最新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字(八篇)

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最新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字(八篇)
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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字篇一

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,社會各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了一系列的變化,逐步實(shí)現(xiàn)智能化的發(fā)展,這種環(huán)境背景下,要想獲得好的就業(yè),就需要加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,明確新形勢下大學(xué)生群體的變化情況,了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足,針對性地對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn),給予大學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)與幫助,使其能夠明確自我發(fā)展的方向以及目標(biāo),能夠在合適的工作崗位上綻放光彩。本文就對移動互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策進(jìn)行分析和思考。

移動互聯(lián)時(shí)代;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);對策

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作其實(shí)就是政府的人力資源保障部門以及下屬的人才市場、高校學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等對高校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法存在著同質(zhì)化的、程序化的特點(diǎn),當(dāng)前就業(yè)市場逐漸實(shí)現(xiàn)信息化,并日趨完善,在這種新形勢下,傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法是無法滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生群體的就業(yè)需要的。所以需要一種滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生群體特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)方法,使就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更加豐富,涉及的單位更廣,發(fā)揮的作用更大。

第一,機(jī)遇。學(xué)生生活層面。大學(xué)生是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要群體,在日常的學(xué)習(xí)、生活中都會使用到互聯(lián)網(wǎng),比如學(xué)生之間的日常休閑娛樂、出行訂票、網(wǎng)上訂餐等,使用互聯(lián)網(wǎng)能夠使其生活更加便利。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也使得大學(xué)生的生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,這種變化是大學(xué)生所接受和認(rèn)可的,而且在大學(xué)生的影響和帶動下,其他群體也開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng),使其應(yīng)用更加廣泛,為人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來極大的便利。學(xué)生思維模式層面。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,學(xué)生足不出戶就可以獲得來自世界各地的信息,社會環(huán)境的變化使得高校學(xué)生的思想意識以及行為等也逐漸開放,相比于上一輩,他們的思想認(rèn)識更加新奇,容易接受新鮮事物,對于問題的看待和處理方法也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn),其思維方式發(fā)生了根本性的變化。此外大學(xué)生的思維方式變化也涉及他們的職業(yè)觀念,學(xué)生在就業(yè)時(shí)自我認(rèn)識比較強(qiáng),他們知道只有強(qiáng)化自己的素質(zhì)水平以及實(shí)踐技能才能夠被社會所接納,才能夠在激烈的就業(yè)競爭中找到好的、合適的工作崗位。對于大學(xué)生思維方式的變化需要高校就業(yè)指導(dǎo)的教師加強(qiáng)對學(xué)生的審視,對其就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容以及方法進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與設(shè)計(jì),了解學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要,并以學(xué)生能夠接受的方法進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。知識獲取渠道層面。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,知識獲取的方式逐漸發(fā)生變化,并呈現(xiàn)出一定的特殊性,大學(xué)生獲取知識的主要渠道依舊是閱讀,新媒體時(shí)代,閱讀逐漸發(fā)生成為立體化的閱讀方式。新媒體時(shí)代,閱讀注重將文本和讀者作為中心,傳統(tǒng)的閱讀方式注重的是傳統(tǒng)媒體對于信息的采集與發(fā)布,新媒體時(shí)代注重的是讀者參與到閱讀中,并實(shí)現(xiàn)良好的互動,實(shí)現(xiàn)參與性的閱讀。新媒體時(shí)代,大學(xué)生閱讀是一種“淺閱讀”。信息技術(shù)的發(fā)展使得信息量逐漸增多,大學(xué)生要想在更短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,一般不會深入的閱讀,只是瀏覽性的閱讀?!皽\閱讀”通常是由于學(xué)生的興趣引起的,學(xué)生更加注重的是感官上的享受,對于閱讀的實(shí)際效果以及知識性內(nèi)容并不重視。此外,新媒體時(shí)代下,大學(xué)生知識獲取的方式還呈現(xiàn)出“雜閱讀”的現(xiàn)象,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是網(wǎng)絡(luò)化的閱讀速度逐漸加快,具有一定的跳躍性,并且網(wǎng)絡(luò)上的閱讀不會受到時(shí)間以及空間的局限,使得讀者閱讀的內(nèi)容比較寬泛,甚至出現(xiàn)一些低俗的閱讀內(nèi)容,影響讀者的閱讀品味。總而言之,大學(xué)生的知識獲取方式的變化也使得就業(yè)指導(dǎo)工作遇到了一定的挑戰(zhàn)。

第二,挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也給大學(xué)生群體帶來了一定的不利影響,影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成,容易出現(xiàn)享樂主義、拜金主義以及崇洋媚外等不良的思潮。集體主義淡薄,個(gè)人自由主義泛濫。此外網(wǎng)絡(luò)上還有很多不良的黃色信息以及擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息,使得大學(xué)生的政治思想傾向出現(xiàn)偏差。

第一,指導(dǎo)模式缺乏創(chuàng)新。通常來講,大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方式主要是就業(yè)信息的獲取、面試指導(dǎo)、人才招聘會以及就業(yè)報(bào)告會等。就業(yè)信息的獲取就是教師指導(dǎo)學(xué)生通過線上、線下等多樣化的方法獲得就業(yè)求知的信息。面試指導(dǎo)就是為大學(xué)生模擬真實(shí)的面試場景指導(dǎo)學(xué)生的面試行為。人才招聘會就是邀請企業(yè)到學(xué)生舉辦招聘會。就業(yè)報(bào)告會是邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者召開與就業(yè)有關(guān)的專題報(bào)告會。這些方法都是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式,這些方法雖然對于學(xué)生的就業(yè)有一定的指導(dǎo)作用,但是也存在一定的問題,就是活動的指導(dǎo)者與學(xué)生之間的交流互動不足,學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中處于被動地位。而且傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)缺少人性化的理念,在指導(dǎo)過程中缺少針對性,千篇一律,不能滿足時(shí)代發(fā)展對就業(yè)指導(dǎo)提出的要求。

第二,指導(dǎo)內(nèi)容過于單調(diào)。對國家的就業(yè)政策進(jìn)行解讀、提高學(xué)生的面試以及信息獲取能力是目前高校就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。高校會為學(xué)生講解國家以及地方的出臺的大學(xué)生就業(yè)政策、落戶政策等,為靠公務(wù)員、村官以及事業(yè)單位的學(xué)生梳理流程。此外還有對學(xué)生進(jìn)行簡歷制作、面試著裝以及溝通等內(nèi)容指導(dǎo)。這些就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容只能解決就業(yè)過程中的一部分內(nèi)容,不能從根本上為學(xué)生解決就業(yè)問題,也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)方向。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)更加寬泛,傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)流程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要,而且新時(shí)代學(xué)生在就業(yè)時(shí)不再一味地考公務(wù)員、考事業(yè)單位,他們想自主創(chuàng)業(yè)、出國深造等,如果就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容依舊局限于考試上的指導(dǎo),會使指導(dǎo)效果受到嚴(yán)重的影響。

