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象棋第二課 象棋活動課教案篇一
輔導(dǎo)內(nèi)容：走棋和吃子 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、了解走子和吃子的規(guī)則。
2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：
一、組織：
1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開象棋下。
2、談話：你們知道中國象棋怎樣走子嗎？誰想來介紹一下?？梢韵茸寱缕宓膶W(xué)生簡單介紹一下。
師介紹：這個學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰(zhàn)，雙方都要充分調(diào)動自己的兵力殺死對方的最高首領(lǐng)，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。
二、復(fù)習(xí)棋盤知識：
說一說，棋盤上你看到了什么？ [出示]
1、棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。
2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了?！昂咏纭敝虚g雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。
3、每一方直線的標(biāo)法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。
4、雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內(nèi)有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。將（帥）士的活動范圍不能走出“九宮”。
三、各種棋子的走法如下:
將（帥）：只許在“九宮”內(nèi)活動，每步棋前進(jìn)、后退、橫走均可，但不許走出“九宮”，一次只能走一格。
士：只許沿著“九宮”內(nèi)斜線活動，每步只能走一格，進(jìn)退均可。象（相）：不許越河界，每一步棋可以沿著對角線斜走兩格（俗稱相走“田”字），進(jìn)退均可。若“田”字中心有其他棋子時，則不能跳過（俗稱“塞象眼”）。
車：可以沿著所有直線或橫線隨意行走，進(jìn)退均可，但不可越過其他棋子跳著走。
馬：只能沿著“日”字形的對角線走（俗稱馬走“日”字），可退可進(jìn)。但在馬行走的方向上，與馬緊鄰的交叉點有其他棋子時，馬就不能跳過去（俗稱“蹩馬腿”）。
炮：在不吃子時，每一步棋的走法與車完全相同。
卒（兵）：在沒過河界時，每步棋只能沿直線向前走一格，過了河界，則可以左右走一格。兵（卒）在任何時候都不能后退。象棋子法：
將行一步九宮內(nèi)，士止一尖不離宮。象雖二尖有四路，馬行一直一尖沖。
炮須隔子打一子，車橫直撞任東西。卒子若行惟一步，過河進(jìn)吉退為兇。
四、小結(jié)
學(xué)生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進(jìn)行鞏固介紹記憶。
第二課時
輔導(dǎo)內(nèi)容：象棋術(shù)語 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識象棋術(shù)語
2、培養(yǎng)學(xué)生對象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：
一、復(fù)習(xí)棋盤和棋子
請學(xué)生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）
你已經(jīng)認(rèn)識了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？
二、新授
【中線】棋盤中第五條直線。是有關(guān)將、帥安危的生命線，亦為雙方必爭的戰(zhàn)略要點。對局時，須力爭控制該線，使之不被對方棋子侵入或牽制。
【肋道】也稱“兩肋線”，名詞。棋盤中的第四、第六條直線。因在中線將位左右，形似人體的兩肋，故名。均為對局雙方攻守的要道線，控制肋道，應(yīng)以對方上士的動向為進(jìn)攻目標(biāo)。
【兵線】也稱“卒林”。名詞。棋盤中靠近河界線的第一條橫線，供雙方置兵、卒。兵、卒有鞏固陣地、絆馬阻子的作用，已方棋子如能占據(jù)對方的兵線，就能予對方以壓力和威脅。
三、學(xué)生訓(xùn)練
第三課時
輔導(dǎo)內(nèi)容：象棋術(shù)語 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)象棋術(shù)語
2、培養(yǎng)學(xué)生對象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(9副)輔導(dǎo)流程：
【對局評注】在報刊或棋譜上，對比賽中一些著名棋手的實戰(zhàn)對局，用復(fù)盤形式加以評述，分析雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)中的優(yōu)劣得失，與各種攻防著法的變化，以供愛好者欣賞、借鑒、參考，從中汲取有益的經(jīng)驗和技巧。
【復(fù)盤】也稱“復(fù)局”。術(shù)語。指對局完畢后，復(fù)演該盤棋的記錄，以檢查對局中著法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。一般用以自學(xué)，或請高手給予指導(dǎo)分析。如按照棋排演，類如復(fù)盤，稱“打譜”或“研閱棋譜”?！局啃g(shù)語。對局中輪到走棋的一方，把某個棋從一個交叉點走到另一個交叉點，或吃掉對方的棋子而占領(lǐng)其交叉點，即為走了一著?！净睾稀啃g(shù)語。對局中，雙方各走一著，稱為一個回合。【強(qiáng)子】術(shù)語。指車、馬、炮等戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的各類子。兵、卒須視形勢而定，一般以過河界的為強(qiáng)，在自界的為弱。
