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蘭亭序的教學設計 蘭亭序行書教學篇一
所屬專輯 ：魔杰座
歌手：周杰倫
作詞：方文山
作曲：周杰倫
地區(qū)：中國臺灣
發(fā)行時間：2008年10月15日
唱片公司：杰威爾音樂
歌詞：
蘭亭臨帖 行書如行云流水
月下門推 心細如你腳步碎
忙不迭 千年碑易拓 卻難拓你的美
真跡絕 真心能給誰
牧笛橫吹 黃酒小菜又幾碟
夕陽余暉 如你的羞怯似醉
摹本易寫 而墨香不退與你共留余味
一行朱砂 到底圈了誰
無關風月 我題序等你回
懸筆一絕 那岸邊浪千疊
情字何解 怎落筆都不對
而我獨缺 你一生的了解
無關風月 我題序等你回
懸筆一絕 那岸邊浪千疊
情字何解 怎落筆都不對
而我獨缺 你一生的了解
無關風月 我題序等你回
懸筆一絕 那岸邊浪千疊
情字何解 怎落筆都不對
獨缺 你一生了解
彈指歲月 傾城頃刻間煙滅
青石板街 回眸一笑你婉約
恨了沒 你搖頭輕嘆誰讓你蹙著眉
而深閨 徒留胭脂味
人雁南飛 轉(zhuǎn)身一瞥你噙淚
掬一把月 手攬回憶怎么睡
又怎么會 心事密縫繡花鞋針針怨懟
若花怨蝶 你會怨著誰
無關風月 我題序等你回
懸筆一絕 那岸邊浪千疊
情字何解 怎落筆都不對
而我獨缺 你一生的了解
無關風月 我題序等你回
手書無愧 無懼人間是非
雨打蕉葉 又瀟瀟了幾夜
我等春雷 來提醒你愛誰
（低啞二胡..一種凄涼的音色就這樣滄桑地訴說著..）
《蘭亭序》已在月色頭上..余音繞梁;三日不絕..真正品音樂的人.絕不會說什么《蘭亭序》比不上《青花瓷》.《東風破》才是最絕..不同于菊花臺的悲愴..青花瓷的凄美..東風破的離愁..而蘭亭序更多的是滄桑與無奈..《蘭亭序》要閱懂歌詞背景內(nèi)涵..聽入身在其中的意境...再與中國古文化書法相連..「蘭亭臨帖 行書如行云流水 月下門推 心細如你腳步碎」
「千年碑易拓 卻難拓你的美 人雁南飛 轉(zhuǎn)身一瞥你噙淚」
方先生遣詞用句唯美令人拍案叫絕!以書法的行書行云流水.描寫心細的古代女子在月下推門出來腳步輕移的姿態(tài)..再描寫女子的絕世美貌無人能模仿比擬..最后暗喻王羲之的年代東晉.正是王室南遷落魄之際.徒留佳人在北方..「無關風月 我題序等你回 懸筆一絕 那岸邊浪千疊」
雖說無關風月..我題序等你回一首詩..但是當手中懸筆欲落款之際..心中激蕩的思緒卻也不免如岸邊千疊的浪~ 而愛情何解..怎麼落筆都不對..若不是真的談過一回戀愛..恐一生也無法臨摹出如蘭亭序般千變?nèi)f化的情!
「掬一把月 手攬回憶怎么睡」
方先生繼青花瓷后再次打撈月色..手攬回憶..何等思念..長天凈..絳河清淺..皓月嬋娟..思綿綿..夜永對景..那堪屈指暗想從前..「夕陽余暉 如你的羞怯似醉 青石板街 回眸一笑你婉約」
「心事密縫 繡花鞋針針怨懟 若花怨蝶 你會怨著誰? 」
蘭亭序?qū)崒倬渚涫窃?.條條押韻..意境高雅深情..曲韻婉約有神..「雨打蕉葉 又瀟瀟了幾夜 我等春雷 來提醒你愛誰.....」
紅了櫻桃..綠了芭蕉....風又飄飄..雨又瀟瀟
最后二胡把這種絕美凄傷..婉轉(zhuǎn)牽腸的意境詮釋的完美!
