作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)科學(xué)教案簡案篇一
第1課、觀察蝸牛
一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：
?會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。?會用簡單表格統(tǒng)計、整理蝸牛的食性等情況。?能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知識與技能：
?知道蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動方式等。情感、態(tài)度與價值觀：
?體驗(yàn)照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。?愿意與他人合作并交流想法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）學(xué)生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。
（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。（3）供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）
2、檢查學(xué)生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？
二、觀察蝸牛
1、發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）
2、現(xiàn)在就請大家仔細(xì)觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。
3、誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。
三、研究蝸牛
1、你還想了解蝸牛的哪些方面？
2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的實(shí)驗(yàn)來研究你們想了解的問題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？
3、根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。
4、提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過程中我們需要注意些什么？實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個預(yù)測？各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。
5、學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥）
6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測的結(jié)果一致嗎？
四、拓展
今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設(shè)計一個家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？ 第2課、觀察螞蟻
一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：
1 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
2能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。
3 能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。知識與技能：
1知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。情感、態(tài)度與價值觀：
體驗(yàn)到探究螞蟻秘密的樂趣。
愿意與他人合作并交流想法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)捉螞蟻。
1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。
2、用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來，就把它甩進(jìn)瓶子。
二、觀察并描述螞蟻的外形特征。
1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學(xué)生分組自己觀察。
3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。
三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。② 再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。
2、學(xué)生分組研究。
3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。（活動結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方）
四、研究螞蟻的食性。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃唷?/p>
2、各小組實(shí)驗(yàn)。
3、各小組匯報研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。
4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。
五、研究下雨時螞蟻的反應(yīng)。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。
2、分組研究觀察。
3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。
六、研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。
1、學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。
2、學(xué)生自主研究。
七、教師課堂小結(jié)。 第3課、觀察魚 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：
1會用文字和圖畫觀察記錄魚。
2 能對魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問題，并選擇適合自己探究的問題。3 能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。知識與技能：
知道魚的生活習(xí)性和行為特征。情感、態(tài)度與價值觀：
1體驗(yàn)到探究魚的特征方面的興趣。2 愿意與他人合作并交流看法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能對魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 學(xué)生準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)觀察并描述魚的特征。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。
2、學(xué)生自主觀察。（注意提醒學(xué)生不要把魚撈出水來）
3、學(xué)生匯報觀察情況，4、指導(dǎo)學(xué)生對他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行猜測、推測。
二、研討感興趣的問題并分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生討論：關(guān)于魚，你想研究什么問題？
2、師生討論。（教師板書問題）可以研究的問題主要有： ① 魚聽得見聲音嗎？ ② 魚知道饑飽嗎？ ③ 魚怎樣運(yùn)動的？
④ 研究魚鱗花紋的年輪。⑤ 魚怎樣睡覺？ ⑥ 于是怎樣呼吸的？
……
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣問題，把學(xué)生按研究的問題進(jìn)行分組。
5、指導(dǎo)小組學(xué)生制定研究計劃、方案。
6、全班討論、研究、完善研究計劃。
三、分組研究感興趣的問題。
學(xué)生分組自主研究（教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況）
四、交流研究成果。
1、各小組匯報交流研究成果。（匯報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數(shù)據(jù)等）小組匯報時有組長主要發(fā)言，其他組員補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提出疑問請這個小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。
2、教師簡要小結(jié)。
五、教師課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
2、觀察魚 魚聽得見聲音嗎？ 魚知道饑飽嗎？ 魚怎樣運(yùn)動的？
研究魚鱗花紋的年輪。
……
第4課、動物－人類的朋友 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：
*學(xué)會搜集、閱讀資料來提高對動物的認(rèn)識。知識與技能：
*認(rèn)識保護(hù)動物特別是珍稀動物的重要性。
*知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全人類的財富要保護(hù)它們。情感、態(tài)度與價值觀：
*意識到人和動物要和諧相處。*珍愛動物朋友。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識保護(hù)動物特別是珍稀動物的重要性。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：珍稀野生動物的錄像帶、掛圖、投影片等。教學(xué)過程：
一、認(rèn)識動物朋友。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
2、討論：“為什么說動物使人類的朋友 ”。
3、你還知道哪些動物是人類的朋友。（開展競賽：比一比，哪一小組結(jié)交的動物朋友多，認(rèn)識了解的動物朋友多。）
4、討論：你最喜歡的動物，并說一說理由。
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些珍稀的野生動物。
1、教師播放錄像、學(xué)生閱讀資料、看書。
2、研討：讓學(xué)生提出自己的感受、觀點(diǎn)。
3、大家總結(jié)歸納、得出結(jié)論。
三、認(rèn)識一些力所能及的保護(hù)一些野生動物的方法。
1、學(xué)生看圖，說一說圖中所示內(nèi)容是否正確，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、請學(xué)生設(shè)想出保護(hù)野生動物的其他措施。
3、總結(jié)概括。
四、調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐囊吧鷦游镔Y源。
1、指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查、研究。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作海報等形式匯報。
3、對學(xué)生進(jìn)行評比。
五、教師課堂小結(jié)。
板書設(shè)計： 啄木鳥 人類的朋友——動物 牛 小白鼠?? 第二單元
土壤與生命 第1課、土壤里有什么 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：