第三,缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。高校就業(yè)指導(dǎo)人員是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要力量,因此就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平將對就業(yè)指導(dǎo)工作的效果產(chǎn)生直接性的影響。近些年來,高校加強(qiáng)對輔導(dǎo)員依舊就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn),教師隊(duì)伍的理論以及實(shí)踐能力在不斷提升,但是在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,目前教師隊(duì)伍達(dá)到的能力水平還不夠?,F(xiàn)階段,高校就業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)更新緩慢,而且比較單一,簡單的培訓(xùn)一下輔導(dǎo)員之后,其就變成了就業(yè)指導(dǎo)人員,這種能力水平的教師是不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需求的。需要指導(dǎo)教師能夠科學(xué)的、充分的利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。

第一,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。新時(shí)期,為達(dá)到理想的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng),必須創(chuàng)新現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)模式,其中“第三屏”就業(yè)指導(dǎo)方法稱為正確之選?!暗谌痢迸c電視屏幕、電腦屏幕有區(qū)別的,將手機(jī)作為主要代表的“第三屏”,移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,“第三屏”已經(jīng)成為信息的重要載體,也是大學(xué)生進(jìn)行信息溝通交流的主要手段。在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中,需要充分發(fā)揮“第三屏”的積極作用,將就業(yè)指導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的有效性,能夠?qū)Ξ?dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢以及失業(yè)情況等進(jìn)行分析,對學(xué)生進(jìn)行針對性的、準(zhǔn)確性的指導(dǎo)。同時(shí)將手機(jī)作為主要的載體,在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行“第三屏”信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的微信、微博等軟件平臺的建設(shè),這樣學(xué)生能夠通過手機(jī)會當(dāng)前的就業(yè)形勢、相關(guān)數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行及時(shí)了解,能夠?qū)蜆I(yè)理性地對待,明確自己的發(fā)展方向以及目標(biāo),為就業(yè)做好準(zhǔn)備。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“第三屏”的信息化建設(shè),提高就業(yè)指導(dǎo)的水平,使就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。

第二,豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。新形勢下,要對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)還需要進(jìn)一步豐富和完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,這是需要做的首要工作。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,大學(xué)生更加青睞于不受時(shí)空限制的信息傳播方式,愿意從手機(jī)中獲得豐富、趣味性的信息,喜歡碎片式的信息獲取和閱讀方式。對于大學(xué)生的這一特點(diǎn),高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容的豐富與更新,不能只是單純的對國家的就業(yè)政策、現(xiàn)狀以及公務(wù)員、事業(yè)單位和大學(xué)橫村官的考試流程等進(jìn)行講解,這些枯燥的內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展是不相適應(yīng)的。新時(shí)期,學(xué)生更愿意聽到的是高校對于未來就業(yè)以及行業(yè)發(fā)展趨勢和前景。

第三,重視就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè),強(qiáng)化其能力水平。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)主要包括對移動互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識、對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力、使用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)水平以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播能力等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員是否具備這些能力對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分重要的影響,因此就需要努力提高就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平,積極促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心教師的培訓(xùn),使其更好的了解、參與和使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓他們使用微信、微博,努力接受新鮮事物,學(xué)習(xí)新知識,結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)對就業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上以及線下的求職招聘,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,實(shí)現(xiàn)高效的就業(yè)指導(dǎo)。

當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提高,其應(yīng)用范圍也逐漸廣泛,對傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生了一定的沖擊。移動互聯(lián)時(shí)代下對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整是十分必要的,有助于大學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。為此高校應(yīng)明確移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn),加強(qiáng)“第三屏”信息化建設(shè),豐富和更新就業(yè)指導(dǎo)的方式與內(nèi)容,全面提升就業(yè)指導(dǎo)教師的能力水平,使得傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)不足得到彌補(bǔ),使大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢、失業(yè)情況等有全面的認(rèn)識與了解,明確自我的發(fā)展方向,為今后工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字篇二

殘障大學(xué)生可謂是特殊人群中的佼佼者,他們并沒有因?yàn)樽陨硐忍旎蚝筇斓娜毕荻员┳詶墸喾?,通過不懈的努力而獲得了公眾的認(rèn)可,并因其特殊的成長經(jīng)歷而備受關(guān)注。市場經(jīng)濟(jì)體制中競爭機(jī)制的滲透,使得大學(xué)生之間的就業(yè)競爭不斷加劇,加上高等教育普及化發(fā)展,導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)難問題。目前,就業(yè)指導(dǎo)已被納入大學(xué)生教育的重點(diǎn)科目予以開展。本文在對殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎(chǔ)上,就殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)及其對策進(jìn)行了研究。

殘障大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);課程建設(shè)

殘障大學(xué)生由于其特殊的成長經(jīng)歷,所以其較之普通大學(xué)生具備更強(qiáng)的心理素質(zhì)和精神品格,這為其成功就業(yè)做好了鋪墊。與普通大學(xué)生一樣,殘障大學(xué)生也有通過就業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、職業(yè)價(jià)值的訴求。但是,殘障大學(xué)生因?yàn)樽陨砩泶嬖谝欢ǖ娜毕萦执嬖谥^為明顯的心理問題,面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)困難問題。根據(jù)和諧社會主義建設(shè)要求,我們應(yīng)該給予殘障大學(xué)生就業(yè)更多的關(guān)注和指導(dǎo)。有關(guān)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面的研究,也日漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。

(一)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是高校開展殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的主要依據(jù),其合理性和全面性直接影響了教育的實(shí)效性。殘障大學(xué)生屬于大學(xué)生群體中較為特殊的一部分,他們不僅面臨普通大學(xué)生存在的就業(yè)難問題,同時(shí)還存在更加嚴(yán)重的就業(yè)心理問題。但是,現(xiàn)階段大多數(shù)高校所建立的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中,常常偏重于專業(yè)理論知識教學(xué),而忽視了對大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。由于高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系中內(nèi)容建設(shè)的不全面,對大學(xué)生實(shí)施的集體主義、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等思想政治教育缺乏針對性、目的性,不僅造成了大學(xué)生時(shí)間、精力上一定程度的浪費(fèi),還對他們未來的就業(yè)實(shí)踐造成了誤導(dǎo)。素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生身心的全面、均衡發(fā)展。心理教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中的缺失,不利于教師對大學(xué)生個(gè)性的掌控和應(yīng)用。尤其對于殘障大學(xué)生而言,教師方面心理關(guān)懷的缺失,影響了其對自身及就業(yè)價(jià)值的認(rèn)識,面對就業(yè)問題難以維持積極的態(tài)度,作出正確的處理決策。此外,部分殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置缺少指導(dǎo)性、新穎性,只是單純地進(jìn)行空洞的理論知識教學(xué),不能成為殘障大學(xué)生就業(yè)實(shí)戰(zhàn)中行之有效的策略。以大學(xué)生就業(yè)政策傳導(dǎo)為例,僅僅是簡單地進(jìn)行政策法規(guī)堆積和羅列,缺少系統(tǒng)規(guī)范的處理,不利于大學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握。

