無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
孩子早教課 寶寶早教課篇一
［ 什么是學(xué)習(xí)力？所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。學(xué)習(xí)力是指一個人或一個企業(yè)、一個組織學(xué)習(xí)的動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力是把知
識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。］
中國學(xué)習(xí)力教育第一人、著名教育專家余建祥先生
余建祥先生堪稱中國學(xué)習(xí)力教育研究的第一人，在該領(lǐng)域研究整整達(dá)十余年之久，在取得突出理論成就后，先后在全國各大中學(xué)開展巡回講演，至目前為止，其講演次數(shù)已經(jīng)
超過一千場，聽講人數(shù)達(dá)近百萬人次。而聽過余建祥先生演講的學(xué)子，很多人都有“茅塞頓
開”的感覺。有不少學(xué)子，給余建祥先生寫來感謝信，他們原來是成績并不好的學(xué)生，通過
系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力都得到大幅提升，后來考上了知名大學(xué)。
采訪余建祥先生不容易，這個全國各地講演不輟的學(xué)習(xí)力教育大師，顯然是個極其忙碌的人，經(jīng)過多方聯(lián)系，我們終于在杭州“逮”到他一個下午2小時的時間，采訪就在這種匆
忙中開始：
★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，能給學(xué)生帶來多大的改變，采訪開始，我就帶著這樣一個巨大的疑問，來展開以下的采訪實(shí)錄。
記：聽說您一直研究的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，而且研究時間相當(dāng)長，前后有十多年的時間，我們想問一下，當(dāng)時為什么有這么一個想法？
余：我原來也從事過一些企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)的工作，曾經(jīng)參加過劍橋的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的方式，給了我很大的啟發(fā)，他訓(xùn)練的基本核心，就是讓你更多的器官和
細(xì)胞調(diào)動起來進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，你在這個訓(xùn)練中，你是主動的學(xué)習(xí)，而不是被動地接受受教育，是接受一種熏陶，作用非常明顯。后來我決心從事青少年教育的研究，在這個過程中，走過
不少彎路，我發(fā)現(xiàn)，單一的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的改善非常有限。學(xué)習(xí)能力的提升不是單一的學(xué)習(xí)方法，而是涉及到學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力、時間管理、情緒管理等的系統(tǒng)工程，任何一方面的缺失都有可能造成孩子學(xué)習(xí)上的瓶頸。經(jīng)過深入研究并參考國外大
量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，我就說動一些鄰居有孩子的家長，希望他們的孩子來配合我做一些嘗試，結(jié)
果效果非常明顯。
通過一系列的實(shí)踐證明，只有系統(tǒng)、全面地改善孩子的思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，才
能讓學(xué)生真正發(fā)生重大改變。我們用大量的事實(shí)證明，世界上沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的研究動力，來自孩子沉重的書包。
記：您剛才說，您原來是從事過企業(yè)管理咨詢工作的，也給很多名企和政府擔(dān)任過顧問，在咨詢管理工作當(dāng)中，您也取得了非常了不起的成就，但后來為什么會轉(zhuǎn)行專門做青少年教
育的研究工作呢？
余：我想很多人都有一個感受，現(xiàn)在的孩子書包太沉了，我也一樣，我接觸很多的孩子，學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)校學(xué)不完，回到家里繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。我非常同情現(xiàn)在的孩子，因?yàn)檫@種沉重的學(xué)習(xí)，會讓我們的孩子失去一些童真的東西。但中國的教育體制，又決定了我們的學(xué)校，不得不把這些學(xué)習(xí)壓力壓到孩子身上，最簡單的說，我們學(xué)校的好壞標(biāo)準(zhǔn)，都是以學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，成績決定名次，決定學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)。我非常不愿意看到這個事實(shí)，有時就會想，如果事實(shí)不能改變，在學(xué)習(xí)方法上可以改變么？有沒有一種好的學(xué)習(xí)方法，可以大幅度提升孩子的學(xué)習(xí)效率，從而讓孩子的書包輕下來。因?yàn)檫@個想法，我真正開始這個領(lǐng)域的研究，到現(xiàn)在為止，也取得了一些成績。重要的是，我看到孩子因?yàn)檎莆樟诉@些好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會勞逸結(jié)合，有“如釋重負(fù)”的感覺，我也非常高興。
