在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
生物教師課堂教學評語簡短 生物課教學評價篇一
想要做好了一名教師，就要與時俱進，不斷總結歸納和吸取經(jīng)驗，下面由橙子為您整理出的教師課堂教學如何評語內容，一起來看看吧。
教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內容，要有所選擇，有所側重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結果什么都沒談，沒有到達應有的目的與效果。
⑴教學思想
教學思想是教學行為的靈魂，支配教學活動，它是教學價值觀的體現(xiàn)。教學思想，不僅決定著教學行為的方向，還影響教學效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學，反對重知識、輕能力、無視德育的教學。教師在評課時應當聯(lián)絡現(xiàn)代教育的價值取向和相關的教學理論，結合教學過程中暴露出來的實際問習題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，到達評課的實際效果。⑵教學態(tài)度
教學態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看： 一是教師在教學教案時，對教材、課標及學情是否研究透徹、把握準確。假如教學目的不夠明確、詳細，過高或過低，重、難點把握不準，教學內容的內在邏輯構造不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學態(tài)度間習題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。
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文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習 二是課前準備是否充分。對教學導案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。
⑶學法指導
要看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氣氛。要看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。要看學法指導的目的要求是否明確。幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。還看學法指導的內容是否熟悉并付諸施行。
⑷能力培養(yǎng)
評價教師在課堂教學實驗中學生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創(chuàng)設良好的問習題情境，強化問習題意識，激發(fā)學生的求知欲；是否注意發(fā)掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；是否培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質；是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維能力，教會學生在多方面思考問習題，多角度解決問習題的能力等。
⑸教師教學基本功
我們評課還要看教師的教學基本功。通常包括以下幾個方面的內容：
（1）板書：好的板書，設計科學合理，言簡意賅，層次性強，筆跡工整美觀，板畫嫻熟。
（2）教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38% 2 / 6
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止沉著，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感和諧。
（3）語言：教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當，是否照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并到達良好效果。⑹教學效果
課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：
一是教學效率高。
二是學生受益面大，讓不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學習方法的獲得、能力素質的開展、良好習慣的養(yǎng)成、學習品德的升華、學習興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目的的達成等，這是課堂教學的實質所在。
三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問習題當堂解決。
⑺教學目的教學目的是教學的出發(fā)點和歸宿，教學目的的制定和達成是衡量 3 / 6
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習一堂課好壞的尺度之一。從教學目的制定來看，要看是否全面、詳細、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；詳細，指知識目的要有量化要求，能力、情感目的要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜，指確定的教學目的，能以課標為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目的達成來看，要看教學目的是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都嚴密地圍繞目的，為實現(xiàn)目的服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到穩(wěn)固和強化。⑻教材處理
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看教學目的確實定是否明確、全面，有針對性、導向性。教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。教學難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學目的、學生的知識基礎、學生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調整充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。⑼教學程序
教學思路設計：教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練 4 / 6
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。教學思路設計要符合教學內容實際，符合學生實際；教學思路的設計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學生以新鮮的感受；教學思路的層次、脈絡要清晰；教師在課堂上教學思路實際運作的效果要明顯。我們平常聽課，有時看到有些教師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。所以評課，要注重對教學思路的評析。
課堂構造安排：教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡；而課堂構造，則側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課構造嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
（1）計算教學環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否得當，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
（2）計算教師活動與學生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。
（3）計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配：要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
（4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太 5 / 6
文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習少的現(xiàn)象。
（5）計算非教學時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。⑽教學方法和手段
靈敏運用教學方法：教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師本身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈敏運用。教學方法的多樣化：教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向實際，得當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
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生物教師課堂教學評語簡短 生物課教學評價篇二
教師課堂教學評語評價大全
聽：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子!
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答!
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了!
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了!
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂!
8、別急，再想想，你一定會說好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好!
10、你很有想法，這非常可貴，請再響亮地說一遍!
11、你表達得這么清晰流暢，真棒!
想：
12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎?
13、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學!
做：
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起!
15、第×組的××同學可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了!
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子!
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人，你會得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示?
