2023年mpacc開題報告(五篇)

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mpacc開題報告篇一

題目興隆小區(qū)現(xiàn)代簡約家居設計

院（系）衡水職業(yè)技術學院

班級08裝潢2班

學號08zh0

2姓名李宗陽

畢業(yè)設計開題報告書

題目 興隆小區(qū)現(xiàn)代簡約家居設計

院（系）衡水職業(yè)技術學院

班 級 08裝潢2班

學 號 08zh02

姓 名 李宗陽

指導教師及職稱 孫文科

填寫日期 2011 年 3月 1 日

畢業(yè)設計開題報告

興隆小區(qū)現(xiàn)代簡約家居設計

選題背景、意義

背景：1.現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來越快，生活壓力也隨之在逐漸變大。為了緩解人們的壓力現(xiàn)代簡約家居設計也就隨之誕生了。現(xiàn)代簡約家居設計是社會文化的有機組成部分，從橫向維度來看，現(xiàn)代簡約風格的設計，有著特定的精神和文化心理結(jié)構(gòu)，是在一定的文化語境中展開和完成的，因而反映著它特有的價值和審美觀念，體現(xiàn)出現(xiàn)代的文化風貌。從縱向維度來看，現(xiàn)代的室內(nèi)空間設計是與現(xiàn)代的生產(chǎn)力和文化緊密聯(lián)系在一起的。設計形式來自文化，人們按照豐富的經(jīng)驗（歷史與傳統(tǒng)）加工著有關存在的一切印象。從這一意義上說，歷史的設計就是設計的歷史。統(tǒng)文化影響了室內(nèi)設計。盡管有些現(xiàn)代設計師，尤其是那些具有前衛(wèi)意識的設計師，時時聲稱要拋棄任何傳統(tǒng)，認為自己的作品是“無傳統(tǒng)”的，但實際情況不可能如此。即使最“反傳統(tǒng)”的設計師，也必須以“傳統(tǒng)”作為反面的參照物來定義與演繹自己的思維。設計從來就不是純粹的個人行為，從媒介、語言、表現(xiàn)手法等顯性傳統(tǒng)到對設計認識的文化心態(tài)、思維方式、審美觀點等隱性傳統(tǒng)，均有意無意地影響著每一位室內(nèi)設計師。

意義：簡潔和實用是現(xiàn)代風格的基本特點?，F(xiàn)代格已經(jīng)大行其道幾年了，仍然保持很猛的勢頭，這是因為人們裝修時總希望在經(jīng)濟、實用、舒適的同時，體現(xiàn)一定的文化社會生活的精致與個性，符合現(xiàn)代人人的生活品位。正是現(xiàn)代簡約風格這些特點讓人們緩解了生活和工作的種種壓力。

基本

內(nèi)容

1、設計說明

2、cad圖（平面圖、天花吊頂圖、地面鋪裝圖、立面圖、三視圖、節(jié)點圖）

3、三維效果圖（xx、xx、xx、xx）

4、小冊子制作、封面制作等

5、展板制作

提交形式：畢業(yè)設計作品（含電子光盤、畢業(yè)設計作品集、展板）

重點和難點

重點：在現(xiàn)代簡約家居設計中既要注重功能又要注重美觀。讓人們在自己的家中能徹底釋放壓力，充分享受輕松舒適的生活。

難點：簡約不等于簡單，它是經(jīng)過深思熟慮后經(jīng)過創(chuàng)新得出的設計和思路的延展，不是簡單的“堆砌”和平淡的“擺放”。

設計路線、方案

裝飾要素：金屬燈罩、璃燈+高純度色彩+線條簡潔的家具、位的軟裝。

金屬是工業(yè)化社會的產(chǎn)物，也是體現(xiàn)簡約風格最有力的手段。各種不同造型的金屬燈，都是現(xiàn)代簡約派的代表產(chǎn)品。

空間簡約：就要跳躍出來。蘋果綠、藍、紅、黃等高純度色彩大量運用，大膽而靈活，不單是對簡約風格的遵循，也是個性的展示。

強調(diào)線性設計，線條簡約流暢，彩對比強烈，這是現(xiàn)代風格家具的特點。此外大量使用鋼化玻璃、銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風格家具的常見的裝飾手法，給人帶來前衛(wèi)、受拘束的感覺。由于線條簡單、飾元素少，現(xiàn)代風格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發(fā)需要靠墊、桌需要桌布、需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風格家具裝飾的關鍵。

計劃

進度

3月1日之前

完成開題報告，并提交指導老師審查，交流意見；

3月1日-4月1日

初步完成畢業(yè)設計，并提交指導老師審查，交流意見，進行修改；

4月1日-4月20日

結(jié)合指導老師意見進行修改，并完成最終設計；

4月20日-5月5日

完成畢業(yè)設計說明書、實習報告書等，并打印裝訂完畢。

參考

文獻

芭珂麗室內(nèi)設計師專用調(diào)色搭配手冊上海人民美術出版社。

康海飛室內(nèi)設計資料圖集中國建筑工業(yè)出版社

鄭曙旸室內(nèi)設計思維與方法中國建筑工業(yè)出版社

指導老師意見

（對本選題的深度、廣度及工作量的意見和對設計結(jié)果的預測）

指導教師簽名:

年月日

系部

意見

系部負責人簽名:

年月日

mpacc開題報告篇二

一、論文題目及關鍵詞

（一）題目

公務員績效考核制度對政府公共服務職能的影響研究

（二）關鍵詞

公務員績效考核公共服務績效管理制度建設

二、論文研究的主要問題、核心概念界定與研究意義

（一）研究的主要問題

本文主要對公務員績效考核制度對政府公共服務職能的導向作用、影響程度進行研究；在此基礎上，結(jié)合我國公務員績效考核制度的現(xiàn)狀，對其存在問題提出改進對策。

（二）核心概念界定

公務員是指代表國家從事社會事務管理、行使國家主權(quán)、履行國家公務的人員。公務員績效考核是指國家行政機關按照法律規(guī)定權(quán)限，依照國家公務員管理的法律、法規(guī)和其他規(guī)范性文件，對所屬公務員的工作成績、能力、態(tài)度等進行的考核和評價的活動。

績效，從語言學的角度來說，包含有成績和效益的意思，它最早用于投資項目管理方面，后來在人力資源管理方面又有廣泛應用。政府部門在微觀層面的績效可分為個人績效和組織績效。個人績效包括個人的工作表現(xiàn)，工作成績，工作態(tài)度，以及專業(yè)知識，熟練程度等。組織績效是以特定的政府機構(gòu)或公共部門為關注對象，體現(xiàn)為這些單位的工作成就或效果，具體以效率、效益、服務質(zhì)量等來衡量。

