無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
纖紙鶴的折法篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、思想品德目標(biāo)：發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、共同提高勞動(dòng)技能的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。激發(fā)學(xué)生感恩的心，培養(yǎng)他們的愛(ài)心。
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解折紙鶴的方法，學(xué)會(huì)折紙鶴。
3、能力目標(biāo)：掌握折紙鶴的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。
4、創(chuàng)造思維目標(biāo)：進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)會(huì)折紙鶴的基礎(chǔ)上體驗(yàn)情感、學(xué)會(huì)感恩作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何折成“雙層細(xì)長(zhǎng)菱形”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
1、教法選擇
折紙課主要在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教無(wú)定法，貴在得法，只有充分利用勞動(dòng)技術(shù)課的特點(diǎn)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)懂。采用分步驟講授的辦法，讓學(xué)生了解折紙鶴的每個(gè)環(huán)節(jié)和要領(lǐng)。讓學(xué)生更直接、更清晰、更快捷、更全面的明確折紙鶴的方法，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、學(xué)法指導(dǎo)
（1）、實(shí)踐法：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、樂(lè)于創(chuàng)新，在實(shí)踐中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。
（2）協(xié)作法：分小組比賽式進(jìn)行制作、創(chuàng)新實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)。
四、教學(xué)用具：卡紙、雙面膠、各色紙張、多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
１、向同學(xué)們講述關(guān)于千紙鶴的動(dòng)人故事（用對(duì)媒體投放相關(guān)畫(huà)面）。２、“故事講完了，你們有什么感受”，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)激發(fā)他們情感?！澳銈兿氩幌胱鲆恢患堹Q送給自己的親人？”從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)折紙鶴?。ǔ鍪菊n題：折紙鶴）
（二）新授：
1、教師示范：利用實(shí)物投影儀教師折一只紙鶴，讓學(xué)生感受折紙鶴的大致方法，感受紙鶴的美。
2分步驟講解：按照折紙鶴的五個(gè)步驟逐一演示講解：八平分正方形紙片—成“雙層菱形”—成“雙冰激凌圓筒形”—成“雙層細(xì)長(zhǎng)菱形”—出頭出尾成紙鶴。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、實(shí)踐每個(gè)步驟。
3、動(dòng)手實(shí)踐：“讓我們?cè)囈幌?，看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)折出一只紙鶴，并幫助有困難的同學(xué)完成?！苯處熢趯W(xué)生實(shí)踐中予以必要的指導(dǎo)。
（三）展評(píng)
1、“每組推選一只較好的紙鶴展示給大家？”鼓勵(lì)學(xué)生展示作品，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。利用實(shí)物投影展示給同學(xué)們。