【窩心馬】也稱“塞心馬”、“入宮馬”。指馬走入己方的九宮花心，此著走后受到對方子力的牽制，影響帥（將）和雙士的活動，易受車、兵殺士、臥槽馬、掛角馬和中炮的威脅，常有被將死的危險，故素有“馬入窩心，老將發(fā)昏”和“馬入宮多遭兇”之說?！竟僦繌膹V義上講，雙方按棋局的必然發(fā)展正常應(yīng)對的著法稱為“官著”，也稱“正著”。棋盤上行走舉例介紹。
第四課時
輔導(dǎo)內(nèi)容 ：象棋競賽規(guī)則 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會象棋競賽規(guī)則
2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(9副)輔導(dǎo)流程：
一、復(fù)習(xí)：
昨天我們學(xué)習(xí)了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？
請幾個學(xué)生說一說。
二、新授
勝局：也稱得勝。術(shù)語。指對局中的一方取得勝利。具體為：1.將死對方的將或帥。2.困斃對方的將或帥。3.對方超過規(guī)定走子時間。
困斃：也稱欠行、無著。術(shù)語。對局中以己方棋子圍困對方將（帥），使之無應(yīng)著可動而認(rèn)輸。運用此著法，有時需注意將、帥間的制約關(guān)系，并充分運用以己方將（帥）控制對方帥（將）的手段。
和棋：也稱和局或平局。指雙方不分勝負(fù)。按《中國象棋竟賽規(guī)則》，對局中出現(xiàn)下列情況之一，就算和棋：1.從局勢上來看，雙方都沒有取勝的可能性時。2.一方走出自己輪走的一著棋后，提出作和，對方表示同意，提議作和，應(yīng)使雙方提和機(jī)會均等。先提出者如被對方拒絕（口頭不同意，或走出輪走的一著棋，均為拒絕），非經(jīng)對方提和一次（也被拒絕），不得再度提出。若雙方提和次數(shù)對等，即可由任何一方再次提和。提和的一方，在對方作出明確的表示之前，不能撤回自己的提議。同意和棋的一方，宣布同意后也不能反悔。此外，只能在提和后，方可按動對方的計時鐘。3.雙方走棋出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)已達(dá)三次（六個回合），屬于“允許著法”，可由任何一方提議作和,經(jīng)審查局面屬實,無論另一方是否同意,裁判員均有權(quán)判為和棋。如雙方都沒提和,而循環(huán)重復(fù)局面還在延續(xù),裁判員不作判定。4.符合“六十回合規(guī)則”時。5.雙方著法循環(huán)重復(fù)，符合棋例中“不變作和”的規(guī)定時。
負(fù)局：指對局中輸棋。按《中國象棋竟賽規(guī)則》，在一方出現(xiàn)下列情況之一時，應(yīng)判為該方負(fù)局，對方獲勝：1.將（帥）被對方將死。2.將（帥）被困斃。3.自己宣告“認(rèn)輸”4.超過比賽規(guī)定的走棋時限。5.沒有正當(dāng)理由遲到，并超過了該次比賽規(guī)定因遲到判
負(fù)的時限。6.封棋時所記著法有誤，而又解釋不通。7.走棋違反禁例，應(yīng)當(dāng)變著而不變。此外，由于運動員違反紀(jì)律而影響當(dāng)場比賽的進(jìn)行，也可由裁判員依據(jù)競賽組織機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定，判作負(fù)局。
三、師走，生判斷。
四、生走，生判斷。
五、教兒歌
下棋口訣 將軍不離九宮內(nèi) 士止相隨不出宮 象飛四方營四角 馬行一步一尖沖 炮需隔子打一子 車行直路任西東 唯卒只能行一步 過河橫進(jìn)退無蹤
第五課時
輔導(dǎo)內(nèi)容：象棋競賽規(guī)則 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、了解象棋開局
2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：
一、組織教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問棋盤的知識
2、激發(fā)學(xué)生興趣
二、新授
時間分計時：比賽計時制度之一。比賽時用秒表或手表計算雙方走棋時間。如每方走第一著棋的時間不得超過兩分鐘，每方每局
棋共有三十分鐘由自己支配的延長時間，可一次或分幾次用。延長時間用完后，如有一著超過兩分鐘，判負(fù)。
子力價值：棋子兌換時衡量雙方得失的尺度。也是判斷一著棋是否屬于捉的依據(jù)之一。如車的實力最強(qiáng)，其次是馬和炮，以上均可稱為強(qiáng)子，士和相的實力相對較弱，可稱為弱子。兵的實力同過河與否有關(guān)，而且隨著戰(zhàn)局形勢的變化，起伏較大，難以拘一，宜另作特殊規(guī)定。帥（將）是全軍統(tǒng)領(lǐng)，地位最高，但因不存在與其他棋子進(jìn)行交換的問題，無需棋子力價值作出具體規(guī)定。
違例：術(shù)語。指對局中走棋違反竟賽規(guī)則的條例。如棋子不按規(guī)定的走法行棋，以及禁止著法等。
棋例：裁判術(shù)語。指裁判員用以判定某些特定棋局的有關(guān)規(guī)則條款。如對局雙方著法重復(fù)、循環(huán)不變，裁判員即需按規(guī)則條款分析是屬允許著法還是禁止著法，從而作出判決。
禁止著法：比賽規(guī)則之一，指對局中雙方出現(xiàn)規(guī)則所不允許的循環(huán)重復(fù)的著法，按《中國象棋竟賽規(guī)則》，凡是單方面走出長將、長殺、長捉、一將一殺、長要抽吃、一殺一要抽吃子、一捉一要抽吃子等連續(xù)直接威脅的著法，以及二打一還打、二將一還將等，均屬禁止著法，不變作負(fù)。此外，除出現(xiàn)二將二還將外的長將亦屬禁止著法不變作負(fù)。
允許著法：比賽規(guī)則之一，指對局雙方出現(xiàn)規(guī)則允許的循環(huán)重復(fù)的著法。按《中國象棋竟賽規(guī)則》，包括1.長攔、長跟、長兌、長獻(xiàn)、一將一無抽吃子、一打一閑，以及互走閑著等著法。2.將（帥）
步步捉吃對方棋子。3.兵（卒）步步捉子，但不包括長將和兵（卒）受到對方將（帥）叫吃時，借口解捉而配合其他棋子進(jìn)行長殺。此外，二將二還將，二打二還打，四打二還打、多打?qū)Χ啻虻纫嘧髟试S著法。凡屬允許著法，雙方不變作和棋。
個人比賽：比賽方法之一。指以計算運動員個人成績來確定名次的比賽。按《中國象棋競賽規(guī)則》可采用一局制、大循環(huán)制、兩局制、多局制，以及積分編排制等進(jìn)行。
