體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家庭教育講座心得體會(huì) 家庭教育講座心得體會(huì)200字篇一
學(xué)習(xí)心得
周六學(xué)校又一次組織了關(guān)于一年級(jí)小學(xué)生家庭教育的專題講座，通過(guò)參加家庭教育講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。我腦海原來(lái)得一些傳統(tǒng)的方式、方法都發(fā)生了改變，使我深刻體會(huì)到了家庭教育的重要。認(rèn)識(shí)到孩子小學(xué)時(shí)期的家庭教育學(xué)習(xí)對(duì)于孩子的整個(gè)人生的重要意義
講座對(duì)孩子成功的七大成功之根;自尊心、自信心、責(zé)任心、意志力、學(xué)習(xí)興趣、良好的習(xí)慣、人際關(guān)系。進(jìn)行逐一分析。并將以上內(nèi)容如何貫穿至日常生活進(jìn)行講解。
小學(xué)生的自尊心一旦受到傷害,甚至?xí)绊懰囊簧?。他就不?huì)在意別別人的尊重和認(rèn)可，會(huì)使孩子在失望中、憤恨失去自尊，孩子也會(huì)失去上進(jìn)心。因此生活中我們不能簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，諷刺、挖苦孩子；冷漠、厭煩孩子。
孩子的自信心應(yīng)該從小培養(yǎng)，同時(shí)孩子的自信心離不開(kāi)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，外人得廣泛認(rèn)可，通過(guò)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、認(rèn)可使孩子的自信心便會(huì)不斷強(qiáng)化。
責(zé)任心是一個(gè)人日后成功至關(guān)重要的人格品質(zhì)，可以通過(guò)交給孩子一些簡(jiǎn)單豎的任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。鼓勵(lì)孩子勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，建立孩子的責(zé)任心。
意志力的就是一種堅(jiān)持，也是成功道路不可或缺的個(gè)性品質(zhì)，布置孩子的任務(wù)要明確，并要孩子按照預(yù)定的目的完成制定的任務(wù)。孩子任務(wù)完成的好，家長(zhǎng)、老師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以很好建立孩子的意志力。
孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就點(diǎn)不燃孩子求知的欲望，可以通過(guò)課堂教學(xué)方式多樣化；活躍課堂氣氛；了解學(xué)生的心理需求；開(kāi)展多種家庭、校園活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
習(xí)慣對(duì)于每個(gè)人一生的重要性不言而喻，小學(xué)時(shí)期更是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣要科學(xué)安排，加強(qiáng)日常行為的練習(xí)與指導(dǎo)，采用表?yè)P(yáng)的方法，不斷鞏固學(xué)生的良好行為。
善于交往能使小朋友身心愉悅，心理健康，小學(xué)生有一定的羞怯心理、自卑心理，此時(shí)家長(zhǎng)、老師應(yīng)給予正確指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽、自然地表現(xiàn)自己，與人進(jìn)行交流。
此次家庭教育專題講座很好的連接了學(xué)校教育和家庭教育，為老師和家長(zhǎng)的溝通建立了橋梁。同時(shí)對(duì)孩子出現(xiàn)的各方面問(wèn)題，為老師、家長(zhǎng)提供了針對(duì)行性的解決方式、方法。希望以后學(xué)校多舉行此類活動(dòng)，使老師為學(xué)生有更多的教育方式，家長(zhǎng)為孩子有更好的教育方法。
家庭教育講座心得體會(huì) 家庭教育講座心得體會(huì)200字篇二
家庭教育講座
第一講 家庭教育的重要性
家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門(mén)共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。
一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教 育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心 健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒 園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為 主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教 育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。
（一）家庭教育早期性
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課 堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期 性。一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從3歲??6歲是學(xué)齡前 期，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。我國(guó)古諺有： “染于蒼則蒼，染于黃則黃。
”幼兒期是人生熏陶漸染化的開(kāi)始，人的許多基本能力 是這個(gè)年齡階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐 步形成。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達(dá)到的水平算作100％，那么4歲時(shí)就達(dá)到了50％。4－8歲又增加了30％，8－17歲又獲得了20％。
可見(jiàn)幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如 果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今 來(lái)，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時(shí)期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹?的一個(gè)重要原因。如，德國(guó)大詩(shī)人、劇作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌 德2－3歲時(shí)，父親就抱了到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力。3－4歲時(shí)，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語(yǔ)能 力。這些有意識(shí)的教育，使歌德從小樂(lè)觀向上，樂(lè)于思索，善于學(xué)習(xí)。歌德8歲時(shí)能用 法、德、英、意大利、拉丁、希臘語(yǔ)閱讀各種書(shū)籍，14歲寫(xiě)劇本，25歲用一個(gè)有月的 時(shí)間寫(xiě)成了聞名于歐洲的詩(shī)歌《少年維特的煩惱》。再如古代以“父子書(shū)法家”著稱 的王羲之、王獻(xiàn)之，有過(guò)1350多項(xiàng)發(fā)明的大發(fā)明家愛(ài)迪生，一代文學(xué)巨星郭沫若，茅 盾等名人的成長(zhǎng)過(guò)程都 說(shuō)明了家庭教育對(duì)早期智力開(kāi)發(fā)是十分重要的。反之，人的幼 年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少的。如印度“狼 孩”卡瑪拉，從小被狼叼去，8歲時(shí)被人發(fā)現(xiàn)，但其生活習(xí)慣已與人兩樣，其生活習(xí)慣 幾乎與狼一樣，四肢爬行，吃生肉，晝伏夜行，后來(lái)經(jīng)過(guò)人為的訓(xùn)練，兩年后才能站 立，六年后可以象人一樣行走，四年內(nèi)學(xué)會(huì)了6個(gè)單詞，在他17歲時(shí)，智力水平僅達(dá)到 3歲孩子的水平。據(jù)《中國(guó)婦女報(bào)》披露，我國(guó)南京市一姓馬的工人因患有精神性心理 疾病，深怕孩子受人迫害，將自已的三個(gè)子女從小鎖在家中，人讓他們與外界接觸，長(zhǎng)達(dá)十幾年，致使這些孩子智力低下，言語(yǔ)遲緩，與同齡人相比，智力及生活能力差 異很大，近于白癡，所以不可忽視家庭教育早期性的作用。
（二）家庭教育連續(xù)性
家庭教育第二個(gè)特點(diǎn)是連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭 之中，朝朝暮暮，都在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì) 劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng) 以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品 行、談吐舉止等 都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的 一生，可以說(shuō)是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長(zhǎng)稱為終身教師。這種終身性 的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。如：杏林世家“、”梨園之 家“、”教育世家“等等。同時(shí)家風(fēng)又反映了一個(gè)家庭的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞也往往延 續(xù)幾代人、十幾代人、幾十代人。如在中國(guó)近代，無(wú)錫人嚴(yán)功增補(bǔ)清未《國(guó)朝館選 錄》，統(tǒng)計(jì)自清順治三年丙戌科至光緒三十年甲辰科，狀元共114人，其中父子兄弟叔 侄累世科第不絕者，如蘇州繆、吳、潘三姓，常熟翁、蔣兩姓、浙江海寧陳、查兩 姓。看得出、家庭教育的連續(xù)性往往對(duì)人才群體的崛起有著重要影響。這種情況。古、近代比較突出，在當(dāng)代隨科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的需求、待業(yè)的增多，人們擇業(yè)面 寬，一個(gè)家庭中所有的成員不可能都從事同一種工作，但都不乏見(jiàn)到這種情況，即有 些家庭成員工作中屢屢出現(xiàn)成績(jī)、受表彰，而有的家庭中成員違法犯罪接二連三。這 都與家庭教育連續(xù)性有著很大的關(guān)系。
（三）家庭教育權(quán)威性
家庭教育的權(quán)威性是指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。家庭的存 在，確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系，子女在倫理道德和物質(zhì)生 活的需求方面對(duì)父母長(zhǎng)輩有很大的依賴性，家庭成員的根本利益的一致性，都決定了 父每對(duì)子女有較大的制約作用。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長(zhǎng)合理地使用 這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，尤其是這 樣。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情況時(shí)，往往引用父母的話來(lái)證 實(shí)自已的言語(yǔ)行為是對(duì)的，如他們喜歡說(shuō)：”我爸爸是這樣說(shuō)的“或“我媽媽是那樣做的”等等。父母在孩子心目中的權(quán)威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學(xué)校及 社會(huì)的教育。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。在這種關(guān) 系中，幾乎體現(xiàn)了社會(huì)人倫道德的各個(gè)方面，如果這種關(guān)系中形成裂痕和缺陷，孩子 爾后走向社會(huì)，在各種人際關(guān)系中就會(huì)反映出來(lái)。因此強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威的重要，還因?yàn)?父母在孩子幼年時(shí)代始終扮演著雙重角色：即既是孩子安全生存的保護(hù)者，又是人生 啟蒙的向?qū)?。父母教育的效果如何，就看父母?quán)威樹(shù)立的程度，父母權(quán)威的樹(shù)立必須 建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，而不是封建的家長(zhǎng)制上，明智的家長(zhǎng)很懂得權(quán)威樹(shù)立 的重要性，更懂得權(quán)威的樹(shù)立不是靠壓制，強(qiáng)求、主觀臆斷，而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方 法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則 嚴(yán)，在孩子面前樹(shù)立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。
（四）家庭教育感染性
父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂(lè)對(duì) 孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情。在處理 發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。
在家長(zhǎng)高興時(shí)，孩子也會(huì)參與歡樂(lè)，在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂(lè)時(shí)，孩子的情 緒也容易受影響，即使是幼兒也是如此。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴 躁，都 會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn)。家長(zhǎng)在處理一些突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對(duì)子女的影響也不好；如果家長(zhǎng)處驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定，也會(huì)使子女遇事沉 著冷靜，這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。
（五）家庭教育及時(shí)性。家庭教育的過(guò)程，是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，比幼兒 園、學(xué)校教育要及時(shí)。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì) 他們的情況可以說(shuō)是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑 都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，故此做為父母通過(guò)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí) 此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，不讓問(wèn)題過(guò) 夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而幼兒園、學(xué)校之中，教師面對(duì)著幾十個(gè) 孩子，只能針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行共性教育，也就是群體教育，因時(shí)間及精力 所限，不可能照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至因此使孩子對(duì) 教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感，而家長(zhǎng)可以及時(shí)引導(dǎo)孩子端正認(rèn)識(shí)。因此家長(zhǎng)對(duì)孩 子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成了良好的行為習(xí)慣，為接 受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)集體教育的不足。
二、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件
《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：”今天的兒童是21世紀(jì)的主人，兒 童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健 康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起?！安⑻岢觯骸痹?000 年要使90％兒童（14歲以下）的家長(zhǎng)不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí)。
“這頂 目標(biāo)明確了家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為 德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。福祿貝爾還說(shuō) 過(guò)：”國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。
“ 這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。家長(zhǎng)首先要明 確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，要樹(shù)立 為國(guó)教子的思想，端正教育目的。我國(guó)的21世紀(jì)是什么情況，拿鄧小平同志的話來(lái) 講，要使我國(guó)在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人均收入達(dá)4000美元，年國(guó)民生 產(chǎn)總值達(dá)6萬(wàn)億美元。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全 的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代 新人。如果21世紀(jì)沒(méi)有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素 質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好 的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。
