在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
回首皆在心間篇一
-----環(huán)境描寫
作品的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切地
聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。?－－茅盾《關(guān)于藝術(shù)的技巧》
欣賞：
1、李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服，但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞，他不但已覺(jué)得疲倦，而且覺(jué)得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與寂寞為伍。
2、冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉。
萬(wàn)里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬(wàn)物為白銀。
雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來(lái)，滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。
環(huán)境是人物生活的?土壤?，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。在文章中穿插三言五句或點(diǎn)到而止的簡(jiǎn)要環(huán)境描寫，可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。
怎樣進(jìn)行環(huán)境描寫呢？
☆方法借鑒：
一、連串式描寫
在文章中，多次使用景物描寫，可以自然地展開情節(jié)。在一篇以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：
?細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的絲縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。?中間接著說(shuō)：
?放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。?
結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：
?我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。??雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。?
同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。
二、情景式描寫
把內(nèi)心的?情?，自然地滲透到外物之中，這就是?情積于內(nèi)而發(fā)之于景?。如：《蘆花蕩》結(jié)尾中寫到：?他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花。一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄灑。?把老頭子復(fù)仇成功后的喜悅舒暢的心情表現(xiàn)了出來(lái)。三，對(duì)比式描寫
環(huán)境描寫，還可以將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過(guò)景物體現(xiàn)出來(lái)，這種景物的對(duì)比可以突出中心。
如：?首次看見外國(guó)，感覺(jué)是那樣的新鮮，邊境線上聳立著的那一個(gè)個(gè)哨所就像是一處處景點(diǎn)，全副武裝巡邏的戰(zhàn)士就像是一幅幅流動(dòng)的畫面，那一塊塊界碑就像一面面永恒的風(fēng)景。?
?日子久了，在葉子的眼里一切都變了，神圣的界碑不再是風(fēng)景，只是塊刻著國(guó)名的石頭罷了。……就這樣，今天踏著昨天的腳印，明天再踏著今天的腳印，在巡邏道上走了今天
再走明天，成天連人影都見不到，肯定能把人弄傻了。?《界碑》——周京東四、五覺(jué)法描寫
?五覺(jué)法?就是通過(guò)人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對(duì)物體的多重感知。寫景狀物時(shí)，視覺(jué)描寫和聽覺(jué)描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺(jué)并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對(duì)所需要描寫的相對(duì)靜止的狀態(tài)加以每一種感覺(jué)的分解、描摹，便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。
如：每天潮來(lái)的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切?！堵牫薄?/p>
五：組合式描寫
描寫景物時(shí)，既有?特寫?，又有背景式的畫面?廣寫?。所謂?廣寫?，就是把眾多的場(chǎng)景藝術(shù)地組合起來(lái)，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫面。常見的組合方式有?由遠(yuǎn)及近?、?由上到下?、?由周圍到中心?等空間組合式，還有?春夏秋冬?、?晨午昏夜?、?四季四時(shí)?等時(shí)間組合式。
如：臨河的土場(chǎng)上，太陽(yáng)漸漸地收了他通黃的光線了。場(chǎng)子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過(guò)氣來(lái)，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。
老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過(guò)文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩(shī)興，說(shuō)?無(wú)憂無(wú)慮?，這真是田家樂(lè)呵！
——《**》
☆環(huán)境描寫三大誤區(qū)：
誤區(qū)之一：環(huán)境描寫不真實(shí)、不典型。恩格斯說(shuō)過(guò)：?人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。?因此，環(huán)境描寫要真實(shí)，要典型，才能?創(chuàng)造?人，才能是一個(gè)有血有肉有骨有感情的人。
誤區(qū)之二：環(huán)境描寫詳略不當(dāng)，喧賓奪主。茅盾曾批評(píng)過(guò)某些青年作者為寫景而寫景的作法：?有些作品，開頭寫了幾百字的‘外景’，而后寫到室內(nèi)的人物，展開故事；這一段‘外景’與室內(nèi)發(fā)生的故事不相關(guān)聯(lián)。因此，‘外景’的描寫成為贅瘤。?（《關(guān)于藝術(shù)的技巧》）
誤區(qū)之三：人物的思想感情沒(méi)有滲透到環(huán)境描寫之中。描寫環(huán)境的目的是刻畫人物，通過(guò)描寫反映人物的思想感情，而不要把描寫當(dāng)成一貼膏藥硬往文章中貼，或當(dāng)成一種裝飾品，去從形式上美化文章。只有在描寫中融進(jìn)真情實(shí)感，才能達(dá)到很好的效果。
環(huán)境描寫不能為景而寫景，更不可?情不夠，景來(lái)湊?，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說(shuō)話，這樣它才能為我們的文章?錦上添花?。
☆寫活景物的秘訣：
一、觀察要全面調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官
用視覺(jué)去感受描摹，文章就猶如一幅靜止的平面畫作。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多。著名作家余光中說(shuō)：?我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。?
