最新一年級下語文教學工作總結(十二篇)

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結嗎？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

一年級下語文教學工作總結篇一

祁村小學宋康 教學是一門藝術,教師是人類靈魂的工程師,如何搞好教學工作,做一名合格教師,是一個值得研究與探索的問題。當然,每位教師可能都有自己的成功經(jīng)驗。下面僅就我本人多年來從事教學工作的體會,談一下自己的淺見。

1要率先垂范

首先要率先垂范,這是先決條件。它涉及到教師的言談舉止、衣著打扮、為人處世、工作態(tài)度等各個方面。

1.1教師的言談舉止對學生至關重要,它直接反應出教師的內(nèi)心世界。有時教師的一言一行對學生都有深遠的影響,所以教師要規(guī)范自己的言行,不該說的話不說,說話要有禮貌,要文明;不該做的事不做,行為要端莊。

1.2教師的衣著打扮也很重要,它直接影響著教師的外表形象,衣著要干凈、樸素、大方,不能穿奇裝異服,不修邊幅。1.3教師的為人處世也能對學生產(chǎn)生一定的影響。因為教師總要與學生相處,所以教師為人要正直、誠實,待人要熱情、和藹,要與人為善、和睦相處,要有寬廣的胸懷,要嚴以律己、寬以待人,待人要誠懇,要有耐心,做到身正為范。

1.4教師的工作態(tài)度能直接影響著學生的學習態(tài)度,教師工作認真、一絲不茍,無形之中為學生提供了典范。如果教師工作不認真,憑什么要求學生學習認真,“己不正何以正人?”的道理就在于此。

如果教師在各個方面都能率先垂范,學生就會尊敬你,愛戴你,佩服你,否則就會被貽笑大方,為學生所不齒,所以它是搞好教學工作,做一名合格教師的先決條件。

2要有淵博的知識

因為學高才能為師,所以要有淵博的知識這是搞好教學工作,做一名合格教師的基礎。

2.1淵博的知識主要體現(xiàn)在自己所任教的學科上。教師的主要作用就是傳道、授業(yè)、解惑,學生不懂的問題總是要問該學科的課任教師。如果學生提出的問題教師都能給他講解得比較透徹,分析得比較全面、深刻,甚至對答如流,學生對這位課任教師就比較佩服,對他就會肅然起敬;倘若學生所問的問題教師大部分回答不出來或者講解得不能令學生滿意,則這位教師在學生中的威望就不會高,又怎能搞好教學工作,做一名合格教師呢?

2.2淵博的知識還體現(xiàn)在自己所任教學科以外的其它學科及學科間的綜合上,因為現(xiàn)在各種交叉學科、邊緣學科日漸增多,特別是現(xiàn)在的理綜和文綜考試,個別題目要用到幾個學科的知識綜合起來才能解決,所以要搞好教學工作,做一名合格教師僅僅在自己任教的學科方面知識淵博是遠遠不夠的。

2.3淵博的知識不是僅僅體現(xiàn)在中學學科的書本知識上,對于那些中學教材上沒有的知識,比如《生活常識》、《健康教育》、《社會學》、《教育學》、《心理學》等也都是搞好教學工作,做一名合格教師所不可缺少的必備知識。

3要有好的教學方法

教師要有好的教學方法,這是搞好教學工作,做一名合格教師的關鍵。

教師的知識盡管很淵博,但如果不能傳授給學生,那也是不可能搞好教學工作,做一名合格教師的。同樣一節(jié)課,有的教師上,學生聽不懂,學習沒有興趣,教學效果

差;而有的教師上課,則課堂氣氛活躍,學生精力集中,教學效果較好。以上區(qū)別在于教學方法問題。那么什么樣的教學方法才算是好方法呢?這不能一概而論,要根據(jù)學科的特點、教師的特點、學生的特點等來共同確定?？偟膩碚f,只要能調(diào)動學生學習的積極性、主動性,能激發(fā)學生的求知欲,能使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中學習的方法就是好方法。

3.1插入故事法。學生往往愛聽一些故事,當學生聽課精力不集中時,可以采用插入故事的方法來集中他們聽課的注意力,以此來活躍課堂氣氛,提高教學效果。當然,所講的故事要與本節(jié)課的內(nèi)容有關,不可偏離主旨,舍本逐末。比如上物理課講“阿基米德定律”時,可以講他的關于“辨別王冠真假”的故事等等。

3.2聲音抑揚頓挫法。這種方法是通過語言的藝術來調(diào)動學生聽課的積極性,往往也能收到良好的效果。比如可以通過聲音的高低、婉轉,語速的快慢等來實現(xiàn)。

3.3突然提問法。當某些學生聽課注意力不集中時,可以及時進行課堂提問,以集中學生的注意力,提高其聽課的效果。比如:請問大家:“我現(xiàn)在講的是什么問題?”;“某某學生請回答某某問題?！钡鹊?。

3.4討論、爭論法。常言說:“真理愈辯愈明?！蓖ㄟ^討論和爭論也能調(diào)動學生學習的積極性,提高教學效果。比如,一節(jié)課講完以后可以提一些似是而非的問題讓學生去討論、去爭論。通過討論和爭論可以消除模糊認識,澄清正確認識,達到真正理解和準確掌握本節(jié)所學知識的目的。

3.5提問解答法。在課堂教學過程中,教師所講的問題不可能是每個學生聽得都很明白,這時可以給學生留一定的時間,讓他們來動腦筋提問題,從而啟發(fā)學生思考,調(diào)動其學習的主動性。

最后,要有虛心學習的態(tài)度和不斷探索、力求上進的執(zhí)著追求,這是搞好教學工作,做一名合格教師的源泉。

教師在工作中要學習新的知識,新的教學理念,新的教學方法,這樣我們才能搞好教學工作,才能永遠地做一名合格教師,不至于被淘汰。

學習新的知識不僅要學習一些對教材中原有概念、規(guī)律的新提法、新見解以及處理問題的新思路,而且還包括與教學有關的全新的其它知識?？傊痪湓?只要是不懂的知識我們都應該去學習,并且要盡可能地學好。

要學習新的教學理念就是要學習一些教學的新思想。比如“微格教學法”、“分層次教學法”、“探究式教學法”、“學生是學習的主人”等教育思想。要領會其精神實質(zhì),并運用于實際教學當中,為提高教學質(zhì)量服務。

隨著社會的發(fā)展,新的教學手段不斷更新,教學方法也日趨多樣化,單電化教學就有多種,我們要善于學習并加以運用,這樣才能把教學工作搞好,才能在“三尺講臺”上站好。

以上是本人根據(jù)自己多年來從事教學工作的體會,對“如何搞好教學工作,做一名合格教師”這一問題所做的幾點淺顯

總結

一年級下語文教學工作總結篇二

如何搞好小學低年級的識字教學

姚云翠

識字、寫字是小學語文教學的重要內(nèi)容，不僅是低年級，中、高年級也同樣面臨、貫穿著指導學生自主識字、多識字和寫好字的重要任務，識字教學是語文教學的起始階段，是小學教學的基礎，識字教學的質(zhì)量不僅直接關系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學素質(zhì)。因此，提高識字教學質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學改革的一個重點。新課標規(guī)定：小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600～1800個。因此，識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。為了完成這一目標，我們的教學不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學生學；教師寫，學生抄；單調(diào)的課堂教學方式已不復存在了。那么如何進行低年級識字教學呢？下面我就談談我的幾點粗淺的看法。