與上一張專輯不同的是，周杰倫這一次從古典瓷器到古典書法的轉(zhuǎn)變。其古韻不退，卻用流行的方式闡述了古典的書法。與王羲之大有不同。蘭亭序是天下第一行書，本來表達的是“人之相與，俯仰一世”。
方文山這一次別出心裁。把古典的內(nèi)涵用現(xiàn)代的流行來解釋。蘭亭風花，懸筆表情：
“蘭亭臨帖 行書如行云流水 月下門推 心細如你腳步碎” 那一段愛情好像如蘭亭的行書，纖細，婉約，不羈，似行云流水，卻又不乏細膩，有一些青花瓷的味道。但是，你早已經(jīng)離我而去，那份愛就像碑上殘缺的題序，揣摩不定，我的真心要送給誰呀？
“山月不知心里事”，風月又怎么能了解我的失意？愛情不在，因為我不了解你，無法捕捉到你的內(nèi)心，我該怎么辦？只有在碑上題序了?？粗前哆吳НB的浪，這卻是我的行書！承載著我的愛，只是，寫完行書我才發(fā)現(xiàn)有空空蕩蕩的感覺？為什么？情字何解？怎落筆都不對呀，我抓不住你的內(nèi)心！！
“又怎么會 心事密縫繡花鞋 針針怨懟？”我心中有憤恨萬千，只因為沒有你。但方文山繼承青花瓷的風格，并沒有直接點出我心中的悲傷，我是靜靜的，柔婉的，在碑前題序。只等春雷，驚醒你——也很有“天青色等煙雨，而我在等你”的味道。但青花瓷是一種等待，畢竟彼此相愛，這份愛會繼續(xù)，只是相見無期。而蘭亭序中的愛，是我已經(jīng)失去的，再等下去，也只是等待一種無奈。因為彼此不了解，所以等待變成了單相思。唉！就把希望寄托在春雷上好了，聽到那春雷，你會愛我嗎？
蘭亭序的教學設計 蘭亭序行書教學篇二
《蘭亭序》書法教學設計
一、教材及學情分析
由古至今談論行書，沒有不提到王羲之的，他的行書代表作《蘭亭序》被喻為“天下第一行書”，更是必不可少的范例?！短m亭序》的書法精美奇妙?，F(xiàn)存的臨摹本以馮承素的“雙鉤填廓”摹本為最好。古人稱王羲之作《蘭亭序》，如“清風出袖，明月入懷”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飄若浮云，嬌如游龍，波譎云詭，變化無窮”，一改漢魏以來質(zhì)樸穩(wěn)拙的書風，開妍美流便的先河，其雄秀之氣，似出天然。作者的風度、氣質(zhì)、襟懷、情操，亦糅進了作品之中，標志著王羲之的書法藝術(shù)達到了最高的境界。本課《蘭亭序》敘述行書的源流和講解行書的特點。課前提供充分的與《蘭亭序》相關的資料給學生，讓學生自主搜集相關的資料，并發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，編排舞臺劇表演。教學中以學生為中心組織，通過小組的形式協(xié)作進行。以學生表演舞臺劇的形式創(chuàng)設一個相對完整、真實而富有感染力的情境，讓學生從自己的性學習和表演中歸納出行書的產(chǎn)生、特點、推廣、輝煌等內(nèi)容，從而激起學生的學習需要和興趣。教師再通過一系列的問題情境和內(nèi)容展示，引導學生深入賞析《蘭亭序》及其它行書代表作，從中感受到書法的美，使學生的審美情趣得到陶冶和升華。
學習者運用自己的頭腦形成對事物或現(xiàn)象的解釋和理解的過程，是探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，也是建構(gòu)與創(chuàng)造文化的過程。其中，開放、互動、探究是課程觀的關鍵。
教師需投入更多的精力去熟悉相關的書法、搜集充足的資料以便在課堂當中給予學生必要的指導。它不一定要求教師人人都會寫，當然會寫更好，但它要求教師能指導學生寫。
學習的重點和難點。
1、注重以學生為中心進行教學。
2、注重在實際情境中或創(chuàng)設情境進行教學，情境性教學設計。
3、注重協(xié)作學習。
4、注重提供充分的資源。要設計好教學環(huán)境，為學生建構(gòu)知識提供各種信息條件。二課前準備
教師提供部分有關《蘭亭序》的背景資料給學生，并對學生提出任務和要求：。學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書查找有關資料，學生按照收集的資料以小組的形式編排一個和《蘭亭序》有關的小舞臺劇。
三學案內(nèi)容及學習實施步驟 教師引入
學生匯報和表演，新課程要求在美術(shù)活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中使能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展。