二、要善于捕捉景物的特征
一年四季的草有著不同的特點(diǎn)：春天，?小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?；夏天，?山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)城?；秋天，?草野在蟋蟀聲中更廖闊了?；冬天，?有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著?，?一道白，一道暗黃?。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風(fēng)姿。
三、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象
把觀察和聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，景物就可以突破有限的眼前，達(dá)到無(wú)限的世界。
四、注意多種修辭手法的運(yùn)用
五、融情于景，情景交融
佳作欣賞：
那兒，寫滿了母親的期盼
那兒，梔子花又開了，青碧的葉子上點(diǎn)綴著優(yōu)雅的淡黃色花朵，氤氳的清香將回憶挾裹，我又想起了那年的梔子花開。
我是一個(gè)調(diào)皮的孩子，母親為我操碎了心。我的頑劣淘氣，經(jīng)常給母親招來(lái)一大堆麻煩。但每次父親要揚(yáng)起手打我的時(shí)候，母親總會(huì)勸父親說(shuō)：?孩子還小，打多了會(huì)讓鄰居笑話。?
每次都是因?yàn)槟赣H，我才免了皮肉之苦。
我從心里感激母親，母親就像遮陽(yáng)傘，時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)著我。
那一天，我又要溜出去玩兒，不經(jīng)意間看見母親站在院子里，拿著什么東西在噴。我走過(guò)去，問(wèn)道：?媽，這是干嗎呢？?母親站在那兒，凝視了很久才說(shuō)：?這棵梔子樹種了8年，我精心照顧它，可它還是不開花，依然這么固執(zhí)。它再不開花，鄰居們就會(huì)以為這是一棵無(wú)用的樹了。我給它噴上藥物，就說(shuō)是蟲子鬧的，替它遮掩不開花的窘狀，告訴鄰居，它的花已經(jīng)謝了……?母親轉(zhuǎn)過(guò)身，繼續(xù)噴著?藥水?。
那兒的梔子樹不就是我嗎？淘氣，不上進(jìn)，倔強(qiáng)……那兒，寫滿了母親的期盼。
看著母親，我的眼角濕潤(rùn)了。我就像這棵忘記開花的梔子樹，不好好學(xué)習(xí)，給母親惹麻煩。而母親，一直用她并不很寬廣的肩膀?yàn)槲抑纹鹨黄{(lán)天，一直用愛(ài)精心地澆灌，呵護(hù)著我……從那以后，我仿佛開了竅，學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)。在學(xué)期末，我還當(dāng)了班長(zhǎng)。那年那月，因?yàn)槟赣H的良苦用心，那兒的梔子樹終于開了花，淡淡的白色花朵在枝頭炫舞，飄出沁人心脾的花香。
那兒，寫滿了母親的期盼。母親，謝謝您的良苦用心，您用母愛(ài)為我支撐起一片藍(lán)天。母親?。∧呛扇~，我是紅蓮，除了您，還有誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？
任我飛翔
在雷電交加的夜晚，狂風(fēng)拼命地扯拽著生長(zhǎng)在懸崖峭壁的殘樹，閃電將昏暗的天空撕開，只有那折了翅的小鳥還從容勇敢地屹立在殘枝上，仰望著昏黑的天空。
我是折了翅的鳥兒，像斷了葉的小草，失去了該有的青翠，該有的堅(jiān)強(qiáng)，只剩下迷茫。我總是蝸居在那死沉沉的一角，不見天日。時(shí)間分秒在流逝。我不愿與他賽跑，只剩下些許的悲慨，我把自己關(guān)在精神的死角里，那里有一把鎖。
假期的來(lái)臨并不意味著蝸居生活的結(jié)束，我拿起筆桿當(dāng)作業(yè)的奴隸，毫無(wú)力量地寫出一道公式，一個(gè)個(gè)漢字。烈日高懸，金光鋪撒大地，窗戶是透明的，卻透射不了陽(yáng)光，只有暗暗的冷。我用這淡淡的微光維持著我的生命，盡我僅的力量來(lái)攻破道道難關(guān)。我想要讓那陽(yáng)光照進(jìn)我心里，卻幾近奢望，在即將爬上頂峰的時(shí)刻一個(gè)突如其來(lái)的消息讓我又墜入閑沉的地獄——名落孫山，隨之而來(lái)的便是無(wú)盡的譴責(zé)與陰冷。