★★★好成績，并不來自聰明，而是來自良好習(xí)慣。
記：你一直在演講中強(qiáng)調(diào)，天下沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，是基于一個什么樣的前提條件？
余：我說這話，不僅僅是鼓勵意義上的，事實(shí)上我們都知道，我們的大多數(shù)的人的智商，都在100—120之間，超過140，我們才會被認(rèn)為是天才，但真正的天才兒童是很少的，也就是說我們大多數(shù)的孩子，并不會特別笨，也不會特別智力超群，從聰明角度說，相差非常小。但是我們也看到一個事實(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)差異很大，一個班級總有幾個尖子生，也有幾個學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，如果你仔細(xì)觀察和分析就會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，并不是因?yàn)楸?，他們之中很多孩子也很聰明，但這些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法上確實(shí)跟成績好的學(xué)生有一定差異，比如他們常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)精神不集中的現(xiàn)象，他們會抱怨學(xué)習(xí)枯燥，有的學(xué)生甚至對教科書產(chǎn)生厭煩心理。這些現(xiàn)象，都要引起我們教育工作者的重視。所以我一直強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地學(xué)習(xí)、聰明地學(xué)習(xí)，其實(shí)也是希望通過這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，來激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的主動參與，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，并能掌控自己的情緒。成功學(xué)講成功來自好習(xí)慣，在平時的教育當(dāng)中，我們也發(fā)現(xiàn)，一個孩子學(xué)習(xí)，由想法變成行動，還是容易的，就象一些孩子平時學(xué)習(xí)不怎么努力，臨考試了，也會加緊學(xué)習(xí)。但如果把學(xué)習(xí)的行動變成一種習(xí)慣，相當(dāng)不容易。所以我一直提倡的要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們正是試圖通過科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并逐步養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)中許多老師、家長、學(xué)生都不知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這不能不說是一種悲哀。
很多學(xué)者把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步地沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤?！傲?xí)慣”是潛意識的活動，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動就按既定的程序演繹。
人們常講“性格決定命運(yùn)”。誰不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢？ “行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”。命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。
“習(xí)慣”就是一點(diǎn)一滴，循環(huán)往復(fù)，無數(shù)重復(fù)的行為動作養(yǎng)成的，好的習(xí)慣，壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同。好習(xí)慣把命運(yùn)之舟推向成功的彼岸。
記：為什么這種方法，會讓孩子樂于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