三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑
孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社 會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大 人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng) 今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非 能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性 強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助 孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社 會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太 強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們 具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪 的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。例如，當(dāng)今電視錄像幾乎步入城 市居民中的每個(gè)家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說(shuō)是不出自家門(mén)，便知天 下事。從中可以接受到來(lái)自世界各地的各種信息。這里有政壇風(fēng)云、科技進(jìn)步、凡人 俗事的各種內(nèi)容，從中可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外大事，家內(nèi)外小事。但也不可 避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼瞼。家長(zhǎng)要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行 及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子的鑒別能力，同時(shí)還要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止，為孩子樹(shù)立正 面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工 作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的 肌體，細(xì)胞有病，就會(huì)引起肌體發(fā)病。古人云：”身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó) 治而后天下平“的”齊家、治國(guó)、平天下“觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒 童心靈的工作對(duì)安定社會(huì)，安定國(guó)家功在千秋。
總之，做為家長(zhǎng) 要充分家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家 長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。
思考題：
1、什么是家庭教育？
2、家庭教育有什么特點(diǎn)？
3、家庭教育的重要性表現(xiàn)在哪些方面？談?wù)勛约涸趯?shí)施家庭教育中的體會(huì)。第二講：我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng) 隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)獨(dú)生子女群體的崛起，我們對(duì)子女的教養(yǎng)問(wèn)題 已表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注，特別是對(duì)如何做稱職的家長(zhǎng)尤為重視。我們?cè)凇奔?庭教育的重要性“這一講中指出，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身之師，所以家 長(zhǎng)要?jiǎng)偃谓處熯@一角色。孩子喜歡什么樣的父母呢，很多學(xué)者都做過(guò)調(diào)查研究，在此 方面，美國(guó)學(xué)者r、f尼赫茨為了弄清孩子對(duì)自已的父母究竟有什么要求，調(diào)查了十萬(wàn) 個(gè)孩子。其中，有10條最有影響：
1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；
2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛(ài)；
3、父母之間互相謙讓，相互諒解；
4、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；
5、父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系；
6、孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，父母要表示歡迎；
7、對(duì)孩子提出的問(wèn)題，父母要盡量予以答復(fù)；
8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò)；
9、注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；
10、對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。
以上10條要求，即有孩子對(duì)父母以身作則起榜樣作用方面的要求，也有孩子對(duì)父 母教育方式方法上的要求。1984年，全國(guó)少年兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)向全國(guó)家長(zhǎng)發(fā)出倡 儀，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)好家長(zhǎng)活動(dòng)，提出了五條標(biāo)準(zhǔn)：
1、努力提高自身的思想道德素質(zhì)，做子女的好榜樣。
2、積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)習(xí)撫育、培養(yǎng)、教育子女的科學(xué)知識(shí)。
3、愛(ài)護(hù)子女，耐心誘導(dǎo)，不放任，不嬌慣，不打罵。
4、積極配合學(xué)校（托兒所、幼兒園）社會(huì)對(duì)子女進(jìn)行教育，在農(nóng)村的家長(zhǎng)要保證 適齡子女入學(xué)。
5、培養(yǎng)子女德、智、體、美、勞全面發(fā)展。倡儀發(fā)出至今已十余年的，對(duì)家長(zhǎng)們 仍有指導(dǎo)意義。根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的要求，家庭教育工作的深入，孩子們的希望，本文在 此給家長(zhǎng)們談?wù)勅绾螖撤Q職家長(zhǎng)的問(wèn)題。
一、努力提高自身素質(zhì)，直到榜樣作用
家長(zhǎng)做為孩子的第一任老師，要為人師表。古語(yǔ)道：其身正，有令則行；其身不 正，雖令不從。家長(zhǎng)品行不端正，就無(wú)法行使教育的權(quán)力。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊 密相連。有人說(shuō)：父母的素質(zhì)－－－知識(shí)、學(xué)問(wèn)、品德、修養(yǎng)、才能，就象火山底下 的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。在這里家長(zhǎng)素質(zhì)主要指 的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識(shí)水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度以及教育 子女能力的強(qiáng)弱等等。提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，應(yīng)從以下方面做起：
（一）努力提高思想道德水平
孩子從小到大，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)其性格、品德發(fā)發(fā)展形成起著潛 移默化的作用。家長(zhǎng)首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀；對(duì)國(guó) 家、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)有高度的責(zé)任感；在社會(huì)上奉公守法，遵守社會(huì)；公德講究文明 禮貌，作風(fēng)正派，為人正直，是非分明，胸懷坦蕩，大公無(wú)私，樂(lè)于助人等等。學(xué)齡 前幼兒期是人的個(gè)性、品德開(kāi)始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有 很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問(wèn)、求知欲強(qiáng)，容易受外界的影響，此時(shí) 家長(zhǎng) 的示范作用十分重要。即家長(zhǎng) 的外在動(dòng)作都是幼兒學(xué)習(xí)的樣子。人們常說(shuō)： 看，這孩子走路和他父母一個(gè)樣，可見(jiàn)家長(zhǎng)的行為舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。孫敬修 老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：”孩子們的眼睛是照像機(jī)，腦子是錄音機(jī)，你們的一言一行都 刻在他們的心上，要做好榜樣啊！榜樣的力量是無(wú)窮的，它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染 力。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方，子女也會(huì)如此，家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪，必然會(huì)對(duì)子女 有不良的影響，在某幼兒園中曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，一小男孩很喜歡摟抱小女孩，并 親他們的，教師在糾正其行為時(shí)，小男孩不解地望教師說(shuō)：“我爸爸也是這們親媽媽 的。
”從小男孩行為可以看出，父母的行為不分場(chǎng)合，當(dāng)著孩子的面過(guò)分親近，結(jié)果 被孩子模仿效法。再如家長(zhǎng)能自覺(jué)地遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮 放進(jìn)衛(wèi)生箱中，孩子也會(huì)養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié)，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。
（二）努力提高文化科技知識(shí)水平
常言道：師者，給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。對(duì)家長(zhǎng)不可能用正規(guī)教師所 具備的專業(yè)水平要求，因?yàn)榧议L(zhǎng)的生活經(jīng)歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至 相差甚遠(yuǎn)，強(qiáng)求家長(zhǎng) 們具有一定的文化水平，都具備幼兒教師的能力，恐怕是很不現(xiàn) 實(shí)的。但是在當(dāng)今時(shí)代，文化科技日益發(fā)達(dá)，知識(shí)不斷更新，即使高學(xué)歷的人，如不 繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會(huì)跟不上時(shí)代的要求的，知識(shí)也存在老化問(wèn)題。幼兒求知欲相當(dāng)強(qiáng)，他 們常常向大人提出一些稀奇古怪的問(wèn)題要求得到滿意的答復(fù)，從而使自己的威信無(wú)形 中在孩子心目中降低了。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子 做出了好樣子，也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了自已。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì) 孩子首先品質(zhì)的教育也有委重要的影響。不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無(wú) 知、伴隨著文盲。據(jù)一項(xiàng)對(duì)5350名青少年刑事犯罪分子調(diào)查表明，母親只有小學(xué)文化 程度的占82·9％，母親受過(guò)高等教育的只占4·5％。而中國(guó)科技大學(xué)某屆少年班中，70％的學(xué)生來(lái)自于知識(shí)分子家庭中。
（三）要具備良好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個(gè)性特征，以及處理人際關(guān)系 方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，父母是最親近的人，家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)對(duì)于 幼兒來(lái)說(shuō)感染力極強(qiáng)。如果家長(zhǎng)開(kāi)懷大笑，幼兒也會(huì)高興行手舞足蹈；家長(zhǎng)怒氣沖 沖，幼兒也會(huì)嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措，甚至于嚎啕大哭，家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子性格的形 成有著直接作用。
孩子中有的性格倔犟，有的性格溫順，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關(guān)作用。家長(zhǎng)要有開(kāi)朗的個(gè)性，要與人為善、富于同情心、和 藹可親，要保持一各常態(tài)的穩(wěn)定情緒，對(duì)孩子從小形成一種健康的情感是很有益處 的，在這種精神氣氛中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子一般都以處驚不亂的心理狀態(tài)正確地發(fā)生在身 邊的意外事件，穩(wěn)重沉著，應(yīng)變能力強(qiáng)。
家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育中，還應(yīng)具備耐心細(xì)致的心理品質(zhì)。國(guó)外有一句名言：人人 都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為“二愛(ài)型”巨人（愛(ài)迪生和愛(ài)因斯坦），就看你的耐 心、信心和決心。擁有一千多項(xiàng)的發(fā)明家愛(ài)迪生曾被老師視為白癡拒之門(mén)外，20世紀(jì) 最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦因“智力遲鈍”12歲時(shí)被校方勒令退學(xué)，他們的父母沒(méi)有因 孩子“笨”而喪失教育的信心，而是以極大的耐心去開(kāi)發(fā)孩子的智力，為“二愛(ài)”走 向輝煌的事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)日常生活中常常看到一些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，缺乏的就是耐心和細(xì)致，他們常因孩子領(lǐng)會(huì)不了大人的意圖而斥責(zé)和打罵子女，什么 “蠢*”、“笨蛋”之聲不絕于耳，孩子的自卑心理與逆反心理就是在這種教育方式 中產(chǎn)生的。
家長(zhǎng)還應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動(dòng)腦去解決，不達(dá)目的不罷 休，這對(duì)形成孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。
除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該具備各種興趣，這里所談的興趣是指家長(zhǎng)在工作之余參加 各種有益于身心健康的文體美等活動(dòng)，如琴、棋、書(shū)、畫(huà)、打球、照像等等，使家庭 生活豐富多彩，充滿生機(jī)，既利于心理健康，也利于身體健康，更有助于培養(yǎng)孩子積 極向上的人生觀和交際、人際交往的能力。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，提高教育子女的水平
家庭教育是一門(mén)多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等等。高爾基說(shuō)，教育孩子并不是一件很容易的事，“要善于教育他們，這就是國(guó)家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。
