每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
張衡傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中的重點實詞、虛詞、文言句式。
2、學(xué)習(xí)有層次有重點的人物傳記寫法。
3、了解張衡其人及其在科學(xué)、文學(xué)、政治等多方面的成就，學(xué)習(xí)張衡高尚的品德和刻苦鉆研的精神。
二、知識鏈接：
張衡，字平子，南陽西鄂（今河南南召縣南）人，東漢時期著名的科學(xué)家、文學(xué)家。生于公元78 年，卒于139 年。其祖父官至太守，至張衡家境敗落，時需親友接濟度日。張衡少年時就富有求知欲望，十六、七歲就曾游歷長安、洛陽一帶，觀賞山川之險，考察物產(chǎn)風(fēng)俗、世態(tài)人情，游覽名勝古跡。在京都洛陽，他結(jié)識了東漢儒學(xué)大師，文學(xué)家馬融和書法家崔瑗。公元100 年，張衡由洛陽返回家鄉(xiāng)，做南陽主簿，掌管文書工作。108年辭職在家，直到111 年才入京做尚書臺衙門里的郎中，負(fù)責(zé)起草文書。115 年任太史令，掌管天時、星、歷。121 年調(diào)任公車司馬令，負(fù)責(zé)保衛(wèi)皇宮，通達(dá)內(nèi)外奏章等。126 年任太史令，136 年被排擠出京，任河間相。
張衡任南陽主簿時，曾一度潛心于文學(xué)創(chuàng)作。他感于統(tǒng)治階級的奢侈墮落，作《二京賦》描述洛陽和長安兩座都城的繁華，揭露了當(dāng)時的社會矛盾，抨擊了那些過著荒淫奢侈生活的官僚貴族。張衡擔(dān)任太史令的時間前后達(dá)14 年之久。在這期間，他精心研究天文學(xué)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)造了世界上最早利用水力轉(zhuǎn)動的渾天儀和測定地震的地動儀，還第一次正確地解釋了月食的成因。后代的天文學(xué)家就根據(jù)張衡造的水運渾天儀的原理，制成了世界上最早的天文鐘。張衡生活的年代，正是中國大地上地震頻繁的歲月。自張衡12 歲時起，到他62 歲逝世后的一年，在這半個世紀(jì)中發(fā)生了53 次地震。人們在頻繁的天災(zāi)面前束手無策。社會上迷信流行，皇帝和臣民都在祈禱、嘆息。55 歲的張衡經(jīng)長期研究，制成了世界上第一架探測地震的儀器——地動儀。張衡不僅精通天象，窮究大地，他還制作了“相風(fēng)銅鳥”、“記里鼓車” 等儀器。相風(fēng)銅鳥與12 世紀(jì)歐洲創(chuàng)造的候風(fēng)雞相仿，是世界上最早的候風(fēng)儀。記里鼓車的原理則開了現(xiàn)代汽車?yán)锍瘫順?gòu)造原理的先河。
張衡將他對天文學(xué)的研究成果寫成一部書叫《靈憲》。靈指神靈，這里指天象。憲是法則，即天象法則的意思。他在這本書中提出了自己的宇宙觀：渾天說和宇宙無限的思想。張衡作為一個科學(xué)家，一生勤學(xué)不倦，他的好友崔瑗稱贊他：“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜?！彼哂卸喾矫娴难芯颗d趣和頑強鉆研的精神，“約己博藝，無堅不鉆”；謙虛謹(jǐn)慎、虛懷若谷，“雖才高于世而無驕尚之情。”
張衡一生傲骨凜然，是一個有高風(fēng)亮節(jié)的科學(xué)家。他不慕虛榮、淡于名利、潔身自好，不肯與那些過著驕奢淫逸生活的達(dá)官貴人同流合污。有人請他出來做官，他也不去。與當(dāng)時的“讖緯”之徒相對應(yīng)，他認(rèn)為“圖讖虛妄，非圣人之法”。分析批判了“讖緯”的虛偽，指出其中牽強附會的解說自相矛盾，要求皇帝“收藏圖讖，一禁絕之。”鮮明地表示了自己反對“讖緯” 邪說的堅定態(tài)度。由于張衡的不合作態(tài)度，雖然他對科學(xué)事業(yè)有重大貢獻(xiàn)，但不被重用，而且時常受貴戚和宦官的忌恨、陷害。晚年倍受“天下流弊” 壓抑之苦，他有改變黑暗現(xiàn)實的愿望，然而卻無法實現(xiàn)，心情抑郁，于永和四年（139 年）與世長辭。張衡的貢獻(xiàn)為世人所肯定，他在天文學(xué)上的成就尤著，月球上有以他的名字命名的環(huán)形山，宇宙間也有以他的名字命名的星。為了紀(jì)念他，1956 年河南省南陽縣重修了他的墳?zāi)汉妥x書臺，暮前立起一塊石碑。中國科學(xué)院院長郭沫若在碑上題詞：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史上亦所罕見”“萬祀千齡，令人敬仰”。
三、課文閱讀：
1．解釋下列句中加點的詞：
①a．游于三輔()b．雖才高于世()c．尤致思于天文陰陽歷算()②a．因入京師，觀太學(xué)（）b．作《二京賦》，因以諷諫（）c．伺者因此覺知（）③a．公車特征拜郎中（）b．京師學(xué)者咸怪其無征（）④a．精思傅會，十年乃成()b．以精銅鑄成()2.解釋并識記下列句中與官職變動有關(guān)的詞：(1)舉孝廉不行 舉： 行：(2)連辟公府不就 辟： 就：(3)累召不應(yīng) 召： 應(yīng)：
(4)拜為上卿 拜：(5)再遷為太史令 遷：(6)再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令 轉(zhuǎn)：(7)所居之官輒積年不徙 徙：(8)出為河間相 出：(9)衡下車，治威嚴(yán) 下車：(10)視事三年 視事：(11)予除右丞相兼樞密使 除：(12)上書乞骸骨 乞骸骨：
3.解釋下面多義詞在句中的含義。
辟 連辟公府不就 征 公車特征拜郎中
唇吻翕辟 京師學(xué)者咸怪其無征 辟邪說 挾天子以征四方
其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也 歲征民間，辟病梅之館以貯之 疆土之新辟者
4.閱讀“陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀”至“乃令史官記地動所從方起”一段，回答問題。（1）對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）a．中有都柱 都：大
b．施關(guān)發(fā)機 關(guān)：樞紐、關(guān)鍵 c．牙機巧制 牙：發(fā)動機件的樞紐 d．京師學(xué)者，怪其無征 征：征討
（2）選出各項中“以”的用法不同于其他三項的（）a．飾以篆文山龜鳥獸之形 b．驗之以事，合契若神 c．自此以后
d．劉豫州不識天時，強欲與爭，正如以卵擊石，安得不敗乎？（3）從上文中找出與例句的句式相同的一句。
a、例句：項王則受璧，置之坐上。答： b、例句：古之人不余欺也。答：（4）作者是從哪些方面介紹候風(fēng)地動儀的？
答： 5.閱讀“時政事漸損，權(quán)移于下”至“年六十二，永和四年卒”一段，回答問題。（1）下列詞語解釋不正確的一項是()a．衡因上疏陳事 陳：陳奏 b．帝引在帷幄 引：牽拉 c．衡乃詭對而出 詭：虛假 d．一時收禽 禽：通“擒”（2）對下列句子的理解不正確的一項是()a．嘗問天下所疾惡者。張衡曾經(jīng)詢問天下人所痛恨的是誰。省略主語“張衡”應(yīng)為“張衡嘗問天下所疾惡者”。
b．閹豎恐終為其患。這些宦官害怕(張衡)終究會成為他們的禍患。省略動詞賓語“衡”，應(yīng)為“閹豎恐衡終為其患”。