一、主動識字，自主識字

在識字教學中，如果讓學生被動的記，機械的抄寫，學生會感到厭倦，只有調(diào)動學生的識字愿望，讓學生逐步掌握識字的方法，學會獨立識字的本領，主動識字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，讓單獨的興趣變成一種心理滿足。自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字，自由選擇不同的方法來記住字形。老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字的習慣，對生字的認知大有幫助。在家中，看電視，讀書報，在路上，看標語，讀店牌；看課外讀物，都可以識字。例如，在識字教學中，我會讓學生說說，這些字中哪些是你認識的。當學生說出后，我會及時鼓勵他說：“你真行！”并問他是怎么認識的。這時學生會說出各種答案：“我是在閱讀課外讀物中認識的?！薄拔沂窃趶V告牌上通過問父母認識的?！薄拔沂强措娨晻r認識的?！钡鹊?。我就會及時鼓勵：“你真會識字，請繼續(xù)努力！”學生聽了，就會獲得成功的愉悅，從而增強自主識字的信心，自主識字的愿望也會更 1 加強烈，自主閱讀課外讀物的積極性也會更加高漲。再比如，我們教一些形聲字的時候，像“球、拍、跳、棵”等字，可以告訴學生聲旁表音，形旁表義的特點去記它們。教學時還可以通過加偏旁，減偏旁，換偏旁等形式，讓學生在識字過程中積累識字的方法。另外，還有會意法，聯(lián)想法，比較法等。結合課文，自然滲透這些方法，并鼓勵學生在學習中大膽運用這些方法，學生的識字能力就會在實踐中逐步提高，興趣也會越來越濃。

二、游戲識字，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。對于小學低年級學生“學得快，忘得也快”這一問題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學生進入“游戲王國”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因為低年級學生都喜歡玩游戲，所以讓學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，學生會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.編字訣或兒歌

編幾句兒歌記住一些字，妙趣橫生，增強記憶。如“一點一橫，兩眼一瞪

（六）”?！耙豢谝У襞Ｎ舶停ǜ妫??！笆舜蚣馨巳死藞蟾嬉蝗俗ィɡ睿??！耙粋€小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血（照）”。碧綠的“碧”王大娘白衣裳，一屁股坐在石頭上。這種形式，增強了學生識字的趣味性。

2.猜字謎

教師可先根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學生猜謎底。學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記是積極的，印象深刻的。每個同學都在認真觀察，開動腦筋，展開聯(lián)想。每當猜出一個字謎，大家都會開心的大笑。因為他們感受到了成功的喜悅。學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里??教師可以讓學生將自己的識字方法講給家長聽，這樣既激發(fā)了學生識字的興趣，鞏固了生字，又使學生產(chǎn)生了成就感和自信心。

3.添筆畫:學習漢字的過程由簡到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆，減一筆，都會出現(xiàn)不同的字，例如：“日”加一筆可以變成“目、旦、白、2 由、舊、甲、田、申、電”，搞添筆畫這個活動，能增強學生分析生字，拆分生字的能力。

4.彩虹橋：出示生字后，分組讀出，再分組組詞，看看哪組組的詞最多。然后各組從組過的詞中任選兩個詞進行說話。在這種游戲中，孩子全身心的投入，能讓他們感覺到自己就是學習的主人。

5.找朋友：選擇一些同音異形字或準備一些字形結構相同的字，讓學生讀后手拉手交朋友。這樣學生既鞏固了知識，又找到了學習上的伙伴，心里得到了滿足，也充滿了興趣。

實踐證明，在識字教學的過程中，是否運用了靈活多樣的教學形式，吸引住了學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。另外，開展在生活中的識字比賽、路標、廣告牌、食品包裝袋、單位名稱牌等等都是學生識字的教材，學生樂此不彼。

總之，低年級學生喜歡做游戲，喜歡比賽，如果老師能夠適時的開展對教學有幫助的游戲活動，就會達到事半功倍的效果。

三、

識字學習，無處不在，無時不在，我們把識字教學置身于生活的大課堂里，在生活中識字是很方便的。比如在新學期開始時，我讓每個同學把自己的名字寫在一張漂亮的卡片上，放在桌子上，同學們課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名字，會記住不少字；我還會讓學生把家里的家具、電器、日常用品等都標上名稱，這種方法不但記住了字形，還與實物聯(lián)系起來了。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學生的思維特點，調(diào)動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發(fā)，鼓勵學生想象，實踐，學生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

一年級下語文教學工作總結篇三

如何搞好六年級語文畢業(yè)復習工作

金碧李灣完小

李曉梅

我們都知道，小學語文畢業(yè)復習的根本目的是幫助學生系統(tǒng)地整理小學階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。怎么才能提高復習的效率呢？多年的畢業(yè)班語文教學研究中，我總結出下面幾點膚淺的體會。

1、老師要更新觀念，明確目標

我們要改變過去那種認為復習就是為了考試，考試成績的優(yōu)劣，標志著教學質(zhì)量的高低的觀念，改變在復習時挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進行字、詞、句、段等訓練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術的做法。我們必須學習《大綱》、《語文課程標準》，熟悉對六年級學生的具體要求，以此作為總復習的指南。明確總復習旨在鞏固、加深、拓寬學生已學過的知識，以達到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十

一、十二冊教材的整體，以此作為總復習的依據(jù)，把握兩冊教材涉及的知識，清楚學生應具備的能力，做到有的放矢。

2、根據(jù)學生情況制訂復習指導目標

為避免學生復習出現(xiàn)盲目性、隨意性，根據(jù)《新大綱》、《課標》的要求，結合現(xiàn)行語文教材安排的“重點訓練項目”，我為他們制訂了總復習目標，按漢語拼音、識字寫字、聽話說話、閱讀、作文的知識點和能力線編排，把小學畢業(yè)生應達到的知識和能力目標陳述出來，作為學生復習、檢測、達標的藍圖。

3、方法新穎性，激勵學生主動復習

復習期間，學生對所學內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學模式，注意復習方法的新穎性，往往能激勵學生積極主動地集中注意力。使學生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識和技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。我常用的方法有： ① 競爭式。針對小學生好勝心強的特點。適當組織一些競賽以引起學生的競爭，會使學生主動參與到復習中來。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學期所學的生字新詞30個，然后讓學生憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最后讓學生說說記憶的方法。這樣的復習，比機械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培養(yǎng)學生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學生把課文要求背誦的古詩、片段進行背誦復習，比賽時小組抽簽，然后小組之間進行比賽。復習修改病句時，看哪個小組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這樣的復習，每個小組成員都會在比賽之前主動復習，比賽時會積極參與。②互助式。在復習階段，我充分發(fā)揮學生合作學習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓學生根據(jù)自己學習存在的問題，作一次分析，尋找出自己學習存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結對”。這一過程實際也是學生主動學習的過程，有助于提高復習效率，更有助于增進學生之間的感情。

4、閱讀復習突出重點，掌握方法，提高能力

我們都知道，閱讀是語文教學的難點，復習時我把它定為重中之重的內(nèi)容，閱讀復習的重點是理解與感悟，是在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，敢于說出自己的看法。復習時，我緊扣教材，引導學生對教材的內(nèi)容進行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營長、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的作者陸游等，盡管他們年齡不同，所處時代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛國之心都是共有的。而古詩《長歌行》，散文《匆匆》等雖然體裁不同，但都向我們說明時間容易流逝，教育我們要珍惜時間及早努力。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊教材中還有很多，復習我注意引導學生從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思考，歸納同類，分析判斷，較系統(tǒng)地進行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻。課外閱讀復習，選擇典型的短文進行綜合訓練，如詞語方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語；句子方面，找比喻句、找呼應句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思；內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會思想感情，找中心句，說說印象最深的內(nèi)容等。在閱讀的復習中，還選一些簡短的合適的短文，進行聽寫訓練，考查學生的記憶能力，理解能力，概括能力?？傊岣邚土曅?，就要改變觀念，明確目標，采用靈活多樣的復習方法，激發(fā)學生的復習興趣，這樣幾駕齊驅(qū)，就會收到事半功倍的效果。

