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化學作業(yè)評語簡短篇一
摘要：從教學的基本常規(guī)備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手，提高教學有效性，已成為大家的共識。但是對于作業(yè)這一環(huán)節(jié)卻往往被我們所忽視，對于作業(yè)的效度成了影響教學質(zhì)量的“致命傷”。本文是作者在“提高教學有效性”的研究中的一些體驗、做法和反思。
關鍵詞：作業(yè) 有效性 學生參與
作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標的基本環(huán)節(jié)，是教學過程中最具活力的活動內(nèi)容。化學作業(yè)是學生獲得化學知識、形成能力、經(jīng)歷化學學習過程和認識科學方法的重要手段和必要途徑。作業(yè)有利于學生鞏固和應用所學知識，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，而且也能檢驗教學效果。因此，作業(yè)在掌握知識的過程中是不容忽視的。教師如何才能嚴把“作業(yè)”關，最大地發(fā)揮“作業(yè)”的作用，提高教學效果的目的呢？
一、作業(yè)有效性的理論依據(jù)
從根據(jù)學生學習的實際狀況精選有針對性的作業(yè)，到認真逐一批改作業(yè)，再到發(fā)現(xiàn)學生的認知差異進而實施個別輔導，這個過程實際上是對課堂教學效果進行反饋──矯正──改進的循環(huán)過程。
判斷化學作業(yè)“有效”與否不應該取決于教師布置了多少內(nèi)容的作業(yè)，而在于學生收獲了多少，掌握了多少。對于什么是高效的“作業(yè)”，國內(nèi)外學者較為認同的是指教師用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的效果。如何判斷作業(yè)是否有效？國內(nèi)的研究往往從以下一些方面來衡量：1）是否能把握教學內(nèi)容的定位；2）是否注重個別差異；3)是否使學生積極參與到完成作業(yè)的過程中；4）作業(yè)能否體現(xiàn)互動的要求，師生是否共同參與；5）是否把作業(yè)與學生課堂學習聯(lián)系起來；6）是否注重發(fā)展學生的認知技能，提高其素質(zhì)。有效教學特別關注學生學的過程和學的發(fā)展。有效教學的核心是學生參與，學生是學習活動的主體，他們是否真正參與到學習中來直接影響認知的結(jié)果。有效作業(yè)要實現(xiàn)高效認知，必須解決如何使學生高效參與作業(yè)的問題。
二、提高化學作業(yè)有效性的實踐
（一）改進作業(yè)設計，降低學生的參與門檻
改進化學作業(yè)，既要達到目的，但又不能變成題海戰(zhàn)，或讓學生完全進入“煉獄”，以加重學生負擔。
少而精：作業(yè)練習要從緊扣重點、加強探究、注重選擇、把握難度等方面進行精選。教學中，要改善基礎性訓練，要強化作業(yè)題目的典型性和示范性，拓展“雙基”功效，做到訓練一道題，讓學生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。
有層次：這是貫徹因材施教原則的具體表現(xiàn)。學生的素質(zhì)和水平不一，對所學內(nèi)容的掌握也自然也會存在差異。在布置作業(yè)時，可以根據(jù)學生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，解決的問題要落在學生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，讓不同的學生都有所收獲。不然會出現(xiàn)吃不飽、吃不了的現(xiàn)象。特別是會出現(xiàn)缺交作業(yè)或是抄襲作業(yè)的情況，這樣作業(yè)的反饋作用就大大的消減了。
（二）引導學生獨立完成作業(yè)，學生自主學習的良好開端
中國有句老話：“師傅領進門，修行在個人?！币粋€學生的學習成績好與不
