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一年級小練筆小短文篇一
一、仿段《桂林山水》：
我喜愛甲天下的桂林水，喜愛水平如鏡的西湖水，但我更愛朝夕相見的家門前的小溪。小溪的水真清啊，清得可見水中的石頭、細沙和魚蝦；小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯，青草根根，綠葉附在其間，像人工把它們鋪成的一樣；小溪的物真豐啊，水中滿是魚蝦，河魚箭般穿梭，鯽魚緩緩喝水，小蝦自在嬉戲??偶爾用撈機一撈，魚蝦就在網(wǎng)內(nèi)活蹦亂跳。
我看見過十里飄香的桂花，欣賞過嬌艷迷人的玫瑰，卻從沒看見過這么雍容華貴的牡丹。牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰，粉的宛如夕陽天邊的晚霞，白的猶如那潔白晶瑩的雪花；牡丹花真香啊，清風輕拂，飄香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，遠遠望去，她亭亭玉立，姿態(tài)婀娜，好似一個妙齡少女，永遠那么美麗，永遠那么婀娜。
二、小練筆p21庫伯把車開走以后
1、第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑绎@得非常不解，不由得生起悶氣來。父親問：“孩子，你為什么這么不高興？”我心有不甘地說：“父親，您為什么叫庫伯把奔馳汽車開走呢？我們家窮呀！”父親微笑著對我說：“如果一輛奔馳汽車可以換得良心的安寧，換得朋友的信任、尊敬，我必須這樣做?！甭犃烁赣H的話，我想起父親開著奔馳汽車的嚴肅表情，突然矛塞頓開，連忙跟父親道謙認錯。
是啊，誠實、友誼比金錢更加貴重??！
2、第二天，庫伯派人把車開走了，我看見爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑。我問爸爸：“為什么讓他們開走汽車呢？”爸爸撫摸著我的頭，說：“我們送走的是汽車，但是——”爸爸申請嚴肅起來，“保住的是高尚的品德呀！”我似懂非懂地點點頭。母親說：“對，你爸爸說的對，送走的是汽車，得到的卻是心靈的快樂，這同樣是一筆財富，一筆巨大的財富！”
爸爸接過話頭：“盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但我們要做到人窮志不窮，我們要追求精神上更可貴的東西，我們要懂得人生最重要的是誠實、講信用，這種精神更可貴！”我感到一股輕松傳遍了全身，好似一夜之間長大了許多。
爸爸當天顯得十分高興，為我們講了許多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么開心。
3、庫伯先生派人把汽車開走之后，我們?nèi)胰司墼谝黄穑瑧c祝了一下。爸爸很高興，他認為這是自己一生中做的一件很了不起的事情。我們也為爸爸感到自豪。幾天后的一個星期日，我們?nèi)艺郎蕚渥嚦鋈ズ粑幌滦迈r空氣，突然門鈴響了：丁冬、丁冬??是誰呢？爸爸打開門一看，是一個郵差。他遞給爸爸一串鑰匙，說：這是庫伯先生委托我送來的，他說您正需要一輛車，這輛車就送給您了。這是鑰匙，請收好。另外庫伯先生要到國外去住一段時間，他說請您給他看著房子，您全家就搬過去住吧！
我們突然都明白了，庫伯先生是以這種方式向我們表示感謝?。∷挛覀儾唤邮?，所以采取了這種形式。我們雖然不想占他的便宜，但也不能辜負了他的一片好心啊。于是，爸爸愉快地留下了他的鑰匙，我們?nèi)页两谝黄瑲g樂之中。
三、p90小練筆
我想把學了《生命 生命》這篇課文后的感受寫下來。
1、生命對于每個人只有一次，而生命是有限的，我們要做的事情卻有很多很多，所以，珍惜時間，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力學習，還要愛老師，愛父母。不讓生命白白地浪費，不給自己的人生留下遺憾！
2、《生命生命 》主要講的是作者從動物、植物和自己三個方面舉例說明，讓我們懂得要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值這一道理，使我感受到了生命是很寶貴的，不能讓它白白流失。
3、《生命 生命 》中的飛蛾，為了求生，垂死掙扎。可是有些人卻不熱愛生命，抽煙、吸食毒品，使許多人死亡，所以大家一定要認識到生命的重要性。我們一定要做到珍惜生命，熱愛生活，做許多有意義的事。
