2023年小學(xué)武術(shù)步法教案(3篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)武術(shù)步法教案篇一

2.7 閉合電路的歐姆定律

2.7 閉合電路的歐姆定律

第一課時

【三維目標(biāo)】

[知識與技能]

1、能夠推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式

2.知道電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和。

3、熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問題。 [過程與方法] 通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。[情感態(tài)度與價值觀] 通過本節(jié)課教學(xué)，加強對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【教學(xué)重點】

推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進行有關(guān)討論。

【教學(xué)難點】

閉合電路歐姆定律的理解

【教學(xué)方法】

講授、討論、練習(xí)

【教具準(zhǔn)備】

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

［新課導(dǎo)入］

教師：前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。只有用導(dǎo)線將電源、用電器連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。

［進行新課］

1、閉合電路歐姆定律

教師：看教材圖2.7-1（如圖所示）教師：閉合電路是由哪幾部分組成的？ 學(xué)生：內(nèi)電路和外電路。

教師：在外電路中，沿電流方向，電勢如何變化？為什么？

學(xué)生：沿電流方向電勢降低。因為正電荷的移動方向就是電流方向，在外電路中，正電荷受靜電力作用，從高電勢向低電勢運動。

教師：在內(nèi)電路中，沿電流方向，電勢如何變化？為什么？

學(xué)生（代表）：沿電流方向電勢升高。因為電源內(nèi)部，非靜電力將正電荷從電勢低處移到電勢高處。教師：這個同學(xué)說得確切嗎？

學(xué)生討論：如果電源是一節(jié)干電池，在電源的正負極附近存在著化學(xué)反應(yīng)層，反應(yīng)層中非靜電力（化

學(xué)作用）把正電荷從電勢低處移到電勢高處，在這兩個反應(yīng)層中，沿電流方向電勢升高。在正負極之間，電源的內(nèi)阻中也有電流，沿電流方向電勢降低。

教師：教材圖2.7-2（如圖所示）內(nèi)、外電路的電勢變化。

教師：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)閉合電路的歐姆定律?？砂匆韵滤悸愤M行：

設(shè)電源電動勢為e，內(nèi)阻為r，外電路電阻為r，閉合電路的電流為i，（1）寫出在t時間內(nèi)，外電路中消耗的電能e外的表達式；（2）寫出在t時間內(nèi)，內(nèi)電路中消耗的電能e內(nèi)的表達式；（3）寫出在t時間內(nèi)，電源中非靜電力做的功w的表達式； 學(xué)生：（1）e外=i2rt

（2）e內(nèi)=i2rt（3）w=eq=eit 根據(jù)能量守恒定律，w= e外+e內(nèi) 即

eit =i2rt+ i2rt 整理得：

e =ir+ ir 或者

i?教師（幫助

總結(jié)

e r?r（1）內(nèi)容：閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比，這個結(jié)論叫做閉合電路的歐姆定律。

（2）公式：i=e r?r（3）適用條件：外電路是純電阻的電路。

根據(jù)歐姆定律，外電路兩端的電勢降落為u外=ir，習(xí)慣上成為路端電壓，內(nèi)電路的電勢降落為u內(nèi)=ir，代入e =ir+ ir 得

e?u外?u內(nèi)

該式表明，電動勢等于內(nèi)外電路電勢降落之和。

2、閉合電路歐姆定律的應(yīng)用（投影）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決例題。［課堂小結(jié)］

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：

1、電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電源電動勢等于閉合電路內(nèi)、外電阻上的電勢降落u內(nèi)和u外之和，即e=u內(nèi)+u外。

2、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式。 ［布置作業(yè)］

課本p63 1 3 【板書設(shè)計】

2.7 閉合電路的歐姆定律

一、電路的組成1.外電路：用電器、導(dǎo)線

2.內(nèi)電路：電源內(nèi)部

二、定律的推導(dǎo)

三、

四、公式：i=er?r

五、適用條件：外電路是純電阻的電路

六、電動勢等于內(nèi)外電路電勢降落之和，即

e?u外?u內(nèi)

小學(xué)武術(shù)步法教案篇二

高中物理必修2（課題六）

5.6 向心力

5.6 向心力

第一課時

【三維目標(biāo)】

[知識與技能] 1.理解向心力的概念及其表達式的確切含義．

2.知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能用來進行計算．

3.知道在變速圓周運動中，可用上述公式求質(zhì)點在某一點的向心力和向心加速度．

[過程與方法] 1.通過用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式的實驗來了解向心力的大小與哪些因素有關(guān)，并具體“做一做”來理解公式的含義．

