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小學(xué)道德與法治評價篇一
第一部分：填一填這部分內(nèi)容考查的目的主要是讓學(xué)生了解并掌握一些最基本的應(yīng)知應(yīng)會的常識。
第二部分：選一選這部分內(nèi)容主要考查的知識點是學(xué)生的道德判斷能力。此項內(nèi)容，絕大部分學(xué)生都能做出正確的選擇與判斷。說明教師在教學(xué)中非常重視學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。答題的正確率較高。
第三部分：辨一辨第四部分：連一連第五部分：我會答?三、卷面分析：
1、填空題：
填空題共4道小題?；旧鲜腔A(chǔ)知識，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。
2、選一選這道題：4小題。大部分學(xué)生做得好。
3、辯一辯有個別同學(xué)有錯題現(xiàn)象4、我會連6小題全做對5、我會答問答比較靈活又貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做得較好四、主要成績：
1、基礎(chǔ)知識掌握好。
2、解決問題方法活。
鼓勵學(xué)生采用靈活、富有個性地解決問題是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一條途徑。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細。在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生“解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
五、存在問題：
1、少數(shù)學(xué)困生理解能力、分析題意的能力較差。
2、思維不夠開闊。
六、改進措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念。
2、改進教學(xué)設(shè)計。
（1）深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點。
我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)?！敝档米⒁獾氖乾F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)有時遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。因此要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，找準學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)去設(shè)計教學(xué)，從而促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學(xué)目標。
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中必須考慮定位的關(guān)鍵要素，它是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標，要注意以下兩個問題：首先，必須把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標。其次，課時教學(xué)目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)。
（1）新課引入生活化。
（2）問題提出開放化。
這里所說的問題，我認為應(yīng)該包括兩個層面：一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學(xué)生善問。愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要。”在教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
（3）
練習(xí)設(shè)計多樣化。
課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。
小學(xué)道德與法治評價篇二
摘?要：小學(xué)教育法制教育在近年越來越引起教育者的注意，低年級養(yǎng)成良好的法律和道德意識需要教師在課堂上大力提倡學(xué)生通過課堂和課下實踐的結(jié)合，新編《道德與法治》將小學(xué)教師原本教授的道德與生活知識重新提升到一個新的高度。新教材具有很強的社會性，開放性，對于小學(xué)教師和家長而言都可謂是一次極大的挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量方面也需要通過這樣的實踐教育得到提升，從而解決學(xué)生在日常生活中遇到的種種道德問題。教學(xué)評價是以教學(xué)目標為依據(jù)、制定科學(xué)的評估標準，運用科學(xué)的技術(shù)和手段，對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進行測定、衡量、分析、比較，并給以價值判斷的過程。教學(xué)評價工作的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。
關(guān)鍵詞：小學(xué)?道德與法治?教學(xué)質(zhì)量評價
目前，我國在小學(xué)生道德與法制教育層面的教育仍然更多停留于淺層，教師更多的會在道德方面在課堂上教給學(xué)生相關(guān)的知識，從對家人的親情到對朋友和他人的關(guān)懷，學(xué)生通過家長和教師的幫助，相對理解起來更加容易。反之，對于法律知識的細致講解，教師很難做清晰明白的教授，主要有多方面原因，教師教授方法和自身法律意識的缺陷，家長在日常生活中對學(xué)生相關(guān)法律知識傳播的不到位都是造成的主要原因。
（一）家長認知不足，家校雙方缺乏溝通
對于我們一線教師們來說，師資水平呈現(xiàn)出層次性和多樣性。對于不同層次的教師而言，對課程標準的理解很難說“到位”，對教材的處理很難做到“適度”，對教學(xué)活動的設(shè)計很難做到“適切”，對學(xué)生的發(fā)展很難做到“人人都能獲得良好的道德認知和法律法規(guī)意識”。在教學(xué)中常表現(xiàn)為：課程目標不明，教學(xué)方向不清;教學(xué)中只注重知識的基礎(chǔ)性和普及性，沒有體現(xiàn)能力的發(fā)展性;課程資源的開發(fā)忽略了社會時效性和德育功能;教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)脫離孩子們的生活基礎(chǔ)，難以形成自己的道德認知。
