總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
部編版九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
教師學(xué)科教案
[ 20 – 20 學(xué)年度 第__學(xué)期
]
任教學(xué)科：_____________ 任教年級(jí)：_____________ 任教老師：_____________
xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
九年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
一、改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生了巨大變化 【教學(xué)要求】
了解我國(guó)改革開(kāi)放的概況；理解中共十一屆三中全會(huì)是一次偉大的歷史轉(zhuǎn)折?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生的變化 教學(xué)難點(diǎn)：中共十一屆三中全會(huì)是歷史的偉大轉(zhuǎn)折 【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：引用歌曲《春天的故事》：“1979年，那是一個(gè)春天……有一位老人在中國(guó)的南海邊化了一個(gè)圈——”。是十一屆三中全會(huì)給中國(guó)帶來(lái)又一個(gè)“春天”，使中國(guó)進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。（板書(shū)）現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期 一、中共十一屆三中全會(huì) 1、召開(kāi)時(shí)間：1978年
2、為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是一次偉大歷史轉(zhuǎn)折？（內(nèi)容和影響 ）（板書(shū)）
這次會(huì)議恢復(fù)了馬克思主義路線，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，提出了改革開(kāi)放的基本國(guó)策。鄧小平成為中國(guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。中國(guó)從此進(jìn)入了實(shí)行改革開(kāi)放實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)期（改革開(kāi)放集中力量建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期）。3、新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)：改革開(kāi)放（板書(shū)）（1）對(duì)內(nèi)----改革：
①改革首先在農(nóng)村展開(kāi)。安徽農(nóng)村實(shí)行了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，這是中國(guó)農(nóng)民的一個(gè)偉大創(chuàng)造?！?實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義（影響）：
家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制極大的激發(fā)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，使中國(guó)很快的解決了12億人口的溫飽問(wèn)題。
②城市的經(jīng)濟(jì)體制改革也全面展開(kāi)，單一的公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
（2）對(duì)外----開(kāi)放：（板書(shū)）
①開(kāi)放的歷程：首先從沿海地區(qū)推行。1980年，我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的 廈門設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)；后來(lái)形成了全面對(duì)外開(kāi)放的新格局。2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向世界，提供了更大的舞臺(tái)。
②對(duì)外開(kāi)放（設(shè)置經(jīng)濟(jì)特區(qū)）的目的（作用）：（板書(shū)）
以多種形式吸收外國(guó)資本，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方法，擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。專題探究：感動(dòng)不平凡的變化
————“深圳速度和浦東巨變”、“生活用品的變化”、“休閑方式的變化” 4、改革開(kāi)放帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的成就、意義（板書(shū)）
黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的改革開(kāi)放，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，綜合國(guó)力明顯增強(qiáng)，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，總體上達(dá)到了小康水平?！緦W(xué)力自測(cè)】 一、選擇題
1．“1979年那是一個(gè)春天”，步入春天后，黨和國(guó)家的工作重心是（）a．改革開(kāi)放 b．經(jīng)濟(jì)建設(shè) c．發(fā)展農(nóng)業(yè) d．發(fā)展民主
2．“人民是歷史的創(chuàng)造者”，中國(guó)農(nóng)民在20世紀(jì)80年代的偉大創(chuàng)造有（）a．民主法制建設(shè)加速發(fā)展 b．改革開(kāi)放，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義 c．多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 d．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制普遍推行
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | excellent teaching plan 3．十一屆三中全會(huì)之所以是歷史的偉大轉(zhuǎn)折，是因?yàn)樗ǎ?/p>
①恢復(fù)了馬克思主義的正確路線 ②實(shí)現(xiàn)了黨和國(guó)家工作重心的轉(zhuǎn)移 ③揭開(kāi)了中國(guó)改革開(kāi)放的序幕 ④確立了鄧小平在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)核心地位
a．①②③ b．①②④ c．②③④ d．①②③④ 讀右圖，回答4—5題。
4．圖中a、b、c、d四個(gè)城市的一個(gè)共同特點(diǎn)是（）
a．都是特別行政區(qū) b．都是經(jīng)濟(jì)特區(qū)c．都是民族自治地方 d．都是中央直轄市 5．“80年代后”主題博客（blog）中，可信的信息有（）
①1981年，正在鎮(zhèn)小學(xué)讀書(shū)的我們第一次見(jiàn)到了金發(fā)碧眼、前來(lái)投資考察的外國(guó)人
②1981年，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的落實(shí)讓我們村里的農(nóng)民搭上了致富的快車 ③1984年的一天，我們?cè)趶V播里聽(tīng)到了十一屆三中全會(huì)隆重召開(kāi)的喜訊 ④1984年紹興勞動(dòng)路地?cái)偵系睦妊潯⒆詣?dòng)傘、電子表、打火機(jī)讓人們興奮不已
a．②③④ b．①③④ c．①②④ d．①②③ 二、非選擇題
在學(xué)完了“現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期”這一內(nèi)容后，某校九年級(jí)（1）班的同學(xué)舉行了一次題為“感悟家鄉(xiāng)巨變”的主題活動(dòng)，現(xiàn)請(qǐng)你一起參與活動(dòng)：
（1）請(qǐng)你幫助確定一個(gè)能反映“現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期”家鄉(xiāng)巨變的題材，并簡(jiǎn)要說(shuō)明該題材今昔對(duì)比的情況。（4分）
言之有理即可。如家鄉(xiāng)住房的變化：以前是低矮的泥房，現(xiàn)在都住上了高大的樓房。
（2）請(qǐng)你列舉上述巨變密切相關(guān)的重要會(huì)議，為什么說(shuō)這次會(huì)議是我國(guó)歷史的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折？ 中共十一屆三中全會(huì)
這次會(huì)議恢復(fù)了馬克思主義路線，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，提出了改革開(kāi)放的基本國(guó)策。鄧小平成為中國(guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。中國(guó)從此進(jìn)入了改革開(kāi)放集中力量建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期。
（3）上述巨變發(fā)生的歷史時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是什么？結(jié)合巨變說(shuō)說(shuō)實(shí)行此國(guó)策的重要意義。改革開(kāi)放
黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的改革開(kāi)放，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，綜合國(guó)力明顯增強(qiáng)，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，總體上達(dá)到了小康水平。
教學(xué)反思
課程改革的關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程。《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討，
總結(jié)
有以下三點(diǎn)。在此，求教于廣大教育同仁，希望能夠起到拋磚引玉的作用。其一，設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這些研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事
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精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | excellent teaching plan 政治等。提出問(wèn)題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹(shù)立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見(jiàn)，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。