2.進一步體會力是產(chǎn)生加速度的原因，并通過牛頓第二定律來理解勻速圓周運動的特點．

[情感態(tài)度與價值觀] 1.在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生動手的習(xí)慣并提高分析問題、解決問題的能力． 2.感受成功的快樂．體會實驗的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

【教學(xué)重點】

1．體會牛頓第二定律在向心力上的應(yīng)用．

2．明確向心力的意義、作用、公式及其變形．.【教學(xué)難點】

1．圓錐擺實驗及有關(guān)物理量的測量．

2．如何運用向心力、向心加速度的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象．

【教學(xué)方法】

探究、講授、討論、練習(xí)

【教具準(zhǔn)備】

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

［新課導(dǎo)入］

師：前面兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)、研究了圓周運動的運動學(xué)特征，知道了如何描述圓周運動．這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)物體做圓周運動的動力學(xué)特征——向心力．

［進行新課］

一、向心力

做圓周運動的物體為什么不沿直線飛去而是沿著一個圓周運動？那是因為它受到了力的作用。用手掄著一個被繩著的物體，使它使圓周運動，是繩子的力在拉著它。地球繞著太陽轉(zhuǎn)動，是太陽對地球的引力在“拉”著它。

做勻速圓周運動的物體具有向心加速度，根據(jù)牛頓第二定律，這個加速度一定是由于它受到了指向圓心的合力。這個合力就叫做向心力，即：

1、向心力：做勻速圓周運動的物體，會受到指向圓心的合力，這個合力叫做向心力。

⑴向心力總是指向圓心，始終與線速度垂直，只改變速度的方向而不改變大小。向心力是一個變力。

⑵向心力是根據(jù)力的作用效果命名，可認(rèn)定各種性質(zhì)的力，也可以是它們的合力，還可以是某個力的分力。

⑶如果物體做勻速圓周運動，向心力就是物體受到的合外力；如果物體做非勻速圓周運動（線速度大小時刻改變），向心力并非是物體受到的合外力。（下節(jié)課）

如圖，在線的一端系一個小球，另一端牽在手里，將手舉過頭頂，使小球在水平面內(nèi)做圓周運動，感受球運動時對手的拉力；改變小球轉(zhuǎn)動的快慢、線的長度或小球的質(zhì)量，感受向心力的變化跟那些因素有關(guān)。

承著小球質(zhì)量變大、角速度變大、轉(zhuǎn)動半徑變大，小球?qū)κ值睦σ沧兇螅f明小球受的向心力變大。那么它們的定量關(guān)系怎樣呢？

把向心加速度的表達式代入牛頓第二定律，可得：

2、向心力的大?。?

二、向心力大小的粗略驗證

分析課本實驗，加深對向心力的理解：

1、用刻度尺測出懸點距圓心高度h，用秒表記錄鋼球運動n周的時間t，并沒計出數(shù)據(jù)表格。

2、用公式計算出：∑f =mgtgθ=mg·r/h f向= mrω=

3、比較g/h與4πn/t大小。

4、比較兩種方法得到的力對實驗可靠性作出評估。 [課堂訓(xùn)練] 說明以下幾個圓周運動的實例中向心力是由哪些力提供的．(師生互動)1．繩的一端拴一小球，手執(zhí)另一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運動． 2．火星繞太陽運轉(zhuǎn)的向心力是什么力提供的? 3．在圓盤上放一個小物塊，使小物塊隨圓盤一起做勻速圓周運動，分析小物塊受幾個力，向心力由誰提供．

參考答案

1．解析：小球受重力、支持力、繩的拉力而做勻速圓周運動．由于豎直方向小球不運動，故重力、支持力合力為零，那么水平方向上的勻速圓周運動由水平面上的繩的拉力來提供． 2．解析：火星和太陽間的萬有引力提供火星運轉(zhuǎn)的向心力． 3．解析：小物塊受重力、支持力和靜摩擦力，靜摩擦力提供向心力．

點評：通過實例分析，達到鞏固所學(xué)知識的目的．

222

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課主要研究了向心力以及其特點。請同學(xué)加以歸納。［布置作業(yè)］