有相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)法制與道德知識難以在小學(xué)生大腦里形成固定意識，最基礎(chǔ)的原因在于學(xué)生家長對于基礎(chǔ)法律常識基礎(chǔ)太少，而家長才是真正意義上學(xué)生的直接影響者，家長在家庭中的種種舉動都讓孩子看在眼里，潛移默化直接會學(xué)習(xí)家長的語言行為[1]。學(xué)校要及時了解家長對該課程的了解程度，適度宣傳法律道德知識，以各種方便的形式傳播到學(xué)生的家庭中，讓學(xué)生在自然生活過程中學(xué)習(xí)到知識。
（二）教師教學(xué)方式欠缺導(dǎo)致學(xué)生接受度低
如何讓學(xué)生首先接觸到書面化的法律知識，教師在此過程中具有主導(dǎo)作用。小學(xué)教師在具備良好教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該具有足夠的道德和法律方面的專業(yè)知識，并且能夠用特殊有效的教學(xué)方法教授給學(xué)生，堅決否定教師以“敷衍式”的方法對待法律道德教育，如果沒有這些課程為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)再多的學(xué)科知識都只能是徒勞，那么教師教學(xué)方式應(yīng)該有一些改變[2]。
隨著時代的不斷發(fā)展，當前的小學(xué)生思想品德評價制度和方式已不完全適應(yīng)當前學(xué)生發(fā)展的要求。越來越顯示出它的缺陷，如：一是重結(jié)果輕過程，評價單一;二是評價往往帶有教師主觀性、隨意性;三是評價方法操作性不強，指向性模糊?？傊瑢θ绾卧u價教育對象，還缺乏一個嶄新的、系統(tǒng)的、科學(xué)的具有發(fā)展性的評價方式。
（一）構(gòu)建教學(xué)標準的評價體系
在道德與法治教學(xué)質(zhì)量評價實踐與研究過程中，力圖構(gòu)建一套小學(xué)道德與法治教學(xué)標準的評價體系。建立清晰的小學(xué)道德與法治各學(xué)段教學(xué)學(xué)業(yè)評價標準，使得廣大一線教師能清楚地知道各個活動主題在教育主旨，育人價值，教學(xué)目標要適宜。建立科學(xué)合理的小學(xué)道德與法治各學(xué)段教學(xué)活動標準，保障教學(xué)實踐過程中“方法適當、強度適量”，幫助學(xué)生“情感與態(tài)度”“能力與知識”并存。合理開發(fā)教材，使課堂教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)性、社會性、生活性、地方性。增強道德與法治的育人功能。
（二）教師的紐帶作用
小學(xué)道德與法律教學(xué)只通過教師在課堂中用課堂教材來傳授是遠遠不足的，因為道德和法律的意識要成為人的一種固定意識是需要一段過程和時間的，在這一過程中，教師是一種紐帶作用。教師是家長和學(xué)生之間溝通的橋梁，很多時候，這些專業(yè)知識如果是作為家長在生活中不時能夠提出來的，學(xué)生也會對家長產(chǎn)生尊敬感，自然把家長當作學(xué)習(xí)的榜樣。教師聯(lián)系學(xué)生相對容易，主要通過課堂和課后的談話向?qū)W生傳播法律知識，培養(yǎng)學(xué)生形成強烈的道德意識，教師與家長溝通首先需要雙方都有足夠的時間和空間，在不打擾的前提下，教師盡可能地建立各種形式的交流渠道。
教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生憑借原有的生活經(jīng)驗，認知基礎(chǔ)，通過自己的觀察、體驗、合作、交流、反思，自主建構(gòu)對道德的認知，從而形成正確的價值取向，指導(dǎo)自己的實際生活。
（三）教學(xué)方式改變
當前，我國經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生，家長不重視法律與道德知識在小學(xué)課堂中的重要性，最重要的原因可能是因為教師的教學(xué)方法采用不當造成的，教學(xué)語文數(shù)學(xué)等學(xué)科時，學(xué)生不需要過多的社會實踐就能夠明白，但在教學(xué)道德和法律課程時，教師需要具備做夠的耐心用日常的方式走近學(xué)生的意識，用學(xué)生感興趣的方法教學(xué)，要避免出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)例如：在一年級新學(xué)期開學(xué)時，教師教學(xué)生相互認識過程中可以采取玩游戲的方式，用接龍的方式讓每一位同學(xué)介紹自己，反過來再介紹同學(xué)，這樣一來學(xué)生更容易記住同學(xué)的姓名和特點，這時，教師要活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上和新同學(xué)交流，教會學(xué)生用微笑和聊天等方式打消隔閡，這樣，學(xué)生很容易和陌生的環(huán)境和人打成一片。小學(xué)教師教學(xué)方式的有效改變對于學(xué)生學(xué)習(xí)法律和道德知識以及教學(xué)質(zhì)量的提升都是最好的選擇，教師從中找到規(guī)律后，利用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的實際案例進行教學(xué)，學(xué)生理解更加容易。
結(jié)語
總而言之，綜合小學(xué)法律與道德教學(xué)，教師不能在教學(xué)過程中顧此失彼，應(yīng)該找到教學(xué)重難點，有針對性地教學(xué)，同時教授給學(xué)生實用的技能，讓學(xué)生在生活中遇到道德兩難的問題時能夠根據(jù)課堂和生活經(jīng)驗正確判斷。與此同時，家長要一直發(fā)揮其作用，即主動積極地和自己的孩子談?wù)撓嚓P(guān)問題，避免學(xué)生缺乏生活常識而只知道學(xué)習(xí)課內(nèi)知識。學(xué)校方面，要調(diào)動一切有效課程資源，宣傳相關(guān)知識，營造學(xué)以致用的良好氛圍，使學(xué)生潛移默化地成長在一種優(yōu)良的環(huán)境中。
參考文獻
[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[j].基礎(chǔ)教育研究，2017（06）：49-49.
