范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
女孩兒烏塔原文篇一
烏塔是一位12歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。
教學設計思路
教學中通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學生的邏輯思維能力。通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。
教學目標
知識目標：學會本課生字詞。
能力目標：有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
情感目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學重難點
讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學媒體 地圖
教學時間 2課時
教學過程
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學習5課（板書：女孩兒烏塔）
2．出示地圖，簡介歐洲。
幫助學生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。
3．小辯論賽引入新課
同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？
好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。
有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。
有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人?！?/p>
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。
二、初讀課文。
1．借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。
2．讀學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？
生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2．師引導：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是??（生：一個人去的）是??！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3．生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答。
4．師整理板書：
獨自一人游歐洲
作好游覽的日程和路線安排
自理能力強
查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a
經(jīng)驗豐富
給家里打電話或寄明信片報平安
懂事、心細
用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用
自強、獨立
三、分析課文，看出問題。
1．小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2．生談感受。
“老師，我覺得好像在說我似的?！?/p>
“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”
“老師，我們也要一個人出去體會體會。”
四、課堂延伸
1．老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來??
夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”
領隊：“中國大不大？”
孩子們大吼：“大！”
領隊：“以后還來不來？”
孩子們:“來??！”吼聲仿佛還在回蕩！
2．同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。
女孩兒烏塔原文篇二
女孩兒烏塔
教學目標:
1.讀懂課文并能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
2．對文中的人或事進行評價，闡述自己獨特的看法，提高語言表達能力。
3．培養(yǎng)少年兒童獨立生活意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
教學重點難點：
1.培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
2.從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。
三.教學準備:世界地圖、幻燈片。
四.教學過程：
（一）.導入揭題：
同學們，成年人的回憶對我們很有啟發(fā)，同齡人的成長故事使我們倍感親切。今天我們就來學習與我們年齡相仿的一個德國小女孩的成長故事，她的名字叫烏塔（板題），學完她的故事后，我們還要幫她一個忙好嗎？我們就抓緊時間，先學習這個故事吧！
（二）.自讀課文
1．自讀課文.提出要求:
（1）.用自己喜歡的方式讀讀課文,把句子讀通,劃出自己不理解的地方。
（2）想想課文圍繞烏塔寫了一件什么事？
2．檢查初讀效果：
（1）全文共有幾個自然段？按順序自由讀印象深的段落。
（2）課文主要寫了一個德國小女孩烏塔獨自游歷歐洲的故事。
（3）質(zhì)疑
1．一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎?你說說如何看待烏塔的?——板書“我眼看烏塔的”
設計意圖：(直入主題，引起學生思考烏塔及烏塔的做法。相信，在學生之間肯定要有不同想法，這是引起爭論的開始。)
2．同學們對烏塔有了一定的看法，并分別發(fā)表意見，可見你們進行了充分地預習?，F(xiàn)在，我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言，說一說為什么會有這樣的想法?
設計意圖：(自主合作，主動探究，相信這樣的學習方式學生會非常愛學，更會積極地討論。讀書鼓勵有獨特見解的人，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理。同時，不脫離書中的語言，對學生認真地讀書，認真地思考又有了一個界定。相信，學生會更深入地理解課文中的內(nèi)容。)
3、可以展開辯論。
(在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。)
（三）研讀課文。
過渡：齊讀課文最后一句話，你打算把中國的哪些旅游景點介紹她？
她喜歡上了中國，并想轉(zhuǎn)到中國來讀書，請你根據(jù)她的成長故事，代她的老師用中文寫一個評語，把她介紹、推薦給中國某一所學校，讓老師、同學們都了解她，好嗎？
1．你覺得這個評語主要寫些什么？
2．分四人小組合作學習，從課文中去發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點。
3．分小組推薦匯報，其它同學也可補充。
4．評議哪組發(fā)現(xiàn)得好，評語中肯，概括得好。（根據(jù)學生的回答老師相機板書）。
有生活經(jīng)驗
會待人接物獨立自主
烏塔{膽大心細有主見}自強自立
做事有計劃
??
