趵突泉教案第一課時(shí)(5篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

趵突泉教案第一課時(shí)篇一

能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？

2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。

二、看圖想像

1、請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。

3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？

4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。

三、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）

3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。

4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、讀第一段，把句子換個(gè)說法。

2、學(xué)習(xí)第二段

a、這段向我們介紹了什么？

b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說明什么？

c、練習(xí)朗讀讀出語氣

第二課時(shí)

一、投影出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。?/p>

據(jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、一半的美

二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子

3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢，很壯美。

4、請一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的??”句式

3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？

4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣

五、請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。

趵突泉教案第一課時(shí)篇二

四年級語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

小組學(xué)習(xí)，思考：

1、作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點(diǎn)是什么？

3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？

4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？

（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

1、教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>

（自然的偉大）

3、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時(shí)的`趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

5、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

6、有感情地朗讀這一段。

1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）

2、小泉有什么特點(diǎn)？

（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3、反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5、有感情地這一段。

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

1．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會(huì)大泉的美。

（3）點(diǎn)撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)怎樣想？

明確：大自然多么神奇、多么偉大。

（4）冬天到來之時(shí)，趵突泉的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象嗎？

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

2．自學(xué)第四自然段

（1）出示自學(xué)提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）教師引讀，體會(huì)小泉?jiǎng)討B(tài)之美。

（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。

3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

1．分段朗讀課文。

2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會(huì)一下好在什么地方？

3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

4．教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，李老師的開頭激趣也很好，一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了；在教學(xué)過程中，李老師還適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生非常形象地理解了課文。

趵突泉教案第一課時(shí)篇三

四年級語文《爬山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文《爬山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親爬山過程中三次說的話的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前談話

一、抓住文眼，感知行文思路。5

今天老師將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《爬山》。板書課題《21爬山》

1、師：請同學(xué)們回憶一下課文主要講的是什么？作者和父親一起爬山的過程中有他獨(dú)特感受，請看大屏幕：從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。請同學(xué)們一起讀這句話。

2、智慧是一種寶貴的財(cái)富。板書：智慧

我從父親身上學(xué)到的智慧就蘊(yùn)藏在父親的話語中。請同學(xué)們默讀課文，靜靜思考：父親是在什么地方、什么情況下說這些話的？請同學(xué)們畫上“ ”。今天的默讀老師還要給同學(xué)們加點(diǎn)難度，就是默讀的速度，默讀要求一分鐘300字，這篇文章大約800字，我給你們3分鐘，敢挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生默讀。

二、細(xì)讀課文，感悟父意

(一)感悟征服自己

師：剛才大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師很喜歡和你們一起學(xué)習(xí)。誰來說說父親是在爬山時(shí)說了什么蘊(yùn)含智慧的話？把機(jī)會(huì)給你。謝謝你，你很會(huì)讀書！請大家看大屏幕。一起讀

課件出示“對于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?板書 征服自己 師：你從父親的話語中，知道了什么？

別人是征服山，我們是征服自己。我們爬山的目的是征服自己

師：我們和別人有什么不同？愛流汗對于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事。想象一下我和父親在上山時(shí)會(huì)遇到什么困難？自由讀2——3自然段

第二自然段說出關(guān)鍵詞又彎又窄 渾身是汗 露臉

師：是啊，你們看，課件出示圖片，山路又彎又窄，才爬一會(huì)兒，已經(jīng)渾身是汗了，山又那么高，你能爬上去嗎？板書信心 真是有信心的孩子，這就叫征服自己。板書征服自己

還有什么困難呢？第三自然

師：是啊，外衣都濕透了，那么累，那么熱了，你還爬嗎？別爬了吧？真是有毅力的孩子，這就是征服自己。板書，毅力或決心

師：作者爬山時(shí)和我們的年齡差不多，對于父親這番含義深刻的話他聽明白了嗎？從那個(gè)詞可以看出來？似懂非懂，我有點(diǎn)懂但沒有真懂。

師：征服山是什么意思呢？爬上山頂 征服還可以換成什么詞語？戰(zhàn)勝

師：征服自己又是什么意思呢？戰(zhàn)勝自己，有信心 有決心

師：同學(xué)們，這就是我從父親身上學(xué)到的智慧。面對困難有信心，有毅力征服自己

師：讓我們一起再次讀一讀父親的話。開始課件出示“對于我們愛流汗的人來說，爬山一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?/p>