c．因以諷諫。于是用(它)來諷喻規(guī)勸。省略介詞賓語“之”，應(yīng)為“因以之諷諫”。d．果地震隴西。證明果然(在)隴西地區(qū)發(fā)生了地震。省略介詞“于”，應(yīng)為“果地震于隴西”。（3）下列對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是()a．衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。張衡不趨附當(dāng)時的權(quán)貴，因而他所擔(dān)任的官職往往多年得不到提升。本句話充分表明張衡不攀附權(quán)貴，潔身自好，不以權(quán)謀私。語言凝練平實，從中自然地流露出作者對張衡品德的由衷景仰之情。
b．本文是一篇典型的人物傳記。本文以張衡“善屬文”“善機巧”和“善理政”為綱組織全文，顯示了張衡作為文學(xué)家、科學(xué)家、政治家的才干與成就。
c．本文介紹了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面的才能和成就，其中，詳寫了其才能和成就。在介紹其科學(xué)方面的才能和成就時，則較簡略。這種詳略得當(dāng)?shù)陌才牛刮恼轮攸c突出。
d．全篇以記敘為主。記敘以時間為經(jīng)，以張衡的事跡為緯，第4段寫候風(fēng)地動儀以說明為主，以記敘為輔。本文以客觀記敘為主，但字里行間也滲入了作者的評論。
四、課堂練習(xí)：
１．下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是（）ａ．屬文（zhǔ）
左馮（píng）翊
征辟（bì）ｂ．逾侈（yú）
鄧騭（zhì）
不徙（xǐ）ｃ．都柱（dōu）
合契（q ì）
隴西（lǒng）ｄ．骸骨（hái）
肅然（sù）
收禽（qín）２．下列句中加點詞的解釋，不正確一項是（）
ａ．不好交接俗人 交接：與??交往 ｂ．連辟公府不就 辟：征召
ｃ．輒積年不徙 徙：調(diào)動官職 ｄ．視事三年，上書乞骸骨 視事：看、視察 3．與“大將軍鄧騭奇其才”中“奇”用法相同的一項是（）a．孤違蹇叔，以辱二三子 b．吾得兄事之 c．且庸人尚羞之 d．寧許以負(fù)秦曲 4．下列說法正確的一項是（）a．“遂通五經(jīng)”中“五經(jīng)”是指：詩、書、禮、易、左傳。b．“貫六藝” 中“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數(shù)。c．“拜、遷、轉(zhuǎn)、徙”都是指調(diào)動官職。d．《后漢書》與《史記》、《漢書》、《舊唐史》被稱為“四史”。
5．下列各句中加點的詞語意思與現(xiàn)代漢語基本相同的一項是（）ａ．舉孝廉不行
ｂ．言甚詳明 ｃ．尋其方面，乃知震之所在ｄ．覆蓋周密無際 6．從句式結(jié)構(gòu)看，不同于其他三句的是（）ａ．（衡）尤致思于天文、陰陽、力算 ｂ．飾以篆文山龜鳥獸之形 ｃ．未之有也 ｄ．果地震隴西 7．下列文化常識的解說有誤一項是（）
ａ．三輔：漢朝稱京兆尹，左馮翊，右扶風(fēng)所管轄的長安附近的三個地區(qū)。
ｂ．孝廉：漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦之人稱為孝廉。
ｃ．班固《兩都賦》中“兩都”指長安和洛陽，而張衡的《二京賦》中的“二京”則不然。ｄ．乞骸骨：大臣年老了請求辭職為“乞骸骨”意思是請求賜還自己的身體回家鄉(xiāng)去。8．下面句子中加點的詞語，意義相同的一組是（）ａ．雖才高于世 尤致思于天文陰陽歷算 ｂ．以精銅鑄成 驗之以事
ｃ．公車特征拜郎中 京師學(xué)者咸怪其無征 ｄ．因入京師，觀太學(xué) 伺者因此覺知
五、拓展閱讀：
閱讀下面的文字，完成5-8題。
桑懌，開封雍丘人。舉進士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數(shù)頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民?！币蛘倮镏猩倌辏湓唬骸氨I不可為也！吾在此，不汝容也！”少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？”少年色動，即推仆地縛之。授郟城尉。天圣中，移澠池尉。歲余，改授永安縣巡檢。樞密吏謂曰：“與我銀，為君致閣職?！睉唬骸坝觅T得官，非我欲，況貧無銀！有，固不可也?！崩襞?。懌不甚知書，然其所為皆合道理，多此類。始居雍丘，遭大水，有粟二廩，將以舟載之。見民走避溺者，遂棄其粟，以舟載之。見民荒歲，聚其里人飼之，粟盡乃止。懌善劍及鐵筒，力過數(shù)人，而有謀略。遇人常畏，若不自足。其為人不甚長大，亦自修為威儀，言語如不出其口。卒然遇人，不知其健且勇也。廬陵歐陽修曰：“勇力，人所有，而能知用其勇者少矣。若懌，可謂義勇之士。其學(xué)問不深而能者，蓋天性也。余固喜傳人事，尤愛司馬遷善傳，而其所書皆偉烈奇節(jié)士，喜讀之，欲學(xué)其作，而怪今人如遷所書者何少也！乃疑遷特雄文善壯其說，而古人未必然也。及得桑懌事，乃知古之人有然焉，遷書不誣也，知今人固有而但不盡知也。（節(jié)選自《歐陽文忠公文集?桑懌傳》）
1．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()a.歲兇，汝旁諸縣多盜。兇：不吉利。b.懌白令：“愿往來里中察奸民。” 白：稟告。c.戒曰：“??不汝容也！”少年皆諾。諾：答應(yīng)。d.夜入其家，探其篋，不使之知覺。篋：小箱子。
2.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）a.得龍城廢田數(shù)頃，退而力耕。盡心力而為之，必有后災(zāi)。b．因召里中少年，戒曰：?? 府吏聞此變，因求假暫歸。c．與我銀，為君致閣職。誰為大王為此計者。d．遂棄其粟，以舟載之。以此知之，故欲往。
3.以下六句話，分別編為四組，全都說明桑懌仗義助人的一組是()①懌白令：“愿往來里中察奸民?！?②探其篋，不使之知覺。③少年色動，即推仆地縛之。④用賂得官，非我所欲，況貧無銀?、菀娒褡弑苣缯?，遂棄其粟，以舟載之。⑥聚其里人飼之，粟盡乃止。
a．①③⑤ b．①⑤⑥ c．②③⑥ d．②④⑥ 4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()a.桑懌有武力有謀略，為保護鄉(xiāng)里安全，他主動要求監(jiān)察奸民。里父之子被盜尸，他十分同情，在探明情況之后，次日即奮力抓獲案犯。
b.桑懌兩次舉進士未中，學(xué)問不深行事卻合乎情理。樞密使以“致閣職”向他索賄，他義正辭嚴(yán)地表示，即便有錢也決不靠賄賂得官。
c.桑懌是一名義勇之士，好仗義助人，但外表柔弱卻與內(nèi)心的剛強形成鮮明對比，他恥于見人，不夠自信，又拙于言辭，令人難以置信。
d.歐陽修高度評價了桑懌，認(rèn)為他是少數(shù)懂得應(yīng)當(dāng)將勇力用于何處的人之一，值得廣為傳頌，并把他視同于司馬遷筆下的偉烈節(jié)士。
張衡傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇二
高二語文2010-0901