25、你的進步使老師感到特別高興!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)
27、啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士!
29、你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學習!
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題!
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起!
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子!
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!
36、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨特，老師都佩服你!
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你!
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點!
47、××同學真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學!
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢?
50、你有自己獨特想法，真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會思考，真像一個小科學家!
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”!
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣!
56、誰愿意來為大家做個示范?展示一下自己的本領!
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好!
59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!
60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊!
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你!
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!
63、你今天進步真大!老師感到特別高興!
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲!
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲!
66、你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)!
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了!
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦!
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰!
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色!
71、哇，你的作品太好了!
72、你太厲害了!
73、為我們的成功鼓掌!
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你!
75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的!
76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究!
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!
78、心動不如行動，讓我們研究吧!
79、你真有毅力，能堅持研究這么久!
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的!
82、堅持到底就是勝利!
83、男子漢，再大的困難也不怕!
84、別泄氣!還有機會等著你!
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習!
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點!
87、只要認真細心，什么也難不倒你!
88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎?
89、你很自信，自信是走向成功的開始!
90、相信自己，研究就是錯了再試的過程!
91、小疑有小進，大疑有大進!
92、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行!
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好!
94、老師很佩服你的鉆勁兒!
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。
96、努力爭取，老師相信你們是最棒的!
97、試一試，相信自己，老師知道你能行!
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了!
100、陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹?
(一)、對正確回答的評價
5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看!
6、說得真不錯，大家都要向你學習(請繼續(xù)努力)!
7、你真是個會動腦筋的孩子。
8、回答得真好!非常有創(chuàng)造性!
9、像×××這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解!科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。
10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。
12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。
13、這位同學的發(fā)言很完整，聲音也響亮。
14、×××同學說得(讀得)既… 又…，我們一齊向他學一學。
15、從多角度來考慮這個問題，好嗎?
16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵!
17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
(二)、對錯誤回答的評價
1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎?
2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀!
3、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎?
4、××同學雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。
5、聽聽其他同學是怎么想的，好嗎?
6、說得還不夠全面，我請××同學幫你補充，好嗎?
7、再好好想一想，相信你一定行!
9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來!
10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎?
(三)、對小組討論的評價
1、你們的建議很有特色，值得大家關注!
3、你們的配合真默契。
5、很好，小組內還有成員有補充嗎?其他小組有不同意見嗎?
6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學說得(讀得)非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學習能力呀!
8、團結就是力量，集體力量大無比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩!
10、你們小組真有團結、合作的精神。
11、你們很會觀察，非常了不起!這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎?
12、你們這一組合作得真好。
(一)、對正確回答的評價
3、我認為××同學的發(fā)言很……，值得我學習。
4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。
5、這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。
6、×××用自己的話概括，真棒!
8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎?
(二)、對錯誤回答的評價
1、×××的回答基本正確，但我想補充一點……
3、剛才×××的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。
(三)、對小組討論的評價
1、他們是很團結的小組。完成的很好。
2、他們的優(yōu)點(可取之處)有……，但他們也有很明顯的缺點是……，如果改進一下的話，就更好了。
3、你們小組討論的很好，不過我們小組還要補充。
4、這組討論的氣氛真熱烈，每個同學參與了交流。
5、××小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們發(fā)表一下意見
6、××小組的同學團結合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。
7、發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。
四、其他評價方式
(一)對正確回答的評價
5、打√(手勢表示)
(二)對錯誤回答的評價
3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。
(三)對小組討論的評價
2、把小組討論的結果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。
3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。
1.最近怎么有些沉悶?我需要你的熱情!
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2.把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好，就是不平凡!
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產(chǎn)生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！?/p>
3.我們每個同學都很聰明，應該積極發(fā)表自己的見解!
點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發(fā)學生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。
4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人!
點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內心愿望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功!
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現(xiàn)象，激發(fā)學生對學習的興趣，鼓勵他們全面發(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個知識經(jīng)濟社會，教師要善于引導學生全面發(fā)展，成為綜合素質較高的人才。
6.你只要用心做，這些事根本難不倒你!
