最新我的理想課堂作文800字(5篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

我的理想課堂作文800字篇一

進入大學，我覺得一切的生活和以前高中的完全脫軌了，是一種以我以前完全不同的生活方式。

我對大學生活充滿了好奇，希望在大學里有個完全不一樣的生活風格

剛開始上大學的時候我真的是規(guī)規(guī)矩矩，上課的時候也是認真聽，總是想著自己要多學知識，可是事實好像超出了我的預料，我越來越覺得大學也并不是我們想象的那么美好。甚至，我有時都在懷疑我上大學的正確性。

記得有一次在學校聽一個講座，其實我并不愛聽講座，我覺得聽講座真的沒有什么意思，可是我還是要去聽，因為這算是一個任務吧......可是那一次我去聽的很多，其中有一句話我記的真的是很清楚，覺得也很對。那個老師說，從你畢業(yè)之后，走上社會崗位，你會發(fā)現(xiàn)，在你以后的人生里，那個講師說在你以后的人生中,能聯(lián)系的人不會超過一百個，能真正幫你的人不會超過十個，你真正的知己不會超過三個，我覺得很對，其實這已經是個很大的范圍了?？墒俏蚁朐谖乙院蟮娜松心苡袔讉€人能真真正正的幫助我呢？

在學校里，我和室友之間，我很珍惜我們之間的友誼，我們相處了三年，突然覺得我們之間的生活點滴，每一個都很溫馨，我覺得，我最大的收獲就是她們。

那個老師說了很多，我們走上社會之后，我們應該如何去處理好人際關系等等。我又覺得做學生是一件很幸福的事情，因為，我們暫時不需要去考慮很多

但是，我們現(xiàn)在已經大三，時間不多了，可是，我突然覺得，我沒有好好珍惜我在大學的時光，我覺得我還有好多東西沒有學，我還有好多東西都沒有學好，我還有好多好多的事情沒有做完，可是時間就是這么的不等人，我們就這樣一步一步的從大一走到了大三，如今，我們快要離開了，我們快要畢業(yè)了，快要離開了這個學校，我突然覺得，我很舍不得，我甚至都覺得我沒有好好地把我們的學校給欣賞一下，沒有好好的走過校園的每一寸土地。

現(xiàn)在，我每次上課，我看著老師，我覺得，就在不久的將來，我們就沒有了交界線，在以后的將來，我想我會懷念我大學的課堂

我現(xiàn)在覺得，大學真的是一個很大的課堂，它教的不是我們書本上或者是技能上的知識，而是在大學里，我真的成長了很多，學會了很多，也接觸了很多社會的另一面。我知道，大學就是一個小社會，它是一個社會的綜合體。你從大學里可以看到美與丑，可是看到很多的真誠和感動，也可以看到很多鮮花與掌聲，也可以看到很多婉惜與無奈。

三年，彈指一瞬間。

我們真的就要這樣各自奔天涯了……

在此，我們綻放開，枯萎過，張揚過，低調過，笑過，哭過，追逐過，舍棄過，將自己的棱角慢慢的磨圓。現(xiàn)在到了瓜熟蒂落的時候了，他馬上就要走上社會，就要用自己的肩膀擔起屬于自己的那份責任。這三年，我們想的很多，我們有太多太多的話想說．．．．．．冬近了，離別的日子越來越近，心里總也會有淡淡的傷感。是啊，三年了，人生當中有多少個三年啊，而且還是這樣刻骨銘心的三年。時間淡如流水，但我們卻不能心如止水。這三年，已經深深的刻進我們生命的碑文里。我相信，無論什么時候想起來，我們都會非常感動。三年，那從兒時都想擁有的四年，那綻放絢爛青春的四年，在記憶里永遠也不會褪色的三年

是真的要離開這里了，說不定是一個新的開端，走出一片浮躁的土地，走入血與火的戰(zhàn)場

離開這里，也要做一顆流星，作一顆明亮的在心中永不消逝的流星。

姓名：徐明月

系部：信息工程系

班級：計算機信息管理 聯(lián)系方式：***

我的理想課堂作文800字篇二

精選我的理想課堂作文3篇

在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的我的理想課堂作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

每個人都有理想，有的想當明星，有的想當主持人，還有的想當舞蹈家。我只是一個普通的小男孩，我卻想當空軍。你們知道我為什么想當空軍嗎？就往下看吧。

那天，我和爸爸一起去宏圖飛機場，我一去就看到了飛機的紅盔甲和它那長長的翅膀。我想，如果我是空軍，可以穿那白色的制服，還可以開飛機，在藍天上飛翔，那該多神氣呀！

哎，我什么時候才能成為真正的空軍啊，我要好好讀，書快快長大！

若有放空，有海闊天空，該有多好啊！

——題記

課堂，在我看來，是一個特別嚴肅的話題，在課堂上，意味著，我不能成為我自己。

理想，又是一個說出來就讓人感覺很舒服的字眼，在我的理想里，我就是我自己。

那么，我的理想課堂又意味著什么呢？

突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞：“我騰空，沿著高空，想放空，遁入太空，偷個空，因為我撲了空，才有空，海闊天空?！币幌伦?，對于我的理想課堂，就有了一個定義：天空。

