人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國(guó)培反思題目 國(guó)培反思日志篇一
——國(guó)培計(jì)劃集中研修學(xué)習(xí)
漂河九年制學(xué)校 李玉秋
2016年9月4日，國(guó)培計(jì)劃“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)正式啟動(dòng)了。在9月4日和9月12日我們分別進(jìn)行了兩次集中研修學(xué)習(xí)，逐一聽(tīng)取了王雁苓、陳睿、柳曉霞等三位專(zhuān)家老師關(guān)于技術(shù)、理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等幾個(gè)方面的講座。三位專(zhuān)家的精彩講座使孤陋寡聞的我眼前一亮，頗受震撼和鼓舞。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，若大的地球在它面前也顯得“渺小”了，被稱(chēng)之為“地球村”。即便是在偏遠(yuǎn)的小山村，家家戶戶也都連上了“wifi”，時(shí)時(shí)與這個(gè)時(shí)刻發(fā)生萬(wàn)千變化的大千世界，保持著關(guān)注和聯(lián)絡(luò)。
這使我想到“陳睿”博士，他在講座中提到“風(fēng)口理論”，在這個(gè)理論里他引用了我們國(guó)家總理“李克強(qiáng)”的一名話，“站在“互聯(lián)網(wǎng)‘+’”的風(fēng)口上，順勢(shì)而為，會(huì)讓中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛起來(lái)”。
作為這個(gè)時(shí)代的教師，我們?nèi)羰且材苷驹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)‘+’”的風(fēng)口上，適機(jī)而動(dòng)，也一定會(huì)讓自己的課堂“豐狂”起來(lái)。那么，如何使課堂“豐滿”？使學(xué)生“狂學(xué)不止”？使學(xué)生興趣連綿不斷？若還是按照以往的陳舊模式去“填鴨式”教學(xué)，僅靠黑板和粉筆來(lái)幫助，好像是無(wú)法來(lái)實(shí)現(xiàn)以上的種種愿望。
恰巧的是，吉林市教育學(xué)院“王雁苓”主任的講座《常用信息技術(shù)與課堂整合》給以上與教學(xué)相關(guān)的疑問(wèn)做出了滿意的答復(fù)。同時(shí)我本人也是“信息技術(shù)與課堂整合”的受益人，感受頗深。
我是一名偏遠(yuǎn)農(nóng)村的地理教師，2014年的寒假，我們學(xué)校才安裝了電教設(shè)備，這使得我有機(jī)會(huì)開(kāi)始摸索著結(jié)合信息技術(shù)上課。
不用不知道，一用嚇一跳！
我從開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)上課到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，我覺(jué)得信息技術(shù)對(duì)于我們初中地理教學(xué)的最大幫助，就是信息技術(shù)開(kāi)闊了地理課堂的視野。
首先，地理學(xué)科的自然性，決定了地理知識(shí)比較抽象。抽象的地理知識(shí)用語(yǔ)言描述起來(lái)，有時(shí)會(huì)“越描越黑”，反倒起負(fù)作用。在學(xué)習(xí)《地球和地球儀》、《地球的運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí),由于此處知識(shí)非常抽象,難于理解,學(xué)習(xí)者是剛剛從小學(xué)升入中學(xué)的小學(xué)生,對(duì)地理學(xué)科比較陌生,這方面的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較欠缺，所以學(xué)習(xí)起來(lái)必然會(huì)遇到很多困難。但，這個(gè)時(shí)候“信息技術(shù)”卻能輕松完成這個(gè)“聽(tīng)起來(lái)比較難，看起來(lái)比較容易”的事情。用“flah”演示地球“自轉(zhuǎn)”和“公轉(zhuǎn)”運(yùn)動(dòng)，既直觀又生動(dòng)，學(xué)生只要認(rèn)真觀察，就能輕松探究出其中諸多相關(guān)的問(wèn)題。如，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向，從南北半球上空看地球自轉(zhuǎn)的方向，地球自轉(zhuǎn)一圈為一天（從日出和日落看）等等。
其次，地理學(xué)科的地域性，決定了地理知識(shí)比較立體（區(qū)位性強(qiáng)）復(fù)雜?？臻g感強(qiáng)的地理知識(shí)，涉及到地理事物，不僅要記名稱(chēng)，還要記分布（位置），甚至是相對(duì)位置也要記準(zhǔn)。這種情況下，若是天天閉上眼睛只去死記硬背地理這一科，也得夠?qū)W幾年的了，別說(shuō)在初中只學(xué)兩年了。所以若想在短時(shí)間內(nèi)把地理知識(shí)學(xué)會(huì)記準(zhǔn)，那是絕對(duì)離不開(kāi)地圖的。在沒(méi)使用信息技術(shù)的時(shí)候，我使用的是圖幅很小，針對(duì)性不強(qiáng)的紙掛圖。使用起來(lái)不但不靈活，粘掛也不方便，地圖多了更換起來(lái)也很浪費(fèi)時(shí)間，而且也只有最前排的學(xué)生能看清楚。所以，一節(jié)課從頭忙到尾，教學(xué)效果也不高，這是我教地理遇到的最頭痛的事情。“離開(kāi)地圖，步寸難行”的“地理”還有“我”，遇到信息技術(shù)之后，可以讓坐在課堂上的孩子看到超清晰的圖片，甚至是剛剛發(fā)生的視頻圖像。因此學(xué)生能看清了，也能看懂了，變得愛(ài)學(xué)了，學(xué)得也比以前輕松了，我也感覺(jué)自己教得輕松快樂(lè)了。