其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。這即所謂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer aisted instruction,簡(jiǎn)稱cai）。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實(shí)踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育亦將青春永駐。
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部編版九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
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2019年部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元教案
第一單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展 第1課 殖民地人民的反抗斗爭(zhēng) 1 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實(shí)及拉丁美洲人民反抗斗爭(zhēng)的過(guò)程；了解英國(guó)在印度殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實(shí)及印度人民反抗斗爭(zhēng)的過(guò)程；認(rèn)識(shí)殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的代表人物玻利瓦爾、章西女王 過(guò)程與方法 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義爆發(fā)的原因，使學(xué)生掌握分析歷史現(xiàn)象的基本技能和方法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反殖斗爭(zhēng)的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟發(fā)學(xué)生探究拉丁美洲和亞洲長(zhǎng)期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的民族責(zé)任感；了解玻利瓦爾和章西女王的英雄事跡，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)、不畏強(qiáng)權(quán)等優(yōu)秀品質(zhì) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的興起、玻利瓦爾、章西女王 教學(xué)難點(diǎn)：殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的原因 2 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 2018年4月14日，在沒(méi)有任何國(guó)際調(diào)查結(jié)果的情況下，美國(guó)、英國(guó)和法國(guó)對(duì)所謂敘利亞政府的化學(xué)武器基地進(jìn)行了轟炸。當(dāng)日，聯(lián)合國(guó)安理會(huì)召開(kāi)緊急會(huì)議，就一份“譴責(zé)美國(guó)以及盟國(guó)對(duì)于敘利亞軍事行動(dòng)”的草案進(jìn)行表決。安理會(huì)15個(gè)成員國(guó)(5個(gè)常任理事國(guó)和10個(gè)非常任理事國(guó))之中，只有中國(guó)、俄羅斯和玻利維亞投了贊成票。大部分國(guó)家迫于美國(guó)的淫威，是不敢強(qiáng)出頭的，但有一個(gè)國(guó)家例外，這個(gè)國(guó)家就是玻利維亞。玻利維亞投譴責(zé)美國(guó)的贊成票，就是拉美國(guó)家反美霸權(quán)主義的一次縮影，更是以玻利瓦爾為代表的拉美反殖獨(dú)立民族精神的傳承。那么，玻利維亞共和國(guó)的建立與“解放者”玻利瓦爾有何關(guān)系？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因 1.拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的內(nèi)因――殖民統(tǒng)治與掠奪(1)教師簡(jiǎn)述：政治版圖――“拉丁美洲”的由來(lái) 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：新航路開(kāi)辟后，西班牙、葡萄牙對(duì)拉丁美洲殖民掠奪的概況，指出拉美地區(qū)除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區(qū)基本上處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。(2)圖解拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源(內(nèi)因)教師引導(dǎo)學(xué)生得出：殖民統(tǒng)治與掠奪是拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的根本原因
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(內(nèi)因)。2.拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的外因――歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的推動(dòng) 教師引導(dǎo)學(xué)生分析與歸納：19世紀(jì)初，在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響下，拉美人民的民族獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，爆發(fā)了大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概述拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)反殖斗爭(zhēng)史實(shí) 1.結(jié)合《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的時(shí)空狀況。提示：①獨(dú)立運(yùn)動(dòng)烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。它分為南美洲北部戰(zhàn)場(chǎng)和南美洲南部戰(zhàn)場(chǎng)；②運(yùn)動(dòng)主力：印第安人、黑人和混血種人；③時(shí)間起止：19世紀(jì)初至19世紀(jì)20年代末；④領(lǐng)導(dǎo)人：玻利瓦爾和圣馬丁。2.閱讀教材，評(píng)說(shuō)玻利瓦爾和圣馬丁反殖斗爭(zhēng)的英雄事跡，完成表格中的內(nèi)容。項(xiàng)目 反殖斗爭(zhēng)史實(shí) 史料實(shí)證 情感體驗(yàn) 北部 地區(qū) 史實(shí)1：玻利瓦爾解放黑人奴隸，承諾 勝利后分給起義士兵土地 措施深得人心，鼓舞 士氣 以人為本，體現(xiàn)人權(quán)與民主思想 史實(shí)2：1819年，玻利瓦爾率領(lǐng)隊(duì)伍，克服艱難險(xiǎn)阻，越過(guò)常年積雪的安第 斯山脈，打敗西班牙軍隊(duì) 出其不意，攻其不備 克難奮進(jìn)、英勇無(wú)畏 史實(shí)3：玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國(guó)” 建立美洲各國(guó)聯(lián)盟、團(tuán)結(jié)聯(lián)合斗爭(zhēng) 高瞻遠(yuǎn)矚、著眼未來(lái) 史實(shí)4：玻利瓦爾當(dāng)選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)南美州的獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 繼續(xù)斗爭(zhēng)、完全勝利 斗爭(zhēng)到底、不居功守成 南部 地區(qū) 史實(shí)5：圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫?dú)立運(yùn)動(dòng)。(教師可鏈接圣馬丁與玻利瓦爾瓜亞基爾會(huì)議后隱退史料)團(tuán)結(jié)協(xié)作、聯(lián)合作戰(zhàn) 不迷戀權(quán)位名利，急流勇退的無(wú)私奉獻(xiàn)精神 評(píng)價(jià) 由于功勛卓著，圣馬丁和玻利瓦爾被譽(yù)為南美的“解放者” 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，推斷出“歷史結(jié)論”，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)史方法。同時(shí)依據(jù)史實(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建“歷史價(jià)值觀”，升華歷史情感。3.拓展延伸：在閱讀玻利瓦爾和圣馬丁反殖民斗爭(zhēng)事跡的基礎(chǔ)上，討論總結(jié)拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因有哪些。提示：(1)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性；(2)有利的國(guó)際條件――美法革命的客觀支持；(3)有一批杰出領(lǐng)袖：海地的杜桑?盧維杜爾、墨西哥的伊達(dá)爾哥、南美洲的玻利瓦爾和圣馬丁等；(4)革命措施正確，如玻利瓦爾建立根據(jù)地、解放奴隸、許諾戰(zhàn)后分給士兵土地等；(5)團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
相互支持，如海地支持玻利瓦爾；(6)參戰(zhàn)將士英勇奮斗、吃苦耐勞、百折不回的斗爭(zhēng)精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：印度民族大起義爆發(fā)的原因 1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取有效信息，探討印度民族大起義爆發(fā)的原因。2.教師在學(xué)生閱讀和回答基礎(chǔ)上，展示下圖歸納總結(jié)原因。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：印度民族大起義的過(guò)程與影響 1.從歷史要素角度，概括印度民族大起義的歷程。教師列表歸納：(學(xué)生完成下表內(nèi)容)要素 印度民族大起義歷程 領(lǐng)導(dǎo)人代表 時(shí)間 1857―1859年 章西女王 領(lǐng)導(dǎo)者 封建王公 主力 土兵 階層 土兵、農(nóng)民、手工業(yè)者、封建王公 結(jié)果 起義被鎮(zhèn)壓 影響 沉重打擊了英國(guó)殖民者，反映了印度民族意識(shí)的覺(jué)醒 2.拓展延伸：討論印度民族大起義為什么會(huì)失?。?材料展示：英國(guó)武器先進(jìn)，實(shí)力強(qiáng)大。英國(guó)殖民者調(diào)集軍隊(duì)鎮(zhèn)壓起義，甚至把派往伊朗和中國(guó)的侵略軍調(diào)回印度。由于各地的起義軍基本上是各自為戰(zhàn)，力量分散，再加上有的封建王公被敵人分化，在關(guān)鍵時(shí)刻動(dòng)搖投敵，起義城市先后失陷，起義失敗。提示：(1)領(lǐng)導(dǎo)印度民族大起義的主要是封建王公，這些人后來(lái)很多都被英國(guó)收買了，所以逐漸退出起義；(2)印度的民族大起義組織不嚴(yán)密，較為松散，各自為戰(zhàn)，敵人分化瓦解；(3)英國(guó)實(shí)力遠(yuǎn)在印度之上；(4)缺乏統(tǒng)一指揮、發(fā)生內(nèi)訌、叛亂和投敵等。