我只有抓起堆積如山的考題拼了命地演算，想要用這種方法來(lái)抹掉我的痛苦，才能讓我忘卻一切，留下早以痛苦為主的狼藉場(chǎng)面。漸漸地，我感到我的心陣陣隱痛，我的血液開始變冷，開始凝固，直到永遠(yuǎn)。
我的眼神定格在窗外的藍(lán)天上，是那么的純潔，那么的碧藍(lán)，藍(lán)的幽美；藍(lán)的深邃；藍(lán)的誘人。為什么我的天空不是藍(lán)色？為什么那美麗的天空不屬于我？
我不曾笑過(guò)。我總會(huì)在睡前看看天，然后告訴自己，星辰和我一樣寂寞；我會(huì)在衣柜里放滿黑色，然后告訴自己，春天里才有的藍(lán)天白云。桃紅柳綠并不屬于我。我是多么的愚蠢，多么的自閉。我的前方就是一扇走向光明的青春之門，我曾認(rèn)為它是一張黑色的大幕將我籠罩在無(wú)盡的黑暗中，而現(xiàn)實(shí)并非我所想，屬于我的藍(lán)天就在門的那一邊，我只在無(wú)形中給它加了一把心鎖。
是啊，我不能沉睡，撿拾起那一片片殘夢(mèng)將它拋向昨天。門其實(shí)開著，只是發(fā)現(xiàn)的過(guò)程讓人陷入僵局。
我是折了翅的鳥兒，轟隆隆的雷聲喚醒了我，我停歇在斷枝的殘枝上，醞釀著沖向風(fēng)暴的勇氣，我想起高爾基的〈〈海燕〉〉：它能搏擊長(zhǎng)空，撥開黑暗的陰云，去迎接陽(yáng)光。
日光投射在漫無(wú)邊際的大海，遠(yuǎn)處，高高的懸崖上，一只蒼鷹抖落滿身的灰塵，張開翅膀，像風(fēng)一般飛向太陽(yáng)，消失在強(qiáng)烈的日光中。
那便是勝利，我翱翔的屬于我的藍(lán)天中，沐浴著愛(ài)和陽(yáng)光。
我的藍(lán)天，任我飛翔！
請(qǐng)不要害怕痛苦，因?yàn)閽暝^(guò)后，你便能振翅飛翔——飛翔，那怕翅膀斷了！
回首皆在心間篇二
一切權(quán)力皆屬于人民
——《人民的民義》觀后感
通過(guò)《人民的名義》反腐倡廉電視劇，我們清楚地看到這些落馬官員無(wú)視黨紀(jì)國(guó)法，目無(wú)組織紀(jì)律，利用自己的地位和手中權(quán)力去中飽私囊，滿足私欲，嚴(yán)重?fù)p害了黨和政府的形象，破壞了黨和人民群眾的密切聯(lián)系，敗壞了黨風(fēng)政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣，干擾了改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，使國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民利益遭受了重大損失，最終受到了法律的懲處。
“以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以知得失。”劇中高育良、祈同偉等反面人物，也曾是一身抱負(fù)的英雄人物，卻因經(jīng)不起各種誘惑，走向犯罪的深淵，用他們聲淚俱下的懺悔，用他們對(duì)自由和家庭的渴望，給我們實(shí)實(shí)在在的敲響了警鐘。一旦私欲膨脹，利欲熏心，權(quán)力就會(huì)成為埋葬自己的墳?zāi)?。一旦放松警惕，心存僥幸，罪惡就會(huì)如洪流一般將自己吞噬。作為普通黨員的我們，雖然誘惑不及這些高官大，但也多多少少會(huì)有一些。如果抵擋不住小的利益誘惑，見利就敢伸手，難免會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。
每個(gè)黨員干部都應(yīng)當(dāng)正確的看待個(gè)人的榮辱得失，努力培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻將黨的宗旨和共產(chǎn)主義的信念放在心頭，才能保證自己成為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人；成為對(duì)家庭、對(duì)兒女負(fù)責(zé)的人。
在收看《人民的名義》的時(shí)，我一直在想，“清官”和“貪官”之間有何質(zhì)的區(qū)別?手中的權(quán)力是個(gè)人的還是人民的？
首先，他們的人生追求不同?！扒骞佟庇兄_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。他們能“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，全心全意為人民服務(wù)是他們的宗旨，國(guó)泰民安、國(guó)富民強(qiáng)是他們的追求。而“貪官”不同，他們追求的是富裕的物質(zhì)生活。一心想著自己的小家。以不正當(dāng)手段斂財(cái)作為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他們追求的是虛名實(shí)利。
