最新幼兒園數(shù)學(xué)課左右教案(六篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園數(shù)學(xué)課左右教案篇一

1、新教歌表演《分清左右》，初步學(xué)會唱這首歌。

2、能大膽、合拍的做動作，在活動中分清左右。 準備：腕花4個（2紅2黃）紅花、黃花若干（數(shù)量各是幼兒人數(shù)的2倍）歌譜圖一張錄音機磁帶 過程：

一、幼兒聽歡快的音樂拍手進活動室 今天洪老師帶小朋友一起去做游戲好嗎？

二、分清左右

1、請小朋友看看你的手上有什么?

2、貼紅花的那只手是左手。

3、請幼兒舉起貼紅花的那只手，是什么手？

4、貼黃花的那只手是右手。

5、請幼兒舉起貼黃花的那只手，是什么手？

6、請小朋友們看看你的腳上有什么？

7、在認識了左手與右手后，請小朋友們看看貼紅花的那只腳，是什么腳？貼黃花的那只腳，是什么腳？

8、教師出示歌譜圖玩魔術(shù)棒的游戲，隨意指貼紅花的那只手、貼黃花的那只手、貼紅花的那只腳、貼黃花的那只腳，請幼兒舉起手或踮起腳。

三、

1、教師邊指歌譜圖，邊演唱一遍（跟錄音唱）

2、解釋歌譜圖。請小朋友看看，前面的二只手與后面的二只手有什么區(qū)別？有~~記號的就是小手跳舞，沒有~~記號的就是舉起小手。同樣解釋小腳。

3、請幼兒看歌譜圖，念歌詞二遍，重點唱好附點音符。

4、幼兒跟唱二遍。

四、學(xué)習(xí)歌表演

1、學(xué)會了歌曲，我們一起來表演吧！

2、教師帶領(lǐng)幼兒表演一遍。

3、講解要點后再表演兩遍。

五、游戲《找朋友》 今天，小朋友又學(xué)會了一個新本領(lǐng)，真能干，現(xiàn)在每個小朋友去找一個你的好朋友，把你學(xué)會的這個本領(lǐng)表演給你的好朋友看，表演兩遍，與好朋友手拉手邊唱邊跳出活動室。

幼兒園數(shù)學(xué)課左右教案篇二

左右教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

知識與技能：認識左右的位置關(guān)系

過程與方法：能初步認識左右并描述物體的位置，解決實際問題

情感態(tài)度價值觀：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 重難點

重點：認識左右的位置關(guān)系 難點：從左右手認識左右邊 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡數(shù)學(xué)課嗎？（喜歡）

師：喜歡的小朋友請舉手，能說一說你舉的是哪只手嗎？（右手）突發(fā)情況：如果有學(xué)生舉左手

師：通常在舉手發(fā)言時舉的是右手，老師看看你們舉的是不是都是右手？

師：另一只手是哪只手？（左手）師：今天我們就來認識“左右”，（板書:左右）小朋友們觀察一下，“左”字和“右”字有什么不一樣的地方嗎？

（根據(jù)學(xué)生的回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方）

（二）活動中感知，認識左右

（1）借助生活習(xí)慣動作分清左右手

師：要想認識左右，就要分清左手和右手，能分清嗎？有什么好的方法嗎？

生：寫字的手是右手。

師：右手寫字時左手在干什么呢？誰來模仿一下？（組織全體學(xué)生一起模仿）師：還有什么好的方法嗎？ 生：拿勺子的手是右手。

師：右手拿勺子時左手在干什么呢？誰來模仿一下？（組織學(xué)生一起模仿）（2）借助左右手認識左右面

師：左手和右手是一對好朋友，在我們的身體中除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的呢？(要求學(xué)生邊摸邊說)生：左眼睛，右眼睛 生：左耳朵，右耳朵 生：左眉毛，右眉毛 ……