(二)課程模式。經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)代大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的需求集中體現(xiàn)為全程化指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)。然而,在就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐的過程中,有些高校由于對此項(xiàng)工作重視不足,所開展的項(xiàng)目大多針對高年級畢業(yè)生進(jìn)行,卻忽視了在整個(gè)高校教育過程中的滲透。大學(xué)生正確就業(yè)意識和認(rèn)知的養(yǎng)成是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工程,并非一蹴而就。短時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練,難以取得良好的收效,而且也不利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定。相較于普通大學(xué)生,殘障大學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)難題,對自己未來的職業(yè)發(fā)展毫無信心可言。入校初期就開展就業(yè)指導(dǎo)活動,有利于形成殘障大學(xué)生正確的就業(yè)認(rèn)知,這對增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心也有極大的益處。反而言之,學(xué)習(xí)信心的提高,將會使殘障大學(xué)生更全面、更深刻地掌握專業(yè)技能,也為其未來成功就業(yè)提供了基礎(chǔ)。除此之外,部分大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程還存在教學(xué)方式方法亟待創(chuàng)新的問題。相關(guān)教師教學(xué)缺少對因材施教、以人為本等素質(zhì)教育觀念的滲透,采用統(tǒng)一的教學(xué)方式,忽視了對不同大學(xué)生個(gè)性特征、成長背景以及學(xué)習(xí)專業(yè)的考查,久而久之影響了大學(xué)生的課堂參與積極性,開展的教學(xué)活動形同虛設(shè)。殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)指導(dǎo)性、針對性的缺失,導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效不盡人意。

(三)師資建設(shè)。素質(zhì)教育背景下,教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo),其具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接影響了教學(xué)實(shí)效。目前,高校普遍存在專業(yè)化師資隊(duì)伍匱乏的問題,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面———數(shù)量與專業(yè)。隨著我國高等教育事業(yè)的普及化發(fā)展,高校生源數(shù)量不斷增長,由此暴露出了嚴(yán)峻的教師人員數(shù)量不足的現(xiàn)象。有些高校為了緩解教師與學(xué)生數(shù)量不對等的矛盾,由就業(yè)指導(dǎo)中心教師、學(xué)生處工作人員或?qū)W院負(fù)責(zé)人等出任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一職。但是,人的時(shí)間和精力畢竟有限,這些教師身兼數(shù)職,難以在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中做到面面俱到、得心應(yīng)手。另外,高強(qiáng)度、高密度的工作占用了他們大量時(shí)間和精力,很難再抽出額外的時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備就業(yè)指導(dǎo)課程,也沒有時(shí)間參加校內(nèi)外組織的培訓(xùn)活動??v使這部分教師可能擁有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是由于后期培訓(xùn)不足,導(dǎo)致他們專業(yè)知識及技能上的落后,難以提供完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。很多高校就業(yè)指導(dǎo)中心教師還存在運(yùn)用殘障人士特有語言等技能匱乏的問題,造成與殘障大學(xué)生溝通不順,進(jìn)而影響了就業(yè)指導(dǎo)的效果。從另一個(gè)角度來看,相關(guān)教師特殊技能的匱乏與其他大學(xué)生溝通上的差異而出現(xiàn)困難,還容易引起殘障大學(xué)生的自卑心理,導(dǎo)致他們由于自身的缺陷而自暴自棄,不利于其身心健康成長。

結(jié)合分析,現(xiàn)有針對性地提出了以下幾種建設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的對策,以供參考和借鑒。

(一)完善內(nèi)容設(shè)置。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育是一項(xiàng)龐雜的工程,涉及到眾多學(xué)科知識的運(yùn)用。在現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的基礎(chǔ)上,高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,不斷優(yōu)化其內(nèi)容設(shè)置,指導(dǎo)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)化、層次化處理。具體而言,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)市場需求的變化而變化,不斷補(bǔ)充和完善對當(dāng)前就業(yè)形勢發(fā)展的分析,以保證就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。同時(shí),對于殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)而言,相關(guān)教師還需要結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)不同,合理地開發(fā)教學(xué)課程項(xiàng)目,給予他們最深切、真實(shí)的關(guān)懷,從而指導(dǎo)其更好地應(yīng)用于就業(yè)實(shí)踐。另外,殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),還要著重注意心理素質(zhì)教育的融入和滲透,認(rèn)真分析殘障大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的本質(zhì),有意識地保護(hù)他們的自尊心、排解他們的苦惱,幫助其樹立良好的心理素質(zhì)。信息化時(shí)代背景下,就業(yè)指導(dǎo)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢,搜索與殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的信息,并經(jīng)過系統(tǒng)化處理后融入到課程內(nèi)容體系當(dāng)中,以擴(kuò)展殘障大學(xué)生的就業(yè)視野,使之認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)的廣泛性,從而增強(qiáng)他們擇業(yè)、就業(yè)的信心。值得注意的是,在就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容表現(xiàn)形式上,要兼顧殘障大學(xué)生生理上的缺陷,為其提供盲文、音頻等,讓他們擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

(二)優(yōu)化指導(dǎo)模式。為了讓廣大大學(xué)生能夠盡早了解和重視就業(yè)問題,并使之合理地規(guī)劃與定位職業(yè)發(fā)展,應(yīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化。所謂的全程化就業(yè)指導(dǎo),是指在大學(xué)生的入學(xué)初期就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)滲透,通過師生交流、專題講座、專家報(bào)告等活動,針對各年級階段的大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)教育,樹立他們正確的價(jià)值觀、發(fā)展觀和擇業(yè)觀,為其未來成功就業(yè)做好鋪墊工作。與普通大學(xué)生一樣,殘障大學(xué)生同樣希望選擇自己喜歡的專業(yè)去學(xué)習(xí)并由此實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。但是,理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距,使得殘障大學(xué)生面臨著更加艱難的就業(yè)問題。對此,高校應(yīng)該盡早開展就業(yè)指導(dǎo)工作,在保護(hù)殘障大學(xué)生自尊心的前提下,使之深刻認(rèn)識到市場競爭的殘酷性和理想與現(xiàn)實(shí)的差距,激勵(lì)他們在更加努力學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí),幫助他們制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在此過程中,就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教師要秉持一視同仁的態(tài)度,給予殘障大學(xué)生更加全面、深切的關(guān)懷,注意對其評價(jià)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新,通過相對溫和的言語給予他們指導(dǎo)和激勵(lì)。除此之外,鑒于殘障大學(xué)生存在生理上的缺陷和心理上的問題,有條件的高校應(yīng)該開設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特訓(xùn)班,為之建設(shè)針對性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程,將因材施教、以人為本等素質(zhì)教育理念落實(shí)到實(shí)處。

(三)加強(qiáng)師資建設(shè)。素質(zhì)教育背景下,教師的主導(dǎo)地位得以確立,其專業(yè)化建設(shè)尤為重要。因此,師資建設(shè)亦應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目予以實(shí)施。針對就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足現(xiàn)象,高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃,整合校內(nèi)建設(shè)資源,積極引進(jìn)優(yōu)異教學(xué)人才,以滿足擴(kuò)招的需求。在此過程中,高校需要建立可行的發(fā)展規(guī)劃,在自己的能力范圍內(nèi)有意識地進(jìn)行擴(kuò)招,滿足學(xué)生受教育需求的同時(shí),保證教育實(shí)效。同時(shí),高校還應(yīng)該根據(jù)教師們的日常表現(xiàn),給予他們適度的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),幫助其解決工作生活中遇到的難題,激勵(lì)他們投注更多的時(shí)間和精力在教學(xué)研究上。除此之外,高校還應(yīng)該定時(shí)定期開展培訓(xùn)活動,及時(shí)更新教師的知識結(jié)構(gòu),提高他們的專業(yè)化水平,樹立其良好的職業(yè)責(zé)任和教育理念,并督促他們付諸于實(shí)踐。對于殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也給予足夠的重視和關(guān)懷,培養(yǎng)相關(guān)教師一定的特殊語言溝通能力,大力推廣素質(zhì)教育理念,使之與特殊大學(xué)生群體建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系,以此來促進(jìn)全體大學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值。值得提出的是,教師作為教育培訓(xùn)的主體,單純地依靠學(xué)校培訓(xùn)還難以滿足綜合素質(zhì)提升的需求,因此需要相關(guān)教師樹立正確的終身學(xué)習(xí)意識,通過不同途徑豐富自己的理論知識、提高自己的綜合素養(yǎng)。