天空是一個虛無縹緲的存在。那樣藍，那樣美，那樣廣闊，那樣浩大，卻又那么的不真實。但是在天空中，我可以讓自己成為最渺小的存在，任自己遨游其中，在那里，我就是我自己。我不用擔心老師隨時的抽問；不用害怕門窗后面班主任的臉；不用因為無聊枯燥的內容而提心吊膽地打瞌睡……在那里，就是我的理想課堂。

普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話讓我印象特別深刻：“永遠努力在你的生活上保留一片天空?！蔽矣X得，我們的課堂也應該這樣，讓我們的學生在課堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成為我自己的地方，可以讓我放空的地方。放空，并不意味著肆無忌憚，隨意不遵守課堂秩序，目無老師的存在。我眼里的放空，是老師能夠給予我們一些自主學習的時間，讓我們在課堂上敢說出自己的心聲，讓我們把自己的特長充分發(fā)揮出來，把我們的才能使用到我們的課堂上面。

巴爾扎克說：“我能夠把我們的才能使用到現(xiàn)實上面，這就是幸福?！笔前?，如果我能夠在自己的課堂上面，充分成為自己，充分使用自己的才能，那真是一件想起來都覺得很幸福的事情啊！

林清玄先生常說：“浪漫就是浪費時間慢慢吃飯，浪費時間慢慢走路，浪費時間慢慢變老?！蔽蚁Ｍ业睦硐胝n堂，就是能夠浪費時間慢慢思考，浪費時間慢慢成為我自己。就像在天空中一樣，自由生長，靈動遨游……

畢竟，若在課堂上，有海闊天空，可真是一件讓我感到幸福的事情??！

我理想的課堂，不再是老師講，學生聽，而是學生講，老師聽。我們的課堂，目前最缺乏的師生之間、學生之間的'交流。對此我倒是十分想念小學時的課堂，學生們把自己的想法說出來，老師則在一旁靜靜地傾聽，不時加以鼓勵和改正，使每個學生都不再膽怯，踴躍發(fā)言，課上經常是妙語連珠。

其次，是自主的操作與合作。生物、物理上的實驗可以有更多手動操作的機會，在實際操作中與同伴合作探索、學習。遺憾的是，學校的實驗室大概常年是空著的，器材貌似也不足。在實驗與合作中，我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由，而不是被動地記下一堆筆記。

其實我的理想課堂并不是空想，只是希望上過的幾節(jié)“理想”的課再多上幾次而已，或是再融會貫通一下，取其精華，去其糟粕。

像那節(jié)語文課，學的是《范進中舉》，老師讓兩組同學上臺演了一出“課本劇”，同學們表演夸張但惟妙惟肖，在一片會心的笑聲及熱烈的掌聲中，這節(jié)課圓滿結束。玩中學，學中玩，快樂與知識，一箭雙雕，這不正是我理想中的課堂嗎？

最后，也是最重要的一點，我理想的課堂，應更親近自然。學習是為了更好的生活，而生活又是包含在自然中的，課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學春天的一節(jié)語文活動課。為了讓我們更深刻地了解身邊的一些植物，老師讓我們帶上紙筆，帶我們去學校附近的公園中觀察。每發(fā)現(xiàn)一種植物，我們都會興奮得叫起來。陽光之下，春風徐徐，我們都真切地感到了我們的母親——自然。

綜上所述，便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學習為主，學習之中再來點樂趣與一定的自由，便是錦上添花。

我的理想課堂作文800字篇三

我心中的理想課堂

南關小學 王文清

尊敬的領導、各位同仁：你們好！我演講的題目是《理想與現(xiàn)實》。課業(yè)革命的號角吹響了邯鄲大地，各個中小學校奏響了暢想理想課堂的樂章。對于理想課堂，真是仁者見仁，智者見智。有人說：“理想的課堂是一個舒展輕松的過程”，也有人說：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗”，還有的人說：“理想的課堂是一個充滿智慧的理想王國”。而我要說，理想課堂應該是真實的、高效的、具有生命活力的課堂。

理想的課堂應當是常態(tài)下的課堂，即真實的課堂

我們都曾經看到過許多公開課、競賽課，教師為了追求最好的教學效果，在教學設計時都把追求完美作為一個重要的目標。為達到這個目標，不惜課前訓練學生，甚至，課中“誘導”學生，此時的教學變成了演戲，此時的課堂成了表演的舞臺。這種追求教學本質以外的表演課，只會使課堂走樣，只能給學生成長帶來負面影響。要知道，真實的才是最動人的，真實的也才是最美麗的。所以，理想的課堂必須是學生全面參與、全程參與和有效參與的常態(tài)下的課堂，也只有這樣的課堂才能永遠煥發(fā)出青春的活力與真實的生命力。