（三）動作游戲

師：小朋友說得真好！為了獎勵小朋友，我們來玩一個游戲吧！聽老師口令：起立！

伸出你左手，伸出你右手！

用你的左手插左腰，用你的右手插右腰！抬抬你的左腿，抬抬你的右腿！

用你的左腿往右踢，用你的右腿往左踢！師：還想再做一次嗎？那我們再做一次好不好？

（四）判斷左右邊

師：我們已經(jīng)知道了左手和右手，拿你們知道左邊和右邊在哪里嗎？ 根據(jù)生回答，師小結(jié)：與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊。（板書：與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊）師：你能說說你的左邊是誰？右邊是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答及時表揚和鼓勵）

師：老師現(xiàn)在走下來了，那你知道老師的左邊是誰？右邊是誰嗎？

（五）鞏固練習(xí)

師：下面我們來闖闖關(guān)吧?。?）師擺一擺

師：俞老師今天請了三位圖形寶寶跟我們一起闖關(guān)，你們歡迎嗎？（歡迎）

出示正方形，師：這是一個正方形，老師把它放在黑板上。環(huán)節(jié)一 出示三角形，師:這是一個三角形，你能把它放在正方形的左邊嗎？

出示圓形，師：這是一個圓形，你能把它放在正方形的右邊嗎？

環(huán)節(jié)二 你能說說正方形在三角形的哪邊？在圓形的哪邊嗎？

環(huán)節(jié)三 請小朋友數(shù)一數(shù)，從左邊起第一個是什么？從右邊起第三

個是什么？（都是三角形）

為什么三角形一會兒排第一，一會兒排第二？（順序數(shù)反

了，開始從左邊數(shù)，后來從右邊數(shù)）

師小結(jié)：也就是說，用一個物體，從左邊數(shù)和從右邊數(shù)結(jié)

果可能不一樣。

環(huán)節(jié)四 那有沒有一個物體從左邊數(shù)和從右邊數(shù)結(jié)果一樣的呢？

（正方形）

（2）生擺一擺

師：現(xiàn)在請小朋友們自己擺擺看好不好？聽口令 1.請你在桌上擺一塊橡皮，2.在橡皮的左邊擺一支鉛筆，3.在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒

4.在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，5.在鉛筆盒的右邊擺一本數(shù)學(xué)課書

環(huán)節(jié)一 師：你能說一說從左往右數(shù)分別有什么？我們一起說好不

好？小手指拿出來邊指邊說，預(yù)備起！

環(huán)節(jié)二 數(shù)一數(shù)，從左起第二個是什么？從右邊起第二個是什么？ 環(huán)節(jié)三 猜一猜，從左邊起和從右邊起都是第三個的是什么？

（3）靠右走

師：小朋友們，學(xué)好左右可有用了，我們來看一看，這些小朋友都是靠右走的嗎？（是?。?/p>

師：瞧！他們走的可整齊了，我們是不是要向他們學(xué)習(xí)？（是）師：我們來看看第二張照片，這些小朋友都是靠右走的嗎？ 生：是！生：不是！師：照片里的小朋友到底是靠哪邊走的呢？我們請一位小朋友像照片里的小朋友一樣走走看，好不好？（要求走的學(xué)生伸出右手，靠右走）

師:現(xiàn)在知道了照片里的小朋友靠得是哪邊走了吧?。ㄓ疫叄煟簽槭裁瓷舷聵翘荻家坑疫呑吣?？ 生：如果不這樣，上下樓梯的人就會相撞。

師：是的，特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。

出示第三張照片，師：瞧！靠右走，文明又安全，多么有秩序呀！

（六）板書 左右

與左手同側(cè)的是左邊 與右手同側(cè)的是右邊

幼兒園數(shù)學(xué)課左右教案篇三

教學(xué)

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)準備：計算機課件 筆 橡皮尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計算機演示印證）

5、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、擺一擺 老師說，學(xué)生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面

四、

總結(jié)

幼兒園數(shù)學(xué)課左右教案篇四

左

右

一、教學(xué)目標

１、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 ２、能確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置。３、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。４、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