點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。
7.勇敢點!不要怕，天塌下來，老師替你頂著!
點評：學生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當然，對任何困難就不再懼怕了。
8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就!
點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。
9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意!
點評：這句話肯定了學生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿?，教師善于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學生不斷努力，成為高素質人才。
10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的!
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。
11.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的!
點評：這是一句發(fā)展性的評價語，教師幫助學生認識他們在學習上已達到的程度和已具備的能力，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
12.一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷!
點評：教師用形象的語言，從思想品德的方面教育學生人生中需要寬容。在學生的人生觀和世界觀逐漸形成時期，學生易于受教師的思想觀點影響。教師努力將中華傳統(tǒng)美德及時地滲透到學生的內心，使學生成為品德高尚的人。
13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的!
點評：用正確的方法教育學生認識富有與貧窮。告訴學生，只要通過自己的努力，就可以實現(xiàn)自身命運的改變，變成一個物質和精神都富有的人!
14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!
點評：“只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學生與老師之間的距離，激勵學生更努力地學習，在老師的幫助下不斷地提高自己。
15.你敢于向老師(教材)提出個人見解，非常了不起!
點評：教師在課堂上對學生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學生敢于發(fā)問的肯定。這是教師對學生發(fā)問行為本身的尊重，會在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生獲得最大程度的發(fā)展。
16.你永遠是最出色的學生，我相信你!
點評：教師用“最出色”評定學生，是對學生能力的最高褒獎，更是學生獲得進一步發(fā)展的能力激發(fā)源。教師的肯定與褒獎，自然會使學生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追求完美。
17.你的思維很獨特!能說說你的想法嗎?
點評：這是教師一種邀請式的做法。對學生行為給予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。
18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。
點評：采用平等對話式的語氣，對學生提出問題給予了肯定，體現(xiàn)了對學生的尊重和對學生所提出問題的關注，這樣會進一步激發(fā)學生對問題深入思考的興趣，使學生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。
19.只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明!
點評：學生的能力總是希望別人給予肯定，教師運用正面引導的話語，充分展現(xiàn)了學生獲得良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告訴學生取得成功的正確途徑和方法———“肯動腦”。這樣的話語會使學生向著積極的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。
20.說錯了沒關系，我會幫助你!
點評：教師用平和的語氣引導學生回答問題，消除了學生答錯時可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理，這種做法易于營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學生沒有任何壓力，在教師的指導下實現(xiàn)問題的解決，獲得良好的身心發(fā)展
1、在這個問題上，你可以做我的老師了!
2、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。
3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起!
4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。
5、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來你是認真的思考了。
6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決!
7、你好厲害!敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!
8、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀!
9、你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎?
10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
11、你的進步可真大，老師為你感到高興!
12、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的!
13、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)!
14、對學習比較吃力的學生經(jīng)常說：“老師相信經(jīng)過努力你一定能行!”
15、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表自己的見解。
16、希望下節(jié)課你是第一個回答問題的人!
17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力!
18、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎?
19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決?
20、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
21、老師相信你，要對自己充滿自信。
22、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。
23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這樣的小呀?同學們還想多聽聽你那清脆 的聲音呢!再大聲回答一遍好嗎?
24、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助!
25、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會更出色!
26、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵他!
27、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧!
28、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學的問題。
29、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來!
30、你的想法真不錯，向你學習!
31、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習!
32、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談談你的想法嗎?
33、你和同學們塞跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
34、你的解題思路很奇妙。
35、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。
36、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
37、你真行，一次比一次有進步!
38、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來!
39、你提出的數(shù)學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀!
40、你提的問題很有價值，都快成小老師了!
41、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你!
42、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那就太棒了!
43、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯了也沒有關系，你在老師心理是好樣的!
44、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧!
45、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好!
46、你敢于發(fā)言，真是一個勇敢的孩子!
47、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習!
48、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”
49、你的這一種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學們和你一起分享快樂好嗎?
50、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能繼續(xù)堅持下去。
51、你的發(fā)言很有獨到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應該向你學習。
52、瞧!問題在你的面前都害怕了。
53、問題的小老鼠來了，大家能消滅它嗎?