總而言之,建設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是十分重要和必要的。由于個(gè)人能力有限,加上各院校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐存在差異,本文對殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的研究可能存在不足。因此,希望教育界其他學(xué)者給予殘障大學(xué)生成長更多關(guān)注,結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場就業(yè)發(fā)展趨勢和高校就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)際,提出更多完善殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的建議。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字篇三

(一)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對性

雖然各高職院校都設(shè)立了就業(yè)管理部門,并由此部門負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)問題,但教學(xué)單位分設(shè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的較少。由于高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作所需的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、辦公及招聘場地、資金等仍未到位,就業(yè)指導(dǎo)工作主要還是面向應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間也僅限于大學(xué)生的“雙向選擇”期間,就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多還是對大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與解讀以及對當(dāng)年就業(yè)形勢的認(rèn)識與分析,在對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)以及對擇業(yè)能力的培養(yǎng)方面缺乏針對性,難以滿足畢業(yè)生的擇業(yè)需求。此外,單一的就業(yè)指導(dǎo)部門使得學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作趨于一致,缺乏學(xué)科專業(yè)的針對性。

(二)就業(yè)指導(dǎo)手段較為單一

在實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作的開展過程中,高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育通常以就業(yè)形勢報(bào)告會、畢業(yè)生就業(yè)動員會以及講座為主要形式。就業(yè)管理部門只是給畢業(yè)生提供就業(yè)政策法規(guī)及就業(yè)形式等方面的信息,沒有對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,也未根據(jù)畢業(yè)生個(gè)體特點(diǎn)提供具體有效的指導(dǎo),忽略了對畢業(yè)生的潛能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外,有些就業(yè)講座只是流于形式,沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)性意義,講座的場數(shù)較少,內(nèi)容較為平淡,缺乏精彩的指導(dǎo)意見,影響力較弱。

(三)就業(yè)指導(dǎo)教師人員不足,就業(yè)指導(dǎo)模式尚不健全

教育部相關(guān)文件規(guī)定,高職院校專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例不低于1:500。而在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多高職院校都未能達(dá)標(biāo),專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員比例不足。在這種情況下,高職院校一般利用兼職就業(yè)指導(dǎo)教師和兼職工作人員來彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)教師人員不足的問題,主要由二級學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員來填充就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,然而,大部分兼職就業(yè)指導(dǎo)教師沒有與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)知識背景,這樣使得就業(yè)指導(dǎo)工作大打折扣。此外,就業(yè)管理部門關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多,考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少;強(qiáng)調(diào)就業(yè)對學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的重要性的多,考慮如何根據(jù)就業(yè)信息反饋改進(jìn)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的少。

(一)在大一時(shí),注重學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)能力認(rèn)知教育

大一上學(xué)期,高職院校要幫助新生認(rèn)識和理解大學(xué)教育的發(fā)展趨勢、大學(xué)精神與文化理念、大學(xué)的功能與制度、大學(xué)與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系,讓學(xué)生了解大學(xué)與中學(xué)教育的差異。在實(shí)踐上,指導(dǎo)新生學(xué)會自我規(guī)劃,盡快適應(yīng)大學(xué)生活;指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的志向、興趣、學(xué)習(xí)成績、家庭情況等,按照專轉(zhuǎn)本、參加工作等不同發(fā)展目標(biāo),初步選擇自己的發(fā)展方向,了解不同發(fā)展方向?qū)W(xué)業(yè)成績與綜合能力的要求,了解學(xué)業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的關(guān)系。在大一下學(xué)期,要進(jìn)行就業(yè)能力認(rèn)知教育,幫助學(xué)生理解和把握什么是就業(yè)能力、為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力、就業(yè)能力如何培養(yǎng)等問題;借助先進(jìn)的測評系統(tǒng),參照就業(yè)能力的構(gòu)成要素,讓學(xué)生通過完成一定的測評,正確認(rèn)識和發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能,正視和改進(jìn)自身的不足和缺陷,明確努力的方向,為規(guī)劃今后的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

(二)在大二時(shí),進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)培育職業(yè)能力

在大二上學(xué)期,高職院校要指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃,主要幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí),完善知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生根據(jù)自己的性格、愛好、特長和專業(yè),謀劃未來的職業(yè)方向。在實(shí)踐上逐一指導(dǎo)學(xué)生制定、修改和完善學(xué)業(yè)規(guī)劃書和職業(yè)生涯規(guī)劃書,并督促實(shí)施。大二下學(xué)期,要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修正與確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí),進(jìn)一步拓展知識技能,制定職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃,獲得與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書,或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。

(三)在大三時(shí),開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

近幾年來,國家出臺多項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動,實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高職院校應(yīng)幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識,儲備創(chuàng)業(yè)知識,并通過不同形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)分三個(gè)層次開展:

(1)創(chuàng)業(yè)基本知識的普及。在大三上學(xué)期,高職院??梢园磳I(yè)分類,以專題講座或報(bào)告的形式,聘請校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和杰出校友擔(dān)任授課教師,對全體學(xué)生集中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識普及教育,開展創(chuàng)業(yè)咨詢和培訓(xùn);

(2)模擬創(chuàng)業(yè)競賽活動的開展。組織有興趣的學(xué)生參加模擬創(chuàng)業(yè)競賽活動,配合做好“挑戰(zhàn)杯”為主的創(chuàng)業(yè)大賽;

(3)選拔有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。建立和運(yùn)用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園和孵化基地,選擇有特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與體驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中,聘請企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的校友等擔(dān)任導(dǎo)師,實(shí)行導(dǎo)師帶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理方式,這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與能力,也能幫助學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建立良好的人際關(guān)系,為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)教育

在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)期間,高職院校除了要以專題講座和報(bào)告的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育,還要對有需求的學(xué)生開展一對一專人就業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)生的就業(yè)方向已基本確定,就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在申請工作及成功就業(yè)上。

(1)幫助學(xué)生及時(shí)了解國家促進(jìn)就業(yè)的各項(xiàng)政策,講解就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,降低就業(yè)期望值,引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)、到企業(yè)就業(yè)、到西部與基層就業(yè);

(2)指導(dǎo)學(xué)生使用就業(yè)信息網(wǎng)完成生源信息注冊、就業(yè)信息查詢、投遞簡歷、網(wǎng)上簽約等;

(3)通過組織模擬面試等活動,提高學(xué)生面試能力,增加面試成功率;要引導(dǎo)學(xué)生積極參加招聘活動,在與不同用人單位的接觸中了解社會需求,進(jìn)一步認(rèn)識自己的優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)順利就業(yè);