” 對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要求每個(gè)人都成為教育專家，但需要家長(zhǎng)們能了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中 的規(guī)律，往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果，例如學(xué)齡前兒童，在 3-7歲之間好奇心強(qiáng)，經(jīng)常充滿了天真的幻想，往往向家長(zhǎng)提出一些奇怪的問(wèn)題，甚至 因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，成人切不可輕率地 指責(zé)是“胡鬧”、“搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性 的萌芽，并給予正確地鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使之等到合理的發(fā)展。例如，有的幼兒喜歡將家 中的電動(dòng)玩具或收錄機(jī)拆壞，究其原因是由于幼兒好奇心所致，了解這一特點(diǎn)的家長(zhǎng) 會(huì)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲，從小培養(yǎng)幼兒探索知識(shí)的興趣，為以后熱愛(ài) 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而有的家長(zhǎng)因不了解幼兒心理，常采取訓(xùn)斥打罵手法而扼殺了幼兒創(chuàng) 造個(gè)性的萌芽。記得一位名人曾說(shuō)過(guò)：在你們的打罵聲中，沒(méi)有了愛(ài)迪生，沒(méi)有了愛(ài) 因斯坦，沒(méi)有了威特???。再如幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí) 期注意注意培養(yǎng)孩子口語(yǔ)能力將是最明智的做法，而有些家長(zhǎng)卻逼著孩子寫(xiě)漢字、做 算術(shù)，不僅起不到教育的目的，反而會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，使其進(jìn)入學(xué)齡期正式 學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，可謂欲速則不達(dá)。其消極影響很難消除。家長(zhǎng)要全面了 解孩子的心理，生理特點(diǎn)，掌握個(gè)性，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。為此家長(zhǎng)們應(yīng)擠出時(shí) 間來(lái)學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識(shí)。如《中華家教》、《父母必讀》、《家庭教育》 《為了孩子》、《幼兒教育》等刊物是家長(zhǎng)們的良師益友，烏魯木齊市婦聯(lián)、烏 魯木齊市家庭教育研究會(huì)所編輯出版的《家教文萃》報(bào)薈了全國(guó)各地讀物中的精華，同時(shí)也反反映了新疆特別是烏魯木市家教 信息，反映了家長(zhǎng)及孩子們的心聲，是溝通 家長(zhǎng)與孩子心靈的橋梁，家長(zhǎng)通過(guò)它可借鑒家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)家教知識(shí)的 捷徑。
此外家長(zhǎng)們應(yīng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)講座，與同齡孩子的家長(zhǎng)交流切磋 教子經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高教育子女的水平很有益處。
三、更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使孩子全面發(fā)展 將培養(yǎng)成什么樣的人，是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。
《浙江日?qǐng)?bào)》登載：在一項(xiàng)調(diào) 查中反擊,92.7％的家長(zhǎng)希望孩子具備大學(xué)學(xué)歷。這種高度期望反映了當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)成才 觀念的誤解。由于這種，家長(zhǎng)們活得很累，很多家長(zhǎng)在孩子出生前就為他設(shè)計(jì)了一條 輝煌之路，上重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，出國(guó)留洋、直至功成名 就。孩子出生后，特別是到了幼兒期，家長(zhǎng)就開(kāi)始忙于奔波于各種學(xué)習(xí)班，忽兒讓孩 子學(xué)鋼琴，學(xué)電子琴，忽兒讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，忽兒又讓孩子學(xué)書(shū)法??，一些家長(zhǎng)視孩 子為私有財(cái)產(chǎn)，子女出人頭地，光宗耀祖，為達(dá)此目的，或物質(zhì)刺激，或棍棒教育，以至于年幼的孩子盼望著自已能象爺爺奶奶那樣退休就好了，就可以不學(xué)習(xí)了。心理 學(xué)研究表明，適度的期望是孩子健康成長(zhǎng)和正常發(fā)展，甚至釀成悲劇。南京一姓胡工 人因三歲獨(dú)生兒子背不出一名唐詩(shī)竟將孩子一腳踢死；孩子為逃避練琴而傷殘自已手 指的事也時(shí)有發(fā)生，這些教訓(xùn)應(yīng)引家長(zhǎng)深思。家長(zhǎng)應(yīng)更新成才觀念。
李嵐清副總理1996年5月11日考察湖南汨羅素質(zhì)教育時(shí)講道：國(guó)家需要多方面的人 才，“但任何國(guó)家人才結(jié)構(gòu)都是寶塔型的，有初級(jí)人才、中級(jí)人才、高級(jí)人才，人才 是分層次的，結(jié)構(gòu)必須合理、初級(jí)、中級(jí)人才在任何國(guó)家、任何時(shí)候都是最大量的 ”。他又說(shuō)：“只有全面發(fā)展的人，才是對(duì)社會(huì)最有用的人，所以我們的教育要堅(jiān)持 德智體等方面全面發(fā)展的方針”。他認(rèn)為：只有思想健康，思路寬廣，有組織實(shí)踐能 力的人，而且有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、有道德的，身體健康的人，才會(huì)對(duì) 社會(huì)有貢獻(xiàn)，才有全面發(fā)展的人。社會(huì)是七彩的，它需要的人才是多方面的、多層次 的，就當(dāng)前社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，同齡人中也只能有6－7％的人升大學(xué)，為此每個(gè)孩子不可 能也用不著都成為大學(xué)生，都成為尖端科學(xué)的研究者。每個(gè)人的先天素質(zhì)與后天影響 各不相同，有的人適合向高科技領(lǐng)域發(fā)展，有的人適合在普通的工作崗位上發(fā)揮自己 的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)適應(yīng)國(guó)家的需要樹(shù)立為國(guó)教子的思想，根據(jù)孩子的本身?xiàng)l件為他設(shè)計(jì) 一個(gè)切實(shí)可靠可行的未來(lái)。古語(yǔ)道：七十三行，行行出狀元。即使在平凡的服務(wù)行業(yè) 中上照樣也能培養(yǎng)出身手不凡的能式巧匠，如飲食待業(yè)中的名廚；美容美發(fā)中的名 師；服裝待業(yè)中高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師也并不一定都出自名牌大學(xué)，往往都是自學(xué)成才。集 政治家、理論家、文學(xué)家、詩(shī)詞家、書(shū)法家等于一身的一代偉人毛澤東也未曾踏進(jìn)過(guò) 大學(xué)的門(mén)深造，著名的思想家、文學(xué)家魯迅先生卻是學(xué)醫(yī)的。他們都以自身成才的成 長(zhǎng)經(jīng)歷表明；成才不一定非得千軍萬(wàn)馬專擠通向大學(xué)的那根獨(dú)木橋。家長(zhǎng)們應(yīng)根據(jù)我 國(guó)國(guó)情和社會(huì)需求及孩子本身?xiàng)l件對(duì)他們寄于適度的期望，培養(yǎng)孩子多種興趣，順其 自然，教育孩子德智體美勞全面發(fā)展。
四、創(chuàng)造良好的家庭氛圍
謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一種環(huán)境中的人們相互影 響、相互制約過(guò)程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。家庭氛圍也就是在環(huán)境中家 庭成員產(chǎn)生相互影響、相互制約過(guò)程中所形成的心理情緒和環(huán)境氣氛，它包括：生活 環(huán)境、生活作風(fēng)、生活方式、生活情趣、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德規(guī)范、為人處世等。良好的 家庭氛圍?？墒箖和愿窕顫姟㈤_(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗，因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以 家長(zhǎng)為最親近、最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，家庭氛圍的好 壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個(gè) 良好的家庭氛圍：
（一）良好的生活環(huán)境
家庭是人基本固定的生活場(chǎng)所，人的一生大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。兒童的 生存離不開(kāi)家庭，首先家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。盡管每個(gè)家庭因經(jīng)濟(jì) 水平、住房條件各有不同，其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強(qiáng)求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還 是可以做得到的，使孩子能生活在一個(gè)環(huán)境舒適、寧?kù)o、溫暖的家庭中。有些家庭不 注意環(huán)境布置，不講究清潔衛(wèi)生，家中家俱陳設(shè)雜亂無(wú)章，污垢處處可見(jiàn)，給人大有 一種無(wú)插足之地的感覺(jué)，這樣的環(huán)境不利于孩子身心健康發(fā)展。還有的家長(zhǎng)盡管經(jīng)濟(jì) 條件很優(yōu)越，家中布置很有現(xiàn)代氣派，家長(zhǎng)卻忘了給孩子一個(gè)游戲的天地。有的家長(zhǎng) 極講清潔衛(wèi)生，各處一塵不染，對(duì)孩子限制太多，這也不許玩，那也有許坐，使孩子 行動(dòng)極受限制，這都是不可取的。
（二）良好的作息時(shí)間和生活習(xí)慣
家庭要形成比較固定的生活作息時(shí)間，包括休息、吃飯、娛樂(lè)、工作、學(xué)習(xí)等，每個(gè)家庭成員都要自覺(jué)遵守，長(zhǎng)此以往會(huì)促使時(shí)間觀念的形成，為今后走進(jìn)幼兒園、學(xué)校、社會(huì)，自覺(jué)遵守集體紀(jì)律，維護(hù)社會(huì)秩序，講究社會(huì)公德的良好品行形成打 下基礎(chǔ)。有的家庭雖為孩子制定了作息時(shí)間表，家長(zhǎng)卻把自己作為局外人，有的甚至 通宵達(dá)旦地搓麻將、喝灑劃著拳，有的看錄像電視成癮忘了正常作息，有的沉醉在舞 廳的樂(lè)曲聲中樂(lè)而忘返等，這樣都很難制約孩子的。
家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后的洗手，定時(shí)換洗衣物、不隨地 吐痰、扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時(shí)打掃房間。
（三）和睦的心理氣氛
家長(zhǎng)還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個(gè)和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待 人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。研究表明：在民 主和睦文明的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細(xì)膩、性格開(kāi) 朗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有自信心等特征。這是因?yàn)槲拿骷彝ツ芙o孩子以安全感，使其置身于 家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛(ài)被尊 重，也學(xué)習(xí)到如何愛(ài)他人，如何尊敬他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信。當(dāng)孩子遇到困 難、挫折而灰心沮喪時(shí)，可以從家庭的中吸取力量，得到指引。著名作家列夫.托爾斯 泰說(shuō)：“夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。
”有的家庭夫妻不和、互相指 責(zé)、經(jīng)常吵架打架，十分有害于兒童的身心健康。有一個(gè)少年犯曾這樣說(shuō)：“我的童 年是在父母吵架、打架聲中瑟瑟發(fā)抖的日子里度過(guò)的。
”烏魯木齊市少年管教所曾對(duì) 少年犯作過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40％的孩子是由于父母離異無(wú)人管教而走上了犯罪道路。
新疆有關(guān)方面教育科研人員參加全國(guó)重點(diǎn)科研項(xiàng)目《離異家庭兒童（3－12歲）心理特 點(diǎn)研究》的結(jié)果表明，離異家庭的兒童一般有以下特點(diǎn)：（1）愛(ài)哭；（2）放蕩不 羈，到處亂跑；（3）過(guò)分膽小和焦慮；（4）冷漠，無(wú)動(dòng)于衷、（5）情緒低落，快 樂(lè)起來(lái)；（6）悲觀，覺(jué)得低人一等；（7）孤獨(dú)，經(jīng)常發(fā)呆；（8）易煩躁發(fā)怒；（9〕懼怕某些動(dòng)物、情景和人；（10）固執(zhí)、自夸，并具有不愛(ài)交際、孤僻、冷漠、緊 張、防備、喜歡撒謊欺騙甚至敵視他人等與社會(huì)不相適應(yīng)的心理品質(zhì)和心理障礙。以 上這些調(diào)查都說(shuō)明和睦的家庭對(duì)于孩子健康的成長(zhǎng)是一個(gè)很重要的方面。為此家長(zhǎng)要 為兒童的一生負(fù)責(zé)，對(duì)家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要把孩子視為家庭中的主要成員，在人格上要平等相待，不要把成人意見(jiàn)強(qiáng)加于 孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間來(lái)與孩子做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú) 立個(gè)性，對(duì)孩子正當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有不良的行為要講明道理予以制 止，而不能簡(jiǎn)單粗暴。這樣孩子將家長(zhǎng)視為大朋友，從而使家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)更能 奏效。
五、積極配合社會(huì)、集體對(duì)孩子進(jìn)行教育
家庭教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三大組成 部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎(chǔ)，無(wú)論在時(shí)間、教育內(nèi)容、教育方式上都具 有優(yōu)勢(shì)，是其他兩種教育替補(bǔ)不了的。但這都不影響其教育目標(biāo)的一致性，即要把兒 童培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的21世紀(jì)的建設(shè)者，所以三方 面的教育要相互配合和協(xié)調(diào)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)齡前幼兒大都在托、幼園 所受教育，這種集體式的教育從方式上，內(nèi)容上，形式上都比家庭教育正規(guī)。在這里 教師們將有計(jì)劃、有步驟地專門(mén)培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng) 造能力、學(xué)習(xí)興趣等。幼兒教師經(jīng)過(guò)了專業(yè)性訓(xùn)練，他們具有較豐富的教育、保育知 識(shí)和教育水平，他們比家長(zhǎng)更了解兒童的心理、生理發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。因此家長(zhǎng)應(yīng)積 極主動(dòng)與托幼園所取得聯(lián)系，緊密配合幼兒教師保育員，共同做好孩子的教育工作是 十分必要的，首先家長(zhǎng)要了解托、幼園所教育規(guī)程、教育綱要和有關(guān)條例，配合托幼 園所及老師共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步調(diào)達(dá)到一致。其次要積極 鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)、教育活動(dòng)所需物品，培養(yǎng)孩子集體主義精神和社會(huì)交往能 力。最后一點(diǎn)要積極參加家園聯(lián)系活動(dòng)，如家園聯(lián)系開(kāi)放日，可使家長(zhǎng)了解托幼園所 的一日常規(guī)，家長(zhǎng)學(xué)?？墒辜议L(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，家長(zhǎng)切不可借口工作忙、時(shí)間緊而放棄這種良機(jī)。
總之，如何做稱職的家長(zhǎng)是需要為人父母認(rèn)真對(duì)待的事情，家長(zhǎng)們從事的事業(yè)是塑 造人類靈魂的事業(yè)，是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的事業(yè)，而我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)的成功不斷 地在探索、在實(shí)踐，當(dāng)你們的孩子成為黨和國(guó)家的有用之才時(shí)，能夠說(shuō)一句：我盡到 了為人之師的職責(zé)。
思考題：
1、簡(jiǎn)述做稱職家長(zhǎng)的五條標(biāo)準(zhǔn)。
2、家長(zhǎng)如何看待女子成才的問(wèn)題？
3、試舉身邊的事例說(shuō)明提高家長(zhǎng)素質(zhì)的重要性。第三講：家庭教育和原則
為了使家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃胁蛔邚澛?，給家長(zhǎng)們談?wù)劶彝ソ逃脑瓌t是很有必要 的。所謂家庭教育的原則，是指家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)必須遵循的基本要求和基本準(zhǔn) 則。根據(jù)我國(guó)幼兒身心發(fā)展和個(gè)性、品德形成的規(guī)律和社會(huì)主義社會(huì)教育目的要求，提出以下家庭教育的原則。
一、循序漸進(jìn)，量力而行的原則 循序漸進(jìn)，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據(jù)孩子身心實(shí)際發(fā)展水平，遵循由易到難逐步提高的順序進(jìn)行，要貫徹好這一原則，做到以下幾點(diǎn)： 第一、全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平做到力量而行。