我輕松了我快樂(lè)了，是因?yàn)槲夷苓\(yùn)用信息技術(shù)輔助我地理教學(xué)，并非是它可以完全替代我去做我想做的事情。所以，這就要求作為一名老師，我們要對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)自己良心負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)！
吉林市教育學(xué)院地理教研員“柳曉霞”老師的“故事”，讓我從中受到這樣一種啟發(fā)：愛(ài)學(xué)生，否則做不了教師；愛(ài)地理，否則缺少好奇心，難以引起學(xué)生的興趣；愛(ài)觀察，善于從身邊發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題；愛(ài)思考，撲捉出解決地理問(wèn)題的想法；具有地理的視角：以地理學(xué)的思維方式看問(wèn)題，與學(xué)生交流；懂教育：能科學(xué)地引導(dǎo)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
是國(guó)培提供機(jī)會(huì)讓我們與專(zhuān)家面對(duì)面平等交談，是國(guó)培，讓我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。國(guó)培讓我們茁壯成長(zhǎng)！感謝國(guó)培！感謝所有專(zhuān)家！感謝輔導(dǎo)老師！
經(jīng)過(guò)國(guó)培的洗禮，我會(huì)更加努力，不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的所有的光和熱。
國(guó)培反思題目 國(guó)培反思日志篇二
國(guó)培—成功的教學(xué)秘訣
安龍海子中學(xué)：岑永韓
從 2013年9月23日至今，我很慶幸自己參加了參加了初中語(yǔ)文“貴州省
2013年中西部遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸較深，為期幾個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，我忙碌著，我學(xué)習(xí)著、我也快樂(lè)著。面對(duì)眼前的國(guó)培，我只想說(shuō)：謝謝了，謝謝您讓我聆聽(tīng)了大師專(zhuān)家們深入淺出精彩的知識(shí)講座，謝謝您讓我與同仁們知無(wú)不言言無(wú)不盡的交流，謝謝您給我點(diǎn)亮了教育的心燈，謝謝您讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的好老師必須是一個(gè)研究型的教師。在我們惜
別之際，我靜下心來(lái)好好的反思這次學(xué)習(xí)：
一、教授、專(zhuān)家講座，使我受益匪淺
在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。我特別感謝曹文軒教授，因?yàn)樗o我指出了一條指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的新路，我會(huì)樂(lè)此不疲的幫助學(xué)生踏上課外閱讀的文學(xué)之路，讓孩子們享受審美教育的大餐。
聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽(tīng)了專(zhuān)
家們的報(bào)告，更是被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得
來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、與學(xué)員交流，自己在反思中成長(zhǎng)
學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要先到教師研修區(qū)參觀一番，然后再到班級(jí)討論區(qū)學(xué)習(xí)，最后長(zhǎng)時(shí)間的端坐在電腦前思索自己的教育教學(xué)?；蛱岢鲆蓡?wèn)或暢所欲言。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談心得體會(huì)，每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我凡斯成長(zhǎng)的平臺(tái)。
與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我凡斯成長(zhǎng)的平臺(tái)。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、國(guó)培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我立志做一個(gè)幸福的研究型的教師
這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是
教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到要想成為研究型教師，必須做到四勤：
首先是勤讀書(shū)。讀書(shū)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、積淀的過(guò)程?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，知識(shí)不斷更新，人的觀念日新月異，不讀書(shū)不看報(bào)，孤陋寡聞，何以從事教學(xué)研究？
其次是勤思考。僅有一股研究的勁還是不夠的，在研究之后，我們還得對(duì)我們的實(shí)際操作進(jìn)行反思。反思，不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)。通過(guò)反思，教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，將所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用于教學(xué)之中，改善教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