小學六年級語文總復習

心得體會

李曉梅

小學畢業(yè)班的總復習是教學工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，為了幫助小學畢業(yè)班學生對小學階段所學的知識進行全面而系統(tǒng)的復習，為了以后的學習打下更堅實的知識基礎，從以往的復習工作中，我得到的體會是：在進入復習階段的時候，雖然時間緊，但也要合理地安排復習的時間。以我的做法都是 利用一個半月左右的時間來復習，將它分為四個階段：1.重點復習基礎知識（15天左右）。2.查漏補缺、專題練習（13天左右）。3.綜合訓練（10天左右）。4.模擬檢測（七天左右）。在復習的過程中，我會靈活地運用復習的方法，既要避免學生困于題海，打疲勞戰(zhàn)。又要提高復習的效率，在最短的時間內(nèi)收獲到最佳的效果。為此，我會根據(jù)本班學生實際情況，有條不紊地、科學地展開復習：

一.重抓基礎

俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學生的基礎知識不扎實，會影響到對其他知識的理解與提高。在復習基礎知識的時候，我并不是按書本的編排按步就班地重講知識，而是先對學生全面的了解，看看他們對基礎知識的掌握狀況任何，再針對每一部分知識中的基礎重點和難點，適當設計難度不同的習題作為作業(yè)，要求學生認真獨立完成，通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并結合存在的問題，采取相應的措施。如學生覺得修改病句比較難，我們就應再利用1至2節(jié)課的時間來重點復習修改病句，通過展開“病句門診”等小品活動來激發(fā)學生樂學，讓他們在輕松歡樂的氛圍中理解并掌握修改病句的方法，牢記修改病句的原則（原意要保留，修改要精當和步驟）（一是讀懂句意，弄清內(nèi)容；二是找準病因，對癥下藥）。其次是利用好手頭上現(xiàn)有的資料，先讓學生練，在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。之后，我會指導學生針對自己暴露出的問題進行歸納，并進行解決，還要及時反饋，總結經(jīng)驗。最后是抓住學生的薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面的基礎知識，提高學習能力，積累知識。如此復習，會使學生在原有的基礎上有所提高，并增強了學生親自參與活動的主動性和積極性。

二.專題復習

在第二階段的復習中，我會從以下幾方面去進行復習。第一，針對學生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，采取典型反饋和改變反饋相結合，加強針對性訓練，確定不同層次學生的任務目標。對于后進生要求他們基礎扎實穩(wěn)打穩(wěn)扎。中等生要爭取基礎分一分不失，閱讀和寫作所得分要占本大題總分的80%以上。優(yōu)生要做到答題萬無一失，但寫作的內(nèi)容要豐富，情節(jié)要動人、精彩。在此復習過程中，要把學生反饋的各種信息及時地分層歸納整理，以便于確定復習思路、復習重點，使教師有針對性地進行指導。第二，對學生進行專題復習訓練。從專題知識出發(fā)，進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，精心選編針對性強的練習，讓所有學生在練習中均有收益。如學生在課外閱讀這類往往失分較多，究其原因主要是學生特別是我們偏遠山村的小學生，他們課外閱讀的知識面較窄，課外知識不夠豐富，理解、分析文章的能力較差。為此，在進行專題訓練的餓時候，我會提前用小黑板抄好或是復印好各種類型的（如敘事、記人、寫景、狀物等文章），適合少年兒童閱讀的、比較典型的短文，要求學生先運用自己所學到的閱讀知識、技能去完成短文后的習題，再通過檢查去批改的形式去發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，然后采取個別指導或是師生全體共同探討的方法去解決，以提高學生理解、分析短文的能力。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋。在復習中靈活地選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷的基礎上，要求學生對每張試卷所反饋的情況進行一次自我評估。針對出現(xiàn)的問題進行“補救”，定向復習。訓練中做到定時定量，要求速度和效果統(tǒng)一。

三、綜合訓練

通過前面兩個階段的復習，我們要把學生的各種信息進行認真分析、歸納和整理，掌握學生的復習情況，切實提高學生的綜合素質(zhì)。一是在全面、真實地了解學生的復習情況后，要避免讓學生重復性地做大量已掌握的知識部分的習題。要求他們把精力集中在未掌握的知識部分上，真正做到學生缺什么，教師補什么。二是利用好目的性強、靈活開放的測試卷。如本學期，我注重利用好由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫的《新課程學習與測評》這本測試卷，對學生進行一系列適應性、診斷性的測試，從而進一步調(diào)控學生的全面復習。三是檢測后我們不僅要精講巧評，而且要學生的知識缺陷記錄下來，讓學生學會正確地評估自己。面對難度大的習題學會用自己掌握的知識、技能去進行解決，得出自己的經(jīng)驗，同時發(fā)展了自己的智力。

四、模擬檢測

通過前面一系列的緊張復習之后，接下來就是對學生進行初考前的模擬檢測。在此檢測的過程中，教師一定要嚴格把關，不能讓學生有絲毫作弊的機會（當然，平時也要教育學生不能作弊），從而更真實，全面地了解到學生好存在哪方面的知識缺陷，以對學生采取相應的“急救”措施。

五、人人備“錯題集”

在總復習期間，我還要求每個學生都準備有一本“總復習錯題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對自己的學習情況，及時收集整理錯題，按分類作好記錄。并要求學生經(jīng)常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現(xiàn)，真正提高復習的效率。

六、構建和諧的學習環(huán)境

畢業(yè)班在復習期間時間緊、任務重，學生，特別是后進生往往會產(chǎn)生厭學的情緒。此時，教師要給予他們更多的關愛與鼓勵，以激發(fā)他們學習的熱情。除此之外，教師還要與家長緊密配合好，盡最大努力為學生營造一個和諧的學習、生活環(huán)境，以提高總復習的質(zhì)量。

小學語文總復習的幾點做法

金碧李灣完小

李曉梅

復習是教師引導學生對所學習過的知識進行再學習的過程。要引導學生把已有的知識進行系統(tǒng)的歸納總和總結，使學生對小學階段的語文知識條理化、系統(tǒng)化。通過“溫故而知新”形成新的學習知識的技能?，F(xiàn)結合我教六年級語文談談一些一不成熟的做法。

一、態(tài)度決定成?。鹤寣W生保持良好的學習心態(tài)

多年的畢業(yè)班工作讓我深有體會，在總復習的階段學生特別難管理，出現(xiàn)紀律散漫、厭學情緒嚴重。針對這種情況，在復習期間首先做好學生的思想工作，保持良好的學習心態(tài)。利用每周一節(jié)班會課開展暢談理想的主題班會或通過“名人成才”等思想教育，產(chǎn)生“名人效應”懂得知識改變命運，生命因讀書而精彩，事業(yè)因讀書而成功，從而形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的學習觀。

二、營造和諧：讓學生快樂學習

人在和諧的環(huán)境中才能成長和發(fā)展。當學生處于一種寬松、活躍的學習環(huán)境時，心情會感到愉快，自然進入學習的最好狀態(tài)，積極參與。但事與愿違，學生違反紀律現(xiàn)象多，逆反心理強容易犯錯誤，教師一定要以開放的心態(tài)引導教育學生，切忌批評、打罵、埋怨，唯有和睦、方能溝通，師生和諧，生生和睦有利于情感的溝通和信息的交流，寬松的氛圍激發(fā)學生學習的興趣，樂于接受學習。這是搞好復習的前提。

