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我的德育教育小故事 德育小故事600字篇一
我的德育小故事
菁華鋪鄉(xiāng)洪侖山完小
張建新
從教二十幾年來，我深深地體會到，作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是要教給學(xué)生各種文化知識，還要培養(yǎng)他們健全的人格，教會他們怎樣做人。在我的教學(xué)生涯中，碰到過不少有各種各樣缺點(diǎn)的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在探索的一個(gè)難題。
記得有一年，我當(dāng)四年級的班主任。當(dāng)時(shí)，鄉(xiāng)衛(wèi)生院通知學(xué)生打預(yù)防乙肝的疫苗，要交30元錢。家長們都很重視孩子們的身體健康，所以大部分同學(xué)第二天就帶來了打針的錢。班上有個(gè)叫王琦的女孩子也交了錢。但是，到了打針的那天，王琦聲音低低的似乎有點(diǎn)委屈地對我說：“老師，我不打針了，我爸爸說要我把錢拿回去。”我覺得有點(diǎn)奇怪，就追問她：“你爸爸為什么不要你打針了呢？”她說：“我感冒了，爸爸說要我以后再打?！闭f完，她還輕輕的咳了兩聲。見此情景，我相信了她，就把錢退給了她，并叮囑她一定要記得回去交給父母。過了幾天，王琦的媽媽來學(xué)校給她送傘，我便問王琦媽媽：“王琦把打針的錢帶回來給您了嗎？”王琦媽媽一臉茫然，說：“打針的錢？她不是打針了嗎？那天她回來還說打針的地方有點(diǎn)痛呢……”這時(shí)候，我們都才知道王琦說謊了。了解到這個(gè)情況，王琦媽媽很生氣，說：“回去一定要好好收拾她，居然撒謊騙人！”我當(dāng)時(shí)也很生氣，但是我想：打罵能解決問題嗎？
我首先從自身反思：王琦這個(gè)女孩子平時(shí)表現(xiàn)還可以，待人有禮貌，成績好，作文寫得相當(dāng)流暢，但就是有點(diǎn)貪玩，有時(shí)候有點(diǎn)撒謊。因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)成績好，以
前每次我發(fā)現(xiàn)她撒了謊就只是簡單的批評她幾句，然后告誡她不要再撒謊了。這次她要求退錢的時(shí)候，我要是打個(gè)電話給她父母證實(shí)一下，她的謊就撒不下去了。這也是我自己班主任工作不扎實(shí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在她再一次撒謊，我該怎樣來對她進(jìn)行教育呢？。
我把王琦叫到辦公室，當(dāng)著王琦媽媽的面，我首先對她的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行一陣表揚(yáng)，她開心的微笑著。然后，我就問她關(guān)于打針錢的事情。一開始她還不愿意說，于是，我輕聲對她說：“你沒有打針，也沒有告訴你媽媽，你媽媽今天來是想看看你到底為什么沒打針的。你能說說嗎？”王琦瞥了一眼媽媽，看到媽媽沒有生氣，就把事情原委說了一遍。原來，王琦交了打針錢以后，聽同學(xué)說這次打針會很痛，為了逃避打針，她就編了那些謊話，錢退回去交給父母又怕穿幫，她就干脆瞞著父母把錢也用光了。了解了這些情況以后，我對王琦說：“那天我們班的同學(xué)打針你都看見了，他們是不是感覺很痛？”她搖了搖頭。我接著說：“那你聽同學(xué)說會很痛，就很相信了，對不對呢？”她低聲說：“不對……”然后，我又給她講《狼來了》的故事，跟她一起分析那個(gè)孩子為什么最后會被狼吃掉，讓她明白到說謊會有什么害處。她眼里噙著淚花，哽咽著說：“老師，媽媽，我錯(cuò)了，以后我再也不撒謊了?！?/p>
從那以后，我經(jīng)常跟王琦談心，還經(jīng)常跟她的的家長聯(lián)系交流，隨時(shí)關(guān)注她的校內(nèi)外情況。直到她小學(xué)畢業(yè)，真的再也沒有發(fā)生撒謊的事情了
這件小事情讓我明白了，要關(guān)心學(xué)生就要從多方面去了解學(xué)生，要細(xì)致扎實(shí)的做好每一項(xiàng)具體工作。要小心翼翼地呵護(hù)孩子，了解孩子的心靈，才能成為一個(gè)孩子心目中的好老師。
我的德育教育小故事 德育小故事600字篇二
我的德育小故事
巷頭小學(xué) 程麗紅