三、
課堂總結(jié) 19世紀(jì)，在拉丁美洲和印度，相繼爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的武裝起義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：①殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪是激起殖民地人民抗?fàn)幍母驹?；②同是反殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)，拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得了勝利而印度民族大起義卻失敗了。在強(qiáng)大的敵人面前，拉美人民團(tuán)結(jié)協(xié)作、聯(lián)合抗戰(zhàn)，弱國(guó)最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)敵。而印度民族大起義是各自為戰(zhàn)，力量分散，最終起義失敗。它告訴我們：團(tuán)結(jié)就是力量，眾志成城，弱國(guó)同樣可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵！3 板書(shū)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)通過(guò)使用歷史圖片、文字材料創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥無(wú)味的歷史變成了有血有肉的歷史，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，通過(guò)歷史問(wèn)題的討論，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，并加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，學(xué)生對(duì)以往知識(shí)遺忘的較多，因此橫向聯(lián)系的效實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享
果不是很明顯。比如在問(wèn)到“印度民族大起義的同時(shí)期，中國(guó)也發(fā)生了類似的運(yùn)動(dòng)，你知道是什么嗎”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都不能正確回答。第一單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展 第1課 殖民地人民的反抗斗爭(zhēng) 1 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實(shí)及拉丁美洲人民反抗斗爭(zhēng)的過(guò)程；了解英國(guó)在印度殖民統(tǒng)治和掠奪的基本史實(shí)及印度人民反抗斗爭(zhēng)的過(guò)程；認(rèn)識(shí)殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的代表人物玻利瓦爾、章西女王 過(guò)程與方法 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義爆發(fā)的原因，使學(xué)生掌握分析歷史現(xiàn)象的基本技能和方法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反殖斗爭(zhēng)的主要事跡，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟發(fā)學(xué)生探究拉丁美洲和亞洲長(zhǎng)期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的民族責(zé)任感；了解玻利瓦爾和章西女王的英雄事跡，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)、不畏強(qiáng)權(quán)等優(yōu)秀品質(zhì) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的興起、玻利瓦爾、章西女王 教學(xué)難點(diǎn)：殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的原因 2 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 2018年4月14日，在沒(méi)有任何國(guó)際調(diào)查結(jié)果的情況下，美國(guó)、英國(guó)和法國(guó)對(duì)所謂敘利亞政府的化學(xué)武器基地進(jìn)行了轟炸。當(dāng)日，聯(lián)合國(guó)安理會(huì)召開(kāi)緊急會(huì)議，就一份“譴責(zé)美國(guó)以及盟國(guó)對(duì)于敘利亞軍事行動(dòng)”的草案進(jìn)行表決。安理會(huì)15個(gè)成員國(guó)(5個(gè)常任理事國(guó)和10個(gè)非常任理事國(guó))之中，只有中國(guó)、俄羅斯和玻利維亞投了贊成票。大部分國(guó)家迫于美國(guó)的淫威，是不敢強(qiáng)出頭的，但有一個(gè)國(guó)家例外，這個(gè)國(guó)家就是玻利維亞。玻利維亞投譴責(zé)美國(guó)的贊成票，就是拉美國(guó)家反美霸權(quán)主義的一次縮影，更是以玻利瓦爾為代表的拉美反殖獨(dú)立民族精神的傳承。那么，玻利維亞共和國(guó)的建立與“解放者”玻利瓦爾有何關(guān)系？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因 1.拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的內(nèi)因――殖民統(tǒng)治與掠奪(1)教師簡(jiǎn)述：政治版圖――“拉丁美洲”的由來(lái) 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：新航路開(kāi)辟后，西班牙、葡萄牙對(duì)拉丁美洲殖民掠奪的概況，指出拉美地區(qū)除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地區(qū)基本上處于西班牙殖民統(tǒng)治之下。(2)圖解拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源(內(nèi)因)
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教師引導(dǎo)學(xué)生得出：殖民統(tǒng)治與掠奪是拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的根本原因(內(nèi)因)。2.拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的外因――歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的推動(dòng) 教師引導(dǎo)學(xué)生分析與歸納：19世紀(jì)初，在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響下，拉美人民的民族獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，爆發(fā)了大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概述拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)反殖斗爭(zhēng)史實(shí) 1.結(jié)合《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的時(shí)空狀況。提示：①獨(dú)立運(yùn)動(dòng)烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)。它分為南美洲北部戰(zhàn)場(chǎng)和南美洲南部戰(zhàn)場(chǎng)；②運(yùn)動(dòng)主力：印第安人、黑人和混血種人；③時(shí)間起止：19世紀(jì)初至19世紀(jì)20年代末；④領(lǐng)導(dǎo)人：玻利瓦爾和圣馬丁。2.閱讀教材，評(píng)說(shuō)玻利瓦爾和圣馬丁反殖斗爭(zhēng)的英雄事跡，完成表格中的內(nèi)容。項(xiàng)目 反殖斗爭(zhēng)史實(shí) 史料實(shí)證 情感體驗(yàn) 北部 地區(qū) 史實(shí)1：玻利瓦爾解放黑人奴隸，承諾 勝利后分給起義士兵土地 措施深得人心，鼓舞 士氣 以人為本，體現(xiàn)人權(quán)與民主思想 史實(shí)2：1819年，玻利瓦爾率領(lǐng)隊(duì)伍，克服艱難險(xiǎn)阻，越過(guò)常年積雪的安第 斯山脈，打敗西班牙軍隊(duì) 出其不意，攻其不備 克難奮進(jìn)、英勇無(wú)畏 史實(shí)3：玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國(guó)” 建立美洲各國(guó)聯(lián)盟、團(tuán)結(jié)聯(lián)合斗爭(zhēng) 高瞻遠(yuǎn)矚、著眼未來(lái) 史實(shí)4：玻利瓦爾當(dāng)選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)南美州的獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 繼續(xù)斗爭(zhēng)、完全勝利 斗爭(zhēng)到底、不居功守成 南部 地區(qū) 史實(shí)5：圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫?dú)立運(yùn)動(dòng)。(教師可鏈接圣馬丁與玻利瓦爾瓜亞基爾會(huì)議后隱退史料)團(tuán)結(jié)協(xié)作、聯(lián)合作戰(zhàn) 不迷戀權(quán)位名利，急流勇退的無(wú)私奉獻(xiàn)精神 評(píng)價(jià) 由于功勛卓著，圣馬丁和玻利瓦爾被譽(yù)為南美的“解放者” 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，推斷出“歷史結(jié)論”，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)史方法。同時(shí)依據(jù)史實(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建“歷史價(jià)值觀”，升華歷史情感。3.拓展延伸：在閱讀玻利瓦爾和圣馬丁反殖民斗爭(zhēng)事跡的基礎(chǔ)上，討論總結(jié)拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因有哪些。提示：(1)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性；(2)有利的國(guó)際條件――美法革命的客觀支持；(3)有一批杰出領(lǐng)袖：海地的杜桑?盧維杜爾、墨西哥的伊達(dá)爾哥、南美洲的玻利瓦爾和圣馬丁等；(4)革命措施正確，如玻利瓦爾