余：其實(shí)這個道理很簡單，我們說孩子為什么不愛學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在我們太多的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)是讓孩子被動學(xué)習(xí)，比如我們總喜歡告訴孩子，一天要完成多少多少作業(yè)，如果完不成，我們就怎么怎么樣。有些地方甚至對沒有完成作業(yè)的孩子，還會采取一些“抄作業(yè)”“罰站”等等處罰孩子的措施，其實(shí)這些方式非常的不好，引發(fā)了孩子很大的逆反心理。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力從來不強(qiáng)調(diào)苦學(xué)，而是樂學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，該學(xué)的時候?qū)W，該玩的時候玩，自然讓孩子的學(xué)習(xí)由被動變成了主動，由厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)、樂學(xué)。這也是我們最具有革命意義的所在。我在一些學(xué)校演講，很多學(xué)校說的差學(xué)生聽了，有的很感動，有的現(xiàn)場就流露出很開心的神情，說到底，他們并不是不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有體會到有意思的東西和一些起碼的尊重，現(xiàn)在，他們找到了這個方法，他們的信心有了，心情自然也就變了。我們的系統(tǒng)訓(xùn)練非常注重細(xì)節(jié)。
★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練很注重細(xì)節(jié)
記：剛才您說你們的訓(xùn)練很注意細(xì)節(jié)，我很感興趣，能不能具體談?wù)劇?/p>
余：我原來是做企業(yè)管理的，做企業(yè)的人都明白，細(xì)節(jié)決定成敗?，F(xiàn)在很多的課程都在闡明一個道理，極少有告訴他們?nèi)绾稳プ龅模瑩Q句話說沒有具體的解決方案。我一直認(rèn)為沒有良好解決方法的課程都是失敗的。所以注重細(xì)節(jié)這個特點(diǎn)也延續(xù)到了我的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力中去。打個比方說：如何解決高壓力、高緊張的狀態(tài)，我們會告訴學(xué)生許多辦法，比說有mp3的同學(xué)，我們會建議他去下載一些他喜歡聽相聲、小品，狀態(tài)不佳的時候聽一小段，沒有mp3的同學(xué)，我們也會建議他去買本校園幽默與笑話，偶爾看一兩個小笑話；比如說做目標(biāo)管理，我們會細(xì)到用什么樣的紙張、做好后放在什么地方，這些很小的細(xì)節(jié)直接影響效果。所以不注重細(xì)節(jié)管理的課程，結(jié)果就是大而無當(dāng)，效果極其有限。細(xì)節(jié)決定成敗！
★★★快樂地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的最高境界
記：我聽您一直在強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生很難達(dá)到這種境界，您是怎么看待這個問題的？
余：當(dāng)做一件事情讓我們感覺很快樂的時候，我們的腦細(xì)胞的活動就會非常活躍，這時候?qū)W習(xí)效率就非常地高。相反我們在緊張、壓抑、不快樂的狀態(tài)下，腦細(xì)胞的活動就會受到嚴(yán)重抑制，這時候的學(xué)習(xí)效率就非常非常低。所以我到學(xué)校講學(xué)，就經(jīng)常會問學(xué)生：你們會休息嗎？高三的繁重學(xué)習(xí)中，你們每天體育鍛煉的時間能達(dá)到30－60分鐘嗎？你們的課外讀物中有幽默與笑話嗎？經(jīng)常大大出乎學(xué)生和老師的意料，并贏得陣陣掌聲。
我每到一個學(xué)校講學(xué)，都會有非常多的學(xué)生要我簽名留念，還會提出很多的問題和我交流，這當(dāng)中有成績優(yōu)異的學(xué)生，更有許多成績不理想的學(xué)生，他們都傳遞出一個非常強(qiáng)烈的信息：我們都想學(xué)習(xí)，我們并不是天生不愛學(xué)習(xí)的。有的同學(xué)甚至?xí)艺f：余老師，原來我真的準(zhǔn)備放棄了，覺得學(xué)習(xí)太沒意思了，但聽了你的報告以后，徹底改變了我的想法，原來學(xué)習(xí)是有樂趣的，原來學(xué)習(xí)并不一定要16個小時埋頭功課中的，科學(xué)地學(xué)習(xí)會讓我們改變命運(yùn)和成績糟糕的現(xiàn)狀。
科學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的精要和關(guān)鍵！所以我經(jīng)常會告訴學(xué)生，不想學(xué)的時候放一放，調(diào)節(jié)一節(jié)，雖然短短的幾分鐘，但通過這幾分鐘，你會很快又進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)習(xí)的高效性。而且我們的絕大多數(shù)內(nèi)容會影響孩子的一生。
★★★系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練會影響孩子的一生
記：您提到你們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)的絕大多數(shù)內(nèi)容會影響孩子的一生，能具體談下嗎？