二、教學(xué)重點

能確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置。

三、教學(xué)難點

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

四、教學(xué)手段

課件、學(xué)具、動物頭像（4個）

五、教學(xué)過程

（一）談話引入：感受生活中的左右

師：昨天的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)小朋友都做完了嗎？完成了作業(yè)的小朋友請舉手。瞧，有的小朋友的手舉得可高了！請大家看著你舉起的手，知道這是哪只手嗎？左手還是右手？ 師：非常好，這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認識“左右”。

（二）探究新知

１、感受自身的“左右”

師：我們每個人都有一對寶，左手和右手，它們可厲害了，能做許多事。請同學(xué)們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事？

生：寫字、翻書、吃飯、舉手回答問題??

師：對，右手能做的事還挺多的，我們常用右手吃飯、寫字。那么左手是不是也這么能干呢？哪位聰明的孩子來說說你的左手都能做些什么？

生：寫作業(yè)時壓本子、端碗??

師：我們常用左手端碗、壓書。老師看看你們能不能分清楚你的左手和右手，聽老師口令做動作，要反應(yīng)快哦！請舉左手，放下，請舉右手，用左手向老師打招呼。（多次練習(xí)，讓學(xué)生熟練自身的左手和右手。）

師：同學(xué)們，我們的左手和右手是一對“好搭檔”，寫字時，左手壓書，右手拿筆，它們倆合作才能把字寫好，左手和右手是一對“好朋友”。現(xiàn)在請你們仔細觀察，看看我們身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？ 生：有！眼睛，耳朵，腳??

師：老師建議他說到哪兒，我們就指到哪兒，叫叫它們的名字，行嗎？

2、小練習(xí)： 師：孩子們真是觀察得仔細！用你的左手或右手比出圖上的動作，說說它畫的是左手還是右手？

（三）動手操作：明確左、右的位置與順序

過渡：老師真佩服你們，能分清左手和右手了，剛才只是單個物體分左右，那多幾個物體是不是也一樣能分清楚左右呢？（能?。┱娴膯?？

1、看課件

（1）你能說說圖上擺了哪些學(xué)具？橡皮排在第幾呢？

學(xué)生發(fā)言后得出結(jié)論：如果從左數(shù)，橡皮排在第2；如果從右數(shù)，橡皮排在第4；直接說橡皮排在第二或第四不夠明確，所以我們在數(shù)東西的時候要說清從哪邊數(shù)起，在生活中大家習(xí)慣從左邊數(shù)起。（2）那誰來說說：直尺的左邊有些什么？直尺的右邊有些什么？

我們來說說這幾個學(xué)具的位置關(guān)系，填一填：文具盒的右邊是（），橡皮的左邊是（），尺子在（）的左邊，在（）的右邊。

（3）你能提出問題來考考大家嗎？誰來當當小老師，提出一個問題。

2、動手擺一擺

（1）孩子們這么會說了，現(xiàn)在我們一起來擺一擺，誰愿意到黑板上來擺。（鉛筆、文具盒、直尺、橡皮）

老師指定擺：（念兩次）先擺一枝鉛筆，在它的左邊擺尺子，右邊擺文具盒，文具盒的右邊又擺橡皮擦。一生上臺擺，其余生舉手反饋擺的情況。

（2）師問問題，指名回答。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，你能想出一個問題來考你的同桌嗎？想好之后請坐直，請聽要求：同桌左邊的同學(xué)先提出問題，右邊的同學(xué)回答；然后交換，右邊的同學(xué)提問，左邊的同學(xué)回答；如果你的同桌回答不上來，請你幫幫他，問完之后請坐直。師問：有誰把你的同桌難倒了，他回答不上來？我們一起來幫幫他。（3）做左右動作游戲：