(4)針對專轉(zhuǎn)本考試和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。例如,對已經(jīng)在招聘單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生,要幫助其判斷單位是否適合其今后的發(fā)展,幫助學(xué)生適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、同事,并對職業(yè)發(fā)展困境進(jìn)行調(diào)適。就業(yè)指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職場意識和職場發(fā)展能力,讓就業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)??傊髮W(xué)生就業(yè)問題是一項(xiàng)關(guān)乎青年成長、家庭幸福、社會穩(wěn)定、國家發(fā)展的大問題。高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全程化可以提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性、實(shí)用性和時(shí)效性,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高,扎實(shí)推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字篇四

即將面臨就業(yè)的我們,是背負(fù)著家長、社會和自身的期望值的特殊群體,但對自身的就業(yè)問題常常懵懵懂懂。近年來,隨著高校擴(kuò)招,就業(yè)競爭日益激烈,大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面,大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高;另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出,撐起屬于自己的一片天,這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)?怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯?怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。

大學(xué)生就業(yè)問題;職業(yè)規(guī)劃;就業(yè)能力;心理素質(zhì)

近年來隨著高校迅速擴(kuò)招和我國當(dāng)前粗放型、勞動密集型企業(yè)供求不匹配而造成的結(jié)構(gòu)性供求矛盾,即存在大學(xué)生就業(yè)難的問題。今年的經(jīng)濟(jì)形勢更是使就業(yè)問題雪上加霜如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出,撐起屬于自己的一片天,這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)?怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯?怎樣使自己處于優(yōu)勢地位等一系列問題。

今年我也面臨著找工作的問題,因?yàn)樘崆傲私饬司蜆I(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)狀,我在暑假和剛開學(xué)的時(shí)間做了很多準(zhǔn)備,如提前從網(wǎng)上、往屆畢業(yè)生處搜集了很多簡歷作為自己制作簡歷的模版,觀看面試過程的視頻等。但是在找工作的過程中依然充滿坎坷。但我最終還是尋找到一份滿意的工作?;厥淄?,我將我求職過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一番總結(jié)。

對于大多數(shù)的學(xué)生來說,大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活,學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律,這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,踏上崗位之前,最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換,做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。我在求職過程中有數(shù)次面試仍然以學(xué)生的心理狀態(tài)去參加面試,結(jié)果鎩羽而歸。

對很多大學(xué)生來說,在畢業(yè)季到來時(shí),對自己求職的要求沒有充分的認(rèn)識。我曾經(jīng)問過很多同學(xué)這樣一個(gè)問題:“你想找一份什么樣的工作?”能給我一個(gè)滿意答案的人寥寥無幾。我也曾經(jīng)對這樣一個(gè)問題毫無頭緒。那時(shí)的我每天去看招聘會,逢會必到,每到必投簡歷。但那時(shí)可以說是我求職過程中最為黑暗的時(shí)間,屢屢被拒,也有數(shù)個(gè)面試機(jī)會,但都沒有成功。好在我及時(shí)反省,認(rèn)真思考了自己的求職要求。很快就簽到了一個(gè)令我滿意的單位。

提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程,也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會化的過程,這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來自哈佛大學(xué)的研究表明,成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度,15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看問題,我們已認(rèn)識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講,對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用,諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等,許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。

一開始我在求職過程中沒有考慮到針對性的問題,總是以相同的簡歷,相同的自述去面對不同的單位,但效果并不好。然后我開始轉(zhuǎn)變思路,針對不同的單位,對簡歷進(jìn)行相應(yīng)的修改,面試時(shí)也及時(shí)調(diào)整自己的答案。如應(yīng)對礦山類企業(yè),我會告訴他們我父親是在礦山工作的,自己對礦山有充足的了解,應(yīng)對建筑類企業(yè),我會著重介紹自己在建筑公司實(shí)習(xí)的內(nèi)容,實(shí)踐證明效果顯著。

大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者,誰也無法避免一些意想不到的失敗,但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊(yùn)藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強(qiáng)烈渴望,然而,生源地的差距、教育的缺失、時(shí)運(yùn)的不濟(jì)等往往會使他們置身于失敗的困境。但是,在現(xiàn)實(shí)世界里心灰意冷,舉步維艱時(shí),卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達(dá)的成功之路。當(dāng)一個(gè)人一無所有卻膽敢“想象成功”時(shí),他就擁有了一份嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài);這種理性的思維方式能使心智不斷提高,而積極的心理狀態(tài),更能給人生帶來快樂的心理體驗(yàn),并不斷催人奮進(jìn),這就是自信給人帶來的力量。由此可見,樂觀自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動力之一。其次,要培養(yǎng)良好的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心理?xiàng)l件,大學(xué)生要培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和決策的果斷性,避免在關(guān)鍵時(shí)優(yōu)柔寡斷、喪失良機(jī)。性格是人格中最重要的心理特征之一,大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以,大學(xué)生要善于聽取意見,積極參加集體活動,在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。

如果說高考是萬人過獨(dú)木橋,那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲,機(jī)會到處都有,看你怎么把握。我想,只要我們把個(gè)人選擇與社會需要相結(jié)合,用理性的眼光來看待問題,在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力,不斷學(xué)習(xí)新事物,做到思路清晰,行動一致,總能找到屬于自己的滿意工作。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字篇五

(一)高校指導(dǎo)力度不夠

對于大學(xué)畢業(yè)生來說,他們大多數(shù)都是第一次就業(yè),沒有一定的工作經(jīng)驗(yàn),在校所學(xué)的專業(yè)知識與社會所需不相符,專業(yè)技能掌握得不夠到位,與社會實(shí)際就業(yè)情況之間有著很大的區(qū)別,很多學(xué)生由于不能盡快適應(yīng)勞動力市場的需要而無法順利完成就業(yè)。而對于高校來說,畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的知名度、聲譽(yù)與社會影響力,也關(guān)系著高校未來的發(fā)展,所以,高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行。就業(yè)指導(dǎo)工作主要表現(xiàn)在“就業(yè)安置”思想上,它的終極目標(biāo)是提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的目的。然而,我國很多高校在對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作上還存在很多不足,實(shí)踐不能與現(xiàn)實(shí)接軌。當(dāng)前,從事學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)者們亟須解決的一個(gè)問題是怎樣才能高質(zhì)量、高效率地提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,使他們能滿足當(dāng)前人才市場與企業(yè)所需。

(二)社會勞動力市場飽和

1。勞動力市場比較封閉,存在一定的不公正待遇。我國目前勞動力市場的封閉性指的是就業(yè)信息的強(qiáng)關(guān)系流動性。權(quán)利的一種表現(xiàn)手法是信息,它在國內(nèi)缺乏應(yīng)該存在的公開性與流動性。各種信息被圈禁在指定的范圍內(nèi)(規(guī)定的范圍內(nèi)或強(qiáng)社會關(guān)系之間)進(jìn)行流動,就業(yè)信息也是如此。對于那些缺乏社會關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生,因?yàn)闊o法了解就業(yè)相關(guān)信息與社會資源的支持而與合適的工作失之交臂。2。社會正處于轉(zhuǎn)型階段,勞動力的需求相對較少,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次也比較低下,對高端人才的需求也不是很多。我國的國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于戰(zhàn)略性調(diào)整時(shí)期,傳統(tǒng)企業(yè)已從當(dāng)前的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笠欢ǖ馁|(zhì)量與效益問題,所以需要轉(zhuǎn)崗分流。這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的勞動力大多數(shù)都是低層次的廉價(jià)工人,對于那些技術(shù)人員、管理人才、科研人才等的需求卻不是很充分,勞動力市場無法接納那些高校迅速擴(kuò)張而增加的大學(xué)畢業(yè)生。在從中央到地方近幾次的機(jī)構(gòu)改革中,分流人員大多在事業(yè)單位之間找工作,但是事業(yè)單位因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足、編制的有限性等自身也面臨著精簡裁員的問題,特別是最近幾年各個(gè)省市都不斷出臺了相關(guān)事業(yè)單位改革的方案,進(jìn)一步減少編制人數(shù)、縮減進(jìn)入事業(yè)單位的人數(shù)。此外,國有企業(yè)因?yàn)樽陨斫?jīng)營體制不足,市場結(jié)構(gòu)也不完善,加大了個(gè)人創(chuàng)業(yè)成本的費(fèi)用,這些都會影響大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情度。