好，很大程度取決與他是否具備良好的自主學習的習慣。我校的生源較差，為數(shù)不少的學生作業(yè)做得慢、做得不好，甚至抄襲，表面看來只是學生的頑劣個性所致，但實際上這牽涉到了學生的學習態(tài)度問題，學習態(tài)度不端正，久而久之，就會形成壞的學習習慣。壞的學習習慣一旦養(yǎng)成，就會直接影響到其各項能力的發(fā)展，以致喪失學習信心，形成惡性循環(huán)。
首先，教師應該關注那些作業(yè)只完成了一部分的學生。他們多數(shù)是不會做暫時空在那里的，如果此時得到的是教師的責備，那么他們極有可能為了避免再次受批評而去將作業(yè)抄襲完成上交。實際，學生只完成一部分作業(yè)，已經(jīng)給教師一個反饋，教師可以根據(jù)此信息糾正教學方向。教師應該在班上大力表揚這樣的學生，鼓勵更多的學生通過獨立作業(yè)，向教師展示自己真正的學習狀態(tài)。
其次，教師應該關注不交作業(yè)的學生。我做的第一步是放學后留下這些學生，重新布置較簡單的作業(yè)給他們，必須完成當天的作業(yè)才可以離校。開始實施時，作業(yè)的要求相當?shù)?，只要字跡清楚，作業(yè)本清潔，能夠?qū)懗雠c正確答案相關的一些知識點，都算過關。隨著時間推移，要求再逐步提高。
（三）嘗試多種作業(yè)的批改方式，讓學生掌握評價標準
傳統(tǒng)的批改方式目前還是占據(jù)主流位置，批改和分析要準確，使學生找到造成差錯的原因，避免重犯類似的差錯。
1．作業(yè)的評語
“good！”、“很好”、“有進步”??這些評語，對于學生來說具有一定的鼓勵性質(zhì)?？墒牵@樣的評語如果出現(xiàn)的頻率過于頻繁，學生也會無視它的存在，對于作業(yè)結(jié)果不大關心。
曾有教師做過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高年級的學生對于教師批改過的作業(yè)，關注點不再是對了多少，而是錯了多少，錯在哪里，如何做才是準確的等等。教師精批細改后，除了表揚學生的優(yōu)點與進步，更應該指出學生存在的問題和解決問題的方法。通過簡短文字，提示學生，點撥到位，才能讓學生略有所悟。
2．面批面改
在學校里我們發(fā)現(xiàn)。為什么有的學生輕輕松松學得好，有的學生辛辛苦苦、勤勤奮奮，反而學得不好？顯然問題出在他們的學習方法上。學習方法沒有好壞之別，但有適合與否之分。掌握了科學的學習方法，可以事半功倍，學起來如風行水上。因此，教師必須下大力氣對學生進行學法指導。
作業(yè)面批面改可以使教師在準確了解學生學習及運用學習方法中存在問題的基礎上，針對學生個體差異，運用談話法或討論法，有目的地給予輔導，幫助學生克服概念理解或解題方法上的障礙。
3．“小老師”批改
作業(yè)的面批面改很難長時間做到關注每一個學生的每一次作業(yè)。我們可以將學生分成若干個互助小組，做到“組內(nèi)異質(zhì)，組際同質(zhì)”。小組成員各有不同的任務，其中一個擔任小老師角色。教師可以通過對小老師進行面批面改，幫助他們理解本次作業(yè)的目的，知道評分標準，掌握相應的解決問題的方法。然后，再由小老師對互助小組的成員進行面批面改。
這樣的方式，目前只能在一些強調(diào)概念、基本公式運用或強調(diào)解題規(guī)范的作業(yè)里進行，還未能有效地全面展開。但是，該方式實施以來，越來越多的學生知道化學作業(yè)的評價標準。最明顯的收獲，就是單元測試中的計算題部分，學生的得分率大大提高；問答題與實驗題部分，解答文字更嚴謹，廢話少了。
三、實踐反思
綜上所述，提高作業(yè)有效性，不能再是傳統(tǒng)意義上的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)，而是一個改變學生學習方式，讓學生主動參與獲得知識、習得問題解決的科學方法的認知過程。高效地參與作業(yè)，能是學生明確評價標準，學會總結(jié)知識、歸納規(guī)律。有效教學除了關注課堂上的教，更應該注重課后學生的學。不論是通過哪一種方式，精明的教師都應該將重點放在指導學生掌握方法和提高興趣上。因為，如果學生不肯學或不會學，那么不管教師花多少精力與體力也枉然。
