教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要媒介,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,使教學(xué)更具針對(duì)性。隨著教育改革的不斷深入,教案的編寫(xiě)也變得愈發(fā)重要,這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇一
:談話:有趣的漢字 (大班)
設(shè)計(jì)思路:我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題:“漢字是怎么來(lái)的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn),于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干
一 導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二 說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師:1 誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?
(在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
2 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三 設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?
(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)
四 延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇二
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
1、導(dǎo)入激趣:通過(guò)掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
(1)以談話形式,了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問(wèn):它們象什么?
3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫(huà),看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié):
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變,變化而來(lái)的。
6、“找一找,讀一讀”。
讓幼兒找一找周?chē)鷪D卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,哪些不是。找字過(guò)程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇三
把握幼兒內(nèi)在心理機(jī)制,給予他們識(shí)字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國(guó)漢字--這一簡(jiǎn)潔明了圖案和蘊(yùn)意巧妙結(jié)合的文字,幼兒看漢字就象看一張簡(jiǎn)單的畫(huà),尤其是進(jìn)入大班階段,他們對(duì)文字的興趣逐漸變濃了,常看見(jiàn)小朋友在看圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候?qū)h字加以猜測(cè),有的幾個(gè)人在一起爭(zhēng)論,有的干脆跑來(lái)問(wèn)老師:這是什么字呀?所有這些跡象,都表明幼兒內(nèi)心深處對(duì)漢字有一種強(qiáng)烈的探索和認(rèn)知欲望。同時(shí),班級(jí)中開(kāi)展了“學(xué)習(xí)成語(yǔ)”的活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語(yǔ)同時(shí),還了解的成語(yǔ)中的漢字以及這個(gè)漢字的含義、結(jié)構(gòu)、部首、組詞等。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《有趣的漢字》。
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國(guó)最早的文字叫“象形字”,并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。
3、通過(guò)一些簡(jiǎn)單的識(shí)字游戲,提高細(xì)微觀察的能力。
重點(diǎn):對(duì)漢字感興趣,并積極參與游戲活動(dòng)。
解決策略:游戲法(找找自己的名字、漢字配對(duì)、填字組詞游戲等)
難點(diǎn):幼兒了解現(xiàn)在的漢字是由古代的象形字演變而來(lái)。
解決策略:圖示法、游戲配對(duì)法
圖片、字卡
(一)、快樂(lè)游戲、引出主題。
幼兒進(jìn)行“找找我的名字在哪里”的游戲。
(二)、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進(jìn)行漢字的配對(duì)游戲:根據(jù)手中的象形字找現(xiàn)代的漢字。
教師講解:象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國(guó)最早的文字。
2、認(rèn)識(shí)其他象形字
(三)、成語(yǔ)填字、回憶經(jīng)驗(yàn)。
1、辨認(rèn)成語(yǔ)并組詞。
2、幼兒補(bǔ)上缺字的成語(yǔ)并組詞。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇四
1、了解漢字的起源,知道漢字是人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
了解本班兒童的識(shí)字情況。
字圖配對(duì)的卡片若干張。
——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
——請(qǐng)兒童找出漢字。
——古時(shí)候是沒(méi)有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
——看圖猜字游戲。提問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的。
教師:這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,是我國(guó)最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。
——你們認(rèn)識(shí)漢字么,都認(rèn)識(shí)什么漢字。
——教師記錄兒童所說(shuō)漢字,及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。
——進(jìn)行字畫(huà)配對(duì)的拍卡片游戲。
——將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇五
日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片
師:今天老師帶來(lái)了幾幅圖片,下面老師貼一個(gè)你們說(shuō)一個(gè)(太陽(yáng),水,月亮,山,火)
老師還帶來(lái)了幾個(gè)漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)
誰(shuí)來(lái)把這些漢字寶寶貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)
師:好,小朋友們真棒認(rèn)識(shí)這么多漢字寶寶,接下來(lái)呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開(kāi)始看到的漢字寶寶是同一個(gè)字,只是長(zhǎng)得不太一樣,這些字寶寶有些像畫(huà),你們看看那是不是呀,好,老師要找一個(gè)小朋友把這些字對(duì)應(yīng)的貼起來(lái)。
師:現(xiàn)在老師要說(shuō)說(shuō)這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個(gè)名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字,今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來(lái)的,所以可以說(shuō)象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇六
了解漢字的起源和基本特點(diǎn),能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來(lái)。
知道漢字是中國(guó)發(fā)明的文字,對(duì)中國(guó)文字感興趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)漢字。
課件準(zhǔn)備:“漢字”組圖;《漢字的演變》小知識(shí)音頻及圖片;“象形字”組圖;“漢字對(duì)對(duì)碰”組圖。
出示組圖“文字”,引導(dǎo)幼兒了解漢字是方塊字的特點(diǎn)。
圖片中有許多文字,你能找出哪些是中國(guó)的漢字嗎?