余：是的，我們課程的多數(shù)內(nèi)容不僅影響孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，能力的提升對他們一生都受益菲淺。比如說時間管理，現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生甚至工作年十幾二十年的成人，都不會科學(xué)地做時間管理，造成工作效率低下，成就平平。學(xué)會了科學(xué)地做時間管理，并養(yǎng)成習(xí)慣，不僅會讓他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效率幾倍甚至十幾倍地提升，也會讓他以后的工作、事業(yè)取得比別人幾倍甚至幾十倍的效率和成績。知識會不斷更新和淘汰，只有能力是永遠(yuǎn)增值，并且讓你受用不盡的。當(dāng)你具備了獲取知識的強(qiáng)大能力時，落后只是暫時的，你會很快超越別人。
★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練在國際上處于什么水準(zhǔn)
記：目前，全球化變成了一個符號，冒昧地問一下，您的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力在國際上處于一個什么水準(zhǔn)？
余：我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練從國際角度來看，目前都走在最前沿，因?yàn)槲覀兾樟藮|西方文化的長處。比如西方文化重視標(biāo)準(zhǔn)量化，對學(xué)習(xí)方法、時間管理、目標(biāo)管理上都有其先進(jìn)和獨(dú)到的地方，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們前面，但在學(xué)習(xí)心態(tài)、心智模式、境界和格局上，顯然中國的傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在西方文化的前面。所以我們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)吸納了中西方文化的精髓，各取所長，自成一體，走在了學(xué)習(xí)力研究的國際最前沿。目前國內(nèi)、國外的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)力研究機(jī)構(gòu)都在研究單一的學(xué)習(xí)方法、記憶方法，這確實(shí)會對孩子有很大幫助，但很難從根本上解決問題，一個不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還是會厭學(xué)；你掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率提升了，但不會做時間管理，你的時間效率照樣很低；情商高于智商，連基本的情商管理都不會，根本談不上以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。只有系統(tǒng)地解決這些問題，才會從根本上改變一個學(xué)生。我希望不是一個人在戰(zhàn)斗。
記：目前，您在這方面有了一個非常好的開頭，但我想問的是：您現(xiàn)在有阻力么？
余：從工作層面，我們開展的還是相當(dāng)順利，很多學(xué)校邀請我們?nèi)パ葜v，交流，探討，我們非常感謝他們。如果說阻力，我想最大的阻力，是我們這個團(tuán)隊組建時間不長，而且目前國內(nèi)系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)力的機(jī)構(gòu)也很少。我們倡導(dǎo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，到現(xiàn)在為止，國內(nèi)還只有我們一家。但現(xiàn)在我們的力量非常有限，雖然我每年演講了幾百場，反響很好。而且我們的一堂演講只能側(cè)重幾點(diǎn)，并不系統(tǒng)，學(xué)生會受益良多，但很難從根本上改變。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力夏令營每年在暑假期間只能舉辦4期，由我親自主講，每期兩三百人。但中國目前僅僅是中學(xué)生的人數(shù)就達(dá)到7300萬人，加上小學(xué)生、大學(xué)生，這個人數(shù)估計接近2億吧，從這個數(shù)字來看，我們影響到的人數(shù)，其實(shí)是非常有限?，F(xiàn)在也有非常多的企業(yè)邀請我們?nèi)プ鰧W(xué)習(xí)力方面的講學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型組織，所以行程安排非常滿。我希望有更多的人投入到這個事業(yè)中來，不是我一個人在戰(zhàn)斗。
尾聲：
兩小時的采訪很快就接近尾聲，采訪結(jié)束，余建祥先生又要風(fēng)塵仆仆的趕往揚(yáng)州一所中學(xué)演講。而我們在采訪之余，也在思考一個問題，這個帶有革命性意義的學(xué)習(xí)力教育，最終
能夠?yàn)槲覀兊慕逃龓硎裁矗?/p>
一場風(fēng)暴，還是一個奇跡？
