很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
3顆枸杞豆讀后感篇一
一、導入
同學們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的“淘氣鬼”變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
二、整體感知，理清思路
1、作者介紹
程海，1947年生于陜西省乾縣大墻鄉(xiāng)程家村,1968年畢業(yè)于乾縣師范。歷任乾縣大墻中學教師、縣文化館創(chuàng)作組組長，咸陽市藝術(shù)研究室副研究員。1970年開始發(fā)表作品。中國作家協(xié)會會員，陜西作協(xié)常務理事，國家一級作家，享受國務院特殊津貼、政府有突出貢獻專家、咸陽市作家協(xié)會主席。
70年代開始發(fā)表作品。先后在《詩刊》、《解放文藝》、《延河》等刊物發(fā)表詩作500余首，其中數(shù)首詩選入《解放軍文藝30年詩歌選》《戀歌》、《陜西新詩選》等數(shù)種選集。
80年代開始小說創(chuàng)作。至今共發(fā)表中短篇小說70余篇（部），其中《三顆枸杞豆》、《漆彩》等小說先后被《小說月報》、《小說選刊》《新華文摘》轉(zhuǎn)載，并獲《小說林》優(yōu)秀作品獎和延河第一屆文學獎。
89年由陜西人民出版社出版第一部小說集《我的夏娃》，并獲雙五文學獎。
93年由中國工人出版社出版長篇小說《熱愛命運》，發(fā)行量近百萬冊，火暴全國，成為“陜西東征”主將之一。
96年由中國青年出版社出版長篇小說《苦難祈禱》。97年陜西人民出版社出版《程海散文》。2000年中國青年出版社出版的長篇小說《人格粉碎》。2000年出版《程海文集》四卷。
短篇小說《三顆枸杞豆》獲1983年《小說林》優(yōu)秀作品獎，《詩彩》獲《延河》第一屆文學獎，《我的夏娃》獲陜西省第一屆雙五文學獎。
2、閱讀課文，理清思路（速讀課文，理清作者行文思路）
請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
3、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用什么記敘順序？又有什么作用？
倒敘寫法，可形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
三、整體感知，把握主旨
1、說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）
“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？（用自己的語言進行概括）
“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------三叔又是什么樣的人呢？
三叔，是一個身患癌癥最終離開人世的人。他有多個理想和志向，但由于沒有抓緊時間，不夠勤奮，見到困難就退縮，最終一事無成，只留下對生命的悔恨。
3、這篇小說的主旨是什么？怎么分析出來的？
本文記敘了“我”童年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學的故事。作者通過這個故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮好學，勇于克服苦難，不斷奮斗才能實現(xiàn)理想這個道理，形象而又富有哲理。
這篇課文還可以從其他角度理解，如“教訓也是財富”，“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，“興趣經(jīng)過正確的引導可以成器”??
通過三叔臨終前對自己虛度一生、毫無成就的悔恨分析出來。
四、品析景物，學習寫法
1、有感情的朗讀課文，找出描寫景物的句子，分析其特點，體會作者是怎樣形象地表現(xiàn)小樹林是“我”的樂園的。
（1）春光幾乎從山溝里溢出來了。
“溢”是“充滿而流出來”的意思。在這里，形象而生動的表現(xiàn)了春季小樹林里花草樹木蓬勃生長、欣欣向榮的勢態(tài)，飽含了“我”對小樹林的喜愛之情。（2）一綹一綹的陽光，像金色的絲綢。
量詞“綹”是寫陽光的形態(tài)，“像金色的絲綢”則寫出了陽光的色澤和質(zhì)感，形象生動的體現(xiàn)了天氣晴朗、陽光明媚，也烘托出人物此時輕松愉快的心情。
2、文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點、又有什么作用？
課文對小山溝、小樹林、陽光、蝴蝶、太陽這些自然環(huán)境的描寫生動、細致，從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，重點寫捉金巴牛，追大花蝴蝶，寫出了“我”在小樹林里的各種有趣的生活，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心、童趣，生動、形象的襯托了孩子在大自然中的愉快生活，表現(xiàn)了大自然對一個孩子巨大的吸引力。
3、景物描寫的作用
（1）交代人物活動的背景。小樹林是“我”的樂園，是三叔表示悔恨、給我啟示的地方。（2）渲染了一種濃烈的充滿活力的生命的氣息。在這樣一個充滿生命氣息的環(huán)境中，“我”充滿了活力，三叔感受到了生命的充實，悟出生命的真諦。（3）刻畫人物形象?！拔摇钡奶詺饧昂髞沓蔀橹参飳W家，三叔對生命的留戀，我們對生活的熱愛，都是借助于景物描寫完成的。
五、作業(yè)
1、字詞作業(yè)
2、《學用通》
3、揣摩三叔留給“我”的三顆枸杞豆給“我”怎樣的啟示？
8、三顆枸杞豆 第二課時