再次是勤總結(jié)。總結(jié)自己或他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
最后是勤寫(xiě)作。作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)該勤于動(dòng)筆寫(xiě)作，尤其要寫(xiě)一些教育
教學(xué)心得或是隨筆，只有讀寫(xiě)結(jié)合，才能成為一個(gè)真正的研究型教師。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。在今后的培訓(xùn)中，我們一定要做到以下幾點(diǎn)：
1、不盲目學(xué)掛課時(shí)，懂得國(guó)培掛課時(shí)最低總時(shí)間要求跟學(xué)習(xí)各模塊總時(shí)間基本吻合的道理；做到學(xué)習(xí)心態(tài)健康不浮躁，真正實(shí)現(xiàn)“機(jī)在人在”；各模塊都參與認(rèn)真學(xué)習(xí)和提交作業(yè)；
2、學(xué)前一定要認(rèn)真反復(fù)研讀“國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃”和“國(guó)培考核要求”。學(xué)時(shí)要經(jīng)常關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)“通知”和學(xué)情即時(shí)“簡(jiǎn)報(bào)”，關(guān)注培訓(xùn)首頁(yè)的“培訓(xùn)動(dòng)態(tài)”。
3、將學(xué)習(xí)與在崗實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。
4、極少部分學(xué)員抱著只求合格就滿足的心態(tài)在被動(dòng)學(xué)習(xí)，今后一定要抱著學(xué)以達(dá)優(yōu)的積極心態(tài)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。
總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。但是在教授們的感染和熏陶下我無(wú)形中有了較大的提高，給我留下了美好的回憶。感謝“國(guó)培”，我會(huì)以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)更加愛(ài)崗敬業(yè)，我更會(huì)把參加這次培訓(xùn)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高
自己各方面的素養(yǎng)，向成為幸福的研究型教師的道路上不斷邁進(jìn)。這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
國(guó)培反思題目 國(guó)培反思日志篇三
2016國(guó)培反思
（一）參加國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我思考了很多，頭腦充盈了很多。每位專(zhuān)家及教師的講座都為我提供一個(gè)平臺(tái)，讓我在教學(xué)中多了一份自信，感悟了教育的魅力。
一、創(chuàng)新角度審視課堂
教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。他們有新的發(fā)現(xiàn)，不能確定自己的發(fā)現(xiàn)是否有價(jià)值教師正確引導(dǎo)。成績(jī)好的學(xué)生起到傳幫帶的作用，特別是能力較低的學(xué)生，他們經(jīng)歷了較多的挫折，自卑感強(qiáng)，不敢表述。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)言論自由的氛圍，讓他們結(jié)對(duì)子給予他們彰顯自我的機(jī)會(huì)，讓他們的思想和想法能清晰的展現(xiàn)給大家。
二、自我提升
“要想給學(xué)生一碗水，教師就要成為一桶水”。作為教師要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)展自己，完善自己。反思自己。想一想我們?yōu)槭裁催@么做？做到了什么？能否做得更好！波斯納也提出了教師成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)有序化。讓自己成為專(zhuān)業(yè)化教師，做專(zhuān)家型教師，要以教學(xué)的藝術(shù)魅力抓住每一位學(xué)生的心，使之受到感染與鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)理想的追和教師的教一致等等。做民主型教師 蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。每位學(xué)生都有著不同的經(jīng)歷，對(duì)于教師來(lái)講實(shí)際面臨的是一個(gè)個(gè)活生生的復(fù)雜多面體，如何引導(dǎo)他們組成一個(gè)凝聚向心力、成為奮發(fā)向上的集體，是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)注重不斷地提升自身的人格修養(yǎng)，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。將教育的科學(xué)性、藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合在日常的教育、教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自身的言傳身教去感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀，不斷進(jìn)取，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
三、評(píng)價(jià)學(xué)生