課本 p25

1、2 【板書設(shè)計】

5.6 向心力

一、向心力

1.定義：勻速圓周運動過程中，始終指向圓心的合外力，且與v垂直。 2.方向：指向圓心，與v垂直 3.大?。?f向= mrω=

4．特性：產(chǎn)生向心加速，只改變v方向，不改變v大小。5．來源：物體所受合外力（勻速圓周）2

小學(xué)武術(shù)步法教案篇三

高中物理必修2（課題八）

7.4

重力勢能

7.4 重力勢能

第一課時

【三維目標(biāo)】

知識與技能

1．理解重力勢能的概念，會用重力勢能的定義進行計算．

2．理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)． 3．知道重力勢能的相對性． 過程與方法

用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系，親身感受知識的建立過程． 情感、態(tài)度與價值觀

滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣．

【

教學(xué)

重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系．.【教學(xué)難點】

重力勢能的系統(tǒng)性和相對性．

【教學(xué)方法】

探究、講授、討論、練習(xí)

【教具準(zhǔn)備】

鐵球(大小、質(zhì)量均不同)兩個、透明玻璃容器、沙子 【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

[新課導(dǎo)入] 有句話是“搬起石頭砸自己的腳”，從物理的角度看待這一問題，搬起的石頭有了做功的本領(lǐng)，它就具有了能，這種能我們稱為重力勢能。我們今天就來學(xué)習(xí)重力勢能。[新課教學(xué)]

一、重力的功

師：重力做功與什么因素有關(guān)呢?我們現(xiàn)在就通過幾個例子來探究一下．

(多媒體投影教材上的圖7．4—

1、圖7．4—

2、圖7．4—3，讓學(xué)生獨立推導(dǎo)這幾種情況下重力做的功)師：比較容易做的是哪一個問題? 生：第一個和第二個問題．

師：為什么這兩個問題容易研究呢? 生：因為這兩個問題中物體運動的路徑是直線，所以在研究重力做功問題上比較容易研究． 師：那么這兩個問題的答案是什么呢? 生l：第一個問題中wg＝mg△h=mghl一mgh2．

生2：第二個問題中wg=mgcosa=mg△h＝mgh1一mgh2；，和第一個問題中所求出的答案相同． 師：我們大膽猜想一下，第三個圖中重力做的功和前兩個是否相等呢? 生：可能是相等的．

師：我們來驗證一下我們的猜想，第三個圖的困難在哪里? 生：力做功的路徑是曲線． 師：我們怎樣突破這個難點呢?

生1(很為難)：這是力在曲線上做功的情況，不容易研究．

生2：我記得在第二節(jié)學(xué)習(xí)力對物體做功的問題時曾經(jīng)接觸過有關(guān)變力做功的問題． 師(鼓勵)：說說看，解決的途徑是什么? 生2：曲線問題不容易解決，我們可以把這一條曲線看作由很多小的直線組成，這樣把每小段直線上重力做的功合起來就是整個過程中重力做的總功．

師(表揚)：這個同學(xué)分析得非常好，根據(jù)這個同學(xué)的分析方法，第三個問題的答案應(yīng)該是什么呢? 生：在第三種情況下重力做的功和前兩種情況中重力做的功相同． 師：我們可以得到什么樣的結(jié)論? 生：重力做功與路徑無關(guān)．

師：既然重力做功與路徑無關(guān)，那么它與什么因素有關(guān)呢? 生：與物體的初末位置有關(guān)． 師：具體的表達式是什么? 生：wg=mgh1一mgh2，其中hl和h2表示物體所處位置的高度．

師：很好，可見物體的重力mg與它所在位置的高度h的乘積“mgh”是一個具有特殊意義的物理量.[課堂訓(xùn)練] 1．沿著高度相同，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面向上將同一物體拉到頂端，以下說法正確的是??????()a．沿坡度小、長度大的斜面上升克服重力做的功多

b．沿坡度大、粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多 c.沿坡度大、粗糙程度小的斜面上升克服重力做的功多 d．上述幾種情況重力做功同樣多

2．將一物體由a移至b，重力做功 ???????????????()a.與運動過程中是否存在阻力有關(guān) b．與物體沿直線或曲線運動有關(guān)

c.與物體是做加速、減速或勻速運動有關(guān) d．與物體發(fā)生的位移有關(guān)

參考答案 1．d 解析：重力做功的特點是與運動的具體路徑無關(guān)，只與初末狀態(tài)物體的高度差有關(guān)，不論光滑路徑還是粗糙路徑，也不論是直線運動還是曲線運動，只要初末狀態(tài)的高度差相同，重力做的功就相同． 2．d 解析：重力做功只與重力方向上發(fā)生的位移有關(guān)，與物體運動所經(jīng)過的路徑，與物體的運動狀態(tài)都沒有關(guān)系