一、設計對話，概括情節(jié)
快速瀏覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用下面的句式概括三叔和“我”的經(jīng)歷。三叔年少時，；成年時。
“我”遇到三叔之前，；遇到三叔之后。（引導學生理出故事情節(jié)，關(guān)注細節(jié)。）
二、人物尋蹤
（一）初遇三叔
1、速讀9~34段，思考初遇三叔“我”明白了什么？
“我”明白了三叔仔細的觀察花花草草是他對生命的留戀，是對生命的熱愛、渴求?！拔摇彪[約感到了時間的寶貴、生命的重要。
2、作者是從對三叔的哪些描寫當中體會到這些的？
（1）外貌：
瘦弱不堪的病體，眼睛像開得大大的窗戶。分析：心靈的窗戶是眼睛，側(cè)面寫消瘦，又說明了想把看到的一切都記在自己的心里。
（2）動作：
“仔仔細細望”“凝神望”。分析：觀察得極為地仔細，了解了許多鮮為人知的秘密。表現(xiàn)了對生活的熱愛，對生命的留戀。（3）神態(tài)：
①“狡猾地一笑”
分析：表現(xiàn)了三叔有了主意，想考一考“我”的心理，實際上這也表現(xiàn)了三叔對“我”的喜愛，對年輕的生命的喜愛，對“生”的渴望，渴望與人交流，渴望把自己的秘密告訴別人，與別人探討自己對生活的體驗和感悟。
②“眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！?/p>
分析：三叔仔細觀察后有所發(fā)現(xiàn)的興奮，把他自己的發(fā)現(xiàn)告訴“我”，他知道“我”也是一個熱愛自己的孩子。
③“嘆息”“怪異的聲音”“時間不多了”“太遲了”。
分析：表現(xiàn)出悔恨的心理。
（4）語言：
三叔的語言，體現(xiàn)出對生命的留戀、生活的充實，隱含對“我”的期望。
3、在和三叔的交往中，“我”的反應是什么？（1）“我”驚訝于三叔把花看得那么仔細，在這驚訝中，已有了對三叔的敬意。（2）“呆呆”既有對三叔知道的如此之多的驚訝，也有對三叔嘆息太遲了的不理解。（3）“感到很乏味”三叔知道的那么多，而“我”經(jīng)常在樹林里玩，對這些秘密卻不知道，三叔這時也不再告訴“我”，“我”的興趣被打斷了，所以感到乏味。不是對“樂園”感到乏味，而是對自己的好奇心得不到滿足感到乏味。這才和下文的“想念我的小樹林”“想念我的可敬的三叔”的心理一致。
（二）再遇三叔
1、閱讀思考以下問題
（1）三叔的神態(tài)表現(xiàn)了什么心情？
從三幅畫和畫下面的三個圓圓的“○”里，我們可以體會出三叔總結(jié)出的自己一生的教訓和悔恨三幅畫和三個“○”的含義三叔自己已經(jīng)解釋得很清楚了，三幅畫是過程，三個“○”是結(jié)果。這就是三叔一生教訓形象的說明：遇難而退，一事無成。“微微一笑”“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”“眼眶里滴下幾滴淚水”從這些描寫中我們可以體會到三叔在臨死前對自己虛度一生的無限悔恨之情。
（2）三叔的話語包含了怎樣的深刻內(nèi)涵
①兩次說“時間不多了”兩次說“太遲了”，從這些話語可以體會到三叔對其一生庸碌無為的悔恨之意。
②由三叔多出關(guān)于“太陽”的話語，體會“太陽”的比喻義，含有時間總不斷流逝的意味，也表現(xiàn)出三叔對時間、生命的認識：時間和生命就像太陽一樣是抓不住的，能夠捉住的是學習、工作、生活等等。
③三叔對三個理想破滅的回顧，感悟充分：執(zhí)著一念比想入非非的理想來的重要，任何淺嘗輒止的行為都將導致一事無成。
2、辨別三個“太陽”的含義，體會三叔內(nèi)心復雜的感情。
三叔和“我”關(guān)于太陽的對話含義深長，這里的“太陽”在不同的語境中有著不同的含義。
“這時，太陽快要西沉。”這里的“太陽”是指自然界的太陽。因為每天早上太陽從東方升起，傍晚從西邊落下，所以太陽的運動也可以理解為時間的流逝。把太陽比喻為“一個紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。
“身邊的三叔忽然喊道：?太陽！?接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的?！边@里三叔喊的、要捉住的實際上不僅僅是自然界的太陽，在他的意識里，太陽就是時間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識的表現(xiàn)。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”可以悟出：這里的“它”表面是說太陽，實際是指時間，指生命。從這幾句話里可以體會出三叔現(xiàn)在對時間、生命的認識，對自己過去生活的總結(jié)和悔恨。太陽是捉不住的，能捉住時間、生命，也就是能抓緊時間學習、工作、生活…… “有點燙手，還得費點力氣”是說要真正做到捉住時間、捉住生命是不容易的，是要付出努力的。這里的“它”也是指時間、生命。“變成一個圓圓的金盤子”是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己的生命活得有意義?！拔宀实膶毷焙x很廣，可以指為人民做出的巨大的貢獻，也可以指在平凡的工作崗位上默默的耕耘；可以指多彩的生活，也可以指淡泊的生活……
“這也是太陽？這也是太陽！”這兩個句子，第一個是設問句，第二個句子是回答。這里的“太陽”喻指“我”，因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。
（三）三叔贈豆
三顆紅色的枸杞豆是什么意思？給“我”什么啟示？ 學生回答，教師小結(jié)