四、p130小練筆我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。
1、在玉泉的金魚缸邊，有一位舉止特別的青年在畫金魚。他把金魚的每一個部位一絲不茍的畫了下來，栩栩如生，十分逼真。游玩的人們看見了，都走過來欣賞他的畫。他們看了，紛紛議論。有人說：“我畫了兩三年的金魚也沒有這么入迷，他畫得金魚栩栩如生，好像把金魚畫活了。他真的找到了一種畫魚的美感，練出這種功夫，最少也要三四年吧！”
還有一個小女孩開心地拍著手說：“第一條金魚揮手問好呢！第二條金魚邊唱歌，邊舞蹈，第三條.......一共五條小金魚，可真美麗??！”
旁邊的小男孩說：“這位青年是神筆馬良嗎？他畫的這么逼真，簡直把一條條小金魚變活了呀！”跳進魚缸濺起的水花不就是白蓮花了嗎？”
圍觀的人說了這么多，這位青年卻沒有一點反應。他仍然在認真、專注的畫金魚。他的這種勤奮專注、執(zhí)著追求的優(yōu)秀品質(zhì)值得我贊賞，我也要學他的這種精神，努力把自己的事情做得最好！2
2、我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，一位青年豎起大拇指,說：“天才，簡直就是天才畫家呀！”“我學畫都三年多了，畫的金魚也沒有這么好，他畫得真是栩栩如生，好像把金魚畫活了?！庇忠粋€青年看著畫，頻頻點頭，說：“簡直是神筆馬良的化身吶。”一個小朋友天真的說：“叔叔，給我畫個像吧！”人們都笑起來。這時，一位老年人看了，說：“畫的如此生動！”淘氣的小孩又蹦又跳，一副羨慕的表情，一邊拍手一邊說：“畫的好棒，這是哪個藝術(shù)學院的老師呢？”“你真專心哪！”我忍不住輕聲問他，沒想到他頭也不抬，理也不理我。周圍的人議論紛紛，“畫畫得雖好，但也太驕傲了?！薄叭松羁膳碌木褪球湴羻?！” 無論人們說什么，他仍是默不作聲。我的目光落到他胸前的廠徽上，心里不由咯噔一跳，“福利工廠”，原來，他是個聾啞人！
五、仿《全神貫注》寫一段描寫認真、專注做事的話：
張曉明正在聚精會神地做習題。只見他睜大眼睛注視著本子，一會兒托著腮，一會兒抓抓頭，一會兒咬著筆頭，一會兒又在紙上快速地寫著什么??一刻鐘過去了，半個小時過去了，張曉明越寫越激動，他好像喝醉了酒一樣，整個世界對他來說已經(jīng)消失了??大約過了一個小時，張曉明才停下來，對著本子滿意地笑了，然后長長地呼了一口氣，輕輕地把本子合上。
六、如何以誠待人？
在生活中，1、如果爸爸不在家，有人來找爸爸，我會跟他說：“你好，我爸爸不在家，你有什么事讓我轉(zhuǎn)告他，好嗎？”或是說：“你好，我爸爸不在家，你有什么事？你打電話給他吧！”
2、一個同學病倒了，我去看望他，說：“你好些了嗎？你放心養(yǎng)好病，我會幫你補課的，愿你早日康復！”
3、在校園李，我看見有一個同學隨地扔紙屑，我對他說：“你好，請你把紙屑撿起來，我們要愛護校園的整潔??！”
4、在我們的成長過程中，爸爸媽媽、老師、同學都給我們很多的幫助，我想對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，你們辛苦了，謝謝你們的養(yǎng)育之恩，我一定好好學習，長大做一個對社會有用的人?！?/p>
5、我想對老師說：“老師，謝謝你們教給我許多的知識，我會努力學習，以優(yōu)異的成績報答你?！?/p>
6、我想對同學說：“同學，謝謝你的幫助，我會戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)努力的。”
七、穿越時空和蔡桓公對話
我說:“大王，你為什么就不聽扁鵲醫(yī)生的話呢？要不然，你也不會落得這樣的后果?，F(xiàn)在后悔了吧？” 蔡桓公說：“哎，我現(xiàn)在后悔已經(jīng)遲了，早知今日，何必當初呢？請大家記住一個詞‘防微杜漸’吧”
八、綜合實踐活動：
這個學期，我參加了走進田園的實踐活動，觀察了家鄉(xiāng)的田園風光，了解了 不同季節(jié)里莊稼、瓜果蔬菜的生長情況，收獲是我更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛田園生活。
九、口語交際： 向別人推薦一本書
推薦書目 ：《西游記》
推薦理由 ：我國四大名著之一，故事情節(jié)曲折，生動有趣，十分吸引人。