三、善其事先利其器：指導學生掌握良好的學習方法

“復習課最難上”除了練習還是練習，天天模擬考，教師忙于講、改、評，學生忙于做、聽、抄、背，教師和學生都身心俱累，不堪重負。古語日：“工欲利其器，必先利其器”運用好的學習方法促進學習量的積累以至發(fā)生質(zhì)的變化。我采取實而活的有效方法。

1、“實”根據(jù)復習課的特點，結合各章節(jié)或知識板塊的重難點，有計劃、有目的地按四個層次進行組織復習。（1）明確復習的內(nèi)容目標。（2）圍繞目標梳理復習知識點，使之聯(lián)成知識網(wǎng)絡。（3）根據(jù)復習要點設計相應練習題，固鞏內(nèi)化。（4）完成復習課的課堂作業(yè)，并及時校對，反饋和評價。把這四個層次落到實處。

2、靈活的方法。首先喚醒學生的主體意識，陶知行先生說的“不要按著雞脖子喂米”。所以，把學習的時間交給學生，在復習每個知識點前讓學生明確復習的內(nèi)容，然后以小組為單位進行復習前的預習，動手整理，收集學過的知識。組長作好記錄。課堂上學生匯報、教師檢查并引導學生共同總結歸納，同時滿足學生學習的需要出發(fā)，在課堂上滿足學生的求知欲，讓學生感受預習收獲的喜悅，給學生提供一些讓學生有可能成功的富有挑戰(zhàn)的任務，使各個層面的學生都能或多或少體驗收獲的喜悅，滿足學生表現(xiàn)的欲望，讓優(yōu)生轉換角色，嘗試去做“小老師”主動鉆研學習內(nèi)容，登臺講課。

四、關注差異

語文復習是基礎性，綜合性強的復習，對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異?？茖W的組織“培優(yōu)補差促中間”不放棄任何一個學生，我著重在學生練習作業(yè)中把握層次的特點：基礎題，提高題，綜合題，對差生側重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能，提高解題的正確率，達到小學教學的基本要求，對優(yōu)生讓他們參與老師的備課和編題，傾聽他們的建議，從學生中到學生中去。有意安排做一些有難度的綜合，開放的題，提高興趣，發(fā)展他們的思維，提高綜合運用知識的能力及解決問題的能力。

五、合理利用試卷資料

把每章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，調(diào)動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果，在復習中靈活選擇時機進行專題測試，在專測試試卷評析的基礎上，要求學生對情況進行書面評估，查漏補缺之后，有的放矢進行針對性補缺，發(fā)現(xiàn)問題定向復習，再進行定向突破。

2009年5月5日

一年級下語文教學工作總結篇四

如何搞好小學語文閱讀教學

高良中心學校魯古完小 浦智江

電話：*** 【摘要】語文的閱讀教學是一個多元對話的過程，而在各種形式的對話中，是以學生這一閱讀主體為中心和出發(fā)點、歸宿。由此可見，語文教學中真正的閱讀就是學生。因此，在語文閱讀教學中，老師最主要的的任務是能過各種手段來引領學生與文本進行積極對話。閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，處于重要地位。它指的是在教師的指導下，學生主動進行閱讀實踐，并在閱讀實踐中逐步形成和提高閱讀能力的過程。在小學語文課中，閱讀教學占用的課時最多，我們在閱讀教學上投入的精力也最大。閱讀教學的質(zhì)量，直接影響著學生的寫作水平，在很大程度上決定著語文教學的質(zhì)量，關系到小學階段語文教學目的能否完滿實現(xiàn)，教學要求能否全面達到，關系到語文教學的全局。因此，本文結合新課程標準就如何搞好小學閱讀教學談幾點認識。

【關鍵詞】閱讀教學

新課程標準 基本環(huán)節(jié)

在語文閱讀教學中，對話是多元性的，存在著多種形式的對話：教師與學生，學生與學生，教師與作者，學生與作者等，但這么多的對話，并不都是同等重要的。在各種形式的對話中，又以學生這一閱讀主體為中心和出發(fā)點、歸宿。其它的對話，都是為了給學生閱讀營造一個良好的語言環(huán)境，或提供某種條件。閱讀教學，“讀”為根本，“讀”是認讀能力形成的基礎；“讀”是感悟能力形成的靈魂；“讀”是探究能力形成的法寶；“讀”是概括能力形成的捷徑。學生具備了閱讀能力、概括能力、感悟能力和探究能力，是一輩子受用不盡的。

一、閱讀教學的建議 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

興趣是學習的不竭動力，是學習成功的秘訣。因此，在小學課堂教學中，教師要根據(jù)學生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學習思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的情感體驗。如《找春天》、《秋天的雨》此類涉及山川日月、花鳥魚蟲等的教學內(nèi)容，如有條件，教師可創(chuàng)設情境使學生感受到大自然中去，使學生開闊視野，增長知識，激發(fā)情趣。這樣，能化靜為動、化遠為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學效果。

2.語感情境。

新課程理念下的教師是學生學習的主導，老師繪聲繪色的語言渲染也是創(chuàng)設情境的很好方式。例如教學《美麗的公雞》，當公雞的圖象出現(xiàn)在孩子眼前時，老師若以富有情感色彩的形象化的語言加以描繪：“看，這是一只多么美麗的大公雞，它紅紅的冠子，漂亮華麗的外衣，腳上還穿著一雙金黃色的高筒皮靴，多酷?。　睂W生聽了老師的描繪，便能充分感受公雞的美麗。教師通過這樣生動形象的語言描述，能培養(yǎng)學生正確敏銳的語感能力，激發(fā)學生的思維和聯(lián)想，體會其情境。

3.想象情境。

運用擴散思維的方法，啟發(fā)學生合理想象，揣摩作品中人物的心理，關注人物的命運，讓學生真正“進入角色”，強化感受，由“動情”到“悟理”。如在教學《淺水洼里的小魚》中小男孩撿魚這一片段時，通過課件展示，讓學生想象他在撿魚扔魚的過程中遇到的困難，激活學生的思維，讓他們設身處地為小魚著想，為小男孩著想。通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生學習的興趣，使得整堂課學生始終能以飽滿的情緒參與學習，提高了教學效率。

二、讀練結合，提高能力 如果學生在語文課上只是感悟，只是人文，只是一讀到底，只是一味探究，如果學生的聽說讀寫能力不過關，那么語文課程對學生的人文熏陶、生命發(fā)展就無從談起。因此，語文課應該把“練”放在突出的位置上。我們的語文閱讀教學只有讓“讀”與“練”結合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學生真正積累語言，感悟內(nèi)化語言，遷移運用語言，學生的語言運用能力、語文素養(yǎng)才能全面提高，我們的閱讀教學才真正扎實有效。三、鼓勵學生閱讀。

課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學的內(nèi)容有千萬個接觸點，不論是基礎知識，還是智能訓練，它們之間都是相通的。由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館信息渠道嘗試進行探究性閱讀。比如，學習完《早》可以讓學生讀《魯迅和書》；學習完《夢圓飛天》可以讓學生讀《中國太空第一人》；學習完《海倫?凱勒》可以讓學生讀《假如給我三天光明》……詩歌有詩眼，散文有文眼，小說有線索，戲劇有動作，開展探究性閱讀，教師也應給學生必要的方法指導，應培養(yǎng)學生把書讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習慣，這樣才有收獲。