[2]陳風華.小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐中存在的問題及對策——以北師大版一年級教學(xué)為例[j].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（06）：132-133.
小學(xué)道德與法治評價篇三
本期我校各年級利用學(xué)期初制定的評價發(fā)案，結(jié)合學(xué)生平時的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、課后作業(yè)完成情況，結(jié)合本學(xué)期組織的各學(xué)科、個班級的“過程性和綜合性”評價展示交流活動，絕大多數(shù)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中堅持努力學(xué)習(xí)、不斷進步。
總體來說，我校的品德學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量良好。通過反思、總結(jié)，二、四年級學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出(每一個學(xué)生都能夠自主梳理一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，個人優(yōu)秀作業(yè)展、小組討論各自的感悟等)，雖然少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，但在這個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體中，老師課堂上足夠關(guān)注到這些學(xué)生，相信這些少數(shù)學(xué)生會受到一些影響，盡可能多地從每節(jié)課中學(xué)到一些知識。
當然，有一部分學(xué)生參與的積極性還不高，還不能很好的適應(yīng)這種評價方式，那么，作為教師就要繼續(xù)努力，及時調(diào)整適合學(xué)生整體發(fā)展的評價方案，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)中收集資料，積累知識量太少。
2.影響學(xué)生成績的因素很多，但是由于品德實行等級評分，不計入總分，所以還有學(xué)生都不重視該學(xué)科，把精力用在所謂的“主科”上。
3.自主評價年級中有一部分學(xué)生還不能充分參與到這種學(xué)習(xí)方式中。
1.學(xué)生的課前搜集資料的能力有待提高。
2.學(xué)生對學(xué)科的不重視。學(xué)生平時上課聽講存在注意力不集中，或者表達能力這方面有一定欠缺，也有同學(xué)干脆不答。
1.在今后的教學(xué)開展中，還要繼續(xù)調(diào)整評價方案，考慮每個階段學(xué)生的不同情況，因材施教。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教師要注重教學(xué)方法多樣，生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.教師要把握好教學(xué)目標，教學(xué)活動能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，才算是一節(jié)好課。教學(xué)活動還要注意層次性，不要盲目追求活動形式的多樣化，對于高年級學(xué)生，教師則應(yīng)適當增加活動的難度，這樣才能學(xué)生激發(fā)興趣，取得較好的效果。
針對出現(xiàn)的問題，在下期要努力做到以下幾個方面：
1.制定出科學(xué)的教學(xué)計劃，加大對體育學(xué)科的宣傳力度，讓學(xué)生和家長從思想上認識到品德與生活(社會)不但是一門主課，而且還是一門很重要的課程。
2.加強同班主任和家長的聯(lián)系，督促學(xué)生認真完成課前準備作業(yè)和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)每節(jié)課的知識點在積累本上，并及時復(fù)習(xí)。
4.把握課堂40分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗，豐富自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。
小學(xué)道德與法治評價篇四
一、成績統(tǒng)計
總?cè)藬?shù)1146最高分98分最低分53分人均分78.953優(yōu)秀率0.65及格率0.92綜合指數(shù)0.7861
二、試題分析
本次四年級試卷,緊扣教材內(nèi)容和《道德與法治課程標準》,以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)新課程理念.試卷內(nèi)容涵蓋了四年級上冊四個單元的內(nèi)容,考察很全面.試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查,也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查.在考查學(xué)生品德素養(yǎng)的同時,側(cè)重于考查學(xué)生對班級體生活、班級競爭及為父母分擔家務(wù)的了解情況.試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對穩(wěn)定,試題中的難、中、易比例較為合理.試卷共有五種題型:填空題、選一選、辨一辨、連一連、問答題.試題注重了知識的全面性、基礎(chǔ)性、實踐性,突出了學(xué)科特點,具體體現(xiàn)為:
1.題目內(nèi)容覆蓋面廣,所考查知識點靈活,側(cè)重考查學(xué)生的實際生活能力和靈活運用能力.
2.題目的難易程度比較適中.既能夠面向全體學(xué)生,又能實現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧,體現(xiàn)了學(xué)生的個體差異.
3.注重對學(xué)生理論知識與實踐能力相結(jié)合,體現(xiàn)了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活,培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀、價值觀這一學(xué)科特點.具體體現(xiàn)在:做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規(guī)的執(zhí)行.