故事梗概：主要講了孫悟空、豬八戒、沙和尚和唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)途中歷盡艱辛、斬妖除魔，最終取得真經(jīng)的經(jīng)過。
成語歸類
abb： 興沖沖
毛茸茸
笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈
aabb： 恍恍惚惚
郁郁蒼蒼
蹦蹦跳跳
勤勤懇懇 隱隱約約
原原本本
abcc： 可憐巴巴
生氣勃勃
得意揚揚
空空如也
人影綽綽 千里迢迢
abac： 自由自在如怨如訴
無憂無慮
無邊無際
無影無蹤
不聞不問
aabc： 涓涓細流
簾簾飛瀑
躍躍欲試 滔滔江水
空空如也
abab 研究研究 討論討論 商量商量 思考思考 打掃打掃（1）打比方的成語：細雨如絲 骨瘦如柴 驕陽似火 月光如水（2）描寫四季特點：
春：春意盎然 春暖花開
滿園春色 春華秋實 春風化雨
夏：驕陽似火
暑氣蒸人
烈日炎炎
秋：秋風送爽
秋高氣爽
秋色宜人
冬：冰天雪地
寒氣襲人
寒冬臘月
（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光（4）寫人物品質(zhì)的：樂于助人 知錯就改 無私奉獻（5）描寫黃昏的：夕陽西下
落日余暉
晚霞滿天（6）寫夜晚的：月明星稀
萬家燈火
夜深人靜
三更半夜（7）形容說話的：自言自語
吞吞吐吐
對答如流
滔滔不絕（8）描寫眉毛的：濃眉大眼
喜上眉梢 眉飛色舞
眉開眼笑
（9）關(guān)于讀書學習的: 一絲不茍 專心致志 聚精會神 勤學苦練
持之以恒
日積月累
（10）描寫建筑的：古色古香 紅墻綠瓦
金碧輝煌 氣勢宏偉（11）描寫工藝品：小巧玲瓏 巧奪天工
栩栩如生 光彩奪目
（12）描寫月亮星空的：月光如水 月明星稀
滿天繁星 群星閃爍 眾星拱月（13）描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作（14）描寫心情的：心花怒放 驚喜萬分
興高采烈 心曠神怡（15）描寫山和水的：山清水秀 千山萬水 青山綠水 山高水深（16）描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅
（17）描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強（18）描寫人間情誼： 風雨同舟 手足情深 血濃于水 生死相依（19）描寫花草樹木：百花齊放 萬紫千紅
桃紅柳綠
綠樹成蔭（20）帶有近義詞的成語：興國安邦 百依百順 甜言蜜語 眼疾手快（21）帶有反義詞的成語：生離死別 一無所有 前因后果 天昏地暗（22）十二生肖成語：
膽小如鼠
對牛彈琴
殺雞嚇猴
如狼似虎
守株待兔
狗急跳墻
葉公好龍
畫蛇添足
呆若木雞
人仰馬翻
順手牽羊
（23）數(shù)字成語
一絲不茍 五湖四海 九死一生
百家爭鳴
千山萬水 千辛萬苦
獨樹一幟 五體投地 十萬火急
十拿九穩(wěn)（24）與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語 知己知彼
百戰(zhàn)百勝
運籌帷幄
決勝千里
出其不意
攻其不備
圍魏救趙
聲東擊西 四面楚歌
腹背受敵
草木皆兵
風聲鶴唳
兵貴神速
突然襲擊
神出鬼沒
所向無敵
（25）形容人的精神和意志的成語。
雄心壯志
堅定不移
堅忍不拔
自強不息
聚沙成塔
集腋成裘
持之以恒
全力以赴
知難而進
無堅不摧
知難而退
碌碌無為
一暴十寒
寸進尺退
有始無終
半途而廢（26）首尾同字的成語
精益求精
微乎其微
神乎其神
忍無可忍
痛定思痛
數(shù)不勝數(shù)
防不勝防
舉不勝舉
聞所未聞
賊喊捉賊
智者見智
（27）來源于神話故事的成語
女媧補天
精衛(wèi)填海
火眼金睛
嫦娥奔月
夸父追日
后羿射日
（28）來源于寓言故事的成語
自相矛盾
亡羊補牢
掩耳盜鈴
畫蛇添足
南轅北轍
鄭人買履
坐井觀天
南柯一夢
守株待兔
拔苗助長
葉公好龍
畫餅充饑
囫圇吞棗
驚弓之鳥
點石成金
井底之蛙
狐假虎威
黔驢技窮（29）來源于歷史典故的成語
臥薪嘗膽（勾踐）
聞雞起舞（祖逖）
囊螢映雪（車胤）
負荊請罪（廉頗）
初出茅廬（諸葛亮）鞠躬盡瘁（諸葛亮）起死回生（扁鵲）
口蜜腹劍（李林甫）圍魏救趙（孫臏）
為所欲為 仁者見仁 八仙過海 刻舟求劍 濫竽充數(shù) 邯鄲學步 鑿壁借光（匡衡）樂不思蜀（劉禪）才高八斗（曹植）