記錄：比賽規(guī)則之一。按《中國象棋競賽規(guī)則》，在比賽中，每方必須在走完每一個回合后，自己把雙方著法精確地記錄下來。對局完了時，雙方記錄經(jīng)運動員共同簽字后，交給裁判員。記錄著法用完整記錄和簡寫記錄兩種方式均可。對局過程中如有漏記現(xiàn)象，裁判員有權(quán)要求漏記的一方用其自己的走棋時間補記。在時間特別緊張的情況下，可暫時只記單方面的著法，但規(guī)定數(shù)一經(jīng)走滿，必須立即補全。封棋：按《中國象棋竟賽規(guī)則》對規(guī)定的比賽結(jié)束時間已到而尚未賽完的棋局，由裁判員宣布“封棋”，并完成以下手續(xù)：1.通知輪到走棋的一方把這著棋的著法暗記在自己的記錄紙上，不要在棋盤上走出來。2.當(dāng)場把雙方的記錄紙和填好并經(jīng)核對的封局棋圖裝入封套，將封口封嚴(yán)。3.在封面上記下比賽雙方的姓名、誰是封棋方、雙方用時和己走著數(shù)，并核對，由比賽雙方簽名。封套由裁判員保管。如宣布封棋后，輪走一方仍把著法在棋盤上走出來，該方必須把這著記在記錄紙上，不準(zhǔn)更改和要求對方封棋。
團(tuán)體比賽：比賽方法之一。計算運動隊團(tuán)體成績的比賽。參加比賽的各隊由人數(shù)相同的若干名隊員組成。有分臺定人制、分臺換人制、臨時定臺制、全隊輪賽制等四種比賽方式。
快棋賽：比賽規(guī)則之一。在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定著數(shù)的對局。通常用于某些棋賽中兩名棋手積分相等，不能確定名次時。規(guī)定每方在自己的三十分鐘內(nèi)必須走滿三十著棋，如三十分鐘用完而未分勝負(fù)，則再加三十分鐘，規(guī)定著數(shù)不變。可按此方式反復(fù)進(jìn)行，直至決出勝負(fù)或和局。
三、小結(jié)
請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@
第六課時
輔導(dǎo)內(nèi)容：象棋要領(lǐng)小語 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、了解象棋要領(lǐng)
2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：
一、組織教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識
2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣
二、新授 象棋要領(lǐng)小語
1、雙士缺象畏炮攻，雙象少士怕兵沖
2、一車十子寒
3、象棋競賽規(guī)則
4、卒子過河后應(yīng)注意：
1）.其它后勤子力（車、馬、包）須能配合以利推進(jìn) 2）.占據(jù)要點，主導(dǎo)局面，不輕言犧牲 三 學(xué)生集體練習(xí)，是個別指導(dǎo)
四、小結(jié)
請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@
第七課時
輔導(dǎo)內(nèi)容：布局反先要點 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、了解象棋布局要點
2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：
一、組織教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識
2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣
二、布局反先要點： 1.逼使對手走子還原（重復(fù)）2.促使對方有效步數(shù)減少
3.干擾敵方布陣或造成僵局，使對方無好棋可下
馬吃方原位七兵后，可用二路包塞對手相眼，以便躍馬臥槽
三、邊卒挺進(jìn)有三用處： 1.壓制對方邊馬
2.我方能車一進(jìn)三高出車或保中卒 3.能馬三進(jìn)一再馬一進(jìn)三進(jìn)河口象位
四、巡河炮應(yīng)對要領(lǐng)： 1.上士勿急，以免被瞄象控制 2.跨河車聯(lián)合小卒圍捕之
3.隨時注意對方平包脫根兌子或叫殺之著
五、小結(jié)
請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@
第八課時
輔導(dǎo)內(nèi)容：進(jìn)攻 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、了解象棋進(jìn)攻方法
2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：
一、組織教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識
2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣
二、新授
當(dāng)我們獲得主動權(quán)時，我們需要進(jìn)攻。這是無可非議的，進(jìn)攻便是為了贏棋。而有時，進(jìn)攻是為了擺脫對方的進(jìn)攻，即防守方的反擊，或稱為對攻。通過反擊，使對方忙于應(yīng)付，以達(dá)到贏棋的目的。
棋手們需要注意的便是進(jìn)攻絕不是無方向的亂攻，進(jìn)攻是有針對性的。我們常用的進(jìn)攻，根據(jù)進(jìn)攻方向劃分，可以分為一翼的強(qiáng)攻和兩翼的協(xié)同進(jìn)攻兩種。而常談到的中路進(jìn)攻，也往往是配合這兩者之一而進(jìn)行的。
一翼進(jìn)攻 強(qiáng)攻對方一翼是常見的。這種進(jìn)攻通常由出橫車來領(lǐng)導(dǎo)，將子力逼住對方的一翼。對方受攻的一翼，或是缺乏防守能力，或是子力阻塞。這種進(jìn)攻往往以直接的攻殺將帥為主要手段，以達(dá)到控制全局，即得子、得勢等目的。當(dāng)然，條件允許，便直接構(gòu)造殺局。
這種進(jìn)攻需要注意的，是雙馬的出動。因為在一翼的攻擊中，馬是最容易跟不上節(jié)奏的子力，而戰(zhàn)斗中恰恰需要它。此外，要注意是對方是否會在另一翼反撲。
現(xiàn)在，我們來舉一個例子。三 學(xué)生集體練習(xí)，是個別指導(dǎo)
四、小結(jié)
