作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇一
《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實(shí)無(wú)華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風(fēng)光的畫(huà)面印在了我的心里。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了向往和留戀。
【教學(xué)分析】
“可愛(ài)的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫(huà)面在作者陳醉云的筆下描寫(xiě)的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫(huà)面。因?yàn)楸酒恼缕^長(zhǎng)，所以在課堂有限的時(shí)間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫(huà)，還能想象畫(huà)面的樣子，并在其中穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，如：“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，學(xué)生會(huì)想到“探”就是長(zhǎng)，再讓學(xué)生舉例在描寫(xiě)哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字；描寫(xiě)青、紅的瓜生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)詞有哪些，學(xué)生找出來(lái)后用這幾個(gè)詞再說(shuō)一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)、寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“率、搗”這兩個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)了解鄉(xiāng)下人家景色的特
點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟、交流的方式來(lái)理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)，感受優(yōu)美的田園風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)身邊的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，引出畫(huà)中美
1、和學(xué)生談話，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊有哪些優(yōu)美如畫(huà)的景色。
2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫(huà)呢？師生板書(shū)課題。
二、初讀課文，感悟畫(huà)中美
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，及時(shí)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、出示文中詞語(yǔ)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生排火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)；
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)文中“率、搗”兩個(gè)字，教師在黑板范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)；
（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師隨堂指導(dǎo)，并糾正學(xué)生
坐姿、寫(xiě)字的姿勢(shì)。
三、精讀課文，品讀畫(huà)中美
1、學(xué)生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫(huà)面。
2、師生交流，指名讀找到的畫(huà)面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫(huà)。學(xué)生在讀完以后，可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫(huà)起個(gè)名字，過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀技巧、語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音。
a、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲；“幾場(chǎng)春雨過(guò)后”中的“場(chǎng)”讀二聲，和前面的“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”是多音字，要區(qū)分。
b、在學(xué)生讀第一段時(shí)，找到描寫(xiě)青、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動(dòng)詞，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說(shuō)一句話。
c、“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法，并想想在描寫(xiě)哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探”字。
d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲”，讓學(xué)生讀出輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)。
四、情感升華，領(lǐng)悟畫(huà)中美
1、感受作者對(duì)田園鄉(xiāng)村的喜愛(ài)之情。
2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫(huà)呢？想一想，剛剛過(guò)去的冬天都有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，把那幅畫(huà)用筆寫(xiě)出來(lái)。
3、指名讀小練筆，教師點(diǎn)評(píng)。
4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩(shī)，然后和同學(xué) 交流你在這首小詩(shī)中看到了哪些美麗的畫(huà)面。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21、鄉(xiāng)下人家
率？畫(huà)！
搗獨(dú)特、迷人
【課文原文】
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇二
《鄉(xiāng)下人家》公開(kāi)課教案
執(zhí)教人
彭瓊
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
２、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
３、背誦自身喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
１、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
２、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句?！窘虒W(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、同學(xué)帶感情讀一自然段。
２、填空：
雖然（）但是（）
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美
１、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在俺們的腦海里，讓俺們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
２、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自身的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。
３、教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)同學(xué)感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和憨厚的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。
４、知道同學(xué)感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
５、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
⑴ 齊讀這一自然段。
⑵ 討論探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？
三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
１、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？
２、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、板書(shū)設(shè)計(jì) 鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞───—大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨───—見(jiàn)人不驚奇趣迷人
吃晚飯───—搬到門(mén)前（夏）
紡織娘───—催人入夢(mèng)（秋）
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
2、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村，熱愛(ài)的自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，激發(fā)學(xué)生的求知欲
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)可以用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的總的印象？
課件出示:“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！饼R讀。
理解“獨(dú)特、迷人”。
師：什么是獨(dú)特？
那迷人呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，品味語(yǔ)言。
師：作者向我們介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
課件出示：屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后春筍冒雞鴨喜覓食
門(mén)前吃晚飯夜靜催眠曲
師：這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去細(xì)細(xì)感受。
（一）漫步鄉(xiāng)下，游覽田園
師：同學(xué)們，我們今天游覽的第一站是鄉(xiāng)下人家屋前別有風(fēng)趣的瓜架。屋前搭瓜架——?jiǎng)e有風(fēng)趣
師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架吸引住了，請(qǐng)你讀出來(lái)與大家分享。出示課件（指名讀。）
師：這一段有一句話很難，讓我們來(lái)好好地讀一讀，想一想。
出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩跟大旗桿，可愛(ài)多了?！保▽W(xué)生自由讀）師：在這個(gè)句子中，這道別有風(fēng)趣的裝飾指得是什么呀？
生：青、紅的瓜；碧綠的藤和葉。
師引讀：在長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤，綠綠的葉中，點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜，多么明麗的色彩，它們把小屋裝扮得多么生動(dòng)呀！這真是一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾！師：那你能說(shuō)出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎？
生；運(yùn)用了對(duì)比。
師：拿什么和什么對(duì)比？
生：拿瓜架和石獅子、大旗桿對(duì)比。
師：瓜架屬于什么地方的？（鄉(xiāng)下）
石獅子、大旗桿屬于什么地方的？（城市）
師：請(qǐng)大家再讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。（生讀）
師：蹲著的石獅子和豎著的大旗桿給你什么樣的感覺(jué)？
生：嚴(yán)肅、威風(fēng)、單調(diào)??