理想的課堂應當是實現(xiàn)高效率的課堂，即雙贏的課堂

美國耶魯大學的門口兩側各有一組浮雕，描繪的是老師給學生上課的情景，一組是臺上老師侃侃而談，臺下學生昏昏欲睡，另一組正好相反，老師酣然入夢，而學生卻在臺下爭辯得不可開交。應當說兩種課堂教學都不是我們期望的理想狀態(tài)。(見《有效課堂教學的實施與策略》河北人民出版社)

那么，我們期望的理想狀態(tài)是怎樣的課堂教學？那就是現(xiàn)在教育界談

論最熱的話題——高效課堂。

高效課堂相對于傳統(tǒng)課堂，是學生學習方式的改變，是教師教學方式的改變，學生在教師的引導和啟發(fā)下，展開想象的翅膀，盡情地在自由自在的探索中飛翔。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂。

凡是教師泛泛而講，學生只是被動的接受知識的課堂，絕對算不上理想的課堂。凡是學生在課堂上爭辯得不可開交，沒有教師的積極組織和引導，同樣算不上理想的課堂。

有人說有理想才會有追求，有追求才會有收獲。20年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實之間，一直在求索，一直在努力。

讓教書和學習都成為一種享受，是我心中期望的理想課堂。讓教書和學習成為一種享受，就是教師與學生雙方要以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務。這樣的課堂充滿詩意，教師用詩人的激情，喚醒學生沉睡的心靈，點燃學生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿人文的關懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學生真正感受到學習是一種快樂，是一種享受。

因此，有教育專家說，高效課堂是知識的超市，是生命的狂歡，是教師畢生追求的理想，我期待著在踐行高效課堂的實踐中和學生一起實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。

三、理想的課堂是具有生命活力的課堂，即智慧的課堂

全國著名特級教師錢守旺曾經說過：“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂?！蔽遗e雙手贊同！

我們強調課堂教學的務實，但堅決反對課堂教學的呆板，更加反對用鐵的紀律給學生的身心自由發(fā)展套上枷鎖。課堂之所以是充滿生命活力的，就因為我們面對的是一個個鮮活的生命體；課堂教學的價值就在于每一節(jié)課都是不可預設、不可復制的生命歷程。

因此，我們教師，首先要遵循教育規(guī)律，把我們的學生當成活生生的人來看待，尊重我們的學生，遵循他們的認知規(guī)律，切莫把我們的學生當成知識的容器，考試的機器，成績的爬梯。如若不然，我們的暫時的所謂的成績，一定會抹殺學生的創(chuàng)造力，抹殺學生的想象力。（最近，《邯鄲晚報》上登載“21個國家調查顯示：中國中小學生想象力倒數(shù)第一”用準確的數(shù)據向我們說明，我們的教育束縛了學生的想象力和創(chuàng)造力，本來隨著年齡的增長想象力也越來越豐富，但其實不然。問題在我們的教育中，一直教孩子尋找標準答案，束縛他們獨立的思想，不允許孩子有異常的想法，扼殺了孩子的想象力。）所以，最有改革激情的教師，決不會讓自己占領所有的課堂時間，而不顧學生的感受的。新課改強調：學生是課堂真正的主人。課堂上學生全員參與，他們的主體性、主動性、創(chuàng)造性就能得到淋漓盡致的表現(xiàn)。這樣的課堂，學習不再是一種負擔，而是一種享受。黑板上是學生的“名言”，是他們自己的感悟、體會，是他們發(fā)自內心感悟的真情流露。課堂上師生平等對話，學生思維敏捷，教師也魅力四射。在這樣的課堂上，會多一些笑聲歡語，多幾分幽默，多一些輕松，多幾許神采飛揚。

當我們把教學視為自己的生命活動的時候，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學生就充滿了智慧和激情。課堂就成了智慧的課堂，我們不再只是教書匠，而是要影響學生一輩子的靈魂工程師。

總之，課堂興，則教育興。理想是一種追求，是一種目標，是一種方向。也許每個人，每個教師對理想課堂的描繪和“影像”是不一致的，但為了一切孩子的發(fā)展，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的，讓我們在共同追求理想課堂的旗幟下，在課業(yè)革命的行動中，一齊攜手共勉，追求和實現(xiàn)這個美好的理想。

我的理想課堂作文800字篇四

關于理想課堂作文合集8篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的理想課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