現(xiàn)在的社會(huì)需要各種各樣的人才，他們對(duì)人才的定義也不僅僅是文憑和成績(jī)，品德、素質(zhì)等也很重要。為什么一定要以分?jǐn)?shù)論成敗呢，我們要按照專(zhuān)家的建議；進(jìn)步比成績(jī)更重要！理性看待學(xué)生的成績(jī)，更多的關(guān)注他們的進(jìn)步。
國(guó)培給我洗腦，有了很多的想法，在專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)上也得到提升，我在今后將工作中有了信心，我們的工作任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)得帶著問(wèn)題前進(jìn)并不斷的反思著。
國(guó)培反思題目 國(guó)培反思日志篇四
“且行且思漸行漸明”
——2013我的國(guó)培反思
云陽(yáng)縣海峽小學(xué)陳雪
2013年12月6日——12月15日，“國(guó)培計(jì)劃（２０１３）——重慶市農(nóng)村義務(wù)教育教師教學(xué)能力提升送教培訓(xùn)”在重慶師范大學(xué) 在開(kāi)課了。很榮幸能有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)。在這期間，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了陶興模、周勝華、夏家發(fā)、魏小娜、程方銀、楊蔚、王曉毅、張?jiān)伱贰⒓t強(qiáng)、董曉宇、付開(kāi)國(guó)等多位專(zhuān)家的講座，觀摩了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課。這些活動(dòng)都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益良多。
理論學(xué)習(xí)篇
一、聆聽(tīng)知名教授、專(zhuān)家講座，使我耳目一新。
在這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了多位教授專(zhuān)家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)教育教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專(zhuān)家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專(zhuān)家們都一一給予解答。
專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專(zhuān)家 1
們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不重新閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
當(dāng)我聆聽(tīng)了重慶市數(shù)學(xué)名師陶興模老師的人生經(jīng)歷和他所總結(jié)出的十條感受后，我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼，不禁也對(duì)自己的人生、教育之路產(chǎn)生了思考。西南大學(xué)副教授魏小娜教授解析了“國(guó)際閱讀教學(xué)發(fā)展展望”，她強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“從教語(yǔ)文到教閱讀；重視閱讀基本能力；細(xì)化閱讀的功能類(lèi)型；開(kāi)發(fā)閱讀策略教學(xué)內(nèi)容”。
華中師范大學(xué)夏家發(fā)教授強(qiáng)調(diào)了“小學(xué)階段要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的膽量、興趣、信心?！彼](méi)有講解什么理論方面的知識(shí)，但卻幫我們解答了在作文教學(xué)中的困惑。很幸運(yùn)，我提出的三個(gè)問(wèn)題：1.在三年級(jí)作文入門(mén)教學(xué)時(shí)，怎樣教學(xué)生將好詞、好句用到作文中？2.作文入門(mén)教學(xué)中，可以用“填空式”的方法去引導(dǎo)學(xué)生嗎？經(jīng)常仿寫(xiě)優(yōu)秀作文可行嗎？3.對(duì)于學(xué)習(xí)能力特別差的學(xué)生，怎樣讓他們能下筆寫(xiě)作文，產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣？讓他們背一些優(yōu)秀作文應(yīng)對(duì)考試可以嗎？夏教授一一進(jìn)行了解答。
北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院小語(yǔ)室主任楊蔚老師給我們解讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》。她從2011版新課標(biāo)與2001年的實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)的對(duì)比開(kāi)始，講解了新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的新要求。在她的授課中，著重強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞有“識(shí)字寫(xiě)字、語(yǔ)用、讓學(xué)、非連續(xù)性文本”。楊老師闡釋?zhuān)骸案叨戎匾曌R(shí)字寫(xiě)字”，每天語(yǔ)文課要安排10分鐘練字；“加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用訓(xùn)練”，每一課要彰顯文本的最大價(jià)值，找準(zhǔn)課文的訓(xùn)練點(diǎn)，就要分析課文所在單元的文章特點(diǎn)，文本自身特點(diǎn)以