其次，他們思想、立場(chǎng)不同?！扒骞佟鼻宄庾R(shí)到，自己是人民的公仆。自己手中的權(quán)力是人民賦予的。應(yīng)盡力為人民利益著想。他們一身正氣，大公無(wú)私，真正為人民辦實(shí)事、辦好事。正因?yàn)樗麄冃闹醒b著人民，所以立場(chǎng)堅(jiān)定、頭腦清醒，能抵制各種威逼利誘。而“貪官”則相反。他們誤認(rèn)為手中的權(quán)力是自己奪來(lái)的?？梢詾樗麨?，可以假公濟(jì)私，可以騎在人民頭上作威作福，更不用說(shuō)各種誘惑了。
無(wú)論官大官小，在老百姓眼里，都代表著政府。人民賦予為官者權(quán)力，是讓你為黨和人民辦事，權(quán)力再大，還是為人民服務(wù)。有權(quán)不能任性，更不能謀私。我們是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，一切權(quán)力皆屬于人民！為黨為人民辦事，才是為官的目的。
通過(guò)觀看這部電視劇，我覺(jué)得，在今后的工作中，一定要牢固樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。時(shí)時(shí)刻刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，用政策法規(guī)約束自己，用道德規(guī)范衡量自己，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以“吾日三省吾身”的精神，查找差距與不足，提高覺(jué)悟。在思想上筑牢信念大廈的根基，筑牢拒腐防變的思想道德防線，才能抵御住各種腐朽思想的侵蝕，永遠(yuǎn)立于不敗之地。
二是一定要慎重使用權(quán)力，嚴(yán)格遵章辦事。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須明白，權(quán)力是誰(shuí)給的，手中的權(quán)力應(yīng)該為誰(shuí)謀利。要不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，做到警鐘常敲，時(shí)刻不忘權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心。只有這樣，才能經(jīng)得起金錢的誘惑，永葆共產(chǎn)黨員、人民公仆的本色，真正做到廉政、勤政、優(yōu)政。
三是要注重加強(qiáng)個(gè)人自律意識(shí)的培養(yǎng)。要防腐拒變，自律是關(guān)鍵。個(gè)人的廉潔主要來(lái)自自律，自覺(jué)遵守黨紀(jì)國(guó)法和社會(huì)公德?，F(xiàn)實(shí)生活中，誘惑種種，稍有不慎，就會(huì)思想錯(cuò)位，行為出軌。輕者蒙人生污跡之羞，重者受身敗名裂之辱，害人害己，悔之莫及。要拒絕腐敗，抵御腐敗，唯有管住自己，這就是防范在前的自律，也是摒棄僥幸，實(shí)實(shí)在在的規(guī)范修身。堅(jiān)持自重、自警、自省、自立，保持一身正氣，保持共產(chǎn)黨員本色。
四、注重反腐倡廉的制度建設(shè)和落實(shí)。注重教育內(nèi)容的針對(duì)性，堅(jiān)持教育方式的多樣性，保持教育工作的持久性四個(gè)方面入手，切實(shí)提高反腐倡廉教育的實(shí)效性。未雨綢繆，形成“不去為”的教育機(jī)制;建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成“不能為”的防范機(jī)制;培養(yǎng)廉潔為榮、腐敗為恥的風(fēng)氣和氛圍，形成“不愿為”的自律機(jī)制;嚴(yán)肅查處違紀(jì)違法行為，形成“不敢為”的懲戒機(jī)制。
電視劇中觸目驚心的貪腐畫面，是驚心動(dòng)魄的反腐敗斗爭(zhēng)的藝術(shù)再現(xiàn)。反腐敗永遠(yuǎn)在路上。反腐敗永遠(yuǎn)沒(méi)有劇終。以人民的名義，是反腐的動(dòng)力，更是反腐的意義。
回首皆在心間篇三
一切皆在那回首處??