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建立根據(jù)地、解放奴隸、許諾戰(zhàn)后分給士兵土地等；(5)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，如海地支持玻利瓦爾；(6)參戰(zhàn)將士英勇奮斗、吃苦耐勞、百折不回的斗爭(zhēng)精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：印度民族大起義爆發(fā)的原因 1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取有效信息，探討印度民族大起義爆發(fā)的原因。2.教師在學(xué)生閱讀和回答基礎(chǔ)上，展示下圖歸納總結(jié)原因。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：印度民族大起義的過(guò)程與影響 1.從歷史要素角度，概括印度民族大起義的歷程。教師列表歸納：(學(xué)生完成下表內(nèi)容)要素 印度民族大起義歷程 領(lǐng)導(dǎo)人代表 時(shí)間 1857―1859年 章西女王 領(lǐng)導(dǎo)者 封建王公 主力 土兵 階層 土兵、農(nóng)民、手工業(yè)者、封建王公 結(jié)果 起義被鎮(zhèn)壓 影響 沉重打擊了英國(guó)殖民者，反映了印度民族意識(shí)的覺(jué)醒 2.拓展延伸：討論印度民族大起義為什么會(huì)失??？ 材料展示：英國(guó)武器先進(jìn)，實(shí)力強(qiáng)大。英國(guó)殖民者調(diào)集軍隊(duì)鎮(zhèn)壓起義，甚至把派往伊朗和中國(guó)的侵略軍調(diào)回印度。由于各地的起義軍基本上是各自為戰(zhàn)，力量分散，再加上有的封建王公被敵人分化，在關(guān)鍵時(shí)刻動(dòng)搖投敵，起義城市先后失陷，起義失敗。提示：(1)領(lǐng)導(dǎo)印度民族大起義的主要是封建王公，這些人后來(lái)很多都被英國(guó)收買了，所以逐漸退出起義；(2)印度的民族大起義組織不嚴(yán)密，較為松散，各自為戰(zhàn)，敵人分化瓦解；(3)英國(guó)實(shí)力遠(yuǎn)在印度之上；(4)缺乏統(tǒng)一指揮、發(fā)生內(nèi)訌、叛亂和投敵等。三、課堂總結(jié) 19世紀(jì)，在拉丁美洲和印度，相繼爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的武裝起義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：①殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪是激起殖民地人民抗?fàn)幍母驹?；②同是反殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)，拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得了勝利而印度民族大起義卻失敗了。在強(qiáng)大的敵人面前，拉美人民團(tuán)結(jié)協(xié)作、聯(lián)合抗戰(zhàn)，弱國(guó)最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)敵。而印度民族大起義是各自為戰(zhàn)，力量分散，最終起義失敗。它告訴我們：團(tuán)結(jié)就是力量，眾志成城，弱國(guó)同樣可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵！3 板書(shū)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)通過(guò)使用歷史圖片、文字材料創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥無(wú)味的歷史變成了有血有肉的歷史，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，通過(guò)歷史問(wèn)題的討論，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，并加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。但在基
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礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，學(xué)生對(duì)以往知識(shí)遺忘的較多，因此橫向聯(lián)系的效果不是很明顯。比如在問(wèn)到“印度民族大起義的同時(shí)期，中國(guó)也發(fā)生了類似的運(yùn)動(dòng)，你知道是什么嗎”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都不能正確回答。第3課 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn) 1 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過(guò)程、意義以及林肯在美國(guó)歷史上的地位等基本史實(shí)；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)文件，認(rèn)識(shí)這兩部法律在內(nèi)戰(zhàn)中的作用；結(jié)合林肯的歷史活動(dòng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的關(guān)鍵，同時(shí)個(gè)人作用也是不可忽視的 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾 2 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 美國(guó)有線電視c－span分別于2000年、2009年和2017年對(duì)一個(gè)由美國(guó)歷史學(xué)家組成的研究小組進(jìn)行三次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示林肯在最偉大的美國(guó)總統(tǒng)中排名第一位。2016年4月特朗普在接受《華盛頓郵報(bào)》采訪時(shí)曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子?！伴_(kāi)玩笑的說(shuō)，我可以比美國(guó)歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯?！碧乩势照f(shuō)，“因?yàn)?，你沒(méi)法超越林肯！” 為什么特朗普說(shuō)“你沒(méi)法超越林肯”？林肯在最偉大的美國(guó)總統(tǒng)中排名第一位說(shuō)明了什么？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因 1.讀教材和“美國(guó)南方種植園”圖文，歸納美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的背景(社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：①政治上：美國(guó)獨(dú)立后建立了北方資產(chǎn)階級(jí)和南方種植園主階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)；②領(lǐng)土擴(kuò)張；③經(jīng)濟(jì)上：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度。2.讀教材和圖文史料，引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。引導(dǎo)學(xué)生分析：南北矛盾的表現(xiàn)：①關(guān)稅之爭(zhēng)；②奴隸制禁止與否問(wèn)題；③廢奴運(yùn)動(dòng)；④南北雙方還在勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等方面存在著尖銳的矛盾。歸納總結(jié)：(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。(2)南北矛盾焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢。(3)導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》
實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享的作用 1.讀教材，引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，理解“兩部法律”出臺(tái)的重要性。歸納總結(jié)：(1)時(shí)間：1861年4月；(2)軍事失利；(3)民眾訴求。2.讀教材，引導(dǎo)學(xué)生分析林肯對(duì)待黑人奴隸制態(tài)度的演變。列表歸納林肯態(tài)度的演變： 階段 林肯對(duì)待黑人奴隸制態(tài)度的演變 競(jìng)選總統(tǒng)前 他同情奴隸，反對(duì)奴隸制，認(rèn)為奴隸制違反自由平等原則 當(dāng)選總統(tǒng)初期 主張用和平的方法，逐步廢除奴隸制，最終達(dá)到廢除奴隸制的目的 內(nèi)戰(zhàn)初期 幻想以保留南方奴隸制為條件，使南方各蓄奴州停止叛亂 初戰(zhàn)失利 站在人民一邊，堅(jiān)決主張廢除奴隸制，頒布《解放黑人奴隸宣言》 3.閱讀史料，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。材料一：凡年滿21歲，沒(méi)有參加過(guò)叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國(guó)公民，只要交納10美元登記費(fèi)，就可以在美國(guó)西部得到一塊不超過(guò)160英畝的土地，登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊土地的主人。材料二：1863年元月1日起，凡是當(dāng)?shù)厣性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由，合眾國(guó)政府行政部門包括海陸空當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。設(shè)問(wèn)：材料一和材料二分別出自哪一法令？該法令的頒布有何作用？ 提示：(1)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；(2)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：評(píng)價(jià)林肯的歷史貢獻(xiàn) 1.讀教材，總結(jié)林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動(dòng)。2.馬克思說(shuō)：“在美國(guó)歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！?設(shè)問(wèn)：華盛頓的主要功績(jī)是什么？林肯在美國(guó)歷史上有何貢獻(xiàn)？ 提示：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得了勝利，贏得了國(guó)家獨(dú)立；戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府，當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，北美人民稱他為“合眾國(guó)之父”。林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn)，成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的意義 1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和性質(zhì)，分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。提示：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)實(shí)際上是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。