小結(jié)：主要從她的行為和語言兩個方面發(fā)現(xiàn)的，把她的行為和語言與我和中國孩子進行對比，發(fā)現(xiàn)她有生活經(jīng)驗，會待人接物等優(yōu)點。
過渡：光有介紹還不夠，她還得回答校長提出的一個問題：你認為中國的小學生哪些方面是值得你學習的呢？你猜猜看她會怎么回答？
小結(jié)：問題回答基本滿意，我們預祝她轉(zhuǎn)學成功，相信她來到中國后，會學到更多的東西，中外兒童由于國情不同，所受的教育不同，各有所長，也各有差異，取長補短，互相學習，相信差距會越來越小。
（四）擴展延伸：
過渡：我們的故事也學完了，忙也幫了，你對這件事到底有什么看法呢？
小小辯論：一個未成年孩子該不該獨自遠行？（我們也來用自己獨立的思想意識說出自己的看法吧?。?/p>
小結(jié)：你們說得都有道理，你們知道作者想告訴你們什么嗎？作者告訴你們的是：只要你在生活、學習的每一件事中克服依賴思想，有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的生活能力和獨立精神，你們也是最棒的。
（五）有感情的朗讀課文，最后讓我們再次走進課文，全面地去欣賞烏塔的獨立意識和自立精神，齊讀全文。
（六）作業(yè)拓展
將這個故事說給家人聽，并聽聽他們的意見。
女孩兒烏塔原文篇三
《女孩兒烏塔》教案03 教學目標：
知識與能力
1.掌握本課十二個生字。
2.能有感情的朗讀課文。
3.從敘述描寫中了解人物的特點、感情。
4.讀課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。過程與方法
自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。
情感態(tài)度與價值觀
1.進一步培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識。
2.培養(yǎng)獨立閱讀的能力和讀完后表達自己的見解的能力。
教學準備：
多媒體課件。
第一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們喜歡旅游嗎？
旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢？
老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢？
今天我們就來學習第五課。（多媒體出示課題）
二、閱讀課文
1.自讀課文。
2.學生輪流讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
3.其他同學注意聽，看誰讀的好要向他學習，讀錯的地方，大家?guī)退恼?/p>
三、分析課文。
1.多媒體出示第二自然段。
（1）學生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征？”
（2）教師總結(jié)，并給出答案：
“打招呼”——有禮貌
“麻利的穿好??背包”——獨立、有經(jīng)驗
與“我”對話——樂于助人、有經(jīng)驗
2.讓學生快速找出烏塔已經(jīng)去過哪些地方，還要去哪些地方？
教師引導并給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個人輕易那么多的地方旅游，大家會不會為她擔心呢？”
3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么？
引導、總結(jié)，多媒體出示：
設計旅行路線、日程
查當?shù)鼐炀值碾娫捥柎a
給家里撥個電話或寄張明信片
歐洲各國的旅游指南
準備了整整三年
讀了有關這些國家的書籍
利用周末、假期掙錢
4.思考、討論：
讀到這里，大家認為烏塔是個怎樣的小姑娘？
總結(jié)：烏塔不僅獨自一人游歐洲，還為家人買了禮物。
她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護家人的好孩子。
聯(lián)系實際加深內(nèi)容，大家在家里都回做什么家務？
四、作業(yè)：
1.獨立完成一件家務。
2.寫出你對烏塔獨自旅行的感受。
3.總結(jié)自己與烏塔的不同，并說出自己要從她身上學到什么？
第二課時
教學過程：
一、導入：
上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業(yè)，誰能告訴大家，我們要從烏塔身上學到什么呢？
這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭論，我們一起來看一下烏塔為什么“反駁”作者呢？
二、帶著問題讀課文：
1.中國人和外國人對待這件事情又有什么不同的看法?
2.學生輪讀課文，讀準字音、流暢。
3.其他學生找錯并改正。
三、討論、互解疑問：
1.再讀課文，加深印象。
2.學生自己的觀點是什么？小組討論。
3.老師引導全班交流，互助解疑。
（1）引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法和見解?”
（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）現(xiàn)在你認為烏塔是個什么樣子的孩子？
四、課堂總結(jié)：
1.有感情的朗讀課文。
2.學了本課后，你有什么感受？受到什么啟發(fā)？
3.糾正上節(jié)課作業(yè)，并講解生字。
五、作業(yè)：
給烏塔寫一封信，介紹自己的生活和樂趣，并寫出想跟他說的話。
女孩兒烏塔原文篇四
《女孩兒烏塔》讀后感
—— 文 遠
讀了《女孩兒烏塔》，我被一個德國女孩兒感動了：12歲，就獨自游歷歐洲多國。作為中國人，心中油然而生了一種慚愧和怯弱。面對女孩兒烏塔，心里萌生了少有的矛盾：她，真?zhèn)ゴ?，家人更是難以置信。我們中國孩子呢？沒辦法去比，連想象都有些心悸。
德國是二十世紀早期最發(fā)達的國家之一，中國最近幾年發(fā)展極快，也與德國有極大的差別。尤其是教育！德國人的課本不像中國，課文就像是引子、導線……每個孩子圍繞文章去搜集資料，大發(fā)見解。幾乎不去通讀課文，孩子卻學到了立體的知識，在探索和發(fā)現(xiàn)中感受了樂趣。中國一直是文明古國，應試教育到素質(zhì)教育，而今，素質(zhì)教育依舊扮演了死讀書本的應試，中國的文明又復古了。我們的孩子們在大環(huán)境下潛移默化地受到了影響。
中國人缺少膽識，沒法與烏塔相比。沒有膽量、缺少見識。假想中國孩子真的像烏塔一樣去旅行，必定失敗！
一、中國孩子不會為旅行周密地獨自準備三年；
二、中國家長們絕不允許孩子一意孤行，這樣的想象比登天要難。
烏塔所說的旅行有獨特收獲，讓我深信不疑。意大利是個偉大、神奇的國度，她說從電視節(jié)目、書本中認識的世界總不完美，但真正到了意大利卻是美麗和感動，有時來自心靈深處的感動是教育的最高境界。
中國有很多留學生的故事，留學回來的有識之士經(jīng)常為我們偉大的祖國創(chuàng)造著神奇。烏塔來中國，我們歡迎。我們也要到西方發(fā)達國家去，一邊旅行一邊學習，讓中西方文化融匯貫通開創(chuàng)中國式教育新局面，造福炎黃子孫，實施真正的科教興國。
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