在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
信息課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
豐潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué) 白曉紅
一、課前系統(tǒng)部分
（一）、課標(biāo)分析
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問(wèn)題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問(wèn)題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。
（二）、教材分析
《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電子報(bào)，通過(guò)制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來(lái)表達(dá)思想或信息。
（三）、學(xué)生分析
隨著計(jì)算機(jī)的普及與家庭化以及qq的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力在不斷提高。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)較熟練地運(yùn)用windows 的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學(xué)知識(shí)都較為零散，欠缺系統(tǒng)性。制作板報(bào)不僅能讓學(xué)生綜合已學(xué)知識(shí)，還能充分展示自我，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流。
（四）、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能綜合運(yùn)用word 2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。
（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。
（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
（五）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）；難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)
（六）、教學(xué)策略(解決的方法)
1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
（七）、教學(xué)準(zhǔn)備 主要設(shè)計(jì)了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤(pán)中收集了大量有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過(guò)程中，告知學(xué)生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路
（一）、介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù) 包括如下內(nèi)容：
（1）從老師提供的3個(gè)主題中任選一個(gè)主題（學(xué)生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運(yùn)用word2000的基本知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電子報(bào)；
（2）開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、電子報(bào)制作過(guò)程說(shuō)明、各成員的分工、完成進(jìn)度以及小組成員的自我評(píng)價(jià)。
（二）、通過(guò)展示優(yōu)秀的電子報(bào)，解釋電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一
（三）、引導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何圍繞主題進(jìn)行制作電子報(bào)。3個(gè)可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時(shí)代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡(luò)與我 通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）、指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：
(1)本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://a-teacher這個(gè)地址，就可以從服務(wù)器中獲取到有關(guān)的信息；
（2）遠(yuǎn)程資源：在internet中，運(yùn)用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。
（五）、小組討論并完成任務(wù)：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說(shuō)明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開(kāi)始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)組織表達(dá)。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，存在很多問(wèn)題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
（六）、教學(xué)過(guò)程流程圖
本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟：
資源整合（課前）—任務(wù)導(dǎo)引—小組學(xué)習(xí)—成果交流—教師、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)——
總結(jié)
推廣三、
教學(xué)反思和回顧本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過(guò)程，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過(guò)去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過(guò)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
信息課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
學(xué)習(xí)必備
歡迎下載
高中信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)初探
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指一種有目的、有計(jì)劃的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)。為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)中減少盲目性和隨意性，在課前對(duì)于課程的環(huán)節(jié)、進(jìn)展、情境等應(yīng)事先進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的特征結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，預(yù)設(shè)有針對(duì)性的解決辦法，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化教學(xué)，因此說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)與前提，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)的關(guān)鍵。
信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息課程應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息獲取、收集、處理以及應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，因此，應(yīng)基于此要求對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，打造高效高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)課堂。
一、高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)原則 1．確定學(xué)生為主體的原則
首先，課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、采取的教學(xué)方法都是圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行的，在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生切身地感覺(jué)到學(xué)有所用。其次，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生預(yù)留充分的自我想象與發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
2．多元化和全面性培養(yǎng)的原則
學(xué)習(xí)必備
歡迎下載
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用操作的能力。信息素質(zhì)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于信息的獲取、加工、管理、應(yīng)用等方面的能力，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)重心更多的是放在了學(xué)生的理論知識(shí)傳授上，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予相應(yīng)的重視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，信息技術(shù)課程應(yīng)該著重向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和信息素質(zhì)方面發(fā)展，有計(jì)劃地安排理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐上機(jī)的課程時(shí)間，既要保證學(xué)生掌握良好的理論知識(shí)，又要確保學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)。
3．以教學(xué)需要為中心的原則
（1）教學(xué)方法要具有針對(duì)性。教學(xué)方法應(yīng)該針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生關(guān)注、熱愛(ài)的話題為切入點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，要能夠抓住學(xué)生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。
（2）教學(xué)方法要有靈活性。教學(xué)過(guò)程是瞬息萬(wàn)變的，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很多都是在理想狀態(tài)下進(jìn)行的，而這一情境中學(xué)生的因素是可變的不確定的，所以在教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法要靈活，對(duì)于突發(fā)事件要能夠及時(shí)地給予應(yīng)對(duì)，課前設(shè)計(jì)要從多角度進(jìn)行分析并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題制定相應(yīng)的解決辦法，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