在我們八班，我們上的每一節(jié)課，在我的印象里只有語文的課堂是最安靜的，沒有人亂說話，所有人都在認真聽課。至于其他課堂，都總是很吵鬧。因此我對于理想的課堂只想有一個安靜的學習環(huán)境。

也不知道為什么，大家上其他科目時總是亂說話，特別是上數(shù)學課，班里就形成了這樣一種趨勢，中間ab四列的同學總是搶著回答問題。甚至有時白板上的題目一亮出來，學霸們就脫口而出，答案便出來了，cd四列的同學常常連題目都讀不完，就已經進行下一個問題了。除非有時遇到什么重點題目了，老師才會講一講，我們也能聽一聽，唯一可惜的是不能自己先獨立思考一下了。

其次是希望老師們可以多提問一下dc組同學問題。不然a組同學每天都能回答十次左右問題，b組同學五次左右，c組同學一天一到三次，d組同學有時一周還提問不到三次問題，這樣未免就有些過于慘了吧！我也希望在座的各位學霸們請給我們一些獨立思考問題的空間，不然如果像每節(jié)課又沒有思考問題的時間，又沒有機會思考并回答問題，那也難怪g同學上課睡覺，畢竟如果是這樣一節(jié)課，未免也有些太無聊了吧！不過最最基本的一大部分還是因為自己的原因，以后呢，我也要加強自己的聽課效率，盡量跟緊老師的步伐。

我理想的課堂就是希望可以安靜一些，老師和學霸們可以多關注并諒解一下cd組的同學，給我們一些回答問題的機會。

我心中的理想課堂是一個充滿智慧、活力的課堂，不要像菜市場那么喧鬧，也不要像一根針掉下來都聽得見那么安靜。

老師上課時不要像上法庭那樣表情嚴肅、神情古板，令人敬而遠之，這樣同學們會多一份恐懼，多一份顧慮，多一份壓力。應該面帶微笑，和藹可親，這樣同學們會減少恐懼、減少顧慮、減少壓力。

老師要善于利用時間，留給同學去思考和動手實踐，因為在思考的同時，在動手實踐的過程中，我們會質疑，會去深思，會去發(fā)現(xiàn)。

上課時，老師對同學少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份寬容；少一分指責，多一份尊重……老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，適時的寬容，這樣同學們就會輕松。

那么，我們的課堂，將會充滿生機與活力，將會洋溢著歡聲笑語，將會體現(xiàn)情趣和智慧，將會是學生與老師的天堂。

這就是我心中理想的課堂。

什么最精彩？雜技，魔術，唱歌……可你絕對沒想出，課堂，也能玩出不一樣的精彩！

沒錯！就在今天上午，我們用溜溜球課堂上玩出了精彩。

清晨，烏云密布，下起了傾盆大雨?？蛇@雨卻澆不滅我們上課的熱情。一到教室，就能看到班上每個男生都在“炫技”，絕對會讓你看清楚了這個，卻看不清那個，簡直是目不暇接。你看，一位男同學表演了各種花樣，什么猴子撈月、魔術球、遛狗、睡眠……看得我眼花繚亂。

“叮鈴鈴”一陣悅耳的上課鈴敲響了。同學們趕緊把溜溜球收好，端正地坐，等候老師的命令。老師走進教室?！巴瑢W們，今天我們一起玩玩溜溜球，怎么樣？”“好！”同學們異口同聲地喊。老師笑瞇瞇地說：“老師今天可要向班里的‘高手’請教，拜‘師’”。什么？剛上課就要拜師？老師接說：“那么，班級里哪幾位同學是‘大師’呢？”全班扭頭，齊刷刷地盯李xx。李xx不知所措地東張西望?！皝?，有請xx?！比嘁积R鼓掌。剛開始李xx還有點害羞，但在全班的鼓勵下，走到了講臺邊。

等到李xx表演完了，老師忍不住了，迫不及待地說：“你們都在表演，我還要拜師呢。同學們，學溜溜球的基本功是什么呀？”“睡眠?！蓖瑢W們異口同聲地說。

李xx先將溜溜球的繩子套在中指上，將l溜溜球放在手中，向前一拋，溜溜球不停地在半空中快速旋轉，這就是睡眠。老師也學他的摸樣，用力向前一拋，可溜溜球好像個淘氣包不聽使喚似得，左搖右晃然后才停下來。李xx又示范了一次，老師再次將溜溜球拋下去，終于成功了。可，老師怎么也收不上來。試了好幾次，老師終于開竅了——輕輕一抖，終于把溜溜球收了上來。這都靠老師的堅持不懈和李xx傳授玩溜溜球時的耐心，真是應了一句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。

玩溜溜球在激烈的氣氛中進行，同學們愛不釋手地展現(xiàn)了自己的各種絕招。每個溜溜球生龍活虎似的在教室里活躍……

時間不等人，一堂精彩的玩溜溜球課就在歡聲笑語中落幕了……

于是相約在課堂。眾多學生低悶著腦袋，手中緊握著的筆在好不熟練地轉動著，時不時抬頭看看在講臺前講得娓娓動聽卻看似很吃力的老師們，然后又很無奈的撐著頭，努力地聽些……驕陽夏日的逼近，翠綠的葉子壓抑了整個冬天的潛能開始勃發(fā)，望著望著，我多么渴望一節(jié)室外課堂!