《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案
編寫人： 審核人： 編寫時間：2010-09-01 班級 組別 組名 姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)重點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。
【學(xué)習(xí)難點】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀法、比較法、合作探究 【知識鏈接】
1、作者及作品：班固（32—92），我國東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》寫作。《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的?！稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書。
2、寫作背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
【學(xué)習(xí)過程】
一、朗讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、校正字音
①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)
②數(shù)（shuò）通使相窺（kuī）觀
③以狀語（yù）武
④既至匈奴，置幣遺（wèi）單（）于
⑤后隨浞野侯沒（mò）胡中 ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢 ⑦置煴（）火，覆武其上
⑧擁眾數(shù)萬，馬畜（chù）彌山
⑨故使陵來說（shuì）足下 ⑩何以汝為（wéi）見 ⑾子卿尚復(fù)誰為（wèi）乎 ⑿給（）其衣食
2、概括講述課文情節(jié)故事
3、理清課文的基本思路。
三、再讀課文，積累知識
1、通假字
①不顧恩義，畔主背親（畔：通“叛”，背叛）②與旃毛并咽之（旃：通“氈”，毛織品）③掘野鼠去草實而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“無”，沒有）⑤法令亡常（亡：通“無”，沒有）⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（亡：通“無”，沒有）⑦武父子亡功德（亡：通“無”，沒有）⑧信義安所見乎（見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）⑨因泣下霑衿，與武決去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別）⑩前以降及物故（以：通“已”，已經(jīng)）
2、古今異義 ①臥起操持．．，節(jié)旄盡落。（古義：拿著；今義：料理、籌劃）②皆為陛下所成就．．。（古義：提拔。今義：業(yè)績）③我丈人．．行也。（古義：老人、長輩。今義：岳父）④欲因此．．時降武。（古義：趁這時。今義：相當(dāng)于所以）⑤獨有女弟．．二人（古義：妹妹。今義：姐姐、妹妹和弟弟）⑥且陛下春秋．．高（古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)）⑦武等實在．．
（古義：確實存在。今義：誠實、老實）⑧武使匈奴，明年．．（古義：第二年。今義：）⑨太夫人已不幸．．
（古義： 今義：）⑩單于視左右．．而驚（古義：。今義：）
3、一詞多義
①使（1）數(shù)通使相窺觀 使：使者。
（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者 第一個“使”：出使。（3）單于使使曉武 第一個“使”：派，第二個“使”：使者。②語（1）以狀語武 語：告訴。
（2）如惠語以讓匈奴 語：說的話。③引（1）虞常果引張勝 引：招供。
（2）引佩刀自刺 引：拔。④食（1）絕不飲食 食：給他吃的。
（2）掘野鼠去草實而食之 食：吃。
（3）廩食不至 食：糧食。
（4）給其衣食 食：食物。
⑤發(fā)（1）方欲發(fā)使送武等 發(fā)：打發(fā)。
（2）虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā)：發(fā)動。
（3）恐前語發(fā) 發(fā)：被揭發(fā)。
⑥乃 ? 見犯乃死，重負(fù)國 乃：副詞，才
?恐漢襲之，乃曰 乃：副詞，于是、就
4、詞類活用
ａ、意動用法（1）單于壯其節(jié)（壯：形容詞的意動用法，以??為壯）
高二語文2010-0901（2）屈節(jié)辱命（屈、辱，都是形容詞的使動用法，使??屈，使??辱）（3）誠甘樂之（樂：形容詞的意動用法，以??為樂）
ｂ、使動用法（1）欲因此時降武（降：使動用法，使??投降）（2）空以身膏草野（膏：使動用法，使??肥沃）（3）反欲斗兩主（斗：使動用法，使??爭斗）ｃ、名詞活用等
（1）天雨雪（雨：名詞做動詞，下）
（2）羝乳乃得歸（乳：名詞做動詞，生子）（3）杖漢節(jié)牧羊（杖：名詞做動詞，拄著）
（4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩（網(wǎng)、檠 ：名詞做動詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩）（5）惠等哭，輿歸營（輿：名詞做動詞，抬）
（6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天（上：名詞做狀語，向上）5．特殊句式： ａ、倒置句
（1）送匈奴使留在漢者（定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”）（2）為降虜于蠻夷（狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”）
（3）何以汝為見（賓語前置句和介賓倒裝句，正常語序“以何見汝為”）（4）子卿尚復(fù)誰為乎（賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”）（5）何以復(fù)加（介賓倒裝句，正常語序“以何復(fù)加”）（6）信義安所見乎（賓語前置句，正常語序為“信義見安所乎”）
（7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語后置句，正常語序為“亡罪夷滅者大臣數(shù)十家 ”）
ｂ、判斷句
（1）緱王者，昆邪王姊子也。（2）非漢所望也。（3）漢天子，我丈人行也。ｃ、被動句
（1）見犯乃死，重負(fù)國
（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
四、合作探究
1、蘇武出使前，漢朝和匈奴的關(guān)系如何？他是在怎樣的情形下出使匈奴的？這對后面故事的展開，起了什么作用？
2、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？
衛(wèi)律主動叛國，投身匈奴，厚顏無恥。先欲加之于罪，蘇武據(jù)理力駁；復(fù)欲脅之以死，蘇武巋然不動；繼則誘之以利，蘇武嚴(yán)辭痛斥。蘇武直斥衛(wèi)律“畔主背親”的無恥行為和“欲斗兩主”的叵測居心，衛(wèi)律自討沒趣，無可奈何，道義上完全失敗。