二、重力勢能 [實驗與探究] 探究影響小球勢能大小的因素有哪些．

準(zhǔn)備兩個大小相同的小球：一個鋼球、一個木球，再盛一盆細沙．如圖。7.4—l所示．在沙盆上方同一高度釋放兩個小球，鋼球的質(zhì)量大，在沙中陷得較深些．

讓鋼球分別從不同的高度落下，鋼球釋放的位置越高，在沙中陷得越深．

請同學(xué)們親自做實驗探究一下重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)．

師：下面大家閱讀教材7“重力勢能”一段，回答下面幾個問題．

學(xué)生閱讀課文，可以把問題用多媒體投影到大屏幕上．

師：怎樣定義物體的重力勢能? 生：我們把物理量mgh叫做物體的重力勢能．

師：為什么可以這樣來進行定義? 生：這是因為mgh這個物理量的特殊意義在于它一方面與重力做功密切相關(guān)，另一方面它隨高度的變化而變化．

師：重力勢能的表達式是什么?用文字怎樣敘述? 生：ep=mgh，物體的重力勢能等于它所受到的重力與所處高度的乘積．

師：重力勢能是矢量還是標(biāo)量? 生：與所有的能量一樣，重力勢能也是標(biāo)量．

師：重力勢能的單位是什么?符號是什么? 生：重力勢能和其他能量一樣，它們的單位和功的單位相同，都是焦耳，符號是j．

師：重力勢能與什么因素有關(guān)?你能否列舉生活中的實例加以說明? 生：根據(jù)重力勢能的表達式，重力勢能與物體所受到的重力和物體的相對高度有關(guān)．例如塔吊上吊著的重物比較可怕，但是當(dāng)這個重物被放下之后就不再可怕了，因為物體被放下之后重力勢能減少了；再例如樹梢上的樹葉，雖然所處位置比較高，但是由于它受到的重力比較小，所以它雖然比塔吊上的物體可能還高，但是我們并不感覺害怕它．

師：剛才這位同學(xué)分析得非常好．根據(jù)重力勢能的定義式，它和重力做功的表達式非常相似，么它們之間的關(guān)系是什么呢? 生：當(dāng)物體由高處向低處運動時，重力做正功，物體重力勢能減少，也就是wg>0，ep1>ep2；當(dāng)物體從低處運送到高處時，重力做負功(或者說物體克服重力做功)，重力勢能增加，也就是wg

師：它們的數(shù)值具體用一個公式應(yīng)該如何表示? 生1：它們之間的關(guān)系應(yīng)該是wg＝△ep

生2：當(dāng)物體受到的重力做正功時，物體重力勢能減少；當(dāng)物體克服重力做功時，物體重力勢能增加，所以說重力勢能的變化量和重力做功之間的關(guān)系應(yīng)該是互為相反數(shù)，用公式表示應(yīng)該為：wg＝一△ep．

師(鼓勵)：剛才這個同學(xué)補充得相當(dāng)好．下面大家閱讀一下課本 “說一說”，回答上面提出的問題．

(學(xué)生閱讀思考．回答有關(guān)問題)師：如果重力的功與路徑有關(guān)，即對應(yīng)于相同的起點和終點，重力對同一物體做的功，隨物體運動路徑的不同而不同，我們還能把mgh叫做物體的重力勢能嗎? 生：當(dāng)然不能，因為此時這個能量不能表示物體重力做功的實際情況．

師：當(dāng)摩擦力對物體做功時，我們能不能定義有一個摩擦力勢能存在呢?為什么? 生：不行，摩擦力做功與路徑有關(guān)。

［課堂小結(jié)］

本課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.勢能由物體間的相互作用而產(chǎn)生，由它們的相對位置而決定.2.勢能是標(biāo)量，單位是焦耳.3.重力對物體所做的功與物體的運動路徑無關(guān)，只跟物體運動的始、末位置有關(guān)，重力所做的功等于物體始、末位置的重力勢能之差.

［布置作業(yè)］

課本 p66 2 【板書設(shè)計】

7.4重力勢能

一、重力的功

與重力做功有關(guān)的因素：重力的大小和下落的高度大?。c物體的路徑無關(guān)．

二、重力勢能

標(biāo)量

單位：焦耳

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