請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@ 第九課時 輔導(dǎo)內(nèi)容：兩翼進(jìn)攻
輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、了解兩翼進(jìn)攻
2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：
一、組織教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識
2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣
二、新授 兩翼進(jìn)攻
兩翼進(jìn)攻，指左右翼協(xié)同進(jìn)攻作戰(zhàn)。這種進(jìn)攻和一翼進(jìn)攻相比，更為靈活，攻擊點更為廣泛，也更注重子力的協(xié)調(diào)。這種進(jìn)攻經(jīng)常是局面性的，由于廣度增大，對方則不容易很好地防守，往往使對方疲于奔命。
兩翼進(jìn)攻，要求車炮遙相呼應(yīng)，馬在敵陣中來回穿梭，不斷創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會，一旦靈活地把握局勢，就會有天兵突降的奇著。
兩翼進(jìn)攻無需太多的顧忌，因為進(jìn)攻方往往占壓倒性優(yōu)勢，防守方則自顧不暇，無力反擊。因此，這種進(jìn)攻更容易控制住局面的主動權(quán)。
三 學(xué)生集體練習(xí)，是個別指導(dǎo)
四、小結(jié)
請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@
第十課時
輔導(dǎo)內(nèi)容：防御 輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、了解象棋防御
2、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。
器材準(zhǔn)備 演示象棋 學(xué)生象棋(15副)輔導(dǎo)流程：
一、組織教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問象棋的知識
2、明確本節(jié)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣
二、新授： 防御
防御是時時刻刻都應(yīng)該注意的一個問題，而不僅僅是遭到攻擊的時候。在被攻之時，我們不僅想到防御，也想要伺機(jī)反撲。同樣道理，即使在進(jìn)攻時，我們也應(yīng)該注意防守，不讓對方有反撲的手段。這樣，我們可以把防御分為戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)術(shù)防御。戰(zhàn)略防御指的是全局性的防御，而戰(zhàn)術(shù)防御，指的僅是局部的防御。這兩種防御的側(cè)重點不同，因此思考方法也有區(qū)別 戰(zhàn)略防御
這種全局性的防御大多是在失去主動權(quán)的狀況下采用。因此，這種防御的首要目的是爭取和棋。在這種戰(zhàn)略的支配下，走出的著法應(yīng)盡量地偏向于防守，而不是思考如何去作全局性的進(jìn)攻。盡管也存在戰(zhàn)略防御后反攻的例子，但在防守時，還是一心一意的。這
就要求下出的棋盡量求穩(wěn)，即變化要少，局勢要簡明，能夠順利地完成防御任務(wù)。
戰(zhàn)略防御是有組織的、準(zhǔn)確的防御，而不是龜縮著死守。死守是坐以待斃的一種表現(xiàn)。在戰(zhàn)略防御中，并不排除戰(zhàn)術(shù)上的反擊。以局部反擊來達(dá)到防御目的是很有效的。在戰(zhàn)略防御中，兌去對方具有攻擊力的子以簡化局勢是重要的手段，但需要注意的是兌子過程不應(yīng)為對方所利用。
三、學(xué)生集體練習(xí)，是個別指導(dǎo)
四、小結(jié)
請你談?wù)劚敬位顒拥氖斋@
象棋第二課 象棋活動課教案篇二
象棋教案
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)入靜；
2、復(fù)習(xí)棋德；
3、復(fù)習(xí)棋盤的構(gòu)成和擺棋；
4、學(xué)習(xí)走棋與基本勝負(fù)和的判定； 教學(xué)準(zhǔn)備：立式中國象棋一副，書寫板一塊。
（先點人數(shù)，再點名，防止小孩子中途溜走。）
小朋友們，大家好……還記不記得我性什么??？……如果有小孩子答對，就說：不錯不錯，值得獎勵（送些小禮物）。如果沒有，就說：我姓方哦，你們想叫我方老師還是方哥哥呢？……
小朋友們，記不記得入靜的動作和要領(lǐng)?。俊?先帶小孩子做一次，之后再讓小孩子做一次。孩子們，下象棋，需要養(yǎng)成那些習(xí)慣??？……
1、要不要“講禮貌”??？……
2、要不要“懂尊重”呢？……
3、要不要“互相學(xué)習(xí)”呢？……
4、要不要“心靜”呢？……
5、要不要“認(rèn)真”呢？……
6、要不要“不怕失敗”呢？……
7、要不要“多和高手對戰(zhàn)”呢？
問你們幾個問題，這些棋子怎么讀呢？（展示）…… 有哪位小孩子想上來介紹一下棋盤呢？……如果沒有，只能采取全體提問的方式：
1、棋盤有多少條橫線和豎線呢？……5條橫線和9條豎線
2、中間的空白橫道，叫什么名字呢？……
“楚河”“漢界”，也叫“河界”
3、楚河漢界，可不可以直接忽略啊……
不可以的，每小格的楚河漢界，相當(dāng)于棋盤的每個小格
4、每一方直線的序號標(biāo)法，是從左往右，還是從右往左，呢？……從右往左 一共有多少路？……9路
紅方用大寫數(shù)字標(biāo)示，還是小寫呢？……大寫 黑方呢？……小寫
5、紅方和黑方哪部分是九宮呢？……
6、哪2條線是卒林線呢？……
有哪位小朋友想上來擺棋盤呢？擺錯也沒事的……
再讓另一個小朋友擺另外一方的棋盤……
好了，接下來，我們要學(xué)習(xí)棋子的走法。有3個準(zhǔn)則：
1、不能吃自己的棋子；
2、任何在自己攻擊范圍內(nèi)的敵方棋子，都可以吃。
3、不能不走棋。這個是河，全稱“楚河 漢界”，相當(dāng)于每一小格。
兵和卒只能走一步，可以前進(jìn)，但不能后退，在過河前，兵和卒不能左右走，過河后，才能左右走。