績效考核，是指某個機構(gòu)為了實現(xiàn)管理或經(jīng)營目的，運用一定標準和指標，采取科學的方法，對承擔生產(chǎn)經(jīng)營過程及結(jié)果的各級人員完成任務的工作實績和由此作出的諸多效果做出價值考察和判斷的過程，它是實施績效管理的重要環(huán)節(jié)。

公共服務，是相關機構(gòu)或個人為滿足社會公共需要、向社會提供公共產(chǎn)品的勞務和服務行為的總稱。其行為的主體內(nèi)涵廣泛，可以是政府機構(gòu)、自然人、私人企業(yè)、非營利組織等。本文將僅限以政府部門的公共服務行為作為研究對象。

政府公共服務職能，指政府運用其所管理或占有的社會公共資源，向社會提供公共產(chǎn)品的勞務和服務行為的職責，“公共性”和“廣泛性”是其的顯著特點。政府公共服務的范疇最初是為社會共同生活所必須、但是私人或者民事機構(gòu)客觀能力上不能提供，或者經(jīng)濟效率上不以提供的服務事項；后來隨著社會矛盾、社會需求和社會正義觀念的變化，原屬于私人領域的事項開始逐步轉(zhuǎn)入公共領域，政府遂隨之承擔起組織、支持、幫助或者直接提供的職責。

（三）研究意義

在行政改革實踐中，績效考核作為一種先進的管理機制、技術和工具，對于提高政府工作效能、激發(fā)公務員工作熱忱起著巨大的推動作用。

為公民和社會提供優(yōu)質(zhì)高效的服務，是政府的根本職責，亦是政府進行公共管理的最終目標。公務員作為政府職能的執(zhí)行者，在很多時候和場合就是政府的化身，其一言一行，在普通公民看來，就天然的代表了政府。因此，公務員執(zhí)行政府職能的能力、水平、成果以及效率，對政府實施公共管理的效果起著舉足輕重、甚至是決定性的作用。由此，公務員績效考核作為一項有用的管理措施，向來在公共行政中受到廣泛的關注。在西方，自二十世紀70年代以后，隨著政府成本意識的強化和公民監(jiān)督意識的加強，公務員績效考核更是作為一項重大的政治活動而蓬勃展開。而在中國，隨著政府目標責任制的推行，政府公務員績效考核問題也開始引起了廣泛的重視。

通過對公務員績效考核與實現(xiàn)政府公共管理職能二者間的關系以及前者對后者影響程度的研究，并由此找到改進的途徑和方式，對進一步建立和完善公務員績效考核機制，構(gòu)建科學、合理、高效的公共行政體系，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

三、研究文獻綜述

（一）關于我國公務員考核現(xiàn)狀

1、考核內(nèi)容和指標

1993年，《國家公務員暫行條例》的頒布標志中國公務員制度的正式建立。謝亞紅（2001）認為考核標準籠統(tǒng)模糊。公務員的考核標準按照《國家公務員暫行條例》的規(guī)定是德、能、勤、績四個方面，其中以工作實績?yōu)榭己酥攸c。而現(xiàn)行的考核標準卻無視這些差別，籠統(tǒng)地以德能勤績的標準來要求，其結(jié)果只能是千篇一律，使得考核難以起到應起的作用。朱玉知、樂治洲（2004）也認為考核指標過于籠統(tǒng)。一般說來，考核制度應以職位分類為基礎，不同部門的不同類別、不同層次的公務員應制定不同考核指標體系，以全面、具體的反映公務員在工作中的各方面表現(xiàn)。而現(xiàn)行的考核標準將考核內(nèi)容分為“德、能、勤、績、廉”五個部分，考核標準也只是定性地作了些說明，但許多單位即以此作為考核依據(jù)，考核內(nèi)容大體相同，沒有體現(xiàn)不同類型、不同層次公務員的基本要求。在實踐中，一方面缺乏評價實績的客觀標準，從而使注重實績這一考核原則變得模糊；另一方面，公務員的考核仍以定性的居多，而定量的太少，政治性評價的作用仍很大，這樣就給劃分等次帶來很大的困難。

2、考核方法

祝建兵、王春光（2003）認為公務員考核方法簡單和不科學主要表現(xiàn)在：一是重視領導考核，輕視群眾考核。二是重視年度考核，輕視平時考核。三是重視定性考核、輕視定量考核。顧茜茜（2008）認為考核方法不夠靈活。平時考核較少。雖然《公務員法》規(guī)定以平時考核為基礎，但平時考核具有時間長，內(nèi)容繁瑣的特點，因此平時考核形同虛設。其次，定量考核較少。宏觀抽象的考核較多，體現(xiàn)不同職位特點的分類型、分層次的考核指標較少。再次，動態(tài)考核較少。缺少實地跟蹤的動態(tài)考核，使考核者對擬提拔的國家公務員各方面情況的掌握及最終的評價不夠全面、缺乏深度。

3、考核特征

姜曉萍（2005）認為一是考核的法定性。指對公務員的考核必須以國家公務員管理的相關法律、法規(guī)為依據(jù)，由法定考核主體依法定程序考核。二是考核標準的多樣化。公共管理和服務的宗旨與私營組織的目標有本質(zhì)不同，公共部門的宗旨是維護公共秩序、促進公共福利，其績效往往承擔政治統(tǒng)治、經(jīng)濟效益、社會公正、道德教化等多重責任，也導致了公務員績效考核標準的多樣性。三是考核過程的社會參與性。公共部門與公眾有天然的密切聯(lián)系，并時刻與公共保持互動，故公務員的績效考核不能回避公眾的參與。四是考核的公開性。雖然公務員考核僅僅是行政機關內(nèi)部管理行為，但政府行為的公共性以及透明政府的理念推動了考核向社會大眾的公開化。

（二）關于我國公務員考核存在的問題

1、考核法律法規(guī)體系不夠安全

顧茜茜（2008）認為中國公務員考核制度推行了十多年，雖然出在臺了相關法律法規(guī)方面積累了一些寶貴經(jīng)驗，但考核制度不完善，考核體系不健全仍是現(xiàn)存的主要問題之一。相比于日本的法規(guī)，中國的《公務員法》顯得單薄。