四、讀練結合，切實進行語言文字訓練。

對低段學生而言，首先教師要引導學生對詞語的推敲和品味，設計靈活多樣的練習。其次以說代寫，融口語訓練和思想品德為一體。比如可以看動畫說，用詞語說，想象說，聯(lián)系實際生活說等等。如在教學《淺水洼里的小魚》最后一個環(huán)節(jié)里，我進行了兩個拓展訓練：1.出示海底世界畫面，說說小魚會對小男孩說些什么？2.如果你看到了一種受傷的動物，你會怎么做？ 這樣，既加深了學生對課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，培養(yǎng)了他們的說話能力，又把問題引申到實際生活中。高段的練筆形式多樣，在師生的平等交流中，教師要尊重學生對文本的解讀，讓學生獲得了多元解讀，個性解讀，收獲解讀的自由和快樂。同時學生也吸納了老師對文本的解讀，老師實現(xiàn)了對學生閱讀的引導。在和諧的對話中，師生的觀念相互吸納與融合 參考文獻:

1、趙剛:《淺談語感訓練》；《小學語文教學》；2001年第2期

2、于匯軍:《語感培養(yǎng)的實施策略》；《小學語文教學》；2000年第7-8期

3、葉圣陶:《葉圣陶創(chuàng)作-寫作漫談》；上海文藝出版社；1982年版 ；

4、李友梅，劉春燕.環(huán)境社會學.上海:上海大學出版社，2004

5、中國教育.《語文課程標準》: 教研天地，2004.

一年級下語文教學工作總結篇五

摘要：本文主要介紹了自己如何搞好語文教學的一些粗淺經(jīng)驗。

關鍵詞：師生互動 主人 記憶 自主解讀

一、讓學生成為課堂上真正的主人

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

二、打好堅實的基礎

1工作要早下手現(xiàn)在的學生各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

初一剛開學，我們就應該分發(fā)一些文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

初一學生在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時候，就可以讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

2重點抓教材內(nèi)容針對我校學生的實際情況，在教學總體上我采取了先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

三、努力提高學生的寫作水平

在作文教學上，不能一蹴而就，更不能給學生太多壓力，而應該從簡單的夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，使學生的寫作能力一步步提升起來。同時，要求學生堅持寫日記，這也能提高他們的寫作水平。

要使學生重視語文用心去學語文，要讓課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。

一年級下語文教學工作總結篇六

一年級語文教學總結-一年級語文教學總結 小學一年級語文教學工作總

結

轉眼，我擔任一年級(3)班的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，小學語文一年級上學期教學工作總結?；ハ嗦犝n，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定優(yōu)良的基礎。

一、自身素質(zhì)的提高

主動學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流認識和實踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。

二、具體教學工作

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓

學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、”摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

發(fā)動學生父母與學生一起，利用各種方法和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方法來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂”字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注

重自己在教室板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有優(yōu)良的寫字習慣。所以在教室上常常提醒學生”注意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

3、培養(yǎng)學生的朗讀

我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的教室風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

首先，調(diào)動學生讀書的主動性是最為重要的，在教室上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽

生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。一年級語文教學總結由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的教室豐富而生動。

4、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

一個教室49個孩子，49個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以優(yōu)良的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還

很不適應學校的學習、生活，我和副教室領導找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

5、存在的問題與不足：

a、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方式比什么都重要。

一年級下語文教學工作總結篇七

如何搞好小學中年級語文復習

授課教師：付建國

期中復習已經(jīng)來臨，本次復習應突出三個特色，一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內(nèi)容；三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。新理念、新內(nèi)容、新教法，必將使復習課煥發(fā)新的活力。

一、糾正復習工作中的存在問題

目前小學語文復習課不同程度地存在著師生互動失調(diào)的弊端，它嚴重地影響了復習質(zhì)量的提高，是我們復習工作中必須注意和糾正的問題。

1．“雙邊”忙。一是以做資料代替復習，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料讓學生做，大搞題海戰(zhàn)術。學生每道題目必練習，教師每道題目必講評；二是以考試代替復習，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中”，于是東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學生。

2．“雙邊”閑。教師沒有明確的復習目標，沒有實實在在的復習計劃，心中無數(shù)，上一堂算一堂，敷衍了事。要么撿幾道習題讓學生做做，要么發(fā)一兩份資料讓學生練練，或者干脆叫學生自己看書、自習，大家“輕松”。

3．一邊忙一邊閑。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊

是學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師復習工作準備不足；一邊是教師為搜集、編寫復習資料忙得不可開交，一邊是學生不知怎樣復習，等“啃”完老師發(fā)下來的一大堆資料后就變得無事做。這都是不能調(diào)動學生復習積極性的典型現(xiàn)象。

二、注意幾個方面，提高復習效率

1.搞好一項活動

復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計劃、備課和編寫復習資料的教研活動?；顒涌梢圆扇〖确智液系男问健＠缇帉戀Y料，先召開研討會，明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等分配編寫；然后集體審議大家編寫出來的資料；最后，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質(zhì)量，實現(xiàn)了資源共享。

2.要正確對待兩個問題

學生的復習興趣與復習態(tài)度?！芭d趣是最好的老師?！辈簧賹W校為了增加復習時間砍掉了許多科目（有的僅剩下體育課），加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產(chǎn)生厭倦情緒；有些復習課單調(diào)乏味、機械重復的現(xiàn)象，也易使學生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復”為“我要復”。

3.處理好課內(nèi)與課外的關系。語文的外延等于生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，復習階段也是一樣，不能把復習內(nèi)容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，拓寬知識視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態(tài)，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點；另一方面，注重拓展延伸，要指導并鼓勵學生運用課內(nèi)學到知識和方法解決生活中的實際問題。

三、復習方法

復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié)。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動。

在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發(fā)而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。

總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

一年級下語文教學工作總結篇八

淺談如何搞好一年級的寫字教學

來賓市金秀縣金秀鎮(zhèn)金田小學 馮世芳

【摘要】《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規(guī)定的：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”第二冊的生字由一年級上期的獨體字逐步過渡到合體字，寫字難度也隨之加大。就第一學段語文教學而言，寫字和寫字能力的培養(yǎng)是重點之一，第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。

關鍵詞：良好的習慣 寫字興趣 寫字規(guī)律

《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規(guī)定的：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！钡诙缘纳钟梢荒昙壣掀诘莫汅w字逐步過渡到合體字，寫字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時以及很大的識字量，我總感覺力不從心。寫字教學要達到這個目標是非常不容易的。但是低年級是寫好字的關鍵時期，一個人字寫得好壞與否，對其將來的學習、工作和生活的影響都有很大的關系。對低年級的教師來說，需要抓的東西太多，與其面面俱到，還不如重點出擊。于是，我決定本期把寫字教學作為工作的一個重點。

在寫字教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生寫字姿勢不正確，有的學生寫字時，左手總是拿著橡皮，隨時準備擦去寫錯或?qū)懙貌缓玫淖?，完成的作業(yè)顯得很不整潔，有的學生不注意字的筆順規(guī)則和間架結構，還有的寫字態(tài)度不夠端正，圖完成任務，寫連筆字，作業(yè)正確率低?？傊瑢W生的寫字水平參差不齊。針對學生情況，我在寫字教學中采取了以下一些措施：

一、規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好的習慣

低年級學生寫字最常出現(xiàn)的問題是學生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關系到學生的身體健康。要規(guī)范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。

我一開始就對寫字姿勢作了明確的要求。如坐姿：腳放穩(wěn)（于地面），身坐正（于椅中），臂平放（于桌面）。握筆姿勢：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的督促，凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，立即指正，著其改正，不姑息遷就。