馬走日，具體是怎樣呢？就是日字的對角走到對角（在棋盤上演示），有點要注意的，就是蹩馬腳，怎樣是蹩馬腳呢？（演示），馬的左右前后如果有棋子，在馬前面的兩個點不能走（演示），馬的斜對角有棋子，不構(gòu)成蹩馬腳，可以跳到其附近，但回不來（演示）。
車走直線，可以吃直線上的任何敵方棋子，但不能隔子吃或隔子走，也不能斜走（演示）。
炮和炮走直線，但只能隔一子吃棋，不能隔兩子吃棋 炮不吃棋。不能越過去。（演示）。
象和相走田，并且不能過河。具體是怎樣走呢？就是田字的對角走到對角（在棋盤上演示），有點要注意的，就是塞象眼，在象田的中心，如果有自己的棋子，就不能走到對應(yīng)的位置（演示）。
這個是九宮，士走斜角，并且只能在九宮中走（演示）。將和帥只能直走一步，也是只能在九宮中走，不能走出九宮（演示）。將和帥不能直線相對，也就是不能照面，如果將和帥照面，輪到誰走棋，那就是誰贏。
下面有哪位小朋友能說說象棋的輸贏怎么判定呢？……
1、帥被棋子攻擊，并且如果在下一步不能擺脫攻擊；這個叫“被將死”；
2、輪到其中一方走，但沒辦法走任何一步走棋，這個叫“被困斃”；
3、將帥照臉，輪到誰走棋，那就誰贏；
4、對方認(rèn)輸；
5、走棋違反象棋條例者輸；
6、單方面違例三次者輸；
7、違反紀(jì)律者輸。
但是有的時候，下了很長時間，也沒有分出勝負(fù)出現(xiàn)“和棋”，哪些情況才算是“和棋”呢？
1、雙方無取勝的可能（如：大家都沒有攻擊性棋子）；
2、一方提議作和，對方同意；
3、雙方走棋出現(xiàn)不違規(guī)的循環(huán)反復(fù)達(dá)三次，可由一方提和，經(jīng)審查屬實，可以判和；
4、在一局棋中，無論從哪一著算起，至少在60個回合中，雙方都沒有損失一子時，可由一方提和，經(jīng)審查屬實，可以判和。（60回合規(guī)則）
（如果有多余的時間，就讓他們練習(xí)下棋，如果時間差不多，可以組織下課。）
小朋友們，下課的時間快到了，要布置的作業(yè)啦，下節(jié)課要檢查的哦，大家記得完成。
我布置的作業(yè)是：
1、復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣；
2、復(fù)習(xí)棋子的走法與勝負(fù)和判定； 下課…..第2節(jié)課，我的上課思路是：
1、讓小孩子復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣；
2、讓小孩子復(fù)復(fù)習(xí)棋子的走法和棋規(guī)；
3、等到第3節(jié)課課前檢查過后，如果都懂了，可以直接進(jìn)行下一步，如果不太懂，就要進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。如果還是有極個別的小朋友不懂，那只能對不懂的小朋友實行個別教學(xué)了。
象棋第二課 象棋活動課教案篇三
象棋教案
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)下中國象棋的興趣。
2、了解中國象棋的起源；
3、了解“入靜”；
4、了解棋德和棋子；
5、了解棋盤的構(gòu)成和擺棋。
教學(xué)準(zhǔn)備：立式中國象棋一副，書寫板一塊。
（先點人數(shù)，再點名，防止小孩子中途溜走。）
小朋友們，大家好……我是你們的新朋友，你們可以叫我方老師，也可以叫我方哥哥。
小朋友們，你們愛不愛象棋啊？……請大家跟我說一聲：“我愛象棋，象棋愛我”……
有哪位小朋友知道象棋的起源呢? ……象棋在有著悠久的歷史，具有鮮明的中國傳統(tǒng)，如果下的好，還可以參加國家隊，到時我們就可以拿到國家獎狀，對自己以后的工作，或?qū)W習(xí)成績的加分都大有好處呢。起源有很多種說法，最可信的一種是：象棋由印度傳出，傳到中國就變成中國象棋，傳到外國就變成國際象棋，象棋的成型與秦朝末年的“楚漢相爭”有聯(lián)系，唐朝之前的象棋沒有炮，加炮之后的象棋，由元朝開始，才和現(xiàn)代的象棋相近。
學(xué)下象棋，除了提高棋藝，更重要的，是要在學(xué)棋的過程中學(xué)會做人。
首先，我們要做到“禮貌”。具體要怎么做呢？有哪位小朋友可以說說？（需給予積極回答的小朋友獎勵）……
下面請1個小朋友上來和我一起做示范，有哪位小朋友愿意上來呢？……
下棋前，先和對方說：請多多指教。說完后，一起握手，再坐下。下象棋前，有一個是關(guān)于“入靜”的方法，請各位小朋友一起跟我做做……眼睛閉上，不熟悉的小朋友，等到熟悉后再閉上眼睛，慢慢呼吸一口氣，雙手合并，掌心向上，再兩只手分別向兩邊分開，等到轉(zhuǎn)到最高點時，雙手合并，掌心向下，再慢慢呼出剛剛吸的一口氣。之后雙手在合并的情況下，慢慢放到身體的下方。請各位小朋友再跟我做一次……（做完后），再請小朋友集體再做一次。
拿棋子時，需用大拇指、食指、中指拿，并輕拿輕放。下面請兩位小朋友上來做做示范……
下棋時不能拍桌子、摔棋子或掀棋盤，如果要說話，需小聲。下完棋后，勝利者在下完棋后應(yīng)當(dāng)禮貌地對對方說：“承讓承讓”，失敗者需回應(yīng)“多謝指教”。說完后，要擺好象棋，過后需檢討自己的缺失并改正。
再次，就是要學(xué)會“尊重”，什么叫“尊重”呢？有哪位小朋友可以講講？……尊重別人就是尊重自己，我們的棋力比對方好，不能嘲笑對方，也不能驕傲，如果輸棋，不能發(fā)脾氣，也不能給對方看臉色。
第三，就是要“互相學(xué)習(xí)”。我們碰到棋力比自己強(qiáng)的對手，不能嫉妒他們，反而要多向他們學(xué)習(xí)，從而增長我們的能力。小朋友們有沒想到什么相關(guān)的小故事呢？……孔子說過：“三人行，必有我?guī)煛薄＿@里的“三”，代表很多，這句話的意思是：很多個人在一起的時候，肯定有值得我學(xué)習(xí)的人。
第四，要“心靜”。我們下棋的時候，不能東張西望或三心二意。小朋友們有沒想到什么故事呢？……古時候，有兩個小孩子在學(xué)下棋，其中一個很認(rèn)真聽講，另外一個人經(jīng)常分神，老是望著飛過天空的動物，經(jīng)常想怎樣吃它們。他們兩長大后，聽課的人下棋很厲害，基本無敵手，另外一個不聽課的人，只能躲在草叢中不敢出來。小朋友們，你們想當(dāng)哪一個人呢？……
第五，要“認(rèn)真”。不能馬虎或粗心大意，同時，我們在學(xué)習(xí)中也必須如此，上課的時候，不要分神。
第六，多和棋力比自己高的人下棋，如果能做到，棋力肯定可以大大上升。
好了，現(xiàn)在輪到最后一個，那就是要不怕失敗。我們局勢處于不利之時，不能馬上放棄，應(yīng)該努力扭轉(zhuǎn)敗勢。如果我們輸棋比較多，不能灰心喪氣，必須要努力學(xué)棋，爭取早日獲得勝利。