２、通過(guò)問(wèn)題“誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下這些作品”，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，基本形成對(duì)紙鶴成品的認(rèn)識(shí)。
３、突破難點(diǎn)：“在你們折紙鶴的過(guò)程中，遇到了哪些困難，哪個(gè)環(huán)節(jié)困難最大”。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步演示講解，使學(xué)生掌握紙鶴的折法。
（四）、拓展
１、拓展：“你們知道在現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣通過(guò)紙鶴傳遞人間真情的嗎？咱們來(lái)看一看?！辈シ抛詣?dòng)切換的課件圖片（教師表述：眼前一鮮活的紙鶴，個(gè)個(gè)裝滿(mǎn)愛(ài)心與祝福，飽含真情與感恩。在這個(gè)溫馨的時(shí)刻，所有的情感在這里釋放，所有的心愿在這里匯聚，所有的傾訴化作無(wú)聲的語(yǔ)言，都表達(dá)著同一個(gè)心愿——愛(ài)），拓展學(xué)生思維、開(kāi)闊學(xué)生視野。
２、創(chuàng)新思維：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)下對(duì)親人、朋友最真心的祝福，讓我們把它折成紙鶴，小組合作串接或粘貼在卡紙上，匯聚我們的愛(ài)．”分組自主協(xié)作進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
要求：（1）小組作品要能夠很好的體現(xiàn)你們的祝福。操作時(shí)注意安全。（2）作品完成后，每組推選一名代表進(jìn)行講解作品寓意。
3、作品講評(píng)。
各組代表展示作品，對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行闡述。
（五）、小結(jié) 從你們的表述中，我們了解到鶴心、我心，用紙鶴的心寄托大家的心，讓我們用真摯的話(huà)語(yǔ)，送出我們真心的祝福。讓我們雙手合攏，閉上眼睛，伴隨《祝你平安》，把祝福送給你的每一位親人。
纖紙鶴的折法篇二
傳說(shuō)中，一只紙鶴可以活一千年，生病的人只要折一千只紙鶴鳥(niǎo)，神仙就會(huì)實(shí)現(xiàn)他的愿望，讓他恢復(fù)健康。
《一千只紙鶴》說(shuō)的是十二歲的禎子原本是個(gè)很快樂(lè)、熱愛(ài)跑步的小女孩。但是，一顆原子彈卻毀了她健康的身體，原子彈的輻射線，造成白血病，使她從此不能再 去上學(xué)，也不能在大地上奔跑，更面臨死亡的威脅與恐懼。在她生病期間，好朋友帶來(lái)了一只金色的紙鶴，并告訴她“千紙鶴”的傳說(shuō)，禎子重新燃起希望。她自己和同學(xué),最后完成了一千只紙鶴。但神仙似乎忘了禎子的愿望，禎子終究還是過(guò)世了。然而，禎子是很勇敢的面對(duì)死亡，她并不恐懼。這點(diǎn)是值得我們向她學(xué)習(xí)的。雖然自己要先走向生命的盡頭，但至少自己有努力活著，也努力去做好自己想做的事，雖然沒(méi)有任何方法可以改變現(xiàn)在的一切，但自己有努力活著過(guò)。
禎子勇敢面對(duì)死亡的精神使她成為小朋友心目中的女英雄，在廣島，人們立碑紀(jì)念她，并許下愿望：
這是我們的哭泣
這是我們的希望
但愿和平永留人間
我覺(jué)得禎子是一位非常勇敢的小女孩，她懂得克服身體上的疾病，而不會(huì)一遇到這種事情就馬上退縮、消沉。所以，我很佩服她有一股堅(jiān)強(qiáng)的毅力，非常值得我們尊敬與學(xué)習(xí)?？粗鴷?shū)中的禎子，因?yàn)橐獙?duì)抗病魔而痛苦著，看著看著，突然覺(jué)得禎子好勇敢，她渴望能永遠(yuǎn)當(dāng)一個(gè)跑得像風(fēng)一樣快的跑者，所以她不認(rèn)輸?shù)呐χ绻虑橥瑯影l(fā)生在我身上時(shí)，我一定沒(méi)辦法像她一樣勇敢。
這個(gè)故事也讓我們知道健康比一切都還重要，有健康的身體才能讓我們?nèi)プ龊芏嗟氖拢坏┥×?，就不能快?lè)的去做很多很想做的事、也不能吃喜歡的東西。所以，我們也應(yīng)該要孝順父母，不能做一些令他們生氣、難過(guò)、傷心的事。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，現(xiàn)在的我們可是非常幸福的，所以，要從現(xiàn)在開(kāi)始，懂得去珍惜，去關(guān)心身邊的每一個(gè)人！從故事里也讓我感受到友誼的可貴和親人默默付出的偉大，我們應(yīng)該抱著感恩的態(tài)度對(duì)待周遭的人、事、物。希望樂(lè)觀開(kāi)朗的禎子，希望她在天堂也可以當(dāng)個(gè)快樂(lè)小天使！