要使教育獲得成功，就全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平，遵循孩子生理和心理 的發(fā)展規(guī)律，以此考慮教什么，怎么教。幼兒期的孩子，在生理的心理方面發(fā)展非常 迅速，獨(dú)立生活能力和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)能力，以及語(yǔ)言的表達(dá)能力，都隨著年齡的 增長(zhǎng)發(fā)生變化，所以在早期教育時(shí)，既要有一定的難度，又要讓孩子經(jīng)過(guò)努力可以達(dá) 到。如果家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際水平，過(guò)難或過(guò)易都不能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，無(wú)論 是讓孩子學(xué)做一定有家務(wù)勞動(dòng)，還是讓孩子學(xué)習(xí)某些文化知識(shí)，都要從孩子實(shí)際身心 發(fā)展出發(fā)，遵循從易到難的順序進(jìn)行，忽視了這一點(diǎn)就難以獲得應(yīng)有的效果。所謂 “跳一跳夠得著”就是這個(gè)道理。要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí)，當(dāng)這種知識(shí)與孩子已有 的知識(shí)水平相差不大時(shí)，他不僅愿學(xué)，有能力學(xué)，而且也容易引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
如果相差很大，甚至超過(guò)孩子的實(shí)際發(fā)展水平，他就不愿學(xué)，也學(xué)不懂，當(dāng)然就提不 起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)一定要全面了解孩子 身心發(fā)展水平和所學(xué)知識(shí)的實(shí)際水平。在此基礎(chǔ)上選擇合適的教育內(nèi)容和有效的教育 方法，才能達(dá)到理想的效果。
第二、要循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，不要急于求成。
每一門(mén)科學(xué)文化知識(shí)都有它自己由淺到深，由易到難的邏輯順序，而且有一定的 連貫性。在向孩子傳授知識(shí)的時(shí)候，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。既 要注意鞏固孩子已學(xué)過(guò)的知識(shí)，又要啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并要啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子進(jìn) 行獨(dú)立思考，逐步培養(yǎng)孩子系統(tǒng)思考問(wèn)題的能力，要注意觀察，了解孩子掌握知識(shí)的 情況，當(dāng)孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未理解時(shí)，不要急于教新的內(nèi)容，要按照秩序漸進(jìn)、量力 而行的原則向孩子傳授知識(shí)。
有的家長(zhǎng)不善于循序漸進(jìn)地向孩子傳授知識(shí)或不了解知識(shí)的邏輯規(guī)律，望子成龍、望女成鳳心切，只從主觀愿望出發(fā)，急于求成，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、識(shí)字、看書(shū)。據(jù) 幼兒園問(wèn)卷調(diào)查，孩子離園回家后，要學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)要求孩子寫(xiě)字、算算術(shù)，使幼兒教育小學(xué)化，致使孩子難以接受，產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)此，家長(zhǎng)一味埋怨孩子不 理解家長(zhǎng)苦心，甚至打罵孩子，這樣做的結(jié)果就像拔苗助長(zhǎng)一樣，不公不奏效，往往 事與愿違。只要從孩子的實(shí)際水平出發(fā)循序漸進(jìn)地啟發(fā)發(fā)育孩子，才能達(dá)到教育目 的。即使是學(xué)齡前兒童，雖然各方面都有很大發(fā)展和變化，但他們?nèi)匀皇菦](méi)有發(fā)展成 熟的孩子，在生理與心理上都與小學(xué)生有著很大的差別，不能用學(xué)生思維方法和標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)待和要他們。
二、因材施教，全面發(fā)展的原則 因材施教，全面發(fā)展就要根據(jù)孩子的年齡特征個(gè)性差異及身心發(fā)展水平，確定教 育內(nèi)容和要求。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，有的放矢地進(jìn)行教育，使孩子按照德、智、美、勞 全面發(fā)展的要求健康成長(zhǎng)。
孩子的年齡、個(gè)性發(fā)育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心發(fā)展水平也存在差異這是客觀存在的。家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的具體情況，有針對(duì)性地做好孩子 的教育工作。有的家長(zhǎng)不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發(fā)展水平，只憑主觀臆 斷，以主觀主義教育方法對(duì)待孩子，這是違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的，往往達(dá)不到教育 效果，甚至事與愿違。
當(dāng)父母的希望自己的孩子長(zhǎng)大成才，是無(wú)可非議的。希望孩子學(xué)到更多的知識(shí)和技 能也是可以理解的，但不能超越幼兒本身?xiàng)l件。有的家長(zhǎng)希望把孩子培養(yǎng)成為“全 才”，讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)書(shū)法等等，恨不得一下子讓孩子什么都學(xué) 會(huì)。結(jié)果把孩子搞得無(wú)所適從。以致什么也學(xué)不好，甚至把身體搞垮了，孩子的天賦 和智商是有差異的，如果孩子不具備某些天賦，家長(zhǎng)只憑主觀愿望，要求學(xué)這，學(xué) 那，這就是強(qiáng)人所難了。這樣做的結(jié)果，必然會(huì)造成孩子的學(xué)生負(fù)擔(dān)，引起孩子的反 感，也會(huì)影響孩子的身心健康。
每個(gè)孩子的個(gè)性，氣質(zhì)、愛(ài)好、智商都有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自己孩子的具體 情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行有針對(duì)性的教育，按照因材施教全面發(fā)展的原則，對(duì)孩 子進(jìn)行文化知識(shí)，思想品德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。同時(shí)要根據(jù)孩子身心的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要注意孩子的興趣和愛(ài)好，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的特 長(zhǎng)，充分發(fā)揮其潛在能力，同時(shí)也要注意讓孩子在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。
家長(zhǎng)要注意用心觀察，孩子在品德，性格和行為等方面的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行啟發(fā) 引導(dǎo)和教育。有的孩子很自信，認(rèn)為什么事情都會(huì)干，不妨給他一件較難的事情干一 下，他做完后，可適當(dāng)?shù)刂赋鏊牟蛔阒?，使他體會(huì)到自己還有些事情做得不好，逐步培養(yǎng)孩子謙虛謹(jǐn)慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做?？梢越o 他一些簡(jiǎn)單的事讓他做，在做的過(guò)程中給予指導(dǎo)幫助，完成后做對(duì)了要給予充分肯 定，讓他認(rèn)識(shí)到通過(guò)自己的努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，什么勞動(dòng)都不讓孩子參 加。甚至有的家長(zhǎng)連吃飯、穿衣都不讓孩子學(xué)著做，其結(jié)果必然養(yǎng)成孩子好逸惡勞的 不良習(xí)慣。應(yīng)該懂得懶惰是萬(wàn)惡之源，勞動(dòng)可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展和身心健康，家 長(zhǎng) 要注意給孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉機(jī)會(huì)，從小養(yǎng)成孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果的 優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子獨(dú)立生活的能力，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期家庭教育中 不可忽視的。
三、要求一致，教育統(tǒng)一的原則
這一原則是指在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協(xié)調(diào)一致，使孩 子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。孩子的思想品德和行為習(xí)慣的形成既是一個(gè)長(zhǎng) 期發(fā)展的過(guò)程，又是一個(gè)連續(xù)完整的過(guò)程。因此，在早期教育中，應(yīng)遵循教育統(tǒng)一的 原則。只有家庭成員對(duì)孩子的教育互相配合協(xié)調(diào)一致，有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和要求，就能取 得良好的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中有些家庭以孩子為中心，獨(dú)生子女成了“小太陽(yáng)”，家 庭，都圍著孩子轉(zhuǎn)，當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，有的主張批評(píng)教育，有的卻要包庇護(hù) 短，往往是爺爺奶奶與父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一，有的父母之間認(rèn)識(shí)也不一致，家庭成員在 認(rèn)識(shí)和要求上的不一致，必然會(huì)以不同的情緒不同的態(tài)度，不同的做法暴露在孩子面 前，孩子必然會(huì)喜歡袒護(hù)自己的一方，會(huì)氣惱批評(píng)自己的一方。這們不僅影響了家庭 和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子養(yǎng)成任性，是非不清，聽(tīng)不進(jìn)正確批評(píng)，常 常無(wú)理取鬧等不良品德和行為。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，家庭成員應(yīng)做到互相配 合、步調(diào)一致，即使意見(jiàn)有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會(huì)給孩子身心發(fā)展造成 不良影響，這是父母在教育孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。因此，家庭教育要取得成功，家庭成 員在教育孩子的問(wèn)題上，采取一致態(tài)度是非常重要的。
孩子良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是講一次道理或做一兩次練習(xí)就可以辦到的，而是要經(jīng)過(guò)多次練習(xí)不斷強(qiáng)化和鞏固而成的。家庭成員對(duì)孩子教育的態(tài)度和要求一 致，就會(huì)促使孩子對(duì)某些品德和行為進(jìn)行多次練習(xí)，不斷強(qiáng)化和鞏固，從而形成良好 品德和習(xí)慣。
四、寓教于實(shí)踐活動(dòng)的原則
家庭是孩子的最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實(shí)踐活動(dòng)。
因此，對(duì)孩子的早期教育，要貫穿于家庭生活之中，寓教于生活之間互相關(guān)心、和睦協(xié)調(diào)、文明禮貌、潛移默化地養(yǎng)成孩子尊重別人、關(guān)心別人，助人為樂(lè)的良好品 德。家庭生活實(shí)踐對(duì)孩子品德和行為習(xí)慣的形成有著不可估量的作用。正如有人比喻 說(shuō)：家庭是第一個(gè)染缸，學(xué)位是第二個(gè)染缸，社會(huì)是第三個(gè)染缸，第一個(gè)染缸是人生 的第一道著色，都是在底色的基礎(chǔ)上著色的，所以家庭這一道著色對(duì)一個(gè)人的思想品 德和行為習(xí)慣的形成有著極為重要的影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。因此，家長(zhǎng)要 特別注意把對(duì)孩子的早期教育和家庭生活的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好 的家庭教育環(huán)境，讓孩子在一個(gè)和睦、文明的家庭環(huán)境中接受教育，健康成長(zhǎng)。
幼小無(wú)知的孩子，對(duì)生活中的一切都需要學(xué)習(xí)，孩子有很強(qiáng)的好奇心，總想向大 人學(xué)習(xí)他想做的事，因此，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑。
比如，通過(guò)教育孩子穿衣、吃飯，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，要求孩子愛(ài)護(hù)花木，不 浪費(fèi)食物，學(xué)著做些輕微的家務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念的優(yōu) 良品質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)教育孩子，就能有效地達(dá)到家庭教育的目的。幼小的孩子在家 庭生活中的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)是游戲、玩耍和娛樂(lè)，寓教于樂(lè)，寓教于玩也是教育孩 子的一個(gè)有效辦法。孩子在游戲、玩耍和娛樂(lè)中認(rèn)識(shí)環(huán)境，適應(yīng)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，增 長(zhǎng)才干，促進(jìn)孩子智力和體力的發(fā)育成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在條件充許的情況下，盡量給孩子創(chuàng) 造開(kāi)展游戲和娛樂(lè)活動(dòng)的環(huán)境。讓孩子玩得高興快樂(lè)，好奇心得到滿足，想象得到實(shí) 現(xiàn)，從而訓(xùn)練孩子的思維，培養(yǎng)孩子動(dòng)手技能。比如，讓孩子自己推動(dòng)玩具汽車在地 上跑，或自己騎小自行車，或把小木板、鐵片、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中，讓孩子 仔細(xì)觀察，哪些浮在水面，哪些深入水底，引導(dǎo)孩子自己做事，啟發(fā)孩子進(jìn)行思維，通過(guò)玩耍游戲等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育，對(duì)增強(qiáng)孩子體質(zhì)，培養(yǎng)孩子的智力和能力都是極 為有益的。
五、關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則 父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子是人之天性。這種愛(ài)是培養(yǎng)孩子良好品德和行為的感情 基礎(chǔ)，沒(méi)有這種愛(ài)，就談不上教育，就難以達(dá)到好的教育效果，但愛(ài)而不教，管而不 嚴(yán)，自然也達(dá)不到教育的目的。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意把關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格 要求結(jié)合起來(lái)，做到愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不厲。
（一）愛(ài)而不溺
父母對(duì)自己孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，應(yīng)以有利于孩子身心健康為前提，離開(kāi)這個(gè)前提就 容易與望子成才的愿望背道而弛。父母對(duì)孩子愛(ài)應(yīng)該是理智的，有分寸的，絕不能溺 愛(ài)，否則，就會(huì)成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根。
在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)變成了溺愛(ài)，尤其在獨(dú)生子女家庭 中，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣，偏愛(ài)和護(hù)短，對(duì)孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)。對(duì)孩子的不良品德和習(xí)慣不批評(píng)、不教育，往往 包庇護(hù)短。吃飯穿衣一切事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代替，孩子讓家長(zhǎng)干什么，家長(zhǎng)就干什 么，一切以孩子為中心，使孩子過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng) 成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣，這些不良習(xí)慣任其發(fā) 展下去，其后果是不堪設(shè)想的。有人說(shuō)，對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)百依百順，是促進(jìn)孩子走 上不幸道路的開(kāi)端。這是值得每位家長(zhǎng)深思的。