李陵被迫投降，屈身匈奴，良心未泯。勸降蘇武乃奉命行事。先是曉之以理，指出武帝刻薄寡恩，國已負(fù)武，武不負(fù)國；復(fù)欲動之以情，宣揚人生譬如朝露，不必自苦若此；繼則析之以勢，直言漢廷法令無常，大臣安危莫測，蘇武即令歸漢，前景難以逆料。李陵所言，俱為事實。蘇武避開具體問題，告以儒家君臣大義，表達(dá)忠臣死節(jié)之志。在蘇武的浩然正氣面前，李陵真情畢露羞慚自責(zé)。
3、課文是怎樣從環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫入手來挖掘人物性格特征的？ 請舉例說明。
為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。
4、本文里各種人物對蘇武起了對比的作用，請把文中多個人物的性格和蘇武作對比，看看對塑造蘇武形象有什么作用。
（1）張勝：頭腦簡單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變。
蘇武：認(rèn)識清醒，高瞻遠(yuǎn)矚，欲以死息禍；面對勸降，始終保持氣節(jié)。
（2）衛(wèi)律：陰險狡詐，賣國求榮，氣焰囂張，不可一世
蘇武：為國效命，忠貞不二，不卑不亢，光明磊落
（3）李陵：意志不堅，因私叛國，痛苦羞愧
蘇武：忠貞不渝，心系祖國，無怨無悔
5、蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？
并不矛盾。蘇武在胡地以維護國家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。我們不難明白，匈奴對蘇武等人的勸降實際上是匈奴與漢朝的一次對峙，關(guān)乎國家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)。事發(fā)時他已經(jīng)意識到“事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國”。“重負(fù)國”是因為事先沒有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國家，蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)硇呷瑁砸詺⒁员苊馐軐?。后來，在審訊時被衛(wèi)律威逼利誘，他在說完一番大義凜然的話后引刀自刺，一是以行動表示堅決不投降的決心，二是要為國家雪恥。匈奴明白了蘇武的決心，知道威權(quán)、富貴無法征服他，便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅強地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生著變化。【課堂總結(jié)】本文記述了蘇武出使匈奴，面對威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，有力地刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象?！菊n外拓展】
1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報國守節(jié)不屈的典故。
①典故：羝乳乃得歸
“牧羊邊地苦，落日歸心絕?！保ɡ畎住短K武》）
“向并門少待、白首牧羝人，正海上手?jǐn)y李卿。”（屈大均《紫萸香慢?送雁》）
②典故：蘇武持節(jié)（原文：“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）
“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。”（張仲素《塞下曲》）
“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣?！保愑稹蹲x蘇屬國傳》）
③典故：雁足系書（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛書”）
“莫勞雁足傳書信，愿向凌煙閣上看?！保U融《贈遠(yuǎn)》）
“不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲。”（王勃《采蓮曲》）④典故：典屬國（原文：“拜為典屬國，秩中二千石”）
“單車欲問邊，屬國過居延?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）
“悠哉典屬國，驅(qū)羊老一生?！保櫼闹小逗鸁o人行》）
2、民歌《蘇武牧羊》
蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。
張衡傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇三
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蘇武傳
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。
2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。
3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。
4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點
積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。
學(xué)習(xí)難點
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
知識鏈接
作者及作品 ：
班固（32—92），我國東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年即聰慧好學(xué)，16 歲入洛
1、作者及作品 陽太學(xué)，博覽群書。性情謙和，深受當(dāng)時儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》 基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因被人誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班 固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》 寫作?！稘h書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史實?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書 有十二紀(jì)、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。《漢書》是繼《史記》之后我國古代又一部重 要史書。
寫作背景：
秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得 了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴 單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
學(xué)習(xí)方法誦讀法、比較法、合作探究 課前預(yù)習(xí)
1、通讀課文，給字詞注音
稍遷至栘（）中廄（）監(jiān) ； 數(shù)（）通使相窺（）觀 ； 且（）鞮（）侯； 厚賂（）；
既至匈奴，置幣遺（）單（）于； 昆（）邪（）王；
后隨浞（）野侯沒（）胡中 ； 陰相與謀，劫單于母閼氏（）歸漢； 置煴（）火，覆武其上； 於（）靬（）王； 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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嚙（）雪； 旃（）毛； 檠（）弓弩； 扶攆（）；
擁眾數(shù)萬，馬畜（）彌山 ； 故使陵來說（）足下 ； 斧鉞（）
2、劃出文中通假字
課中探究
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)
找出句中通假字并解釋 ①不顧恩義，畔主背親
②與旃毛并咽之
③掘野鼠去草實而食之
” ④空自苦亡人之地
⑤法令亡常
⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
⑦武父子亡功德
⑧信義安所見乎
⑨因泣下霑衿，與武決去
二、基礎(chǔ)積累
（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑： 第一段：
1、蘇武，字子卿，少以父任。．
2、兄弟并為郎，稍遷栘中廄監(jiān)。．．．．
3、數(shù)通使相窺觀。．
4、匈奴留漢使郭吉、路充國等 ．
5、漢亦留之以相當(dāng) ．
6、漢天子我丈人行也 ．．句式特點
7、盡歸漢使路充國等。．
8、乃遣武以中郎將使送匈奴使留在漢者 請你為本句子斷句，找出其中句式特點。翻譯本句：
9、因厚賂單于，答其善意。．．高一語文導(dǎo)學(xué)案
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10、武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司恪＃?/p>
11、既至匈奴，置幣遺單于 ．．．
12、單于益驕，非漢所望 ．．．
第二段：
1、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 ．
2、后隨浞野侯沒胡中 ．
3、陰相與謀劫單于母閼氏 ．
4、虞常在漢時素與副張勝相知，私候勝曰 ．．．
5、幸蒙其賞賜 ．
6、張勝許之，以貨物與常 ．．
第三段：
1、后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在 翻譯：
2、虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之 ．．
3、虞常生得 ．．
4、單于使衛(wèi)律治其事 ．．．
5、恐前語發(fā)，以狀語武 ．．．
6、事如此，此必及我 ．．
7、見犯乃死，重負(fù)國 ．．
【溫故知新】
①承蒙見教 ．
②慈父見背 ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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③所見所聞 ．
5、虞常果引張勝 ．
【溫故知新】
①引蛇出洞
②引兵而東
③引弓搭箭
④引佩刀自刺
6、即謀單于，何以復(fù)加
翻譯
7、宜皆降之
．
第四段
1、屈節(jié)辱命 ．．
2、自抱持武 ．
3、武氣絕半日 ．．
4、輿歸營 ．
5、單于壯其節(jié) ．
6、朝夕遣人候問武 ．．
第五段
1、武益愈，單于使使曉武。．．．．．
【溫故知新】
①曉之以理 ．
②家喻戶曉 ．
③春眠不覺曉 ．
2、會論虞常，欲因此時降武 ．．
3、劍斬虞常已 ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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4、單于募降者赦罪： 翻譯句子
5、幸蒙大恩 ．
6、君因我降 ．
7、后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？ ．． 整句翻譯：
8、何以女為見？ ．．
9、空以身膏草野 ．．
10、使（女－汝）絕人生死，不平心持正 ．．．．
【拓展】平心而論－平心：心情平和，不動感情；論：評論。平心靜氣地給予客觀評價。
11、反欲斗兩主，觀禍敗 ．
12、若知我不降明 ．整句翻譯：
（二）朗讀課文一至五段，將有疑問的詞、句寫在下方。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
第二課時 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握文章第六至第十段的文言知識
一、檢查復(fù)習(xí)
1、因
因厚賂單于 欲因此時降武
2、益 單于益驕 武益愈
3、以 少以父任
漢益留之以相當(dāng) 以貨物與常
二、基礎(chǔ)積累
（一）結(jié)合課文注解，自學(xué)釋疑 第六段
1、單于愈益欲降之 ．．
2、絕不飲食 ．．
3、天雨雪 ．
4、杖漢節(jié)牧羊 ．
5、羝乳乃得歸 ．
6、於靬王愛之 ．
第七、八段：
1、武使匈奴明年 ．．
2、不敢求武 ．
3、單于聞陵與子卿素厚 ．．
【溫故知新】 素善留侯張良 素昧平生
4、虛心欲相待 ．．
5、終不得歸漢，空自苦（于）亡人之地 ．．．．
6、信義安所見乎？ ． 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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7、聞已更嫁矣 ．．
【溫故知新】 改弦更張 少不更事
8、人生如朝露，何久自苦如此？ 整句翻譯：
10、勿復(fù)有云 ．
11、皆為陛下所成就 ．
12、兄弟親近：我們兄弟成為皇帝的親近之臣。
13、誠甘樂之 ．．
14、臣事君，猶子事父也 整句翻譯：
15、子卿壹聽陵言 ．
16、王必欲降我，請畢今日之歡，效死于前 ．．
17、陵與衛(wèi)律之罪上通于天 ．
18、因泣下沾衿，與武決去 ．第九、十段：
1、漢求武等 ．
2、匈奴詭言武死 ．．
【經(jīng)典回放】 兵者，詭道也?！秾O子兵法》（用兵的策略是一種欺詐之術(shù)。詭－欺詐）
3、?；菡埰涫嘏c俱，得夜見漢使。．．整句翻譯：
4、如惠語以讓單于 ．．
6、武等實在 ．．
7、武留匈奴凡十九歲 ．高一語文導(dǎo)學(xué)案
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（二）朗讀課文第六至第十段，將有疑問的詞、句寫在下方。
三、請你回顧全文，理清文章脈絡(luò)，概括出各部分內(nèi)容大意
四、探究討論
蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？ 提示：不論“自殺”還是“求活”，都要從“動機”上去考慮。
第三課時
學(xué)習(xí)任務(wù)：探究文本
方法指導(dǎo)：針對探究題目回歸文章，構(gòu)思結(jié)論，形成文字；小組內(nèi)交流心得；再次修改形成最后的結(jié)論。合作探究：
一、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同？蘇武拒降態(tài)度又有何不同？
二、本文里各種人物對蘇武這一形象的塑造起了對比的作用，請找出文中和蘇武作對比人物形象，嘗試分析這些人物形象對塑造蘇武這一形象有什么作用。
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三、“愛國“和“愛家”在中國人的眼中素來是合二為一的 —— 正所謂“國之不興，何以為家？”。李陵因漢武帝斬殺其全家而就從此甘心叛國，而蘇武給出了截然不同的回答!你如何看待“愛國”和“愛家”的，兩者之間是矛盾的還是統(tǒng)一的呢？你是如何處理的呢？（120字）
①觀點：
②講道理：
③舉事例：
④結(jié)論：
小結(jié)：
本文記述了蘇武出使匈奴，面對威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事 跡，有力地刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象?！菊n外拓展】
1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報國守節(jié)不屈的典故。① 典故：羝乳乃得歸 “牧羊邊地苦，落日歸心絕。（李白《蘇武》 ”）“向并門少待、白首牧羝人，正海上，手?jǐn)y李卿。（屈大均《紫萸香慢 送雁》 ”）
② 典故：蘇武持節(jié)（原文： “杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”）“交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸。（張仲素《塞下曲》 ”）“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣。（陳羽《讀蘇屬國傳》 ”）
③ 典故：雁足系書（原文： “天子射上林中，得雁，足有系帛書”）“莫勞雁足傳書信，愿向凌煙閣上看。（鮑融《贈遠(yuǎn)》 ”）“不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲。（王勃《采蓮曲》 ”）
④典故：典屬國（原文： “拜為典屬國，秩中二千石”）“單車欲問邊，屬國過居延。（王維《使至塞上》 ”）“悠哉典屬國，驅(qū)羊老一生。（聶夷中《胡無人行》 ”）
2、民歌《蘇武牧羊》 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢 關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威
學(xué)后感悟 高一語文導(dǎo)學(xué)案
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蘇武在匈奴十九年可謂歷盡艱辛，面對敵人的威逼利誘，他誓守節(jié)操，就連敵首單于都“壯”其節(jié)，面對這樣的一個偉岸的愛國形象你有何感受？拿起手中的筆，將你內(nèi)心中的話語述諸筆端吧
張衡傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇四
《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解班固以及《漢書》的相關(guān)知識。
2、積累文言常見的字詞和句式,培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。
4、品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價值和文學(xué)審美價值；學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，弘揚愛國主題。課時安排：兩至三課時 學(xué)習(xí)過程： 第一課時
一、自主學(xué)習(xí)
（一）結(jié)合注解及《創(chuàng)新設(shè)計》了解作家、作品及相關(guān)背景。1.作者簡介：
班固(32—92),字孟堅,東漢扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽)人,著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年聰慧好學(xué),9歲即能寫文章,誦詩書,16歲入洛陽太學(xué),博覽群書。性情謙和,深受當(dāng)時儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》,沒有完成便去世。于是班固繼承父志,在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫《漢書》。因當(dāng)時有人誣告,班固被以私改國史的罪名捕人獄。幸其弟班超上書解釋,漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞,召為蘭臺令史,后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環(huán)境,班固“潛精積思二十余年”,終于完成《漢書》的寫作。班固詩、文、賦俱佳，《兩都賦》是漢代京都大賦名作，《詠史詩》是最早的文人五言詩。2.關(guān)于《漢書》：
《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史,記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實。體例上全承《史記》,只是改“書”為“志”,取消“世家”并入“列傳”,全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳,共一百篇,八十余萬字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨立的斷代史書,《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位,在文學(xué)史上也有著重要影響,舊時“班馬”并論,“史漢”相提。3.蘇武出使背景：秦末漢初，匈奴貴族憑借強大的軍事力量,不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代,漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時,漢國力逐漸增強,多次與匈奴作戰(zhàn),取得了幾次勝利后,轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟,指望解除匈奴對漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好,漢朝也想趁機和解,于是派蘇武出使與匈奴修好。
