作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
培智烏鴉喝水教案篇一
英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校張雪梅
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡看童話故事嗎？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡呢？
預(yù)設(shè)：
1、我覺得童話故事很有趣。
2、童話故事里的人物很可愛。、、、、、、、師：同學(xué)們讀的故事可真多呀！今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，來(lái)美美的讀一讀課題：（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）（同學(xué)們的聲音真美。）
二、檢查生字
過(guò)渡：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師可要考考你了。師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ)。（兩位小老師）（評(píng)價(jià)：
1、小老師很勇敢，聲音也很響亮。
2、你領(lǐng)讀的詞語(yǔ)讀很準(zhǔn)確。）
師：拼音寶寶藏起來(lái)了，快來(lái)指讀一下詞語(yǔ)。（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀）
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很整齊，如果能夠加上自己的感情，老師相信你們讀的一定更美。）師：詞語(yǔ)朋友飛走了，誰(shuí)來(lái)讀一讀生字（兩人），開火車讀生字。（評(píng)價(jià)：你讀的很準(zhǔn)確。你的聲音很響亮。）
預(yù)設(shè)1：你們記得又快有準(zhǔn)，相信一定有自己的好方法。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)什么？ 生交流發(fā)現(xiàn)。
師：為什么喝是口字旁？渴為什么是三點(diǎn)水？
師：為什么“喝”字是口字旁?
生：因?yàn)楹人每诤龋院茸质强谧峙?。（評(píng)價(jià)：你表述的很完整，也很準(zhǔn)確。）師：那么“渴” 為什么是三點(diǎn)水？
生：因?yàn)榭诳市枰?，所以渴字是三點(diǎn)水旁。
師：這就是我們常用的對(duì)比識(shí)字法！老師還把她編成了一句順口溜快來(lái)讀讀吧！師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字，下面來(lái)動(dòng)一動(dòng)你的小手來(lái)學(xué)著寫一個(gè)字：辦，請(qǐng)同學(xué)們先觀察，你覺得要寫好辦字應(yīng)該注意什么?(引導(dǎo)學(xué)生交流：要注意兩點(diǎn)的位置和方向。)
師：仔細(xì)觀察，再動(dòng)腦筋思考，你一定有辦法把它寫好，提示書寫姿勢(shì)：寫字要做到眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。（評(píng)價(jià)：）
三、檢查課文
1、過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，這么多的生字都讀對(duì)了，還學(xué)會(huì)了寫辦字。小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职桑?領(lǐng)讀烏)
如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。
2、讀文感知文意
(1)、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!
注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò)
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？
(2)找到了嗎？讀出來(lái)
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書呀!
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。(學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后齊讀。)這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!
四、細(xì)讀，品讀體會(huì)
師：切入點(diǎn)：烏鴉喝水遇到了什么困難？他想出什么辦法喝著水了？帶著兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文，從課文中找答案。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：學(xué)習(xí)小提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，找一找：烏鴉喝水遇到了什么困難？ 師：剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真，那么烏鴉喝水遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)一：（1）交流第三句話，誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？ 那么此時(shí)它是什么心情？
（2多，口又小。再仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?快來(lái)讀讀這句話吧！怎么辦呢？（指導(dǎo)朗讀“水不多”、“瓶口又小”慢一點(diǎn)讀）
讀，沒聽出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
評(píng)價(jià)：
1、老師聽出了你的著急。
2、它太渴了。
3、你讀的太棒了。
師：在看到瓶子之前，烏鴉還遇到了什么困難？
預(yù)設(shè)二：交流第一句。1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
生讀。師評(píng)：①看樣子，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。②你真的是親身體驗(yàn)過(guò)。③他實(shí)在是太渴了。
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試