2、考核意識單薄

張宏偉，陳然然（2009）認為，領導干部認識不到位，目的不明確。認為考核是上面的事。

3、考核主體設置不合理

秦立春（2002）認為，目前公務員考核主體責任不清、失職失誤無法追究。以至于在考核實踐中，一些考核客體客體（被考核者）未履行崗位職責或有嚴重問題的仍然在考核中輕松過關，考核主體或礙于情面、做好人，或與考核客體有私交，于是在考核中睜一只眼、閉一只眼，使得公務員管理的一個重要把關環(huán)節(jié)變得沒有實際意義。羅章、何家利（2002）提出，事實上考核人員的素質(zhì)也會影響到考核結(jié)果的質(zhì)量。如果考核者仍僅僅是憑借經(jīng)驗、習慣乃至直覺實施考核，其結(jié)果就難免為個人好惡所左右，犯下“推己及人”的錯誤，無法實現(xiàn)考核結(jié)果所要的公正、客觀，也降低了考核的整體效果。樊宏、戴良鐵（2004）認為，公共部門進行績效考核時，大多數(shù)由上級公務員對領導進行考核和評估。這種考核方式由于信息面較窄，難以保證考核的客觀性和公正性。同時提出，目前公務員考核在考核對象錯位問題。另外，只重視對公務員績效的考核，忽視對部門績效的考核，致使公務員各自為政，削弱部門團隊合作精神，影響部門工作效率和對外服務質(zhì)量。

4、考核等級評定缺乏層次性

對不同職級干部的評價上下一般粗，職責和權(quán)力不清，制約了考核工作激勵作用的發(fā)揮?？己私Y(jié)果干部的使用存在脫節(jié)現(xiàn)象。雖然人事部2000年下發(fā)的《關于進一步加強國家公務員考核工作的意見》，將考核等次由原來的三個增加為四個，即優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職，但仍然偏少，考核評價結(jié)果布不甚理想。周曉瑋（2003）亦認為考核等次偏少，僅有優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個檔次。給實際工作造成極大的不便。由于考核制度中規(guī)定優(yōu)秀比例不能超過15%，而真正不稱職的也只是極個別的公務員，所以大多數(shù)公務員都集中在稱職這一等次上。

5、考核程序流于形式

顧茜茜（2008）認為雖然《公務員法》規(guī)定“對非領導成員公務員的定期考核采取年度考核的方式，先有本人按照職位職責和有關要求進行總結(jié)，主管領導聽取群眾意見后，提出考核等次意見，由本機關負責人或授權(quán)的考核委員會確定考核等次”。但在實際操作中，有些單位為“圖方便”，往往省略這些程序。宋晨（2008）認為公務員考核程序流于形式，民主化、公開化程度不高。

（三）完善公務員績效考核的對策

1、明確考核目的，轉(zhuǎn)變考核理念

孔杰（2010）認為，應當準確定位目標，設定合理、科學、靈活的目標管理體系，通過考核發(fā)現(xiàn)問題，提出改進方法，從而通過公務員的工作能力。

2、建立公務員定量與定性相結(jié)合的考核指標體系

朱玉知、樂治洲（2004）認為，建立具體化的考核指標體系。不同部門的不同類別、不同層次的公務員應制定不同的、具有針對性的考核指標。確定科學的考核指標應從以下以下幾方面做起：首先，考核指標設立應實事求是，能予以量化的，均應數(shù)量化表示，不能地采用描述表示。劉曉輝、王紅艷（2004）提出以定性和定量相結(jié)合的方法來考核國家公務員。我國公務員考核制度應根據(jù)公務員不同類型、層次的職位要求，參照其他國家記分考核的辦法，將德、能、勤、績、廉幾個指標都進行量化、分解為若干要素，并賦予一定的分值個權(quán)數(shù)，然后確定不同類別、層次職務各要素的登記標準和分數(shù)線，匯總合計即得出某一職位的公務員的分數(shù)，對照相應的等級標準，既可得出被考核人的等級。

3、增加公務員考核結(jié)果的等次

林金奕，徐曉丹（2007）認為，應借鑒國外公務員考核經(jīng)驗，將公務員考核結(jié)果的等次分成五級或七級，并規(guī)定出每個等級的考核標準、各級人員的比例以及應享有的待遇。

4、以職位分類為基礎建立分類考核制度

顧茜茜（2008）認為，職位分類是科學考核的前提。職位分類是將適合分類的各種職位，按照工作性質(zhì)、難易程度、責任大小和所需要人員的任職資格條件而進行的職位類別和等級系列的劃分。職位分類有助于克服人事考核、獎懲、培訓中的主觀臆斷性。

5、積極探索具有開放性的考核制度

解亞紅（2001）認為，政府管理的公共性決定了它的開放性，作為政府管理的一環(huán)，公務員的考核管理應具有開放性、廣泛吸收社會力量的參與。開放的考核制度首先應聽取服務對象的意見，通過請進來或走出去的方法了解他們對公共服務的滿意程度。其次，應吸收專門的評估機構(gòu)和有關專家參與，以保證考核的科學性和客觀性。同時，部門也應根據(jù)整體的目標和任務的分解對公務員個人進行考核。這種考核的開放性和指標體系的科學性，必然會使考核在公務員隊伍建設中發(fā)揮更大的作用。姜曉萍、馬凱利（2005）實行公開考核是建立民主考核評價機制的前提條件，要做到公開考核首先要在制度建設上建立公示、告知制度。

6、采用現(xiàn)代考核手段

考核任務的繁重、復雜使得廣泛應用計算機、網(wǎng)絡、心理學等手段進行公務員績效考核變得越來越必要。例如進行民意測驗、公眾反饋就是一種有益的嘗試。政府部門可以利用網(wǎng)上調(diào)查的方式及時收集民眾對本部門公務員的總體績效考核的重要參考加以利用。另外，一些西方國家所采用的一些使用成熟的考核方法也有很好的借鑒意義。例如，英國采用的因素三級法考核公務員，即事先制訂考核報名表，依表內(nèi)所列因素與標準分別加以考察，決定優(yōu)、中、劣。美國采用人員比較法，即預先設定幾項因素，各項因素分別為不同的等級尺度來對考核者做出判斷。

7、重視反饋環(huán)節(jié)，有效運用考核結(jié)果

孔杰（2010）認為反饋考核結(jié)果是考核的一個主要環(huán)節(jié)。將考核結(jié)果及時反饋給被考核者，并指出其不足以及改進意見，能夠使公務員充分認識自己的工作成果和行為方式、發(fā)現(xiàn)工作中的不足。