我們并不希望，這僅僅是一個“奇跡”，因?yàn)槲覀冊谟嘟ㄏ橄壬难凵裰?，讀到了一種強(qiáng)烈的使命。一種教育的使命，衷心地希望余建祥先生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力課程能夠影響到更多的學(xué)生，讓更多的孩子受益??
孩子早教課 寶寶早教課篇二
陪伴孩子一起成長
文/李亞芳
孩子的成長是絕大部分家長心里最為關(guān)注的事情了，因?yàn)楹⒆訉τ诩议L來說，意味著一個希望的誕生夢想的成長。
但是在當(dāng)今社會中，孩子的成長往往又讓家長們絞盡腦汁。然而到孩子越大越讓父母親百思不得其解，為什么煞費(fèi)苦心培養(yǎng)的孩子不但學(xué)習(xí)成績很差，而且很叛逆？
我接觸過好幾個青少年問題的孩子，他們的父母親通常都會這么跟我說：“請你幫幫我的孩子吧，他再這么繼續(xù)下去他這一輩子都完了”。原來他們的孩子成長到青少年的時候，出現(xiàn)了網(wǎng)癮、逃學(xué)甚至是打架斗毆等等不良行為，這引起了家長們更大的擔(dān)憂。
估計很多家長到這個時候不是很清楚為什么孩子越大越叛逆了，我也問起過這些來尋求幫助的家長們：“你們覺得這是孩子的問題，還是你們教育上出了問題”？基本上家長們都會抱有這樣的觀念：“是孩子變了，長大了翅膀硬了，我們管不到他了”，他們很難承認(rèn)自己的教育有問題。
在這種情況下，我一般都會幫他們反思一下孩子的成長經(jīng)歷。特別是在孩子3到7歲時候的這個年齡階段，有句話是這么說的：“三歲看大，七歲看老”。在孩子三歲左右的時候，是非常需要爸爸媽媽陪伴的，同時這也是父母親培養(yǎng)孩子品性最為關(guān)鍵的時期。
有很多父母親都會說：“我們是在陪伴孩子啊，給他買了他想要的玩具、零食或者衣服，我們也只是要他聽話就好，他那個時候還算聽話，為什么現(xiàn)在就聽不進(jìn)我們半句話了呢”?！澳銈兘o他買了他想要的玩具、零食或者衣服，那你們陪他玩嗎”？我繼續(xù)問到，這個時候家長們就有點(diǎn)無言以對了，他們會認(rèn)為孩子都三歲多了，可以自己到一邊去玩，而且我們還有很多事要做抽不出時間。如果家長們有這樣的觀點(diǎn)，我會告訴他們：“是的，可能你們是很忙沒時間，那你現(xiàn)在為什么有這么多時間去擔(dān)憂孩子的將來呢”？
我想說的是在孩子3到7歲這個年齡階段，如果你沒意識到孩子的品性培養(yǎng)。以為用幾個孩子喜歡的玩具、零食或者衣服就能換回來他一生的優(yōu)秀，這未免也太不切實(shí)際了吧，而往往換回來更多的是對父母親的懷疑或怨恨了。
因?yàn)?，即便是孩子想要的玩具、零食或者衣服堆滿了整間屋子，絕對填補(bǔ)不了內(nèi)心的空缺。這個空缺就是爸爸媽媽陪伴的空缺，如若不然在孩子的心里很可能會認(rèn)為“家，就是吃飯睡覺的地方，爸爸媽媽就是給我買東西的人”。一旦孩子有了這種想法，那他長大以后，他的叛逆就不是偶然交到幾個壞的朋友才變壞的，而是他對父母親的懷疑和怨恨到這個時候發(fā)泄出來了。
所以，我們就可以發(fā)現(xiàn)一個潛在的問題：問題確實(shí)是在孩子身上，但根源卻是在父母親的教育上。他們錯誤的以為用孩子喜歡的物品去激勵孩子就是最好的教育，的確，是可以用孩子喜歡的物品換回來孩子一時的“聽話”，但孩子長大以后呢？只要孩子喜歡的東西都能滿足孩子嗎？
說到這里，可能有些家長就開始反對我所說的了。他們會說：“我的孩子在3到7歲這個階段，我并沒有給他買過什么他想要的，而且從小我們就教育他，我們也相信教育要從娃娃抓起，不要讓孩子輸在起跑線上，為什么他長大了還是這么不爭氣呢”。抱有這種觀念的家長們，或許他們的確注重了孩子教育方面的問題。但他們注重了孩子內(nèi)心的感受嗎？
這些家長們把教育孩子模式化了，也就是說對孩子的要求是非常高的。這反而限制了孩子心靈上的成長，因?yàn)楹⒆釉谶@個時間段最想要的就是父母的陪伴，也不是什么從小就接觸奧數(shù)、舞蹈或者鋼琴等等技能。如果孩子從小就被這些技能占據(jù)了他的童年，那么長大之后他對父母親甚至是自己都會有怨恨的。
相信很多人也看到過這樣的新聞，有位女孩出國留學(xué)并且拿到了博士學(xué)位的那天，她自殺了，她在遺書上觸目驚心地寫了這么一句話：“媽媽，你從小就教我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我的任務(wù)為你完成了，我不再需要這個世界了”。
這說明什么？孩子在3到7歲這個年齡階段，只是需要爸爸媽媽的陪伴，盡量多抽出時間陪孩子玩玩你們認(rèn)為非常無聊的游戲吧，孩子并不是需要什么玩具、零食或者衣服，也不需要什么奧數(shù)、舞蹈甚至鋼琴。不要擔(dān)心孩子會輸在起跑線上，要知道人生不是中長跑，而是一場馬拉松，只要不讓孩子跑錯方向就很好了。
如果說在孩子3到7歲是奠定品性最基礎(chǔ)的時間段，那么青少年時期就是人生最為關(guān)鍵的階段。就像我接觸過這些被認(rèn)為有問題的青少年，不論什么問題，歸根結(jié)底都會發(fā)現(xiàn)一個共同點(diǎn)：童年的回憶是比較空白的，因?yàn)榕惆樗麄冏哌^來的童年，只有一些現(xiàn)在一點(diǎn)都不喜歡的玩具、零食或者衣服，要么就是非?？菰锏膴W數(shù)、舞蹈或者鋼琴等等，他們最想依賴的父母呢？居然在他們的回憶里是模糊的。
陪伴孩子是對孩子最好的認(rèn)可和人品的教育，不論孩子是在童年期還是青少年時期，孩子不能得到父母親的陪伴，他們的問題就會逐漸凸顯出來。越是叛逆的孩子，父母親陪伴他們的時間就越少，也就是和父母親之間的親子關(guān)系越疏遠(yuǎn)。