（二）自由誦讀課文，疏通生字生詞。1.給下列加點字注音：
稍遷至栘（）中廄()監(jiān) 數(shù)()通使相窺()觀 ．．．．漢亦留之以相當(dāng)()且鞮()侯單()于初立 ．．．．漢天子我丈人行()也 既至匈奴,置幣遺()單于 ．．會緱()王與長水虞常謀反 緱王者，昆邪()王姊子也 ．．．后隨浞()野侯沒()胡中 陰相與謀劫單于母閼氏()歸漢 ．．．．左尹秩訾()曰 置煴()火,覆武其上 ．．天雨()雪，武臥嚙()雪 乃徙武北海上無人處,使牧羝()．．．臥起操持，節(jié)旄（）盡落 單于弟於靬()王弋()射海上 ．．．．武能網(wǎng)紡繳()，檠()弓弩 從至雍棫()陽宮 ．．．雖蒙斧鉞()湯鑊()喟（）然嘆曰 ．．．2.找出下列句中的通假字并解釋：
畔主背親：
與旃毛并咽之： 掘野鼠去草實而食之： 空自苦亡人之地： 信義安所見乎： 法令亡常： 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家： 武父子亡功德：
請畢今日之驩： 因泣下霑衿,與武決去： 前以降及物故：
（三）快速瀏覽課文，整體感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生各自標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次,指出劃分層次的依據(jù) 2.小組進行討論,歸納各層次大意。
（四）研讀課文第一、二部分，借助注解及工具書，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點字詞。稍遷至栘中廄監(jiān) 漢亦留之以相當(dāng) ．．．．漢天子我丈人行也 因厚賂單于，答其善意 ．．．．方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常謀反 陰相與謀劫單于母閼氏歸漢 ．．．．．．素與副張勝相知，私候勝曰 幸蒙其賞賜 ．．．虞常等七十余人欲發(fā) 單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn) ．．．張勝聞之，恐前語發(fā) 虞常果引張勝 ．．宜皆降之 單于使衛(wèi)律召武受辭 ．．．惠等哭，輿以歸。單于壯其節(jié) 劍斬虞常已 ．．．．漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死 幸蒙大恩，賜號稱王 ．．空以身膏草野 君因我降，與君為兄弟 ．．汝為人臣子，不顧恩義 反欲斗兩主，觀禍敗 ．．2.翻譯下列句子。
乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者
事如此，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國
即謀單于，何以復(fù)加
屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢
武益愈，單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武
為降虜于蠻夷，何以汝為見
若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣
二、合作探究
1.文章第一、二部分所寫人物眾多，試探究文章寫張勝與衛(wèi)律對刻畫蘇武的形象有何作用。
2.文章第二部分衛(wèi)律用了哪幾種手段勸降蘇武？蘇武是如何應(yīng)對的？
第二課時
一、自主學(xué)習(xí)
研讀文章第三、四部分，借助注解及工具書，完成下列字詞句的積累。1.解釋下列句中加點字詞。
律知武終不可脅，白單于 乃幽武置大窖中，絕不飲食 ．．．．．使牧羝，羝乳乃得歸 杖漢節(jié)牧羊，臥起操持 ．．．．．武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 於靬王愛之，給其衣食 ．．．．丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄 明年，陵降，不敢求武 ．．．．．久之，單于使陵至海上 孺卿從祠河?xùn)|后土 ．．且陛下春秋高 愿聽陵計，勿復(fù)有云 ．．．雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之 子為父死，無所恨，愿勿復(fù)再言 ．．．．．自分已死久矣 得夜見漢使，具自陳道 ．．．．．使者大喜，如惠語以讓單于 謝漢使曰：“武等實在?！?．．．．武以始元六年春至京師 ．2.翻譯下列句子。
單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。
終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？
人生如朝露，何久自苦如此！
子卿不欲降，何以過陵？
大臣亡罪夷滅者數(shù)十家
子卿尚復(fù)誰為乎？
武父子亡功德，皆為陛下所成就
請畢今日之驩，效死于前
二、合作探究
1.討論:文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫入手,深入挖掘人物的性格特征的？
2.討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì),為什么作者要這樣處理,用意是什么？
3.文章第三部分重點寫了李陵勸降蘇武，試比較李陵勸降的情形與說辭和第二部分衛(wèi)律勸降的有何不同，蘇武在回答的措辭和態(tài)度上又有何不同？
4．課文記敘了蘇武的哪幾件事情？表現(xiàn)了蘇武的什么品性？
三、課堂總結(jié)
四、反饋檢測：
完成《創(chuàng)新設(shè)計》p72“基礎(chǔ)鞏固”1---6題。
張衡傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版篇五
《張衡傳》學(xué)案
主備人：潘曉亮 審核：趙金玲 6月27日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握文中的重點實詞、虛詞、文言句式。
2、學(xué)習(xí)有層次有重點的人物傳記寫法。
3、了解張衡其人及其在科學(xué)、文學(xué)、政治等多方面的成就，學(xué)習(xí)張衡高尚的品德和刻苦鉆研的精神。二．知識梳理 1.通假字（1）員徑八尺
（2）陰知奸黨名姓，一時收禽 ﹙3﹚傍行八道（4）形似酒尊 2.古今異義
（1）常從容淡靜。
古： 今： 不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。（2）舉孝廉不行。
古： 今： 不可以。
（3）公車特征拜郎中。古：
今：可以作為人或事物特點的征象標(biāo)志。（4）覆蓋周密無際。
古：
今：周到細(xì)致
（5）尋其方面，乃知震之所在。
古： 今：相對的或并列的幾個人或事物中的一部分。
（6）衡下車，治威嚴(yán)。古：
今：從車上下來。3.詞類活用
（1）時天下承平日久。．（2）衡少善屬文。．（3）妙盡璇璣之正。．．（4）大將軍鄧騭奇其才。．（5）宦官懼其毀己，皆共目之。．．4.句式特點