四、研究方法

（一）文獻研究法

廣泛、系統(tǒng)的閱讀我國以及世界有關國家的專家學者在公務員績效考核領域方面的著作，以及近年來國內(nèi)外學者關于該課題的最新研究成果（主要是學術論文），以更多地占有資料，更深入全面的了解當前我國內(nèi)的公務員績效考核現(xiàn)狀、特點、缺陷，以及其他國家在這一領域的好的做法。

（二）比較分析法

對國內(nèi)與國外在同行業(yè)、同領域的公務員績效考核情況進行橫向比較，從中發(fā)現(xiàn)我國的好的做法和不足；對我國公務員績效考核的歷史上情況與當前現(xiàn)狀進行縱向比較，從中發(fā)現(xiàn)我國通過不斷改革完善相關制度和機制，促使該領域情況的發(fā)展變化。

（三）理論分析與現(xiàn)實分析相結(jié)合

充分進行對公務員績效考核的理論進行探討，在此基礎上，結(jié)合我國實際情況進行研究，并可適當?shù)夭捎脭?shù)據(jù)調(diào)查、案例分析等形式獲取和分析一手資料，緊密結(jié)合現(xiàn)實。

五、論文寫作大綱 第一章 緒論

1.1 問題的緣起與選題依據(jù) 1.1.1 問題的提出 1.1.2 選題的依據(jù) 1.2 研究目的與意義 1.2.1 研究目的 1.2.2 研究意義

1.3 文獻綜述與創(chuàng)新點

1.3.1 文獻綜述 1.3.2 創(chuàng)新點

1.4 基本思路和指導思想 1.4.1 基本思路 1.4.2 指導思想

1.5 資料收集與研究方法 1.5.1 資料收集 1.5.2 研究方法

第二章 公務員績效考核制度的界定 2.1 績效考核的內(nèi)涵 2.1.1 績效考核的由來 2.1.2 績效考核的含義 2.1.3 績效考核的功能

2.2 公務員績效考核的概念 2.2.1 公務員績效考核的含義 2.2.2 公務員績效考核的特點 2.2.3 公務員績效考核的價值 2.3 公務員績效考核制度的涵義

2.3.1 公務員績效考核制度的核心理念 2.3.2 公務員績效考核制度的基本原則 2.3.3 公務員績效考核制度的指導思想 第三章政府公共管理職能實現(xiàn)的界定 3.1 公共管理職能的內(nèi)涵 3.1.1 公共管理職能的含義 3.1.2 公共管理職能的特點

3.2 政府公共管理職能實現(xiàn)的涵義 3.2.1 政府公共管理職能實現(xiàn)的概念 3.2.2 政府公共管理職能實現(xiàn)的特點 3.2.3 政府公共管理職能實現(xiàn)的價值

第四章檢討我國當前公務員績效考核制度 4.1 當前公務員績效考核制度的情況

4.1.1 當前公務員績效考核制度的實行情況 4.1.2 當前公務員績效考核制度依據(jù)的規(guī)定 4.1.3 當前公務員績效考核制度存在的弊端

4.2 當前公務員績效考核制度不足對政府實現(xiàn)公共管理職能的負面影響 4.2.1 對政府本身體制機制的影響 4.2.2 對政府內(nèi)部人員心態(tài)的影響 4.2.3 對政府服務受眾的影響

4.3 當前公務員績效考核制度弊端產(chǎn)生的主要原因 4.3.1 政府自利的評價機制原因 4.3.2 公民監(jiān)督缺位的原因 4.3.3 合理評估程序缺失的原因 4.3.4 相關法律法規(guī)不健全的原因

第五章解決公務員績效考核制度缺陷的思考

5.1 建立公民導向的考核機制

5.1.1 營造對公民負責的行政文化

5.1.2 建立復合性公務員績效考核指標體系

5.1.3 全方位運用考核結(jié)果

5.2 建立考核的公民參與機制

5.2.1 實行考核結(jié)果公開聽證

5.2.2 建立公民調(diào)查制度

5.2.3 建立政府與公民互動的咨詢委員會

5.3 建立考核的監(jiān)督機制

5.3.1 被監(jiān)督者自律監(jiān)督制度

5.3.2 專職的績效考核監(jiān)督委員會的監(jiān)督

5.3.3 獨立的中介組織監(jiān)督

5.4 建立考核的程序機制

5.4.1 確立績效考核中的程序正義原則(平等準確公開尊嚴)

5.4.2 建立職業(yè)化的績效考核模式

5.4.3 建立績效考核程序制度(公布考核標準告知考核權(quán)利公開考核結(jié)果)

結(jié)論

六、參考文獻

1、姜曉萍，馬凱利.我國公務員績效考核的困境及其對策分析.社會科學研究，2005。

2、朱玉知，樂治洲.我國現(xiàn)行公務員考核制度存在的問題及改進思路.[j]2004。

3、周曉瑋.我國公務員績效測評的困境與原因初探.理論探討，2003。

4、劉曉輝，王紅艷.論我國公務員考核制度改革.哈爾濱商業(yè)大學學報，2003。

5、解亞紅.公務員的考核方法待改進.晉陽學刊，2001。

6、樊宏、戴良鐵.公共部門績效管理系統(tǒng)再造.上海市是經(jīng)濟管理干部學院學報，2004。

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8、祝建兵、王春光.論公務員考核制度改革.江西行政學院學報，2003。

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11、林金奕，徐曉丹.對完善中國公務員考核制度的探討.海峽科學，2007。

12、宋晨.我國公務員績效管理現(xiàn)存問題及改進策略.2008。

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19、劉桂花.論科學發(fā)展觀視野下的政府績效評估體系構(gòu)建[j].寧夏黨校學報.2007(1).37-40。