師：對(duì)比之下，瓜架讓人覺(jué)得——
生：可愛(ài)多了。
齊讀句子：從這句話中，可以體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的——喜愛(ài)/向往。請(qǐng)大家把喜愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。
過(guò)度語(yǔ)：讀得真好！鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門(mén)前還有令人眼前一亮的：“鮮花輪綻圖”。
門(mén)前種鮮花——樸素華麗
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞這獨(dú)特的大好風(fēng)光。
課件展播“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊”的圖片。
師：欣賞著如此美妙的畫(huà)面，你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
生：百花齊放/芬芳撲鼻/鳥(niǎo)語(yǔ)花香/五彩繽紛 ??
師：你們描述得真美，相信你們能把句子讀得更美。
課件出示句子：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>
重點(diǎn)品讀
（1）“樸素中帶有幾分華麗”
師：“樸素”和“華麗”的意思本來(lái)是相對(duì)的，那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢？這樣寫(xiě)不是矛盾了嗎？
提示、點(diǎn)撥：鄉(xiāng)村風(fēng)光的特性——樸素；鮮花的色彩——明麗。
師：（它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的彩紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素的是最自然的，最自然的往往是最美的。我們一起美美地讀讀吧！）（齊讀）
（2）“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”
師：芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊都是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的？我們一起來(lái)看看。
a、介紹花開(kāi)的時(shí)令——感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴。
芍藥—4-5月鳳仙—6-8月雞冠花—7-12月
大麗菊—6-7；9-10月
b、“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”——說(shuō)明了什么？
（一年四季都有花相伴。）
師：你們說(shuō)農(nóng)家人心里能不高興嗎？請(qǐng)大家把農(nóng)家人快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)欣賞這美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光。
屋后春筍冒
課件出示句子：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看家許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)竹的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂什么？你從中讀懂了什么？
生：春筍的數(shù)量很多。
師：你是從哪個(gè)詞知道的？
生：成群
師：還讀懂了什么？
生：我知道句子運(yùn)用了擬人手法。
師：你是怎么知道的？
生：“探”這個(gè)動(dòng)作。
師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)做一做“探”這個(gè)動(dòng)作。
生做動(dòng)作。
師：說(shuō)一說(shuō)，你剛才是懷著這樣的心情探出頭來(lái)的？
生：好奇/渴望/興奮/激動(dòng)??
師：小春筍們，帶著你們的渴望，帶著你們迫切的心情來(lái)讀一讀句子。（生齊讀句子）
師：你感受到了是一幅怎樣的雨后春筍圖？
生：生機(jī)勃勃/春意盎然
過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)家小院的植物們生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也是悠閑自在，其樂(lè)融融，你們看誰(shuí)來(lái)了？
雞鴨喜覓食
課件出示句子：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的??在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！?/p>
1、生自由讀句子。
2、師生互動(dòng)。
師：鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞普遍嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（照例、總要）師：作者是怎樣描寫(xiě)母雞和雄雞的？
a、你讀懂了什么？
生：我讀懂了這是一只慈愛(ài)的母雞。/我讀懂了大公急很威風(fēng)、很神氣。
b、你是從哪些地方感受到大公雞的威風(fēng)、神氣和母雞的慈愛(ài)、盡職的？ 生：率領(lǐng)、聳、大踏步。
c、這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？
生；擬人，作者把母雞、大公雞當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。
d、想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
生：幸福、快樂(lè)的家庭。
e、請(qǐng)大家?guī)е腋？鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀。
過(guò)度語(yǔ)：除了慈愛(ài)的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，作者還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？
課件出示句子：“他們的屋后倘若有一條小河??它們也從不吃驚?！保ㄉ杂勺x句子）
師生互動(dòng)：
a、從“游戲”、“從不吃驚”身上，你感受到了什么？
生：從“游戲”這個(gè)詞我感受到了鴨子們生活得很快樂(lè)/自由。
生：從“從不吃驚”這個(gè)詞我感受到了人與鴨的關(guān)系很好。（和諧相處）
b、除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢？
生：狗/鵝/羊/兔子/豬??