小組1：《蘭亭序》的誕生
師生共同總結(jié)：行書的產(chǎn)生，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應當讓學生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞書法作品時，讓學生隨著作品風格展開豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受書法家的人格魅力和書法風格的相互關系，把書法作品的鑒賞上升到對人品和精神的欣賞。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。
小組2：唐太宗與蘭亭序 師生共同總結(jié)：《蘭亭序》對后世的以及行書的與推廣 師生共同評價，并投票選出最佳劇本和表演。教師提出問題：《蘭亭序》中有20個“之”字，請學生找出來并觀察它們的寫法有何不同？
學生分小組討論，教師進一步總結(jié)明確行書的用筆與章法特點等 教師出示一些歷代行書名家的代表作，并設問引導學生觀察總結(jié)出其風格特點，有效的教學提問可以指明學生的思考方向。并且在了解書法家藝術(shù)經(jīng)歷和藝術(shù)觀點時通過故事和視頻動畫激發(fā)學生的學習動機和興趣，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力。學生的發(fā)言大膽可以看出給予他們的啟發(fā)是深刻的。
教師總結(jié)拓展
課外實踐活動：將《蘭亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后欣賞與臨摹。四教學反思
讓學生自己去尋找、去體會《蘭亭序》的語言清新優(yōu)美。以學生為中心、教師和學生平等對話、共同探究，將是新課標教學的發(fā)展方向。通過本課的教學我有深刻的體會和反思。
書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)。“書法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設的一個學習模塊。學生在深入了解并研習中國傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解它能使我們獲得精神的愉悅；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細致、精確嚴謹、持之以恒的良好習慣和態(tài)度；激發(fā)學習興趣，發(fā)展個性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康。
通過實踐，獲得相關的書法、篆刻知識；認識到書法、篆刻作為一門實用藝術(shù)所具有的工具性特征；學會分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品。體驗書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。而且還能讓我們：對傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解
蘭亭序的教學設計 蘭亭序行書教學篇三
課型：欣賞評述
課時：1課時
教學目標：認識了解王羲之及其書法藝術(shù)《蘭亭序》，了解行書特點學，臨摹《蘭亭序》，從中體會行書的藝術(shù)韻味。
重點：認識了解王羲之與蘭亭序，了解王羲之藝術(shù)成就及蘭亭序藝術(shù)特點，認識了解行書。
難點：對蘭亭序藝術(shù)風格的理解及臨摹蘭亭序從中體會行書藝術(shù)特點。
教學過程：
一、導入部分：
介紹這節(jié)微課內(nèi)容
鏡頭一：小學五年級上冊第五單員課本內(nèi)容 師講解：王羲之字逸少，官至右軍將軍，后世又稱王右軍。祖籍瑯琊也就是今天我們臨沂市。后遷居南京、紹興。少時跟隨衛(wèi)夫人學習書法，非?？炭?，相傳書房門前有池塘，每日練字后就到池塘洗刷毛筆硯臺，久而久之池塘的水全變黑了。這就是王羲之臨池學書，池水盡墨的故事。青年時代遍游大江南北，向古代碑刻學習，成為大書法家，他精通隸書，尤擅楷書、行書、草書。他把魏晉以前的古體書法，總結(jié)發(fā)展為剛勁中正、研美流變的新書體，書法史上成為今體（板書“古體