戰(zhàn)爭(zhēng) 性質(zhì) 依據(jù) 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) 既是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一次資產(chǎn)階級(jí)革命 它推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，獲得了國(guó)家獨(dú)立，為美國(guó)資本主
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義發(fā)展開(kāi)辟了道路 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn) 第二次資產(chǎn)階級(jí)革命 它廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙 2.讀教材，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。提示：經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件?！局R(shí)拓展】美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的比較 不同 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) 內(nèi)戰(zhàn) 根源 英國(guó)的殖民統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展 南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾 目的 推翻英國(guó)殖民統(tǒng)治，掃除資本主義發(fā)展障礙 維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，廢除黑人奴隸制 性質(zhì) 爭(zhēng)取民族獨(dú)立的資產(chǎn)階級(jí)革命 第二次資產(chǎn)階級(jí)革命 時(shí)間 1775－1783年 1861－1865年 領(lǐng)導(dǎo)人 華盛頓 林肯 文件 《獨(dú)立宣言》、1787年憲法 《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》 結(jié)果 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利 北方取得勝利 意義 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一次民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。通過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)贏得了國(guó)家的獨(dú)立，建立了民主共和制，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，也激勵(lì)了歐洲和拉丁美洲的革命運(yùn)動(dòng) 經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件 相同 都是資產(chǎn)階級(jí)革命，都為資本主義發(fā)展掃除了障礙 三、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了任何一種社會(huì)制度的形成和鞏固都不是一件易事，就算是資本主義經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)的美國(guó)，如果沒(méi)有150多年前的那場(chǎng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，如果北方?jīng)]有取得勝利，那么它的歷史將改寫，資本主義經(jīng)濟(jì)史或許也將改寫。3 板書(shū)設(shè)計(jì)
4 教學(xué)反思 《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課的重點(diǎn)是要體現(xiàn)林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用，而難點(diǎn)則在于分析內(nèi)戰(zhàn)的起因。考慮到初中學(xué)生的素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，還在于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是本課需要解決的難點(diǎn)。依照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可能會(huì)向?qū)W生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學(xué)生總結(jié)出一二三四幾點(diǎn)原因。這種較理性的分析不適合初中生的認(rèn)知水平，只有讓他們感性地、設(shè)身處地地去體驗(yàn)，才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。第4課 日本明治維新 1 教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、理解和概述能力；通過(guò)對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能初步
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學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地評(píng)價(jià)歷史事件 過(guò)程與方法 利用教材上的圖片與材料，讓學(xué)生感受明治維新前后日本社會(huì)各方面的變化，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生自然產(chǎn)生思考：為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后，走上了發(fā)展資本主義的道路 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)明治維新，日本走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了民族的振興，成為亞洲的強(qiáng)國(guó)，從而教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，要堅(jiān)持改革與開(kāi)放 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：明治維新的內(nèi)容和影響 教學(xué)難點(diǎn)：明治維新的背景和明治維新能夠成功的原因 2 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 19世紀(jì)中期，許多遭到歐美列強(qiáng)侵略的亞非拉國(guó)家相繼淪為殖民地。東亞的日本脫穎而出，經(jīng)過(guò)明治維新，迅速實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，成為亞洲第一個(gè)走上近代化道路的國(guó)家，避免了與其他亞非拉國(guó)家相同的命運(yùn)。明治維新是怎樣發(fā)生的？日本為什么會(huì)成功？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：明治維新前的日本(歷史條件)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文，了解幕府時(shí)代政治狀況。明治維新前日本社會(huì)等級(jí)制度示意圖 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論并回答以下問(wèn)題。(1)倒幕派的主要力量有哪些？(2)武裝倒幕的經(jīng)過(guò)如何？(3)倒幕的結(jié)果怎樣？ 提示：幕府統(tǒng)治推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)。(這是明治維新的前提條件)3.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本“內(nèi)憂外患”的時(shí)局特點(diǎn)。提示：內(nèi)憂：幕府統(tǒng)治腐朽，閉關(guān)鎖國(guó)，陷入統(tǒng)治危機(jī)。外患：美國(guó)兩次進(jìn)入日本港口，日本被迫通商，民族危機(jī)嚴(yán)重。倒幕：倒幕派武裝推翻幕府統(tǒng)治，為明治維新掃除了障礙。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：明治維新的內(nèi)容 1.閱讀材料，認(rèn)識(shí)明治維新改革措施及其作用。材料展示：有關(guān)明治維新時(shí)期的圖片
圖一：推行地稅改革，允許土地買賣。地稅成了日本資本原始積累的重要來(lái)源。(或?yàn)橘Y本主義發(fā)展提供了資金，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展)圖二：引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，興建鐵路。促進(jìn)了日本交通的發(fā)展。圖三：提出“文明開(kāi)化”，建立新式學(xué)堂。大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)建設(shè)人才。圖四：政府投資興辦近代企業(yè)，即“殖產(chǎn)興業(yè)”等。促進(jìn)日本近代工業(yè)的發(fā)展。2.閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的內(nèi)容(附圖解)。領(lǐng)域 改革內(nèi)容 政治上 廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán) 軍事
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上 實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì) 經(jīng)濟(jì)上 推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號(hào)，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì) 文化教育 提倡“文明開(kāi)化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：明治維新的歷史影響和改革成功的原因 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合改革措施，認(rèn)識(shí)明治維新的性質(zhì)。