*能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。*會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。*能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識與技能：
*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 *能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態(tài)度與價值觀：
*意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。*愿意親近土壤。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。
二、自主學(xué)習(xí)
1、說說你對土壤的認(rèn)識
（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。
（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。
2、挖土壤（室外活動）
把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。
3、觀察泥土里有什么
（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。
（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。
4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識 （1）你還想知道些什么？（2）小組內(nèi)交流
（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。
三、課后研究
花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。第2課、落葉變成了什么
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法：
*會做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，能夠制作肥料袋。*能夠經(jīng)歷成肥的全過程。
*能夠用圖畫和文字的形式記錄自己觀察到的現(xiàn)象。
2、知識與技能：
*知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物的遺體變成的。*知道在成肥過程中蚯蚓的作用。*建立腐殖質(zhì)的概念。
3、情感、態(tài)度與價值觀
*能夠堅持長期觀察，有持久性。*意識到土壤和動植物之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個學(xué)生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、猜一猜，落葉會變成什么？
2、今天我們來研究這方面的問題。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、觀察有落葉的土地
（1）學(xué)生戶外活動、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。
2、自主研究
（1）把爛葉子按腐爛程度排隊(duì)。（2）交流：你認(rèn)為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關(guān)？
3、制作肥料袋
（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實(shí)驗(yàn)，這個小實(shí)驗(yàn)將要花費(fèi)你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。
③ 在自己的肥料袋上貼上標(biāo)簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學(xué)生制作肥料袋，教師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生做好后自己做好清理工作。
4、觀察肥料袋
（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。
（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？
5、管理肥料袋
（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。
（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。
（三）總結(jié)鞏固
概述課文，提醒學(xué)生堅持觀察記錄。第3課、我們周圍的土壤
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法： *能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的沙、黏土成分的多少。*能夠獨(dú)立地探究一堆土壤的成分。
*能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性。*能夠通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。
2、知識與技能：
*知道沙、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分。
*了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類。*了解不同種類的土壤的透水性和保水能力不一樣。*了解不同土壤里適合種植不同的農(nóng)作物。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
*意識到自己感觀的作用，形成探究意識。*具有探究土壤的熱情。*具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鮮的當(dāng)?shù)赝寥馈?/p>
學(xué)生準(zhǔn)備：每兩個學(xué)生一組，每組學(xué)生準(zhǔn)備：沙子、黏土、腐殖土、3只塑料湯匙、3張白紙、木棒、研缽一套、報紙、抹布、一小桶水、攪拌棒、紙和盤子。3只塑料杯子、兩只放大鏡、兩根木筷、一只硬紙板盤子、過濾裝置一套、表格若干張。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
我們周圍的土壤為什么有不同的顏色？它們里面到底有些什么不同？今天我們來研 究這個問題。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、用沉淀法認(rèn)識土壤中的三種成分
（1）把土塊放入水中，攪拌后靜置一段時間，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生觀察、記錄。（3）小組交流、匯報。
（4）小結(jié)：把土塊放入水中，攪拌后靜置一段時間，可以看到水面上飄浮著一些東西，這是土壤中的腐殖質(zhì)，再細(xì)看一下水中的土塊，你會發(fā)現(xiàn)它在水中明顯地分成兩層：上面一層顆粒較細(xì)，是黏土；下面一層顆粒較粗，是沙。
2、觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征 （1）拿出準(zhǔn)備的土壤放在桌上仔細(xì)觀察：
① 摸：感覺土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。② 看：觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。③ 捻：感覺土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。④ 握、搓：感覺土壤的黏性。⑤ 嗅：感覺土壤的氣味。
⑥ 搖：聽聽干土壤的發(fā)出的聲音。⑦ 涂抹：感覺土壤在紙上留下的痕跡。（2）學(xué)生自主研究，小組交流。
（3）小結(jié)：含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。
3、比較沙、黏土、腐殖土的滲水性
（1）在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時觀察它們滲出的水的多少。
（2）學(xué)生觀察，小組交流。
（3）交流：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰滲出的水多？誰保留的水多？說明什么問題？
（4）在活動記錄卡上記錄下你們的研究成果。
（三）總結(jié)鞏固 概述課文。課后研究：
1、調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤
制定出計劃，按計劃實(shí)施并做好記錄。
2、這些植物適合種植在哪種土壤中？我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植什么農(nóng)作物？ 第4課、土壤和我們
一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：
*能夠交流自己的想法，能夠參與討論。
*能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達(dá)出來 知識與技能：
*知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。*了解我國的土壤資源。
*知道人類的許多行為是破壞土壤的。*知道垃圾等對土壤的危害。情感態(tài)度與價值觀：
*意識到土壤的重要，能夠感激土壤。
*能夠在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）
（二）自主學(xué)習(xí)
1、了解土壤為人們做了什么
（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。
（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。
2、討論人類的哪些活動破壞了土壤
（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論
3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣
（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論
4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么
（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論
（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。
（三）鞏固應(yīng)用
總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。第三單元
植物的一生 第1課、種子里面有什么
一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識
意識到堅持性和細(xì)心操作、認(rèn)真觀察是做科學(xué)研究必須具備的素養(yǎng)。
1、能夠做種子前發(fā)實(shí)驗(yàn)。
2、會解剖種子，會用放大鏡觀察種子。
3、能夠?qū)⒂^察到的種子畫下來。 知道種子里有“胚” 教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道種子的構(gòu)造。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、設(shè)計種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備 教師：
放大鏡、綠豆、培養(yǎng)皿或?qū)W生。3個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）學(xué)生：
用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應(yīng)的干種子自帶做綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的器皿