總結(jié)一下，我們要做到講禮貌、懂尊重、互相學(xué)習(xí)、心靜、認(rèn)真、不怕失敗、多和高手對戰(zhàn)。各位小朋友，你們有沒信心做到呢？
我剛剛講完象棋要養(yǎng)成的習(xí)慣，接下來的，就是要講棋藝了。這里要問個問題，哪些小朋友懂?dāng)[棋和走棋呢？哪些小朋友從來沒有學(xué)過下棋呢？……請會下棋的小朋友各自找個伙伴，先練習(xí)下棋。請沒有學(xué)過下棋的小朋友坐在一起，聽我講怎樣下棋。
首先，我們要認(rèn)識棋。這兩個是兵和卒，他們是一樣的，只是寫法不同；這兩個是炮和砲，也是一樣的；這個是馬的繁體字“馬”；這個是車的繁體字“車”，在象棋中讀“ju”；這個是相和象，是一樣的；這兩個是士和仕，是一樣的；這兩個是將和帥，也是一樣的。請問各位小朋友，我剛剛說了什么呢？說一次來聽聽聽（然后再復(fù)述以上的內(nèi)容）。
再次，我們要認(rèn)識棋盤。
1、棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由5條橫線和9條豎線交叉而成。
2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了?！昂咏纭敝虚g雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。
3、每一方直線的序號標(biāo)法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。紅方用中文數(shù)字，黑方用阿拉伯?dāng)?shù)字。
4、雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內(nèi)有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。
5、這條叫“卒林線”。
第三，要學(xué)會擺棋（演示）。象棋的棋子是擺在交叉點上的。以紅方為例：（學(xué)生示范擺和老師講解結(jié)合，邊講邊試著擺）
1、五個“兵”。
隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第2條橫線上。
2、兩個“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點。
其他棋子都擺在底線上：
3、兩個“車”對稱地擺在1路和9路上。
4、兩個“馬”擺在2路和8路上。
5、兩個“相”擺在3路和7路上。
6、兩個“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當(dāng)中，5路上。
紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會擺嗎？請1位小朋友上來展示展示，有誰自告奮勇呢？……
每方的象棋有多少只？總共又多少只呢？
請問各位小朋友聽明白了嗎？大家說說我剛剛說過什么吧 小朋友們學(xué)的不錯，下面我布置作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)棋子的走法和棋規(guī)。
下節(jié)課，我會提問的哦，小朋友們記得完成作業(yè)。請剛剛聽課的小朋友回憶下一我所講的內(nèi)容，也要認(rèn)真看看發(fā)給你們的資料。
請在下棋的小朋友們暫停下棋，看看我發(fā)給你們的資料，看完后，如果都懂，可以繼續(xù)下棋，如果有什么不理解，一定要問我哦，下象棋的習(xí)慣、棋子的走法和棋規(guī)是必須要懂的。
（如果有多余的時間，就讓他們練習(xí)下棋，如果時間差不多，可以組織下課。）
小朋友們，下課的時間快到了，要布置的作業(yè)啦，下節(jié)課要檢查的，大家記得完成。
我布置的作業(yè)是：
1、復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣；
2、復(fù)習(xí)棋子的走法和棋規(guī)；
3、復(fù)習(xí)棋盤的構(gòu)成；
4、復(fù)習(xí)象棋的“入靜。下課…..第1節(jié)課，我的上課思路是：
1、讓小朋友知道什么是象棋；
2、教會小朋友棋德和禮儀；
3、讓完全不懂下棋的小朋友先認(rèn)識棋盤和棋子，讓懂基本棋法的小朋友各自練習(xí)下棋；
4、等到第2節(jié)課課前檢查過后，如果都懂棋盤和棋子，接下來就學(xué)習(xí)走棋和勝負(fù)判定。如果還是有極個別的小朋友不懂基本棋法，只能對不懂的小朋友實行個別教學(xué)。
象棋第二課 象棋活動課教案篇四
《尊嚴(yán)》第二課時教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“對話”部分。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
3、讓學(xué)生體會到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)。教學(xué)難點：引導(dǎo)分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識到這種自尊的可貴。教學(xué)過程：
一、回顧課文，問題導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》這篇文章，誰能說說課文講了一件什么事?（指
一、兩名學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。）
2、緊扣課文的中心：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因為它有尊嚴(yán)?！边@句話展開教學(xué)。
二、細(xì)讀課文，感悟“尊嚴(yán)”
哈默以自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從文中哪些句子你可以體會到哈默是在維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？
（一）學(xué)生自讀自悟，抓住文中的重點語句，體會哈默的可貴品質(zhì)。
1、自由讀課文，在文中畫出哈默維護(hù)自己尊嚴(yán)的句子。
2、四人一小組交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流感悟。