通過提高作業(yè)有效性課題的研究與實踐，我校學生的化學學習興趣大大提高，化學成績也大有進步：08年高考，我?；瘜Wx選修有四名學生成績超過100分，其中一名更是超過130分；初二級、高一級參加區(qū)統(tǒng)測，平均分在區(qū)里的排名遠遠趕超其他科的排名；其余各年級的作業(yè)收繳率也大大提高了。
參考文獻：
1．王增昌：《著名特級教師教學藝術(shù)》 人民教育出版社
2．張明坤：《教師教出好成績的十大技巧》 吉林大學出版社
3．李文娟：《名師培養(yǎng)學生好習慣的有效途徑》 九洲出版社
4．姚丹：《關于“中學化學有效教學”課題研究開展情況匯報》 廣州市第三中學
化學作業(yè)評語簡短篇二
化學作業(yè)有效性策略和主要方案
一、主要策略：
在新課程理念的指導下以實際教學情況設計不同的作業(yè)。教師要更新觀念，跟上時代的要求。設計作業(yè)，要變單一的書面作業(yè)為多種形式并舉的作業(yè)。變筆寫口答作業(yè)為口、手、腦并用的作業(yè)，變單一的書面作業(yè)為多種形式并瘵的作業(yè)，變筆寫口答作業(yè)為口、手、腦并用的作業(yè)，變單一劃齊作業(yè)為注重個性和全體得到發(fā)展的作業(yè)，變學生獨立完成的作業(yè)為獨立與合作結(jié)合的作業(yè)，將被動性授受的書面作業(yè)向自主性、研究性、合作性的課題作業(yè)轉(zhuǎn)變。這樣才能使學生在學習過程中智力得發(fā)展，科學素養(yǎng)得到提高，創(chuàng)新精神和實踐能力能得到培養(yǎng)。
二、實施方案
1、改革作業(yè)的種類
將鞏固性作業(yè)改為多種形式作業(yè)的集合上，以克服傳統(tǒng)習題目的，形式的單一性，從而可以引入①小結(jié)性作業(yè)；②探究性作業(yè)與實踐性作業(yè)；③拓展性作業(yè)；④反思性作業(yè)。比如：布置一些讓學生嘗試整理知識與規(guī)律的作業(yè)，可發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，提高學生自主學習的能力和自我小結(jié)的能力。而一些課堂上不宜深化的疑問等，就可提供拓展的資料或線索讓富有余力的學生去社會化與開拓新的化學知識領域，這對培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力很有好處。又比如：對考試后試卷的錯題分析和評價，有利于對學生加強印象，克服定勢思維有很大幫助。而以習題、考題作載體，就是體知識內(nèi)容談學習策略，考試教訓，形成文章，可以幫助學生盡快提高自學能力。
2、適度的引入難批閱的開放性習題。
讓學生從書本中跳出來，從題海中跳出來，走向社會，走近生活，學校與教師可充分利用資源，舉行課氏上活動，社會調(diào)查，參觀學習等，這樣相關設計的作業(yè)就是開放性作業(yè)。它使作業(yè)也生活化，讓學生學習化學的熱情會得到激發(fā)。比如：調(diào)查你所在城鎮(zhèn)或農(nóng)村的一所工廠的情況，綜合考慮各種因素，分析其石址的選擇是否合理，存在哪些問題，應如何解決等。有利于培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，深刻性與批判性。但是教師要幫助學生：①引導學生對比各種不同方案與解答，討論優(yōu)劣；②允許犯錯，倡導學生質(zhì)疑；③應注意聚合性思維的并用，即在多種答案中可接某種標準適當分類。這樣在總體上給學生思維一定的指導與約束，有利于學學掌握思考問題的基本策略與方法，而不至少思考問題時過于不著邊際。
3、化學作業(yè)設計過程中，要加大習題解題策略的教學示范和引導
新課程使用中，各種新型開放題，研究性習題出現(xiàn)并逐漸增多，但是存在一個問題，許多教師將此類習題簡單地當作鞏固性訓練題大批量地去讓學生完成或?qū)W生對此類習題不加布置，在習題課上不作引導和解答。這種做法顯然違背了新課程理念的要求，違背了習題改革的良好初衷。因此，教師還必須加強習題解題策略的具體指導。①引入新型習題初期，應多加示范與例題剖析。②應適當花費時間給學生解答新型習題的有效策略與方法。