三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價
一、談話
導(dǎo)入，回憶原有知識，引發(fā)研究內(nèi)容
1、你已經(jīng)知道那些植物的知識？
2、傾聽學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生已有知識。
3、了解種子嗎？ 發(fā)表自己的看法 填寫活動記錄
學(xué)生提出種子構(gòu)造！
能參與討論，并在小組中發(fā)表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣
二、解剖觀察種子，發(fā)現(xiàn)種子的共同點(diǎn)
1、提出：你認(rèn)識那些植物的種子？
2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。
3、你覺得解剖觀察時要注意什么？
4、解剖觀察其他植物種子，你發(fā)現(xiàn)什么？
1、說出常見植物種子的名字。
2、討論發(fā)表注意點(diǎn)。
3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。
4、學(xué)生解剖其他種子，發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造相同點(diǎn)！討論歸納
1、討論積極，認(rèn)真傾聽。
2、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄合作好。
三、討論種子的萌發(fā)
1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據(jù)你的觀察說說嗎？
2、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（討論注意點(diǎn)）
1、討論，發(fā)表意見
2、一起做好種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，填寫活動記錄
1、積極發(fā)現(xiàn)問題
2、能完成7天實(shí)驗(yàn)，持之以恒的科學(xué)態(tài)度
四、交流問題
關(guān)于今天的學(xué)習(xí)，你們還有哪些問題？ 共同討論
第二課、種油菜
一、教材分析 情感態(tài)度價值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識
體驗(yàn)種植油菜的樂趣
能夠用圖畫和文字把油菜最初的生長狀況記錄下來。了解油菜生長過程 教學(xué)重點(diǎn)：
會用圖畫文字記錄實(shí)驗(yàn)日記。教學(xué)難點(diǎn)：
持之以恒種植與管理。
二、課前準(zhǔn)備 教師：
大花盆l～2個?；蛐@內(nèi)選一塊種植地
學(xué)生：油菜種子（或別的短生長期草本植物種子）、小花盆。牙簽、小鏟、水、紙巾。學(xué)具袋里提供的油菜種子需要經(jīng)過“春化處理”，教師可集中處理，三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價
一、延伸導(dǎo)入
種子里的胚，有何作用？ 匯報 回答積極
二、觀察油菜籽，種植油菜
油菜籽中有沒有胚？你怎么認(rèn)為？ 我們來種油菜，研究？
1、討論回答
2、看29頁圖學(xué)生討論種植注意點(diǎn)；
3、按步驟種植 討論積極 小組和作好
三、種好我們的油菜
談話：油菜籽我們一種到土壤中了！是不是萬事大吉了？怎樣才能種好油菜，使它也快樂的生長？
學(xué)生討論、匯報，如何管理，觀察、記錄
匯報積極，有好的建議，并呈現(xiàn)對種植好油菜強(qiáng)烈的興趣，并能持續(xù)的管理種植油菜。
四、深入研究
你能在種植油菜的過程中，同時，進(jìn)行一些科學(xué)研究嗎？比如用對比實(shí)驗(yàn)，研究油菜對光、水、土壤、肥料不同的要求！學(xué)生積極討論； 小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計，匯報
能有自己組的研究課題，會設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并能去做。
四、教學(xué)后記（反思與重建）第三課、油菜開花了
一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識
體會到種植的辛苦，意識到要愛惜油菜花。
1、會用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標(biāo)本。
2、記錄花蕾的形狀和顏色。 認(rèn)識油菜花各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識油菜花各部分名稱 教學(xué)難點(diǎn)：
會用鑷子解剖油菜花，觀察記錄
二、課前準(zhǔn)備 教師：
一朵油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、臺紙。（每人一套）學(xué)生：
三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價
一、談?wù)勎业挠筒?/p>
請你根據(jù)你的種植記錄，描述油菜的生長，到花開過程 學(xué)生匯報，并補(bǔ)充發(fā)表自己不同的發(fā)現(xiàn) 匯報積極，敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。
二、解剖油菜花，觀察
教師演示用鑷子解剖油菜花
1、學(xué)生提出疑問，共同解答；
2、學(xué)生進(jìn)行解剖油菜花的實(shí)驗(yàn)
認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，能提出疑問困難，實(shí)驗(yàn)認(rèn)真細(xì)致
三、制作油菜花標(biāo)本
1、指導(dǎo)看圖34頁
2、為什么要做標(biāo)本？
3、標(biāo)本制作注意點(diǎn)討論
1、討論怎樣做；
2、動手做一做；
3、完成標(biāo)本、保護(hù)方法 小組合作協(xié)調(diào)，互相幫助。
四、課后延伸
觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，或做標(biāo)本，鼓勵學(xué)生好好做 注意保護(hù)花草樹木！
1、說出自己想要觀察的花
2、說說自己打算怎么去做
對課后研究有熱情，更有自己的研究打算
四、教學(xué)后記（反思與重建）第4課、誰給花傳粉
一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀 科學(xué)探究 科學(xué)知識
體驗(yàn)種油菜帶給自己的樂趣，增強(qiáng)繼續(xù)照料好它的信心。
1、觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來。
2、能夠?qū)Α懊藓灪透擅鄯湔l沾花粉的本領(lǐng)高”進(jìn)行預(yù)測，并進(jìn)行相應(yīng)的探究活動。
1、認(rèn)識蜜蜂在傳播花粉中的重要作用，了解蜜蜂與花的關(guān)系。
2、知道干蜜蜂的身體是什么樣的，為“昆蟲”概念的建立打下感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來
教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Α懊藓灪透擅鄯湔l沾花粉的本領(lǐng)高”進(jìn)行預(yù)測，并進(jìn)行相應(yīng)的探究活動
二、課前準(zhǔn)備
教師：油菜花、棉簽、干蜜蜂（沒有計學(xué)具、工具箱的學(xué)?？梢赃x擇別的昆蟲）、小塑料袋、放大鏡。學(xué)生：
三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)評價
一、談話導(dǎo)入
在解剖油菜花、制作油菜花標(biāo)本的時候，我們不小心碰掉下來的花粉。也許只知道它是生長在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西。
學(xué)生匯報：沒有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會與它有關(guān)。
二、觀察花粉 找一找花粉在花的什么地方。（2）說說傳粉是怎么回事。
1、學(xué)生觀察花粉；用放大鏡觀察，用手指沾一點(diǎn)兒花粉捻一捻，說一說花粉是什么樣的一種物體。說說花粉的形態(tài)
2、討論傳粉的意義 認(rèn)真觀察，積極匯報
三、探究蜜蜂粘花粉本領(lǐng)的特點(diǎn)
1、察蜜蜂的身上腳上，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、有什么作用嗎？
3、怎樣證明蜜蜂的這種構(gòu)造和傳粉有關(guān)？
4、比實(shí)驗(yàn)設(shè)計意圖、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
1、學(xué)生觀察匯報
2、討論匯報蜜蜂特點(diǎn)可能的作用
3、學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)
4、根據(jù)36頁提示，實(shí)驗(yàn)分析，匯報 討論熱烈，有自己獨(dú)特的想法。敢于設(shè)計實(shí)驗(yàn) 觀察認(rèn)真細(xì)致
四、花和蜜蜂的關(guān)系，討論：蜜蜂與花的關(guān)系
探究傳粉后與花那部分有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法！學(xué)生匯報，說說實(shí)驗(yàn)的方法：
傳粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分別用塑料袋罩（可以選擇做不同的實(shí)驗(yàn)）敢于假設(shè)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)
五、作業(yè)與延伸
1、查閱資料或觀察發(fā)現(xiàn)：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶傳粉，2、觀察其他傳粉昆蟲的特點(diǎn)
3、了解植物其它傳粉方式，記錄在活動記錄本中
1、學(xué)生討論
2、選題研究
對課后研究興趣濃，能簡單說出自己研究的設(shè)想和方法
四、教學(xué)后記（反思與重建）第5課、收獲和播種 第四單元
固體和液體 第1課、認(rèn)識固體
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、過程與方法：
1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。
2、會運(yùn)用感官和工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。
（二）知識與技能；
1、知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗(yàn)工具比感官更有效。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。
分組實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種固體、錘子等。
三、教學(xué)時間： 2課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、今天，我們來認(rèn)識有關(guān)固體和液體的一些知識。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？
2、學(xué)生回答。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、按固體和液體兩類給物體分類。
（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請學(xué)生按固體和液體分類。（2）師生交流。
（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據(jù)學(xué)生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學(xué)生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)。