你的孩子之所以會這么叛逆，問題一定出在家庭教育上。孩子長大后出問題，一定是父母種下的根源。孩子的成功與否，與父母對孩子的家庭教育是否正確息息相關(guān)。我們教孩子教的是人品和道德，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一輩子成功與否的關(guān)鍵。
從現(xiàn)在開始，還是都抽出時間陪同孩子盡情的玩耍吧，這不僅僅是拉進(jìn)親子關(guān)系最好的方式，也是培養(yǎng)孩子人品和道德最有效的途徑了。
孩子早教課 寶寶早教課篇三
陪伴孩子，平穩(wěn)過渡
一個人的成長，關(guān)鍵只有幾步，小學(xué)升初中就是其中一步。因?yàn)檫@既是孩子中學(xué)階段的起點(diǎn)，同時也是孩子青春期的開始階段，所以這是一個非常重要的過渡時期。如何順利平穩(wěn)的走好這個過渡期，對孩子以后的成長和發(fā)展會產(chǎn)生很大影響。孩子在這個時期特別需要父母的陪伴，一是因?yàn)樗麄兇_實(shí)還太小，很多具體事情還不懂。二是作為一個個體的人都有得到關(guān)注和重視的情感需要。在這個時期，如果家長不注意正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活，面對環(huán)境的陌生，科目的增多，考試的頻繁等等，孩子就不能很快適應(yīng)初中生活，還會造成很大的心理壓力。因此，在這個時期，作為家長的我們一定盡可能多陪伴孩子，讓孩子順利平穩(wěn)的完成小升初過渡。我認(rèn)為家長應(yīng)該從四個方面做好準(zhǔn)備工作：
首先，我們要了解小學(xué)學(xué)習(xí)好≠中學(xué)仍然能學(xué)習(xí)好的原因。
小學(xué)有的學(xué)生成績很好，到了中學(xué)成績卻排到班級二三十名，而那些小學(xué)成績一般的學(xué)生，上中學(xué)后卻能脫穎而出，這是為什么呢？因?yàn)樾W(xué)和初中是不同的。
1.客觀方面：初中“課多、書多、老師多”
小學(xué)的考試內(nèi)容90%是基礎(chǔ)知識，考試的知識更多在書本上，因此在小學(xué)想要成績好，只要“聽話”、“認(rèn)真記憶”就可以了，而有很多在小學(xué)成績不占優(yōu)勢的孩子，在升學(xué)轉(zhuǎn)機(jī)的過程中，得到一種啟發(fā)，保持“海綿般的”吸納，卻可能因?yàn)槿ァ疤撔摹苯邮?，多多接觸中學(xué)的許多信息，接受一些習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，很快適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式而成為佼佼者。而因小學(xué)“學(xué)”成為尖子的學(xué)生，可能會因?yàn)樽詽M封閉，沒去弄清新課程特點(diǎn)學(xué)法的特殊性，沒能適應(yīng)中學(xué)與小學(xué)教師感情風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格的差異性等，上了中學(xué)成績就發(fā)生了非常大的變化。
2.主觀方面：孩子對新環(huán)境的不適應(yīng)
產(chǎn)生這一問題的主要原因，初一新生剛進(jìn)入初中，心理年齡仍處于半成熟、半獨(dú)立、半依賴、自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)，他們眼里，陌生的新學(xué)校、老師、同學(xué)，新教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，功課由三門增加到八九門，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了。中學(xué)老師不再像小學(xué)老師那樣事無巨細(xì)、面面俱到，加上對新學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，使這部分同學(xué)在心理、學(xué)習(xí)、交往等方面往往還沒有準(zhǔn)備好，若家長忽視這點(diǎn)，造成了學(xué)生過渡時期心理意識的放松，沒機(jī)會提前感受中學(xué)老師的教學(xué)氛圍，沒能較早接觸中學(xué)老師粗曠的感情風(fēng)格，沒能提前接觸中學(xué)課程涉及的學(xué)法特點(diǎn)，導(dǎo)致部分同學(xué)開學(xué)后落伍，成績自然下滑。
3.評價方面：初中的abcde等級是按照學(xué)生比例劃分的小學(xué)階段的等級是按照考試成績劃分的，只要得到90分以上就是a，全班可能大多數(shù)的同學(xué)能得到a，很多同學(xué)能得到全a。這是對個體自身的評價，整體水平的高低不會影響個體的成績等級。初中的abcde 1
等級是按照學(xué)生比例劃分的，15%a，20%b，30%c，20%d，15%e，這種評價是對個體和整體的統(tǒng)一評價，考得分?jǐn)?shù)再高也只能有15%的同學(xué)得到a，這時再也不可能一個班大多數(shù)同學(xué)都得到a，得到全a就更加困難了。作為家長就不能再用小學(xué)的眼光看待初中的abcde了。
其次，在課業(yè)負(fù)擔(dān)上要有思想準(zhǔn)備，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
1.強(qiáng)調(diào)課堂認(rèn)真聽講的同時要重視自學(xué)能力的培養(yǎng)