身為班主任，要管好一個(gè)班，并不是一件容易的事。因?yàn)槊刻炷愣疾恢獣惺裁词掳l(fā)生需要你處理。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績差品德差的學(xué)生不用說了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時(shí)候，我們眼中的優(yōu)生，也是需要我們進(jìn)行思想教育的。
我班的李同學(xué)，在我心目中是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勞動(dòng)積極，又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會吩咐她做，是我的好幫手。在學(xué)期末評選“三好學(xué)生”的時(shí)候，為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，我讓學(xué)生不記名投票選。但結(jié)果出來讓我吃了一驚，所選的“三好學(xué)生”基本上是我心目中的好學(xué)生，但就是沒有她的份，我看了一下她的票數(shù)，不到十張。這是怎么回事呢？
為了了解情況，我并沒直接找她。我先偷偷找了幾位女同學(xué)問話，她們都七嘴八舌地說起了李同學(xué)的不是來。“老師，她作業(yè)不會做就抄人作業(yè)的?！薄八袝r(shí)偷看我的作業(yè)的”。“她仗著你喜歡她，就看不起人”?！八裁炊家埽魂P(guān)她事也要理?！蔽乙宦?，原來她有這么多問題是我沒發(fā)現(xiàn)的。但抄人作業(yè)是怎么回事呢，她的成績一向不錯(cuò)啊。鄒同學(xué)說“老師，她英語沒抄，是抄數(shù)學(xué)的。她數(shù)學(xué)不會就跟我拿作業(yè)去抄，不給她就生氣的?！迸叮瓉硎沁@樣。我再找數(shù)學(xué)老師了解，她也反映李同學(xué)數(shù)學(xué)方面并不是很好，不會又不肯問老師，只有抄同學(xué)答案來應(yīng)付老師。這樣下次只會讓她越來越差。
第二天放學(xué)，李同學(xué)又如常來到我辦公室，問我有沒什么事要她做的。這次，我沒吩咐她任何事，而是跟她聊了起來。
我說：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過會不會影響你學(xué)習(xí)??？李：“不會啊?！?/p>
我：你的英語成績很不錯(cuò)，那你數(shù)學(xué)呢？ 李：數(shù)學(xué)也可以，不過沒英語好。我：有同學(xué)反映，你數(shù)學(xué)作業(yè)抄同學(xué)的？ 李：我，我沒有，我只是問她們。
看來她不敢承認(rèn)。于是我放輕聲音說：不管以前有沒有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說，我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學(xué)的學(xué)生。抄作業(yè)抄到１００分也沒用，都不是自己的知識。只會害了自己。你是老師眼中的好學(xué)生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業(yè)不會做沒關(guān)系，可以多請教老師，不要怕沒面子。數(shù)學(xué)老師說她一直很樂意你去問她問題，知道嗎？
李點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我知道了，以后我不懂就去問老師?！笨此犆靼椎臉幼?，我又說“你幫老師做事管理班級，老師很感謝你。不過在處理事情和同學(xué)關(guān)系上還要注意一下方法，不要把同學(xué)關(guān)系搞差了，跟同學(xué)說話可以客氣點(diǎn)大方點(diǎn)，其實(shí)你人很不錯(cuò)，但就是沒注意方法跟同學(xué)溝通，所以大家不信服你。只要你改進(jìn)一下，我相信大家會更喜歡你的?！崩钔瑢W(xué)答應(yīng)了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她改進(jìn)了方法，跟同學(xué)相處融洽多了，數(shù)學(xué)老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問，沒再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學(xué)生”投票，全班同學(xué)能選上她。