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起，是多么地和諧呀！門(mén)前吃晚飯
1、你還能找出描寫(xiě)他們之間和諧相處的畫(huà)面嗎？（生讀）鄉(xiāng)下人家是怎么吃晚飯的？
①“和諧”是什么意思？②什么構(gòu)成了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)？
2、鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏帶有和諧、甜美?？雌聊簧系木渥?，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？能帶著自己的體會(huì)讀一讀嗎？（指名讀、評(píng)；挑戰(zhàn)讀）
夜靜催眠曲
師：（夏天的傍晚，鄉(xiāng)下人家是這樣一幅自然、和諧的風(fēng)景畫(huà)，那么秋天的夜里又是一幅怎樣的景象呢？）（出示課件）（指名讀）
師：“紡織娘”指什么？（蛐蛐）聽(tīng)過(guò)蛐蛐叫嗎？課文中寫(xiě)了紡織娘動(dòng)聽(tīng)的歌聲，該怎樣讀呢？（緩緩的、柔柔的、輕輕的，像催眠曲）誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲？（指名讀）課文把紡織娘的叫聲說(shuō)是唱歌、是催眠曲，這是什么寫(xiě)法？（擬人，寫(xiě)得很親切）
3、誰(shuí)喜歡這部分？想給大家讀讀嗎？
（二）回歸文本，體會(huì)作者的思想感情
師：
1、剛才，我們隨作者一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，可以看出，作者是抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)。齊讀第七自然段，（出示）老師相信你會(huì)有更深刻的感受。
2、你認(rèn)為通篇表達(dá)了作者的什么感情？（向往、熱愛(ài)、贊美）
過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)不光是我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家，著名詩(shī)人戴望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)
三、課外延伸，升華情感。
1、這首詩(shī)我們書(shū)上也有，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。
a、生自由讀詩(shī)。b、點(diǎn)名讀。
同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒對(duì)田園生活的獨(dú)特、迷人院里雞覓食向往與喜愛(ài)
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜催眠曲
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇四
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？
2.導(dǎo)入
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）組員輪讀課文。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。
4.全班交流
教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚亩际菑囊砷_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
5.各組代表發(fā)言，教師梳理。
（1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？
（2）為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？
（3）作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？
三、自讀自悟，想象畫(huà)面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。
四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1.小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
（2）小組為單位輪讀一至六自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.同桌互評(píng)互改。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2.合作學(xué)習(xí)，感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。
（1）齊讀這一自然段。
（2）討論探究：獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？
三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
3.有感情地朗讀。
鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇五
鄉(xiāng)下人家(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能夠通過(guò)細(xì)讀課文在頭腦中形成畫(huà)面；在理解、品味語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家景物的方法。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠通過(guò)細(xì)讀課文在頭腦中形成畫(huà)面；在理解、品味語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家景物的方法。
2.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天我們初步學(xué)習(xí)了陳醉云的散文《鄉(xiāng)下人家》，課文向我們展示了幾幅美麗的畫(huà)面，都有哪些畫(huà)面呢？
指生說(shuō)。板書(shū)。
今天我們繼續(xù)來(lái)深入學(xué)習(xí)這一課。
二、默讀課文，梳理中心。
1、默讀課文，思考：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?找出書(shū)中的詞語(yǔ)或句子概括。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
2、指導(dǎo)讀。
3、用“不論??不論??都??”說(shuō)話。
4、這句話在全文中起到什么作用?（總結(jié)作用，也是全文的中心句。）
5、這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？和我們以往學(xué)習(xí)的一樣嗎？
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人從文章的哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)你快速地從課文一、二自然段中找一找，用橫線畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上自己讀后的感受。
三、細(xì)讀課文，理解寫(xiě)法。
學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。
（一）第一自然段。
1、什么是“別有風(fēng)趣”？說(shuō)到這個(gè)詞的時(shí)候，作者心中會(huì)想些什么?