纖紙鶴的折法篇三
他年輕英俊，在學(xué)術(shù)上頗有造詣，是p城一所大學(xué)出色的講師，她是一位文靜秀氣的在校學(xué)生。他的敬業(yè)精神，他的逼人才氣，讓她暗暗傾慕，她愛(ài)他。
她并不知道，在她暗戀著他的時(shí)候，他愛(ài)著另外一個(gè)女孩，而且他和那位女孩差不多就要走進(jìn)婚姻城堡了。她更不知道，因?yàn)樗募揖?，他最后迫于無(wú)奈，不得不和心愛(ài)的女孩分了手。這次失敗的愛(ài)情，給了他一記心靈的重創(chuàng)。由于這個(gè)原因，以后的日子，他對(duì)別的女孩在感覺(jué)上變得有些遲鈍了。
她畢業(yè)回家鄉(xiāng)q城工作，對(duì)他，心中仍存一絲希望。她找借口給他去信，盡管談的是日?，嵤潞凸ぷ髑闆r，但字里行間卻隱含著一份綿綿情意。那時(shí)流行疊紙鶴，她總是將折好的紙鶴夾在信中，這些紙鶴讓他有點(diǎn)驚奇，對(duì)她的情和意，他似乎沒(méi)半點(diǎn)感覺(jué)。
時(shí)光飛逝，他沒(méi)絲毫反應(yīng)。出于一個(gè)女孩的矜持，她一直不愿開(kāi)口求愛(ài)。時(shí)間一長(zhǎng)，她心里就裝滿(mǎn)了失望，一氣之下不再給他寫(xiě)信了，一門(mén)心思投入到自己喜愛(ài)的繪畫(huà)工作中。她雖然在其他方面表現(xiàn)庸常，卻有過(guò)人的繪畫(huà)天賦。天賦加上勤奮，很快，她的繪畫(huà)作品在畫(huà)壇產(chǎn)生了很大影響。最令人矚目的是，她的很多畫(huà)作都以紙鶴為背景，在她的畫(huà)筆之下，畫(huà)面主體被她襯以紙鶴，有了鮮活的內(nèi)涵，也有了令人心動(dòng)的生命力。
在失去她音訊的最初的日子里，他感到意外，感到失落。隔三岔五收到她的來(lái)信時(shí)覺(jué)得沒(méi)什么，而一旦出現(xiàn)異常他反而有了牽掛。這樣的日子，他常常會(huì)想，她是不是病了，是不是處了男朋友，是不是發(fā)生了意外？但他終究只是想想而已，沒(méi)有將有關(guān)她的事情放在心上。
直到有一天，他在一家刊物上看到了她的多幅繪畫(huà)作品，看著看著，他的心弦就被撥動(dòng)了，眼眶里不自覺(jué)就蓄滿(mǎn)了淚水。他怎么也沒(méi)想到，她是這么一個(gè)有靈氣的女子，這么一個(gè)善于用畫(huà)筆表現(xiàn)和諧與美的女子。那些有靈氣的鶴，雖然一次又一次出現(xiàn)在畫(huà)面中，卻百看不厭。
他就這么看著想著，倏忽間，他就想起了她給他的來(lái)信，來(lái)信中那一只只疊得形態(tài)各異的紙鶴，它們究竟寓意著什么？想到這一點(diǎn)，他的心不由得就聳動(dòng)了一下。面對(duì)她的圖畫(huà)，面對(duì)一次又一次在畫(huà)面中出現(xiàn)的紙鶴，又想到好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)收到她的來(lái)信，他的心底涌起一絲絲的惆悵和失落。
胡思亂想的日子里，他滿(mǎn)腦子都浮現(xiàn)著她的身影，他發(fā)覺(jué)自己在情感上已經(jīng)離不開(kāi)她了，不然咋會(huì)有如此沉重的失落？以前他是從來(lái)沒(méi)有這種感覺(jué)的。
他請(qǐng)了幾天假，千里迢迢去探望她，好不容易敲開(kāi)了她的家門(mén)，卻不見(jiàn)她的人影。她母親說(shuō)她出差去了。說(shuō)她臨行前留下話(huà)和信，若是p城有人來(lái)找，將信交給他，讓他走。他接過(guò)信，懷著失望而沮喪的心境，步履沉重地踏上了回程的列車(chē)。
拆開(kāi)信，一只惹人心動(dòng)的紙鶴展現(xiàn)在眼前，卻沒(méi)有留下一句話(huà)，只見(jiàn)雪白的紙鶴上，只有一個(gè)重重的驚嘆號(hào)，像一聲嘆息，如一生遺恨，讓人頓生曾經(jīng)滄海的感覺(jué)。
回到p城家中，他找出她以前所有的來(lái)信，一一展讀，看不出明顯的柔情蜜意。他又將來(lái)信中夾的紙鶴匯集在一起，共二十四只，仔細(xì)端詳，他發(fā)現(xiàn)每只紙鶴最顯眼的地方都有彩筆勾畫(huà)過(guò)的痕跡。一筆一畫(huà)，按順序拼寫(xiě)出來(lái)，恰是“我愛(ài)你”三個(gè)字。他恍然大悟，原來(lái)她將愛(ài)的信息早已寄存在紙鶴之中。他為自己的笨拙感到不安，為自己的疏忽和大意懊喪不已。