往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學(xué)生描述當(dāng)時是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。
2、研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。
（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實(shí)驗(yàn)。請學(xué)生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。
（5）小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個組研究的項(xiàng)目多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用多種感官、多種方法能夠全面地認(rèn)識固體的性質(zhì)。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。
（7）學(xué)生實(shí)踐活動：用多種辦法把p44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。
3、研究固體的混合與分離。
（1）研究固體混合前后重量是否變化。教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。
（2）研究固體混合前后體積是否變化。
讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析，原來自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。（3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。a．讓學(xué)生自己想辦法解決這個問題。b．小組交流辦法。
c．如果課內(nèi)時間不夠，要求學(xué)生能夠在課后完成。
（三）小結(jié)本課。 第2課把固體放到水里
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）過程與方法：
1、能夠認(rèn)識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。
（二）知訓(xùn)與技能：
1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。
2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。
（三）情感態(tài)度與價值觀；
1、體驗(yàn)制作彩色樹杈的樂趣。
二、教學(xué)時間： 1課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。
2、學(xué)生準(zhǔn)備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰能說說各種固體有哪些不同的性質(zhì)，又有哪些不同的性質(zhì)呢？
2、固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。
（1）師將幾種固體放入水中，讓學(xué)生觀察，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。（2）請學(xué)生預(yù)測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？
（3）讓學(xué)生把自己帶來的固體集中在小組內(nèi)，預(yù)測它們放在水中善，把預(yù)測的結(jié)果記在p82的表格中。
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的預(yù)測是否正確，并預(yù)修改。
2、認(rèn)識固體在水中的溶解現(xiàn)象。（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請學(xué)生用自己的話描述。
（3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？
（4）師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。
（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象。把觀察到的現(xiàn)象記錄在p82。
3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀p47的圖。
（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學(xué)道理嗎？或說出為什么？（3）你還說出其他的例子嗎？
4、結(jié)晶實(shí)驗(yàn)。
（1）在熱水里加鹽，充分?jǐn)嚢瑁果}完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。
（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi)，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。
（四）小結(jié)本課。 第3課、認(rèn)識液體
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）過程與方法：
1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。
2、能夠運(yùn)用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。
（二）知識與技能：
1、知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。
（2）分組實(shí)驗(yàn)材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。
三、教學(xué)時間： 1課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學(xué)選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。
2、學(xué)生思考。
3、學(xué)生開始游戲。請一名學(xué)生上前說液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學(xué)公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
1、請學(xué)生說說教師指定的幾種液體的性質(zhì)。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。
（2）完成p49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。
（3）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實(shí)，液體還有很多其他方面的性質(zhì)。
2、認(rèn)識液體在其他方面的性質(zhì)。
（1）學(xué)生閱讀p50的內(nèi)容。請學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
a．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。b．把不同的液體同時倒一點(diǎn)在斜放的板上。c．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。
……
（3）小組交流。
（4）師生小結(jié)：通過同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來描述。
3、小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法。
今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。
要想全面認(rèn)識一個事物，就需要用多種多樣的方法。第4課、把液體倒進(jìn)水里去
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）過程與方法：
1、能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。
（二）知識與技能：
1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液體在日常生活中的用途。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗(yàn)制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：桃子或桔子，榨汁機(jī)、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教學(xué)時間：1課時。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)引入。
（1）液體有哪些不同性質(zhì)？（2）液體有哪些相同性質(zhì)？
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、研究把水倒進(jìn)水中有的沉，有的浮。（1）提出問題。
a.教師幫助學(xué)生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進(jìn)水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的浮？ b.學(xué)生假設(shè)。（2）設(shè)計實(shí)驗(yàn)。
a.根據(jù)我們剛才的假設(shè)，我們怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？
b.學(xué)生分組討論、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該要注意的一些現(xiàn)象。c.請學(xué)生匯報設(shè)計的情況。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
a.你們預(yù)測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ b.在實(shí)驗(yàn)過程中邊研究邊填寫p51的表格。（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學(xué)用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設(shè)計一個表格，把觀察到的結(jié)果記錄在表格中。（2）學(xué)生分組研究。
（3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。
（三）課后作業(yè)。
1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調(diào)制的美味一些。第5課、使沉在水里的物體浮起來
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）過程與方法：
1、能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來。
（二）知識與技能：
1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。
2、知道船的承載能力與哪些因素有關(guān)。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋
2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁片、土豆
三、教學(xué)時間：一 課時
四、教學(xué)過程：
（一）任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)探究欲望
１、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。 ２、講述：這些物體有一個共同的特點(diǎn)，在水里都是沉的。