2.總結(jié)明治維新的歷史影響。 提示：明治維新成為日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過(guò)明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了“富國(guó)強(qiáng)兵”，開(kāi)始躋身資本主義強(qiáng)國(guó)之列。但是，明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國(guó)主義色彩濃厚。日本強(qiáng)大起來(lái)后，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。3.討論日本明治維新成功的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)提出自己的觀點(diǎn)，用史實(shí)進(jìn)行佐證。原因 依據(jù) 佐證 原因1 封建專制統(tǒng)治相對(duì)較薄弱 幕府制下中央統(tǒng)治較薄弱 原因2 倒幕派勢(shì)力強(qiáng)大，有自己的武裝，得到西南四藩和天皇支持 武裝倒幕為改革掃除了障礙 原因3 國(guó)際環(huán)境相對(duì)較寬松 處于19世紀(jì)中期資本主義自由發(fā)展階段 原因4 改革措施得當(dāng)，行之有效 政治、經(jīng)濟(jì)等措施有充分準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)舉措
4.拓展延伸：日本明治維新與中國(guó)戊戌變法的比較 項(xiàng)目 明治維新 戊戌變法 不 同 點(diǎn) 背景 日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍高于中國(guó)，資本主義發(fā)展比中國(guó)充分 中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，資本主義發(fā)展緩慢 力量 對(duì)比 日本幕府封建專制統(tǒng)治相對(duì)薄弱，幕府成為眾矢之的 中國(guó)封建勢(shì)力較強(qiáng)大，維新力量弱小，頑固派阻撓改革 途徑 日本改革是在推翻幕府統(tǒng)治的前提下進(jìn)行的 中國(guó)維新派比較軟弱，依靠沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝進(jìn)行變法 國(guó)際 環(huán)境 日本改革處在自由資本主義階段，國(guó)際環(huán)境較為寬松 中國(guó)改革處在主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡階段 結(jié)果 日本改革使日本走上了資本主義道路 中國(guó)改革失敗了，仍處于半殖民地半封建社會(huì) 相同點(diǎn) ①背景：兩國(guó)改革前都處于閉關(guān)、落后狀態(tài)，都存在著嚴(yán)重民族危機(jī)(內(nèi)憂外患)；資本主義在兩國(guó)逐步形成和發(fā)展 ②內(nèi)容：都進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的改革 ③性質(zhì)：都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革 ④方式：都是自上而下的變法運(yùn)動(dòng) 三、課堂總結(jié) 成為亞洲強(qiáng)國(guó)的日本很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，把侵略矛頭對(duì)準(zhǔn)了中國(guó)和朝鮮，給中國(guó)等國(guó)人民帶來(lái)災(zāi)
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難。歷史證明：強(qiáng)而必霸的道路是不得人心，注定要失敗的！同樣遭受列強(qiáng)侵略的中國(guó)開(kāi)始借鑒日本成功之路實(shí)行改革，但戊戌變法卻失敗。它說(shuō)明：不觸動(dòng)封建根基的改良運(yùn)動(dòng)在中國(guó)行不通！3 板書(shū)設(shè)計(jì)
4 教學(xué)反思 在課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡量多叫不同層次的學(xué)生起來(lái)回答，從而了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。課堂上老師講的時(shí)間過(guò)多，給學(xué)生的時(shí)間較少，沒(méi)有體現(xiàn)出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性。在以后的課堂教學(xué)中，一定要給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，做好老師在課堂教學(xué)中的組織角色。
部編版九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
仁灣學(xué)校九年級(jí)歷史下冊(cè)
教學(xué)工作總結(jié)
執(zhí)教 陽(yáng)鋼橋
2017年中考已經(jīng)結(jié)束?；仡櫼荒陙?lái)的九年級(jí)133c，134c兩個(gè)班歷史教學(xué)，面對(duì)考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢(shì)，我們知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取最好的成績(jī)。反思一年的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。一、幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。
一年歷史教學(xué)，我們歷史老師形成一個(gè)重要的共識(shí)，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年，我們基本沒(méi)有布置過(guò)筆頭的家庭作業(yè)，基本沒(méi)有占用過(guò)除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)45分鐘，通過(guò)充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問(wèn)題形成比較明確的計(jì)劃。老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。
3、深入研究教材和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。 利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題；先后數(shù)次研討考試說(shuō)明，深入領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明中知識(shí)點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對(duì)考點(diǎn)重新整合，編制了1冊(cè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對(duì)每個(gè)專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對(duì)照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。
4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評(píng)，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。
5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。
二、反思一年教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程，也還有一些需要在今后的工作中改進(jìn)的地方： 1、復(fù)習(xí)提綱當(dāng)然包羅萬(wàn)象，但學(xué)生卻往往無(wú)從下手，我們?cè)O(shè)想要根據(jù)學(xué)情、考情進(jìn)一步去粗取精，讓復(fù)習(xí)提綱更便于使用。
2、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有重視對(duì)八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。
3、從七年級(jí)開(kāi)始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。
2017年9月
部編版九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
歷史教學(xué)工作總結(jié)
沒(méi)有什么比時(shí)間更加珍貴，沒(méi)有什么能夠阻止時(shí)間的腳步，時(shí)間流逝匆匆。本學(xué)期的教學(xué)工作又將結(jié)束，趁工作的余熱之機(jī)，回顧這學(xué)期我與學(xué)生走過(guò)的教學(xué)征程，以此來(lái)鞭策自己，使自己在以后的工作中又有所進(jìn)步，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服自己的短處，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、嚴(yán)于律己之目的。現(xiàn)將本學(xué)期的工作得失總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的活動(dòng)課方法。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，歷史課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。
部編版九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
九年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃
一、總體目標(biāo): 以我校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),形成先進(jìn)的課程教學(xué)理念,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力,努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對(duì)中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元,世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版),以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國(guó)家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。
三、學(xué)生情況分析 學(xué)生現(xiàn)狀分析: 九年級(jí)學(xué)生的心理、生理處于變化時(shí)期,其思想波動(dòng)幅度大,對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高,缺少一定的積極性和向?qū)W性,需要老師采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看,二班的學(xué)生,優(yōu)生多,中等少、差生多,學(xué)生遇到疑難問(wèn)題解決不了。一班的學(xué)生,優(yōu)生、中等生、差生比例差不多。綜合來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好,就是個(gè)別學(xué)生手懶,不愿寫,針對(duì)上面情況,本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施,提高優(yōu)秀率是當(dāng)前最主要的,使學(xué)生的成績(jī)快速提高。
