有時候，我們需要調(diào)整自己的思維方式，以應(yīng)對不同的情況。寫總結(jié)時，我們要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的總結(jié)觀點。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典名言，它們能夠激勵我們思考總結(jié)的重要性和方法。
初中物理力說課稿篇一
舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
1、通過舞蹈基本知識的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)用。
2、舞蹈基訓(xùn)部分，即對學(xué)員進行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國古典的基本手型、腳型、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài)。
每周五下午第四節(jié)課。
音樂教室。
第1~2周：中國古典舞基本手型。
第3周：中國古典舞基本腳型。
第4周：中國古典舞基本手位。
第5周：中國古典舞基本腳位。
第6~7周：單手基本動作。
第8~9周：雙手配合動作。
第11~14周：身體各部分中間活動訓(xùn)練。
第15~16周：以上基本動作練習(xí)。
舞蹈隊活動計劃。
舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣，促進身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩，在學(xué)習(xí)、排練、表演的過程中，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面，都有著積極的意義和功能。
本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈進本動作，根據(jù)學(xué)生的特點，初步掌握兒童舞和進本動作、基本能力、訓(xùn)練過節(jié)柔軟性，控制身體活動的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，使學(xué)生身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求，為上臺表演打下堅實的基礎(chǔ)。如：通過對學(xué)員基本能力的訓(xùn)練，使其身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適用各種類型動作，發(fā)展身體個部分的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動作。
通過作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈，為隨時扮演各種人物形象作好準(zhǔn)備。
活動時間：每周四下午第三節(jié)課。
活動地點：舞蹈教室。
準(zhǔn)備活動：
1、胸腰練習(xí)，教師逐個活動。
2、進行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)。
中間練習(xí)。
手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺方位、呼吸、音樂等練習(xí)。
扶把練習(xí)。
1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿。
學(xué)習(xí)新課。
胯掖腿練習(xí)。
5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳。
1——8左腳旁吸腿。
2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度。
3——8左腳硼腳面。
4——4左腳成旁吸腿。
5——8左腳放至右腳旁還原。
反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向。
課堂小結(jié)。
總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。
活動教材：自己準(zhǔn)備。
初中物理力說課稿篇二
《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計劃用一課時進行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。因此，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、知道做功的兩個必要因素。
2、理解功的含義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
過程與方法：
1、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。
2、通過觀察、分析，得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
2、通過討論，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點。
知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計算公式，會用公式進行計算。
教學(xué)難點。
知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.
根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
（一）興趣導(dǎo)入：
通過手指頂籃球的這樣一個表演，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點《功和機械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中。
（二）新課教學(xué)。
1、物理學(xué)中的功。
（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念。
（2）用多媒體投影一組做功的實例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解。
2、做功的兩個必要因素。
緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。
3、不做功的情況分析。
通過多媒體圖片，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。
4、功的計算。
用一個簡單的實驗在多媒體上展示出來，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。
（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點，了解學(xué)生的掌握情況。
（四）課堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實施效果，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。
（五）課后作業(yè)：課本64頁1、2、3題。
這一節(jié)課，心里有很多感受，雖做了一番準(zhǔn)備，但上完后感覺并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足：
1、重難點的把握還不是太好，總覺得重點不突出、難點不深入。
2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學(xué)生思考，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。
雖然有那么點的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后，我將從以下幾個方面改進教學(xué)：
1.基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細膩；準(zhǔn)確把握重點、難點，避免課堂教學(xué)中，重點知識不突出，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學(xué)習(xí)物理的能力。
3.重視知識在現(xiàn)實生活中的運用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長，謝謝大家！
初中物理力說課稿篇三
初步認(rèn)識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強?！具^程與方法目標(biāo)】。
通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
二、教學(xué)重、難點【重點】。
壓力的概念、公式以及如何增大或減小壓強?！倦y點】。
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。
三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師出示圖片：兩個體重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同學(xué)浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友卻陷進了雪里，這是為什么?學(xué)生回答：因為他們穿的鞋子不同。
教師追問：鞋子不同為什么就相差這么多?那蚊子為什么能用口器很容易刺破皮膚，體型大的駱駝為什么不會陷進沙地里?本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！
(一)演示實驗：探究影響壓力作用效果的因素。
過渡：我們來看幾個小實驗，認(rèn)真觀察，用心思考來回答老師接下來的問題。教師演示甲、乙兩個實驗：在同一塊海綿上放一個小桌，甲圖的小桌上什么都不放，在乙圖的小桌上放一個砝碼。