三叔的一生，樹立理想----遇事而退-----遺憾終生------充滿希望 三顆枸杞豆象征了他生命的終結(jié)——“生命告終的句號”，象征了他一生的教訓——“三個遺憾的‘○’”，象征了他對“我”的諄諄告誡——“‘○’也是一切事物的起點”。
三、結(jié)語：
確實，燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。珍惜時間，把握今天，每一個無愧的今天，將鑄就金色的成功的明天。少壯不努力，老大徒傷悲，希望能與大家共勉。
四、作業(yè)
1、總結(jié)關(guān)于告誡我們要“珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄”的詩句。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛 放棄時間的人，時間也放棄了他?！惶m克林 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！鳎┪募?三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為 世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）花有重開日，人無再少年。
2、學用通
板書設計：
三顆枸杞豆
山谷小森林——我的地盤我做主 三叔一番話——少年初識愁滋味 三顆枸杞豆——就這樣被你征服
3顆枸杞豆讀后感篇二
《三顆枸杞豆》自測題
一、基礎知識
1、給下面加點字注音 硬殼（）
葉鞘（）
魅力（）
躡手躡腳（）．．．．一綹（）
燈盞（）
耳墜（）
鮮為人知（）．．．．
2、根據(jù)拼音寫漢字
tuí()唐
qíng（）著
shǎng（）午
nì（）味
遺hàn（）
3、品析句中加點的詞語，說說它們用得好的理由。
（1）后來，我很不樂意地被爸爸送進了學校，整天坐在窄小的木桌前盯著書上黑乎乎的．．．．．漢字。
（2）那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來。．
（3）一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我的額上，又慌慌張張飛走了。．．．．．．．．
4、仿照下列句式再寫一個句子。
三顆枸杞豆，引起我無限的思考，思考“少壯不努力，老大徒傷悲”的傷感。
二、語段閱讀
這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝去了。身邊的三叔突然喊道：“太陽！”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。
“能！能呀！我以前老是忘記去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒想到要捉住它！”
“太陽里有火，一定很燙手吧？”我說。
“是呵，有點燙手，還得費力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上發(fā)射出來的，所以才這么亮?！?/p>
他突然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點叫起來，他一點沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
1、把太陽比做“一個紅色的車輪”有什么樣的含義？
2、你是如何理解劃浪線的句子的。
3、談談你對劃線句子的理解，并舉出一兩個捉住“太陽”的人的事例。
三、拓展閱讀
閱讀《禮物》，回答問題。
禮物
(美)杰瑞·沃曼
王流麗（編譯）①在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角，住著約翰和他的妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活，又苦又累，珍妮在做家務之余就去附近的花市做點雜活，以貼補家用。生活是清貧的，但他們是相愛的一對。
②那天，小兩口正在吃晚飯，突然響起了敲門聲。珍妮打開門，門外站著一個凍僵了似的老頭，手里提著一個菜籃?！胺蛉耍医裉靹偘岬竭@里，就住在對街。您需要一些菜嗎？”老人的目光落到珍妮綴著補丁的圍裙上，神情有些黯然?！耙?，”珍妮微笑著遞過去幾個便士，“胡蘿卜很新鮮呢。”老人渾濁的聲音里又有了幾分感動：“謝謝您了。”
③關(guān)上門，珍妮輕輕地對丈夫說：“當年我爸爸也是這樣掙線養(yǎng)家的?！?/p>
④第二天，小鎮(zhèn)下了很大的雪。傍晚的時侯，珍妮提著一罐熱湯，踏著厚厚的積雪，敲開了對街的房門。
⑤兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚，當約翰家的木門響起賣菜老人的篤篤的敲門聲時，珍妮就會捧著一碗熱湯從廚房里迎出來。
⑥圣誕節(jié)快來時，珍妮與約翰商量著從開支中省出一部分來給老人置件棉衣：“他穿得太單薄了，這么大的年紀每天出去挨凍，怎么受得了?！奔s翰點頭默許了。
⑦珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮，針腳密密的。平安夜那天，珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰，插在放棉衣的紙袋里，趁著老人出門購菜，放在了他家門口。
⑧兩小時后，約翰家的木門響起了熟悉了的篤篤聲，珍妮一邊說著 “圣誕快樂”一邊快樂地打開門，然而，這回老人卻沒有提菜籃子。
⑨“嗨，珍妮，”老人興奮地微微搖晃著身子，“圣誕快樂!平時總是受你們的幫助，今天我終于可以送你們禮物了?！闭f著老人從身后拿出一個大紙袋，“不知哪個好心人送在我家門口的，是很不錯的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了，送給約翰穿吧，他上夜班用得著?！袄先寺詭邼匕岩恢γ倒暹f到珍妮面前，“還有，這個給你。也是插在這紙袋里的，我淋了些水，它美得像你一樣?！?/p>