生活處處皆學問。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書本上的知識畢竟是有限的，只有親身去體驗實踐才能真正理解書中的深刻道理。

如今已快步入夏季，春姑娘留下的痕跡我尚未發(fā)現(xiàn)。每每步入校園，聞得仔細些，總有一種香息，是穿越了靈魂悠悠而來的。每一幢樓旁姹紫嫣紅，紅的，橙的，黃的，綠的千姿百態(tài)?！盎ㄏ闶?，更值滿枝開;承恩不在貌，誰敢斗香來?！毙@的景色依舊光彩怡人，樹木花草依舊是絢麗奪目。我想離開這枯燥無味的教室，出去用心感受靈魂工程師——大自然的巧奪天工。

我們?yōu)楹尾粨Q個新的環(huán)境來增長我們的知識，開拓我們的眼界，陶冶我們的情操，又何樂而不為呢?若是偶爾上課，選擇校園一個細微的角落，靜下心來，坐在草坪上，站在小河旁，與同學與老師交談，聊聊心中的煩惱，學習的困惑。也許你看到一個景或者一件事，正好讓你有所感悟，懂得些什么，不是很完美嗎?

我心中的課堂就是一片祥和，溫馨的畫面中學到了不少其他的東西。校園的每個角落都能有我們走過的腳印，都能成為我理想的課堂。親近大自然，擁抱大自然，在學中樂，在樂中學，這便是我夢寐以求的理想課堂。

如果我是一朵小小的浪花，那么學習的課堂便是海洋，而老師是那破浪的風;如果我是一支小小的花朵，那么學習的課堂便是春天，而老師是那滋潤的雨。在心中，我理想中的課堂是大海般開放的，是春天般生動的，讓我難以忘懷。

我心中的理想課堂是嚴謹而又開放的。

“京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角……”老師帶著副細框眼鏡，半瞇著眼，用他獨特的渾厚嗓音誦讀著文言文，聽起來別有韻味，忍不住隨著老師抑揚頓挫的音調輕晃了幾下腦袋，我就像穿越到了過去的舊學堂里，成了個求知若渴的小學童。講臺上，老師口如懸河，慷慨激昂，如此忘我動情之時刻，老師依舊有條不紊，每個教學步驟都有如下棋對弈一般，計劃的很好，一點點地解析詞句，老師有著足夠的耐心和細心，如同是一個進行微雕創(chuàng)作的藝術家，他細細的描繪，讓我漸漸領悟，展示出古文世界的奇妙?！盎鹌?”正當我廳的全神貫注時。突然老師大叫一聲，猛的一驚，我二丈和尚摸不著頭腦。片刻之后我才醒悟過來：“哦!原來是文中口技者的臺詞啊!”看著老師惡作劇得逞之后的笑容，我也是有些哭笑不得，忍不住笑出聲，課堂氣氛又變得活躍起來。

我心中的理想課堂是生動而友愛的。

當我們初步掌握了重要知識點之后，便又到了小組合作，自由討論的時候了。“本文的中心詞是什么?表現(xiàn)手法有哪些?……”問題接二連三的向我們“襲來”，我們卻不換不忙的“應戰(zhàn)”，怕什么!有點想法就說出來，這是老師交我們的。相聚團坐在一起，大家七嘴八舌地討論著，你一句，我一句，氣氛很是火熱。像是用一塊塊磚堆起一座城堡，像是用一根針，一點點剝繭抽絲，答案離我們越來越近。最終，驕傲而自信的舉起手，說出屬于自己的答案，不論錯與對，敢說出來，全班的掌聲就會響起。

風推著浪花在大海上翻騰，雨滋潤著花朵在春天綻放，在最好的課堂里，我們有了喜悅，收獲，成長!