在小學(xué)階段，由于孩子年齡小，大多數(shù)孩子是依靠老師、家長的多管多說來提醒和約束他們的學(xué)習(xí)和生活中的瑣碎事情，孩子也就自然而然地形成了一種依賴心理，學(xué)習(xí)上缺乏主動性。這樣一來，孩子一旦進(jìn)入初中，就很難適應(yīng)了，因?yàn)橹袑W(xué)學(xué)習(xí)的知識容量大、難度加深，一堂課內(nèi)容也較多，這就要求孩子必須有一定的自學(xué)能力。
通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)孩子自學(xué)能力。預(yù)習(xí)就是一種自學(xué)。孩子通過自己的思考，對將要學(xué)習(xí)的知識有一定的了解，然后在教師的講解下，會很快掌握。一開始，都要明確提出預(yù)習(xí)要做些什么，孩子有了明確的目的，他們才知道怎樣去預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)之后家長要檢查一下效果。家長千萬別嫌麻煩，抱著教孩子走路的心態(tài)去對待。不會自學(xué)，就是在學(xué)習(xí)上不會自己走路，總靠著老師的拐棍是走不了長路的。
培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子使用工具書及學(xué)習(xí)用具。為了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，家長應(yīng)盡早讓孩子學(xué)會使用工具書，如學(xué)會查字典、詞典、詞海、百科全書；教孩子使用三角板、量角器、圓規(guī)、計算器、看地圖、地球儀、電腦等等。
讓孩子博覽群書。家長要鼓勵孩子多讀書，讀好書。家長在家庭中營建一種良好的讀書氛圍……孩子的課外讀物看得越多，自學(xué)能力越強(qiáng)，自學(xué)能力越強(qiáng)，課外閱讀能力越強(qiáng)。
2.告訴孩子學(xué)習(xí)要講究方法，不同的人學(xué)習(xí)方法可能不同，不同的學(xué)科學(xué)習(xí)方法也是不同的。
在不同的學(xué)科學(xué)習(xí)中采用合適有效的方法不僅可以起到事半功倍的效果，還能大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在家庭教育中，我們不能只給孩子解決具體的題目，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子掌握正確的解題方法。在學(xué)習(xí)上，孩子常常會遇到這樣那樣的困難，家長千萬不要代替孩子去解決，那樣做對孩子個性、能力的培養(yǎng)都是不利的，父母應(yīng)該以討論、激發(fā)、引導(dǎo)的方式，讓孩子自己動腦解決問題，這樣不僅對知識的掌握是扎實(shí)牢固的，同時也增強(qiáng)他們的自信心。
3.及時督促孩子對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固
遺忘是一種正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是在快要遺忘的時候及時復(fù)習(xí)。孩子每天都在學(xué)習(xí)新知識，會積累的越來越多，如果都等到期中或期末考試前復(fù)習(xí)，時間緊、內(nèi)容多不說，效果也不好，還會使孩子產(chǎn)生焦慮心理產(chǎn)生畏考情緒。因此，作為家長過一周或兩周就要提醒孩子及時復(fù)習(xí)，當(dāng)天學(xué)的，及時復(fù)習(xí)；單元學(xué)的，整體復(fù)習(xí)；階段學(xué)的，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。為了提高復(fù)習(xí)的效果可以適當(dāng)加以檢查。
再次，在時間上樹立緊迫感，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率
整個小學(xué)階段，孩子的作業(yè)量相對來說是比較適中的，小學(xué)生不會因做作業(yè)熬夜到十幾點(diǎn)。也正因?yàn)樽鳂I(yè)較少，有些孩子在小學(xué)養(yǎng)成了不緊不慢，寫作業(yè)時邊做邊玩的不良習(xí)慣。一旦升入初中，這些孩子就不得不每天“挑燈夜戰(zhàn)”，起早貪黑的生活帶來的后果是第二天課堂上無精打采，昏昏欲睡?？上攵?，其學(xué)習(xí)效果。初中生活與小學(xué)生活有著明顯的不同，初中生早上要起早，晚上作業(yè)量明顯增多，處于青春期的孩子還要保證其充足的睡眠，怎么辦？合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率！
1.學(xué)習(xí)時要專注，這是提高學(xué)習(xí)效率的保證。