54、錯了，沒有關系，下次努力!
55、你的作業(yè)又進步了，再整齊點會更好!
56、你的表達能力真棒，同學們都應該向你學習。
57、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的!
58、沒有關系，說的不錯，再來一遍好嗎?
59、你講的數(shù)學小故事真精彩!把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎?
60、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非?？欤龊趵蠋煹念A料之外。
61、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興!
62、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。
63、不用著急，慢慢的說，大家相信你能說的很好的。
64、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼?
65、你能勇敢地站起來回答，有進步!
66、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大!老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好!
67、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。沒有關系，再說一遍!
68、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
69、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了!
70、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎?
71、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
72、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
73、你的作業(yè)有進步了，加油呀!
74、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害!你真棒!
75、你的想法很好，希望你做的更好!
76、你的作業(yè)真整潔!
77、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力!
78、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
79、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你!
80、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功!
81、再試一次，一定比剛才好!
82、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
83、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
84、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次老師留給你們。
85、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際當中去，真了不起!
86、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你!
87、你回答真棒!老師為你高興，因為你在不斷的進步。
88、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
89、你這種探索學習的方式很值得我們學習。
90、你在學習上的這種嘗試精神很可貴。
91、我真喜歡你努力鉆研的精神!
92、你的語言組織能力真棒!
93、你的自學能力讓我感到驚訝，你真棒!
94、你的發(fā)言很有條理，也很有見解!
95、你的確很會思考!
96、別把你的聰明藏起來好嗎?
97、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
98、難題就怕認真的人，你就很認真!
99、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行!
100、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲!
生物教師課堂教學評語簡短 生物課教學評價篇三
導語：想要做好了一名教師，就要與時俱進，不斷
總結
和吸取經(jīng)驗，下面由小編為您整理出的教師課堂教學如何評語內容，一起來看看吧。教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內容，要有所選擇，有所側重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結果什么都沒談，沒有達到應有的目的與效果。
1、教學思想
教學思想是教學行為的靈魂，支配教學活動，它是教學價值觀的體現(xiàn)。教學思想，不僅決定著教學行為的方向，還影響教學效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學，反對重知識、輕能力、忽視德育的教學。老師在評課時應當聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關的教學理論，結合教學過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。
2、教學態(tài)度
教學態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看：
一是教師在教學設計時，對教材、課標及學情是否研究透徹、把握準確。如果教學目標不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握不準，教學內容的內在邏輯結構不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。
二是課前準備是否充分。對教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。
3、學法指導
要看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。要看能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。要看學法指導的目的要求是否明確。幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。還看學法指導的內容是否熟悉并付諸實施。
4、能力培養(yǎng)
評價教師在課堂教學中學生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創(chuàng)設良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；是否注意挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；是否培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質；是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維能力，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
5、教師教學基本功
我們評課還要看教師的教學基本功。通常包括以下幾個方面的內容：
（1）板書：好的板書，設計科學合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
（2）教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。
（3）語言：教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當，是否照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。
6、教學效果
課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：
一是教學效率高。
二是學生受益面大，讓不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學習方法的獲得、能力素質的發(fā)展、良好習慣的養(yǎng)成、學習品德的升華、學習興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標的達成等，這是課堂教學的實質所在。
三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。
7、教學目標
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，教學目標的制定和達成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以課標為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
8、教材處理
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。教學難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學目的、學生的知識基礎、學生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調整充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。
9、教學程序
教學思路設計：教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。教學思路設計要符合教學內容實際，符合學生實際；教學思路的設計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學生以新鮮的感受；教學思路的層次、脈絡要清晰；教師在課堂上教學思路實際運作的效果要明顯。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際等造成的。所以評課，要注重對教學思路的評析。
課堂結構安排：教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡；而課堂結構，則側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
（1）計算教學環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
（2）計算教師活動與學生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象。
（3）計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配：要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
（4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。
（5）計算非教學時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。
10、教學方法和手段
靈活運用教學方法：教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
教學方法的多樣化：教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
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