4.體現(xiàn)了對學(xué)生良好行為習(xí)慣和人生態(tài)度的考查.《道德與法治》學(xué)科的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力,并將良好的道德內(nèi)化為自己的品質(zhì),在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)生活能力.
三、卷面分析
從考查結(jié)果來看,學(xué)生失分量較大,分散在以下幾個題目:
1.第一大題填空的第3小題,“廣告主應(yīng)當對廣告內(nèi)容的負責.”第一空很多人都寫不到或?qū)戝e,第5小題“地球變暖與大量排放的有關(guān),還與人類對樹木的有關(guān).”第一空格學(xué)生記憶出錯,所以失分嚴重.
2..第二大題選擇題的第1小題,考查的是看電視時與電視的距離,部分學(xué)生記憶不清而出錯;
其它幾題考察了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用、班級班規(guī)的制定以及廣告的招數(shù)和垃圾處理辦法,除少數(shù)學(xué)生審題不細心出錯,其他學(xué)生完成都比較好.
3第三大題判斷題的第4小題“為講究個人衛(wèi)生,在外吃飯最好用一次性碗筷.”這是考察學(xué)生對環(huán)保的了解和認識,但不少學(xué)生不能正確區(qū)分考察的內(nèi)容,判斷為正確,故失分嚴重.其它題或多或少也有失分.
4.第四大題連一連,這題考察了學(xué)生對垃圾分類的了解.這是教材中第四單元第二課的內(nèi)容,學(xué)生對于垃圾大概有哪幾類還是比較清楚,但是對于什么垃圾歸屬哪一類卻不能夠準確地分類,一次,有些連線不夠準確,特別是對其他垃圾的區(qū)分不夠準確,所以導(dǎo)致得分不全.
5.第五大題問答題,共兩小題.這題考查的是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全防護小技巧的了解,以及常見的污染現(xiàn)象知道多少,怎樣才能做到低碳環(huán)保生活.題目比較靈活,但也是課本上的知識的靈活運用,學(xué)生或多或少都能答一些,但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分.
四、主要成績及存在的問題
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好,對我們的生活、對當前的社會、對我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認識.但偏遠的農(nóng)村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大,農(nóng)村孩子的能力令人擔憂.總體而言,對于一些識記性較強的知識點,仍需加強記憶的準確性,尤其應(yīng)加強對家鄉(xiāng)襄州的了解和認識.
2.學(xué)生的基本能力得到提升,有了一定的觀察生活、團結(jié)集體、勇于承擔的能力和意識,并習(xí)得了一些獲取正確知識信息的方法和渠道,這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).同時,學(xué)生的集體意識、自我保護意識、環(huán)保意識和勇于承擔責任的意識也得到提高,懂得了如何處理生活中的一些事件.
3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高,具備了一定的是非判斷能力,養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣,學(xué)會了基本的交往技巧責任意識.但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象,表現(xiàn)為:生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識不一致,沒有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用.
五、改進建議
1.加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握,讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識記牢,尤其是要加強學(xué)生的實踐能力.將容易混淆的知識點分析歸類,幫助學(xué)生辨識容易混淆的知識點.
2.理論指導(dǎo)行為,促進學(xué)生將所學(xué)的道法知識內(nèi)化為自己的行為,從而達到規(guī)范行為的作用.
3.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、勇于承擔、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識和能力,養(yǎng)成關(guān)心父母,關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習(xí)慣,并逐步提高獨立生活能力.
4.進一步加強培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,做到認真審題,準確理解題目的意思和要求,并能靈活運用自己所掌握的知識進行答題,能夠舉一反三.
小學(xué)道德與法治評價篇五
《道德與法治》本學(xué)科期末考試的題型由判斷題、選擇題、簡答題這兩個個部分組成。
一、試卷的基本特點
1基礎(chǔ)性強。試題立足于基礎(chǔ)知識，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。
2難易適中。整卷的試題難度應(yīng)該說是比較適中的，考試內(nèi)容都為課本上的基礎(chǔ)性知識和基本概念的理解。
二、考生答題情況
1.考生的基本功有待提高，錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。2.有許多同學(xué)做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。3.考生的應(yīng)試能力不強。很多學(xué)生不理解考試的問題，不能回答，造成失分。
這些問題的呈現(xiàn)要求我們在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。
三、應(yīng)對措施
通過這次考試,使我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足,爭取在下次考試中取得更好的成績。要做到如下幾點：
1、平時注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握牢固程度，記憶要準確無誤，夯實基礎(chǔ)。
2.注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)，課堂多加關(guān)注，學(xué)困生的作業(yè)要因人而異，降低數(shù)量和難度，多做表揚和鼓勵，多進行個別談話，從思想上改變他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3.教學(xué)中教學(xué)方法多變，適時加入游戲活動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。
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