20、羅文劍，潘麗君.試論我國政府績效評估制度的完善──一種基于行政文化視角的考量[j].湖北省社會主義學院學報.2007(1).61-63。

21、滿相忠.西方政府績效評估:理論、實踐及啟示[j].國際技術經(jīng)濟研究.2007(1).41-46。

22、宋彭.西方政府績效評估的理論、實踐及啟示[j].工業(yè)技術經(jīng)濟.2007(1).8-12。1

mpacc開題報告篇三

南京大學 政府管理學院

公共管理碩士（mpa）

開題報告書

論 文 題 目

新時期加強和創(chuàng)新基層社會治理的幾點思考__________________________ 姓

名

_______________________________ 指

導

教

師

_______________________________ 申請學位專 業(yè)

_______________________________

南京大學政府管理學院

選題目的與意義：

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》指出：“黨的基層組織是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，是落實黨的路線方針政策和各項工作任務的戰(zhàn)斗堡壘?！鄙鐓^(qū)黨組織不僅是黨在城市全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，同時也是我們黨執(zhí)政的組織基礎，是我們黨聯(lián)系和服務群眾的“最后一公里”，發(fā)揮著推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的重要作用。自 1996 年，上海市委提出基層社會治理這個概念以來，中組部、各省、市委相繼出臺了一系列關于加強街道社區(qū)黨的建設工作的意見建議，各地市在基層社會治理工作方面也進行了探索和研究，并積累了一些經(jīng)驗和做法。隨著全面建設小康社會進程的加快和城鎮(zhèn)基層管理體制改革的不斷深化，社區(qū)成為各種社會群體的聚集區(qū)、各種利益關系的交織處，所處的地位越來越重要，所承載的任務越來越繁重，所發(fā)揮的作用越來越突出。如何在新形勢下加強社區(qū)黨組織的建設，更好地踐行中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的宗旨，擴大黨的階級基礎和群眾基礎，鞏固黨的執(zhí)政地位再次成為黨的各級組織需要深入研究的課題。在此情況下，本人從城市社區(qū)新時期加強和創(chuàng)新基層社會治理的實踐入手，認真總結(jié)基層社會治理工作已取得的經(jīng)驗，直面發(fā)展進程中存在的問題，提出有針對性的意見和建議，把實踐中總結(jié)出來的好經(jīng)驗、好做法上升到理論高度，為今后基層社會治理工作的開展提供借鑒。

隨著社會的發(fā)展，社區(qū)也越來越成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑鐓^(qū)的建設更是與我們息息相關，我們共同居住在一個大的社區(qū)，什么叫社區(qū)，從字面的意思上理解就是說是一個社會的區(qū)域。是這樣的，地球是一個大社區(qū)環(huán)境，為了要更好地生存，地球母親把我們分成了一個個小家庭，那就是社區(qū)，雖然社區(qū)里有不同的家庭組成，但我們都還有著無法抹去的聯(lián)系?，F(xiàn)代人有的快速的生活節(jié)奏，有著不同于以前的人際的交往方式，有著搖一搖來代替直接交談的微信，所以越來越多的人不能理解社區(qū)，團結(jié)，互助，彼此的意義，而且大家普遍對社區(qū)的建設都有盲點，認為社區(qū)建設主要靠中央和政府，認為社區(qū)建設只要定時開會就可以了，因此筆者要在這兒為大家說清到底什么是社區(qū)，我們與社區(qū)又怎樣的關系，以及社區(qū)工作所存在的困難和解決對策。

社區(qū)，顧名思義，就是一個社會范圍內(nèi)的區(qū)域結(jié)構(gòu)，簡而言之就是一個將我們聚集在一起的集合體。自從改革開放的這幾十年來，我國的經(jīng)濟水平發(fā)展迅速，人民的物質(zhì)生活日益提高，國家對外的國際地方和影響力也逐步增加。心理學家曾說過，一個人物質(zhì)生活的增加可能會改變一個人的精神追求和思維方式，確實如此，我們的生活水平越來越好，但對應的是我們的生活變得越來越忙，我們很難有足夠的時間停下了看看我們周圍的風景，我們漸漸忽略了生活在我們周圍的人和事，這就造就了我國社區(qū)建設中存在的一系列問題。

本文是關于社區(qū)工作在我國發(fā)展的研究。社區(qū)工作是一個持續(xù)的過程需要我們不斷的探索和完善。西方發(fā)達國家為擺脫新一輪的經(jīng)濟危機，謀求回歸社區(qū)和社區(qū)發(fā)展，當前國際形勢促生了社

區(qū)工作發(fā)展熱潮，中國社會轉(zhuǎn)型加劇，社會問題日益增多，中國傳統(tǒng)的政府救助、單位救助、親戚朋友救助模式已不能有效地解決日益增多的社會問題。因此，社區(qū)工作引入中國便具有現(xiàn)實性。社區(qū)工作是一個不斷發(fā)展的過程，我們只有長期關注，才能深入研究。由于本人的知識、社區(qū)經(jīng)驗不足，占有資源有限，本文的研究存在一定的不足。本文對社區(qū)工作本土化探析的闡釋是一種嘗試性的探索，借以拋磚引玉，推動對社區(qū)工作本土化的理論、政策和實踐的探索。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

1997 年開始，英國的工黨和保守黨都采取措施擴大普通黨員的參與權(quán)，普通的工黨黨員不僅可以參與黨內(nèi)選舉，同時可以參與政策的選擇，其黨章的第四條國有化條款的修改、黨的競選宣言，都是通過黨員投票來確定的。保守黨規(guī)定黨內(nèi)的重大決策需通過全體黨員投票決定，普通黨員可以參與選舉黨的領袖。法國社會黨領導人的選舉和所有決議的通過都必須由全體黨員投票決定。越共也將黨支部書記的直選方式由村級擴大到鄉(xiāng)坊。這些政黨正是通過保障黨員充分行使自己的權(quán)力，使黨組織的向心力和凝聚力進一步增強。埃及民族民主黨健全完善黨內(nèi)的各項制度，使黨員有權(quán)利參與討論、決策黨內(nèi)重大事務。規(guī)定凡是符合條件的黨員均可參與選舉，競爭黨內(nèi)各級組織領導干部職務。在埃及民族民主黨“九大”召開前，黨員可以通過網(wǎng)絡表達自己對“九大”報告的意見、建議，黨的高層對所有黨員的意見建議梳理后，將一些有建設性的意見加入到文件草案中。在“九大”預備會上，黨主席是由全體黨員直接投票選舉產(chǎn)生的。

新加坡人民行動黨自 1954 年成立以來，就非常注重基層組織建設，民眾聯(lián)絡所就是其建立最早的基層組織，負責向民眾解釋政府的政策、傳播信息。二十世紀六十年代成立的公民咨詢委員會是以選區(qū)為基礎的帶有地方議會特色的基層組織，與民眾聯(lián)絡所相比，它的政治色彩更濃一些，主要有兩項任務，一是上情下達，下情上達，即向人民傳達政府的政策和措施，并向政府提出人民的要求和建議。二是向國民灌輸公民意識。公民咨詢委員會架起了政府與民眾溝通的橋梁。隨著新加坡城市化進程的加快，應運而生了具有自治性、綜合性功能的居民委員會，它活動形式多樣，內(nèi)容豐富，既可以進行某些組織工作，又可以在社區(qū)內(nèi)解決居民的一些實際困難，具有一定行政功能。