相逢是首悠揚(yáng)的歌，悅耳動(dòng)聽，久久縈繞，讓人難以釋懷；相識(shí)是只神奇的畫筆，輕輕一揮，繪出五彩斑斕；相聚是張濃墨重彩的畫，記錄著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為我們留下美麗的回憶；相知是杯釀造數(shù)年的美酒，香醇可口，讓人陶醉；相惜是滴滴清澈的水，孕育著，人們之間的情意。
20008年9月，屬于桂花飄香意境獨(dú)特的季節(jié)，在一個(gè)細(xì)雨紛飛的上午，我來(lái)到安徽大學(xué)，站在西門外，我注視著這個(gè)將陪伴我四個(gè)春秋的，有著濃厚的人文氣息的，看上去像一幅水墨畫的大學(xué)，內(nèi)心激動(dòng)而快樂(lè)。
時(shí)光如流水一般，在毫無(wú)征兆下悄悄溜走。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有我們奔跑的身影，翡翠湖畔有我們堅(jiān)定的腳步，鳴磬廣場(chǎng)上有我們朗朗的讀書聲，飛虹橋頭有我們?nèi)鱿碌臍g歌笑語(yǔ)，教室里有我們留下的筆與紙的交響曲??
這一幕幕像影片似的回放在我的腦海，在這里，我認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，結(jié)交了許多朋友，在這里，凝聚著我們之間的情誼，孕育著我們共同的夢(mèng)想。
而和好朋友一起經(jīng)歷的事更讓人難忘。有個(gè)下午，我與一個(gè)好朋友相約去爬大蜀山，我們順著崎嶇的小道一路而上，越往上，越覺(jué)得臉紅氣喘，也越來(lái)越能體會(huì)“從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血”這種越關(guān)后的豪邁。終于到達(dá)了山頂，我們走上了那座塔，站在大蜀山的最高處，回首望去，煙霧繚繞，真有一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”
之感。
人生就像大海一樣，雖然波瀾壯闊，但也是由一滴滴水構(gòu)成的，而我們的回憶就是構(gòu)成人生的水滴。我們從來(lái)不用刻意響起，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。當(dāng)我們回首望去的時(shí)候，一切都如在昨天??
08人力 陶夢(mèng)玲
回首皆在心間篇四
第一次接觸葉延濱先生的這本書，名叫《回首皆風(fēng)景》。之所以在書架上一眼就看中了它，原因不過(guò)是被其書名所吸引。五個(gè)字，便戳中了內(nèi)心深處最柔軟的部分，絲絲情愫縈繞心頭，逝去的青春猶如昨日重現(xiàn)；縷縷憧憬蔓延心間，未到的將來(lái)仿佛繁花似錦。無(wú)論是已經(jīng)過(guò)去的，還是沒(méi)有到來(lái)的，我覺(jué)得，只要心在，一切都是美好的。只要生活繼續(xù)，每分每秒都是當(dāng)下最美的風(fēng)景。
書中多是葉先生的人生隨感及雜文、散文。細(xì)讀才感悟到，我雖與葉先生相差兩代甚至更多。但書中的很多章節(jié)都能讓我也感同身受。不禁感嘆：時(shí)光啊時(shí)光，你雖帶走了一代人的青春，卻留下了無(wú)盡的美好回憶。于小輩而言，這是多么珍貴的財(cái)富。
當(dāng)我讀到有關(guān)童年的部分——童年最重要的十件事。或許你也會(huì)問(wèn)：童年？這不是為了能讓學(xué)生時(shí)段更優(yōu)秀而打基礎(chǔ)的時(shí)間嗎？是的，對(duì)于這樣的說(shuō)法，我也贊同。只是“更優(yōu)秀”的含義是什么？作為家長(zhǎng)也好，我們?yōu)槿藥熞埠?，是否真的考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)想到自己的童年，考試很重要，可是真的有那么重要嗎？時(shí)至今日，我或許可以表明自己的態(tài)度：考試的確很重要，但除此之外，依然有九件同樣重要的事情：