３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。
１、學(xué)生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。
2、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（1）明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：
a、安全 b、衛(wèi)生 c、認(rèn)真研究（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫表格。物體
方 法（寫或畫）
1 2
3）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。
ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)
１、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實(shí)就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學(xué)都做了一回小小的造船工程師。 ２、提問：船有什么作用？
３、開展用小船裝載螺帽的比賽。（１）明確實(shí)驗(yàn)要求
a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽
b、可以對船再進(jìn)行改進(jìn)（2）、學(xué)生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報比賽結(jié)果。
4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？
5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。
三、課后延伸：
1、提出課后活動目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識制作一艘船。
2、活動注意點(diǎn)：（1）安全 （2）利用自己身邊的材料 第6課、認(rèn)識船 教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從船的發(fā)展歷程、船的種類、船的用途等方面來認(rèn)識船，并通過設(shè)計未來的船加強(qiáng)對船的認(rèn)識，體驗(yàn)設(shè)計的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解船的發(fā)展史。
2、知識與技能：通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽圖片，認(rèn)識各種各樣的船，知道它的用途。
3、情感、態(tài)度與價值觀：設(shè)計一艘船，體驗(yàn)設(shè)計的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中樂于與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種各樣的船并知道它們的用途，了解船的發(fā)展史。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計一艘船。教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：
過程
一、激趣導(dǎo)入：2分
出示船的圖片，認(rèn)識它們嗎？ 揭題：今天我們就來“認(rèn)識船”。問：你知道這些船的名稱嗎？？
學(xué)生說出認(rèn)識的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水翼艇、航空母艦??）過程二：認(rèn)識各種各樣的船，了解船的發(fā)展史：20分 師：它們有什么特點(diǎn)？你還想認(rèn)識更多的船嗎？1分 打開老師為你們準(zhǔn)備的網(wǎng)站，點(diǎn)擊“船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認(rèn)識船的名稱并用簡單的話說說它的特點(diǎn)。學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁5分
利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向大家交流匯報。5分（7——8個同學(xué)）
（你真聰明，不僅知道船的名稱，還能用自己的話概括它的特點(diǎn)，真棒?。ǘ?，聽了你的介紹，張老師也認(rèn)識這種船了?。┏鍪緢D片：（一邊指：）張老師這里還有一些船的圖片，（一邊問：）你們認(rèn)識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！
（潛水艇、航空母艦、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鯨船）（巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦、中國福船、破冰船、挖泥船）2分
師：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬年呢！可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來的呢？
“船的發(fā)展史”這一專欄主要介紹了著一知識。點(diǎn)擊“船的發(fā)展順序”可以了解船的發(fā)展歷程并能對圖片上的船按照發(fā)展順序進(jìn)行排序。
同學(xué)們可以四人為一小組，進(jìn)入“船的發(fā)展史”進(jìn)行研究，如果有問題可以通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。學(xué)生進(jìn)行研究5分
請一生上來對船進(jìn)行排序，問一問：為什么這么排？2分 過程
三、設(shè)計未來的船12分 在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們不禁要佩服船的設(shè)計者，他們在設(shè)計船時除了精心設(shè)計船的外形和構(gòu)造，還要精心考慮船的材料、使用的動力以及船的用途！真是不簡單！假如同學(xué)們長大后成為一名船舶設(shè)計師，你想怎樣去設(shè)計一艘未來的船？注意考慮它的材料和用途。
學(xué)生設(shè)計未來的船8分
畫筆中的通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示并講解4分（2——3個同學(xué)）
聽了你們的匯報，老師真的很高興，你們構(gòu)思的船新穎、獨(dú)特、令人向往，相信你們會成為一名出色的小小船設(shè)計家！過程四：談感受。5分
今天我們認(rèn)識了船，想一想，你想對大家說些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。第五單元
太陽和月亮的移動 第1課、太陽和影子 學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
*能夠通過辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。*能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。知識與技能：
*認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； *知道這種變化是太陽(視)運(yùn)動造成的。情感、態(tài)度與價值觀：
*體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。*有意識地關(guān)注身邊的科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆
學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
2、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）
3、你知道影子和什么有關(guān)嗎？
4、今天我們來研究這些問題。（板書課題）
5、室外活動：在有陽光的地方放上標(biāo)桿，畫上它的影子，進(jìn)入教室。
一、自主學(xué)習(xí)
1、這是誰的影子？
（1）小組討論：你認(rèn)為這是誰的影子？（2）匯報。
（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。
2、認(rèn)識影子是怎么形成的（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報。
（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。
3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律 （1）室外活動：再次畫出標(biāo)桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3）小組交流。匯報。
（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。
二、鞏固應(yīng)用
1、影子是怎么形成的。
2、影子的變化規(guī)律是什么。
3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
第2課、太陽在天空中的位置 教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
*觀察記錄一天中太陽的位置和時刻。
*用太陽高度儀、溫度計等簡單測量工具，對一天中影子和氣溫的變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。
*利用簡單表格(或曲線圖)整理有關(guān)數(shù)據(jù)。
知識與技能：
*認(rèn)識太陽在天空的(視)運(yùn)行模式。
*知道太陽的(視)運(yùn)動與影子、氣溫變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀：
*能持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。*體會到事物之間存在著聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：太陽高度儀(自制的)、指南針、溫度計、手表、記錄筆。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、為什么早晨影子在西邊，傍晚影子在東邊呢？
2、今天我們來學(xué)習(xí)太陽在天空中的位置。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、觀察太陽在天空中的位置
（1）學(xué)生室外活動，觀察太陽在天空中的位置。（2）室內(nèi)交流：怎樣描述太陽在天空中的位置
（3）小結(jié)：太陽的位置可以用方向和高度來表示，先用指南針確定太陽的方位，再用拳頭量一量太陽離地平線有多高。
2、用儀器觀測太陽在天空中的位置
（1）將太陽高度測量儀平置于地面，指針指向太陽的方向，使陽光通過指針前端的圓孔，光斑落在指針后端“十”字的中央，此時針尖所示的角度就是當(dāng)時的太陽高度。
（2）在陽光下，從物體頂端拉一根線到物體影子的頂端，用量角器量出地面和細(xì)線之間的夾角的度數(shù)，這也是當(dāng)時太陽的高度。（3）學(xué)生室外活動。（4）室內(nèi)交流。
三、總結(jié)應(yīng)用
1、怎樣描述太陽在天空中的位置？
2、如果同時記下一天中每個整點(diǎn)時刻的太陽高度和氣溫情況，氣溫和太陽高度變 化之間有什么聯(lián)系呢？把我們的發(fā)現(xiàn)記在活動記錄卡上。
第3課、太陽鐘 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：
*設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。*嘗試做一個沙漏。知識與技能：
*知道太陽鐘的計時原理。
*認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。情感、態(tài)度與價值觀：