在我的心中，理想的課堂只需要給我們一個自由的環(huán)境，自由地思考，自由地體會一字一句，沒有老師的壓迫，沒有思想的桎梏，有時帶點幽默詼諧的語句緩解一下氣氛，讓同學們在快樂中學習、感悟。

我心中的理想課堂，是快樂的課堂。我心中的理想課堂應該是師生互動，心靈對話的舞臺;應該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自潛能的時空;更應該是師生的一次次旅行，是一次次向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的道路和美麗的風景，隨時都可以留下生命的律動，而不是循規(guī)蹈矩的行程，淡而無味，沒有意外和驚喜。理想課堂里，師生將共同在知識的海洋里遨游，師生綻放的笑臉將成為課堂上永不衰敗的花朵。

我心中的理想課堂，是自由的課堂。它是充滿著暖暖的陽光，沐浴著溫暖的春風，是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱;是有濃濃的愛意，點燃學生智慧的火把，而給予火把火種的則是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生們走出課堂的時候仍然面對問號，懷抱好奇，懷揣理想。

我心中的理想課堂，應猶如登山一樣。享受著登山過程中帶來的樂趣;享受著一步步探險帶來的充實;享受著“山重水復”“柳暗花明”的轉折，體驗著“豁然開朗”的快樂。讓課堂真正飄滿自由呼吸的空氣，而我們更像是一只只風箏，在老師的牽引下在藍天中自由放飛。在登山般的課堂中，師生們一起迸發(fā)智慧的火花、譜寫激情的樂章，留下深深的思索、長長的詩意。

課堂是師生互動、共同成長的時空;是撥動孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺;是思維碰撞;情感交融的場所;是帶領學生向未知方向挺進的航船;是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……擁有自由的快樂，享受學習的詩意，這就是我心中的理想課堂!

課堂上，老師來來往往，一節(jié)課好似一場夢境般飛過，又像一本日歷過完了就撕去。同學們認真時聚精會神，放松時漫不經心，形形色色的人兒使我一陣恍惚。

希望自己像魚兒一樣在沒有陽光的'深海里潛游，還是希望像蝴蝶一樣帶著心底最初的單純在花叢中做自己想做的事，或許更希望像鳥兒一樣可以時而在樹上停歇，時而快速向前只留下一道美好的痕跡。

真正的課堂終究沒有放松，只是因為我現(xiàn)在的身份是一個學生，一個以學習為首要目的的學生。我不敢大膽的希望能有一個隨心所欲的課堂，可以保留原來的普通，在這基礎上增添比原來更多的生趣。變得很輕松，或許不用擔心會有題目答不上來，受到老師的批評，變得很歡快，或許不必承受老師生氣或者失望的眼神，沒有負擔的回答問題，氣氛不會拘束，變得很平等，不要總是差生犯錯就要被說，好生就只是提醒兩句。

要有自己喜歡的老師上課，不要在不喜歡的老師所營造的課堂，如同黑夜一樣的漫長，知識期待黎明的曙光，只要是理想的課堂，學習也會更有興趣的吧。

不會期待像哈利波特那樣奇幻的魔法課堂，太過不可思議也不會期待那種學生邊做老師的課堂，太過顛覆離奇，獲悉如果真是這樣就不是我所熟悉的課堂。

我的理想課堂，不會有他太多的顛覆，不會覺得不舒適，一切平平談談的就好。

我的理想課堂是很有趣的。讓我來介紹兩堂理想課：語文和科學。

語文課呢、一上課，老師先向大家問好，我們也向老師問好。隨后的三十分鐘是讓我們認真聽課，積極發(fā)言。剩下的十分鐘讓我們來做些與課文有關的游戲，答對了還會有糖獎勵或是別的禮物之類的;因為這樣不但可以讓我們喜歡上語文課，而且也會增長知識，加深對知識的記憶。這便是我的理想語文課堂。

而科學課呢!便是同學們都十分安靜的去科學教室上課，無人吵鬧，老師用二十分鐘講完課程，同學們都在認真聽而不是吵鬧;后面的二十分鐘用來做課程所需做的實驗。這便結合了課程，加深我們對課程的理解。而且科學課一定很有趣哦!

其實，我的理想課堂全都是十分有趣的。比如每個星期的班會課都是玩游戲或是開聯(lián)歡會，并且可以帶些零食去吃，老師也可以加入我們一起游戲或是參與我們的活動，實行師生互動。我相信所 有人都會十分開心。當班會課結束后，全體一起留下十分鐘打掃衛(wèi)生。

我的理想課堂，大家會不會很喜歡呢?是不是也覺得這是很有趣呢?我相信大家一定認為這是有趣、令人開心的課堂。這就是我的理想課堂。

我的理想課堂作文800字篇五

我的理想課堂

【摘 要】：理想課堂一直是我們一線教師所追求的。那么，什么樣的課堂才是理想的課堂呢？朱永新老師提出了他關于理想課堂的思考。理想課堂的“六個維度”，一是課堂的參與度；二是課堂的親和度；三是課堂的自由度；四是理想課堂的整合度；五是理想課堂的練習度；六是理想課堂的延展度。理想課堂的“三重境界”，第一重境界：構建有效教學的課堂框架（模式）；第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物的內在魅力；第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 理想課堂