同學(xué)們，父親的話是多么有力量啊。在父親的鼓勵(lì)下，盡管山路又彎又窄，陽光

越來越烈，汗水越來越多，而我們父子倆也是越爬越高，不久我們已站到山頂了。記得有一句話這么說的：“無限風(fēng)光在頂峰”課件出示圖片 只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。

（二）感悟盡力

山頂?shù)娘L(fēng)景多美啊，我們的努力沒有白費(fèi)。這時(shí)父親對我說了什么蘊(yùn)含智慧的話？你來說一說。非常好。

請看大屏幕

課件出示：爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

師：同學(xué)們，仔細(xì)聽聽我讀父親的話，這樣讀行不行？

為何不行？能用文中的一個(gè)詞語來說你的理由嗎？慢條斯理慢條斯理是什么意思？

師：誰來慢條斯理地讀讀？現(xiàn)在聽一聽老師慢條斯理的讀一讀。我們一起慢條斯理地讀讀。

師：父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？找出關(guān)鍵詞 板書 盡力

師：父親告訴我爬山的過程比結(jié)果更重要，爬山要盡力。

師：但是文中的我，那次數(shù)學(xué)考試盡力了嗎？自由讀6——7自然段

你從哪里看出來的？ “如果你真得盡了力，就的確沒關(guān)系，不過你真得盡了力嗎？ 我們一起讀一讀父親的話

師：你從父親的話中，聽出了什么？不滿意。

師：也就是說，父親認(rèn)為我沒有盡力。我覺得父親說的對嗎？我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭。

師：其實(shí)還有一個(gè)詞語可以看出父親說的對就是洞穿人心。這個(gè)詞語用得很妙，請同學(xué)們做上記號(hào)積累下來。

師：通過剛才大家的發(fā)言，我們知道了我在那次數(shù)學(xué)考試中并沒盡力，但是我開始的時(shí)候覺得自己盡力了嗎？你是從哪兒知道的？“就像上次我得了61分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對不對?！蔽易砸詾槭堑卣f。

師：圈出關(guān)鍵詞語自以為是 自以為是在這里是什么意思？自己認(rèn)為自己盡力了誰來帶著你的感受自以為是的讀一讀。聽老師讀一讀。大家一起讀一讀。“就像上次我得了61分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對不對?！蔽易砸詾槭堑卣f。

師：我的自以為是讓父親很不滿意，父親用那雙能洞穿人心的雙眼凝視著我說：大家一起讀：“如果你盡了力，就的確沒關(guān)系。不過，你真的盡了力嗎？”我聽了，我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭。最終文中的我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤覺得很慚愧。

師：同學(xué)們，在我們的生活中也有類似的事情，例如有的同學(xué)交作業(yè)留許多白空，他的理由是不會(huì)做，是真的不會(huì)做老師不會(huì)批評的，但是真的不會(huì)做嗎？所以我也想對你們說：其實(shí)我們的學(xué)習(xí)和爬山是一樣的，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀固然令人高興，但是學(xué)習(xí)的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能得到優(yōu)秀的成績并不重要，重要的是你是否盡了力。

（三）學(xué)會(huì)欣賞大自然的美景。

師：下山時(shí)父親又對我說了什么蘊(yùn)含智慧的話？誰找到了？你來說一說。真不錯(cuò)！

課件出示：大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。

師：大家一起讀一讀。父親告訴我們什么？怎樣才能欣賞到大自然的美景？

師：下山途中，父親還對我說了什么？自由讀第8自然段。“如果你只是急著下山，又怎么能欣賞沿途的美景呢？”這句話什么意思？不能欣賞美景。這是一個(gè)什么句子？反問句，你能改成陳述句嗎？父親的的意思是要我怎么做？

師：怎樣欣賞呢？父親讓我躺在山林中的草地上靜靜地傾聽。

師：作者聽到了什么？我仿佛聽到了微風(fēng)的吹拂聲、鳥鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲??