⑩嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴。1.第①段中“陰濕寒冷”的環(huán)境描寫有什么作用？
__________________________________________________________________________ 2.第②段中老人的神情為什么“有些黯然”？
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3.從文中哪些地方可以看出珍妮的善良？
4.那嬌艷的玫瑰上，一閃一閃的，是晶瑩的水滴，更是_______________________________。
5.題目中的“禮物”包含有哪幾層意思？
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
附參考答案
一、1 qiào qiào
mèi niè
liǔ
zhǎn zhuì
xiǎn
2、頹
擎
晌
膩
憾
3、（1）寫出了“我”不喜歡學校生活，厭倦學習的心理感受。（2）“溢”字形象地寫出了春意盎然情景，飽含著“我”對春天的山溝的喜愛之情，充滿了童趣。
（3）“冒冒失失”、“慌慌張張”是從孩子的眼中來表現(xiàn)蝴蝶的情態(tài)，表現(xiàn)了兒童特有的感受，充滿了童趣。
4略
二、1、把太陽比作車輪，說明了時間總在不斷的流逝。
2、說明自己過去虛度時光。
3、真正抓住時間,抓住生命是不容易的。這里用形象 的比喻說明只有抓緊時間學習、工作、創(chuàng)造，那么生活才邊的豐富多彩，生命才有價值、有意義。
三、1、襯托出珍妮一家生活的清貧，為下文寫珍妮幫助老人作鋪墊。
2、老人看到珍妮綴著補丁的圍裙，猜出她的生活并不寬余，沒有多余的錢來買他的菜。
3、她的生活雖然清貧，卻省下錢買老人的菜來幫助他，每天給他一碗熱湯，在平安夜給他添置了棉衣，并送上了一朵玫瑰。
4、人與人之間的無私關(guān)愛。
5、（1）珍妮送給老人的棉衣和花。（2）老人將棉衣和花回贈給珍妮。（3）禮物中包含的善良和真誠。
3顆枸杞豆讀后感篇三
三顆枸杞豆 主備人：顧琳
教學目標：
【知識與技能】
(1)掌握“躡手躡腳”“鮮為人知”“煩躁”“著作等身”“凄楚”等詞語的音形義。(2)了解課文大意，理清行文思路。(3)學習描寫景物和細膩刻畫人物的寫法?！具^程與方法】
(1)自讀感知，了解課文結(jié)構(gòu)。
(2)誦讀課文，體會課文生動、細致的描寫。(3)合作學習，領(lǐng)會珍惜時間，抓住生命的重要性?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】
領(lǐng)會珍惜時間，抓住生命的重要性。教學重點難點
重點：學會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。難點：品味文中富有哲理性的語言，感受撼人心靈的悲劇美。課時安排：2課時
第1課時
教學目標：
1、熟讀課文，掌握生字詞。
2、整體感知，理清文章脈絡。
3、品讀文章中的景物描寫，感悟景物描寫背后所蘊含的感情，體會文章寫景的方法和作用。
教學重點：目標2、3 教學難點：目標3 一 創(chuàng)設情境 導入新課
童年像一支動聽的歌，陪伴著人生的歷程；童年又像一幅多彩的畫，展示著人生的繽紛！每個人的童年樂園都有值得回憶的往事，下面讓我們走進程海的《三顆枸杞豆》，探索他筆下“我”的成長歷程。（板書：《三顆枸杞豆》）自學成果展示
1、積累字詞
枸杞（gǒu）一綹（liǔ）葉鞘（qiào）膩味（nì）躡手躡腳（niè）蚱蜢（zhà）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷紅（yān）鮮為人知（xiǎn）樺木（huà）半晌（shǎng）燈盞（zhǎn）擎（qíng）一摞書（lu?）
2、優(yōu)美詞句積累
3、文章主要內(nèi)容把握 二 自讀感知 整體把握
（1）速讀課文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？請一組同學依次說。
【學生活動】速讀全文，提醒他們可以用原文中的詞語來回答。
【提示】“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“三顆啟示生命意義的枸杞豆”等。
（2）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成為了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢？請用自己的語言進行概括。
【提示】“貪玩的我”“不愛讀書的我”“愛逃學的我”“不怕打的我”“頑皮淘氣的我”“熱愛大自然的我”等。
（3）“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。小說寫了“我”與三叔的幾次交往？
【提示】小說寫了“我”與三叔的三次交往：初遇三叔（4～34段）、再遇三叔（35～54段）、三叔給我枸杞豆（55～59段）。（4）本文采用什么樣的記敘順序？
【提示】本文采用倒敘的記敘順序。三 合作交流 解讀探究
1．引導學生品讀文章中的景物描寫。
【方法引導】（1）找出文中景物描寫的語句，并大聲朗讀。（2）文章著力刻畫山谷里的樹林，作者是采用怎樣的筆法進行描繪的？（3）有關(guān)山谷里的樹林的描寫有什么作用？（4）景物描寫融注了作者怎樣的感情？（5）本文有哪些景物描寫的方法值得學習？