好，現(xiàn)在請同學(xué)們把你擺的學(xué)習(xí)用具回位，我們一起來做一個有關(guān)于左右的動作小游戲。請聽口令，看誰反應(yīng)快： 伸出你的左手，拍拍你的右肩一二，伸出你的右手，摸摸你的左肩一二，伸出你的左右手，前拍拍一二后拍拍一二，左拍拍一二右拍拍一二，上拍拍一二下拍拍一二，左腳輕輕跺兩下一二，右腳輕輕跺兩下一二；左手叉腰右手舉起來，向左彎彎腰一二，右手叉腰左手舉起來，向右彎彎腰一二。左右動作做完了，小葵花，生：快坐好！

（四）感受左右的相對性

1、剛才這組同桌做得很認真，我送給他們一人一朵小葵花，老師祝賀你，讓我們握握手吧！握手應(yīng)該伸那只手呢？我們倆伸的都是右手，為什么方向不一樣呢？同桌的同學(xué)互相握握手？（感知左右的相對性。）

2、看來，我們站的方向不同時，左邊和右邊也就不同了。下面就讓我們一起感受一下左右的變化。全體起立，用手指指你右邊的同學(xué)，向后轉(zhuǎn)，再用手指指你右邊的同學(xué)，全體再次向后轉(zhuǎn)，坐下。你們兩次用手指你右邊的同學(xué)，右邊的同學(xué)變沒有？為什么呢？

3、那小動物們拿氣球的手是左手還是右手呢？

（五）綜合運用，鞏固拓展

1、同學(xué)們能分清左右了，森林里的小動物們卻找不到自己的家，希望我們能幫它們找到各自的家。同學(xué)們，你們愿意幫助它們嗎？那我們一起聽聽它們怎么說：大象說：“我家住在最左邊?！毙」氛f：“小兔住在我家的左邊?！毙∝堈f：“我住在大象家的右邊?！甭犕陝游飩兊脑?，請你用你的動物頭像擺一擺，擺好之后請坐直。指名上臺演示，全班交流。動物們找到家了，它們可高興了，它們要送給孩子們一朵助人小葵花。同學(xué)們，高興嗎？

2、有10個小朋友也和你們一樣得到了表揚，他們排成一行去郊外玩，瞧，他們走來了！從左邊數(shù)，小濤是第4個，從右邊數(shù)，小蘭是第3個，小濤和小蘭中間的同學(xué)被一棵大樹擋住了，猜一猜，小濤和小蘭中間有（）個人。師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或?qū)懰闶降姆绞浇鉀Q問題。

（六）課堂總結(jié)

1、這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)認識了“左右”，能分清“左右”的小朋友坐直。好，接下來請每個同學(xué)仔細觀察，看我們教室里的東西你能否用“左右”來說出它們的位置。

2、看來，數(shù)學(xué)知識無處不在，教材中有左右，教室中有左右、游戲中同樣有左右。希望同學(xué)們在課下開動腦筋想出更多、更有趣的有關(guān)左右的游戲，下節(jié)活動課上咱們一起來玩。

左右

〖教學(xué)目標〗

1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

〖教材分析〗

我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。

《標準》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗，對于前、后、上、下，學(xué)生一般不會搞錯。但是，人體是左右對稱的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；??在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區(qū)別，所以識別“左右”比較困難，即使成人有時也不能對“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時，體育老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對面站，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo)，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對性”是這節(jié)課的難點。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級班，學(xué)生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個學(xué)習(xí)小組。

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關(guān)，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎?

生：(愉快地)喜歡。

師：喜歡聽的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學(xué)生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。

(評析開講設(shè)計生動活潑，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動作——舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級學(xué)生的年齡特點，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。)(二)聯(lián)系自身，體驗左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳——右腳??

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。生4：還有左肩和右肩。??

(生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)師：下面我們來活動活動自己的雙手。老師喊口令，你們做動作。(生十分高興。)起立!伸出你的左手，伸出你的右手。

2.動作游戲。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

(評析教師在這里沒有花費唇舌去解釋“左”和“右”，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動。這樣的活動，讓學(xué)生充分體驗自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時也讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。)(三)實際操作，探索新知

1.擺一擺。

師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。

請你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

師：從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?