為什么這些是漢字?/不是漢字?
小結(jié):漢字是中國(guó)的文字,它的形狀方方正正,所以又稱作“方塊字”。
播放小知識(shí)音頻及圖片《漢字的演變》,引導(dǎo)幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展變化而來(lái)的,一起看圖了解漢字是如何來(lái)的吧。
小結(jié):我們的漢字經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間演變發(fā)展,從最早的圖畫(huà)到象形字,又經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展,慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字,是我們中國(guó)人的驕傲。
出示組圖“象形字”,引導(dǎo)幼兒了解象形字的特點(diǎn)。
圖片上是一些象形字,你覺(jué)得它們像什么?
你覺(jué)得它們可能是什么字?
小結(jié):象形字是最早的文字,是用簡(jiǎn)單的線條或筆畫(huà),把要表達(dá)的事物的外形特征形象地畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變,現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來(lái)的象形字已經(jīng)有很大不同。
出示組圖“漢字對(duì)對(duì)碰”,鼓勵(lì)幼兒連線配對(duì),認(rèn)識(shí)更多漢字。
圖片上的象形字對(duì)應(yīng)哪個(gè)現(xiàn)代漢字?試著動(dòng)手連一連。
你覺(jué)得這是什么字?
小結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了這些有趣的漢字,知道漢字是中國(guó)發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字,都見(jiàn)證了中國(guó)的發(fā)展,我們要學(xué)好漢字,做喜歡漢字、熱愛(ài)漢字的中國(guó)人。
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合,在生活中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)漢字。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇七
1.了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣
了解本班幼兒的識(shí)字情況
字圖配對(duì)的卡片若干張
一、找漢字
出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
請(qǐng)幼兒找出漢字
二、看圖猜字
古時(shí)候是沒(méi)有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
看圖猜字游戲。提問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的
教師總結(jié):這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字,是我國(guó)最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
你們認(rèn)識(shí)漢字么,都認(rèn)識(shí)什么漢字
教師記錄幼兒所說(shuō)漢字,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、看圖識(shí)字
進(jìn)行字畫(huà)配對(duì)的拍卡片游戲
五、延伸
將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,幼兒自由操作。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇八
1.了解漢字的起源,知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣
準(zhǔn)備:了解本班兒童的識(shí)字情況
字圖配對(duì)的卡片若干張
出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
請(qǐng)兒童找出漢字
古時(shí)候是沒(méi)有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
看圖猜字游戲。提問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的
教師:這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,是我國(guó)最早的.漢字,是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
你們認(rèn)識(shí)漢字么,都認(rèn)識(shí)什么漢字
教師記錄兒童所說(shuō)漢字,及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。
進(jìn)行字畫(huà)配對(duì)的拍卡片游戲
將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇九
1、對(duì)漢字有興趣,能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的漢字,增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。
2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形,知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
漢字卡片、象形文字的圖片等。
(一)開(kāi)展游戲:誰(shuí)是我的好朋友。
玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌,一人邊說(shuō)邊走,走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束,則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說(shuō):“我的朋友在這里?!庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。
(二)了解漢字的由來(lái)。
1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過(guò)程,了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。
(三)開(kāi)展游戲:給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,如門(mén)、窗、桌等。
2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應(yīng)的位置上,鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。
(四)開(kāi)展游戲:大抽獎(jiǎng)。
玩法:幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫(xiě)著漢字),對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)?;顒?dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。
(五)小組操作活動(dòng)。
a組:用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)
b組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強(qiáng)的孩子。)
(10人,由馮老師指導(dǎo))
(一)自學(xué)活動(dòng):字格游戲。
1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫(huà)圖案,畫(huà)的應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子:地上畫(huà)好田字格,幼兒互相當(dāng)指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。
(二)區(qū)域活動(dòng):(8人,由劉老師指導(dǎo))
美工區(qū):粘字游戲等。
操作區(qū):漢字瓶子棋等。
計(jì)算區(qū):計(jì)算小花網(wǎng)等。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十
1.理解故事內(nèi)容,知道故事含義,明白任何事務(wù)、人物都不是完美的,是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處,承認(rèn)自己的短處,學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.歡慶音樂(lè)一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。