我的德育教育小故事 德育小故事600字篇三
我的智慧德育小故事
我講一件最近發(fā)生的事吧。本月的某天中午時(shí)分（大約12：40），本該是校園最安靜的時(shí)光，我們學(xué)校的學(xué)生在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)都應(yīng)該在教室安靜的午休?？蛇@時(shí)，我們辦公室卻響起了急促得敲門聲，隨即進(jìn)來的是我們班的一位女生，她眼眶紅紅地，情緒很激動(dòng)對我的說：“陳老師：這個(gè)值日班長我沒法做了。”我一怔，連忙關(guān)切地問：“怎么啦？說來老師聽聽?！薄皠偛牛ν瑢W(xué)在教室說話，就他聲音最大，我讓他安靜點(diǎn)，他不但不聽，還往我吐唾沫，太欺負(fù)人了?！迸厥稣f著，眼淚都流出來了。聽完后，我不由地怒火中燒，又是那這個(gè)薛同學(xué)，最近我一直強(qiáng)調(diào)午休的紀(jì)律，這簡直把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)么。對女生稍做些安慰后，我直奔教室。學(xué)生看到我的到來，原本有點(diǎn)騷動(dòng)的班級，瞬時(shí)安靜下來，也許在觀測我接下來的處理。我一言不發(fā)，先找班長簡單了解下基本情況，交代她負(fù)責(zé)下班級紀(jì)律，然后示意薛同學(xué)到教室門外，我剛想狠狠地對他進(jìn)行批評教育，但看到他的眼神，好像有些懊悔，好像有些不滿。我以往的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，我必須先冷靜下來，如果我?guī)е榫w對他劈頭蓋臉的一通批評，也許他能接受、能理解、能意識到自己的錯(cuò)誤，但也可能是表面認(rèn)錯(cuò)，實(shí)際上不以為然，甚至當(dāng)面頂撞老師。這樣不利于問題的解決，反而使矛盾激化。那還不如“曉之以理，動(dòng)之以情”讓學(xué)生從心底認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，這樣才能“心服口服”，從而真正解決問題。
接下來開始我們的對話。我以平靜又不失嚴(yán)厲的語氣問：“薛同學(xué)，剛才教室怎么回事？”我希望給他一個(gè)解釋的機(jī)會。
薛同學(xué)說：“我不就說了幾句話么，她就讓我閉嘴，還說要罰我背英語，什么態(tài)度么?！?/p>
我說：“你吐她唾沫，有這回事嗎？”
他說：“可她還踹我一腳呢，這兒，現(xiàn)在還疼的?！?/p>
聽到這兒，我基本明白了這個(gè)事情的前因后果，女生作為值日班長，在男生講話時(shí)，進(jìn)行了管理，男生不服管理，繼而產(chǎn)生了口角沖突，甚至肢體沖突。
根據(jù)薛同學(xué)高一時(shí)的種種表現(xiàn)，高二進(jìn)入我班后，這個(gè)同學(xué)一直是我重點(diǎn)關(guān)注的。經(jīng)過這半個(gè)學(xué)期的相處，我發(fā)現(xiàn)薛同學(xué)的缺點(diǎn)的確很多，如紀(jì)律渙散、好
玩不好學(xué)，究其思想和性格特征屬于單純沖動(dòng)型，但他為人熱情、講義氣，本質(zhì)是好的，是可造之材。我準(zhǔn)備抓住這個(gè)契機(jī)對他進(jìn)行一番教育。
我問：“知道不知道不允許午休時(shí)段說話？” “知道的?！?“知道還做？” “老師，這次是我錯(cuò)，我沒管牢自己。” 事情解決的比較順利，于是我問：“這次你一個(gè)大男生，把人家小女生惹哭，你能不能自己想方式解決好？” “老師，這個(gè)你放心，我自己解決?！?“那今天事情怎么辦呢？”“我下次保證不在教室講話了?！?看我沒說話，他立刻說：“要不罰我擦一周黑板吧！” 此時(shí)我心中已有了計(jì)較，反問道：“有用么？罰你擦一周黑板，你就不犯類似的錯(cuò)誤了么？” “那怎么辦??？” “你說說為什么同學(xué)明明知道有些事不對還要做，即使被發(fā)現(xiàn)會被老師責(zé)罵。比如：要求自習(xí)課上不允許說話，可還有人說，老師要求不允許抄作業(yè)，可還是有人抄？”他認(rèn)真地想了想說：“或許是同學(xué)們思想上沒有真正認(rèn)識到這樣做的不好，或者存在僥幸的心理?！?我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好，今天的事我也就不懲罰你了，但老師要交代你個(gè)任務(wù)，你一定好完成好，今明兩天，把班級里存在的違反紀(jì)律的行為好好總結(jié)下，結(jié)合自己的理解認(rèn)識，下周的班會，你來召開一次主題班會。另外準(zhǔn)備一份班會設(shè)計(jì)明天交給我?！?/p>