剛開始寫字時，有不少學生執(zhí)筆寫字時手指靠近筆尖，為了糾正這一姿勢，我采取了補救性的訓練，讓學生經(jīng)常拿起筆對比練，先讓他們執(zhí)筆時手指靠近筆尖，學生立馬會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的。為了看清筆尖身體就得前傾，頭向左偏，時間久了，不僅人易疲勞，而且容易造成近視眼和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以直了，胸部也能與桌子保持一拳的距離了。學生就會自覺地調(diào)整自己的寫字姿勢，從而形成良好的習慣。

寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經(jīng)常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業(yè)也就整潔了。

二、想盡辦法，培養(yǎng)學生的寫字興趣

小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續(xù)時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發(fā)學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

2、用榜樣的力量激勵學生。孩子們喜歡聽故事，我就經(jīng)常給他們講王羲之“力透紙背”的故事，三國時鐘謠“抱犢入山學書”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事，“倉頡造字”的故事等等。通過古人勤學苦練的故事，激發(fā)他們的興趣，點燃他們的學習熱情。為了讓學生有更親切更易追求的榜樣，我在黑板上認真書寫每一個字，每節(jié)課寫字時都要有意無意地表揚那些書寫水平高的同學，以此來促進其他同學的寫字興趣。從學生作業(yè)中，挑選出寫得特別好的傳遞給全班同學看，作為全班學習的榜樣，同時對學有進步的同學也進行表揚、鼓勵先進，鞭策后進，形成你追我趕的局面，使大多數(shù)同學把寫字當成一種樂趣。

3、利用比賽調(diào)動學生的積極性。小學生生性好動、好勝心和榮譽感極強，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。我采用兩種競賽方式：①小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人可得到一顆“☆”。學期結束時進行小組獎勵。②個人競賽。每個月進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“☆”。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

4、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚并在那個字下畫上一個★。如果作業(yè)全對了，我還會大大的加以表揚。對那些中等水平的學生，則是在寫好的一行字旁邊畫上★。對書寫較好的學生，我的要求是書寫規(guī)范、整潔，能達到這個要求，我就在作業(yè)上畫上一個大的★，并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

三、引導觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律

我認為“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位臵。如“體”，引導學生看清是左右結構的字，由兩個部件組成，兩部分的大小不相同，左窄右寬。這時，讓學生再列舉出學過相同結構的字進行練習。通過練習，同是左右結構的字，有的左右大小一樣，有的左窄右寬，有的左寬右窄。學生還能用此方法發(fā)現(xiàn)其他結構的字也有規(guī)律可循。又如教學“村”字時，引導學生發(fā)現(xiàn)“木”在字的左邊時，“捺”就應該變成“點”這一規(guī)律。再列舉出偏旁變形的字，如：“月”字作底撇變豎（如“背”），“走”字成旁捺加長（如：“起”），“火”字作偏旁捺變點?！坝帧弊髌赞嘧凕c?！巴痢焙汀败嚒弊髌宰詈笠粰M變成提…… 教師所教是有限的，只有經(jīng)常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

四、不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。

俗話說：“打鐵先要自身硬”，教師能否寫一手好字，給學生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。一年級的孩子存在著極強的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動，一言一行對孩子的都會產(chǎn)生深遠的影響。教師在示范書寫時，能胸有成竹地展示運筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細，展示結構的合理安排，無疑就會激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導孩子寫字時，說得頭頭是道，可是一動筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識，練就扎實的基本功外。于是我認真?zhèn)浜脤懽值恼n，在走上講臺之前，把自己要教的字認真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點和技巧所在。這樣課上的指導便會得心應手，會更有針對性和實效性。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。

總之，識字寫字是一年級的教學重點，“重點不重，后患無窮”將會導致學生寫字差，馬虎，錯別字多，用詞不當、詞不達意等情況……。教師在課堂上要保證有充足的時間指導學生書寫，在指導生字的書寫時，老師要指導的細致，像這一筆的筆畫怎么寫，這個字的筆順應該先寫什么再寫什么，每一筆的占在田字格的什么位臵……都要強調(diào)指導到位。想法設法讓學生寫好字。

一年級下語文教學工作總結篇九

如何搞好小學語文高年級閱讀教學

試馬鎮(zhèn)八龍小學 王先東

在以前的語文閱讀教學中，有許多老師可能和我一樣，埋頭于課堂教學，專心于文章分析講解，用滿堂灌代替了學生的自主學習，用“一視同仁”忽視了學生的個體差異，用“細心引導”扼殺了學生的探究激情，用課堂紀律禁錮了學生的參與熱情，用課堂講解簡單代表了閱讀教學......，凡此種種其實都是沒有真正吃透“小學語文新課程標準”，不了解語文閱讀教學的先進理念，沒有清楚認識閱讀教學的實質(zhì)，沒有掌握好閱讀教學的基本原則，不懂得利用先進的教學技巧。經(jīng)過參加國培這段時間的學習和交流，結合自己的教學實踐，對于“如何搞好小學高年級語文閱讀教學”，我將按照教學程序分前期工作、課前預備、課堂教學和課后工作四個部分來闡明我的認識。

一、前期工作

語文學習是一個長期的、連續(xù)的、不斷積累的過程，我們語文教師不能把語文閱讀教學看作是一個階段性的教學工作，更不能把它局限于課堂之內(nèi)。根據(jù)學校的一般常規(guī)安排，教師的任課時間基本以學期為單位，因此，在考慮一學期的閱讀教學安排的時候，我認為務必提前做好以下三件事：

（一）在新學期開學的第一周就將《語文教學進度表》交給學生、做到人手一冊。

為什么要這樣做呢？學生是學習的主體，我們沒有理由不告知“主體”，我們什么時候?qū)W什么。教學也不是教師的獨角戲，學生的學習需要多方面的參與，比如家長的參與，生活環(huán)境影響的參與，教師的參與等等。我們提前告知了《教學進度》，也許有些細心家長會為孩子準備相關學習資源，甚至有些家長會給孩子更為具體的幫助；孩子們作為學習的主體，他們也會主動提前做一些準備；現(xiàn)實環(huán)境中有許多相關的學習素材，如果孩子的腦海里事前有了需求印象的話，他們會在自己的環(huán)境中無意識的去搜尋相關的信息、思考并積累交流的話題。

《語文教學進度表》將主要包括三方面的內(nèi)容：課堂教學的進度；相關活動進度；習作進度。相關活動指的是配合單元教學內(nèi)容所安排的如“讀書會”；“走進自然”等活動，這些將在后面的“課后工作”部分具體說明。盡管習作練習不在閱讀教學環(huán)節(jié)，但習作進度提前說明，有利于孩子們在閱讀教學環(huán)節(jié)主動努力積累、積極借鑒模仿。

（二）按照教學進度準時更新班級板報內(nèi)容。

班級板報是一個非常有效的語文閱讀教學可以利用的資源?，F(xiàn)行的人教版小學高年級語文教材，基本上都是按八個單元編排的，每個單元突出一個主題。如果在每個單元學習進行之前，將相關主題的信息資料以圖表、照片、畫作、詩歌等豐富有趣的方式呈現(xiàn)在班級板報上，這將有利于烘托氣氛、引導興趣、增強感知。