(三)大學(xué)生自身缺乏良好的就業(yè)理念

現(xiàn)在,很多大學(xué)生沒有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的自我定位,對未來比較迷茫,沒有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)與動力,他們還沒有感覺到就業(yè)的嚴(yán)峻性,心中缺乏危機(jī)觀念。大多數(shù)畢業(yè)生基本沒有對自身的個(gè)人興趣愛好、能力特長等進(jìn)行科學(xué)評估,在選擇工作中往往只是意氣用事,不根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,在工作中高不成低不就,大多不愿意從基礎(chǔ)開始做起。大多數(shù)畢業(yè)生在求職過程中面對大量的招聘信息不知怎樣抉擇,盲目地亂投簡歷。根據(jù)調(diào)查顯示,現(xiàn)在大約有70%的大學(xué)生沒有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃,使得他們在就業(yè)中缺乏競爭意識,離職的比例也在持續(xù)上漲,很難做到人盡其才和人職相符合。很多學(xué)生在大學(xué)四年期間沒有考慮到自己未來的職業(yè)生涯,在校期間只是機(jī)械地完成理論教學(xué)任務(wù)。等到臨近畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)覺自己與用人企業(yè)之間的差距,各方面的綜合素質(zhì)都不能滿足用人單位之所需。找工作的普遍盲目性,在校期間對本專業(yè)的掌握不充分,求職時(shí)對企業(yè)所設(shè)的崗位不熟悉,這些因素都會影響大學(xué)生的職業(yè)生涯與未來的發(fā)展。

(一)樹立“以人為本”的教學(xué)觀念

“以人為本”也就是以人為核心,以人為動力,以人為基本出發(fā)點(diǎn)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為中心,在傳承人類文明的優(yōu)秀成果上,樹立使“人自由全面發(fā)展”的教學(xué)觀念。人生的最崇高目標(biāo)是為滿足他人和社會所需而做出的各種貢獻(xiàn)與服務(wù),做到這些才能更好地表現(xiàn)出人存在的真正價(jià)值與意義。這對于畢業(yè)生養(yǎng)成積極的人生觀與價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用。以人為本的理念應(yīng)該與高校的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)達(dá)成一致,不斷滿足畢業(yè)生的相關(guān)需要、全面提高大學(xué)生的各方面的發(fā)展,極大地實(shí)現(xiàn)人職匹配的原則。在對人的主體地位肯定的基礎(chǔ)上,說明人存在的真實(shí)含義。幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀與堅(jiān)定的理想信念。高校就業(yè)指導(dǎo)工作,開展的主要目的是針對人的工作,在指導(dǎo)中應(yīng)用道理來說服人,用感情去打動人。要做好求職困難學(xué)生尤其是就業(yè)與家庭都比較艱難的雙困戶的指導(dǎo)扶持工作,以使學(xué)生們高質(zhì)量、高效率的就業(yè)。為學(xué)生們做好職業(yè)心理健康教育,為他們在學(xué)習(xí)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)上指明一定的方向,使他們少走彎路,順利就業(yè)。

(二)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體制

人力資源開發(fā)指的是一種內(nèi)涵型的開發(fā),它主要強(qiáng)調(diào)的是人力資源的質(zhì)量的強(qiáng)化。高校的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該做到上述目標(biāo),重視對學(xué)生的專業(yè)技能與技術(shù)的開發(fā)與培訓(xùn)。有針對性地開設(shè)相關(guān)的開發(fā)培訓(xùn)教育活動,全方位地強(qiáng)化大學(xué)生的專業(yè)基本素養(yǎng)。以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門,讓學(xué)校與各院系的學(xué)生管理人員當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)的核心師資力量,逐漸演變成一個(gè)科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系。學(xué)校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該多方合作,共同促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施,各院系學(xué)生管理人員應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特征分門別類,逐一進(jìn)行指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的日常管理工作中。對就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn),為其打造一支專業(yè)化與科學(xué)化為一體的師資隊(duì)伍,對社會就業(yè)市場與人才供求關(guān)系的變化要進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查研究,科學(xué)預(yù)測當(dāng)前市場的最新變化動態(tài),使指導(dǎo)工作變得更加科學(xué)化與具體化。

(三)改變畢業(yè)生的就業(yè)理念

通過日常的學(xué)生管理工作,逐步強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的危機(jī)理念與主動意識,增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自主性。首先,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析。個(gè)性分析主要指的是學(xué)生的興趣愛好、能力氣質(zhì)、性格等與職業(yè)相關(guān)的主要層面。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以一對一對其進(jìn)行輔導(dǎo)等為學(xué)生進(jìn)行面對面的交流,學(xué)生通過這種個(gè)性化的指導(dǎo),在求職過程中才能保持良好的就業(yè)心態(tài),明確自身的職業(yè)生涯目標(biāo),高效率地完成就業(yè)工作。其次,重視特殊學(xué)生的就業(yè)工作的指導(dǎo)。高校中由于出身背景的不同,大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也是參差不齊,有些學(xué)生想要自主擇業(yè)、出國深造、考研等,對于這些特殊類型的學(xué)生,高校應(yīng)該因材施教,有針對性地為他們設(shè)置專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。通過為他們創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境,減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中所遇到的各種阻力,減少創(chuàng)業(yè)的成本費(fèi)用,鼓勵(lì)與支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),在正確處理好就業(yè)問題的同時(shí),為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會與平臺。

(四)構(gòu)建科學(xué)的信息平臺

增強(qiáng)就業(yè)信息收集工作的力度,科學(xué)準(zhǔn)確地搜集相關(guān)就業(yè)信息,注重從就業(yè)市場來分析問題,以使信息搜集工作變得越發(fā)具體化與高效化。作為大學(xué)生大學(xué)期間明確自己學(xué)習(xí)方向、考取各種技能證書和參加社會實(shí)踐活動的主要依據(jù)是就業(yè)信息,也是大學(xué)生得以順利就業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn)。高校只有充分掌握多方就業(yè)信息,才能在人才培養(yǎng)工作上做到有張有弛,也在一定程度上能強(qiáng)化大學(xué)生在人力資源市場占據(jù)著一定的競爭優(yōu)勢。高校應(yīng)將就業(yè)信息的搜集、整理與預(yù)測工作當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)工作的主要日常工作內(nèi)容。高校應(yīng)與各單位人力資源管理部門以及人事代理機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好的相互合作機(jī)制,充分運(yùn)用高校有利的社會資源。如果條件許可的話,可以引薦優(yōu)秀的畢業(yè)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行見習(xí)或者應(yīng)聘。信息搜集工作還應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的主體意識觀念,讓他們根據(jù)自己的個(gè)性特征與興趣愛好等選擇適合他們的職業(yè)。與此同時(shí),高校可以運(yùn)用就業(yè)信息網(wǎng)給用人單位與畢業(yè)生提供信息查詢、網(wǎng)上交流等信息,與用人單位建立長期的合作關(guān)系,為他們定期輸送優(yōu)秀合格的畢業(yè)生。高??蓸?gòu)建用人單位招聘信息庫與畢業(yè)生求職信息庫,可以借助一些宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介搭建就業(yè)信息共享平臺,促進(jìn)就業(yè)工作的順利實(shí)施。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字篇六