3.故事背景音樂(lè)一段。
取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、導(dǎo)入:
(1)今天,我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè),你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事?
幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情,今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情!
(2)_出示圖片:花轎。
提問(wèn):什么時(shí)候會(huì)坐轎子?今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎,當(dāng)了新娘。
2、老鼠娶新娘。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事(邊講邊演示圖片,故事背景音樂(lè)輕輕響起)。
提問(wèn):你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢?他有什么本領(lǐng)?幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié):他們都有自己最強(qiáng)的地方,分別是……,但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你:
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎?我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處,你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎?每個(gè)人都有長(zhǎng)處,有長(zhǎng)處,可真好,因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你:
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方,我們把不強(qiáng)的地方叫做短處,你知道你的短處是什么嗎?請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處,真好,因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足,才能夠進(jìn)步!
5.朋友圈:
我們都有長(zhǎng)處和短處,今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲(用你的長(zhǎng)處去幫助別人,你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你,這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短)出示子卡。
小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,當(dāng)我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助時(shí),就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人,那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢?(可提示:找不到最強(qiáng)的,但可以找最喜歡的,誰(shuí)最喜歡她呢?)美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎,他們結(jié)婚了!看圖片(結(jié)婚音樂(lè)起)。
7.游戲:《抬花轎》。
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開(kāi)始:選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘,新娘拋繡球選新郎!請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎,迎親隊(duì)伍出發(fā)了!
1、有效提問(wèn),讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力,有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù),敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。《老鼠娶新娘》,原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事,經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì),巧妙的尋找到了切入點(diǎn),抓住繪本的.中心思想及其精髓,通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn),把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn),通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解,讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。
2、積極合作,真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。
自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯,能主動(dòng)參加;討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),不輕易改變主意?;顒?dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲,讓幼兒嘗試與同伴積極合作,共同組隊(duì)、討論游戲的形式,提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。
3、讓孩子動(dòng)起來(lái),成為活動(dòng)的主角。
自主性即不依賴他人,不受他人的干擾與支配,自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征,也是人素質(zhì)的基本核心,它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面:主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中,孩子們成了故事的主角,大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng),說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn),老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái),師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系,呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“沒(méi)有最強(qiáng),只有更強(qiáng);每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng),有了朋友的幫助,你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理。活動(dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴,或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了平等地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人,沒(méi)有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的贊賞、“試試看,行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛(ài),有對(duì)孩子的愛(ài),有對(duì)這份工作的愛(ài),這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒,才能從教育中體會(huì)到快樂(lè),也才能把快樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞。
一活動(dòng)目標(biāo)。
1、對(duì)實(shí)物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞。
二活動(dòng)準(zhǔn)備。
1實(shí)物:娃娃,書(shū),糖,藥。
2多媒體課件。
三活動(dòng)過(guò)程。