提問：兩次實驗的現(xiàn)象相同嗎?哪里不同?學(xué)生回答：小桌的下陷程度不同。
追問：兩個實驗有什么相同的因素?什么因素不同?學(xué)生回答：小桌與海綿的受力面積都相同，但海綿承受的壓力是不同的。教師演示乙、丙實驗：乙實驗保持與上一次實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并總結(jié)。
學(xué)生回答：兩次實驗小桌的下陷程度也不同。
追問：在這兩個實驗中，哪些實驗條件相同，哪些實驗條件不同?學(xué)生回答：兩次實驗海綿的受力面積不同，海綿受到的壓力相同。
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教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)總結(jié)：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。(二)壓強(板書)教師說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強：物體所受壓力大小與受力面積之比。
提問：根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位?學(xué)生回答：根據(jù)比值定義法，p=f/s，單位n/m2。
老師補充：壓強單位除了n/m2外，還有轉(zhuǎn)悠名稱：帕斯卡(pa)，1n/m2=1pa。
(三)怎樣減小或增大壓強(板書)教師出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，請同學(xué)結(jié)合上面學(xué)習(xí)的影響壓力作用效果的因素來來說明其原因。
學(xué)生回答：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。
總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。
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環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。
四、板書設(shè)計。
五、教學(xué)反思。
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初中物理力說課稿篇四
對于本節(jié)課我將從教什么，怎么教，為什么這么教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面進行解讀。
(教材是教師上課的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的來源。好的教材分析有助于教師更好的傳授知識。)。
本節(jié)課選自蘇教版初中物理八年級上冊第3章《光現(xiàn)象》第4節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要的內(nèi)容是通過探究實驗得到平面鏡成像的特點和平面鏡成像的應(yīng)用，本次說課內(nèi)容為平面鏡成像的特點。本節(jié)課內(nèi)容是光學(xué)部分的重點知識，在整個光學(xué)中起著承上啟下的作用。
(我覺得一個優(yōu)秀的教師，在上課的時候不僅要在課前有一個良好的教材分析，還要對所教授的學(xué)生有一個良好的分析和把握。)。
初二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過渡期，對生活中的事物充滿好奇心，并且動手操作能力強，但是注意力不容易集中，所以我會先通過小實驗吸引學(xué)生注意力，然后在學(xué)習(xí)的過程中以探究實驗為主，加強直觀教學(xué)。
(海燈會給行駛在茫茫大海中的小船指明方向，明確教學(xué)目標(biāo)也可以讓整個課堂有一個正確的方向，根據(jù)新課標(biāo)理念，以學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)為三個維度。因此我指定了三維教學(xué)目如下。)。
1.知識與技能：掌握平面鏡成像的特點。
2.過程與方法：通過探究實驗過程，提升分析問題解決問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過探究平面鏡成像特點的實驗，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
(本著教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點)。
重點平面鏡成像的特點。
難點平面鏡成像特點的探究過程。
(教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。結(jié)合物理學(xué)科的特點，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法為)。
講授法、討論法、問答法、實驗法。
(在確定了以上的內(nèi)容之后為了更好的讓學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容，我會進行如下的教學(xué)過程。)。
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會進行演示實驗，在茶色玻璃板后放置一支蠟燭，然后向杯中倒水，讓學(xué)生觀察蠟燭在水中“燃燒”現(xiàn)象，并提問學(xué)生其中原因，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引入本節(jié)課課題。
意圖：我通過演示實驗導(dǎo)入，實驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探索新知的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并為后面做好鋪墊。
其次，是新課講授環(huán)節(jié)，首先我會講授平面鏡的定義，并提出問題：平面鏡的成像有何特點。然后讓學(xué)生回顧平時照鏡子時的情景，進而猜想平面鏡所成的像和物有什么關(guān)系。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以猜想到像的位置在平面鏡后，物與像大小相等，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等。然后我會引導(dǎo)學(xué)生通過實驗進行驗證，并提問學(xué)生：如何確定像的位置和如何比較像的大小，學(xué)生根據(jù)問題可以想到用玻璃板代替平面鏡進行實驗，然后我會給學(xué)生發(fā)放實驗器材，包括：兩個相同的棋子，玻璃板，方格紙，刻度尺，鉛筆。之后我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)器材設(shè)計實驗方案，然后我會根據(jù)學(xué)生討論的實驗步驟，讓多組學(xué)生進行交流討論，最終得到大致方案為：在玻璃板前放置棋子a，觀察像在鏡前還是鏡后;再將另一個棋子b放到鏡后，確定像的位置和大小。然后我會組織學(xué)生進行實驗，我會進行巡視指導(dǎo)，對于學(xué)生出現(xiàn)的'錯誤進行及時的糾正。實驗結(jié)束后，我會讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象，進行總結(jié)實驗結(jié)論，我會解釋虛像的定義，進而總結(jié)平面鏡成像的特點。然后提問學(xué)生解釋導(dǎo)入時小實驗的疑問。
意圖：這一部分的知識為本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，在講解的過程中采用探究實驗的方式進行講解，可以幫助學(xué)生突破重難點，也可以提升學(xué)生的動手操作能力，掌握探究實驗的一般步驟。
接下來我會讓學(xué)生進行小組討論，如何利用平面鏡成像的特點畫出平面鏡所成的像，學(xué)生思考后進行回答，之后我會進行糾正補充。
意圖：這一部分的知識較為簡單，通過學(xué)生的思考可以想出大致的方法，通過這樣的方式可以提升學(xué)生的思考能力。
接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，為了更好的讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的，我讓學(xué)生讓學(xué)生畫出用對稱法畫出字幕“b”，“f”通過平面鏡所成的像。
最后在小結(jié)作業(yè)：我會師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置的作業(yè)為讓學(xué)生課后思考平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。
意圖：總結(jié)是為了讓同學(xué)們更加系統(tǒng)全面的了解本節(jié)課知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂的四十五分鐘還在我們的生活中無處不在，布置作業(yè)可以在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
為了更好的幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用提綱式的板書，清晰直觀的展示本節(jié)課的主要知識點。
初中物理力說課稿篇五
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識與技能。
（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2、過程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。
