。
"寶寶們，大象姐姐請(qǐng)我們?nèi)ニ奶O(píng)果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋(píng)果園離我們很遠(yuǎn)，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系，我們邊走邊問(wèn)路好了。出發(fā)吧！"
1、向雞媽媽問(wèn)路（1）情境對(duì)話引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問(wèn)。引導(dǎo)個(gè)別、部分幼兒一起說(shuō)。
（2）點(diǎn)評(píng)整理針對(duì)以上情況進(jìn)行總結(jié)，肯定大膽詢問(wèn)地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問(wèn)方法，并請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、向山羊公公問(wèn)路引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問(wèn)，個(gè)別，部分地練習(xí)。適時(shí)鼓勵(lì)。
3、打電話詢問(wèn)引導(dǎo)幼兒有禮貌地詢問(wèn)。
引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問(wèn)，個(gè)別、集體地練習(xí)。
4、到達(dá)蘋(píng)果園引導(dǎo)幼兒向大象姐姐問(wèn)好。大象姐姐總結(jié)表?yè)P(yáng)，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、摘蘋(píng)果幼兒摘蘋(píng)果，可自由地說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的顏色，大小，或數(shù)量等。
大象姐姐："謝謝寶寶們幫我摘蘋(píng)果，我準(zhǔn)備了好多蘋(píng)果，我們一起去吃蘋(píng)果吧！"出示一盤(pán)切好的蘋(píng)果。
迷路的小鴨教案托班篇十七
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容，并制成簡(jiǎn)單的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì);通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒，讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣;并結(jié)合幼兒生活展開(kāi)問(wèn)題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.小鴨頭飾。
3..圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動(dòng)過(guò)程。
幼兒;想。
教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜，看看發(fā)生了什么事情?(播放視頻)。
2：豐富詞匯。
師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。
師：小鴨子為什么哭了呢?
幼：因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯：迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景：
原來(lái)，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。
幼：想。
1.師：現(xiàn)在，先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
3.師：剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?
幼：嘎嘎嘎…。
師：小朋友把它送回家時(shí)，小鴨子是怎樣笑的呢?
幼：啦啦啦…。
1.理解歌詞內(nèi)容.并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn)：
師：小花鴨在哪里迷路了?幼：池塘邊，柳樹(shù)下。
師：小花鴨迷路后怎么樣?
幼：哭了。
師：小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。
師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊：媽媽—，你在哪里?
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師：誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?
幼：小朋友。
師：看見(jiàn)小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢?
幼：抱起小花鴨。
師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?
幼：很高興。
師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?
幼：把小花鴨送回了家。
2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：悲傷、高興，并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè)伴奏，教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲：
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí)，讓女孩唱歌詞，男孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時(shí)，男孩唱歌詞，女孩唱“啦啦啦”。
5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片，討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標(biāo)志，不要離開(kāi)大人和集體，不要到陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。
師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去玩好嗎?
幼：好。
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。
活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲時(shí)行情景表演。
活動(dòng)反思。
我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11229860.html】