◆出示重點句一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
【引導(dǎo)學(xué)生體會逃難的人在接受沃爾遜人的食物時，連一句感謝的話都沒說，就狼吞虎咽地吃起來。哈默當(dāng)時也很饑餓，但他沒有這樣做，說明他在維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！?/p>
①
學(xué)生交流感受。②
“狼吞虎咽”
【引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫哈默 “狼吞虎咽”的句子，畫出來，并與此句作對比。】
③
師：什么是“狼吞虎咽”呢？從這個詞中你體會到什么？
（a、形容吃東西又急又猛。b、相同：可以體會到逃難者和哈默都很饑餓，迫切需要食物。不同：逃難者默然地接受了沃爾遜人的食物，而哈默是先勞動再吃食物，說明他是一個有尊嚴(yán)的人。）
◆出示重點句二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！疽龑?dǎo)學(xué)生體會哈默當(dāng)時饑寒交迫，生活艱難。即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍，要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。】 ①
學(xué)生交流感受。②
引導(dǎo)學(xué)生抓住“臉色蒼白、骨瘦如柴”進(jìn)行體會。
◆出示重點句三：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
【引導(dǎo)學(xué)生體會哈默希望通過勞動換取食物,維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！?①
指名讀，交流感受。
②
老師指導(dǎo)朗讀，讀出詢問的語氣。③
學(xué)生賽讀。
◆出示重點句四：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 【通過品讀描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子，體會他是一個自尊、自強(qiáng)的人?！?①
指名讀，學(xué)生交流感受。
② a、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的神態(tài)——“目光頓時灰暗了”感受他 內(nèi)心的失望。
b、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的動作——“喉結(jié)上下動了動”感受他內(nèi)心對食物的渴望。（指名表演這個動作，再請每個學(xué)生自我表演，深入體會哈默在饑餓難當(dāng)之時，依然堅持要以勞動換取食物的可貴品質(zhì)。）
c、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的語言——“那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”感受他內(nèi)心的堅定。③
老師指導(dǎo)朗讀。
a、哈默內(nèi)心感到失望，“灰暗”一詞語氣要低沉。
b、“不能不勞動”，雙重否定表示肯定，加強(qiáng)語氣，句末“！”都表明哈默決心很堅定。
④
學(xué)生自讀→指名讀→齊讀
◆出示重點句五：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!” 【引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀哈默的語言，感受哈默可貴的品質(zhì)。】 ①
指名讀，學(xué)生交流感受。
②
老師指導(dǎo)朗讀，讀出堅決的語氣→學(xué)生齊讀→師范讀→學(xué)生再次齊讀 過渡句：面對這位有尊嚴(yán)，堅持用勞動換取食物的年輕人，杰克遜大叔是怎么評價他的呢？
（二）讀杰克遜對哈默的評價，引導(dǎo)學(xué)生理解“富翁”的含義。
◆出示重點句六：杰克遜大叔對女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”
【引導(dǎo)學(xué)生理解“現(xiàn)在什么都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人，可是說他“百分之百是個富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財富?！?/p>
1、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。
2、現(xiàn)在，你們知道，杰克遜為什么在眾多的逃難者中單單留下哈默，并把自己的女兒許配給他了嗎？（看中人品）
3、杰克遜的為人在文中各處都有反映，你覺得他是怎樣一個人？（引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜的善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)。）
總結(jié)：哈默自尊、自強(qiáng)，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。
三、分角色朗讀，再次感悟“尊嚴(yán)”
1、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、班級展示朗讀。
四、總結(jié)提升
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”嗎？（課文講了石油大王哈默的故事，哈默是個有尊嚴(yán)的人，贏得了杰克遜大叔的賞識與尊重。杰克遜杰克遜大叔尊重別人，看重人品，是一個懂得尊嚴(yán)的人。）
從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（要靠自己的雙手來獲得報酬。要善良、懂得尊重別人，要看重人品。）
五、作業(yè)布置
1、抄寫文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。
3、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》。