（3）教學(xué)手段要多樣性。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)、新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是目前課堂中常見(jiàn)的教學(xué)手段，教學(xué)手段的選擇要
學(xué)習(xí)必備
歡迎下載
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)中較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，我們選擇實(shí)踐的操作演示教學(xué)會(huì)起到良好的效果，對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)應(yīng)用關(guān)鍵選擇板書(shū)教學(xué)更為明顯。手段豐富多樣使得信息課堂教學(xué)效果更加高效。4．多元化評(píng)價(jià)的原則
教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂設(shè)計(jì)中重要的組成部分之一，評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此，合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)多從正面給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 1．教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生之間本身即存在著個(gè)體差異，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中要盡量保證大部分學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)水平、信息技術(shù)水平、身心發(fā)展特征以及學(xué)生人格行為特征要做到心中有數(shù)，根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心、靈魂，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的主體特點(diǎn)，分析教材客體內(nèi)容，深入理解教材內(nèi)容，制定課程所應(yīng)該達(dá)到的各個(gè)階段性預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可分為知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)之后，圍繞這一目標(biāo)構(gòu)建
學(xué)習(xí)必備
歡迎下載
教學(xué)方法和手段。例如，以高中一年級(jí)信息技術(shù)課《文件管理與磁盤(pán)管理》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，根據(jù)新課程理念的三個(gè)維度，我在進(jìn)行《 文件管理與磁盤(pán)管理 》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先分析了教學(xué)對(duì)象，研究了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，進(jìn)而確定了教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動(dòng)資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進(jìn)行文件和文件夾的選取、復(fù)制、移動(dòng)、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過(guò)程與方法目標(biāo)：提出任務(wù)，在自主探究中掌握資源管理器對(duì)文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)信息管理意識(shí)，提高自主探究的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞這三個(gè)維度作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，取得了良好的教學(xué)效果。
3．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（1）課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。良好的課堂導(dǎo)入是課堂成功的一半，精彩的導(dǎo)入往往只需要3~5分鐘，教師應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)這一小環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，引其進(jìn)入所設(shè)的問(wèn)題與情境中，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)的熱情，所以，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上既要與知識(shí)本身相聯(lián)系，又要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，所設(shè)內(nèi)容能夠從心理上吸引學(xué)生。比如我在進(jìn)行網(wǎng)站制作教學(xué)時(shí)，以發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)和家鄉(xiāng)土特產(chǎn)等為主題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，大大吸引了學(xué)生的興趣，學(xué)生自己自由組合成各個(gè)網(wǎng)站制作小組。這樣，每個(gè)小組都在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去尋找和討論自己的網(wǎng)站主題，他們有的制作班級(jí)主頁(yè)，有的制作家鄉(xiāng)風(fēng)景
學(xué)習(xí)必備
歡迎下載的主頁(yè)，有的與教師合作制作研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。然后，我們通過(guò)組織網(wǎng)站比賽，進(jìn)行評(píng)比，把學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與訓(xùn)練、創(chuàng)作的興趣和積極性空前高漲。同時(shí)這也是作品共享的一種新方法，學(xué)生可以在校園以外，比如家里或網(wǎng)吧來(lái)欣賞全校同學(xué)的作品，而不是只限于課堂上、本班同學(xué)之間的作品交流。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且還提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平。
（2）教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)教學(xué)中各元素的情況進(jìn)行分析，制定與其對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，例如，針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體基礎(chǔ)的差別，我們可以采用分層教學(xué)法，安排不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者自由地選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，對(duì)于較難完成的問(wèn)題，教師可以用設(shè)計(jì)小組合作的教學(xué)模式，通過(guò)組內(nèi)互相合作來(lái)完成教學(xué)預(yù)留任務(wù)，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生之間人際關(guān)系的聯(lián)系，又提高了學(xué)生的參與熱情。4．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展來(lái)衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)靈活多樣，從多角度看待學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)以肯定為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基于績(jī)效的評(píng)價(jià)方法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，高中第一冊(cè)學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)和
學(xué)習(xí)必備
歡迎下載
word的使用，針對(duì)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文字處理軟件，無(wú)非是學(xué)習(xí)打幾個(gè)字、排一下版就完成了事的想法，我把每個(gè)班都分成幾個(gè)小組，編排自己的班級(jí)小報(bào)，每周出版一次，看哪個(gè)小組做得好，把他們的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，并用競(jìng)賽活動(dòng)的形式，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)合作中掌握了所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)我們組織一部分操作能力強(qiáng)的學(xué)生參加出版校園報(bào)和團(tuán)委報(bào)《生力軍》。他們興趣很高，自己上網(wǎng)找資料，做插圖，設(shè)計(jì)報(bào)頭，既有分工又有合作。通過(guò)辦報(bào)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，合作意識(shí)得到了加強(qiáng)。總之，高效、高質(zhì)量的課堂需要精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)中的多方面因素，制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
信息課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué)優(yōu)秀“教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)比活動(dòng)大賽——參賽作品
信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)——電子報(bào)制作
三河中學(xué)：馬成龍
一、課例描述
信息技術(shù)課課例《制作電子報(bào)》是《信息技術(shù)》上冊(cè)第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們中大多數(shù)已經(jīng)過(guò)初中階段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問(wèn)題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問(wèn)題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
《信息技術(shù)》上冊(cè)第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電子報(bào)，通過(guò)制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來(lái)表達(dá)思想或信息。
擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力領(lǐng)域
（1）能綜合運(yùn)用word 2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。
（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。
（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。
（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
感情領(lǐng)域
學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
發(fā)展領(lǐng)域
（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1061702.html】