（1）飾以篆文、山龜、鳥獸之形（2）自書典所記，未之有也。（3）后數(shù)日驛至，果地震隴西。（4）舉孝廉不行，連辟公府不就。
（5）衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。（6）驗之以事，合契若神。
三、課文閱讀 1.解釋并識記下列句中與官職變動有關(guān)的詞：(1)舉孝廉不行
舉：
行：(2)連辟公府不就
辟：
就：(3)累召不應(yīng)
召：
應(yīng)：
(4)拜為上卿
拜：
(5)再遷為太史令
遷：(6)再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令
轉(zhuǎn)：
(7)所居之官輒積年不徙
徙：(8)出為河間相
出：
(9)衡下車，治威嚴(yán)
下車：(10)視事三年
視事：
(11)予除右丞相兼樞密使 除：(12)上書乞骸骨
乞骸骨：
2.閱讀“陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀”至“乃令史官記地動所從方起”一段，回答問題。
（1）對下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（）a．中有都柱
都：大
．b．施關(guān)發(fā)機
關(guān)：樞紐、關(guān)鍵 ．c．牙機巧制
牙：發(fā)動機件的樞紐 ．d．京師學(xué)者，怪其無征
征：征討 ．（2）選出各項中“以”的用法不同于其他三項的（）a．飾以篆文山龜鳥獸之形 b．驗之以事，合契若神 c．自此以后
d．劉豫州不識天時，強欲與爭，正如以卵擊石，安得不敗乎？
（3）從上文中找出與例句的句式相同的一句。
a、例句：項王則受璧，置之坐上。
答：
（4）作者是從哪些方面介紹候風(fēng)地動儀的？
3.閱讀“時政事漸損，權(quán)移于下”至“年六十二，永和四年卒”一段，回答問題。
（1）下列詞語解釋不正確的一項是（）a．衡因上疏陳事 陳：陳奏
b．帝引在帷幄
引：牽拉 c．衡乃詭對而出
詭：虛假
d．一時收禽
禽：通“擒”（2）對下列句子的理解不正確的一項是（）a．嘗問天下所疾惡者。張衡曾經(jīng)詢問天下人所痛恨的是誰。省略主語“張衡”應(yīng)為“張衡嘗問天下所疾惡者”。
b．閹豎恐終為其患。這些宦官害怕(張衡)終究會成為他們的禍患。省略動詞賓語“衡”，應(yīng)為“閹豎恐衡終為其患”。b、例句：古之人不余欺也。
答：
答：
c．因以諷諫。于是用(它)來諷喻規(guī)勸。省略介詞賓語“之”，應(yīng)為“因以之諷諫”。d．果地震隴西。證明果然(在)隴西地區(qū)發(fā)生了地震。省略介詞“于”，應(yīng)為“果地震于隴西”。
（3）下列對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是（）a．衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。張衡不趨附當(dāng)時的權(quán)貴，因而他所擔(dān)任的官職往往多年得不到提升。本句話充分表明張衡不攀附權(quán)貴，潔身自好，不以權(quán)謀私。語言凝練平實，從中自然地流露出作者對張衡品德的由衷景仰之情。b．本文是一篇典型的人物傳記。本文以張衡“善屬文”“善機巧”和“善理政”為綱組織全文，顯示了張衡作為文學(xué)家、科學(xué)家、政治家的才干與成就。c．本文介紹了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面的才能和成就，其中，詳寫了其才能和成就。在介紹其科學(xué)方面的才能和成就時，則較簡略。這種詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點突出。
d．全篇以記敘為主。記敘以時間為經(jīng)，以張衡的事跡為緯，第4段寫候風(fēng)地動儀以說明為主，以記敘為輔。本文以客觀記敘為主，但字里行間也滲入了作者的評論。
四、句子翻譯
（1）永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
（2）大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。
（3）飾以篆文山龜鳥獸之形。
（4）自書典所記，未之有也。
《張衡傳》學(xué)案答案
二、知識梳理 1.通假字
（1）“員”通“圓”（2）（“禽”通“擒”）﹙3﹚“傍”通“旁”（4）（“尊”通“樽”）2.古今異義
（1）言行舉止適度得體。（2）不去赴任。（3）特地征召。（4）四周嚴(yán)密。（5）方向。（6）官吏初到任。
3.詞類活用
（1）名詞作狀語，當(dāng)時（2）形容詞活用作動詞，擅長，善于
（3）盡，形容詞活用為動詞，研究透了；正，形容詞活用為名詞，正確的道理（4）奇，形容詞的意動用法，認(rèn)為……與眾不同（5）名詞活用作動詞，以目示意 4.句式特點
（1）狀語后置（2）賓語前置（3）省略句（4）被動句（5）狀語后置（6）狀語后置
三、課文閱讀
1、（1）舉：推薦。（被）舉薦任官。行：去應(yīng)薦。
（2）辟：征召，召來授官。（被）召。征召；就：就職，任職。（3）召：召請來授官。應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。（4）拜：任命，授給官職。（5）遷：升任、調(diào)動官職。（6）轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。（7）徙：調(diào)動官職。（8）出：離京去外地為官。（9）下車：指官吏初到任。（10）視事：指官員到職工作。（11）)除：拜官。除去舊職任新職。（12）乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。
2.（1）d（d項中征：驗證。）（2）c（c為以后，之后。其他三項均為“用”。（3）例句a為省略句，果地震隴西。例句b為賓語前置句，自書典所記，未之有也
3.（1）b(引：請)（2）a(應(yīng)為省略主語“順帝”，省略賓語“張衡”)（3）c(詳寫科學(xué)成就，略寫政治成就)
四、（1）譯文：永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任。
--“舉”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。
（2）譯文：大將軍鄧騭認(rèn)為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應(yīng)召。--“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應(yīng)”的主語（即兼語）“其”。
（3）譯文：用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。--狀語后置。（4）譯文：自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。
--“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。
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