他再一次踏上了去q城的列車(chē)，她母親見(jiàn)到他，便對(duì)他說(shuō)了實(shí)話(huà)，說(shuō)她為了畫(huà)畫(huà)，常常幾天幾夜不休息，因?yàn)檫^(guò)度投入，過(guò)度勞累，在他上次來(lái)之前就住進(jìn)了醫(yī)院。這當(dāng)然只是外在的原因，只有他心里明白，她是因?yàn)橄胫?，念著他，才憂(yōu)郁傷感，思念成疾的。
他匆匆趕到了醫(yī)院，見(jiàn)到她時(shí)，她靜靜地躺在病床上，依然是那張文靜秀氣的臉，卻顯得疲憊不堪。這一刻，他才真切地感覺(jué)到，有形的生命是何等的脆弱，思念和傷感竟會(huì)讓一個(gè)人跌倒在病魔手中，如果他早些悟到她的那份情意，好好把握，好好珍惜，又何至于出現(xiàn)現(xiàn)在的情形？
纖紙鶴的折法篇四
作者：午夜的蝙蝠(chailiesky@)
“我們見(jiàn)面吧？”女孩說(shuō)。沉默了一陣子，“能告訴我你的地址嗎？”他問(wèn)。
女孩遲疑了一下，還是把地址告訴了他。這次他很快就回了：“下次再聊?！?/p>
他下線了。
過(guò)了幾天，女孩收到了他寄來(lái)的東西，一罐幸運(yùn)星和一只藍(lán)色的紙鶴。是從另一個(gè)城市寄來(lái)的，不太遠(yuǎn)，也不太近。
“幸運(yùn)星有365顆，我希望每一顆幸運(yùn)星能讓你的每一天過(guò)得好?！彼f(shuō)。
女孩問(wèn)他：“那紙鶴呢？那只藍(lán)色的紙鶴代表什么？”
“代表我，你把星星數(shù)完的時(shí)候，就是我們見(jiàn)面的日子?！彼f(shuō)：“現(xiàn)在我還不能去見(jiàn)你，但一年后，我會(huì)去找你?！?/p>
女孩沒(méi)有問(wèn)他為什么，依然每天都會(huì)在網(wǎng)上和他聊天。女孩很喜歡和他聊天，他是一個(gè)很樂(lè)觀的人。經(jīng)常能讓女孩在不知不覺(jué)間跟他一起高興，不管之前女孩的心情有多么差。
每天睡前，女孩都會(huì)從罐子里拿出一顆星。
幸運(yùn)星在一天一天的少下去，終于，只剩下那只藍(lán)色的紙鶴。
他沒(méi)有忘記這個(gè)約會(huì)，今天，就是見(jiàn)面的日子。
黃昏，街頭飄著細(xì)雨。女孩站在路邊，雖然他約了她在馬路對(duì)面的咖啡館見(jiàn)面，但女孩還是站在了對(duì)面，而且把那只藍(lán)色的紙鶴放進(jìn)了口袋里。
“我也會(huì)帶一只藍(lán)色的紙鶴，這樣一來(lái)我們就能認(rèn)出對(duì)方了?！彼趀-mail中說(shuō)。
女孩看見(jiàn)了他，那個(gè)把藍(lán)色紙鶴掛在胸前的男孩。他站在咖啡館的門(mén)前，看起來(lái)有點(diǎn)著急，眼睛在四處尋找，尋找一個(gè)也帶著一只藍(lán)色紙鶴的女孩。
女孩笑了，把紙鶴從口袋里拿了出來(lái)，別在了胸前。
他看見(jiàn)她了，眼中的焦急變成了笑意，從對(duì)面向女孩走了過(guò)來(lái)。女孩依然調(diào)皮的笑著，她在等她走過(guò)來(lái)，等他問(wèn)她：“你是小雪？”。
但女孩沒(méi)有等到，他甚至沒(méi)能走到她的面前。
一輛失控的車(chē)撞上了他，他胸前的藍(lán)色紙鶴在空中就好像要飛一樣，在落地后，那只藍(lán)色的紙鶴卻變成了紫色，被他流出來(lái)的血染成了紫色。
女孩臉上的笑凝固了，接著，變成了痛苦。
在手術(shù)室外，女孩在靜靜的坐著。從他進(jìn)手術(shù)室后就一直靜靜的坐著，沒(méi)有動(dòng)，也沒(méi)有說(shuō)話(huà)。就好像，就好像一座雕像。但這座雕像的眼睛卻紅紅的。
醫(yī)生拍了拍她的肩膀，說(shuō)那句無(wú)數(shù)電影和電視里都有的臺(tái)詞：“我們已經(jīng)盡力了……”
接下了說(shuō)了些什么，她沒(méi)有聽(tīng)到，只是眼中的淚已開(kāi)始在打滾。
當(dāng)他被推出來(lái)的時(shí)候，女孩慢慢的走到了他的身邊。望著他那張年輕的臉，眼中滿(mǎn)是后悔和痛苦。那只大半被染成紫色的紙鶴依然在他的胸前，女孩拿起紙鶴，低下頭在他的臉上輕輕的親了一下，一滴淚，也跟著落在他的臉上。
這一晚，女孩喝醉了，醉的很厲害。
后來(lái)，那只藍(lán)色的紙鶴和那只紫色的紙鶴被女孩放在了他的墳前。每當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，那兩只紙鶴都會(huì)像要飛一樣……。
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