六、板書設(shè)計
哈默
自尊
自強(qiáng)
杰克遜
善良
維護(hù)他人尊嚴(yán)
象棋第二課 象棋活動課教案篇五
《匆匆》教案設(shè)計（2）
第二課時
一、問題引入，整體理解
1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：
1、出示句子：“燕子去了，有再來的時候??” ①說感受，從這些句子中讀出了什么？
②指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）③師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。
④有感情齊讀本段。
2、出示句子：“在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>
①讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？
②“溜”字你體會到什么？
③作者把什么比作“針尖上一滴水”？
④指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。
3、出示句子“于是——洗手的時候??這又算溜走了一日?！?①讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？
②聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ ③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時候，時光又 溜走了。）
4、出示句子“過去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” ①指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。②寫話練?xí)：
在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。
過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。③這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？
①作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。
②通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！
三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>
1．通過對這一課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。
那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展閱讀，升華情感。
1、出示《明日歌》 ①自讀。
②淺談自己的體會。
2、分發(fā)資料學(xué)習(xí)梁實秋的《時間即生命》，思考兩篇文章在寫法上有什么不同的地方以及在表達(dá)的內(nèi)容有什么相同的地方。
3、課外推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。
4、同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，出示：
人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。
（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷）
五、課外延伸，結(jié)合實踐。
以“時間”為話題，自擬題目寫一篇散文。（體會文章感情，學(xué)習(xí)散文寫法）
【教學(xué)反思】 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。本文的教學(xué)重點是“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間”，而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。如何圍繞重難點，落實教學(xué)的實效性，我做了以下一些嘗試：
一、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點。
二、讀寫結(jié)合：
葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！痹鯓永煤媒滩倪@個例子呢？著名作文專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍。”因為閱讀不是一個被動、機(jī)械地吸收課文信息的過程，而是積極、主動地從課文里吸收各類信息的過程，所以在這個過程中，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫，發(fā)揮他們的主體意識。而要真正學(xué)會仿寫，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評其中的好詞佳句，學(xué)習(xí)其立意和寫作技巧等，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生將自己說的句子寫下來，落實了寫。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。在本堂課中也得到了的體現(xiàn)。
總的來說，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師一定要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，讓課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣才能使課堂教學(xué)充滿活力，在充滿活力的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)高效課堂。
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