國內(nèi)研究現(xiàn)狀

林尚立認為，基層社會治理是執(zhí)政黨建設在城市基層社會的延續(xù)。中國城市基層社會治理研究組認為，基層社會治理是街道黨工委將社區(qū)內(nèi)所有基層黨組織（街道、單位、“兩新組織”）緊密地聯(lián)結(jié)、整合起來，形成擴大黨的政治影響與推進社區(qū)建設的合力。時煌軍認為，基層社會治理是街道黨建工作的拓展和延伸，是以街道黨（工）委為核心，以社區(qū)黨支部為基礎，社區(qū)全體黨員為主體，社區(qū)內(nèi)各類基層黨組織共同參與的地域性黨建工作。從他們的研究中可以看出，街道黨工委在基層社會治理工作中發(fā)揮著重要作用。

理論界的學者們一致認為，基層社會治理工作的目標是擴大黨組織工作的覆蓋面，鞏固黨的執(zhí)政基礎?；鶎由鐣卫砉ぷ鞯娜蝿?，學者們給出了幾種說法，一是蒙固在《基層社會治理與思想政治工作》、鮑日新在《社區(qū)管理理論與實踐》一書中提出的觀點。他們認為，基層社會治理工作任務包括思想、組織、作風和機制等方面建設。二黃遠志《新世紀黨的基層組織建設研究》一書中，從社區(qū)黨組織面臨的新形勢考慮，提出基層社會治理工作任務主要包括維護穩(wěn)定，指導經(jīng)濟發(fā)展和提高城市管理和服務水平三個方面。三是將基層社會治理工作任務按總體目標和具體措施劃分為總?cè)蝿蘸途唧w任務。金釗在《新世紀基層黨建實務創(chuàng)新──基層社會治理工作指南》一書中指出：基層社會治理工作總?cè)蝿眨阂皇情_創(chuàng)黨的基層工作新局面；二是探索黨員分類管理新路子；三是探索黨群眾工作新領域；四是探索社區(qū)民主政治建設新形式。具體任務：一是保平安，促穩(wěn)定；二是調(diào)動各方力量；三是消除思想政治工作的“盲點”；四是加強網(wǎng)絡文明建設。

理論界一致認為，社區(qū)黨組織是社區(qū)各項事業(yè)的領導核心，黨建工作意義重大。上海市建設與管理工作委員會、金釗等一些學者普遍認為，基層社會治理工作是鞏固黨執(zhí)政地位的基礎性工作，是聯(lián)系與溝通社區(qū)各單位組織的有效載體，是黨密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。社區(qū)黨組織發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在思想導向、組織保證和表率作用方面。鮑日新的《社區(qū)管理理論與實踐》一書中指出：基層社會治理是傳統(tǒng)街道黨建質(zhì)的提升，是黨領導和執(zhí)政的社會基礎，是保證黨的領

導地位的重要環(huán)節(jié)。

寫作思路：

前言 一、加強城市基層社會治理的重要性(一)加強城市基層社會治理是黨十分重視的問題(二)加強城市基層社會治理是新形勢下加強黨的建設的需要(三)加強城市基層社會治理是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求 二、城市基層社會治理的內(nèi)涵和特征(一)城市基層社會治理的內(nèi)涵(二)城市基層社會治理的特征

三、城市基層社會治理的現(xiàn)狀

主要參考文獻：

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mpacc開題報告篇四

本科生畢業(yè)論文(設計)開題報告書

題目：論我國勞動爭議解決體制的完善

學生姓名：伍芳芳

學號：200702010126

專業(yè)班級：法學07101班

指導教師：肖靈敏

2010年 11 月 22 日

1.

mpacc開題報告篇五

滄縣教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題

開 題 報 告

立項編號

培養(yǎng)小學生文明禮儀習慣

課題名稱 的研究有效途徑

課題類別 心理健康

課題負責人 許鍵

滄縣杜林鄉(xiāng)代營小學

（蓋章）所在單位

滄縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制 2012年 5月 篇二：課題研究開題報告

課題研究開題報告

一、課題名稱

農(nóng)村小學數(shù)學學習兩極分化的成因與對策研究

二、課題研究的目的、意義

此課題研究的意義主要表現(xiàn)在：

1、通過研究可以讓我們認識小學數(shù)學學習出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。

2、研究影響學生學習造成學生數(shù)學學習兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。

3、找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數(shù)學兩極分化。

三、課題研究的目標

根據(jù)《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程要使人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標：

1、分析造成學生數(shù)學兩極分化的客觀原因，并在此基礎上，根據(jù)學生的實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容，使學生在數(shù)學課堂上處于主動參與，積極活動的狀態(tài)。

2、探討教學過程與方法，分析學生數(shù)學學習兩極分化的主客觀因素，并由此改進教學過程與方法，從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而適應新課程的教學。從而也培養(yǎng)了學生的自主能力和創(chuàng)新能力。

3、關注學生學習的過程與方法，關注學生的態(tài)度和情感，使每一位學生身心和學習能力都有所發(fā)展。

四、課題研究的基本內(nèi)容

本課題著重通過對我們小學數(shù)學學習兩極分化現(xiàn)象的成因分析，找到突破口，提高數(shù)學的教學質(zhì)量，進行針對性改革，以達到減緩學習的兩極分化，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，為學困生解“困”，使每一個孩子在知識技能上都能得到有效的發(fā)展，讓我們每一位孩子愛上數(shù)學，走出兩極分化的枷鎖，讓每個孩子都爭當學習的主人。具體從以下幾方面進行研究：

1、農(nóng)村小學數(shù)學兩極分化現(xiàn)狀調(diào)查。

2、通過研究可以讓我們認識小學數(shù)學學習出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。

3、研究影響學生學習造成學生數(shù)學學習兩極分化的各

種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學生學習，造成學生學習分化的途徑以及整個過程。

4、找出解決問題的方法和應對策略，從而緩解小學數(shù)學兩極分化。

五、課題研究的方法 1．文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數(shù)學有效教學策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。2．調(diào)查研究法：通過運用問卷、訪談、研究等科學方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關于課題研究的相關事實，并形成關于課題研究的科學認識。

3．行動研究法：在一定的理論指導下，創(chuàng)造條件，對實驗對象施加影響。有目的的觀察記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究。

本課題研究采取邊研究、邊實驗、邊總結(jié)的研究方式。<六>課題研究的步驟與計劃

本課題的研究從總體上分為3個階段：

1、準備階段（2013.6月——2013.8月）

內(nèi)容：確定具體的實驗對象，聯(lián)系相關的學科教師予以幫助，請教育骨干對實施方案進行可行性論證，制定出簡單的實驗構(gòu)想。

2、實施階段（2013.9月——2014.6月）

第一實施階段

（1）組織教師對學生的學習態(tài)度、學習習慣等進行調(diào)查，形成基礎研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案。