4、作業(yè)設計應配套習題評價和批閱的方式
做作業(yè)和批發(fā)作用是一種人文活動，在這過程中，學生能感受到教師的才華、學識、風度和修養(yǎng)，得到老師的鼓勵，體驗到民主的氣氛，平等的交往和進步的快樂。針對于不同形式的作業(yè)，教師應用不同的批閱方式與評價方式。在作業(yè)批閱方式上有①鞏固性作業(yè)。適當全批全改或抽樣批改后進行習題講評；②開放性作業(yè)，適合課堂上討論，讓學生各抒己見，相互對比；③小結(jié)性作業(yè)，適宜作為預習性作業(yè)布置后，復習課上有投影儀展示后比較討論；④探究性或?qū)嵺`性作業(yè)，適宜成果展示或用黑板報展覽；⑤反省性作業(yè)，適合彼此交換借鑒或展板展覽?？傊處熥约涸诠ぷ髁枯^大情況下，可以考慮中學生已有一定的自主學習的能力。因此作業(yè)批閱方式是可以多樣化的，應倡導合作學習的模式。事實上，適時適度地寫好作業(yè)評語，能溝通師生之間的感情，提高學生學習化學的興趣。如在作業(yè)或試卷空白處不失時機地插入一些名言警句，鼓勵性，關懷性的語言，有利于調(diào)節(jié)學生心態(tài)，增強學習信心，拉近師生間距離，從而使學生產(chǎn)生學習化學的激情。在評價過程中，也注意因人而異，針對不同智能，不同性格，不同學識背景的學生實施不同的評價方式。評價要做到個性化、多元化，才會評價出效果。學生也就能在評價與被評價過程中快樂地“作業(yè)”。
總之，有效的作業(yè)是落實有效教學、提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。有效的化學作業(yè)不僅可以對學生所學知識進行鞏固與加深，還能夠培養(yǎng)學生觀察分析、類比聯(lián)想、歸納總結(jié)、應用創(chuàng)新等思維品質(zhì)，教師應努力從作業(yè)的設計、批改、講評等各環(huán)節(jié)入手，使化學作業(yè)充滿無窮的魅力，使之真正成為化學教學的重要環(huán)節(jié)，知識落實的重要途徑，學生能力培養(yǎng)的重要載體。我們對化學作業(yè)要認真研究，并在實踐中不斷地改進完善，這也是每一位化學教師義不容辭的責任。
化學作業(yè)評語簡短篇三
物質(zhì)的量 氣體摩爾體積 以物質(zhì)的量為中心的有關應用 修一
p16－17練習
預習物質(zhì)的量濃度定義與百分比濃度的換算
預習
溶液配置的主要儀器，方法及操作步驟，誤差分析
預習
氧化還原反應的基本概念，列出規(guī)律及應用 修一
氧化還原反應方程式 修一
氧化還原反應離子方程式 修一
化合反應方程式及離子方程式 修一
分解反應方程式及離子方程式 修一
復分解反應方程式及離子方程式
檢驗na+.k+.ba2+.fe2+.fe3+.cu2+.nh4+.al3+離子的方法及步驟（化學反應給出方程式）
檢驗co32-.so32-.no32-.br-.i-離子的方法及步驟（化學反應給出方程式）的性質(zhì)及應用（化學反應給出方程式）3的性質(zhì)及應用（化學反應給出方程式）(oh)3的性質(zhì)及應用（化學反應給出方程式）
畫出向alcl3溶液中加入過量naoh溶液的沉淀－naoh溶液體積圖象并寫出相應方程式 畫出向naalo2溶液中加入過量hcl溶液的沉淀－h(huán)cl溶液體積圖象并寫出相應方程式 畫出向naoh溶液中加入過量alcl3溶液的沉淀－alcl3溶液體積圖象并寫出相應方程式 畫出向hcl溶液中加入過量naalo2溶液的沉淀－naalo2溶液體積圖象并寫出相應方程式 7.20---8.8
8.8（2）根據(jù)必修一種有關從鋁土礦中提取鋁工業(yè)流程寫出主要反應的化學方程式及每步操作的注意事項和所需主要儀器
8.9寫出鐵（0）鐵（+2）鐵（+3）三種價態(tài)間相互轉(zhuǎn)化的方程式（注意反應條件）
8.10（1）寫出鋁、氧化鋁、氫氧化鋁三種物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的方程式（注意反應條件包括相對量的多少）（2）寫出硫（0）硫（+4）硫（+6）三種價態(tài)間相互轉(zhuǎn)化的方程式（注意反應條件）