另外,教材所述知識(shí)為世界歷史,內(nèi)容寬泛并有時(shí)間的跨度,有中考的任務(wù),在動(dòng)員學(xué)生思想方面,促使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)歷史,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處,在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),同時(shí)也要兼顧兩頭。使所有學(xué)生在中考中都能取得一個(gè)良好的成績(jī)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施:
1、首先是備好課,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利,堅(jiān)持因材施教,分類指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則,準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí),切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心,只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué),以提高課堂效率,改進(jìn)教學(xué)模式和方法,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)能力。
3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則,教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合,使學(xué)生全面發(fā)展,從實(shí)際出發(fā),積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。
4、教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,精神振奮,按時(shí)上下課,關(guān)心學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法,例如:識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念,分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。
5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征,從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā),調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解,避免死記硬背,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、有效的作業(yè),是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。
7、進(jìn)一步深入課題的研究和運(yùn)用
本學(xué)期繼續(xù)深入研究和運(yùn)用的教研課題是:《歷史學(xué)科師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變研究》。
在工作實(shí)踐中要緊緊圍繞這一課題,潛心研究,大膽實(shí)踐,撰寫實(shí)踐課案,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,并能主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力,充分發(fā)揮學(xué)生的健康個(gè)性的發(fā)展。
五、輔導(dǎo): 輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時(shí)的后進(jìn)生為主,即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力,重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和學(xué)法上的指導(dǎo),又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。
部編版九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
---辭辛勞，愛(ài)學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔。班級(jí)成績(jī)和班級(jí)量化都在年級(jí)名列前茅，最讓我高興的是，學(xué)生和我的感情很好，我感覺(jué)這是我最大的收獲。
3、教研方面
參與的省課程資源開(kāi)發(fā)被定為遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中必修項(xiàng)目，在參與制作中，我的表現(xiàn)得到了我們組的一致表?yè)P(yáng)，盡管當(dāng)時(shí)很辛苦，但我們的努力給全省歷史教育和教學(xué)做出了重要的貢獻(xiàn)。名師送課和同課異構(gòu)中，我的課得到了大家的認(rèn)可和學(xué)習(xí)。另外，有兩篇在陽(yáng)谷教育刊物上發(fā)表，盡管層次很低，但畢竟得到了承認(rèn)。
二、不足
1、教學(xué)方面
管理學(xué)生上，要求不夠嚴(yán)格，甚至是松懈，造成了很多差生。
2、班級(jí)方面
對(duì)部分學(xué)生的關(guān)心不夠，感覺(jué)老師冷落了他們；對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)問(wèn)少，導(dǎo)致一些活動(dòng)效果沒(méi)達(dá)到最好。
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部編版九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
九年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)
篇1：2015年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
2015年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
石牌鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
張光柱
本學(xué)期，我任教九年級(jí)125班歷史。一學(xué)期來(lái)，我能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料。我還在教學(xué)中采用做些簡(jiǎn)單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，歷史課變得生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。
進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無(wú)法做到面面俱到。他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次月后，我會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗(yàn)；一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地按老師的要求去做，你就會(huì)取得理想的成績(jī)。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無(wú)窮的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽(tīng)，他們挺樂(lè)意的，一讓他們動(dòng)筆，就開(kāi)始偷懶。從初三開(kāi)始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問(wèn)題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開(kāi)卷考試的方式，在教科書(shū)上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。臨近期末，七門學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開(kāi)教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)
萬(wàn)丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒(méi)有基礎(chǔ)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來(lái)，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，歷史學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷考試。對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，再把考點(diǎn)逐題改編為小問(wèn)答，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，熟悉中考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問(wèn)答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對(duì)于重要的章節(jié)，我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來(lái)，課堂上再默寫。學(xué)生通過(guò)小問(wèn)答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問(wèn)答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。
四、關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)
后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績(jī)的提高。如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解，來(lái)驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這一過(guò)程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅(jiān)持不懈，才能取得理想的效果。
五、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步
我主動(dòng)向同行們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)歷史復(fù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，我們共同探求解決問(wèn)題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度與方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。初三學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實(shí)用，而且在教學(xué)中基本做到了扎實(shí)、細(xì)致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生在明年中招考試中考出優(yōu)異成績(jī)和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！