生：從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。

師：為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?

生：因為反了一下。

師：什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

生：數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。

師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

3.說一說。

師：現(xiàn)在我們來玩一個對口令的游戲，哪個同學(xué)愿意和老師對口令?其他同學(xué)當裁判。

(學(xué)生紛紛舉手。)

師：陳立，陳立，我問你，尺子的左邊是什么?

尺子的右邊是什么?

陳立：尺子的左邊是橡皮，尺子的右邊是筆盒。

(這時學(xué)生都把手舉得高高的，都想和老師對口令。)

師：同學(xué)們都很想對口令是不是?那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對口令好不好?

生：(興奮地)好!

(同桌的同學(xué)互對口令。)

師：同學(xué)們都知道文具的左邊是什么，右邊是什么。能不能說說你自己的左邊是誰，右邊是誰?

(提問兩個同學(xué)，然后每個人說給自己的同桌聽。)

4.找一找。

(出示教材第60頁“找一找”掛圖。)

師：星期天，東東想去小明家玩，他沒到過小明家，但他記得小明說他家住在三樓，上樓梯后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號房嗎?

(評析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動手實踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。)(四)體驗左右的相對性

1.想一想。

師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個忙。

生：愿意。

師：老師舉的是哪只手?(師舉右手。)

生1：是右手。

生2：不對，老師舉的是左手。

師：有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手?

(學(xué)生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。)

師：同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見。

(小組討論交流。)

匯報結(jié)果。

生1：我們組認為老師舉的是右手，因為剛才老師用這只手寫粉筆字。

師：不錯，你們觀察得真仔細，老師確實是用這只手寫字。

生2：老師，你舉的是右手，因為你轉(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。

師：你真了不起!發(fā)現(xiàn)了這個大秘密。

(師轉(zhuǎn)身驗證。)

體驗：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時舉右手。

師小結(jié)：如果面對著面，你的左手就會對著同桌的右手，你的右手就會對著同桌的左手。

(評析教師巧妙地用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地思考，親身經(jīng)歷“猜測——驗證——數(shù)學(xué)解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同。)

2.小游戲。

師：老師和你面對面站著，老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰舉得又對又快。

(生十分投入地做游戲。)

3.爬樓梯。

師：上樓梯時我們要靠哪邊走?

生：右邊。

師：下樓梯時我們又要靠哪邊走?

生1：左邊。

生2：不對，應(yīng)該靠右邊走。

師：請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。

(生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)(生還是有的說左邊，有的說右邊。)師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?(全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎? 生：(齊聲)右邊!師：為什么上、下樓梯都靠右邊走? 生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。

回到教室。

師：對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。

(評析當觀察別人判斷左右時，學(xué)生容易以自己為標準來確定，錯誤率較高。教師在此及時地讓學(xué)生到室外實地進行活動，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，再次體驗“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。)

4.練一練。

(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?(五)運用新知，解決問題

1.轉(zhuǎn)彎判斷。

師：同學(xué)們想不想去公園玩?

那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

準備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

生1：客車是往右轉(zhuǎn)。

生2：我認為客車是往左轉(zhuǎn)。

師：現(xiàn)在我們在哪里?

生1：??在教室里。

生2：不對，我們坐在客車上。

師：小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

(生組內(nèi)討論交流意見。)

師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準。

2.小游戲：我是小司機。

師：同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。

(評析教師適時有效地組織學(xué)生進行討論、表演、驗證，去感悟、去體驗、去認知，較好地突破了本節(jié)課的難點。最后的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題的能力，拓展學(xué)生的思維，進一步明確“方向不同，左右不同”，同時這個小游戲的安排，使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地體會到：數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的生活中。)

(下課鈴響)

師：休息的時間到了，請左邊一大組的同學(xué)起立，再請右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見!”