1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義。
(1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師:小朋友,今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,里面住。
著很多對(duì)好朋友,老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。
(2)請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)。
幼兒說(shuō)出高矮,長(zhǎng)短。
師:像高矮,長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實(shí)物,各種器官,
理解什么是反義詞。
如娃娃,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小。
如書(shū),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚薄。
如聽(tīng)拍手速度,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快慢。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。
并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)。
5.師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,體驗(yàn)語(yǔ)言。
交流的樂(lè)趣。
6.帶小朋友出去找反義詞。
師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,
我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你。
們出去找反義詞,看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
大班語(yǔ)言:釣魚(yú)的一天。
《釣魚(yú)的一天》是《東方娃娃》20lo.11繪本版,這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字,但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),我們把它投放到了圖書(shū)區(qū)后,孩子們非常喜歡。他們常常拿著書(shū)一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物,因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散,有趣的事情很多,幼兒往往不能抓住主線完整講述,為了滿足幼兒的閱讀需求,我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚(yú)大叔為主線,讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,從而掌握閱讀的技能。
1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察,了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn),感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。
一、談話導(dǎo)入,引起幼兒閱讀興趣師:小朋友,你們看,今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚(yú))你從哪里看出來(lái)的?(車(chē)上有魚(yú)竿和小桶)好的,那我們就稱這位大叔為釣魚(yú)大叔吧。這本書(shū)的名字就叫做《釣魚(yú)的一天》,我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書(shū)名)。
1、了解釣魚(yú)大叔。
師:在一個(gè)晴朗的早晨,釣魚(yú)大叔騎著自行車(chē),帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶,去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找,告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求,看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師:小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。
師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)2—3頁(yè)。
我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車(chē),他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車(chē)?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)。
(2)4—5頁(yè)。
請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè),釣魚(yú)大叔車(chē)子后面怎么坐了一位阿姨,這是怎么回事呢?好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看,哦,原來(lái)是這位阿姨在追公交車(chē),沒(méi)趕上,釣魚(yú)大叔看到了,熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)。
(3)6—7頁(yè)。
請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車(chē)了,她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車(chē)站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁(yè)。
從咖啡館出來(lái),釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。
(5)10—11頁(yè)。
現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
(6)12—15頁(yè)。
釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭,他停了下來(lái),他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú),他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú),也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)。
(7)16—17頁(yè)。
這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買(mǎi)魚(yú)餌)買(mǎi)了魚(yú)餌,釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。
(8)19—21頁(yè)。
釣魚(yú)大叔一路前行,他來(lái)到了鐵路邊,剛好一列火車(chē)經(jīng)過(guò),他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的,剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友,釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人,因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助,當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人,這樣你就會(huì)有更多的朋友。
(9)22—23頁(yè)。
釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上,他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。
(10)24—25。
(11)26—27。
釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú),他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開(kāi)心)。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十一
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》
2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對(duì)若干
1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來(lái)得嗎?