遠到孔孟，近到杜威，再到我們現(xiàn)在的新課程、新教育，教育界對理想課堂（或理想教學）的探討，從來沒有停止過，但至今仍未形成統(tǒng)一的認識。一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。時代背景變遷、地域文化不同、學生基礎高低、學科文理之別、教師專長各異??如此眾多的可變因素，使得每一節(jié)課都會有自己的個性，每一位教師都會有自己的課堂理解與教學選擇。為理想課堂尋找一個標準答案，也許注定了永遠只能是一個“理想”。一出戲是否理想，應該是觀眾說了算；一首歌是否理想，應該是聽眾說了算；一道菜是否理想，應該是食客說了算。一堂課是否理想，不應僅聽教育專家或教師本人的一廂情愿，我們應更多地關注最有評價權的聽眾——學生的感受。

一、平等和諧的教學環(huán)境

中國有句成語“近朱者赤，近墨者黑”，以及孟母三遷這個典故，都說明環(huán)境對人成長的作用。大量的研究表明，良好的環(huán)境對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的影響，因此，社會應努力營造教育環(huán)境，教師應努力培養(yǎng)營造開放的教學環(huán)境，促使師生之間、生生之間的相互尊重、相互交流、相互激勵，形成創(chuàng)造性的學生群體。

1、輕松的課堂氣氛

在傳統(tǒng)課堂中，司空見慣的是考試、評分、評等級。輕松的課堂是相對傳統(tǒng)課堂而言的，它的基本特征是空間上的靈活性、學生對活動的選擇性、學習材料的豐富性、課程內容的豐富性。這樣的課堂有助于促進進行批判的探究、好奇心、冒險精神和自我學習，合作學習而不是分等級的或權威的教學。大量的研究表明，開放式的課堂比傳統(tǒng)課堂更有助于促進受教育者創(chuàng)造力的發(fā)展。

2、良好的師生關系。

建立良好的師生關系，教師要尊重學生的人格和個性，要深入學生、接觸學生，多給他們微笑與鼓勵，建立民主平等的師生關系，讓學生感到自己與教師是平等相處的，從而一起探索、一起研究，在輕松愉悅的課堂氛圍中不斷地碰撞出智慧的火花。

二、激發(fā)學生興趣。

偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生只有對學習的知識產生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學，從而增進知識，增長才干。導入新課時，我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情境等，具體教學中可根據班級學生情況掌握。

教師要充分運用自身的魅力、數(shù)學的魅力，創(chuàng)設良好的教學情境、激發(fā)學生學習的興趣，積極引導學生參與數(shù)學學習。以趣生疑，要想方設法激起學生樂學的火花，讓學生在學習過程中享受成功的喜悅，激發(fā)學生的學習熱情。

例如我在講《可能性》時，先設新年聯(lián)歡會的情境，用利用多媒體展示聯(lián)歡會時會場布置及活動內容。再進行抽簽活動，將事先準備好的三張分別寫有唱歌、跳舞、講故事的紙條拿出來，由一名學生抽簽，抽簽前先表達自己的意愿后抽簽，其他學生進行猜測，再揭示結果。說明，根據時間，活動可選擇多人參與。進而引導學生用“可能”一詞描述事件發(fā)生的可能性，初步感知可能性的存在。三個紙簽里抽一個，可能是唱歌，也可能是跳舞，還可能是講故事。并不是我們想表演哪一個節(jié)目就一定能抽到這個簽，結果是不確定的。當時在講的時候，學生機積極性非常高，都很踴躍來試試，看看自己可能會抽到則什么節(jié)目。有了好的開始，這堂課的效果自然是不言而喻，俗話說：“真知來源于實踐?！睂W習知識的最佳途徑就是通過自己的實踐活動。因此，在數(shù)學教學中，剛才的教學案例中，我給學生留有一定的實踐空間，所以，那堂課收到非常好的效果。

三、創(chuàng)造思維訓練

創(chuàng)造性思維能力是一般創(chuàng)新能力的核心要素，是創(chuàng)新人才最突出的思維特征。因此在創(chuàng)新教育實踐中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用。創(chuàng)造性思維的主要特征是開放性、求異性、非顯而易見性。在平時的教學中，以課本為本，充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維教學的素材，不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

1、發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓練

發(fā)散的思維，又稱輻射思維或擴散思維，是指對已知信息進行多方向、多角度的思考，從而提出新問題，探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結果的思維方式。它具有靈活性，對推廣問題，引申知識，發(fā)現(xiàn)新方法等具有獨特的作用。培養(yǎng)發(fā)散思維有助于克服思維定勢。