第一，有朋友。還記得我們小時(shí)最愛(ài)的兒歌和游戲便是找朋友：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。.”無(wú)論在生命的任何階段，有一些朋友，二三知己，都是人生一大幸事。所以，從童年開始，慢慢讓孩子們學(xué)會(huì)交朋友吧。
第二，養(yǎng)一只小動(dòng)物。當(dāng)年，小小的我，曾經(jīng)擁有過(guò)好多小寵物吶，蠶寶寶，小兔子，小雞，小鴨，小烏龜，小狗狗。每一次，每一只，都會(huì)給我不同的體驗(yàn)。這些小動(dòng)物讓我心有掛念。同時(shí)也學(xué)會(huì)了分享自己的愛(ài)?？粗麄兘】党砷L(zhǎng)，別提我多有成就感了！更讓我的童年也格外充實(shí)。
第三，收集愛(ài)心之物。小孩孩都喜歡積攢一些自己的戰(zhàn)利品。女孩子的貼紙，男孩子的溜溜球。都是我們童年的最愛(ài)。殊不知，許多年后，貼紙變了色，溜溜球上坑洼不平，我們也已經(jīng)記不起當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么。可一旦回憶起來(lái)，滿滿的都是美好，甜如蜜一般的美好。
第四，讀書?；蛟S，這是和我們的考試最緊密相關(guān)的愛(ài)好之一。各種類型的文學(xué)作品，各種童話故事。不得不說(shuō)，良好的閱讀習(xí)慣的確會(huì)和我們的語(yǔ)文成績(jī)息息相關(guān)。但與此同時(shí)，閱讀也可以讓我們的心靈更放松，讓我們的視野更開放，讓我們的心境更趨于平和。還記得，小時(shí)的彩繪童話書《金魚與漁夫的故事》。當(dāng)時(shí)還不知道這本書的作者是普希金。只是單純的被故事所吸引。一個(gè)漁夫出于對(duì)小金魚的憐憫，將它放生。誰(shuí)知小金魚卻是這海里的國(guó)王。于是為了報(bào)恩，小金魚愿意實(shí)現(xiàn)漁夫的三個(gè)愿望。可是善良的漁夫有一個(gè)貪心的老婆，從想要一只不漏水的木盆，到要一間大房子，一個(gè)莊園，甚至想要漁夫代替金魚成為國(guó)王。最后，所有的愿望都化為泡影，只剩下破木盆伴著窮漁夫和他貪心的老婆。十幾年過(guò)去了，直到今天，我依然對(duì)這本小書記憶深刻。高貴與卑瑣有時(shí)真的是一步之遙。正如“爭(zhēng)取”與“索取”的區(qū)別。在今天，孩子們接觸到了更豐富的教育材料，更多元化的教育媒體，更多元化的教育理念。而最根本的思想?yún)s是萬(wàn)變不離其宗。我們不能像漁夫一樣，只會(huì)讓我們成為失敗者或者落魄者。這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的真理，誰(shuí)也不是法力無(wú)邊的小金魚，所有人都應(yīng)該知道在任何一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，失敗者總比成功者更多。因此不要當(dāng)那個(gè)欲望無(wú)邊的漁夫夫人。
第五，捕捉。這是看似簡(jiǎn)單卻又不容易的一件事。相信小時(shí)候的我們都曾經(jīng)追逐過(guò)天邊的蝴蝶，點(diǎn)水的蜻蜓，窗外的麻雀。每一次行動(dòng)，都會(huì)讓這一天變得不再枯燥而無(wú)聊?，F(xiàn)在想來(lái)，如今的小朋友還有多少機(jī)會(huì)能見到這么多的昆蟲？只是當(dāng)我看到這個(gè)詞的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)了另一個(gè)動(dòng)作，便是放風(fēng)箏。每每天氣好的時(shí)候，仰起頭，望向窗外，似乎都能想象到幾只自由自在飛翔的風(fēng)箏。還有，春暖花開的季節(jié)，公園里放著風(fēng)箏閑聊的老者和追著風(fēng)箏四處亂跑的孩子?？粗鲜謧儼扬L(fēng)箏越放越高，可這風(fēng)箏卻能在幾百米的高空拴住放風(fēng)箏人的心。這風(fēng)箏飛上天，越飛越遠(yuǎn)，似乎也分得了鳥兒的一片天空。那鳥兒的天空又在哪里呢？我想這是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題。當(dāng)年小小的我還不能解釋清楚。