師：你們想體驗(yàn)一下閉上眼睛躺在樹林中的草地上靜靜的聆聽，會(huì)聽到什么嗎？好我們一起來試試。此時(shí)，你已躺在樹林中的草地上，請大家閉上眼睛，用你的耳朵去傾聽，用心靈去體會(huì)，看你能聽到什么？播放優(yōu)美的背景音樂

生閉眼想象。

師：誰愿意告訴大家你聽到了什么？4人

師：此時(shí)，你們知道作者為什么說，從青山那里學(xué)到了沉靜了嗎？

師：同學(xué)們，如果青山像繁華的都市一樣喧鬧，我們能聽到這些細(xì)微的美妙的聲音嗎？

師：所以，我們只有像青山一樣沉靜下來，才能聽到這些聲音，才能欣賞到大自然的美景。因此在最后說從青山那里，我學(xué)到了沉靜。

師：沉靜是什么意思？ 板書 沉著 冷靜 請同學(xué)們做好筆記。

師：這個(gè)沉著 冷靜其實(shí)也是父親交給我的，因?yàn)槭歉赣H告訴我

大家一起讀——

課件出示：要欣賞大自然的美景就要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。

師：只是欣賞美景要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考嗎？

師：誰來說說做什么事要這樣做？

（）要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。

師：是的，我們讀書，做作業(yè)，畫畫，括我們現(xiàn)在的聽課，都要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。

這就是父親給予我的智慧。我們再次讀讀父親的話？課件出示：要欣賞大自然的美景就要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。

三、總結(jié)全文。

1、還記的我和父親剛剛爬山時(shí)的情景嗎？

師：沿著又彎又窄的山路行走，不覺已是渾身是汗，而那時(shí)朝陽才不過剛露臉罷了，轉(zhuǎn)眼間夕陽為天邊披上了艷麗的色彩，隨后星星和月亮也為黑夜燃起了光明。父親一手拿著手電筒另一只手牽著我長夜漫漫，山路崎嶇我們父子倆小心地邁出每一步終于走出了黑暗而寧靜的山林回到了燈火輝煌的都市——從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。

2、師：同學(xué)們，我們從父親身上我們學(xué)到了什么智慧，看板書。征服自己的智慧有信心有決心盡力，在征服自己過程中，重要的是盡力，還要學(xué)會(huì)欣賞美景。這是一位多么了不起的父親啊！26年過去了，我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)夏日的清晨，因?yàn)椋谀且惶?，父親的敦敦教誨，讓我從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。

謝謝同學(xué)們，希望這節(jié)課你們能有所收獲。

四、積累優(yōu)美語句。

現(xiàn)在我們輕松一下，老師帶你們?nèi)ゴ笞匀豢纯矗犅?..課件配樂風(fēng)景圖

1、有感情地背誦最后一個(gè)自然段。

2、摘抄含義深刻的語句。

板書設(shè)計(jì)： 爬山

信心

征服自己 決心

盡力

智慧

欣賞美景

趵突泉教案第一課時(shí)篇四

一、教材分析

《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

二、分析學(xué)生

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。

五、教學(xué)模式

情境交融法、小組自學(xué)法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、紅星獎(jiǎng)品、課前請學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。

七、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)思路

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

過渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

（二）激情入課，整體感知

欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）

突出神奇、童話世界

（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收效確實(shí)明顯。）

（三）布置導(dǎo)游任務(wù)

競爭小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書）

過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。

（四）細(xì)讀第三自然段

1.多媒體出示自讀要求：

看看文章重點(diǎn)介紹了哪幾處景觀？

你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。

2.交流。相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片

弄清九寨溝中五花海、五彩池得名的兩個(gè)原因。

弄清比喻，理解蔚為壯觀的意思。

提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來表現(xiàn)美文。

（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將讀推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）