小結(jié):我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》)
(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié):古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候,古人就把要講的事畫(huà)下來(lái),我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字??墒钱?huà)畫(huà)很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由)
4、配對(duì)游戲:找朋友。
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對(duì)這方面的知識(shí)比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史,又邀請(qǐng)了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課,這是一位對(duì)甲骨文很有研究的學(xué)者,通過(guò)這一節(jié)課,我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史,還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。
這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過(guò)交流活動(dòng),也使我學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你,漢字》我更有信心。
通過(guò)交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,了解漢字的演化過(guò)程。體驗(yàn)用水墨畫(huà)及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),并大膽夸張表現(xiàn)。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十二
漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見(jiàn)。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對(duì)象開(kāi)始,讓幼兒了解自己的祖國(guó),并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書(shū)刊報(bào)紙,劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,我在本班開(kāi)展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來(lái)讀一讀。
小結(jié):我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)。
二、認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。
教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹(shù)”、“林”、“森”,并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。找一找,這三個(gè)字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進(jìn)行小結(jié):樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字,林字里面有兩個(gè)“木”字,森字里面有三個(gè)“木”字,原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的`字里面。并讓幼兒了解一棵樹(shù)是木,兩棵樹(shù)是林,許多樹(shù)在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,通過(guò)形象的比喻,及身體動(dòng)作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想文字。
教師提問(wèn):在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒找找、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的,在幼兒講出物品時(shí),我及時(shí)將文字寫(xiě)在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字,此時(shí)幼兒的興趣極高,紛紛發(fā)言,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。)。
四、通過(guò)游戲,鞏固漢字。
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起,進(jìn)行隨機(jī)抽取,讓幼兒認(rèn)讀,鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。
2、身體表演:木、林、森。..
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森”。游戲開(kāi)始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動(dòng)作,拼出相應(yīng)的漢字??刹捎寐?tīng)教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動(dòng),從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。..
整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒高漲,積極動(dòng)腦,想出了很多有關(guān)木的字,大大地激發(fā)了幼兒對(duì)漢字的興趣。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,愿意認(rèn)讀常見(jiàn)漢字。
課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
師:今天老師帶來(lái)了幾幅圖片,下面老師貼一個(gè)你們說(shuō)一個(gè)(太陽(yáng),水,月亮,山,火)。
老師還帶來(lái)了幾個(gè)漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)。
誰(shuí)來(lái)把這些漢字寶寶貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)。
師:好,小朋友們真棒認(rèn)識(shí)這么多漢字寶寶,接下來(lái)呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開(kāi)始看到的漢字寶寶是同一個(gè)字,只是長(zhǎng)得不太一樣,這些字寶寶有些像畫(huà),你們看看那是不是呀,好,老師要找一個(gè)小朋友把這些字對(duì)應(yīng)的貼起來(lái)。
師:現(xiàn)在老師要說(shuō)說(shuō)這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個(gè)名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字,今天我們學(xué)習(xí)的`漢字大部分是從象形文字演變而來(lái)的,所以可以說(shuō)象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
教學(xué)反思:培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十四
1、初步了解漢字的演變過(guò)程.
2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,知道以“木”為偏旁的字均與“木”
有關(guān)。
3、體驗(yàn)漢字中的趣味性,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步了解漢字的演變過(guò)程.
難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片,并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書(shū)法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞書(shū)法作品。
教師:“你們覺(jué)得這些字怎么樣?這是漢字,是特有的一種文字?!?/p>
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過(guò)程。
教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫(huà)出他們的樣子,后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?!?/p>
三、尋找漢字的秘密。
1、床、桌、椅圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。
2、出示漢字,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。
教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰(shuí)能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)。
出示樹(shù)的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示;許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示,就是樹(shù)林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。
游戲:找名字。
在很多的名字中找己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十五
1.了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字,并能進(jìn)行認(rèn)讀。
3.關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備:
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
一、找漢字。
1、出示掛圖一,今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn):我們一起看看圖片上有什么?(字)
2、這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。
3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。
4、小結(jié):漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,中國(guó)的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國(guó)人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、除了圖片上的漢字,你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字,是在什么地方看見(jiàn)的?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字,教師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
三、看圖猜字。
2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測(cè))
3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺(jué)它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),出示現(xiàn)代漢字,并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái),用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
5、小朋友們都說(shuō)了很多,這些到底會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà),請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙)
7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。
四、游戲:寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?