2016.1.2 篇2：2016年九年級(jí)上歷史教學(xué)工作總結(jié)
九年級(jí)上學(xué)期歷史教學(xué)工作總結(jié)
天明初中：杜小龍一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任九年級(jí)（1）、（2）、（3）、（4）班歷史教學(xué)工作，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境
中考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。
我們把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知
識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
歷史是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)；給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。
二、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益
實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，我們這次能取得好成績(jī)，也就是因?yàn)橛星叭甑幕A(chǔ)。是一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)的。所以在后一階段，我們很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法；注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研 究。
“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有10分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識(shí)的能力題；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見(jiàn)題；綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能會(huì)有很大的提高。下面是本人的總結(jié)與體會(huì)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、"進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)
篇3：2013-2014九年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)工作總結(jié)
2013－2014學(xué)年度第二學(xué)期
東莞市清溪綺麗學(xué)校九年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)
科任教師：劉越強(qiáng)
一年一度的學(xué)生中考，都是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)?；貞洖橹畩^斗的每一個(gè)日日夜夜，備戰(zhàn)本年度中考那一個(gè)個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)景，仍歷歷在目。之所以能夠順利完成這屆學(xué)生的中考綜文總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線圖計(jì)劃，得益于九年級(jí)老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高超的指揮藝術(shù)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
一、對(duì)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我認(rèn)真做到一下幾方面：
1、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。
2、加強(qiáng)對(duì)中考的研究和中考信息的把握
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們加強(qiáng)中考研究的重要性。因此，在教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中，我聯(lián)系教材，研究課標(biāo)，研究2014年的考試說(shuō)明并不斷總結(jié)三年來(lái)的中考題，從而把握中考的熱點(diǎn)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。極大地改善了中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)多渠道獲取中考信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中考模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握答題的方法和技巧，提高他們解題的靈活性。
3、團(tuán)結(jié)、協(xié)作本年度所有帶九年級(jí)的老師
中考升學(xué)是個(gè)人的勞動(dòng)，集體的成果。如果某一科的平均成績(jī)很高，但學(xué)校的升學(xué)率不高，也不能說(shuō)這一科對(duì)本年度中考的貢獻(xiàn)很大。相反，造成升學(xué)率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰(zhàn)略眼光，只盯著自己那點(diǎn)自留地?cái)D時(shí)間、搶時(shí)間造成的。在送這一屆九年級(jí)畢業(yè)生的過(guò)程中，我們幾個(gè)文科組老師首先團(tuán)結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一訓(xùn)練時(shí)間。然后樹(shù)立中考一盤
棋的思想，和各科老師密切配合。要和所有中考科目的老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，變單兵種作戰(zhàn)為集團(tuán)軍沖鋒，“直搗黃龍府”，最終實(shí)現(xiàn)“鯉魚(yú)跳龍門”的夢(mèng)想。面對(duì)全體學(xué)生，尤其留意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
4、認(rèn)真上好課。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。理清知識(shí)內(nèi)在的條理，做好歸納總結(jié)，讓學(xué)生掌握起來(lái)不會(huì)太吃力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、作業(yè)布置合理適量，讓學(xué)生可以及時(shí)鞏固所學(xué)。課后及時(shí)寫題鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)批改檢查學(xué)生作業(yè)及練習(xí)冊(cè)。及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。在最后的復(fù)習(xí)階段，找來(lái)之前的測(cè)試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，借此機(jī)會(huì)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
九(1)及格率：86% 優(yōu)秀率：15% 九（2）及格率：80%優(yōu)秀率：12% 二、對(duì)存在的不足的反思與改進(jìn)措施
教學(xué)工作中存在的不足：
1、新課改理念運(yùn)用于實(shí)踐較少。雖然大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對(duì)于新課改理念落實(shí)的還較少，課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間、空間機(jī)會(huì)不多。
2.教學(xué)中，不能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)；平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)還不夠。
3、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)；另一方面，有
4、課堂教學(xué)紀(jì)律把握不夠嚴(yán)格；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，尚未轉(zhuǎn)化成功。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。課外活動(dòng)的開(kāi)展不夠，主要由于條件的限制和學(xué)生的素質(zhì)，一次在這一方面要加強(qiáng)。
針對(duì)以上不足，提出下列改進(jìn)措施
認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，并深入課堂聽(tīng)其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，認(rèn)真地去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。
三、對(duì)學(xué)校整體教學(xué)工作的要求與建議 在今后的教學(xué)中，我不僅要努力做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生生活中朋友。在課堂教學(xué)中，更多的關(guān)注后進(jìn)生，給他們更多的贊賞和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使成績(jī)迎頭趕上。
（1）更新課改觀念，改進(jìn)教學(xué) 教材的設(shè)計(jì)和中考的命題要求，要求我們盡快改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。所以我們的教學(xué)不僅要以學(xué)生的發(fā)展為本，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（2）夯實(shí)基礎(chǔ) 提高能力 學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、比較，把握其內(nèi)在聯(lián)系；同時(shí)要明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體的要求，對(duì)照教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間的整合。
（3）掌握方法 規(guī)范答題 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧的指導(dǎo)，強(qiáng)化歸納綜合的訓(xùn)練。
（4）積極推進(jìn)素質(zhì)教育
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教育教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
2014-7-10．
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