在開始學(xué)習(xí)之前，先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、撒尿、上墨水、找作業(yè)本等等，學(xué)習(xí)時段一開始，就必須專心學(xué)習(xí)，既不允許離開座位，也不允許看任何雜志，人人有事也不能打攪孩子，要等學(xué)習(xí)時段結(jié)束再說。孩子在做作業(yè)時有注意力不集中的現(xiàn)象，家長要給予必要的引導(dǎo)和幫助。孩子要養(yǎng)成該學(xué)習(xí)時就學(xué)習(xí)，該休息時就休息的好習(xí)慣，不能邊看電視邊做作業(yè)。一般情況下，家長不要干擾孩子做作業(yè)，不能在孩子做作業(yè)時，讓他干其他事情，家長也不要在孩子做作業(yè)時看電視，更不要在孩子做作業(yè)時給孩子送這吃的、那喝的，這極易分散孩子注意力。這樣不但影響孩子做作業(yè)的效果，而且不利于培養(yǎng)孩子專心致志的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.做事前要有計劃，這是節(jié)省時間的好方法。
孩子放學(xué)回家，將當(dāng)天要做的事在紙上列出來，（比如說復(fù)習(xí)、做作業(yè)、預(yù)習(xí)、看書……）然后劃分一下時間段，做事前要有計劃、規(guī)定自己在某一段時間做什么事，一一在計劃表中標(biāo)注出來，爭取按計劃完成。家長要經(jīng)常性督促、檢查。孩子一旦形成了習(xí)慣，就能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
3.對整個初中階段的學(xué)習(xí)時間安排要有整體把握。
初中只有三年的時間，僅是小學(xué)時間的一半，初一還很新鮮，接著初二就要參加地理和生物的學(xué)業(yè)水平考試，相當(dāng)于有些學(xué)科已經(jīng)學(xué)完畢業(yè)了，也可以提前參加語文英語的學(xué)業(yè)水平考試，真的是一轉(zhuǎn)眼初中畢業(yè)就在眼前了。我們在剛開始上初中的時候就要考慮到三年后的中考要考什么高中，這一點(diǎn)都不夸張。
另外，多與孩子交流，適時了解孩子的心理需求
孩子小時候?qū)Ω改赣泻軓?qiáng)的依賴感，他們崇拜父母，對父母言聽計從，當(dāng)孩子一歲歲長大，到了一定的年齡，家長突然感覺孩子越來越不聽話了，開始產(chǎn)生逆反心理。特別是六年級到初中階段，這一時期孩子開始進(jìn)入青春期，他們喜歡獨(dú)立行事，不輕易接受別人的意見，渴望從父母那里得到自由，渴望父母像對待大人一樣對待他們。這段時期，家長要特別注意，多與孩子交流，適時了解孩子的心理需求，讓孩子健康快樂地成長。
1．家長要學(xué)會耐心傾聽。
傾聽也是一門學(xué)問。在孩子有話要說時，做父母的一定要認(rèn)真傾聽，無論孩子說的是否正確，都要先
聽完再亮明自己的觀點(diǎn)。孩子有了不對的地方，父母千萬不要發(fā)脾氣，訓(xùn)斥孩子，否則孩子會不服，會和父母頂撞，對著干。父母是孩子的榜樣，你能耐心傾聽孩子的話語，和風(fēng)細(xì)雨地去教育，孩子當(dāng)然樂意接受。孩子喜歡將學(xué)校、班級的事情講給家長聽，家長就能從中了解孩子的處事態(tài)度、是非觀、價值觀、世界觀等，并注意適時加以正確引導(dǎo)。
2．尊重、理解孩子。
或許大家都有這樣的感受，在家長眼里，孩子就是孩子，對孩子的定義就是需要家長管著，一般來說孩子懂的事情肯定沒有家長多，于是家長常用命令的語氣要求孩子做什么或哪些不能做。很多家長很少考慮孩子的尊嚴(yán)，不尊重他們的感情和愿望。比如，喜歡采取揭短、挖苦、諷刺等手段對待孩子，常常在親戚朋友和他的同學(xué)面前對孩子進(jìn)行批評和數(shù)落。這樣做給孩子造成很大的傷害，或者產(chǎn)生叛逆行為，而且在以后的日子里，你會發(fā)現(xiàn)孩子對待父母及他人也會擺出同樣嚴(yán)厲的樣子，甚至使用了和你相同的語調(diào)和話語。隨著年齡的增長，孩子的自尊心、好勝心也不斷增長。在教育孩子時，父母首先要尊重孩子，保護(hù)他們的自尊。與尊重孩子相比，我覺得理解孩子更需要大人的耐心和理智。理解孩子就得從孩子的角度考慮問題。孩子有他們自己的世界，這個世界很天真，也很奇特，充滿著想象，一切是美好的，而成人的世界是現(xiàn)實(shí)的。因此，成人在解決孩子的問題時，應(yīng)該多多想想孩子的處境，從孩子的角度考慮問題，事情就能迎刃而解，并且孩子更加信任父母，愿意與父母交流。
3．和孩子漫不經(jīng)心地交流。
六年級的孩子，一般在12歲左右，正處于童年向青少年過渡的關(guān)鍵時期，隨著年齡的增長和身心的發(fā)展變化，孩子在自主獨(dú)立意識、在發(fā)現(xiàn)和探索自我、在思維的獨(dú)立性和批判性等方面都增強(qiáng)了，但他們的心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)。這段時期，孩子特別需要大人的認(rèn)同與理解，同時，這段時期也是孩子世界觀與人生觀逐漸形成的重要時期；所以家長要多與孩子交流，幫助孩子形成正確的世界觀與人生觀。怎樣交流呢?孩子很小的時候，我們可以直截了當(dāng)?shù)貑枂栆恍┣闆r，但到了這一年齡，直接的方式有點(diǎn)不管用了，更有效的交流方式應(yīng)該是“漫不經(jīng)心地”，你當(dāng)然是有意了解孩子的學(xué)習(xí)、交友、處世等等，而孩子感覺卻是無意的。比如吃飯時間，散步時，看電視時，悠閑共處的時候，父母主動找不同的話題和孩子溝通、交談，了解孩子最近在校學(xué)習(xí)情況，知道孩子與哪些同學(xué)交往，明白孩子最近都看了些什么書，家長要善于在這種平等、朋友式的交談中讓孩子明白更多的事理。
我們相信，在孩子從小學(xué)走向初中的過程中，有了家長的陪伴，孩子們一定會走的更快！更穩(wěn)!
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