【點撥】（1）小山溝、小樹林、陽光、蝴蝶、太陽。（2）作者從視覺、聽覺角度描寫景物，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理。（3）生動形象地襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。（4）從對春天山溝的魅力的描寫，可見作者飽含喜愛的感情。（5）以生動形象的語言為載體體現(xiàn)景物的特征；從不同的角度描寫景物；借助比喻、擬人等修辭手法；融注人物情感等。2．感情朗讀。
【學生活動】深入研讀景物描寫的有關(guān)語段，理解并思考濃墨重彩的描寫方法以及酣暢淋漓的感情抒發(fā)。四 課內(nèi)小結(jié)
本文是一篇文質(zhì)優(yōu)美的好文章，讓學生反復朗讀，在朗讀中體會文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會破壞文章的整體美。本教學設計的目的，主要是引導學生采用討論的學習方法，體會文章寫景的方法和作用，從而達到知識的遷移，讓學生學會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。
教案設計： 初遇三叔
三顆枸杞豆
再遇三叔 三叔給我枸杞豆
第2課時
教學目標：
1、品味文中富有哲理性的語言，感受撼人心靈的悲劇美。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會珍惜時間，抓住生命的重要性。教學重點：目標2 教學難點：目標1 教學過程： 一 溫故知新
1．學生有感情地朗讀景物描寫的語段，注意回味其作用。
2．同學們在學習中遇到困難的時候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，有沒有像文章中“三叔”的呢？ 二 合作交流 解讀探究
1．討論交流，探究撼人心靈的悲劇美?！窘處熞龑А浚?）什么叫悲??？
（2）本文的悲劇人物是誰？為什么說他是悲劇人物？（3）這個悲劇產(chǎn)生的原因是什么？
（4）這個悲劇效果是怎樣得到表現(xiàn)和加強的呢？（5）這個悲劇產(chǎn)生的效果是積極的還是消極的？為什么？
【學生活動】四人小組討論交流，并能從自己的閱讀積累中舉出一兩例悲劇。
【點撥】（1）悲劇即把美的東西毀滅給人看。（2）本文寫的悲劇人物是三叔。三叔是那樣地瘦弱、三叔的深深嘆息、三叔的命運等均表現(xiàn)三叔是一個悲劇人物。（3）他不是壞人，他犯了錯，犯了不可原諒的錯，他遇難而退，虛擲光陰，臨終才幡然悔悟。（4）他知錯想改，卻已經(jīng)無法改變，也來不及改變，但他還是在不懈地追求、向往。正是這種垂死的掙扎，無可奈何，明知不可為而為之的遭遇，才釀出本文的悲劇美。（5）三叔在生命最后一刻，并未屈服和妥協(xié)：對野豆角花“仔仔細細地望”，因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。三叔的追求、渴望，對時間和生命的頓悟化作為“我”勤奮的動力，悲劇的效果是積極的，讓人正視世界的現(xiàn)狀、生存的意義。
2．深入思考，體會枸杞豆的內(nèi)涵。
（1）自由朗讀文章，找出寫枸杞豆的句子，體會三叔生命最后一刻的舉動。
【點撥】面對西沉的夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，這兩只伸出的手定格在我們的印象中，作者將他比作夸父，盡管三叔不似夸父英雄，但他們“追日”的影像是那么形似，這是無奈的追求，沒有結(jié)局的追求。
（2）調(diào)皮搗蛋的“我”怎樣理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵？
【點撥】這是三叔留下的，他是三叔一生的教訓、悔恨。似三個零——三個理想無成；也似三滴淚，流在“我”的心上。凝聚著三叔期望鈞三顆枸杞豆，讓我了悟“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。（3）結(jié)合課后探究練習二反饋
①這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。（把太陽說成“紅色的車輪”有什么含義？）
【點撥】前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的
②“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。
“能!能啊!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”（“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？）
【點撥】這里的太陽，實際是指時間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活??
③“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子。里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！保槭裁凑f把太陽一捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？）
【點撥】太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己的生命活得有意義。
④他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽!”（三叔為什么說“我”“也是太陽”？）