溺愛(ài)的形式各有不同，但這些家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是不把孩子看成是國(guó)家和社會(huì)的未 來(lái)，而是看成個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，忘記了把孩子培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用人才 的基本目標(biāo)。溺愛(ài)的結(jié)果只能是坑害了孩子，受害的因然是國(guó)家和社會(huì)，但首當(dāng)其 沖、自食其果的是孩子的父母。由于父母的溺愛(ài)使孩子養(yǎng)成惡習(xí)，難以管教給家庭和 社會(huì)造成危害的事例數(shù)不勝數(shù)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子要做到愛(ài)而不溺，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，家長(zhǎng)要有理智、有分寸地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，既要讓孩子感到父母真摯的愛(ài)，使其感受到家庭的溫暖，能激發(fā)其積極向上的愿望，又要讓孩子關(guān)心父母和其他家庭 成員，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務(wù)性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，這不僅有利于 培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好品德，而且也有得培養(yǎng)孩子的智力和自理能力。
第二，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的要求。
人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無(wú)止境的。對(duì)孩子的需求要具體分 析，要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求 必應(yīng)。過(guò)分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過(guò)高的欲望，養(yǎng)成越來(lái)越貪婪的惡習(xí)。一 旦父母無(wú)力滿足其需求時(shí)，勢(shì)必引起孩子的不滿，致使難以管教。當(dāng)其欲望強(qiáng)烈而又 得不到滿足時(shí)，就容易走上邪門(mén)歪道，這是每位家長(zhǎng)需要注意的。
第三，對(duì)孩子的合理要求，在家庭的情況下，就盡量給予滿足。如孩子要求給買 一些有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，豐富精神生活的兒童書(shū)畫(huà)及必要的生活、娛樂(lè)用 品，一般應(yīng)給予滿足。若家長(zhǎng)一時(shí)難以辦到時(shí)，應(yīng)向孩子說(shuō)明理由。在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)既要積極為促進(jìn)孩子的身心健康創(chuàng)造條件，也要教育孩子注意節(jié)約儉樸，防止養(yǎng) 成揮霍浪費(fèi)的不良習(xí)慣。
（二）嚴(yán)而不厲
關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求對(duì)于培養(yǎng)孩子的良好品德和習(xí)慣是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。前 面講了如何關(guān)心愛(ài)護(hù)的問(wèn)題，這里再講一下嚴(yán)格要求的問(wèn)題。
家長(zhǎng)對(duì)“嚴(yán)”的理解各有不同，有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是“厲害”，對(duì)孩子要給予好 心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是不聽(tīng)話就 要打罵，贊成“不打不成才”的說(shuō)法。這些認(rèn)識(shí)都是不對(duì)的，對(duì)當(dāng)今的孩子采取這種 辦法是難以奏效的。
如果對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥，孩子就不愿意接近父母。孩子如果對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之 或者既不尊敬、又不接近，更不愿與父母交談，這就很難取得好的教育效果。至于打 罵，體罰之類的行為凡和我們所說(shuō)的“嚴(yán)格要求”水火不相融了。動(dòng)輒打罵孩子的家 長(zhǎng)，不公不能使孩子和改正錯(cuò)誤，反而使孩子的情感和心靈受到摧殘，變得冷漠，自 卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走，由此可見(jiàn)，對(duì)孩子實(shí)行體 罰只不過(guò)是家長(zhǎng)缺乏理智和束手無(wú)策的表現(xiàn)，不可能起到嚴(yán)格要求的效果。
我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，以取得良好教育效果為 前提的。如果“嚴(yán)”得出了格，就會(huì)走向反面，為此家長(zhǎng)必須遵循以下幾點(diǎn)：
首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子實(shí)際情況又有得孩子身心健康的。
要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣 快一樣遠(yuǎn)就不合理了。
其次，父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)?，是孩子?jīng)過(guò)努力可以做到的，若要求過(guò)高，孩子即使經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法達(dá)到，就會(huì)使孩子喪失信心，也就起不到教育效果。
再次，對(duì)孩子的要求必須明確具體，讓孩子明白應(yīng)該干什么，怎么干，不能模棱兩 可，讓孩子無(wú)所適從。
最后一點(diǎn)是，父母對(duì)孩子的要求一經(jīng)提出，就要督促孩子認(rèn)真做到，不能說(shuō)了不 算數(shù)，或者干也行，不干也行，而是一定要讓孩子做到，否則就起不到教育效果。
六、身教與言教統(tǒng)一的原則 家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，不僅要善于用說(shuō)理的辦法，同時(shí)也要以自己的行為給孩子 做出榜樣。也就是既重視言教，又要注意身教，把二者統(tǒng)一起來(lái)，使教育取得良好的 效果。
幼小的孩子生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)知識(shí)都非常缺乏，不會(huì)辨明是非，時(shí)刻都需要父母的 指點(diǎn)。應(yīng)該給孩子講清道理，告訴孩子怎樣做不對(duì)，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，這 些都是非常必要的。但是只講道理還不夠，也難以達(dá)到教育目的，因?yàn)楹⒆又v道理，只能講幾分鐘或更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間總不會(huì)很長(zhǎng)，而且孩子接受這種說(shuō)教也只能用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)到的是空空洞洞的道理，然而父母的言行舉止卻是從早到晚，時(shí)刻都出現(xiàn)在孩子的 面前，孩子用眼睛看到的，是具體的，活生生的形象，兩者相比，后者比前者更有影 響力。因此，父母在教育孩子時(shí)，不僅要重視對(duì)孩子的說(shuō)理教育，更要重視以身作 則，在思想品德和行為習(xí)慣方面都要為孩子作出表率，做到言行一致，以身作則，為 孩子樹(shù)立榜樣。
父母的思想品德和行為習(xí)慣，對(duì)孩子起著潛移默化的作用，在家庭教育中，孩子不 僅聽(tīng)父母的說(shuō)理教育，而更注意父母的一言一行，一舉一動(dòng)。若父母的品德行為高 尚，待人接物文明禮貌，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，孩子就會(huì)對(duì)父母新生和崇敬，并以父母為榜 樣模仿效法。如果父母給孩子講得頭頭是道，而實(shí)際行動(dòng)卻是另一回事，自然孩子就 不會(huì)信服，就難以達(dá)到教育的目的。例如，有的父母教育孩子不要說(shuō)謊，可自己在生 活中卻對(duì)別人說(shuō)謊，那么孩子對(duì)父母的教導(dǎo)就難以信服。
孩子往往喜歡模仿成人。而與孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大，模仿最多的是孩子的 父母。在孩子的心目中，父母是最可信賴的人，父母言行、舉止往往是孩子的行為準(zhǔn) 則和楷模，因此父母的思想品德和行為習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)育成長(zhǎng)有很大的影響作用。
為此，做家長(zhǎng)的要努力提高自身素質(zhì)，為孩子做出榜樣，把言教與身教統(tǒng)一起來(lái)，搞 好家庭教育，使孩子從小養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，把孩子培養(yǎng)成為德 才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
思考題：
1、家庭教育必須遵循哪幾項(xiàng)原則？
2、聯(lián)系實(shí)際，講述在家庭教育中貫徹某項(xiàng)原則取得的實(shí)際效果。
3、家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)而不溺應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)？ 第四講 幼兒期孩子的年齡特點(diǎn) 俗話說(shuō)：“看菜吃飯，量體裁衣。
”這是說(shuō)，處理問(wèn)題，辦理事情必須從實(shí)際情 況出發(fā)，具體問(wèn)題具體處理。兒童的身心發(fā)展是有其自身規(guī)律和特點(diǎn)的。以不同年齡 的孩子對(duì)親人的依戀情感為例：三歲前的孩子幾乎一刻也離不開(kāi)照顧他的親人。三歲 時(shí)仍然有強(qiáng)烈的依戀情感并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的模仿性。親人走到哪兒，他就跟到哪兒，親 人干什么，他也要干什么，做游戲也要親人陪他一起做。四歲時(shí)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng) 手、愛(ài)玩，已會(huì)自己玩或與小朋友玩，不用親人參與和照管也會(huì)玩得很開(kāi)心，而且還 能遵循一定的游戲規(guī)則，到五歲時(shí)，好問(wèn)、愛(ài)學(xué)，而且還喜歡用自己知道的知識(shí)去考 問(wèn)別人，喜歡自己觀察，自己動(dòng)手拆卸，嘗試探索活動(dòng)越來(lái)越多，雖然“失敗”、“破壞”現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，卻不愿聽(tīng)取他人意見(jiàn)。由上例可以看出，孩子的身心是隨著 年齡的遞增而迅速發(fā)展的。處在不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)是不盡相同的。這就要求 我們必須重視研究孩子生理與心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，以便采取相應(yīng)、有效的教育方 法。馬克思曾主張把學(xué)齡兒童劃分為“需要用不同態(tài)度來(lái)對(duì)待的年齡組”。我國(guó)唐代 詩(shī)人杜甫寫(xiě)過(guò)這樣的名句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?我們教育孩子，也應(yīng)猶如知時(shí)節(jié)的好雨一樣，針對(duì)孩子不同年齡階段身心發(fā)展的 不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，以便使孩子更加健康成長(zhǎng)。
一、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
（一）幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期
根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究資料證明，在個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，有三個(gè)關(guān)鍵的年齡階段。這 三個(gè)階段是：
2、3歲；
6、7歲和11、12歲左右。所謂關(guān)鍵性的年齡階段，是指無(wú)論在 兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性特征和行為活動(dòng)等各個(gè)方面，都由量的積累而產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的 變化，即發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在這三個(gè)關(guān)鍵性的年齡階段中，有兩個(gè)年齡階段是處在學(xué) 前期（3歲－
6、7歲）。研究表明，學(xué)齡前孩子在言語(yǔ)、思維等方面發(fā)展中，表現(xiàn)出了 明顯的質(zhì)變：
2至3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；4至5歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)質(zhì)變 期，也是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期；2至3歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；5至6歲是數(shù)概念 發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；3至5歲是音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期；3至8歲是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期；2歲 半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期；3歲是培養(yǎng)人具備獨(dú)立性的一個(gè)關(guān)鍵期。
研究、重視關(guān)鍵期，就是為了抓住對(duì)孩子教育起決定作用的時(shí)期，進(jìn)行相應(yīng)的教 育。如果錯(cuò)過(guò)這些關(guān)鍵期，不是說(shuō)不能取得教育效果，而是會(huì)增加教育的難度。
（二）幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性
幼兒心理發(fā)展是由孩子所處的環(huán)境和教育決定的，一般說(shuō)來(lái)，在一定社會(huì)和教育 條件下，兒童心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性，即階段的順序、每一階段的變化過(guò)程 和速度等，大都是穩(wěn)定的、共同的。但是，由于每個(gè)幼兒所處的環(huán)境和所受教育的不 同，或是社會(huì)環(huán)境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理發(fā)展的 過(guò)程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。幼兒心理年齡特 征的穩(wěn)定性與可變性既是相對(duì)的，又是相互依賴、相互滲透、相互統(tǒng)一的，是共性與 個(gè)性的統(tǒng)一。隨著各種條件的不同，幼兒年齡特征在一定范圍或程度上，可能會(huì)發(fā)生 某些變化，即某些特征的可能提前或推后，但這些變化是有限制的。
幼兒身心發(fā)展的年齡特征是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的心理依據(jù)，所以家庭教育必須考慮 幼兒年齡特征。
二、幼兒身心發(fā)展的基本特點(diǎn)
（一）幼兒生理各方面處在繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育中
1、幼兒機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟
生理是指生物機(jī)體的機(jī)能，即整個(gè)生物及其各個(gè)部分所表現(xiàn)的各種生命現(xiàn)象。幼 兒時(shí)期（3－
6、7歲）身體發(fā)育速度較3歲前有所減慢，但與后期發(fā)展相比還是非常迅 速的。身高每年約增4－7分分，體重每年約增加4公斤。新陳代謝旺盛，但幼兒機(jī)體各 部分的機(jī)能發(fā)育還不夠成熟，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)疾病的抵抗能力都較差。
如：幼兒骨骼的硬度小，彈性大，可塑性強(qiáng)。如果長(zhǎng)期姿勢(shì)不正或受外傷會(huì)引起骨骼 變形或骨折；幼兒肌肉力量差，容易疲勞和損傷，肌肉群的發(fā)育不平衡，大肌肉群先 發(fā)育，小肌肉群還未發(fā)育完善，表現(xiàn)為手腳動(dòng)作比較笨拙，特別是手，還難以完成精 細(xì)的動(dòng)作；幼兒心肺體積相對(duì)比成人大，心臟收縮力差，脈博每分鐘90－110次左右。
家長(zhǎng)應(yīng)注意不要讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)地跳躍、跑步、以免心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響發(fā)育； 幼兒肺的彈性較差，氣體的交換量較小，所以呼吸頻率較快。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒用 鼻子呼吸的習(xí)慣，以預(yù)防感冒及肺炎的發(fā)生；幼兒的血液含量相對(duì)比成人多，但血液 中水分較多，凝血物質(zhì)少，出血時(shí)血液凝固較慢；幼兒新陳代謝快，血色素為13－14 克。低于13克即為貧血，應(yīng)及時(shí)治療。幼兒嗜中性白細(xì)胞較少，淋巴細(xì)胞較多，所以 容易感染各種傳染病，家長(zhǎng)應(yīng)注意增強(qiáng)孩子體質(zhì)，提高其抵抗力；幼兒的聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué) 敏銳，但外耳道比較狹窄，3歲時(shí)外耳道壁還未完全骨化和愈合，幼兒的咽鼓管即鼻咽 腔與鼓室之間的通道較成人粗短，呈水平位，易患中耳炎，故家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的耳鼻 衛(wèi)生，嚴(yán)防水進(jìn)入耳內(nèi)；幼兒膀胱肌肉層較薄，彈性較差，貯尿機(jī)能相對(duì)差，加之幼 兒神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿過(guò)程的調(diào)節(jié)作用差，所以，幼兒排尿次數(shù)較多，自控能力較弱。家 長(zhǎng)應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子良好的排尿習(xí)慣，以防在精神極度興奮或疲勞時(shí)發(fā)生遺尿現(xiàn) 象。女孩的尿道口經(jīng)尿道入膀胱的距離短且直，容易感染。家長(zhǎng)要注意其外陰部清 潔；幼兒皮膚柔嫩，容易損傷或感染，調(diào)節(jié)功能不如成人，不能適應(yīng)外界溫度的驟然 變化，容易著涼或受熱，家長(zhǎng)要注意提醒和幫助孩子隨氣候變化及時(shí)增減衣服。