〖教學(xué)反思〗

反思整個教學(xué)實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。具體分析如下。

1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

《標準》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，我在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動；另一方面，通過“喜歡聽的請舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進入教學(xué)情境，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個環(huán)節(jié)都設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動和學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動作游戲、對口令等，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。這些生動有趣的活動使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手，有的學(xué)生說左手，有的說右手，這時我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對面，有些同學(xué)會判斷錯，我也沒有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對方。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。

幼兒園數(shù)學(xué)課左右教案篇五

課 題：左右

教材說明：左右是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第66-67頁，這一內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第五單元《方向與位置》的第三節(jié)，是低年級教學(xué)的難點內(nèi)容之一。教材是通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。比如，在教材中安排了最常見的發(fā)言舉右手、擺放物品等一些活動，從中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣和快樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

學(xué)情分析：因為學(xué)生對左右順序的概念比較淡漠、容易混淆，所以就要從學(xué)生的左右手開始，讓學(xué)生明白一般的人寫字、吃飯都用右手，另外一只手就是左手，進而了解并熟悉左右這兩個位置的關(guān)系。

教學(xué)目標：

1．情感目標：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。2．能力目標：通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3．知識目標：認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)重點;能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

教學(xué)難點:

理解左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知左右

師：今天上課前，老師請你們先猜個謎語： 兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，猜出謎底的請舉手。誰來說一說是什么？（手）剛才你們舉得是那只手？另一只手拿？左手的這邊就是左邊，右手的這邊就是邊，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”（板書課題）

[目的：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會左右的位置關(guān)系] 二．認識左右，探究新知

1．強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

我們都有一雙靈巧的手，他們可是一對好朋友，請舉起你的右手，你會用右手做哪些事情？在舉起你的左手，你會用左手做哪些事情？ 2．找一找身體上的左右

提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學(xué)生活動，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

講述：同學(xué)們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。3．小游戲

4．教室座位找左右。

［目的： 身體上的左右教室里的左右是最為學(xué)生熟知的，在課始通過這個活動，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物易加強對于左右知識的掌握和了解，同時也便于今后的記憶。］

5．擺一擺體會左右相對性

師：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來． 看見什么了？

老師說學(xué)生按要求擺。教師提問，學(xué)生回答。

剛才同學(xué)們擺的又快有好，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎？ a．老師學(xué)生同向站得出相同左右相同。

b．老師學(xué)生對面站得出方向相對左右相反。

［目的：在擺一擺的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會到同一樣物品，其左右的位置是相對的，這主要是由所取參照物而確定。］

三、左右的應(yīng)用

出示小動物圖

1．同學(xué)們真聰明！小動物也來向你們學(xué)習(xí)了，大家看：

2．出示圖，從左往右數(shù)大象排在第七，計算一共有多少只小動物？

［目的：培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力］

3．再認識，體驗

學(xué)生體驗上下樓梯靠右走，［進一步理解左和右，并體會左右的相對性］

四、總結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲？你會確定左和右了嗎？

板書設(shè)計： 左右

方向相同，左右相同

方向相對，左右相反

教學(xué)反思：

1、從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材

我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。

2、關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主探究

教學(xué)中我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。教學(xué)時給學(xué)生提供大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間與空間。利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流，正確描述他人或物與自己的左右位置關(guān)系，建立空間位置的概念。

學(xué)生的學(xué)習(xí)存在認知上的差異性，本節(jié)課基本上能讓學(xué)生學(xué)會判斷左右，知識的鞏固與應(yīng)用，還需要一個在實際中練習(xí)加深探索的過程。

本節(jié)課不足之處：一開始沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在玩游戲時部分孩子反應(yīng)不過來。在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)的活動太少，有的孩子還是沒明白左右的相對性，應(yīng)當有所加強。

幼兒園數(shù)學(xué)課左右教案篇六

課題： 左 右

總課時：

教學(xué)目標：(1)學(xué)生認識?左、右?的基本含義，初步感受 ?左、右?的相對性。

(2)能確定物體?左、右?的位置關(guān)系，并能用自 己的語言表達。

教學(xué)重點：認識?左、右?的位簧關(guān)系，能正確確定?左、右?的位置。教學(xué)難點：在具體情景中體會?左、右?的相對性： 教學(xué)過程：

一、認

初步認識?左?和?右?