【點撥】因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。三 拓展延伸
1.讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
【點撥】樹立正確的人生觀、生活觀、時間觀、價值觀，學會全心全意地對待生活，珍惜時間，勇于挑戰(zhàn)困難，那會挽救又一個、又兩個“淘氣鬼”走上正途。2.交流有關(guān)時間與生命的名言警句。
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟?！緦W生活動】學生實話實說，教師注意引導。
【點撥】一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。一日難再晨，歲月不待人?？菽痉甏邯q再發(fā)，人無兩度再少年。世間最寶貴的就是今天，最容易喪失的也是今天。時間就是知識，時間就是力量，時間就是生命。時間不能“增產(chǎn)”，卻可以節(jié)約。明日復明日，明日何其多？路從腳下起，事從今日做。時間的犁，在勤奮者 的額頭，開出無數(shù)條智慧之渠。四 質(zhì)疑探究 五 總結(jié)反思
程海先生的《三顆枸杞豆》，認真仔細地閱讀，方咀嚼出其中的人生況味。從美學意義上來分析，這篇小說思想深邃，催人奮進，具有撼人心靈的悲劇美。本文通過細膩的描寫，讓三叔這一人物形象在我們腦海中揮之不去。這節(jié)課通過細心分析，認真揣摩，挖掘此文深含的悲劇意義，使得學生從中獲得動力，樹立正確的人生觀、生活觀、時間觀、價值觀，讓孩子們學會全心全意地對待生活，珍惜時間，勇于挑戰(zhàn)困難，那會挽救又一個、又兩個“淘氣鬼”走上正途。
板書設計：
少 把握今天 壯 ↑ 不 抓住時間 努 ↑ 力 三 顆 枸 杞 豆
教學后記：
老 大 徒 傷 悲
3顆枸杞豆讀后感篇四
《三顆枸杞豆》教案
鶴壁市淇濱區(qū)第二中學 肖幸福
教學目標：
1、領(lǐng)悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。教學重點：目標1 教學難點：目標2 教學過程：
一、導入新課：
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？今天，我們就來學習課文《三顆枸杞豆》。（板書課題）
二、整體感知：
1、默讀課文，思考下列問題：
（1）請用一句話概括本文所寫的主要事件。（2）課文標題三顆枸杞豆有什么特殊含義？
2、交流明確。
（1）三叔以自己一生的教訓教育我，使我從一個淘氣鬼成為了一個植物學家。（2）它是生命終結(jié)的句號！是三個遺憾的“○”！但“○”也是一切事物的起點。
三、重點研讀：
1、請用一幅畫來概括三叔的一生，并在這幅畫下寫一句話來揭示三叔一生的教訓。討論明確：三叔有著遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。
2、介紹讀書方法——跳讀：這篇文章較長，如何在最短的時間，找出我們需要的材料呢？今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
3、出示投影，指名朗讀：跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
4、本文多次提到太陽，先在文中劃出這幾句話，然后討論下面的問題。（1）第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？（2）“捉住太陽”是什么意思?（3）為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”?（4）三叔為什么說“我”“也是太陽”？ 討論明確：
（1）這里的“太陽”是指自然界的太陽。前進的車輛，車輪總是滾滾向前的，把太陽比喻成“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。
（2）這里的太陽，實際是指時間，指生命?！白阶√枴笔侵缸阶r間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活······
（3）抓緊時間，利用時間學習、工作，你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義，就能結(jié)出豐碩的人生之果。
（4）因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。
四、拓展延伸：
1、欣賞朱自清的散文《匆匆》的配樂朗誦，對比思考：這篇散文作者表達的思想感情與《三顆枸杞豆》中三叔對人生的感悟有什么相同之處？
討論明確：這篇文章短小精悍，主題深刻，《匆匆》中的“我”和《三顆枸杞豆》中的三叔都流露了對時光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時間。
2、悟一悟，寫一寫：請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
3、大家靜心想一想：在你十多年的生命歷程中有沒有留下一些遺憾的“0”呢？你打算怎樣把它充實？
五、課堂小結(jié)：
1、三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
2、組織齊讀保爾·柯察金的話。
“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，——他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！”