第六，探險(xiǎn)。每一個(gè)小小的人兒都有一顆不停探險(xiǎn)的心。不僅僅是因?yàn)楹闷妫€因?yàn)闊o(wú)知。還記得，爬樹的男孩子們，總有一個(gè)在起哄：“我敢爬上去，你們誰(shuí)敢？”這種勇氣，好像比征服天下還霸氣。
第七，打架。無(wú)論男孩女孩，或許都有過(guò)不同程度的爭(zhēng)吵打架。只是在我印象里，女孩子打架，總會(huì)伴著撅起的小嘴，憤怒的表情，還有梨花帶雨的小臉蛋。而男孩子呢，則是滿身的泥巴，破爛的衣服，甚至是掛彩的小臉。更有甚者，還會(huì)有欺負(fù)女孩的小男孩，揪著女生的小辮子，女孩子氣鼓鼓的，男孩子得意洋洋的，多有畫面感的童年的啊。不知你是否也會(huì)像我一樣，腦海中回放自己的過(guò)往。一群小孩子在院子里玩游戲，好好地，又蹦又跳，突然，這群孩子對(duì)著一個(gè)孩子說(shuō)：“不跟你玩了，就不跟你玩了?！蹦呛⒆酉仁求@訝，半張著嘴，沒(méi)說(shuō)話，眼淚卻流下來(lái)了，轉(zhuǎn)身離開這個(gè)群體。其他的孩子又開始笑啊跳啊，像開始一樣開心。這個(gè)場(chǎng)景仿佛就在昨日。但那一句“不跟你玩了”定會(huì)讓孩子感受到這個(gè)世界的寒意。游戲是人生中重要的課堂，孩子在游戲中長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)與人交往，懂得友愛(ài)和友誼，明白互助和互利，同時(shí)也會(huì)知道爭(zhēng)斗，知道羨慕和嫉妒，知道委屈和孤立。長(zhǎng)大后，慢慢明白了這個(gè)道理?！安桓阃媪恕辈贿^(guò)就是走人換場(chǎng)子，再找另一撥人一起玩。多年以后，情景再現(xiàn)：“不跟你玩了！”一群孩子對(duì)著那個(gè)孩子大聲喊。那個(gè)孩子突然轉(zhuǎn)身大聲回答：“我自己玩！誰(shuí)怕誰(shuí)?。 ?/p>
第八，轉(zhuǎn)學(xué)。不是所有人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，也不是所有人都同意這個(gè)觀點(diǎn)。我個(gè)人也覺(jué)得，轉(zhuǎn)學(xué)與升學(xué)是不一樣的。雖說(shuō)都是新的開始，但自信心格外重要。有的孩子是名牌小學(xué)進(jìn)名牌初中再到名牌大學(xué)，但沒(méi)有當(dāng)過(guò)第一名。而有的孩子，無(wú)論在何處，都是拔尖的。于后者而言，前者沒(méi)有拔尖的自信，或許日后的成就也便不及后者。
第九，受表?yè)P(yáng)和批評(píng)。受批評(píng)這并不是淘氣包的專利。有時(shí)候好孩子也受用。這是為了讓好孩子戒驕戒躁，更上一層樓。而淘氣包呢，則是為了讓他改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。說(shuō)實(shí)話，表?yè)P(yáng)和批評(píng)的言語(yǔ)，在日后的生活中或許我們都不記得了。但是卻依然能想起，我因?yàn)槟硞€(gè)行為收到了表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，才得到了今天這個(gè)更好的我。
第十，崇拜親人。人一輩子總要有個(gè)榜樣，孩子更是如此。當(dāng)年我的榜樣就是父母，因?yàn)闆](méi)有更多兄弟姐妹。而現(xiàn)在的孩子，更多的是獨(dú)生子女，在親人中很難找到崇拜對(duì)象。所以，當(dāng)他們揮舞著熒光棒，對(duì)著各類明星大喊大叫時(shí)，我們應(yīng)該理解。
當(dāng)然，這十件事，是我結(jié)合葉先生的觀點(diǎn)，回憶了我自己的童年。如今，孩子們面臨的選擇更多，誘惑更多。但也會(huì)記住于他們而言重要的童年往事?；蛟S會(huì)與葉先生所說(shuō)的十件事不同，也可能與我的經(jīng)歷不同，更可能與父母為他設(shè)想的不同。畢竟時(shí)代是發(fā)展的，是進(jìn)步的。將來(lái)我們的世界是被孩子們所牽引向前的。
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