大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問題。目前,大學(xué)生就業(yè)局勢也越來越嚴(yán)峻,受到社會、學(xué)校、家長和大學(xué)生的普遍關(guān)注。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā),在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略。

高校;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯規(guī)劃

自我國大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來,大學(xué)生就業(yè)問題就成為了全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生人數(shù)逐年增加,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯。

近年來,我國不斷發(fā)生地震,洪澇,冰雪等自然災(zāi)害,很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn),這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動,大學(xué)生的就業(yè)形勢也將會持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。

職業(yè)生涯,是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo),及對一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。對于大學(xué)生來說,職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后,依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢,確定自己的方向,擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。

職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是一個(gè)需要長期去培養(yǎng)和教育的過程。許多西方國家,在小學(xué)便開設(shè)了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程,像職業(yè)測試,社會實(shí)踐等,他們更加重視孩子動手實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。然而國內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國家相比還是有著明顯的差距的,一方面,教育的時(shí)間相對較晚,另一方面,一般大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷也相對較少,很多思想觀念也都是僅僅停留在書本上面,真正的要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用起來還是有一定難度的。我國大學(xué)生普遍是在完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)之后才開始著手考慮職業(yè),工作方面的問題。因此,當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)生離開學(xué)校這個(gè)“溫室”邁向社會工作時(shí)很容易走一些彎路,尤其是大批求職者展開激烈競爭時(shí),一旦目標(biāo)不明確,不小心就會隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開時(shí)就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴(yán)峻,但是真正能夠從大一就開始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學(xué)生不能正確,客觀的認(rèn)知自己,所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑,思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。

從大學(xué)入學(xué)開始,做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己,了解社會,然后結(jié)合自身與社會現(xiàn)狀確立人生的方向,并努力為之奮斗。通過學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo),可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識自己,了解到自身的優(yōu)勢和不足,及時(shí)反思改正,不斷地去完善自己,找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

想要在職場競爭中獲得成功,前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則。通過合理的自我定位,選擇自己喜歡的行業(yè),明確自己適合發(fā)展的方向,之后確定自己奮斗的目標(biāo),才能一步步向自己的理想靠近。其中,短期目標(biāo)通常是經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升;長期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰。

3.1自身分析

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過全面、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析,正視個(gè)人的缺點(diǎn),才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題。

大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)也許不見得會在未來的工作中起到多大的作用,但是仍需努力地去學(xué)好它,畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會實(shí)踐活動也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷,知識只是存在于書本中,而經(jīng)歷則讓死的知識活了起來,每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富。它們也會對職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響。

3.2社會分析

社會總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展,大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會充分把握社會前進(jìn)的趨向。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會動態(tài),做好對于社會大環(huán)境的分析。例如:當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的變革;自身學(xué)習(xí)專業(yè)對口職能部門需求形勢等。通過對社會的進(jìn)一步分析,可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會需求動向,讓自己緊跟時(shí)代步伐。

3.3明確方向,規(guī)劃未來

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式。對于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來說,必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng):依據(jù)自己所長,選定自己所愛,順應(yīng)社會發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會環(huán)境中,因此在職業(yè)的選擇與社會相適應(yīng)的同時(shí),也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié),緊跟時(shí)代步伐。

4.1樹立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念

我們的生活方式和工作方式都受到社會的影響,職業(yè)的規(guī)劃也和社會的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生的重要性,在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注重開發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力,立足“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”這一宗旨,促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次,高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度,讓學(xué)生能夠積極主動地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來。

4.2構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系

高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等共同相互配合,適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢,并在工作結(jié)束后開展研討會,為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中:幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會市場的局勢;引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的喜好;帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化,并提供實(shí)習(xí)機(jī)會;指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡歷,提供合適的就業(yè)信息。

4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

對大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃,其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān),應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并緊密關(guān)注社會動態(tài)。接著,在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過程中,也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理,提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),把握全面發(fā)展的思想核心。通過教師的言傳身教,讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。

目前,高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會都十分關(guān)注的問題,也是關(guān)系到社會能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷,只有密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)各方面的動態(tài),做好前瞻性工作,然后根據(jù)形勢的不斷變化針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃,才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處,為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字篇七

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從認(rèn)識誤區(qū)、整個(gè)社會就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因,提出了政府、社會和高校,包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對策思路。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

自1998年的高校“并軌”、擴(kuò)大招生開始,可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè),能否順利進(jìn)入社會、找到自己合適的位置,即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注,每年特定時(shí)間都會成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

1.1認(rèn)識有誤區(qū)

(1)擴(kuò)招惹的禍。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,20xx年再增68萬,達(dá)280萬人,到20xx年,進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破340萬,畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是,許多家長和學(xué)生抱怨:都是擴(kuò)招惹的禍!

我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度,我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%,僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市,至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去??梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩,相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已,在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),則是絕對不足。

(2)大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),就意味著是“精英”,一定得有一個(gè)體面的工作。因此,畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新,思想不能與時(shí)俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

(3)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi),學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷,誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上,知識是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個(gè)性心理特征的綜合,是個(gè)體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育,既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

1.2整個(gè)社會就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意

失業(yè)是一個(gè)社會問題,主要與一個(gè)國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期,政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效,吸納能力大幅下降。整個(gè)社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,但據(jù)權(quán)威預(yù)測,中國未來3~5年,每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè),即使經(jīng)濟(jì)保持7%~8%的增長率,仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下,我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),一年多于一年。因此,畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,引人注目。

1.3高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,??粕┐笥谇?。其次,高?,F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,閉門造車,脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三,重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題研究來自:

2.1政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅(jiān)持市場取向,提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束,淡化單位的福利保障功能,在戶口、檔案管理和勞動保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者,擠占就業(yè)機(jī)會,而更應(yīng)該是新崗位的開拓者,為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。政府應(yīng)出臺鼓勵(lì)各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù);對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.2社會:觀念與時(shí)俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到

我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行,必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛,真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念,形成行行出人才的社會意識。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英,也培養(yǎng)普通的社會勞動者,“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),其吸納畢業(yè)生的能力有限,而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),卻對大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會需求預(yù)測研究和報(bào)告,真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

2.3高校:教育教學(xué)改革刻不容緩

(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

(2)學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外,表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來,真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

(4)高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,作為對學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育,提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

(5)自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求,也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚,不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出,學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念,鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合,創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前,上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案,并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼,由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識,為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材,在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢等的研究,對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