（2）階段研究總結(jié)及下一階段的研究計劃。

3、總結(jié)階段（2014.7月）

整理、收集課題研究的材料，撰寫論文、案例及總結(jié)“理論與實踐”成果，寫好結(jié)題報告。并將成果推廣。

七、課題預期的成果與表現(xiàn)形式

通過一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預期成果：

撰寫論文，組織公開教學，對學生實踐能力培養(yǎng)方面進行評議，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)研究的教育目標，對學生實踐活動

進行測定評價，寫好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階，發(fā)表課題相關的教學論文和論文評比獲獎。

八、課題研究的組織機構(gòu)與人員分工

1、課題負責人：魏祥珍、呂維鼎，負責主持課題研究的全面工作，對課題組成員的分工和任務安排、經(jīng)費統(tǒng)籌、并負責執(zhí)筆撰寫各種報告。

2、課題組成員：武海洋、陳坤，負責收集資料、問卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計、寫成報告。呂建軍、金欽，負責聯(lián)系實驗學校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。

九、課題研究的主要經(jīng)費

課題研究經(jīng)費我們采取因陋就簡，就地解決：一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實驗的車費、住宿費、生活費、打字復印等均由主管中心校報銷；二是各實驗學校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐，許多學校是主動承擔的。篇三：課題開題報告書

河南省教育科學十二五規(guī)劃課題

開題報告

——《打造高效課堂，減輕學生課業(yè)負擔》

靈寶市第四初級中學 數(shù)學組

課題組主持人：段亞麗

課題組成員：常青 李曉菲 張建宏 杜慧萍

董耀偉 蘇江衛(wèi) 劉偉

2011.10.10 各位領導，各位專家，老師們：

我校課題《打造高效課堂，減輕學生課業(yè)負擔》，是河南省教育科學十二五規(guī)劃一般課題（課題批準號：[2011]jkghbd-0949）。經(jīng)領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報：

一、本課題選題的背景

近日，中國青少年研究中心發(fā)布一項跨度十年的對比調(diào)查。調(diào)查顯示：中國少年兒童睡眠時間在持續(xù)減少，近八成的中小學生存在睡眠不足問題，不論是學習日（周一至周五）還是周末，孩子們的睡眠時間都不足8小時，而國家規(guī)定的中小學生睡眠時間標準為9小時。有49.5%的學生認為睡眠不足的原因是“作業(yè)太多”；32.3%的學生認為睡眠不足是因為“寫作業(yè)太慢”；24.4%的學生認為睡眠不足原因是“學校要求到校時間太早”；13.4%的學生認為是“校外補習太多”； 6.7%的學生認為是由于“家教補習”造成的。（哈爾濱新聞網(wǎng)-哈爾濱日報 2011年05月29日 10時4分 哈爾濱新聞記者慕海燕報道）國家明文規(guī)定中小學生每天睡眠最低時間9小時，與我們看到的這組數(shù)據(jù)相差甚遠，這不由得使我們想起每天早上，天還沒亮，就要爬起來，匆匆忙忙趕車去學校。晚上回到家寫作業(yè)到夜深人靜時的孩子們。我們是老師，同時也是家長看到這一切，我們能不反思嗎？因此，從自身做起，提高課堂效率，確實減輕學生課業(yè)負擔成為我們關注的焦點，也是我們這次選題的背景。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：2008年我校在趙明旺校長主持下研究的河南省教育廳“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題《“數(shù)學學案”在“三交流一反饋”課堂教學模式中的應用》，經(jīng)過課題組教師的共同努力，該課題已取得成功，經(jīng)過河南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室審核，統(tǒng)一結(jié)題。近幾年來，我校數(shù)學教研組全體教師統(tǒng)一思想和認識，在數(shù)學課教學中積極運用該模式進行數(shù)學課教學，并對數(shù)學學案進行進一步完善和優(yōu)化，英語組和理化組也積極嘗試這種模式進行教學，使這一課題已經(jīng)產(chǎn)生明顯的教學收益。近三年我校中招數(shù)學考試中，數(shù)學人均分和高分率連年名列第一。再次提升了學校的知名度和社會影響力，已有全國十多個省市3500多人次來我校參觀交流。

該課題的主要參考著作：

1、《數(shù)學課程標準》

2、蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

3、《洋思現(xiàn)象反思》

4、趙明旺《三交流一反饋”課堂教學模式中的應用》、《分層教學模式在數(shù)學課堂教學中應用》

5、教育學心理學相關知識、網(wǎng)絡相關信息。近幾年來教體局黨委審時度勢，提出了“突出重點、加強教研、走出一條惜時增效、輕負高效的教學新路子”，“惜時增效，輕負高效”是一個大的課題，是教學改革的中心環(huán)節(jié)和突破點，市教近年來一直在全市倡導“惜時增效，輕負高效”。在教體局的倡導下我校高度重

視教育科研，把教育科研作為教育教學的有力抓手，全力打造以“自主學習、分層教學、繪制知識樹”為特色的高效課堂，“三交流一反饋”課堂教學模式一成為我校課堂教學的一大特色。減輕學生課業(yè)負擔，讓學生在課余時間發(fā)展特長、參加社會實踐，文學社、舞蹈隊、籃球隊、美術班、合唱團、田徑隊各種社團活動豐富多彩，滿足不同學生的興趣愛好。這為我們的課題研究奠定了堅實的基礎。

課題組教師有市教研室數(shù)學教研員×××老師，多年從事數(shù)學教育科研工作，對《惜時增效，輕負高效》課題有深入的研究，她的論文《對數(shù)學高效課堂教學的幾點體會》、《打造初中數(shù)學和諧高效課堂的感悟》、《強化有效教學，打造高效課堂》均獲得省級一等獎。課題組的所有成員均為一線數(shù)學教師，平均年齡30多歲，精力充沛，有一定的教育教學經(jīng)驗，有有充足的時間和實踐陣地。學校的高度重視和大力支持，在人力和財力上給予傾斜，使課題組成員充滿信心去完成這一課題的研究。課題研究的措施保證

1、在教育教學中牢牢抓緊課堂教學時間，創(chuàng)建和諧的課堂教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，用“生生互動”的教學情景讓學生積極、主動地參與到教學活動中來。