8.11寫出工業(yè)上制取硫酸（根據(jù)原料不同分兩種情況回答）的三步主要反應（注意反應條件）、三種主要設備。思考：為什么用濃硫酸吸收三氧化硫而不直接用水吸收？反應能進行到底嗎？工業(yè)上是通過什么方法來充分利用原料？尾氣如何處理？
8.12（1）什么叫氮的固定？常見方法有哪些？寫出有關反應方程式（注意反應條件有什么特點？說明了什么？）（2）工業(yè)上制取硝酸的反應原理及主要設備是什么？尾氣如何處理？如果尾氣處理不好可引起哪些污染？ 8.13你學過哪些物質(zhì)（無機化學范圍內(nèi)）的工業(yè)制法？總結(jié)一下有哪些特點？（簡單分類比如非金屬、金屬、酸堿鹽等）
8.14（1）常見硅酸鹽工業(yè)制品及其原料有哪些？有哪些共同原料？寫出相關反應方程式并總結(jié)這些反應有何特點
（2）我們已經(jīng)學習過哪些物質(zhì)可用做化學肥料或炸藥(包括有機炸藥)？試各舉例說明并寫出相關反應原理（不少于3種）
8.15常見的物質(zhì)分離方法有哪些？分別用到哪些主要儀器、注意事項及適用范圍（在什么情況下使用）
化學作業(yè)評語簡短篇四
（）班化學作業(yè)03
2013年 月 日
星期
姓名
1．某研究性學習小組進行了“實驗室制si”的研究，他們以課本為基礎，查閱資料得到以下可供參考的信息： ①工業(yè)上在高溫時用c還原sio2可制得si；②mg在點燃的條件下按質(zhì)量比8∶5與sio2反應生成一種白色固體化合物和另一種硅化物；③金屬硅化物與稀硫酸反應生成硫酸鹽與sih4；④si和sio2均不能與稀h2so4反應；⑤sih4在空氣中自燃。他們的研究報告中記載著“……選用合適的物質(zhì)在適合的條件下充分反應；再用足量稀硫酸溶解固體產(chǎn)物；然后過濾、洗滌、干燥、最后稱量……在稀硫酸溶解固體產(chǎn)物時，發(fā)現(xiàn)有爆鳴聲和火花，其產(chǎn)率也只有預期的63%左右。”請回答下列問題：
(1)該小組“實驗室制si”的化學反應方程式是____________________________________________________。(2)寫出②的反應方程式：________________________________________。
(3)該過程中產(chǎn)率比預期低的原因是_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(4)你估計“用稀硫酸溶解固體產(chǎn)物時，發(fā)現(xiàn)有爆鳴聲和火花”的原因是什么？請用必要的文字和化學方程式予以說明：__________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________。2.某學生應用如下圖所示的方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，其中氣體a的主要成分是氯氣，雜質(zhì)是空氣和水蒸氣?；卮鹣铝袉栴}：
(1)該項研究(實驗)的主要目的是______________________________。
(2)濃h2so4的作用是___________，與研究目的直接相關的實驗現(xiàn)象是_____________________________。(3)從物質(zhì)性質(zhì)的方面來看，這樣的實驗設計還存在事故隱患，事故表現(xiàn)是________________________。請在圖的d處以圖的形式表明克服事故隱患的措施。
3.室溫下，單質(zhì)a、b、c分別為固體、黃綠色氣體、無色氣體，在合適的反應條件下，它們可以按下列框圖進行反應。又知e溶液是無色的。請回答：
(1)試寫出下列物質(zhì)的化學式：a________，b________，c________。(2)反應①的化學方程式：_______________________________________。(3)反應③的化學方程式：_______________________________________。(4)反應④的化學方程式：_______________________________________。