今體”），他是一個改革家，一個承前啟后的人一個集大成的人物，千百年來后世書法家無不向王羲之學習，他是中國書法史上的高峰。被后世尊奉為書圣。在民間王羲之也是家喻戶曉的人物，講述“東床快婿”的故事。。。。。。。。王羲之有很多故事，由于時間的關系就不多說了。今天我們著重介紹學習他的書法名篇《蘭亭序》 鏡頭二：教學ppt
二、提問學生；對于蘭亭序你們知道一些哪些信息？
1、欣賞蘭亭序作品，(課件展示)鏡頭三：播放書法名家書法視頻 師重點講解蘭亭序藝術(shù)特點；最卓越的藝術(shù)品，往往在極小的空間里蘊含著及其豐富的藝術(shù)美，蘭亭序尺幅很小高24.5厘米，長69.9厘米。蘭亭序是王羲之感悟山水之美、宇宙人生的真諦，在物我兩忘的境界中，一氣呵成。正因為他的情深意厚，筆端天趣自成，也因為筆法精研猶如行云流水、諸美皆備。蘭亭序是王羲之行書代表作。被譽為“天下第一行書”。
2、鏡頭四：教學ppt學生接著觀賞蘭亭序課件，師讀蘭亭序文，并解釋文言，蘭亭序不但是一件書法神品，更是一篇幽美的山水抒情散文，在中國文學史上也是一件很重要的作品。
4、師介紹蘭亭序的故事。。。。
5，欣賞圖片，中國書法圣地----蘭亭園林風景圖。,三、拓展；王羲之是我們臨沂人，我們臨沂早就被評為中國書法名城（點擊 圖片欣賞臨沂王羲之故居、書法公園）鏡頭五：教學ppt最后結(jié)頁師總結(jié)；書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征,有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。我國目前書法教育現(xiàn)狀不容樂觀，這并非杞人憂天。我國本是書法發(fā)祥地，然而，書法教學卻落后于外國，尤其是日本，雖然其由于文字障礙，書法的風格、書法的層次、書體的種類等尚不如中國，但書法教育的普及面遠在中國之上，大有爭奪書法霸主之勢。在中國，教育行政部門并沒有明文規(guī)定中小學生必修書法，因此，不少學生便認為只要懂英文、會電腦、有口才就可以馳騁天下，而書法這門具有深厚文化底蘊的傳統(tǒng)藝術(shù)并不在他們提高自身素質(zhì)之列。長期下去，確實令人擔憂。臨沂是書圣王羲之、大書法家顏真卿的故里，作為臨沂人我們要尊重歷史、尊重傳統(tǒng)文化，努力學習書法、繼承和發(fā)揚這門古老的藝術(shù)。下課。
蘭亭序的教學設計 蘭亭序行書教學篇四
《硬筆書法——橫折彎鉤》教學設計
昌黎縣直第一學區(qū)后兩山小學
任惠艷
【教學目標】
1、通過講解、指導掌握“橫折彎鉤”的不同寫法以及在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學生寫得更加勻稱美觀。
2、讓學生在寫字過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書寫的能力。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。【教學重點】
1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫法，培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、臨摹正確書寫的能力。
2、讓學生培養(yǎng)正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣?！菊n時安排】 1課時 【教學過程】
一、欣賞作品，激發(fā)興趣
1、同學們，愛美之心人皆有之。你覺得什么樣的東西是美的呢？美有很多種，也有不同的表現(xiàn)形式。上課之前老師也讓大家來欣賞一些美的東西。課件出示：不同字體
2、看了之后，你有什么想說的？（學生自由回答）
3、同學們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好呢？
二、鞏固寫字姿勢
１、寫字前應做好哪些準備呢？誰能來說一說？你看，老師把同學們說的編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。
２、相信同學們在做好準備時一定會把字寫得更好。同學們有沒有信心？
三、學習新筆畫