2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰(shuí)做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫(xiě)名字,裝入大信封。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十六
1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、初步了解漢字的演變過(guò)程。嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、體驗(yàn)漢字中的趣味性,關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn):初步了解漢字的演變過(guò)程。
難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片,并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書(shū)法作品及“火、水、山”的演變圖。
一、欣賞書(shū)法作品。
教師:“你們覺(jué)得這些字怎么樣?這是漢字,是中國(guó)特有的一種文字?!?/p>
了解漢字的演變。
二、出示火、水、山的.演變圖。
教師講解漢字的演變過(guò)程。
教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫(huà)出他們的樣子,后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?!?/p>
三、尋找漢字的秘密。
1、床、桌、椅圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。
2、出示漢字,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。
教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰(shuí)能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)。
出示樹(shù)的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示;許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示,就是樹(shù)林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。
游戲:找名字。
在很多的名字中找出自己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解漢字的起源,知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來(lái)的;
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解漢字的演變過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、漢字卡片等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天,一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件,說(shuō)他考古發(fā)掘了一塊龜甲,上面刻有許多奇怪的符號(hào)。(出示幻燈2請(qǐng)幼兒觀察)他說(shuō),在這些奇怪的符號(hào)后面有著一個(gè)非常美麗的故事,你們想聽(tīng)嗎?(配樂(lè)講故事,邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略)其實(shí)這些奇怪的符號(hào)是古代的漢字,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么?根據(jù)幼兒回答,初步感知漢字的演變過(guò)程(圖畫(huà)――甲骨文――簡(jiǎn)化字)。
二、播放《漢字演變》動(dòng)畫(huà),加深理解。
1、播放動(dòng)畫(huà),幼兒欣賞。
2小結(jié)。
三、游戲――找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請(qǐng)小朋友找到與出示的象形字對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎(jiǎng)游戲。
1、介紹規(guī)則:每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券,根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”,尋找與象形字相對(duì)應(yīng)的漢字,了解自己是幾等獎(jiǎng),站到相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。
2、幼兒上前抽獎(jiǎng),領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
活動(dòng)延伸:
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體,體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十八
1、 初步了解漢字的演變過(guò)程.
2、 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,知道以“木”為偏旁的字均與“木”
有關(guān)。
3、 體驗(yàn)漢字中的趣味性,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):初步了解漢字的演變過(guò)程.
難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片,并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。
書(shū)法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動(dòng)過(guò)程:
教師:“你們覺(jué)得這些字怎么樣?這是漢字,是特有的一種文字。”
了解漢字的演變
教師講解漢字的演變過(guò)程。
教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫(huà)出他們的樣子,后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?!?/p>
1、床、桌、椅圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。
2、出示漢字,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。
教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。
教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰(shuí)能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)
出示樹(shù)的圖片。
引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示;許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示,就是樹(shù)林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。
游戲:找名字
在很多的名字中找己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
大班社會(huì)有趣的漢字教案篇十九
1.了解漢字的起源、演變,知道中國(guó)人使用的文字是漢字,。
2.關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字,運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生興趣。
1.多媒體課件、字卡、象形字。
2.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
1.出示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:這是一個(gè)什么字?幼兒:和尚的和,和氣的和、共和國(guó)的和漢字有意
思嗎?除了這個(gè)字,你們還認(rèn)識(shí)什么字?在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字,上來(lái)介紹一下。
幼兒找字卡,貼到黑板上,大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
老師小結(jié):你們本領(lǐng)真大,怎么認(rèn)識(shí)的?
2.尋找我們生活中看到的字
教師提問(wèn):還有什么地方有字?(幼兒回答)
欣賞教師提供的課件,馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。
3.欣賞象形字課件
教師:以前的字寫(xiě)在什么上面,(竹子上、石頭上、骨頭上)
老師簡(jiǎn)單介紹像形字,你們想不想來(lái)猜猜象形文字,欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事,你們想不想看看?
看視頻《三十六字演變》一段。
4.找朋友的游戲
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì)?
老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié),看課件變魔術(shù),出示日、月變成“明”字,小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5.繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫(huà)片視頻。
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