4.如圖中的每一方格表示相關的一種反應物或生成物。其中b是一種單質(zhì)，其余物質(zhì)也都是含b元素的化合物。c是一種鈉鹽，e是c對應的酸，b的結(jié)構(gòu)類似金剛石，d為b的氧化物(其他不含b元素的反應產(chǎn)物以及各步反應添加的必要試劑和反應條件已被略去)，請?zhí)顚懣瞻祝?1)a、d、e的化學式分別為________、________、________。
(2)a和b的互相轉(zhuǎn)化在工業(yè)上有什么實際意義？__________________________________________。(3)寫出d→c反應的化學方程式：___________________________________________________。(4)寫出e→d反應的化學方程式：___________________________________________________。5.下圖是一種用于顯示事物異同點的信息處理方法。例如，a圖中的兩個圓分別表示鋁和鐵的有關信息，兩圓重疊的區(qū)域表示鋁和鐵的共同特點(相似點)，重疊區(qū)域以外的部分表示它們獨有的特征(不同點)。請你在下面橫線上用化學方程式來表示與圖中區(qū)域?qū)幕瘜W性質(zhì)上的異同點(每處只要求寫一個)。
①________________________________________；②________________________________________；
02參考答案：1.劇烈燃燒，明亮黃色火焰，濃厚白煙；2na+cl2=(點燃)2nacl 2.劇烈燃燒，生成棕褐色的煙；2fe+3cl2=(點燃)2fecl33.劇烈燃燒，生成棕黃色的煙；cu+cl2=(點燃)cucl2 4.劇烈燃燒，產(chǎn)生蒼白色火焰，火焰上方有白霧；h2+cl2=(點燃)2hcl 5.氯氣溶于水，cl2+h2o≒hcl+hclo，生成的次氯酸具有強氧化性，所以氯水可以殺菌、消毒
6.氧；2hclo=(光)2hcl+o2 7.2ca(oh)2+2cl2=cacl2+ca(clo)2+2h2o；ca(clo)2 8.2naoh+cl2=nacl+naclo+h2o；naclo +－2+－+2+4h+2cl=(加熱)cl2+mn+2h2o 10.白色沉淀，cl+ag=agcl↓；先變紅后褪色，氯氣溶于水生成hcl、hclo，溶液呈酸性使之變紅，hclo具有強氧化性使之褪色；褪色，氯氣溶于水生成hcl、hclo，hclo具有強氧化性使之褪色；產(chǎn)生無色氣2－+體，co3+2h=co2↑+h2o 11.d 12.c 13.c 14.c 15.d （）班化學作業(yè)03
2013年 月 日
星期
姓名
③________________________________________________________________________。
02參考答案：1.劇烈燃燒，明亮黃色火焰，濃厚白煙；2na+cl2=(點燃)2nacl 2.劇烈燃燒，生成棕褐色的煙；2fe+3cl2=(點燃)2fecl33.劇烈燃燒，生成棕黃色的煙；cu+cl2=(點燃)cucl2 4.劇烈燃燒，產(chǎn)生蒼白色火焰，火焰上方有白霧；h2+cl2=(點燃)2hcl 5.氯氣溶于水，cl2+h2o≒hcl+hclo，生成的次氯酸具有強氧化性，所以氯水可以殺菌、消毒
6.氧；2hclo=(光)2hcl+o2 7.2ca(oh)2+2cl2=cacl2+ca(clo)2+2h2o；ca(clo)2 8.2naoh+cl2=nacl+naclo+h2o；naclo +－2+－+2+4h+2cl=(加熱)cl2+mn+2h2o 10.白色沉淀，cl+ag=agcl↓；先變紅后褪色，氯氣溶于水生成hcl、hclo，溶液呈酸性使之變紅，hclo具有強氧化性使之褪色；褪色，氯氣溶于水生成hcl、hclo，hclo具有強氧化性使之褪色；產(chǎn)生無色氣2－+體，co3+2h=co2↑+h2o 11.d 12.c 13.c 14.c 15.d
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