2、看圖：門(mén)前蹲著的石獅子給人什么感覺(jué)？門(mén)前豎著兩根大旗桿給人什么感覺(jué)？對(duì)比：門(mén)前翠綠的瓜藤上結(jié)滿(mǎn)了青、紅的瓜，給人什么樣的感覺(jué)？
3、引導(dǎo)朗讀：拿瓜藤和石獅子比較，并和門(mén)前豎著大旗桿比較。此時(shí)，瓜藤給你一種什么什么樣的感覺(jué)？（特別有趣、可愛(ài)）帶著這種感情讀這句話。
屋前墻上爬滿(mǎn)了青青的瓜藤，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的葉子，上面還掛著許多青色的、紅色的瓜，仿佛那是一塊紅綠相間的花布披了滿(mǎn)墻。從春天到秋天，鄉(xiāng)下人家門(mén)前墻上的景物發(fā)生著變化，看到此情此景，你想說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是別有風(fēng)趣，可愛(ài)。）
4、點(diǎn)撥：對(duì)屋前瓜架的描寫(xiě)作者運(yùn)用的是什么寫(xiě)法?（作比較）
（二）第二自然段。
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家不光屋前的風(fēng)景奇特、迷人，房前屋后的風(fēng)光也十分誘人。在第二自然段中你從哪些句子和詞語(yǔ)中能夠看出鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。
1、理解花的句子，體會(huì)花的獨(dú)特。
①什么是時(shí)令？什么是順序開(kāi)放？
看圖理解。
②理解“樸素中帶著幾分華麗”。
“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著
幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>
這里的“樸素”與“華麗”是一對(duì)反義詞，它們矛盾嗎?作者為什么要這
么寫(xiě)?
在門(mén)前的空地上，不同的季節(jié)有不同的花開(kāi)放，每一個(gè)季節(jié)里，屋前都彌
漫著淡淡的幽香，在城市里有這樣的風(fēng)景嗎？這就是鄉(xiāng)村人家的花，她與別處的花不同，它有著小家碧玉的淡雅的美，這就是它的獨(dú)特之處。
③朗讀：表現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家花的獨(dú)特。
2、理解筍的句子，體會(huì)筍的生命力。
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家的花是獨(dú)特的、迷人的，鄉(xiāng)下人家屋后的筍會(huì)帶給你什么樣的感覺(jué)呢？
①看圖，說(shuō)。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，這里一簇，那里一群鮮嫩的筍從土里探出頭來(lái)，看圖片，請(qǐng)說(shuō)“你看到了什么？”
②理解“探”，換詞理解。
句子中的“探”是一個(gè)動(dòng)詞，如果現(xiàn)在我把它換成另一個(gè)動(dòng)詞“長(zhǎng)”，你們覺(jué)得合適嗎?為什么？人們什么時(shí)候探出頭來(lái)？探的速度怎樣？
③想象:把自己當(dāng)成剛剛探出頭得筍：
假如現(xiàn)在你就是一只剛剛探出頭的鮮嫩的筍，你看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？ ④體會(huì)：筍生命力的頑強(qiáng)。
那么多小小的嬌嫩的筍，但是他們的生命力是那樣地頑強(qiáng)，他們借著少量春雨的滋潤(rùn)，頂著重重阻礙從土里探出頭來(lái)，此時(shí)，你想說(shuō)什么？
⑤朗讀。
⑥點(diǎn)撥：寫(xiě)法。
在這里作者看到眼前的筍簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小娃娃，所以他就用上了一種什么很特別的描寫(xiě)方法？在文章中其它地方你們還見(jiàn)過(guò)這種修辭手法的句子嗎？找來(lái)讀一讀。
學(xué)生找，師指導(dǎo)朗讀:
a、即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。”
b、“它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！?/p>
c、月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”
四、小練筆。
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤顏色鮮艷，可愛(ài)至極；鄉(xiāng)下人家房前的花順序開(kāi)放；鄉(xiāng)下人家屋后的筍成群地探出頭來(lái)。作者為什么要拿起筆把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景記錄下來(lái)呢？讓我們一同走進(jìn)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦的校園，仔細(xì)觀察我們的校園，努力去發(fā)現(xiàn)它的美麗、迷人！請(qǐng)看大屏幕。
1、欣賞校園圖和音樂(lè)。
2、根據(jù)要求寫(xiě)作。
3、指名讀，評(píng)。師指明努力方向。
五、課后作業(yè)：
1、自學(xué)
仿照著一、二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)本課中的三到六自然段。
2、積累。
找出文章中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到摘抄本上，并記住。
3、閱讀。
找一些描寫(xiě)風(fēng)景的文章仔細(xì)地讀一讀，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
屋前瓜藤圖對(duì)比寫(xiě)法
鮮花輪綻圖擬人寫(xiě)法
屋后春筍圖鄉(xiāng)下人家（獨(dú)特、迷人）
雞鴨覓食圖分------總
門(mén)前晚飯圖
織娘催眠圖
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