（1）一題多解。由于它具有靈活性，對于同道題，引導學生從多角度，多途徑去分析、思考，從而尋找多種方法求解，可使學生對問題有更深層次的理解。

如三年上冊里，關于時間的計算：某餐廳的營業(yè)是上午10時到晚上9時，問每天的營業(yè)時間是多少小時？這道題我是用兩種方法給同學們講解的。第一種方法，在上午10時和晚上9時之間找一個特殊的時刻：中午12時，這樣就把上午10時和晚上9時分成了兩個時間段，從上午10時到中午12時，同學們都知道經過了2小時，從中午12時到晚上9時，同學們也能很輕松的得出是經過了9小時。這樣，從上午10時和晚上9時，經過時間就是2小時加9小時，等于11小時。第二種方法：將上午10時、晚上9時換算成二十四時記時法，即10時、21時，用結束時刻減去開始時刻，就是中間經過的時間，21時減去10時等于11小時。

（2）一題多變。抓住數(shù)學習題中本質的關系，巧妙變題，這樣能激發(fā)學生的求知欲，可使學生養(yǎng)成勇于探索的精神。

如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個數(shù)除另一個數(shù)的余數(shù)是5，則這個數(shù)最小是幾？這就要用到除法里“余數(shù)要比除數(shù)小”這個知識，反過來，除數(shù)就要比余數(shù)大，比5大的最小的數(shù)時6，所以，這個數(shù)是6。當接完這道題以后，為我們可以把已知條件變一變，變成余數(shù)是

7、是8······解題的本質任然是“余數(shù)要比除數(shù)小”這個知識點，通過一題多變的形式，進一步鞏固應用了之個知識。

（3）一題多問。在教學中，要學生盡可能多地提問，充分

挖掘習題的潛力，培養(yǎng)學生的探索精神。如，二年級下冊《除法的初步認識》：一張方桌坐4人，現(xiàn)在有27人，需要幾張方桌？這是一道常規(guī)的用除法計算的題。當學生已經算出需要7張桌子的時候，我會追問一句，那你們再仔細想想，最后那張桌子坐滿了？當學生回答沒有時，我再追問，那做了多少人呢？ 就這樣，在不斷的追問中，學生的思維得到了發(fā)展。

（4）舉一反三。對知識點的深切理解，就能觸類旁通。如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個數(shù)除以6，商是90，余數(shù)是5，這個數(shù)是多少？當學生會解決了這道題以后，再出一道：一個數(shù)除以7，商是50，余數(shù)是4，這個數(shù)是多少？看學生是否真的會應用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”

2、逆向思維的培養(yǎng)與訓練

逆向思維是相對正向思維而言的。逆向思維的本質特征是同事物常理相逆，它是創(chuàng)造性思維中最活躍的成分之一。運用逆向思維時，首先要明確問題求解的傳統(tǒng)思路，然后從這相對的反面去思考問題，以求得新的解決問題的方法。

如：二（1）班有男生8人，女生的人數(shù)是男生的2倍，二（1）班共有學生多少人？在講解這道題時，我總會讓孩子們再讀讀問題，問的是“這個班共有學生多少人”，然后追問“這個班人數(shù)的組成分成哪些部分？”當孩子回答“男生和女生”，再追問“男生的人數(shù)告訴沒有？女生的 人數(shù)告訴沒有？”“那女生的人數(shù)怎么求？與我們的人數(shù)有關？通過那句話可以求出”就這樣，從問題入手，倒退到已知條件，就能準確的解決這道題。

3、橫向思維的培養(yǎng)與訓練

橫向思維是指利用邏輯推理直上直下思考受阻時，大腦急轉彎所產生的一種思維方式。它是利用“局外”信息來發(fā)現(xiàn)解決問題的。歷史上就有曹沖稱象的故事。在數(shù)學教學中，有的平面幾何圖形的面積計算，就可不按常規(guī)直接解決問題，而是轉換成側面問題來思考。

如，這個圖形的周長和面積，求周長時，用大長方形的周長減去兩個長為5厘米的邊；求面積時，用大長方形的面積減去小長方形的面積，就是u形圖的面積。

4、直覺思維的培養(yǎng)與訓練

小學階段要培養(yǎng)學生從感性認識向理性認識過渡的能力，即培養(yǎng)邏輯思維的階段，但直覺思維是基礎，某些靈感是憑直覺思維大膽猜測而產生的，故對直覺思維的培養(yǎng)很有必要。如讓學生利用對稱圖形設計一幅美麗的圖案，看誰的設計最美麗，而且有一個動聽的名字。學生既有興趣，又可盡情發(fā)揮他們的空間創(chuàng)造能力。

不同教師的教學特長不一樣，有的長于語言，有的長于設計，有的長于互動，有的長于引導，有的長于激情，有的長于唯美，有的長于風趣??。無論該教師是何種特長，只要在平等和諧的教學環(huán)境中，激發(fā)出學生的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，就是理想的課堂。

參考文獻：

《2011版小學數(shù)學新課標解讀》

肖云龍《創(chuàng)新教育論》，湖南大學出版社，2000年2月版 顧冷玩《教學實驗學》教育科學出版社 1996年

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