綜上所述,大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,需要政府管理部門、高校、社會,包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善,使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,走上正軌。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文題目 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文3000字篇八

近年來,我國高校大規(guī)模擴(kuò)招,隨之就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)問題。但是,背負(fù)著家長,社會的期望,即將面臨著畢業(yè)的我們,面臨著如此大的就業(yè)壓力。所以,我們更應(yīng)該不斷地提高自己的能力,調(diào)整好自己的心態(tài),為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

大學(xué)生;職業(yè);生涯規(guī)劃;就業(yè)指導(dǎo)

近年來,中國高校畢業(yè)生逐年增多,大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)形勢,所以,大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題也就成為了社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。在20xx年,全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了699萬人,被稱為“史上最難就業(yè)季”。然而今年,全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了727萬人。據(jù)《20xx年典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》顯示,100家典型示范企業(yè)計(jì)劃招聘20xx屆本科畢業(yè)生45577人,比20xx年的招聘人數(shù)下降了7.3%。但是,今年面臨工作問題的不僅有20xx屆的畢業(yè)生,還有20xx年甚至20xx年的沒有找到工作的畢業(yè)生。這樣,可預(yù)計(jì)的高校生就業(yè)人數(shù)可達(dá)到810萬人。再加上只20xx年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉,所以,在20xx年,大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然很難好轉(zhuǎn)。

①自我因素方面:首先便是大學(xué)生的就業(yè)觀念問題。大學(xué)生就業(yè)觀是指大學(xué)生對就業(yè)目的、意義、就業(yè)崗位評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)方式和空間選擇等方面的根本看法和態(tài)度。隨著我國高等教育的普及,越來越多的人有了本科畢業(yè)證及學(xué)士學(xué)位,所以大學(xué)生已經(jīng)不是像70、80年代時(shí)那樣的稀缺了,也已經(jīng)不是在金字塔的頂端了。因此我們大學(xué)生不能在自以為是的以為,當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候就能找到既輕松又有豐厚報(bào)酬的好工作;不能再自以為是的認(rèn)為我們是大學(xué)生,我們不能做藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)的工作,我們是白領(lǐng);我們更不能認(rèn)為只有東部發(fā)達(dá)地區(qū)的工作才適合我們,而西部落后地區(qū)的工作不好不適合我們。正因?yàn)槿绱耍覀儾艜谡夜ぷ魃嫌龅竭@么大的挫折。所以,轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)清形勢,調(diào)整心態(tài)很重要。

其次,就是我們在求職這件事上過于被動,只依賴學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)以及最后的招聘會,沒有主動的積累工作經(jīng)驗(yàn)和沒有主動的寫求職信求職。機(jī)會只是留給有準(zhǔn)備的人,所以,在最后的招聘會上獲得工作的還是那些平時(shí)就知道積累經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己的大學(xué)生。

最后就是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄,大學(xué)生象征著朝氣蓬勃與活力,年輕人有創(chuàng)新精神。在大學(xué)期間有校團(tuán)委,學(xué)生處,或者社團(tuán)組織的種種創(chuàng)業(yè)大賽或者模擬招聘會等等活動,這就培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神與吃苦的作風(fēng)。的確,創(chuàng)業(yè)很難,也很苦;特別是畢業(yè)的大學(xué)生,在沒有經(jīng)驗(yàn)和金錢的情況下,除了難還是難。但這些不是我們逃避現(xiàn)實(shí)的理由,初生牛犢不怕虎,要的就是這一份闖勁。目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的意識,選擇去擠就業(yè)這道門檻,因?yàn)檫@樣安全保險(xiǎn),這就抹殺了大學(xué)生的應(yīng)有活力。我國大學(xué)生畢業(yè)后最終創(chuàng)業(yè)的比例最高才能達(dá)到1%,而美國,德國可以高達(dá)20到30%,所以我們應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)者方面做好努力,一方面給予自己一個(gè)機(jī)會,另一方面也能減小就業(yè)者的壓力。

②外部因素:首先應(yīng)該是學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不盡合理,是大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不能與社會完整的接軌,比如一些老牌的專業(yè)例如,考古學(xué)、歷史學(xué)、物理學(xué)、社會學(xué)等實(shí)用性較差一些,與社會所要求的能力也相距甚遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)是市場機(jī)制的不盡合理,在一般的招聘會上,企業(yè)一般是要有工作經(jīng)驗(yàn)的老員工,卻不愿啟用剛走出校園的大學(xué)生們。然后需要人的單位都是一些普通的,不需要員工有四年大學(xué)教育經(jīng)歷的高等人才,只需要有著初中文化就可以勝任。還有一些單位則是明碼標(biāo)著“非本地戶口”面試面談、女子面試面談的要求,甚至有的單位對員工的身高、體重、長相也有明確的要求,對于這樣的歧視,我們只能忍氣吞聲。

大學(xué)生就業(yè)觀就是指大學(xué)生的世界觀,人生觀,價(jià)值觀在就業(yè)上的體現(xiàn),它影響著大學(xué)生擇業(yè)行為的產(chǎn)生,職業(yè)的選擇,無論是對個(gè)人的發(fā)展,還是社會的發(fā)展都很重要。但是從總體上看,現(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)的是消極行為。為了使大學(xué)生的擇業(yè)觀變得積極向上,大學(xué)生應(yīng)該要具備以下的擇業(yè)觀:

①先就業(yè)后擇業(yè),轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念?,F(xiàn)代社會為大學(xué)生們提供了一個(gè)更廣的發(fā)展空間,所以,我們不一定一畢業(yè)就著急的要找一個(gè)固定的“鐵飯碗”,我們可以先找一個(gè)工作先干著,在流動中求發(fā)展。這樣還可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

②不要眼高手低,盲目攀比。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低,過高的估計(jì)了自己對崗位的適應(yīng)能力,對以后就業(yè)崗位的期望是太大。還有就是看別的同學(xué)找到了很好的工作,所以自己也想找到和好的工作,盲目攀比。其實(shí),眼高手低,盲目攀比是就業(yè)道路上最大的敵人。

③樹立從基層做起的就業(yè)觀。從發(fā)展和現(xiàn)實(shí)上看,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,也學(xué)要吸收大量的大學(xué)生,所以大學(xué)畢業(yè)生可以到農(nóng)村就業(yè),從基層做起。

④樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,當(dāng)今社會發(fā)展迅速,日新月異。所以我們的能力及知識也要適應(yīng)好時(shí)代的要求,不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的好觀念。

在現(xiàn)今如此激烈的就業(yè)戰(zhàn)場中,我們?nèi)绾尾拍茏屪约赫业胶线m的工作呢?當(dāng)然是不斷的提高自身的能力。首先,努力提高職業(yè)技能,職業(yè)技能是指從事某種專業(yè)的工作的知識和能力。我們可以通過實(shí)習(xí)工作和做一些社會調(diào)查來提高我們的工作能力和環(huán)境適應(yīng)能力。接著,是最重要的人際交往能力。人際交往能力是社會基本技能之一,我們要提高我們的人際交往能力,還要從以下這幾個(gè)方面入手。比如,虛心求教,客服嫉妒心理;培養(yǎng)寬宏待人的大度品質(zhì),包容他人的缺點(diǎn);最重要的是要增強(qiáng)信心,客服“社交恐懼癥”。最后,還有一些自我能力。比如。自信,忠誠等等。

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