是呀，多渴呀，想一想：小烏鴉都會(huì)到哪些地方去找水喝？它飛到（），飛到（），……找水喝。
學(xué)生交流。小烏鴉還飛了好多的地方，可以說(shuō)他找遍了每一個(gè)角落，于是課文中用了一個(gè)詞“到處”。生：可能是傷心、悲傷、著急。
師：你能帶著（傷心、悲傷、著急）的心情來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)。你覺得怎樣讀才能表達(dá)出這種心情來(lái)。指導(dǎo)讀 有一點(diǎn)著急了，再多一點(diǎn)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言 這回足夠了。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
過(guò)渡：遇到這么多的困難烏鴉并沒有放棄，烏鴉想出了辦法，烏鴉想到了什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2、3自然段，用“----”劃出烏鴉的辦法。
生讀課文，劃出有關(guān)的句子，并交流。
師：你找的跟老師找的一模一樣，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第三自然段，你有什么疑問(wèn)來(lái)問(wèn)一問(wèn)大家嗎？預(yù)設(shè)：
1、烏鴉為什么是把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里？（幾種可能：
1、烏鴉的嘴吧太小。
2、瓶口太小一下子放不了那么多石子。
3、師引導(dǎo)：把自己的一只手當(dāng)作瓶子，另一只手當(dāng)作烏鴉的嘴巴，讓學(xué)生體會(huì)這只烏鴉非常有耐心，體會(huì)這是一只有耐心的烏鴉。
師：來(lái)你覺得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這句話。
生：慢一點(diǎn)來(lái)讀。
師：帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
（你讀的多投入呀?。?/p>
2、你還有什么不明白的也來(lái)問(wèn)一問(wèn)大家？
“漸漸”是什么意思？
下面來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，相信看完后你會(huì)理解“漸漸”的意思了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察注意瓶子里水面的變化。看完后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到水面有什么變化？生：水面一點(diǎn)一點(diǎn)的升上去。
師：除了“一點(diǎn)一點(diǎn)”還可以換成那一個(gè)詞語(yǔ)？
師：誰(shuí)能給“漸漸“換一個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：可以換成“慢慢”。
師：沒錯(cuò)水是慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的升高了。誰(shuí)能用“漸漸”來(lái)說(shuō)一句話。
生：太陽(yáng)漸漸升高了。天氣漸漸變熱了。小樹漸漸長(zhǎng)高了。、、、、、、、師：當(dāng)烏鴉看見瓶子里的水漸漸升高，他此時(shí)的心情是什么樣子的呢？
生：高興的、美滋滋的師：帶著這種心情來(lái)讀一讀。
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水時(shí)的高興，再讀一讀！評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
師：多有趣的一個(gè)童話故事，烏鴉之所以能像人一樣想出這么好的辦法，實(shí)際上是人們?cè)鯓訉懗鰜?lái)的？
3、拓展
師：對(duì)是人們想象出來(lái)的，孩子們你喜歡這只小烏鴉嗎？請(qǐng)你學(xué)著小烏鴉也來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們兩人一組討論一下“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉會(huì)用什么方法喝水呢？”
師：我要找舉手最文明，坐姿最棒的小朋友來(lái)回答。
預(yù)設(shè)1：找他的好朋友來(lái)幫忙。師：俗話說(shuō)人多力量大。
預(yù)設(shè)2：用吸管插進(jìn)去喝。師：你的方法又快又好。
預(yù)設(shè)3：用竹子當(dāng)吸管插進(jìn)瓶子里。你的方法更有創(chuàng)造力。
預(yù)設(shè)4：用沙子。你的辦法很有創(chuàng)造力。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多好方法為什么烏鴉寶寶不用，因?yàn)樗呐赃呌惺裁矗?/p>
生：因?yàn)樗呐赃呌泻芏嘈∈樱f(shuō)明它很會(huì)干什么？引導(dǎo)烏鴉很會(huì)觀察生活。板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
師總結(jié)：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能想出解決問(wèn)題的辦法。
五、背誦課文
過(guò)渡：課文非常有意思，你能不能在很短的時(shí)間內(nèi)把它背下來(lái)？老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅插圖，請(qǐng)你根據(jù)圖片和詞語(yǔ)來(lái)背一背課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。
邊做動(dòng)作邊背課文。
師評(píng)：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，課文背誦很流利。老師要為你精彩的背誦鼓掌。
課后作業(yè)
今天回家請(qǐng)你把這個(gè)有趣的故事講給爸爸、媽媽聽一聽。
七、快樂(lè)閱讀《小烏鴉喝水》
1、誰(shuí)來(lái)用自己的話簡(jiǎn)單的給大家講一講這個(gè)小故事。（你表述的很完整。你已經(jīng)是一個(gè)小故事家了。你太會(huì)講故事了。）
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的小烏鴉？
預(yù)設(shè)：（1）這只烏鴉很聰明。（引導(dǎo)：你從哪里能看出它很聰明？學(xué)生讀有關(guān)的句子。）
（2）這只烏鴉很愛動(dòng)腦筋。你的收獲真大。
（3）遇到困難不要靠別人，要自己動(dòng)腦筋想辦法。
（4）觀察周圍有沒有能幫助的東西。也就是說(shuō)先要仔細(xì)觀察生活，借助生活來(lái)動(dòng)腦筋思考。