程門立雪（楊時）
兩袖清風（于謙）
精忠報國（岳飛）
夢筆生花（李白）入木三分（王羲之）夸夸其談（劉備）
四面楚歌（項羽）
破釜沉舟（項羽）背水一戰(zhàn)（韓信）
指鹿為馬（趙高）
紙上談兵（趙括）
江郎才盡（江淹）逼上梁山（林沖）
多多益善（韓信）
完璧歸趙（藺相如）望梅止渴（曹操）單刀赴會（關(guān)羽）
形容精神集中的詞語：
專主致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會神 形容學習刻苦的：
孜孜不倦、手不釋卷、牛角掛書、鑿壁借光 形容高貴品質(zhì)的：
鐵面無私、見義勇為、一心為公、舍己為人、大公無私、執(zhí)法如山 形容團結(jié)合作的：
同心協(xié)力、風雨同舟、，同舟共濟、萬眾一心、眾志成誠 成語故事
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）
2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事）
3、手不釋卷——書本不離手。形容勤奮好學。（該成語出自《三國志、吳志、呂蒙傳》講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的事。
4、鵬程萬里——相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。
一年級小練筆小短文篇二
鯨的自述
大家好!認識我嗎?告訴你，我就是大名鼎鼎、聞名于全世界的鯨魚。哎，我的小朋友們，千萬千萬不要以為我們鯨是魚類，如果你真的這樣認為，那你可就大錯特錯了，我們鯨屬于哺乳動物。另外，我想向那些認為我是魚類的小朋友們透露一個小秘密:應該好好補充補充生物學方面的“營養(yǎng)”了，哈哈哈哈!我們鯨是很大很大的動物，單單是一條小小的舌頭就有十幾頭大肥豬那么重呢!我們要是張開嘴巴，你們?nèi)祟愓驹谖覀兊淖彀屠?，舉起手來還摸不到我們的上顎呢;四個人圍著一張桌子坐在我們的嘴里，還顯得很寬敞呢!哼，看看我們是多么大呀!噢，對了，告訴你們呵，這話可別對我的老祖宗說，它要知道了，非批評我不可呢!我們的家庭成員也不少，但是各有自己的生活習性。看，第一位登場的是我們的小弟弟--須鯨，他沒有牙齒，所以他的食物是小魚和小蝦;第二位登場的是我的同胞兄弟，名字自然是我不說你們也知道，對了，叫齒鯨，有著無比鋒利的牙齒，因此我們一般都是吃大魚和海獸;那一位是我們的領(lǐng)袖--虎鯨，他可是很厲害的，要是把他惹急了，他可是不顧情面的呦!我們鯨是用肺呼吸的。呼氣的時候就要浮上海面，呼出的氣會形成一股水柱。但是不同種類的鯨噴出的水柱也不一樣:小弟弟須鯨的水柱是垂直的，又細又高;我們齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。瞧瞧，我們鯨類的學問還不少吧!我們睡覺的樣子也很好玩。為了安全起見，我們總是一群一群的睡，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。我們是胎生的，而且是靠喝母鯨的奶長大的。我們的生長速度很快，一天就可以長30公斤--50公斤。而且我們的壽命很長，可以活幾十年--一百年。
聽了我的自我介紹，你是不是對我有了個更全面的理解?曾經(jīng)捕殺過我的兄弟的人，是不是也覺得臉紅?
須鯨的自述
我是一頭須鯨，生活在遼闊無垠的大海中,天天在大海里自由自的遨游，非常快樂。
我身長有十五米左右，體重約有三萬公斤?？墒窍笾亓康暮脦资兜陌?不然，我就不能算是最大、最重的動物了。
我告訴你，雖然我生活在大海里，有許多人管我叫“鯨魚”。其實，我并不是屬于魚類的，而是哺乳動物。在很遠很遠的古代，我的祖先和牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。后來，由于環(huán)境發(fā)生了變化，我的祖先又靠近陸地的淺海里生活。又經(jīng)過了很漫長的年代，我祖先的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身體成了魚的樣子，有適應了海洋生活。
我的壽命很長，大概能活幾十年或到一百年。我們家族的成員很多，有號稱“海中之旅”的虎鯨、有“地球之最的藍鯨”、還有“口技專家”—白鯨。