（三）依照教學進度豐富和調(diào)整班級小書架。

在這次國培中，我看的最多、說的最多的閱讀教學經(jīng)驗，莫過于“多讀書、讀好書”這句話了。我認為，僅僅靠教材上的寥寥幾篇文章，很難達到“新課標”所要求的教學目標。要想真正提高學生的閱讀理解能力、語言文字表達能力，就必須拓展閱讀量。在配合語文單元閱讀教學時，應該在課堂教學之后，鼓勵學生有目的的“多讀書、讀好書”，這就是班級小書架的作用。為了真正發(fā)揮它的作用，就必須依照教學進度，有目的為孩子選擇一些好書，這也是后面“課后工作”部分，組織“讀書會”活動的資料基礎。

二、課前預備

了解歐洲歷史的人都知道，馬丁路德趕走了人和上帝之間的壟斷中介權威----“神師”，讓上帝的福音“圣經(jīng)”走進家庭，人人可讀，因此，歐洲社會才迎來了近現(xiàn)代文明進步的曙光。我們的老師不要再以“孔圣人”自居了，這不符合社會發(fā)展的潮流，也不符合學生成長的需要。“小學語文教學新課標”說，閱讀教學的實質(zhì)就是以學生為主體、多元參與的、開放的對話過程。既然是對話，那我們老師為什么就必須充當那個神圣的、必須的、權威的、必不可少的中介呢？

老師不能充當“神師”，語文閱讀教學也不能局限于課堂之上，我認為課前學生自主學習應該是閱讀教學的主要內(nèi)容之一。作為語文老師要知道哪些是教師必須做的，哪些是學生該做的，最好不要越粗代皰。我認為，在這一階段教師要做好以下三個工作：

（一）提前將“學生自主學習方案細則”交給學生，讓其先行自主學習。 要讓學生自主學習，必須要讓學生知道學習的內(nèi)容及目標，否則的話自主學習就成了流水上的浮標，看似有結果無。因此一定要將詳細的自主學習方案交給學生，讓他們知道學什么，怎么學。那么，對于小學高年級學生來講應該制定怎樣一個語文閱讀自主學習方案呢？我嘗試制定了一個一般性的閱讀學習方案如下：

1、先用鉛筆在課文的每個自然段前用阿拉伯數(shù)字標出序號。

這樣做的目的是，讓學生在標畫的過程中，對文章有一些感性認識。知道這篇文章是由幾個自然段構成。這種認識對于今后的讀寫有較為積極的作用，使學生自己寫作文時，也可以學著安排段落。另一個用處在于后面的課堂交流時，方便尋找問題出處。

2、逐段逐句尋找生字，用圈兒畫出。再用字典工具書查出每個生字的讀音、筆順、結構、意思、及常見的詞語。最后又對所有遇到的生字進行集中書寫記憶，努力做到讀音準確、意思明確、書寫正確。要求所畫出的生字不得少于教材后面生字表中所列的生字數(shù)。

3、逐段逐句尋找生詞，用短線畫出，再借助工具書詞典查明詞意，并用該詞練習造句。

4、通讀全文，發(fā)現(xiàn)不明白的句子用直線畫出，以便課堂詢問老師或與同學交流。

5、用波浪線畫出自己感覺美妙的詞和句，多讀幾遍，注意正確揣摩其意思和用法，可以模仿造句。劃線標記也是為了便于后面的課堂交流。

6、對于文中的重點語句（教師已標出）你是如何理解的？

7、在掃清生字詞障礙、通讀幾遍全文之后，試著用自己的話逐段寫出段落大意。最后總結歸納全文的主要內(nèi)容。

8、對于老師要求多讀、或者背誦的詞句、段落，請盡力完成任務。

9、利用各種工具資料，收集作者相關信息。

以上這個自主閱讀學習方案主要是為了達到以下目的：（1）檢驗和鍛煉小學高年級學生的獨立識字、學字、寫字能力。（2）鍛煉學生借助詞典理解詞語的能力，根據(jù)上下文揣摩詞句的意思、辨別詞句的情感色彩、體會詞句的表達效果，感性認識詞句的表達方法。（3）讓學生學習自己閱讀、揣摩作者意圖、領會文章大意、學會歸納總結。（4）培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣、增強自主閱讀理解能力、鍛煉快速閱讀能力。

（二）教師認真設計課堂教學方案。

教案是教師上課的依據(jù)，也是保證教學質(zhì)量的重要措施。對照“新課標”的要求，我認為，傳統(tǒng)的閱讀教學方案不講實際，不求科學、弊端太多。我在以前的論文里，對此有專門的論述，這里我不想對其過多評論。我認為，新式的閱讀教學課堂教學方案主要應該體現(xiàn)以下內(nèi)容：

1、依照“新課標”和教材說明，明確本課時教學目標。

2、在堅持基本教學原則的基礎上，闡明教學策略。

3、按照教學目標的要求，科學、合理地設置教學環(huán)節(jié)。

4、秉承先進教學理念，精心選取最優(yōu)教學方法。

5、遵循科學性和實用性的原則，為各個環(huán)節(jié)擬設問題。

6、依據(jù)教學所需，恰當?shù)氖褂酶鞣N教學輔助資源。

（三）充分準備課堂教學所用的輔助資源。

隨著網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，語文閱讀課堂教學所需的輔助資源紛繁多樣，不過選擇使用輔助資源要做到

1、到手；

2、能用；

3、最好的原則。即課堂教學方案中所涉及的資源必須切實抓到手，還要親自試一試，看看是否能用。也要考慮當?shù)噩F(xiàn)實情況，作些意外準備，如農(nóng)村地區(qū)供電、網(wǎng)絡連線無法保證的情況等出現(xiàn)時，如何處置。在輔助資源有多個選擇的時候，盡量選取最符合教學要求的選項。

三、課堂教學

如果把語文閱讀課堂教學理解為：三尺講臺之上，兩鬢斑白的老師、帶著厚厚的鏡片，以三寸不爛之舌，滔滔不絕的精辟分析講解課文內(nèi)容，滿教室的學生一個個全神貫注的傾聽著權威的宣言注解，下課鈴響了，他們?nèi)徊活?，仍然廢寢忘食、神游于妙筆仙言之中。這種孔子再世般的圣賢學堂，絕對不是現(xiàn)代小學現(xiàn)實的語文閱讀教學的場景。老師做不到，學生做不到，要求的教學目標也遠遠達不到。

教師在新式語文閱讀教學課堂上承擔著多重角色，如果把課堂教學比作戲劇現(xiàn)場，那么老師既是編導，也和學生一樣是演員。對于學生而言，課堂應該是有趣的，獲取知識、增強能力的場所。新式語文閱讀課堂教學也不可能按照教案照本宣科，因為新式教案是一個只有教師預設，沒有學生應答的開放式劇本。教師在課堂上，在堅持原則的基礎上，可以靈活發(fā)揮、隨機應變，這也是對教師自身專業(yè)能力的真實檢閱。

小學高年級語文閱讀課堂教學應該堅持如下普遍性原則：

1、創(chuàng)造民主氛圍，通暢交流渠道

教師必須從“神壇”上走下來，放下架子，走近學生，讓孩子們在沒有壓力的情況下自愿、積極地參與各種對話交流。

2、培養(yǎng)主體意識，鼓勵自主學習

學習的主體是學生，教師應該明白：我們今天努力地“教”學生，是為了學生明天不需要我們的“教”，他們知道如何學習。因此，課堂之上教師應該設法激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)和鼓勵他們自主學習的能力。

3、獲取知識、提高能力、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向 課堂教學要讓學生收獲新知識固然必不可少，但學生學習能力的提高才是根本。尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。

語文教學不同于數(shù)理教學科目，在我們所閱讀的文本中就負載著作者的人生觀與價值觀，教師應該培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，將幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體。