及班級(jí)學(xué)情特點(diǎn)等；要在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)的活動(dòng)，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不要太滿，還要大膽取舍課堂內(nèi)容。而對(duì)于“非連續(xù)性文本”，我們很少聽(tīng)到的新名詞，也將是今后語(yǔ)文教學(xué)中要研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。非連續(xù)性為本是相對(duì)以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言。多以統(tǒng)計(jì)表、圖畫(huà)等形式出現(xiàn)（如數(shù)據(jù)、表格、符號(hào)、廣告、使用說(shuō)明書(shū)、地圖、憑證單）。新課標(biāo)指出：中國(guó)學(xué)生習(xí)慣老師提供的現(xiàn)成材料和閱讀連續(xù)性文本，不會(huì)讀圖讀表。會(huì)閱讀非連續(xù)性文本是現(xiàn)代公民必備的閱讀能力，這也體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)實(shí)用閱讀策略的關(guān)注。
二、一線名師課堂，充分注重“語(yǔ)用”，讓我得到理論與實(shí)際的結(jié)合。
不論是培訓(xùn)中的每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，他們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專(zhuān)研，不斷地反思和總結(jié)。
在這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)中，我們還觀摩了人民小學(xué)的一位優(yōu)秀老師向我們展示了《精彩極了和糟糕透了》；觀摩了沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究院董曉宇老師在樹(shù)人小學(xué)上的《少年閏土》，而后還董老師結(jié)合課例為我們做了“閱讀教學(xué)，教什么”的解讀；觀摩了樹(shù)人小學(xué)優(yōu)秀教師余曉娟優(yōu)秀課例《雷雨》。這些觀摩課對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我進(jìn)步的良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流和討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)又得到了發(fā)展，讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信
心和希望。
教學(xué)實(shí)踐篇
深入教學(xué)，博采眾長(zhǎng)，讓我受益多多。
作為一名一線小學(xué)語(yǔ)文教師，我越來(lái)越感覺(jué)到“學(xué)習(xí)”的重要性。無(wú)論是在平時(shí)的日常生活還是教學(xué)過(guò)程中，教師自身素質(zhì)的高低都起著關(guān)鍵的作用，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的自身素質(zhì)。
通過(guò)專(zhuān)家的講座，優(yōu)秀教師的課例展示，我從中得到了很多啟示，如何進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，如何使用多媒體教學(xué)，如何進(jìn)行授課，多種知識(shí)的學(xué)習(xí)和融匯貫通，讓我感覺(jué)自己就像一個(gè)懵懂的孩子站起來(lái)學(xué)會(huì)了走路一般。
感悟反思篇
整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗(yàn)，從高深專(zhuān)業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析，都是那么認(rèn)真，那么細(xì)心。我們收獲著、感動(dòng)著、反思著??這次培訓(xùn)讓我們感覺(jué)到：這不僅僅是一次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。
經(jīng)歷了這次“國(guó)培”，我的思想得到了新的洗禮，我認(rèn)識(shí)到：作為一位教師，僅有淵博的知識(shí)，熟練的教法，良好的思想品質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過(guò)程中，教師不應(yīng)把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一
途徑，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，只能把課本視作培養(yǎng)學(xué)生的一種藍(lán)本。有了這些認(rèn)識(shí)，將來(lái)的課堂我也有了新的方向：教師對(duì)學(xué)生的作用主要不是傳授知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思索，要給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，作為教師，要時(shí)刻提醒自己不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)，所以，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。這次培訓(xùn)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng)，準(zhǔn)備為春天的美好增添一道亮麗的風(fēng)景。
感謝這次培訓(xùn)給了我陽(yáng)光、空氣、甘泉的滋養(yǎng)，明天我將以百倍的熱情回到我的工作崗位。讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)能力，把生命演繹得更精彩吧！
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