3、如果是你遇到這樣的困難，聰明的你又會(huì)怎樣做呢？
預(yù)設(shè)：（1）用吸管插進(jìn)去喝。師：這種方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用。
（2）找來(lái)杯把水倒在杯里喝。師：按照我們平時(shí)用的方法來(lái)喝水。
（3）直接拿起瓶子喝水。師：這種方法很方便。
師總結(jié)：相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能夠?qū)W會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，來(lái)解決我們生活中出現(xiàn)的困難。
八、課后作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀與烏鴉有關(guān)的童話故事，如：《烏鴉反哺》、《老辦法不行了》等。
板書設(shè)計(jì)：19烏鴉喝水
找水喝
貼瓶子圖喝不著仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考
喝著水
培智烏鴉喝水教案篇二
烏鴉喝水教案
教學(xué)過(guò)程：
一、猜猜字謎，入課文
教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天來(lái)猜猜謎吧。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。（螞蟻）紫色樹，開紫花，紫花落了結(jié)紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。（茄子）悄悄蒙上小鳥的眼睛。（烏）能給“烏”字找找朋友嗎？烏云、烏鴉?? 老師選一個(gè)詞寫在黑板上會(huì)寫“烏鴉”，我們通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)了“烏”字，能不能把“鴉”字也編成一個(gè)謎語(yǔ)讓大家更容易記呢？
一起念念，猜猜后面老師會(huì)加什么字，今天我們要學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事，先來(lái)聽聽吧，（教師朗讀課文）。
二、初讀課文，理思路
教師：老師故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了很多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。故事的主角是一只烏鴉，這只烏鴉在做什么呢？找水——想辦法喝水。
三、細(xì)讀課文，談感悟
1、教師：烏鴉是怎么找水的呢？（1）找水：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它怎樣找水？到處：處處，去了很多地方。它可能去過(guò)哪呢？當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣？（2）請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演一演，其他同學(xué)給他作講解。有感情地讀一讀
2、會(huì)背這句話了嗎？老師把句子擦了只剩兩個(gè)字你來(lái)背一背。喝渴（1）辨析組詞。（2）選詞填空。（習(xí)題）
再用文中的話，說(shuō)個(gè)句子，把這兩個(gè)字都用進(jìn)去。
3、烏鴉找到水了嗎？喝到水了嗎？找到水——喝不到水——想辦法（1）找到水與喝不到水之間用了一個(gè)什么詞連接？“可是”你能不能用它說(shuō)句話？
（2）如果..怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
⑤可是，現(xiàn)在（指名說(shuō)）（瓶子??、瓶口??、里邊的水??，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
4、烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？想了個(gè)什么辦法呢？
①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？ 師：水的位置發(fā)生了什么變化？生：升高了
師：是很快升高嗎？為什么？生：慢慢升高；一點(diǎn)點(diǎn)升高 總結(jié)：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？生：漸漸
師：想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸??”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；小樹漸漸長(zhǎng)高了。
師：為什么放進(jìn)石子水就會(huì)升高？
生：石子占了水的位置，水沒地方住，就升高了。
師：想得好，也說(shuō)得好。你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。（4）烏鴉為什么會(huì)想出這個(gè)辦法呢？因?yàn)樗屑?xì)觀察，愛動(dòng)腦。⑸小結(jié)：剛才你們也為烏鴉出了許多主意，通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？
3、總結(jié)全文：是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們 重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。朗讀全文
總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。
2、你們也想想如果你是那只烏鴉旁邊沒有小石子，會(huì)有什么辦法能讓自己喝到水呢？
培智烏鴉喝水教案篇三
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 松山小學(xué)雷韶果
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“鴉、瓶”等11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
5、能用漸漸說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
（3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“漸漸”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。課前準(zhǔn)備：
1、課件。