1、今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調(diào)皮，經(jīng)常變著樣子讓大家搞錯！想知道它是誰嗎？它呀，就是橫折彎鉤?。ò鍟簷M折彎鉤）
2、出示帶有橫折彎鉤的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎？
九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億
3、找到這些橫折彎鉤后，你有什么發(fā)現(xiàn)？其實，它們的名字都一樣，叫橫折彎鉤，長得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。
4、那怎樣把橫折彎鉤寫好呢？讓我們一起來研究研究。（紅筆描出）
（一）、指導書寫“橫折彎鉤”
1.出示：橫折彎鉤，用你的亮眼睛仔細觀察：它由一筆組成？
2、我們先來學習第一種寫法以及“九”字。
師：你覺得要把橫折彎鉤寫端正、漂亮！寫好這一畫中哪部分更重要?請你們來說一說我書寫時應注意什么呢？
教師在田字格中范寫，請你仔細看，舉起你們的手指來跟老師一起空寫。（邊念邊寫邊講解書寫要領）
橫折彎鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，然后向上鉤出，鉤要小，要出尖。如圖：
3、生寫，指名板演。評議
（二）、學生練習寫“九”字。
1、剛才我看到同學們把這個橫折彎鉤已經(jīng)寫得不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫呢？好，我們來試試在田字格里寫“九”字。
2、出示：“九” 用你的亮眼睛仔細觀察：九由哪幾個筆畫組成？ 師：你覺得要把九字寫端正、漂亮！寫好哪一畫特別重要？ 好，那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫，邊寫邊講要領。
第一畫撇要稍長稍直一點，從豎中線的左邊寫起，第二畫橫折彎鉤從橫中線梢上寫起，寫到豎中線稍微過去一點頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長一點，然后頓筆向上勾出。
3、我們來描一描寫一寫。指名板演，其他生寫。評議。
（師：寫字時要注意哪“三個一”？糾正學生寫字姿勢。）
4、學生展評。
5、我們學會了橫折彎鉤的第一種寫法，那第二種寫法對我們來說就簡單多了！不信，我們一起去看看。
（1）師出示第二種橫折彎鉤。
（2）問：你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？學生回答。
教師小結(jié)：寫上橫時要直，然后向左下傾斜，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，橫要平，后再向上鉤，鉤要小，要出尖。
（3）請同學們在紙上自己寫一寫。
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學們的學習能力非常強?？磥恚蠋熞靡恍╇y一點的字考考大家了！看看，這下哪些同學學得最快，寫得最好！
四、自己練練（寫一寫，放輕音樂）
五、讀故事，談收獲
１、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家！但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？我想聽了這個故事或許對你們有所啟發(fā)。
２、聽故事，談體會。聽了這個故事以后，你有什么收獲呢？
３、是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。雖然同學們不一定都能成為書法家，但是只要我們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？
４、同學們，老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來。
勤學苦練，持之以恒。（課件出示）
蘭亭序的教學設計 蘭亭序行書教學篇五
《楷書基本筆劃——“橫”的寫法》
說課稿
北京市昌平區(qū)回龍觀中學 美術(shù)教師：張馳
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是《楷書基本筆劃——“橫”的寫法》。