2、幼兒期是大腦皮層細(xì)胞新陳代謝最旺盛的時(shí)期
人體是由許多器官、系統(tǒng)組成的，每個(gè)器官、系統(tǒng)都有其獨(dú)特的功能，它們都是 直接或間接地在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下體現(xiàn)自己的功能的，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)機(jī)體的一切
家庭教育講座心得體會(huì) 家庭教育講座心得體會(huì)200字篇三
家庭教育講座：假期孩子總是沉迷手機(jī)，家長(zhǎng)該如何制止呢？
曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)家長(zhǎng)抱怨過(guò)：“我家孩子從學(xué)校一回來(lái)，就抱著手機(jī)不撒手，喊他吃飯都要三催四請(qǐng)。”
由于許多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)去上課，所以在學(xué)校孩子還能勉強(qiáng)做到遠(yuǎn)離手機(jī)。
但是只要放假回到家就會(huì)“原形畢露”，那么家長(zhǎng)們?cè)撊绾翁幚砗⒆油媸謾C(jī)這個(gè)問(wèn)題呢？
一、家長(zhǎng)要清楚兩個(gè)要點(diǎn)
01玩手機(jī)≠沉迷手機(jī)
首先家長(zhǎng)要明白，現(xiàn)在是一個(gè)信息化的社會(huì)，而手機(jī)是日常生活用品，想讓孩子完全遠(yuǎn)離或者不使用手機(jī)是不可能的。
手機(jī)不是萬(wàn)惡之源，手機(jī)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不是有害，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何監(jiān)督與引導(dǎo)、孩子如何去使用。
02孩子沉迷手機(jī)的表現(xiàn)各不相同
①沉迷游戲。孩子整天拿手機(jī)玩游戲，這是家長(zhǎng)最不愿意見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)最重視的問(wèn)題。
這樣的孩子往往是在學(xué)習(xí)上難以獲得成就感，因此會(huì)享受在游戲中升級(jí)打怪的樂(lè)趣；沒(méi)有自己真正的興趣愛(ài)好，日常生活除了玩游戲之外沒(méi)有更好的輕松娛樂(lè)的方式。
②沉迷社交。有的家長(zhǎng)為了杜絕孩子拿手機(jī)玩游戲，于是給孩子買了老年機(jī)。但是沒(méi)有想到，孩子拿著手機(jī)和同學(xué)之間發(fā)短信、煲電話粥，依舊把時(shí)間耗費(fèi)在手機(jī)上。
這類孩子往往在家庭中，與父母或者家人缺少交流與溝通，或者說(shuō)父母只是給予孩子足夠的物質(zhì)，但是卻缺乏對(duì)孩子情感上的關(guān)懷。
那么家長(zhǎng)該如何做才能讓這些孩子遠(yuǎn)離手機(jī)呢？
讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)的三大法則
01讓孩子的業(yè)余生活豐富起來(lái)
很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子玩手機(jī)，最常見(jiàn)的處理方式就是把孩子的手機(jī)沒(méi)收，或者是根本就不給孩子買手機(jī)。
但是這種方式，反而會(huì)激起孩子的逆反心理，你越是禁止的事情，孩子越是想去做；對(duì)于不了解的事物，孩子越是有強(qiáng)烈的好奇心。
家長(zhǎng)不妨先思考一個(gè)問(wèn)題：“假如不玩手機(jī)，孩子可以做什么？”因?yàn)榭膳碌牟皇呛⒆油媸謾C(jī)，而是孩子放下手機(jī)就不知道干什么。
如果說(shuō)孩子放下手機(jī)之后，只能去學(xué)習(xí)或者是無(wú)事可做，那么手機(jī)對(duì)于孩子的吸引力自然就會(huì)很高。
父母一方面可以鼓勵(lì)孩子多去參加一些戶外活動(dòng)，與小伙伴一起玩耍；或者在家閱讀一些有趣的書(shū)籍、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)……
有了豐富多彩的業(yè)余生活，那么孩子對(duì)于手機(jī)的注意力就會(huì)被分散與轉(zhuǎn)移。
另一方面，父母可以多培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子能在業(yè)余時(shí)間找到自己的樂(lè)趣，既可以給孩子一定放松，也能培養(yǎng)孩子日后的一技之長(zhǎng)。
值得注意的是，父母不要在孩子的興趣愛(ài)好上有太大的功利性。一旦有了功利性，孩子就很難在興趣愛(ài)好中找到快樂(lè)，反而會(huì)變成孩子新的壓力。
02與孩子約法三章
當(dāng)然，在如何使用手機(jī)這件事情上，完全指望孩子“自覺(jué)”也是不可取的。
孩子的自控能力、對(duì)于事物的分辨能力都遠(yuǎn)不如成人，因此父母給予孩子一定的監(jiān)督，在使用手機(jī)與孩子約定一些“底線”，要求孩子絕對(duì)不能違反，否則將會(huì)給予懲罰或者沒(méi)收手機(jī)。
①在學(xué)習(xí)或者休息時(shí)禁止使用手機(jī)。有的孩子喜歡將手機(jī)藏起來(lái)，趁父母不注意或者是晚上休息后躲在被窩里，悄悄玩手機(jī)。
父母必須和孩子約定，在學(xué)習(xí)時(shí)、休息時(shí)將手機(jī)關(guān)機(jī)，并交給父母保管；父母也向孩子保證不會(huì)隨意查看孩子手機(jī)里的內(nèi)容。
②使用手機(jī)購(gòu)物時(shí)必須告知父母?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子辦一張銀行卡用來(lái)存壓歲錢(qián)或者零用錢(qián)，或者有的父母會(huì)把自己的手機(jī)借給孩子使用。
而有時(shí)孩子在網(wǎng)上購(gòu)買了什么東西，家長(zhǎng)根本不知情，或者是過(guò)了很久查看賬單才會(huì)發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)上新聞就曾報(bào)道過(guò)很多相關(guān)的案例：·11歲孩子猜出姥姥手機(jī)密碼，打賞主播10萬(wàn)元；13歲孩子玩手機(jī)游戲，1天內(nèi)花光18萬(wàn)。
父母一定要與孩子約定，多少金額以上的花費(fèi)必須要告訴父母，每周、每月要和父母核對(duì)自己的記賬本。
③使用手機(jī)產(chǎn)生的費(fèi)用需要自己支付。手機(jī)的話費(fèi)需要孩子自己用壓歲錢(qián)、零用錢(qián)支付，或者需要完成父母制定的任務(wù)來(lái)抵扣費(fèi)用。
當(dāng)孩子意識(shí)到玩手機(jī)也是一件有負(fù)擔(dān)、有成本的事情時(shí)，使用手機(jī)時(shí)就會(huì)更加慎重，同時(shí)也能讓孩子培養(yǎng)責(zé)任感。
03父母需要以身作則
①不要把手機(jī)當(dāng)成電子保姆。有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子時(shí)總是缺乏耐心，沒(méi)有耐心陪伴孩子玩耍，也沒(méi)有耐心解答孩子花樣百出的問(wèn)題，總是習(xí)慣性的會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：
沒(méi)看我正忙著呢嗎？你自己去玩手機(jī)……我上了一天班都累死了，你不要煩我，有什么不知道的，自己用手機(jī)去搜百度……
不可否認(rèn)，手機(jī)可以“解決”很多問(wèn)題：可以讓孩子安靜下來(lái)不再打擾父母，可以解答一些父母不會(huì)的問(wèn)題，但是這種做法會(huì)在情感上把孩子越推越遠(yuǎn)，也會(huì)讓孩子逐漸養(yǎng)成依賴手機(jī)的習(xí)慣。
②父母減少玩手機(jī)的時(shí)間。日常生活中，有的家長(zhǎng)總是“嚴(yán)以待人，寬以律己”：自己渾渾噩噩得過(guò)且過(guò)，卻要孩子發(fā)憤圖強(qiáng)出人頭地；自己天天看電視玩手機(jī)，卻要孩子認(rèn)真讀書(shū)努力學(xué)習(xí)。
其實(shí)家長(zhǎng)這種行為不僅在起到“壞榜樣”的作用，還會(huì)給孩子提供一個(gè)隨時(shí)被手機(jī)吸引的機(jī)會(huì)。
如果家長(zhǎng)想要讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，那么在孩子目所能及的地方就要降低手機(jī)出現(xiàn)的概率。
尤其是當(dāng)家長(zhǎng)在陪伴孩子的時(shí)候，無(wú)論是陪寫(xiě)作業(yè)還是陪玩時(shí)，都不要讓手機(jī)出現(xiàn)在孩子的視野范圍內(nèi)。
家長(zhǎng)是一心一意地陪伴孩子，還是三心二意，其實(shí)孩子是能感受到的。
董卿在《朗讀者》中說(shuō)：陪伴很溫暖，它意味著這世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時(shí)間！
家長(zhǎng)能夠陪伴孩子的時(shí)間有限，但在時(shí)間的潛移默化中，父母的習(xí)慣、父母的思想會(huì)隨著父母對(duì)孩子的陪伴，印刻在孩子的生命中，影響孩子的一生。
所以父母?jìng)冊(cè)谂惆楹⒆觽儠r(shí)，既要珍惜時(shí)間，也要做好榜樣。
家庭教育講座心得體會(huì) 家庭教育講座心得體會(huì)200字篇四
小學(xué)生家庭教育講座
各位親愛(ài)的家長(zhǎng)們：
下午好！
首先對(duì)各位家長(zhǎng)的光臨表示熱烈的歡迎，向各位做一個(gè)自我介紹。我叫，很高興和你們認(rèn)識(shí)！因?yàn)楹⒆游覀兿嘧R(shí)了，相知了希望我們成為好朋友！謝謝大家今天能在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的會(huì)議，我是五年級(jí)的班主任，同時(shí)擔(dān)任語(yǔ)文、書(shū)法、綜合課的教學(xué)。因?yàn)楣餐哪康模覀儾庞羞@樣的機(jī)會(huì)坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活，作為老師，一個(gè)孩子的母親，借此機(jī)會(huì)呢，我就先把我個(gè)人的一些工作和生活的一些體會(huì)和收獲跟大家交流一下，希望大家對(duì)我提出寶貴的意見(jiàn)。
一、我們也需要學(xué)習(xí)。
做了母親讓我變得更加成熟，感受到了責(zé)任和壓力。閑暇之余，大量的閱讀名家之作，尤其是有關(guān)家庭教育、孩子教育方面的書(shū)，使我大開(kāi)眼界。在這其中學(xué)到了很多東西，讓我對(duì)教育有了深刻的思考，轉(zhuǎn)變了以往的教育觀念，認(rèn)識(shí)到教育的真正目的，是培養(yǎng)有人性的孩子，是培養(yǎng)學(xué)生獲得“擁有幸福而有成就的人生”的能力。也讓我清楚地認(rèn)識(shí)了自己，感受到了自己所從事的工作的使命。我領(lǐng)悟到其實(shí)教育很簡(jiǎn)單，那就是不用教育，與其說(shuō)是教育別人，不如說(shuō)我們先要做好自己。法國(guó)作家羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”，一個(gè)老師，一個(gè)母親在沒(méi)有了愛(ài)的情況下，你非凡的管理能力和高超的育人技巧也會(huì)顯得蒼白。我這里所說(shuō)的愛(ài)是真
愛(ài)，不是我們平時(shí)我們整天喊得愛(ài)學(xué)生，其實(shí)是愛(ài)面子。真正的愛(ài)是懂得自己的言行對(duì)學(xué)生意味著什么 ？不必刻意觀察，孩子就感受到我們太多的東西，不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想要怎樣并不重要，孩子從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要！在孩子面前，我們不應(yīng)該不加思考的生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對(duì)孩子意味著什么。對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)更重要的就是自己首先會(huì)做人。既然教育是為了讓學(xué)生將來(lái)能夠更好地生活，那么，生活就是教育的方向。我們?cè)谏钪行枰?，就是學(xué)生將來(lái)需要的；現(xiàn)在考驗(yàn)我們的，將來(lái)也會(huì)考驗(yàn)孩子，我們面臨的煩惱、挑戰(zhàn)和機(jī)遇,將來(lái)孩子統(tǒng)統(tǒng)會(huì)面臨，雖然時(shí)代氣候不斷改變，但是與人相處、消化壓力、抵抗惰性和軟弱、克制欲望、等基本問(wèn)題是亙古不變的。我們處理好自己的事情，做好自己，不僅為孩子提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，更傳遞給孩子一個(gè)積極的態(tài)度，所以，我們做人的時(shí)候，也就是在教育，我們生活的過(guò)程，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是對(duì)孩子的教育。我們個(gè)人健康的價(jià)值觀、人生觀是教育成功最重要的條件之一。我們通過(guò)對(duì)孩子提出要求以及朝夕相處，無(wú)時(shí)無(wú)刻不向孩子滲透著自己的價(jià)值觀和人生觀。而價(jià)值觀和人生觀決定了孩子的人生方向和感受世界的方式。
二、好的親子關(guān)系勝過(guò)一堆教育
大家大都抱怨社會(huì)風(fēng)氣不好，教育體制不好，但很少反省家庭教育的殘缺。我覺(jué)得，學(xué)校主要教孩子知識(shí)，而做人的教育，學(xué)校只是言傳而已，而真實(shí)的身教在家庭里完成的。
我們都說(shuō)，“好的親子關(guān)系勝過(guò)一堆教育”，親子關(guān)系不好是從哪里開(kāi)始的？不要因?yàn)槟挲g，用自己的價(jià)值觀來(lái)壓制孩子。你也可以表達(dá)你的憤怒，你的不滿，但要尊重他，跟大人一樣；你想想你同事或上司蔑視你的眼神，那種體會(huì)，那種感覺(jué)。你應(yīng)該因?yàn)槟闶谴笕耍訉捜?；不尊重孩子的感受！可以說(shuō)它是親子障礙的第一殺手！當(dāng)孩子的感受被否定時(shí)也就是他的情感流動(dòng)被阻斷，他的沮喪、對(duì)成人的不理解、對(duì)世界的恐慌將長(zhǎng)久地籠罩在心頭，不要說(shuō)學(xué)習(xí)了，他對(duì)一切都沒(méi)有興致，像軟骨病一樣癱瘓了，父母把心掏出來(lái)，孩子無(wú)動(dòng)于衷！不在于你說(shuō)什么，在于孩子聽(tīng)到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，體驗(yàn)孩子的感受，肯定孩子的感受，表達(dá)孩子的感受，你就是偉大的父母！
一份調(diào)查顯示，孩子最最反感父母的就是嘮叨，“大事小事都要講一百遍”“從幼兒園講到現(xiàn)在”，這給孩子帶來(lái)什么感受？ 人是情感動(dòng)物，他只相信自己的感受，從心理學(xué)上說(shuō)，并不是真理照亮了我們的成長(zhǎng)，而是感受引導(dǎo)著我們前進(jìn)，孩子尤其如此。
當(dāng)孩子說(shuō)“我餓”時(shí)，父母說(shuō)“才吃的，不餓”；當(dāng)孩子說(shuō)“我熱”時(shí)，父母說(shuō)“今天不熱”。除了否定孩子的感受，父母還會(huì)把更多負(fù)性情緒帶給孩子。當(dāng)你開(kāi)玩笑地問(wèn)“是爸爸好，還是媽媽好？”孩子滿臉疑惑地看看爸爸又看看媽媽，他的感受是：爸爸還是媽媽做了什么壞事嗎？當(dāng)你說(shuō)“我花那么多錢(qián)供你上學(xué)，你知道嗎？”孩子的感受卻是:家里的錢(qián)都被我用來(lái)讀書(shū)了,爸爸媽媽為此很痛苦,我可
能就不應(yīng)該讀書(shū)。當(dāng)你說(shuō)“這次考試那么差，不許玩！”孩子的感受是：我學(xué)習(xí)學(xué)不好，玩也玩不好，我是無(wú)用的人。當(dāng)父母天天吵架時(shí)，孩子的感受是他們不愛(ài)我。當(dāng)父母隨意侵入孩子的個(gè)人空間時(shí)，他的感受是世界末日，這個(gè)世上沒(méi)有屬于我的東西，我是沒(méi)必要存在的！
有時(shí)，你并不需要什么都明白。讓孩子說(shuō)，用心去聽(tīng)，仔細(xì)地提問(wèn)，了解你不明白的地方。把傾聽(tīng)和溝通當(dāng)生活中的大事一樣看待。你不需要給孩子什么其他特殊的指導(dǎo)或建議。好的姿態(tài)本身就是好的教育。傾聽(tīng)和溝通，是信任了解的基礎(chǔ)，也是教育的基礎(chǔ)；
三、身教重于言教
孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子。家庭教育首先是父母的自我教育。要認(rèn)識(shí)到作為父母的不足，只需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只需要少許的誠(chéng)實(shí)和勇氣，了解我們不該做什么，應(yīng)該做什么。我們應(yīng)該了解：好的家庭教育，勝過(guò)所有的教育。家長(zhǎng)播種了什么，收獲了什么，在孩子身上一定會(huì)一清二楚：
2007年6月26日，在蘇州人民路上，有一名推著自行車的男子帶著一名脫光衣服的男孩在路上行走。據(jù)這位推車的男子講，小孩是他的兒子，經(jīng)常在外面 “闖禍”，讀書(shū)又不認(rèn)真，當(dāng)日將小孩脫光衣服在街頭曝光。
我不能夠理解這樣的行為：一個(gè)如此懲罰孩子的父親，他到底要收獲什么呢？
我們，作為父母，還有多少以愛(ài)的名義，來(lái)做出讓人難以接受的舉動(dòng)？或許，我們并沒(méi)有給孩子做好一個(gè)榜樣，扮演一個(gè)領(lǐng)路人的角