六、作業(yè)布置：
1、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？
2、如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學家之后，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？
3顆枸杞豆讀后感篇五
蘇教版語文七年級下第8課《三顆枸杞豆》課文同步練
習
（一）一、積累：
1、根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音：
縫xì()驚chà()葉qiào（）mè（i）力 一lǐu()訓斥（）臉頰（）殷紅（）頹唐（）花蕊（）．．．．．
2、用些列詞語造句：
躡手躡腳：
鮮為人知：
3、找出下列句中的錯別字，并加以改正。（注意：有的可能不止一個錯別字）
（1）好多人羨幕我，要我談談小時候克苦學習的故事。
______________________________
（2）我心里煩燥極了，就在桌子底下掏鬼。
____________________________________
（3）當我成為植物學家后，爸爸以為這是他拳頭承罰的功勞。
4、閱讀課文，品味加點詞在句中的含義：
（1）這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要．．
滾進西邊的山溝里去了。
（2）“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉．．
它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒想到要捉住它！
”
（3）“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩．．．的寶石。太陽的光芒都是從這些寶石上放射出來的，所以才這么亮。
”
（4）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃的說：“這也是太陽？這也是太陽！” ．．
5、題目《三顆枸杞豆》有什么深刻含義？
6、遇到三叔前，“我”是一個怎樣的孩子？遇到三叔后呢？“我”前后的變化可以用哪個詞語來概括？
7、作者對于這個轉(zhuǎn)變的記述是按什么順序記敘的呢？有什么作用呢？對 1
于“回憶”的部分，作者又采用什么樣的順序呢？
8、文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩來形容：少壯不努力，___________________。像這樣勸告人們珍惜時間求學上進的格言還有許多，你能再寫出一兩句嗎？
二、閱讀：
【甲】我的故鄉(xiāng)是一個小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個金質(zhì)的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把捉住?！焦壤锏臉淞殖闪宋业臉穲@。
【乙】不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
1、兩文在內(nèi)容和寫法上的相同點是什么？都表達了什么感情？
2、甲文作者描寫小樹林的快樂生活，出現(xiàn)在文章開頭。從全文來看有什么作用呢？
3、經(jīng)過比較，可以看出，乙文描寫景物更加詳細，請分析一下，作者分別從哪些角度來寫景物？
4、在甲文中找出一個與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”一句運用相同修辭手法的句子，寫在下面。
5、你的童年有過這種生活的記憶嗎？請仿照以上文段的寫法，用比喻、擬人等修辭或準確的動詞寫下來。（100字左右）
《三顆枸杞豆》課文同步練習
（二）閱讀：
在那顆星子下
—— 記我的中學生時代
舒婷
母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。
我哭過、惱過，在學校的合唱隊領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
初一時，我們有那么多學科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當然，包括體育和周會。僅那個繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當玩了，還是把玩當作讀書。
學校規(guī)定，除了周末晚上，學生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒有被當場①。
英語學期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個女同學去看當時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。．
電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的②，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。．．
在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我頓足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。
翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆?！”“坐下?！壁s快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。