3.自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星。

鼓勵(lì)多講景點(diǎn)，用自己的話講景點(diǎn)。

（初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動(dòng)講述，努力用語言來打動(dòng)他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）

4.小結(jié)學(xué)法

讀找想讀講

（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段

1.布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。

多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？它們的特點(diǎn)分別是什么？

2.交流，相機(jī)出示動(dòng)物圖片及簡介資料

交流方法：組內(nèi)補(bǔ)充，組際補(bǔ)充，其他人靜心聽意見。

相機(jī)解決珍稀動(dòng)物、也許、憨態(tài)可掬、窺視、若無其事等的問題。

3.導(dǎo)游解說比賽

鼓勵(lì)引進(jìn)課外知識(shí)講解小動(dòng)物。

（文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競爭小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動(dòng)上來講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開始有些拘束，后來在同學(xué)的影響下，在星級導(dǎo)游評比的促動(dòng)下，熱情越來越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。）

4.齊讀

（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）

（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

（最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語句充分說明已明白了童話世界、人間仙境的意義，外加簡筆畫、歌聲點(diǎn)綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）

八、板書

介紹什么九、九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點(diǎn)

講好特點(diǎn)

趵突泉教案第一課時(shí)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 掌握本課的生字新詞。

⑵ 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

⑶ 了解有關(guān)對待生命不同態(tài)度的名言、事例、作品。

2、過程與方法：

⑴ 以讀為手段，在讀中體會(huì)文章的情感。

⑵ 聯(lián)系上下文和理解文章的關(guān)鍵詞句，讀懂文章內(nèi)容。

⑶ 聯(lián)系學(xué)生生活體會(huì)，從文中獲得啟迪。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 引發(fā)學(xué)生對生命的思考。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂文中的三個(gè)事例及作者對此展開的思考，領(lǐng)會(huì)作者對生命所持的態(tài)度。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，著名的女作家杏林子對生命有著很深的感悟，盡管她從小病魔纏身，肉體和精神上都受到了很大的折磨，但是她并沒有荒廢甚至放棄生命，而是更強(qiáng)烈的呼喚生命，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課《生命生命》，與作者共同找尋生命的真諦。

2、幾名同學(xué)有感情的朗讀課文。

3、復(fù)習(xí)上一節(jié)課為事例概括的小標(biāo)題：

捉飛蛾，贊瓜苗，聽心跳。(板書)

4、結(jié)合出示的自學(xué)方法小組討論，找出感受最深的一個(gè)事例交流感受。

二、從感受最深處入手，引導(dǎo)表達(dá)

1、捉飛蛾：

⑴ 生匯報(bào)。

⑵ 對比分析兩句話，引導(dǎo)學(xué)生對掙扎，極力，震驚等詞有更深入的認(rèn)識(shí)。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀重點(diǎn)語句。

⑷ 作者在這個(gè)事例中對生命引發(fā)了怎樣的思考。

⑸ 對于捉飛蛾這個(gè)小事例，同學(xué)們聯(lián)想到什么?

2、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)贊瓜苗和聽心跳段落：

⑴ 生自讀交流體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思考，抓住重點(diǎn)詞語理解。

三、從典型事例入手，加深體驗(yàn)

1、生齊讀最后一小節(jié)。

2、生談自己的讀書體會(huì)，說說應(yīng)該怎樣珍惜生命，怎樣讓生命體現(xiàn)無限價(jià)值。

3、師出示對比事例，讓學(xué)生暢談感受。

四、從名言入手，指導(dǎo)生活

同學(xué)們，文章可以結(jié)束，但生命的長河是無止境的，你怎樣對待生命，你就會(huì)擁有怎樣的生命，最后老師將送一句名言給你們，(出示課件)，希望你們可以更好的珍惜生命，熱愛生命，使自己有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值，讓自己的生命更加奪目，放出絢麗的光彩!

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