下周，班會課如期舉行，效果很好，這個(gè)主題是大家所關(guān)心和熟悉的。在主持人的穿插引導(dǎo)下，大家暢所欲言，把班內(nèi)近期存在的問題基本都提了出來，并從思想上達(dá)成了共識，尤其主持人對自己所犯錯(cuò)誤有了更深刻的認(rèn)識。由此，我深刻地體會到：面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，批評并不是唯一的教育手段。
蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币宰⒁鈱W(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的差異為基點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去理解他們，巧妙地運(yùn)用契機(jī)教育學(xué)生，對學(xué)生激勵(lì)、引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)其內(nèi)因，達(dá)到自我教育、自我完善的目的。
我的德育教育小故事 德育小故事600字篇四
我的德育小故事
對調(diào)皮學(xué)生的教育
李惠蘭
身為班主任，要管好一個(gè)班，并不是一件容易的事。因?yàn)槊刻炷愣疾恢獣惺裁词掳l(fā)生需要你處理。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績差品德差的學(xué)生不用說了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。
這學(xué)期學(xué)校安排我代幼兒大班班主任，我班有一個(gè)叫張子軒的孩子，他是這學(xué)期從外地轉(zhuǎn)回來的學(xué)生，特別調(diào)皮。他的一些語言和行為總是跟班上其他學(xué)生步調(diào)不一致，惹得其他學(xué)生老是想欺負(fù)他。譬如：有一天中午就餐后，張子軒又去耍水把衣服打濕了，于是他回到教室就把衣服全脫了，他自己覺得又不好意思，就坐在積木墩中，用積木墩把自己藏起來，班上同學(xué)看見了都去打他，一群混戰(zhàn)，張子軒被抓傷了臉，后來同學(xué)告訴我，我才去把他拉起來?？匆娝庵∩戆澹軅臉幼?，我哭笑不得。他還一個(gè)勁兒地說：“老師，他們都打我?！贬槍@一情況，我首先批評了那些去打他的同學(xué)不對，告訴他們同學(xué)之間要相互團(tuán)結(jié)，同學(xué)都說是因?yàn)樗淮┮路糯蛩?。我又把張子軒叫到一邊告訴他：“以后再也不能去耍水了，打濕了衣服穿著受涼會生病，脫了同學(xué)們又會打你?！?/p>
對于這些調(diào)皮學(xué)生確實(shí)讓班主任感到頭疼，在學(xué)校惹了禍，回去還告訴家長，說同學(xué)都欺負(fù)他，家長不了解情況，只聽孩子一面之詞，家長又來找班主任鬧，更甚者家長拉著我一邊訴苦一邊哭，本來孩子調(diào)皮就已經(jīng)很讓我頭疼了，再加上家長來鬧，更會讓班主任瘋掉。弄得我晚上睡不著覺，我也在反思自己的教育方法。如何才能教育好調(diào)皮學(xué)生呢？經(jīng)過思考我做出了以下幾點(diǎn);第一步，與家長進(jìn)行溝通、交流。我多次通過電話短信和約見的方式與他的爺爺奶奶交流。我把張子軒的在校表現(xiàn)告知爺爺奶奶，了解孩子不合群的原因，并與他們一起探討教育辦法。告訴他們對孩子有嚴(yán)也要有愛。孩子也有自己的尊嚴(yán)，在家里受不到尊重，到學(xué)校便會表現(xiàn)出另類的一面。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、輕松的氛圍。
第二步，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。