*意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處 *體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？
2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器
（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2）認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。（3）認(rèn)識各種各樣的古代計時器。
2、看手掌日晷
（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。
3、做太陽鐘
（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。（3）學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。
三、總結(jié)應(yīng)用
1、小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點(diǎn)時間的太陽鐘。 第4課、看月亮 教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
*模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。
*連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。
*觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。
知識與技能：
*了解月相的變化規(guī)律。
*知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
情感、態(tài)度與價值觀： *能夠堅持做長期觀察。*能夠克服恐懼感。*能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？
2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。
二、學(xué)習(xí)新課
1、畫出你記憶中月亮的形狀。
（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的月相變化。
（1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、整理我們的觀察記錄
（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準(zhǔn)確。
（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。
三、總結(jié)應(yīng)用 （1）小結(jié)課文。
(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
小學(xué)科學(xué)教案簡案篇二
小學(xué)六年級下冊科學(xué)教案
第三單元《宇宙》第四課《日食和月食》
主講人：張建成時間：2013.5.27
甘河子鎮(zhèn)戈壁小學(xué)
日食和月食
教材分析
這節(jié)課是人教版小學(xué)六年級科學(xué)下冊第三單元《宇宙》第四課《日食和月食》。通過對這篇課文的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能正確的認(rèn)識日食和月食的產(chǎn)生是一種自然現(xiàn)象，并非是什么神話傳說所說的天狗食日和食月。讓學(xué)生通過科學(xué)的手段了解和認(rèn)識日食和月食產(chǎn)生原因和形成過程，能通過自己的學(xué)習(xí)將這一科學(xué)現(xiàn)象講給自己的親人聽。來培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識觀、價值觀和科學(xué)觀。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：
1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。
2、對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。 情感態(tài)度與價值觀：
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。
3、意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。
4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。 教學(xué)重點(diǎn)
日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。教學(xué)過程
一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)
1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？ （板書“月食”）
太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）
你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。
（完成課題板書）
2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。
3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想?
4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。
5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？ （分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運(yùn)動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）
二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)
1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測？
2、分小組設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)的計劃，設(shè)計時注意： （1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?（3）在實(shí)驗(yàn)中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。
（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運(yùn)動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）
4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?
三、日食的成因
1、用自己的語言說說日食的形成原因。
（當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）
2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？
（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。
2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）
5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有天狗吃月亮的傳說。）
四、月食的成1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？
2、學(xué)生思考推測。
（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。）
3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）
5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））
六、總結(jié)拓展
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識？
2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？
（月食發(fā)生時，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。）
板書設(shè)計：
日食和月食
日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上
月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上
教學(xué)反思：
《日食和月食》這課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解日食和月食的形成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識食物的能力和空間想像能力，培養(yǎng)探索宇宙的興趣，難點(diǎn)是日食和月食現(xiàn)象的成因。月食和日食的形成，關(guān)鍵是上一節(jié)課是否真正了解了月相的形成過程，了解了月球的公轉(zhuǎn)軌道。
我在上課時通過“三球儀”的演示與月相變化演示儀的演示，學(xué)生對月相的圓缺變化了解比較清晰，而且能將月球公轉(zhuǎn)軌道形成了一定的空間想像，所以當(dāng)學(xué)生提到月食和日食是怎樣形成的時，學(xué)生的反映很快，有人愿意上講臺利用三球儀說明日食和月食的成因，操作正確，學(xué)生也能理解，這樣，月球、地球、太陽三者在發(fā)生月食日食時的位置也就比較清楚，最后，通過學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)：“日食、月食發(fā)生時三球位置的擺放”。學(xué)生學(xué)得很開心，又掌握了知識，使難點(diǎn)化為烏有。但如何理解“月相與月食的不同，月食日食為什么只有在農(nóng)歷的十五和初一前后才有可能發(fā)生”，有相當(dāng)一部分學(xué)生糊涂弄不清。月相變化是月球自身在公轉(zhuǎn)過程中被太陽照亮的部分讓我們看見了多少的變化過程，而月食是月球在公轉(zhuǎn)的過程中，鉆進(jìn)了地球的影子里失去了太陽的發(fā)射光造成的；月相變化是指農(nóng)歷一個月里的圓缺變化，月食只在農(nóng)歷十五左右發(fā)生。這些問題的關(guān)鍵也就是理解為什么月食只有在農(nóng)歷十五左右才可能發(fā)生。為了讓學(xué)生能盡可能多地理解這個原因，建議：在討論“月食發(fā)生在農(nóng)歷十五左右，日食發(fā)生在農(nóng)歷初一前后”這個知識時，請學(xué)生拿著月相變化演示儀，進(jìn)行月球的公轉(zhuǎn)演示，教師應(yīng)在一邊做解說員，并根據(jù)情況提出問題，定格演示，幫助學(xué)生理解。
小學(xué)科學(xué)教案簡案篇三
小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案
小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案
混合身邊的物質(zhì)
（一）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；
4、指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；
5、教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個學(xué)生都有進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會；