4、面對全體學生要統(tǒng)籌兼顧、因材施教

課堂教學面對的是全體學生，但不同學生的個體差異客觀存在。因此，教師應該講求科學、尊重實際，將對多數(shù)學生的統(tǒng)一要求和因材施教平衡掌握，恰當進行課堂評價，努力讓期盼的教學效果在每個學生身上得以體現(xiàn)。

5、方法靈活、形式多樣、勿忘目標

優(yōu)秀的課堂教學方法精彩紛呈，創(chuàng)新的課堂組織形式也多種多樣，我們應該根據(jù)教學實際需要，積極借鑒別人的先進教學經(jīng)驗，在努力達成教學目標的前提下，爭取讓課堂成為學生獲取知識、提高能力、樹立正確價值觀的有趣場所。

6、積極收集課堂反饋信息，提高教學質(zhì)量

通過課堂教學，教師和學生可分別從中獲得對各自有益的反饋信息，以作為進一步調(diào)整教與學活動的重要參考。如教師可以通過提問了解學生掌握知識的情況，探明學生知識鏈條上的漏洞和產(chǎn)生錯誤的原因，從而針對每個學生和自己教學中存在的問題，對癥下藥，因材施教，切實地改進和提高教學質(zhì)量。同時，學生也可以從中獲取評價自己學習狀況的反饋信息，在學習中不斷審視自己，改進自己的學習態(tài)度、方式等，使自己后繼的學習活動更富有成效。

四、課后工作

如前所述，語文閱讀教學是一個長期的、連續(xù)的、不斷積累的過程。課前自主學習和課堂教學固然重要，但課后工作也是閱讀教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過此次國培，結合平時的教學實踐，我以為課后工作應該主要包括以下內(nèi)容：

1、依照單元進度及時安排“讀書會”，既是溫習鞏固，也是拓展閱讀。

2、組織安排必要的走出校園活動，讓學生明白現(xiàn)實和自然才是語文的真實源泉。引導他們 學會從閱讀中領悟、在現(xiàn)實中觀察、用自己的腦子思考、以自己的語言方式表達。

3、引導、督促、檢查學生必要的作業(yè)，做好單元學習評價工作。

4、反思本單元教學過程，總結得失，以利進步。

5、通過教學過程實施，發(fā)現(xiàn)自己知識的欠缺之處，加強學習，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。 如何搞好閱讀教學是一個很大的話題，單就教學的內(nèi)容來講就非常豐富，不同學段的教學目標也各不相同。近幾年來，我主要從事小學高年級語文教學工作，因此對于高年級學生的情況較為了解，對于高年級語文閱讀教學工作有許多體會。經(jīng)過國培的學習、交流、實踐、反思，我對“如何提高小學高年級語文閱讀教學有了一些新的、但還不夠完善的認識，在此，我懇切希望輔導老師給予批評指正，也望同學們多提交流意見，以利我今后不斷進步。謝謝大家！

一年級下語文教學工作總結篇十

一年級語文教學總結-一年級語文教學總結 小學一年級語文下冊教學工

作總結

小學一年級語文下冊教學工作總結

嘉積一小 梁榆翎

每到學期總結時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙?；仡櫛緦W期的工作，我能根據(jù)學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質(zhì)教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教

學任務，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生的語文學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。一年級語文教學總結

新課導入力求新穎、有創(chuàng)意

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈

性，開啟學生學習。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展求異思維

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

因此，在教學中，我引導學生思考問題，探究問題和解決問題的方法。在練習中也采用變形題，采用不同方式解決問題。啟發(fā)學生創(chuàng)新，求異。

二、注重朗讀指導，熏陶語文情感

小學語文課本中的每一篇課文都

是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。在教學中，我領讀或放多媒體帶讀。讓學生感受語言美。在課外閱讀中，也提倡學生讀出完整的故事。

三、注重課內(nèi)外結合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《春雨的色彩》后，我組織學生去校園找春天；學習《小蝌蚪找媽媽》，引導學生觀察、收集有關小動物的成長的過程，引導學生觀察自然現(xiàn)象，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學生綜合能力。一年級語文教學總結

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、培優(yōu)工作不到位。本學期我的教學定位在中等生，期末復習有部分內(nèi)容對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。

3、學生作業(yè)書寫不理想。下學期將作為重點，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。

總之，本學期學生有了很大進步，很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了很多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同

程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！

一年級下語文教學工作總結篇十一

一年級語文教學工作總結

引導語：工作總結往往是集精華和糟粕于一體的報告，集智慧和才能于一體的報告，集專業(yè)和水平于一體的報告。下面是的小編整理的一年級語文教學工作總結，歡迎大家前來了解。

一學期的工作又將結束，在教學中與學生的親密接觸讓我感受到了些許的欣慰，值得回味的不少，需要深思的還很多，為了使自己在今后的工作中盡量少走彎路，現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下

一、嚴抓學生學習習慣

一年級的小學生年齡小，對知識相對陌生，自我約束能力較差，這是一個讓大家感到頗為頭痛而又必須面對并要解決的問題。針對這一點，我決定一定要先從養(yǎng)成學生的良好習慣著手，以自己的熱心、耐心、愛心去教導每一個孩子;遇事不急、不躁，保持冷靜，針對學生的個性研究采用恰當?shù)姆绞椒椒?。?jīng)過一段時間的的努力，學生普遍形成了良好行為習慣和學習習慣。

二、激發(fā)學生學習語文的興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。最重要的學習莫過于興趣，興趣有了，就會尋找有效的方法。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。比如說我班的陳乃浩、尹永浩、李富彤等同學。他們不但聰明好學，記憶力強，而且養(yǎng)成了一個良好的學習習慣。所以這幾人的成績一直比較穩(wěn)定。另外，針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力。

本文就是由為您提供的一年級語文教學工作總結，希望供您參考。

編后語：以上這份“一年級語文教學工作總結”的工作總結內(nèi)容就是這樣子，希望對您寫工作總結有所幫助！

一年級下語文教學工作總結篇十二

蘇生小學2012-2013學年度第二學期一年級語文教學工作總結

朱金花

不知不覺，一年級的語文教學工作結束了，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己無愧于心?，F(xiàn)總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，教育學生知識，提高學生的思想道德。

一、抓好學生的學習習慣：

作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，仍舊是思考的重點。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要不厭其煩地講講講、說說說，不斷培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n，備教案與備學生并重。

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，采用的較為合適的教學方法，力求學生能聽得懂。認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

三、抓好學生的基礎知識教學：

一年級教學的重點不是要學生會寫多少話，而是進一步對生字和漢語拼音的掌握，注重學生的朗讀能力。因此，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面也作了努力。

（1）進一步注重漢語拼音知識的掌握：

本學期對漢語拼音的講解不是很細致地講，而是穿插到課文的寫字中去，注重學生的自學，合作學習，鞏固對漢語拼音的認識和運用能力。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求，從字形、筆畫講解，把對生字的學習帶到課文中去學，而不是孤立的學。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影

響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語 調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、學困生的學習較困難，經(jīng)常拖交、遲交作業(yè)，基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在以后的學習中加大對他們的關注與幫助。

2、家長配合不夠。我班很多學生都由爺爺奶奶照顧，他們往往不識字，在 溝通上較難，他們往往會說：我孩子交給你了，不行可以打等話語，但對于學生的實際管理并不能起到好的作用。家長與老師的共同管理教育沒有起到好的效果，以后應找尋合適的途徑，實現(xiàn)老師和家長的共同作用。

總之，這一學期的教學還存在很多不足之處，在今后的教學中仍要努力，要不斷提高自己的教學水平，摸索適合學生學習的方式，提高教學效率。

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