我最愛吃小雨和小蝦。吃的時候連把小魚小蝦連同大量的海水一起吸進嘴里，然后閉上嘴巴把海水從須板中間濾出來，把它們吞進肚子里。一提起它們，我的口水都要流出來了!
我睡覺時總是和同類幾頭聚在一起，它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜的浮在水面上。如果聽到什么聲響，我們會立即四游散開。
我雖然很快樂，但也有煩惱的地方。我們的繁殖能力很弱，成員的數(shù)量逐漸減少，請大家以后不要捕殺我們了。
藍鯨的自述
尊敬的人類朋友，你們好！我是可愛的藍鯨，名字叫“豆豆”。我的身體呈紡錘形，全身幾乎都是青藍色，腹部是淺灰色，體側(cè)有許多白色斑點。但看我的外形，可能許多人認為我是一條非常大的魚，但是您猜錯了，我不是魚，是哺乳動物。我和牛羊一樣用肺呼吸、是胎生的，小時候靠吃母鯨的奶長大，這都說明我是哺乳動物。我的身體在30米左右，體重約70噸，要是我一張開嘴的話，就可以張開到能容下十個成年人自由進出的寬度。我平時游泳速度較快，每小時可達8～12海里，當我受驚逃跑時游速可超過每小時30海里。
我最喜歡吃營養(yǎng)豐富的磷蝦，一頓就可以吃兩千多公斤。由于我們長時間待在水里，所以每次浮出海面呼吸換氣時，就會從鼻孔里噴射出高達15米左右的水柱，相當于你們五層樓那么高呢1遠遠望去，宛如一股噴泉。我的力氣很大，大約相當于一臺中型火車頭的拉力，怎么樣？厲害吧
我們鯨渾身可都是寶呀，我的脂肪可以制作肥皂，鯨肉營養(yǎng)豐富，鯨骨可以提煉膠水，鯨肝含有大量維生素，血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)的肥料等。因此，我們遭人類的肆意捕殺，唉！弄得我們是寢食不安呀！為了這個，我們不知抗議了多少次，可你們?nèi)祟惪偸侵弥焕?，使我們失去了很多親人。為什么？為什么？你們就不能像觀世音那樣，有一顆善良的菩薩心腸呢？ 現(xiàn)在，我們的數(shù)量正在急劇下降，幾乎到了滅絕的境地。人類??！懇求你們，請不要再捕殺我們了。
鯨蟹之爭
海龍王準備招一名體型最大、重量最重的魚做保鏢，于是請來蟹將軍負責選拔保鏢。
鯨一聽到海龍王招保鏢，心想：哈哈，太好了，看我這塊頭，保鏢非我莫屬！想到這里，它便迫不及待地跑去報名，但卻被蟹將軍擋在門外，并很客氣地說“對不起，鯨，你沒資格來參加比賽。”鯨很不服氣地爭辯道：“你看，我夠大夠重，你為什么不讓我比賽？”
蟹將軍想：我不能和這小子玩硬的，要是惹它生氣了，一口把我吞進肚子了，我這身老骨頭可就散了。于是蟹將軍就站在龍宮外耐心地與鯨講道理，說：“不讓你參加的原因是因為你是哺乳動物，根本就不是魚類！”
“誰說我是哺乳動物，你有理由嗎？”鯨憤憤不平地說。
蟹將軍解釋道：“你的祖先一開始是在陸地生活，后來環(huán)境發(fā)生了變化，為了適應海洋生活，整個身子成了魚的樣子?！?/p>
鯨瞪著眼不服氣地說：“可現(xiàn)在我是在海洋生活，每天在海里自由自在的游泳、玩耍，難道不是魚嗎？”
蟹將軍又說道：“但是你是用肺呼吸的。你每天呼氣時就要浮在海面上，對吧？”
“是，我是要浮在海面上呼氣，但說不定我是特殊的魚類呢！”鯨繼續(xù)爭辯道，但聲音似乎沒有那么堅定了。
蟹將軍還是耐心地勸說鯨：“你是胎生的，是吃奶長大的，不像魚類是卵生的。因此你的確不是魚類。你還是請回吧，海龍王也不會錄用你的！”
聽了蟹將軍的一番解釋，鯨心服口服，心里不由佩服蟹將軍的見多識廣，連忙握住蟹將軍的手說：“對不起，蟹將軍，多有冒犯，請多多原諒。再見！”說完，鯨就愉快地游回
一年級小練筆小短文篇三
第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽
習作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜
田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學
論文類別：學科教學類 學段：小學 學科：語文
摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學老師教習作難，學生習作難的問題進行思考。而小練筆就應運而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。尤其是中高段習作教學，更離不開小練筆的輔助。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾?？梢哉f，教學是一門藝術(shù)，語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！蔽谋举Y源取之不盡，用之不竭。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會開辟出一方新的練筆天地。讓我們的學生愛上習作、樂于習作、擅于習作，我們的小練筆就不會再是學生的負擔了。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；語文教學；教學思考；實踐感悟；練筆形式。
《語文新課程標準》中說到：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！钡康搅曌髡n時，老師、同學都大傷腦筋，老師怕教作文，學生厭寫作文。要想使學生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習慣，一個學期單憑課本上每單元規(guī)定的那八篇作文是遠遠不夠的，平常必須經(jīng)常進行一些小練筆?！靶【毠P”是提高學生作文水平的經(jīng)常性的練習活動。它既是減緩作文坡度的階梯，又是提高習作能力的幫手，通向完整習作的橋梁。小練筆可以很好的調(diào)動學生的寫作欲望，激發(fā)學生的寫作興趣。在中、高段習作教學中，我嘗試著在課堂適時指導學生小練筆，學生的習作水平得到了提高。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆。
一、欣賞古詩，改一改。
語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪
得細膩生動，敘事的表達的情感真摯感人。在理解詩句的基礎(chǔ)上，可以要學生將這些古詩改成寫景或敘事的現(xiàn)代文。如：《秋思》可以改寫成一篇以“寄家書”為內(nèi)容敘事的文章。《飲湖上初晴后雨》可以改寫成一篇寫西湖美景的文章。有一位學生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。正當大家玩得起勁時，我感覺臉上涼了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現(xiàn)的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現(xiàn)在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發(fā)著閃亮的光芒，我不由自主的迷上了它。難怪蘇軾能寫出如此妙詩。
二、在模仿借鑒中練筆。
冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。” 心理學研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識、經(jīng)驗缺乏，又以形象思維為主導地位?！澳７隆痹趯W生初學寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨立習作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，從課文中學習習作的方法，正確引導學生閱讀范文，加強由讀到寫的遷移，讓學生由不會寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把課文的表達方式轉(zhuǎn)化為自己會運用的表達技能，這是一種很重要的練筆方式。如學習《火燒云》這篇課文時，讓學生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學生仿造課文按著出現(xiàn)、變化、消失的順序?qū)懴聛?，要寫上變化快的詞語。這樣，學生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。實踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導學生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆，學生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。