2、在教育教學中注意對學生進行學習方法的指導。數(shù)學教學中要為學生創(chuàng)造自主學習的空間就必須注重滲透讓學生主動獲取數(shù)學

知識的方法。必須把教學的起點放在學生最近的發(fā)展區(qū)。教學生學會形象聯(lián)想感知的方法，即啟發(fā)學生聯(lián)想生活實際去感知抽象的數(shù)學知識。

4、構(gòu)建高效課讓學生在最短的時間內(nèi)有最大的收獲和提高，達到事半功倍的效果。

（一）教師課前準備要充分

（二）課堂設計要合理、巧妙，才能激發(fā)學生的思考欲望。

（三）受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，（四）采用適當?shù)妮o助手段，有利于提高課堂效率

（五）關注人文素養(yǎng)，創(chuàng)設寬松的學習氛圍。

三、本課題研究要解決的問題

1、更新教育觀念，提高課堂效率。

2、減輕學生過重的課業(yè)負擔，是學生樂學、善學、會學、學會。

四、本課題研究的目標、價值和創(chuàng)新的地方

1、本課題研究的目標是:提高課堂效率，確實減輕學生過重的課業(yè)負擔。篇四：立項課題開題報告的文本格式

一、標題

課題名稱+“開題報告”

二、引言部分

交代課題的由來（誰主持的什么課題，什么時候由什么部門批準立項及文號、課題編號等）；介紹參加課題論證的課題組成員；表達個人愿望（受課題組委托，作開題報告，敬請專家提出寶貴建議）。

三、課題界定

關鍵概念要揭示內(nèi)涵，鎖定外延；應對研究范圍、對象、性質(zhì)作出人為的設定。

四、選題緣由

介紹現(xiàn)實背景；文獻綜述（國內(nèi)外研究動態(tài)）；選題的價值、意義。

五、理論依據(jù)

要尋找理論之源

六、研究的目標和內(nèi)容

先說目標，再說內(nèi)容；目標應先講直接目標，再講終極目標；內(nèi)容應對準直接目標（均用條文式）。

七、研究的方法和步驟

詳細列舉什么時段研究什么內(nèi)容，用什么方法，怎么研究的（對應內(nèi)容、目標）

八、研究成果預設

既要有隱性的成功（學生進步、教師成長、學校發(fā)展），也要有顯性成果（可用表格列出）

九、研究措施

交代研究基礎（前期成果、等）；介紹研究力量（領導力量、人員分工、研究經(jīng)歷、學術背景等）；研究條件（設施設備、經(jīng)費保障等）

十、困難與疑惑

要分條具體陳述。

十一、結(jié)語

向與會專家提出要求；

表明態(tài)度。篇五：課題研究開題報告范文 課題研究開題報告范文

一、課題研究的背景和意義

1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應當?shù)亟?jīng)濟條件，促進學校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn)、健康、營養(yǎng)相關的教育活動結(jié)合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農(nóng)村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務于新農(nóng)村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題。

2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學課堂改革的新路子。通過對農(nóng)村中學語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農(nóng)村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。

通過對農(nóng)村中學語文課堂教學的調(diào)查分析，樹立以學生為主體的教學意識。

3、從2010年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農(nóng)村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經(jīng)驗，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學校教研的重要課題。

4、通過課題研究，進一步發(fā)揮學生在新的教學管理模式下，參與語文課堂教學的積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

6、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術的提高和完善，優(yōu)化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。

二、課題名稱的界定和解讀

（一）課題界定

“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所用?！稗r(nóng)村中學語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

（二）理論依據(jù)

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關系改革開放和現(xiàn)代化建設全局的重大問題”，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來?！保?）新課程標準明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發(fā)揮學生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

（3）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。??激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新的思維習慣?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構(gòu)主義認為：人的認識本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程，即主體借助自己的認識結(jié)構(gòu)去主動構(gòu)建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動是具有社會性，強調(diào)生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力。

（6）美國著名心理學家杰羅姆·s·布魯納認為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）課題研究的目標

以周至中學高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對農(nóng)村中學語文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學課堂改革的新路子。

通過對農(nóng)村中學語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農(nóng)村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、調(diào)查、分析農(nóng)村中學語文高效課堂的教學現(xiàn)狀。

施行農(nóng)村中學語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學現(xiàn)狀進行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學效率的途徑和方法?？偨Y(jié)農(nóng)村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。

2、新教學管理模式下農(nóng)村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。

3、研究高效課堂語文教學方式對農(nóng)村中學學生創(chuàng)新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。

（三）課題研究過程及方法

研究過程：

1、參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。

2、研究步驟(2011.4-2011.12)(1)準備階段：（2011.4－2011.5）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學習等現(xiàn)代教育專著。(2)實施階段：(2011.5－2011.6)a、(2011.5-2011.6)調(diào)查研究，明確要求。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調(diào)查、個案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現(xiàn)狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學方式存在的弊端、農(nóng)村中學教育資源情況等等。b、(2011.9-2011.10)設計案例，具體實施。根據(jù)第一階段的調(diào)查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。c、(2011.11-2011.12)小結(jié)規(guī)律，進一步實施。小結(jié)一年來課題開展情況，總結(jié)并探索出有關規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關案例的搜索整理。(3)總結(jié)階段：(2011.11－2011.12)匯總研究資料，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，分析綜合，撰寫課題報告。邀請上級領導、專家進行結(jié)題評鑒。

研究方法：

1、行動研究法

本課題研究的對象是農(nóng)村學生，研究者又是農(nóng)村中學教師中的一員，我們學校作為我縣農(nóng)村中學的領頭軍，擔負著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動研究尤為重要。因此，本課題的研究以行動研究法為主，具體過程中結(jié)合文獻資料法、調(diào)查分析法、個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法等。

調(diào)查研究

研究方案 教學設計 文獻資料 交流學習

教學反思

理論指導 教學實踐 學生的反饋意見 研究論證 實踐理論

反復 分析、評價

概括、調(diào)整

2、文獻資料法。

對國內(nèi)外有關語文教學的材料加以學習，提高教育教學理論水平。

3、調(diào)查分析法。

通過對我校高效課堂教學現(xiàn)狀的分析及存在問題進行研究，為發(fā)展

農(nóng)村教育提供依據(jù)。

4、個案研究法。

圍繞典型個體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語文課堂教學的途徑、方法。

5、經(jīng)驗總結(jié)法。

重視積累，及時總結(jié)，形成規(guī)律和方法。

四、課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、刻制課堂教學實錄光碟。

2、撰寫課題研究心得，并形成研究論文。

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