考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數(shù)比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準誰先抗不住，就那樣背過氣去。
成績發(fā)下來，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了。雖然beautiful 這個單字還是錯了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個叛逃的單字狠狠揪住了。
那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。
慢！
過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分數(shù)是多少？四十七分。
課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的?！背聊艘粫海宦犚娨蝗合嗨鉴B在教室外的老榕樹上幸災樂禍。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩了些什么？”
還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后
川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。
注：捋，用手握住條狀物向一端滑動。
1、（1）根據(jù)拼音，寫出文中橫線處的詞語。
①dǎizhù②qiǎnzé
（2）給加點字注音。③辜老師④惴惴然 ．．
下面的句子運用了什么修辭手法，加點的詞語有什么表達效果？ 夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。．
文章的第二自然段在文中起到什么作用？2、3、4、5、“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，說說“我”的心理活動?！拔摇钡挠⒄Z考試考了113分，林老師也給了“我”一個“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考我一次？說說你的理解。1、2、6、結(jié)合全文，請你說說林老師是怎樣的一個人？《三顆枸杞豆》課文同步練習答案： 縫隙 驚詫 葉鞘 魅力 一綹chì jiá yān tuí ruǐ 例如：
躡手躡腳：夜晚，我復習完功課躡手躡腳地回到自己的臥室，生怕驚動了熟睡中的奶奶。
鮮為人知：中國航天事業(yè)取得了巨大的成績，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。
3、（1）慕 刻（2）躁 搗（3）懲
4、（1）指自然界的太陽
（2）指的不僅僅是自然界的太陽，在三叔的意識里，太陽就是時間，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識的表現(xiàn)。
（3）比喻只要抓緊時間，走好人生的每一步，我們就可以使自己的生命有價值，活得有意義。
（4）比喻“我”，因為“我”還是孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。
5、①象征著三叔生命的終結(jié)——“生命告終的句號”；
②象征著三叔一生的教訓——“三個遺憾的?○?”；
③象征著三叔對“我”的諄諄告誡——“?○?也是一切事物的起點”！
6、開始“我”是一個貪玩的孩子；一個不喜歡讀書的孩子；一個愛逃學的孩子；一個熱愛大自然的孩子。后來他懂得了生命的意義，開始勤奮好學，成為植物學家。
7、全文采用倒敘的寫法，先交代“我”是植物學家，但小時候卻是出名的“淘氣鬼”，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘“我”童年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學。
8、老大徒傷悲
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。
二、閱讀：
閱讀一：
1、內(nèi)容上都寫了童年時期的樂園，在大自然中自由快樂生活的樂趣；都描寫了樂園的景物，運用了準確的動詞寫出在樂園里的趣事；表達了對自由生活的熱愛。
2、為下文寫遇見三叔，寫作者成為植物學家作了鋪墊。
3、顏色：碧綠的菜畦；紫紅的桑葚；形態(tài)：光滑的石井欄，高大的皂莢樹，肥胖的黃蜂伏在菜花上；聲音：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；
4、（金巴牛）它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。
5、略。
閱讀：
1、（1）①逮?、谧l責（2）③gū④zhuì
2、運用擬人修辭手法，把無形的海風化為有形，比“吹落”等詞更生動、形象。
3、統(tǒng)領(lǐng)全文（總領(lǐng)下文）
4、我盡管違規(guī)，但林老師也沒有以身作則，她一定覺得很歉疚。
5、盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識掌握不牢固，通過再考，讓“我”明白平時認真學習的重要性。
6、林老師勇于自責，和藹可親，關(guān)心愛護學生，善于說服人。
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