2、道具：烏鴉頭像，瓶子，小石子。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 一．導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位好朋友?！灸贸鰹貘f圖片】大家知道它是誰(shuí)嗎？（烏鴉）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，烏雅是什么樣子的？你喜歡它嗎？（黑黑的。不喜歡，因?yàn)槌蟆?喜歡，因?yàn)槁斆鳌＃┙裉炖蠋熅徒o大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，故事的題目就叫“烏鴉喝水”，（板書課題），齊讀課題“烏鴉喝水”。
2、在學(xué)習(xí)這個(gè)故事之前請(qǐng)大家先認(rèn)讀這篇課文帶生字的詞語(yǔ)。(教師范讀課文，讓學(xué)生畫出本課生詞。出示生詞卡片指名認(rèn)讀生字。)
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)生字學(xué)得非常好。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察老師給你們帶來(lái)的烏鴉喝水圖（播放烏鴉喝水圖），你們有問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？(投放：烏鴉為什么要喝水？它喝到水了嗎?它是怎么喝到水的？）那現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段。小烏鴉遇到什么事了，誰(shuí)來(lái)告訴大家？【投放找水喝的樣子和第一句】（口渴）。板書：口渴。此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（焦急）這個(gè)詞用的很好！在文中，你是從哪看出來(lái)它很焦急的找水喝的？（到處）他說(shuō)的對(duì)嗎？板書：到處找水喝。到處找水喝是什么樣子？一起來(lái)做一下?。ū硌輨?dòng)作）誰(shuí)能讀出口渴了，到處找水喝的焦急的心情？“到處”要重讀?！菊覂蓚€(gè)同學(xué)讀，齊讀】
2、那么烏鴉找到水了嗎？你從哪句話知道的？（“找到了，從‘它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水’知道的”）播放烏鴉找到瓶子的圖畫。這時(shí)烏鴉的心情怎么樣？(高興、激動(dòng))指名讀出高興的語(yǔ)氣。
3、那烏鴉喝到水了嗎？（沒有）為什么呢？它可是很渴?。。ㄒ?yàn)樗欢?，瓶口又小。）你們看看，烏鴉遇到的是哪個(gè)瓶子啊？【擺放三個(gè)瓶子，不同水位和高度。學(xué)生選擇】是這個(gè)樣的嗎？【老師拿出一個(gè)口小水少的瓶子，水有點(diǎn)顏色】
4、是啊，小烏鴉遇到的問(wèn)題可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不著水。這時(shí)小烏鴉的心情怎么樣？（很著急）請(qǐng)你讀出烏鴉很著急的語(yǔ)氣。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：是啊，小烏鴉真著急。怎么辦呢？小烏鴉到底有沒有想到辦法呢？（想到了）
1、請(qǐng)大家讀讀第二自然段，看看小烏鴉想到的辦法是什么？（小烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水升高了，小烏鴉就喝到水了。）
2、為什么小烏鴉要一個(gè)一個(gè)的放？而不是一次性把石子全放進(jìn)瓶子里呢？這樣不是更快嗎？（因?yàn)闉貘f的嘴巴一次只能叼一個(gè)小石子）
3、小烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就漸漸升高了，真是這樣嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫老師做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是這樣？理解漸漸并用它說(shuō)一句話。
4、小烏鴉喝到水了嗎?(喝到了)（投放烏鴉喝到水的圖畫）這時(shí)小烏鴉的心情怎么樣？（很高興）誰(shuí)來(lái)做這只高興地小烏鴉，讀一讀這段話呢?。ㄅe手讀課文）
5、烏鴉憑借自己的智慧克服了困難，那你們喜歡這只烏鴉嗎？（喜歡）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)夸夸這只小烏鴉呢？出示：這是一只（）的烏鴉
老師也覺得這只小烏鴉很聰明，很能干，既愛動(dòng)腦筋，又不怕困難，我也想夸夸它，同學(xué)們請(qǐng)看：“烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。石子一個(gè)一個(gè)放，困難再大也不怕?！保úシ艃焊瑁?/p>
三．總結(jié)。
烏鴉戰(zhàn)勝了種種困難，終于喝到了水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺得烏鴉身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？（聰明，遇到困難動(dòng)腦筋，自信。）是??！這是一只多么聰明、堅(jiān)強(qiáng)的小烏鴉啊！它告訴我們，遇到困難遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，想辦法解決問(wèn)題。作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如瓶子周圍沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
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培智烏鴉喝水教案篇四
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫生字。讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。
五、課前準(zhǔn)備：
1．生字卡片。2.課件。
六、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文學(xué)生跟讀。
2.出示生字卡片，抽讀，開火車?yán)首x。細(xì)講生字、筆畫、組詞
三、集中學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。書空課后田字格中的生字。（注意筆順）
同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。
1．描一描生字，記一記“鴉、找、許、法、放”的字形。描紅課后生字。
四、朗讀課文，鞏固生字
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