色。小時(shí)候，我們把孩子當(dāng)作寶，放在手上怕碰了，含在嘴里怕化了，百依百順，孩子要啥給啥，不覺(jué)得是溺愛(ài)；讀書(shū)了，我們只對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)和名次感興趣。孩子某次考試考砸了，幾個(gè)耳光過(guò)去，大怒：老子白養(yǎng)你了，你怎么這么笨？！下次你要不考上第幾名，老子抽死你！好像，我們只在孩子升學(xué)的時(shí)候才象一個(gè)父母，一個(gè)靈魂附體的大人，我們跑關(guān)系，聯(lián)系名校，走后門(mén)，給孩子安排未來(lái)。而在平時(shí)，我們工作太忙，我們需要工作，需要打麻將，在孩子準(zhǔn)備跟我們說(shuō)話的時(shí)候，轉(zhuǎn)身而去....我們當(dāng)著孩子的面吵架，罵人是豬。孩子在一旁聽(tīng)著，有一天，他也開(kāi)始罵人是豬。大人們?nèi)涡?，為所欲為是孩子們的不二榜樣。有時(shí)，我們自己都不看書(shū)，不學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。我們拜金而且功利。所以，孩子們的行為，無(wú)不是作為父母價(jià)值觀的體現(xiàn)！我們不問(wèn)青紅皂白地付出，還以為自己很了不起，其實(shí)，我們的內(nèi)心還是比較自私的，我們的教育方法還是比較粗糙的。我們覺(jué)得天下沒(méi)有我們這么好的人，可有時(shí)在孩子面前，我們只能說(shuō)出一句：我是你老子！其實(shí)，孩子有問(wèn)題是正常的。每個(gè)人都是在犯錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)的?！睊行淖詥?wèn)，我們每個(gè)人誰(shuí)沒(méi)有缺點(diǎn)？即使想改，也一次又一次的放縱自己。既然如此，我們又怎能要求孩子一下子就改掉壞毛病呢？有了對(duì)孩子的理解和寬容，我們就不再緊盯孩子的缺點(diǎn)，孩子反而很容易接受你的引導(dǎo)。所以，我們當(dāng)家長(zhǎng)的需要有更多的寬容，而不是打罵和責(zé)罰。作為父母，我們有太多的不滿?？珊⒆訌男∈悄銕У?，跟著你長(zhǎng)大，大多數(shù)的時(shí)間在家庭度過(guò)。你怎么好意思說(shuō)孩子教育不好，全是別人的責(zé)任呢？
四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣
那么真正的教育是什么？葉圣陶先生說(shuō)：“教育簡(jiǎn)單地說(shuō)只一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”一點(diǎn)也不錯(cuò)，德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。單在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上，父母都做不好，談什么教育。可以說(shuō)，父母不在培養(yǎng)良好習(xí)慣就是培養(yǎng)惡劣慣。許多父母為孩子做好一切：大到做飯、洗衣、接送上學(xué)，小到系鞋帶、削鉛筆、剝蛋殼，孩子除了形成依賴的習(xí)慣，沒(méi)有其他行為的機(jī)會(huì)。有些父母想培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作筆記、按時(shí)作業(yè)的習(xí)慣，但因自身文化不高而力不從心。有些父母要求太高，有些父母一味說(shuō)教，有些父母自身惡習(xí)太多，都導(dǎo)致習(xí)慣培養(yǎng)的失敗。
如果你真心渴望孩子優(yōu)秀的話，一定要幫助孩子養(yǎng)成哪怕是一個(gè)良好習(xí)慣！
五、下面給大家提幾點(diǎn)要求，不知大家愿意接受嗎？
(一)把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子
1,每天花一定的時(shí)間與孩子交流.抽出一定的時(shí)間陪孩子.時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái),問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況,和孩子交流思想,溝通情感.2,每天花一定時(shí)間和孩子玩耍.不一定要在空閑時(shí),你在做家務(wù)時(shí)也可以和孩子玩“猜謎語(yǔ)”等游戲,這樣既不影響你做家務(wù),又讓孩子在快樂(lè)中積累了詞匯,豈不一舉兩得
3,和孩子一起外出.節(jié)假日帶孩子一同去戶外散步,上街購(gòu)物,去公
園賞景,有條件的帶孩子出去旅游,參觀.拓寬孩子的視野,陶冶孩子的性情.4,和孩子一起看書(shū),看電視.陪孩子看一些有益于他們身心健康的書(shū)和電視節(jié)目,并相機(jī)交流觀后感,培養(yǎng)孩子的鑒賞能力.(二),把你的鼓勵(lì)送給孩子
每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表?yè)P(yáng),尤其是孩子.其實(shí)我們每位家長(zhǎng)也有這樣體會(huì)??蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,思維,興趣,愛(ài)好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.”每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望,家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺(jué).事實(shí)上,我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí),多用發(fā)展的眼光看待他們,幫助孩子分析落后的原因,提出應(yīng)對(duì)的策略,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來(lái)越多”.當(dāng)孩子獲得成功時(shí),把你的擁抱,鼓勵(lì)送給孩子,那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),送給孩子一個(gè)擁抱,將是對(duì)他最好的鼓勵(lì).把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子,無(wú)需太多的言語(yǔ),孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡可的愛(ài)與關(guān)心,那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.(三),把你的信任送給孩子
根據(jù)孩子的年齡,讓他們適當(dāng)參與你的工作,他們會(huì)對(duì)你有所幫助,并分擔(dān)你的工作.所的孩子都喜歡與大人接近,并做大人的“事情”.讓他參與無(wú)疑是對(duì)他最大的信任.他會(huì)做得比其他任何一件事情都認(rèn)真.把你的時(shí)間,你的信任當(dāng)做禮物送給孩子時(shí),你會(huì)是一位成功的家長(zhǎng).二,真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
一說(shuō)到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)心的,我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè),在學(xué)校表現(xiàn)好不好,那是不是真正的關(guān)心呢 我看未必.也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),題目我自己都不會(huì),叫我怎么教。面對(duì)這些情況,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢？
首先是熱情支持.父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的,比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.看電視時(shí),盡量控制音量,不干擾孩子學(xué)習(xí);孩子學(xué)習(xí)用的文具,書(shū)籍要給他們隨時(shí)添置.同時(shí)在生活上注意孩子的衣食住行,使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷.其次是認(rèn)真督促.由于孩子的自控能力差,父母心要的督促不能忽略.當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書(shū)包一扔就去玩,或一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)收錄機(jī),看小說(shuō),看電視時(shí),父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子,把孩子的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來(lái).第三是仔細(xì)檢查.并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業(yè),但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本,因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況.如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草,亂涂亂畫(huà),甚至不完成作業(yè),父母就要及時(shí)追問(wèn)原因,要求孩子重新做好.這樣,可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣.第四是積極配合.有些父母認(rèn)為自己不懂,由學(xué)校去教好了,這種態(tài)度是不對(duì)的.正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng),經(jīng)常地與老師聯(lián)系,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,傾聽(tīng)老師的意見(jiàn),把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師,并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處,采取相應(yīng)的措施,幫助孩子學(xué)習(xí)好的功課.我將和各位家長(zhǎng)一道共同教育好你的子女，我們的學(xué)生。在孩子的成功里，將有各位家長(zhǎng)共同付出的努力。
我高興，因?yàn)槲沂且幻嘀魅?，盡職盡責(zé)，盡心盡力，收獲春華秋實(shí)；我努力，因?yàn)闆](méi)有最好，只有更好，前方路漫漫，我仍將無(wú)怨無(wú)悔，一路堅(jiān)定地走下去。只要我們心中有愛(ài)，就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡！最后共同祝愿您和您的家人新年快樂(lè)、萬(wàn)事如意！河洛小學(xué)的學(xué)子早日成人！
家庭教育講座心得體會(huì) 家庭教育講座心得體會(huì)200字篇五
家庭教育 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)，大家上午好！
首先對(duì)你們來(lái)到這里表示熱烈的歡迎！我衷心感謝你們能在百忙之中來(lái)參加我們舉辦的這次活動(dòng)，首先我向大家自我介紹，我是太平學(xué)校的一位普普通通的老師，今天有幸和大家共同探討一個(gè)古老而新鮮的話題——教育孩子。因?yàn)槲乙彩呛⒆拥募议L(zhǎng)，所以站在家長(zhǎng)的角度，我們是同事，是戰(zhàn)友,同時(shí)也希望在我們交流的過(guò)程中,家長(zhǎng)朋友您要是有什么問(wèn)題隨時(shí)都可以提出來(lái),我們共同討論,讓我們今天的活動(dòng),真正的對(duì)我們家長(zhǎng)有所幫助,有所啟發(fā)。
都說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)最辛苦，我也有這樣的感覺(jué)。我們不僅操心孩子的學(xué)業(yè)和今后的工作，還得拼命地為孩子們攢錢(qián)，買房，操辦婚事，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大，安頓好年邁的老人，自己也就老了。所以往往是省吃儉用一輩子，如果孩子沒(méi)教育好，到頭來(lái)，老了，沒(méi)用了，落得個(gè)兩手空空。
孩子是家庭的未來(lái)，有一句話，意思是說(shuō)，你的后半生是否幸福，在于你的孩子。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，也為了我們家長(zhǎng)們自己后半生的幸福，我們理所當(dāng)然地關(guān)心和思考如何教育好孩子的問(wèn)題。所以如何教育孩子，是家長(zhǎng)們的頭等大事。我們親眼看見(jiàn)有些家長(zhǎng)只顧外出打工為孩子掙錢(qián)，而孩子的教育荒廢了，孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)搞好，連做人也成問(wèn)題，不是打架就是鬧事，大把大把地花錢(qián)，性格暴躁，一點(diǎn)也談不上孝敬父母，養(yǎng)成了一大堆的壞毛病，成了家長(zhǎng)的心病。
之所以把大家請(qǐng)來(lái)，是考慮到孩子的教育不只是學(xué)校和老師的事，而需要家庭和學(xué)校的有效配合。
今天我主要從兩個(gè)方面和家長(zhǎng)們一起探討?(家庭教育的重要性和家庭教育孩子的方法和技巧)現(xiàn)在向大家做個(gè)調(diào)查：在座的“望子成龍”“望女成鳳”的請(qǐng)舉手，希望孩子將來(lái)超過(guò)自己，生活得更幸福的請(qǐng)舉手。
一、家庭教育的重要性。
從剛才的調(diào)查可以看出，我們每一位家長(zhǎng)都希望孩子有個(gè)幸福的未來(lái)。是呀，如今我們絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，孩子成才了，就是家庭100%的成功，否則，就是100%的失敗。那么，怎樣才能讓孩子人格完善，并最終成才呢？家庭教育是關(guān)鍵。也就是說(shuō)首先不能讓孩子輸在家庭教育上。也許有的家長(zhǎng)朋友會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：家庭教育真的有這么重要嗎？請(qǐng)聽(tīng)這么個(gè)例子：
200年前，在美國(guó),有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫.一個(gè)家族是著名的哲學(xué)家.由于他重視子女的教育,并代代相傳,在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、80多位文學(xué)家，100多位牧師??。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中，竟沒(méi)有一人被關(guān)、被捕、被判刑的.另一個(gè)家族是個(gè)賭鬼加酒鬼,開(kāi)設(shè)賭館,對(duì)子女教育不聞不問(wèn).在他的八代子孫中卻有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐和流浪者、400多個(gè)酒鬼??。
同時(shí)代的、同國(guó)度的、同樣繁衍了八代的家族，卻有如此迥異懸殊的差別, 從中可知：家庭是孩子的第一學(xué)校，也是終身學(xué)校。父母是孩子的第一教師，也是終身教師。所以孩子教育從家庭教育起步。
北京曾按家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度好、中、差劃分，對(duì)680名初中、小學(xué)生的家庭進(jìn)行過(guò)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是“學(xué)生在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度之間的關(guān)系”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
家庭教育很好的，其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占95％，基本沒(méi)有后進(jìn)生；
家庭教育一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有15％左右為后進(jìn)生； 家庭教育不當(dāng)?shù)募彝?，其孩子在校為后進(jìn)生的卻高達(dá)85％，幾乎沒(méi)有優(yōu)等生。
上面所說(shuō)的似乎距離我們比較遠(yuǎn)，那么我們看看生活中的現(xiàn)象就明白了：為什么在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生會(huì)有明顯的差別？這其中的原因比較復(fù)雜，但有一點(diǎn)比較明顯，就是家庭教育的不同所致。過(guò)去在學(xué)校有這么一種被人們當(dāng)作笑話說(shuō)的現(xiàn)象：面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，中學(xué)老師指責(zé)小學(xué)老師沒(méi)把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)，以致到了中學(xué)糾正不過(guò)來(lái)；小學(xué)老師覺(jué)得很冤枉，說(shuō)是問(wèn)題在幼兒園，這些孩子入學(xué)后習(xí)慣就不好，怎么糾正都沒(méi)用；幼兒園的老師也覺(jué)得冤枉，有的孩子從入園那天表現(xiàn)就跟別的孩子不一樣：坐不住，不聽(tīng)話??很明顯，問(wèn)題在家長(zhǎng)那里?，F(xiàn)在看看這種說(shuō)法有沒(méi)有道理呢？有。我們都知道，學(xué)前是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這一時(shí)期承擔(dān)主要養(yǎng)育責(zé)任的是誰(shuí)？就是我們家長(zhǎng)。
講到這里，不知在座的家長(zhǎng)朋友是否贊同我的觀點(diǎn)：家庭教育對(duì)孩子的影響不次于學(xué)校教育、社會(huì)教育。（贊同的請(qǐng)舉手）
二、家庭教育孩子的方法和技巧。
既然家庭教育如此重要，那么我們應(yīng)該怎么教育孩子呢? 1.家長(zhǎng)以身作則。家長(zhǎng)想教育好孩子，必須以身作則，要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，給孩子樹(shù)立起良好的榜樣，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如吃米飯時(shí)家長(zhǎng)想教孩子勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)一粒米。自己首先要保證把碗里的米飯吃干凈，一粒也不剩，這樣即使不給孩子說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)跟著學(xué)的。比如好說(shuō)臟話的家長(zhǎng),他的孩子也好罵人.(舉自身事例）作為一名從事教育工作的年輕母親，我從孩子一出生就自己親自喂養(yǎng)。雖然每天工作很忙，但是始終沒(méi)有忘記教育孩子的責(zé)任。當(dāng)孩子開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，我不管她能不能聽(tīng)懂，就用正規(guī)語(yǔ)言教她認(rèn)識(shí)接觸到的事物，陪她看幼兒畫(huà)報(bào)，給她講故事；當(dāng)他蹣跚學(xué)步，好奇地摸摸這兒摸摸那兒，我就在她夠得著的墻上貼滿白紙，塞給她不同顏色的彩筆，任由她涂鴉，坐在一旁享受著她的快樂(lè)與可愛(ài)；當(dāng)她會(huì)跑會(huì)跳時(shí)，我就教她跳繩、溜冰，她也玩得興高采烈。當(dāng)許多家長(zhǎng)為孩子沉迷于電視和電腦心急如焚時(shí)，我的孩子對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手。雖然孩子小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)，但是在自理能力和學(xué)習(xí)上都不用我操心。她的興趣廣泛，喜歡畫(huà)畫(huà)，唱歌、參加體育鍛煉。作為一個(gè)母親，能看到孩子健康地成長(zhǎng)，幸福自然就洋溢在臉上了。