三、填補文本，激發(fā)潛能。
教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。在似
乎“無”的空白中，滲透著極豐富的“有”。是作品在書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。教師如果能抓住這些空白之處，讓學生展開豐富的想象來填補這些空白，這樣既能加深學生對課文內(nèi)容的理解與掌握，又提高學生的發(fā)散思維能力，同時又能培養(yǎng)學生的能力，何樂而不為呢？想象練筆，開拓思路。學生通過填補這些“空白”，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達能力。除了抓重點詞引導學生想象外，有時文中出現(xiàn)的省略號也是可充分利用的資源。在教學《觸摸春天》一課時，當講到“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！弊寣W生展開想象，從而深化他們對主題的理解：一個人，不管他身體是否健全，都有生活的權(quán)利。只要他熱愛生命，熱愛生活，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。又如，在《地震中的父與子》一文中，有這樣一句：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時?！币龑W生練筆：偉大的父愛創(chuàng)造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達堅持下去，并且還鼓勵著自己的同學？對，是父愛。大家想象一下，這么長的時間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會想些什么，又會說些什么？把你的想象寫下來。這些練習處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，學生容易接受。進行這樣的小練筆，不僅對學生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動作用，披文入情更有重要意義，從而，訓練了學生的寫作技能。
四、巧用教材，課堂練筆。
教學是一門藝術(shù)，只有教師調(diào)動學生多種感官，設(shè)置巧妙的教學方法，激發(fā)學生學習的學習興趣，讓學生融讀、寫、說、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動中，放飛思維，“習”出成果。如教《新型玻璃》，我以活動課形式設(shè)計教學，以召開“新型玻璃展銷會”為題創(chuàng)設(shè)情景，讓學生當推銷員向顧客推銷各種新型玻璃。學生學習氣氛熱烈，情緒高昂，經(jīng)過深入的自讀自悟，紛紛動筆設(shè)計了一份“推銷新型玻璃”的方案——有的寫小品介紹產(chǎn)品性能和用法，有的編順口溜、兒歌宣傳自己的產(chǎn)品，有的則以新聞發(fā)報會的方式鄭重介紹自己的產(chǎn)品??其中一個學生寫道:我今天帶來的是“香水玻璃?！边@種玻璃里有一種“香芬素”但細胞體，依照太陽光的強弱，發(fā)出各種清香和濃郁的香味。它本來要1800元一平方米，現(xiàn)在，我公司決定以100元的跳樓價甩賣。只限前500名定
銷商。心動不如行動，趕快下手吧！機不可失，失不再來。
聽了這位同學的介紹，其他學生爭先恐后地以各種身份上臺介紹產(chǎn)品，把枯燥的知識創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成為自己的語言，臺下的“顧客”熱情有禮，不時發(fā)問，似乎正在進行著一場買賣交易。這樣，既訓練了他們的思維能力，創(chuàng)造性地積累了語言，又鍛煉了表達能力，使說與寫得到統(tǒng)一發(fā)展，還更好地體現(xiàn)了《語文課程標準》里倡導的：“愿意將自己的習作讀給人聽，與人分享習作的快樂?！贝藭r學生學習情緒高漲，我再次安排練筆——你能根據(jù)生活的需要發(fā)明一些更新型的玻璃，或房子、汽車？學生的思維被激活了：會發(fā)聲的玻璃、音樂玻璃、香水玻璃、電腦房子、會飛的汽車??課堂上閃耀著智慧的火花，一張張小臉流動著喜悅、滿足。學生在動腦、動筆、動口的同時享受了成功的快樂。