我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉張子軒的“閃光點(diǎn)”。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的拼音寫得很好，于是我抓住這一機(jī)會在全班給與表揚(yáng)，同學(xué)們看見他也有優(yōu)點(diǎn)，漸漸地就不再欺負(fù)他了。調(diào)皮的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭，給予啟發(fā)誘導(dǎo)，這種經(jīng)歷往往會在他們心靈上留下深深的印象。經(jīng)過一段時(shí)間后，張子軒的表現(xiàn)大有進(jìn)步，我在班中舉行了“找找張子軒等同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”的班隊(duì)課，同學(xué)們都使勁地挖掘出張子軒身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他感受到了同學(xué)們對他的態(tài)度是友善的，讓他在表揚(yáng)聲中感受到大家庭的溫暖。
第三步，鼓勵(lì)他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
調(diào)皮的學(xué)生在班級中比較孤獨(dú)，沒有伙伴，所以喜歡惹事生非，引起大家的關(guān)注，好出風(fēng)頭，是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以，單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止，不能根本解決問題。為此，我開展了豐富多彩的課間活動(dòng)，如丟手絹、藏貓貓、貼鼻子等，把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初，有些學(xué)生都不愿意和張子軒一起玩，說他會搗蛋。我便把張子軒叫過來，和他一起參與課間活動(dòng)，其他學(xué)生看見老師都愿意和他一起玩，便也圍過來，參與其中。張子軒在與大家玩時(shí)，顯得十分開心。我又告訴張子軒一些活動(dòng)的規(guī)則，在我的幫助下，張子軒沒有再搗亂了。通過一系列的活動(dòng)，張子軒增強(qiáng)了自信心，能和大家友好相處，不再隨便動(dòng)手打人了，也獲得了同學(xué)們的友誼。
每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽話，一個(gè)個(gè)出類撥萃，但是每一個(gè)班級里總有那么幾個(gè)調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生，教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師，不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對，認(rèn)真對待。
我通過以上三步教育方案的實(shí)施，欣喜地看到了張子軒有了很大的進(jìn)步，也有了許多的好朋友。這個(gè)孩子的進(jìn)步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進(jìn)行反思：對一個(gè)調(diào)皮孩子，怎樣做到“潤物細(xì)無聲”？在日常的班級活動(dòng)中，怎樣讓學(xué)生感受到被關(guān)心的愉悅？該怎樣教學(xué)生學(xué)會與人相處？
在教育和轉(zhuǎn)變張子軒的過程中，我感到教師要廣泛、深入、細(xì)致地學(xué)生，才能做到對癥下藥，有的放矢。教育學(xué)生單憑教師一個(gè)人的力量是不夠的，要與家長一起去改變學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛的班集體，用其他學(xué)生的關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生。同時(shí)，教師要象對待自己的孩子一樣去接受每個(gè)有缺點(diǎn)的孩子，用自己的愛心去感染、感動(dòng)學(xué)生，對于他們的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時(shí)給予肯定，幫助他們樹立自信心和自尊心。對于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，使他們能充分享受到班集體的溫暖。
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