6、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。
7、感受實(shí)驗(yàn)前的猜測和假設(shè)的重要，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)、根據(jù)事實(shí)做出判斷才是科學(xué)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。難點(diǎn)：認(rèn)識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。
三、材料準(zhǔn)備每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路引入課題:出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察。學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）學(xué)生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備。混合沙和豆實(shí)驗(yàn)談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？設(shè)問：你打算怎樣把它們混合到一起？談話：仔細(xì)觀察，混合后的東西是怎樣的？談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？綜合學(xué)生的觀點(diǎn)，引出“混合物”的概念。學(xué)生猜一猜，說說自己的理由。學(xué)生設(shè)計混合的方法，各組合作進(jìn)行混合。觀察、描述觀察后的沙子和豆子。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說這樣取名的理由。依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與判斷。選擇合理的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。觀察認(rèn)識混合后的物質(zhì)的主要特征。通過取名進(jìn)一步對混合的物質(zhì)進(jìn)行觀察與認(rèn)識。分離混合物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？讓學(xué)的方案?？纯唇處熌転槟闾峁┦裁磶椭瑒邮謱⑺鼈兎蛛x開。讓學(xué)生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？設(shè)問認(rèn)為變化的學(xué)生：你認(rèn)為哪些地方發(fā)生了變化？這時還能叫作豆，叫作沙嗎？各小組議一議，制定各小組的分離方案。各小組交流方案。利用教師提供的器材或自制裝置分離。小組觀察、比較。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。積極尋找解決問題的不同方法。從多角度認(rèn)識問題。學(xué)習(xí)對自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。促使學(xué)生認(rèn)識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。油與水的混合出示一杯水，一杯油，設(shè)問，將它們倒在一起會怎樣？先將水倒入試管再將油倒入試管。設(shè)問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？將水和油充分混合在一起。設(shè)問水和油的混合物是怎樣的？創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？靜止一定的時間，讓油和水分離開來。讓學(xué)生觀察分離出來的油與水有沒有變化？學(xué)生猜測、判斷。觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）說說自己的方法。說明見到的現(xiàn)象？小
組討論，說明自己的設(shè)想方案。觀察，發(fā)表意見。小結(jié)設(shè)問：這節(jié)我們主要作了哪些事？根據(jù)學(xué)生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。設(shè)問：我們身邊有這類混合物嗎？設(shè)問：這些混合物你能將其分離嗎？回答
：……回答：……混合身邊的物質(zhì)
（二）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合的基本方法進(jìn)行觀察；
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；
3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；
4、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；
5、幫助學(xué)生理解觀察到“發(fā)生變化”和“不發(fā)生變化”具有同樣的價值；
二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制定研究計劃，并根據(jù)計劃開展研究活動。難點(diǎn)：對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。
三、材料準(zhǔn)備每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯教學(xué)過程內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路引入教學(xué)活動與學(xué)生談?wù)撋弦还?jié)課。出示研究材料，提出探究內(nèi)容：仔細(xì)觀察，說說兩個杯子中的物質(zhì)有什么特點(diǎn)。介紹所觀察的物品的名稱。提出探究任務(wù)：你認(rèn)為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現(xiàn)象?；貞浬瞎?jié)課的活動，說說上節(jié)課有些什么收獲。學(xué)生仔細(xì)觀察，交流各自的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生猜測，并交流。從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務(wù)。探究小蘇打和醋混合后的情況。實(shí)驗(yàn)談話：打算一下，你們準(zhǔn)備怎樣去研究，研究時注意什么？談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？視學(xué)生的實(shí)際情況，重視以下幾個方面的研討：
1、你認(rèn)為，氣泡是從哪里來的？
2、氣泡到哪里去了？
3、你認(rèn)為跑出來的是什么氣呢？學(xué)生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點(diǎn)。學(xué)生小組展開研究活動，觀察研究現(xiàn)象。學(xué)生交流。學(xué)生小組討論并交流看法。明確研究任務(wù)，保證有序合理地開展研究活動。重視對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理。通過問題的引導(dǎo)，加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。實(shí)驗(yàn)教師演示點(diǎn)燃的火柴伸進(jìn)空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。教師設(shè)問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？從師生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，混合中產(chǎn)生了一種不同于一般空氣的氣體。學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生說說見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并與同學(xué)交流對此現(xiàn)象的想法。引導(dǎo)學(xué)生思維向深層次發(fā)展整合兩種混合的現(xiàn)象設(shè)問：今天的混合后的結(jié)果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？歸納學(xué)生的話得出：上一次的實(shí)驗(yàn)中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質(zhì)產(chǎn)生。今天的混合實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)。小組組討論，交流觀點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生新舊經(jīng)驗(yàn)的融合，使其更全面地理解混合的世界。擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教師出示一杯石灰水，讓學(xué)生向水中吹氣。要求觀察現(xiàn)象。設(shè)問：這個實(shí)驗(yàn)屬于哪一種混合。（機(jī)動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導(dǎo)學(xué)觀察現(xiàn)象，判斷屬于哪一種混合。學(xué)生做一做。交流現(xiàn)象，并做出判斷。擴(kuò)展認(rèn)識，形成判斷。生活中的混合學(xué)生說說，見到過哪此混合物。教師出示一些生活中的混合物，引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)簽，說說是由哪物質(zhì)混合成的。要求學(xué)生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。想一想說一說。觀察教師提供的混合物。分離混合物教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離混合物的操作方法；
2、學(xué)生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)本身的特征選用分離的方法；
4、指導(dǎo)學(xué)生按物質(zhì)分離的基本方法進(jìn)行觀察。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離物質(zhì)的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。課前準(zhǔn)備：
1、粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。
2、紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。
內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路實(shí)物投影儀展示。
1、舉例生活中常見的分離混合物的方法。
2、齊讀課題。通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。粳米面粉紙盒
1、1、辨別物品。
2、回答對面粉和粳米的認(rèn)識。
3、小組討論分離的方法。
4、動手進(jìn)行分離面粉和粳米的混合物。
5、匯報分離的結(jié)果。
6、分析不成功的原因。(得出要根據(jù)事物的特征選用分離的方法)
7、再次進(jìn)行分離操作。(運(yùn)用其它方法。)
8、匯報分離結(jié)果。學(xué)生通過辨別和猜測提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認(rèn)識，知道分離的必要性。教師通過啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己研究設(shè)計分離的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能充分體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。木屑鐵釘磁鐵水槽等