下面、我就圍繞教什么、怎么教和為什么教從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學重點和難點、教學方法和手段、教學過程、教學評價等八個方面來匯報我的教學設計。
一、指導思想
本課是為了使學生了解橫畫的寫法而設。其目的是讓學生通過對橫畫的書寫，掌握方法。了解楷書的書寫特點。
所以，為了達到這一目的，在教學過程中，利用文字對比，找不同，激發(fā)學生的學習興趣，明了橫畫的分類與特點。通過教師演示、學生實踐等活動，使學生掌握橫畫的寫法。激發(fā)學生對楷書學習的興趣。
二、教材分析
本課選用《毛筆楷書規(guī)范教程》，本書系統(tǒng)講解了楷書的寫法。本課為基本筆劃橫畫的寫法講解，為本冊書基本筆劃第一課，為系統(tǒng)的學習其他筆劃奠定基礎。也為上次課講解的握筆等內(nèi)容進行鞏固。
三、學情分析
我班學生對色彩感興趣，了解一些徒手繪畫方法。對版畫知識沒有概念，對版畫分類、制版、印刷過程不了解。
因此，針對這一特點，在講授時，知識要淺顯易懂，目的是讓學生對版畫有一個初步了解，并運用簡單方法嘗試制版，體驗版畫帶來的樂趣。
四、教學目標
【1】知識與技能：了解橫的分類及特點；了解橫在字體中的應用；了解橫的寫
法;鞏固橫的寫法。
【2】過程與方法：搜集帶橫的毛筆字體圖片；帶領學生觀看相關圖片對橫有初步了解；深入了解橫的分類及寫法，通過練習掌握。【3】情感態(tài)度：使學生感受書法的博大精深，體會書法的精神，了解書法歷史，激發(fā)愛國情感。
五、教學重點和難點
【1】教學重點：掌握不同種類橫的寫法。
通過學生觀察，討論，了解橫畫分類及特點。通過教師講解，使學生感知不同種類橫畫的寫法。
【2】教學難點：如何使學生理解鞏固橫的寫法。
通過教師示范，學生練習使學生理解鞏固不同種類橫畫的寫法。
六、教學方法和手段
【1】學生觀察，討論橫畫的分類和特點。【2】教師講解，了解橫的寫法。【3】學生實踐，鞏固橫的寫法。
七、教學過程 教學過程包括：引入課題、文字對比了解橫畫種類特點、教師講解分析了解寫法、教師演示、學生實踐、學生互評六個階段。【1】 引入課題 通過問題引入課題。
問題1：在書法中，有兩種筆劃支撐文字的結(jié)構(gòu)，同學們知道是哪兩種嗎？ 學生回答1：橫和豎。
【2】 文字對比了解橫畫種類特點
通過觀察文字筆劃，學生討論分析橫畫的種類以及特點。觀察下面文字：“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”。想一想，這些文字中包含哪種橫劃？他們有哪些特點？
1、“上”、“丁”中含長橫。長橫特點：長橫長度比其他橫長度長；左低右高；逆鋒起筆，回鋒收筆；兩頭粗，中間細。
2、“天”、“左”中含短橫。短橫特點：短橫長度比長橫短；左低右高；逆鋒起筆，回鋒收筆；筆劃粗細一致。
3、“豐”、“丘”中含左尖橫。左尖橫特點：左尖橫長度近似短橫；左低右高；順鋒起筆，回鋒收筆；左尖右粗。
4、“非”、“婦”中含右尖橫。右尖橫特點：右尖橫長度近似短橫；左低右高；逆鋒起筆，順鋒提筆；左粗右尖?！?】 教師講解分析了解寫法
1、長橫：
逆鋒向左上角起筆，折鋒向下作頓，提筆向右行筆，轉(zhuǎn)鋒上昂稍住，向右下作頓后向左回鋒提收。注意有一定斜度。
2、短橫：
寫短橫時起筆、運筆、收筆與寫長橫同法、只是運筆距離短，其傾斜角度大一些。一般來說長橫斜度為5度，短橫斜度為10度。
3、左尖橫：
寫左尖橫時注意起筆不要逆上左頓、而應順鋒起筆，而后右行上昂，作頓回收，呈又重左輕之勢。
4、右尖橫：
些右尖橫時注意逆鋒起筆，折鋒作頓，然后右行，收筆時提筆回收，呈左重右輕之勢。
【4】 教師演示
教師根據(jù)講解的內(nèi)容，演示?！?】 學生實踐 作業(yè)要求：
1、按照教師教授的橫畫寫法，分別練習長橫、短橫、左尖橫、右尖橫。
2、練習：“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”這些含有橫的文字。
【6】學生互評
1、每組抽出一名同學作品作為展示；
2、學生互評；
3、教師點評。通過點評，使學生加深對不同橫畫寫法的的理解，認識。
八、教學評價 【1】 評價內(nèi)容：
1、橫畫分類和特點等是否了解；
2、不同橫畫寫法是否掌握?！?】評價方法：
采用學生欣賞、互評和教師點評的方法。我的說課完畢，請各位老師點評，謝謝！
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