(1)活動一：認識漢字?左??右??！?/p>

①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右

②教師：誰認識這兩個字?認識的同學(xué)請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么?

二、學(xué)

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)(3)活動三： ?找朋友?游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個‘‘找朋友?的游戲，好不好? ②說游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。

師迅速擺好三種水果。①看見什么了? ②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么?(5)活動五：找同學(xué)家。

過渡語：?左?和?右?的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎?(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三、議

進一步認識?左?和?右?，使學(xué)生明白?左?和?右?是相對的(1)活動一：討論。

①指名學(xué)生和老師一起玩?拍手?游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? ②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。

④學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a．提問：他們都是靠右邊走的嗎? b．提問：(問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢? ⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?

四、練

(4)活動四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學(xué)生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。

五、課堂小結(jié)

課題：1--5的認識

總課時： 一、教學(xué)目標

1、認識1---5，會用1---5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1---5的先后順序，會正確讀、寫1---5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重、難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1---5。

四、教學(xué)活動

（一）認

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。

（二）學(xué)

看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？

（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會像老師這樣說嗎？

4、認讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）議 反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2是怎么來的？

再擺一個，是幾個？

……

依次感知

3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（四）練 開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。 2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用

1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認一認，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

課題：比多少（比大?。?/p>

總課時： 一、教學(xué)目標

1、認識?〉?、?〈?、?=?，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

認識符號?〉?、?〈?、?=?的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

（一）認

呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察思考）

（二）學(xué)

動手操作，學(xué)習(xí)?〉?、?〈?、?=?

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)?3=3?

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號?=?表示，并在圖下面寫上?3=3?并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)?3〉2?

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用?〉?表示，說說大于號的形狀，5、學(xué)習(xí)?3

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如?大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)?等。

6、區(qū)分?〉?和?

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

（三）議 小結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號?〉?、?〈?、?=?來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進行比較。

（四）練 課后記：

課題：第幾

總課時： 一、教學(xué)目標

1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、課時： 1 課時

三、教學(xué)重、難點

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動

（一）認

笑話引入新課，激發(fā)興趣：

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學(xué)、議

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習(xí)慣。

4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分?幾?與?第幾?，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

（三）練 書上做一做

1-5的認識和加減法 課題：分與合總課時：

教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁內(nèi)容、22頁的做一做，練習(xí)四第3、4題。 教學(xué)目標：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成 教具、學(xué)具準備：學(xué)具棒 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、認

1．4的組成 ① p21上面的圖片

二、學(xué)議

1、② 學(xué)生討論 ③ 反饋情況。

4 4 4 1 3 2 2 3 1 ④ 讀一讀，集體讀，個別讀。⑤ 游戲，猜一猜。

共有3根小棒，左手有2根，右手有幾根？ 共有4根小棒，左手有2根，右手有幾根？ 共有3根小棒，左手有1根，右手有幾根？ 先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1

2、學(xué)議 5的組成① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？ ② 學(xué)生獨立操作。

③ 小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。④ 各組派代表全班交流 ⑤ 全班討論得出：

5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 讀一讀。

三、練： 1．22頁做一做

第1題：老師出示卡片5，同桌合作各拿出小棒或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

第2題：

學(xué)生自己做，老師進行檢查。2． 對口令游戲

我說3，學(xué)生說2，3和2組成5 我說2，學(xué)生說3，2和3組成5 我說3，學(xué)生說1，3和1組成4 ……

三．作業(yè)． 填數(shù)

5 4 5 4 5 3（）3 2（）1（）1（）2（4．獨立完成練習(xí)四第3題，第4題老師和大家一起做。

課后記：

（）1）

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