1、1、說出物品的名稱。
2、小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。
3、匯報分離的方法及選用此方法的原因。
4、分析這兩種物品還有什么本質(zhì)的不同？
5、根據(jù)不同特征再次選擇分離的方法進(jìn)行分離。在學(xué)生對分離混合物要根據(jù)事物的本質(zhì)特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學(xué)生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。滴管濾紙墨水等
1、1、觀察分離好的黑墨水的樣品。
2、聽介紹。
3、動手試著分離黑墨水和綠墨水。
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。墨水對于學(xué)生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發(fā)提高學(xué)生的積極性，也能很順利的進(jìn)入對墨水的分離這一環(huán)節(jié)。通過分離黑、綠墨水，使學(xué)生了解分離混合物的方法有很多，激發(fā)學(xué)生對分離混合物的研究興趣。
1、1、
總結(jié)
這節(jié)課中使用過的分離混合物的方法。2、說說分離混合物要根據(jù)事物本質(zhì)特征選擇分離的方法。
3、在家長的幫助下分離鹽和水的混合物。通過對本堂課中運(yùn)用的分離方法的總結(jié)，加深學(xué)生對常用分離方法的認(rèn)識，最后讓學(xué)生回家對鹽和水的混合物進(jìn)行分離，可以讓學(xué)生知道更多的分離方法，同時也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。研究土壤
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。
2、教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個同學(xué)都有進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會。
3、通過討論參考再討論的過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計方面的能力得到加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法解決研究實(shí)際問題，思維在前，實(shí)踐在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動。
三、材料準(zhǔn)備：學(xué)生采集土壤，并記錄采集地點(diǎn)；小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴（證明有腐殖質(zhì)的器材）、玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。
四、教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、導(dǎo)入
1、土壤是混合物嗎？師板書學(xué)生說的要點(diǎn)。
2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質(zhì)混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實(shí)可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？學(xué)生討論和交流
1、應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法解決研究實(shí)際問題，思維活動在前，實(shí)踐活動在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流和表達(dá)，促成學(xué)生把所有相關(guān)的知識聯(lián)系起來進(jìn)行思考
二、設(shè)計研究計劃和實(shí)驗(yàn)土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃杯、水
1、實(shí)驗(yàn)前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。
2、研究土壤參照“王康這一組的研究方法”分組實(shí)驗(yàn)：（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網(wǎng)孔的篩子篩。（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質(zhì)、泥土和細(xì)砂。
3、然后按計劃研究土壤。
4、土壤里還有什么？用什么方法證明？學(xué)生討論并協(xié)商。討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。先按經(jīng)驗(yàn)作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。先討論并設(shè)想，接著參考一個較完整的實(shí)驗(yàn)過程，再討論和設(shè)計。通過這個過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)計劃設(shè)計的能力得到加強(qiáng)。
四、交流和表達(dá)
1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？
2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？學(xué)生綜合得出結(jié)論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質(zhì)的混合物。
五、拓展
1、種花需要怎樣的土壤？
2、蚯蚓喜歡生活在怎樣的土壤中？
小學(xué)科學(xué)教案簡案篇四
小學(xué)三年級科學(xué)下冊教案
×混合身邊的物質(zhì)
（一）
一、
教學(xué)
目標(biāo)⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；
⒉指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；
⒊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；
⒋指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；
⒌教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個學(xué)生都有進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會；
⒍了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。
⒎感受實(shí)驗(yàn)前的猜測和假設(shè)的重要，懂得通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得事實(shí)、根據(jù)事實(shí)做出判斷才是科學(xué)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。
×難點(diǎn)：認(rèn)識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。
三、
材料準(zhǔn)備每組透明杯子兩個、一次性塑料杯只、紗網(wǎng)塊、筷子或玻璃棒根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。
教學(xué)過程
×教學(xué)內(nèi)容
×教學(xué)媒體
×教師行為
×學(xué)生行為
×教學(xué)思路
引入課題
×出示杯中的黃豆和沙子，談話上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？
×巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察。
學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）
學(xué)生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。
通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備。
混合沙和豆
實(shí)驗(yàn)
×談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？
×
×設(shè)問：你打算怎樣把它們混合到一起？
×談話：仔細(xì)觀察，混合后的東西是怎樣的？
×談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？
綜合學(xué)生的觀點(diǎn)，引出“混合物”的概念。
×學(xué)生猜一猜，說說自己的理由。
×
×學(xué)生設(shè)計混合的方法，各組合作進(jìn)行混合。
×觀察、描述觀察后的沙子和豆子。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說說這樣取名的理由。
依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與判斷。
選擇合理的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
觀察認(rèn)識混合后的物質(zhì)的主要特征。
通過取名進(jìn)一步對混合的物質(zhì)進(jìn)行觀察與認(rèn)識。
分離混合物
實(shí)驗(yàn)
×創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？
讓學(xué)的方案。
×看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。
讓學(xué)生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。
×談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？
×
×設(shè)問認(rèn)為變化的學(xué)生：你認(rèn)為哪些地方發(fā)生了變化？
×
×這時還能叫作豆，叫作沙嗎？
×各小組議一議，制定各小組的分離方案。
×各小組交流方案。
×利用教師提供的器材或自制裝置分離。
小組觀察、比較。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
積極尋找解決問題的不同方法。
從多角度認(rèn)識問題。
學(xué)習(xí)對自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。
促使學(xué)生認(rèn)識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。
油與水的混合×出示一杯水，一杯油，設(shè)問，將它們倒在一起會怎樣？
×先將水倒入試管再將油倒入試管。
×設(shè)問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？
×將水和油充分混合在一起。設(shè)問水和油的混合物是怎樣的？
×創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？
×靜止一定的時間，讓油和水分離開來。
×讓學(xué)生觀察分離出來的油與水有沒有變化？
學(xué)生猜測、判斷。
觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）
×說說自己的方法。
說明見到的現(xiàn)象？
小組討論，說明自己的設(shè)想方案。
觀察，發(fā)表意見。
小結(jié)
×設(shè)問：這節(jié)我們主要作了哪些事？
×根據(jù)學(xué)生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。
×設(shè)問：我們身邊有這類混合物嗎？
×設(shè)問：這些混合物你能將其分離嗎？
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