2、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)得為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好表率。（互動(dòng)：家中有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所的請(qǐng)舉手，家中藏書(shū)50冊(cè)以上的請(qǐng)舉手。您有讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎？）有的家長(zhǎng)卻不注意這一點(diǎn)，孩子放學(xué)回來(lái)了，自己一邊和朋友搓麻將，一邊猜拳行令，一邊要求孩子“趕快去寫(xiě)作業(yè)”。這樣的環(huán)境，孩子能安心學(xué)習(xí)嗎？有的父母，自己從不摸書(shū)本，卻要求孩子喜歡讀書(shū)，這怎么可能實(shí)現(xiàn)？我建議咱們做家長(zhǎng)的，在孩子進(jìn)門(mén)之前，關(guān)了電視，拿起書(shū)本。如果你沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，你就裝，習(xí)慣都是裝出來(lái)的，等你裝上一段時(shí)間，你也就喜歡讀書(shū)了。
作為家長(zhǎng)，我們要教育孩子放學(xué)回到家，第一件事應(yīng)是完成當(dāng)天的作業(yè)，切不要因?yàn)橐话愕脑蚋乃Ｗ鲎鳂I(yè)時(shí)，要像上課一樣嚴(yán)格，不說(shuō)話、不玩東西、不吃東西、不離位，更不能看電視等，完成作業(yè)要一氣呵成，做完后要認(rèn)真檢查，不能滿足于做完了事。做完了作業(yè)，要收拾好書(shū)本、文具、裝好書(shū)包。另外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。課外，要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、多看書(shū)，養(yǎng)成事事動(dòng)腦、動(dòng)手查閱工具書(shū)的習(xí)慣。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子從小學(xué)習(xí)就比較吃力，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)就越來(lái)越困難，甚至成為孩子望塵莫及的事了。因此，關(guān)心、重視并幫助孩子學(xué)習(xí)，將成為孩子學(xué)習(xí)的助推器。
3.可以說(shuō)服孩子但不要體罰孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要隨意就體罰孩子，這樣反而給孩子造成陰影。而是應(yīng)該首先勸說(shuō)孩子，比如孩子耍脾氣把吃的好好的饅頭扔掉了，家長(zhǎng)應(yīng)立即要求孩子撿起來(lái)，否則不讓他吃飯了，并告訴他再扔饅頭就罰站。這樣孩子一般會(huì)自覺(jué)地?fù)炱痧z頭。
有一位家長(zhǎng)從小生活在農(nóng)村，經(jīng)常挨父親打，那時(shí)他發(fā)誓：將來(lái)有了孩子一定不打他！后來(lái)他參了軍，一不小心當(dāng)了營(yíng)長(zhǎng)，回過(guò)頭來(lái)反思：幸虧父親當(dāng)時(shí)的打，不打不可能有今天，如果當(dāng)初打得早一些、下手狠一些，說(shuō)不定現(xiàn)在當(dāng)上了團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)什么的。
他這一反思不要緊，他的兒子可倒了霉。從小就軍事化訓(xùn)練，一歲含奶嘴掉，“叭”，一巴掌過(guò)去了；犯了錯(cuò)，關(guān)在門(mén)外罰站；要進(jìn)父母房間，必須先喊“報(bào)告”。
打到最后，孩子的眼淚已經(jīng)干了，流不出來(lái)了，而孩子用在校經(jīng)常動(dòng)手打別人來(lái)發(fā)泄，惡性循環(huán)，老師同學(xué)都對(duì)其頭痛，厭惡不已，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。到最后，他死都不肯上學(xué)了。
父親還想用拳頭解決問(wèn)題。但打過(guò)之后，兒子給了他一張紙條：爸爸，我再也忍受不了你了。父親頹然倒在沙發(fā)上，徹底宣告了自己家教的失敗。
因此，我們不能以打孩子作為教育手段，應(yīng)該采取說(shuō)服教育，使其改正錯(cuò)誤。
4.多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子。孩子的自尊心也是很強(qiáng)的，有時(shí)候一句責(zé)備的話能讓他難受很長(zhǎng)時(shí)間。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了，家長(zhǎng)就要使勁的夸一夸孩子，說(shuō)：你真棒！真勤快！誰(shuí)也沒(méi)有你懂事。這樣孩子會(huì)非常高興，還有可能去接著幫忙拖地了。有這么一個(gè)《一位母親培育出清華學(xué)子》的故事，很能說(shuō)明這個(gè)道理。
孩子上學(xué)了，作為媽媽，哪個(gè)不希望聽(tīng)到來(lái)自學(xué)校的好消息。然而，有一位母親，每次家長(zhǎng)會(huì)，都令她失望，因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖順的孩子，而她的孩子卻愚頑不化,她的兒子剛剛上幼兒園。在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園的阿姨對(duì)她說(shuō)：“你的孩子有多動(dòng)癥，他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生?！蹦赣H沒(méi)有說(shuō)話，她低下頭。走在回家的路上，她的眉頭皺得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說(shuō)呢？回到家里，她恢復(fù)了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，說(shuō)：“阿姨今天夸你了。說(shuō)你以前只能堅(jiān)持安靜地坐一分鐘，現(xiàn)在，你居然可以堅(jiān)持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢！”接下來(lái)吃晚飯時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒(méi)有像平時(shí)那樣要她喂。
幾年后，兒子上小學(xué)了，母親又去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，兒子的老師對(duì)她說(shuō)：“你的兒子有弱智，你應(yīng)該帶他去看醫(yī)生。”他的兒子考了全班第59名。母親低下頭?；氐郊依?，她對(duì)兒子說(shuō)：“老師夸你進(jìn)步非常大，如果你努力，你一定可以超過(guò)你的同桌。他考了第21名?！蹦赣H發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼睛開(kāi)始發(fā)亮，緊鎖的眉頭開(kāi)始舒展開(kāi)來(lái)，驚恐的臉龐也開(kāi)始變得溫柔起來(lái)。
兒子上了初中，母親又一次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。奇怪的是，這次家長(zhǎng)會(huì)上，老師自始至終都沒(méi)有提到兒子的名字。母親變得有些不習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，她就急急地追上老師問(wèn)道：“怎么沒(méi)有點(diǎn)我兒子的名字？”老師對(duì)母親說(shuō)：“你的兒子考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)?！蹦赣H回到家里，對(duì)兒子說(shuō)：“老師說(shuō)了，你非常有實(shí)力，如果你再努力一點(diǎn)，就可以考上重點(diǎn)中學(xué)?！焙髞?lái)，她的兒子果真如愿地考上了重點(diǎn)中學(xué)，幾年后，他竟然順利地考取了清華大學(xué)。故事說(shuō)得很簡(jiǎn)單，而母親在培育孩子的整個(gè)過(guò)程中，曾付出了怎樣的艱辛我們可以想象得到。如果不是由于母親對(duì)孩子始終充滿信心，進(jìn)行耐心的幫助鼓勵(lì)，哪有孩子的今天？
5.找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣。孩子之間攀比心很重的，當(dāng)別的孩子做什么，往往他就做什么。因此在教育孩子時(shí)，不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴床，家長(zhǎng)可以說(shuō)：小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了，人家可厲害了，沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì)，會(huì)精神起來(lái)，要和小明比比誰(shuí)起床早。
6.及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該給予懲罰，但是孩子做的好時(shí)更要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。這樣能極大地提高孩子的自信心和熱情。比如孩子考試得了滿分，或是船模型比賽、鋼琴比賽等獲獎(jiǎng)，家長(zhǎng)要用些實(shí)用的獎(jiǎng)品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，這樣孩子會(huì)十分自豪的，做事也更加有信心了。可是，有的家長(zhǎng)卻不是這樣做的。如:有個(gè)孩子一次考了雙百，很高興的回到家里告訴父母，“我這次考雙百了”，很得意。父母說(shuō)，這次確實(shí)考的不錯(cuò)。正當(dāng)孩子揚(yáng)著小臉得意的聽(tīng)著爸爸媽媽表?yè)P(yáng)，緊接著這位父母后面的話又來(lái)了：“千萬(wàn)不要驕傲啊，咱們一次考雙百算不了什么，咱們要次次考雙百呀，那才叫棒啊?！焙⒆右宦?tīng)，“我的媽呀，我爸我媽怎么這么高的要求哇，我怎么能做得到啊?！币幌滦判木蜎](méi)了。所以我們說(shuō)很多孩子就是在這種家庭環(huán)境當(dāng)中，逐漸地平庸下去了。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)自己和自己比有了明顯的進(jìn)步，從75分進(jìn)步到了80分，很高興，很得意。告訴爸爸媽媽，“我這次考試又進(jìn)步了，長(zhǎng)了5分。”結(jié)果我們好多家長(zhǎng)往往張口就問(wèn)，“這次班里考最高的是多少??？你就考這么個(gè)分?jǐn)?shù)還值得說(shuō)呀，也不嫌丟人哪？”孩子在那一句話都說(shuō)不出來(lái)呀，在那站著憋得臉通紅。最后孩子實(shí)在聽(tīng)不下去了，冒出一句話來(lái)，“我們班還有不及格的，你咋不問(wèn)哪？”我們說(shuō)，很多孩子就是在這種環(huán)境里逐漸平庸下去了。因此,我們家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心.7、配合老師，作好學(xué)校教育工作
家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時(shí)間不多，但我們經(jīng)常通過(guò)孩子了解他在班上和學(xué)校的情況，也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題。
我們老師在工作中，常常遇到以下這些難題需要得到大家的配合與支持，否則我們真的很難教育好您的孩子。
（1）、您的孩子把手機(jī)帶到學(xué)校來(lái)，常常利用上課的時(shí)間偷偷地上網(wǎng)，qq聊天，或發(fā)短信聊天，不能安心聽(tīng)課學(xué)習(xí)不說(shuō)，往往還養(yǎng)成了不良交友等壞習(xí)慣。您一定會(huì)說(shuō)，上課時(shí)老師們不管嗎？當(dāng)然管，但一個(gè)班有好幾十人，老師上課時(shí)不可能管得那么細(xì)。即使發(fā)現(xiàn)了玩手機(jī)，把手機(jī)搜出來(lái)。帶家走后還不一樣玩。
您是孩子的家長(zhǎng)，不讓孩子帶手機(jī)，您管起來(lái)有效多了，您可以限制孩子，不讓他開(kāi)通手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù)，您可以限制他的通話費(fèi)用，這件事，您管起來(lái)，比我們有效多了。
2、您的孩子大把大把的花錢(qián)，一天下來(lái)，十幾塊幾十塊錢(qián)輕易就花了，有的甚至一個(gè)星期下來(lái)，幾百塊錢(qián)沒(méi)了，有的花得還更多。盡管花的不是老師的錢(qián)，但孩子有亂花錢(qián)的習(xí)慣，壞處也是很多的。比如孩子往往養(yǎng)成愛(ài)享受怕吃苦的品格，大手大腳花錢(qián)，不珍惜勞動(dòng)成果，產(chǎn)生的虛榮心和攀比心理太強(qiáng)，導(dǎo)致錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，容易使孩子誤入歧途。往往也就影響到了學(xué)習(xí)。有句話說(shuō)：“好習(xí)慣成就人生”，反過(guò)來(lái)可以說(shuō)，壞習(xí)慣毀掉人生。如果我們只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可能會(huì)犯了小學(xué)語(yǔ)文課本中的故事《我只要葫蘆》里的那個(gè)人的錯(cuò)誤。這個(gè)故事大體是這樣的：有一個(gè)人在自家的院子里種了一種葫蘆，在主人的精心澆灌下，開(kāi)花了，不久結(jié)出了漂亮的小葫蘆。可不久，葉子上生了芽蟲(chóng)，這個(gè)人卻認(rèn)為，這有什么呀？我要的是葫蘆，不是葉子。過(guò)幾天，葉子枯黃了，小葫蘆也落了。我們真得引以為戒。
有人說(shuō)：“再苦不能苦孩子，再富也不能富孩子”，這句話并不矛盾。我們不應(yīng)該給孩子太多的零花錢(qián)，這方面的管教，主要是靠家長(zhǎng)您了。學(xué)校只能從正面教育孩子不亂花錢(qián)，真正更有效地管理孩子亂花錢(qián)，家長(zhǎng)更有力。
3、孩子晚上在家不能定時(shí)學(xué)習(xí)，貪圖看電視或貪玩。除了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以外，各年級(jí)的學(xué)生，每晚都有較多的家庭作業(yè)。孩子在家貪圖看電視，不做作業(yè)，不能及時(shí)作業(yè)與復(fù)習(xí)，這方面的管理，主要是家長(zhǎng)。我們經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我的孩子在家總是看電視，我講他不聽(tīng)，你們老師講要好多了?！蔽覀凅w諒家長(zhǎng)說(shuō)這樣話時(shí)的無(wú)奈，但同時(shí)也感到了家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的不負(fù)責(zé)任，有推辭責(zé)任之嫌。孩子在家時(shí)學(xué)習(xí)的督促，主要責(zé)任在家長(zhǎng)，家長(zhǎng)管起來(lái)也更有效。老師很難知道每晚您的孩子在家學(xué)習(xí)了還是沒(méi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)是不是不專心。再說(shuō)，一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，而您是孩子的衣食父母，只面對(duì)一個(gè)孩子，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，同時(shí)面對(duì)幾個(gè)孩子的已經(jīng)不多。您管一個(gè)孩子，老師要管幾十個(gè)孩子，而且您管的是您自己的孩子，您直接受益，您不管誰(shuí)管？所以聰明的家長(zhǎng)，不要把自己孩子的教育完全受托在別人身上，老師身上。有人這樣說(shuō)：“你不要把孩子這個(gè)寶押在別人的身上”，確實(shí)很有道理。
4、為了您孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)您不要當(dāng)著孩子的面隨意的說(shuō)老師或?qū)W校的壞話。因?yàn)樵诤⒆蛹儩嵉男撵`中，在他們的心目中，老師是一種權(quán)威，有了這樣的思想，孩子就容易接受老師的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老師，那么就為你孩子的成長(zhǎng)種下了不良因素。如果您對(duì)學(xué)?；蚶蠋煹墓ぷ饔惺裁匆庖?jiàn)，可以與老師聯(lián)系，與學(xué)校聯(lián)系，當(dāng)面或打電話說(shuō)清楚，這樣的效果會(huì)更好，不會(huì)影響您孩子的成長(zhǎng)。
需要你配合的地方很多，我以上只重點(diǎn)提出了四條。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求，我們老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)子女的愛(ài)一樣情深?？傊?，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。只要我們能夠樹(shù)立正確的教育觀，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，采取靈活的育人技巧，積極配合老師的工作，我們對(duì)孩子的教育就會(huì)得心應(yīng)手走向成功！家長(zhǎng)朋友們，今天我主要提到了家庭教育的重要性,提到了家庭教育孩子幾點(diǎn)方法與技巧，由于本人水平有限，不妥之處，請(qǐng)大家見(jiàn)諒。
最后，祝大家身體健康，家庭幸福。也祝在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師工作順利，祝在場(chǎng)的同學(xué)們健康成長(zhǎng)！
謝謝大家！
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