五、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾。
有許多課文的結(jié)尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間，此時若引導學生續(xù)寫課文，學生在寫作時想象的余地很大，可以有各種各樣的設(shè)想。因此，在教學中，我注意引導學生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對文本進行合理延伸。如《跨越海峽的生命橋》寫的是一位杭州青年小錢得了白血病，在一位臺灣青年身上找到了合適的骨髓。李博士抓緊時間趕回杭州，便連夜為小錢做骨髓的移植手術(shù)，最后，小錢得救了。學完這課后，我提出一個問題：“幾年后的一天，小錢與這位臺灣青年相遇了，是一個怎樣的場面？”激發(fā)學生想象，讓學生續(xù)寫文章。師生收獲都挺大的，更加真切的感受到海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。如在教學完《窮人》一課后，我讓學生為文章續(xù)寫結(jié)尾。其中有的同學這樣寫道“??在漁夫和桑娜的辛勤操勞下，七個孩子終于長大成人過上了幸福的生活?！庇械耐瑢W寫“桑娜為了使西蒙的兩個孩子過得更好，傾注了自己全部的愛，而自己的一個孩子卻不幸夭折了??”有的同學寫“??在一次捕魚時，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過上了幸福的生活?！庇纱丝梢?，學生的創(chuàng)造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中裝著許多個異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進入學生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學生見材料就寫,有故事就寫。
語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各
不同?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價值則取決于運用者適度地開發(fā)教材的潛在資源、適時適量地利用課堂中有效的生成資源。無論從哪個角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會開辟出一方新的練筆天地，讓我們“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。
參考文獻：《語文課程標準》
一年級小練筆小短文篇四
小練筆1202
班級：學號：姓名：
1．你認識“計數(shù)器”了嗎？
（1）計數(shù)器，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。
（2）十位是1，個位是0，這個數(shù)是（）。
（3）個位是8，十位是1，這個數(shù)是（）。
2．你能說“數(shù)的組成”了嗎？
（1）13里有（）個十和（）個一。（5）1個十和6個一合起來是（（2）17里有（）個十和（）個一。（6）1個十和1個一合起來是（（3）14里有（）個一和（）個十。（7）9個一和1個十合起來是（（4）20里有（）個十。（8）5個一是（）。
【參考答案】
1．你認識“計數(shù)器”了嗎？
（1）計數(shù)器，從右邊起，第一位是（個）位，第二位是
（十）位。
（2）十位是1，個位是0，這個數(shù)是（10）。
（3）個位是8，十位是1，這個數(shù)是（18）。
2．你能說“數(shù)的組成”了嗎？
（1）13里有（1）個十和（3）個一。（5）1個十和6個一合起來是（16）。
（2）17里有（1）個十和（7）個一。（6）1個十和1個一合起來是（11）。
（3）14里有（4）個一和（1）個十。（7）9個一和1個十合起來是（19）。
（4）20里有（2）個十。（8）5個一是（5）。
。。）））
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