（通過創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。
2、設(shè)疑分析，突破難點。
看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？
實驗前提示學(xué)生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進行誘導(dǎo)。
通過學(xué)生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)，體不同，導(dǎo)體對電流，有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。
另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？
為了探究這個問題首先要提出猜想：學(xué)生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設(shè)計實驗，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。
最后補充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個因素有關(guān)。
演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。
問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習(xí)，深化知識。
教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
（1）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
將所學(xué)知識及時應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
初中物理力說課稿篇六
1、教材分析：
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點，以及學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：
知識目標(biāo)（1）通過觀察、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。
能力目標(biāo)（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。
情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進行實驗探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。
3、教材的重點和難點。
重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。
難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點"談虎色變",因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué)，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗，就達到了教學(xué)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。
2、進行新課。
（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象。
本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他"你為什么要這樣想呢？"接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。
（2）動手做一做。
這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進行?；顒樱?）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們做個小小科學(xué)家，實驗前先猜測結(jié)果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學(xué)們參與探究活動（2）隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開。
3、課外作業(yè)。
（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？
（2）做以下的小實驗：
將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。
小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。
4、板書設(shè)計。
初中物理力說課稿篇七
說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，小編精心為你整理了初中物理壓強的說課稿，希望對你有所借鑒作用喲。
第一大塊、說教材分析。
第一點、教材的地位和作用。
探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。
第二點、教學(xué)目標(biāo)。
美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請各位評委看投影。
(1)知識與技能。
認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部有壓強。
知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素。
(2)過程與方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。
第三點、重點和難點。
本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。
第四點、課時安排。
本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。
第五點、教具準(zhǔn)備：
請各位評委看投影。
學(xué)生用：u形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學(xué)生一組)。
只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望;是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。
第二大塊、說教學(xué)方法：
總結(jié)。
歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第三大塊、說教學(xué)程序。
第一步、設(shè)置情景，引入課題。
利用多媒體展示三個問題：
(1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?
(2)潛水艇下潛的深度為什么會有限制?
(3)深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡?
教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。”設(shè)計以上問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上。
第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想。
請各位評委看投影的五個實驗。
(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來，學(xué)生用手指觸及其表面，會感到有壓力。
(2)向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。
(3)向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。
(4)將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。
(5)做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。
這五個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。
第三步、設(shè)計并進行實驗。
學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。
方案成熟后學(xué)生分組進行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實驗進行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒學(xué)生注意以下四點，請各位評委看投影：
(1)、壓強計的探頭插入水中前，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。
(2)、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。
(3)、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察u形管中兩管液面高度的變化;在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉(zhuǎn)動壓強計的探頭時，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。
(4)、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。
第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。
第五步、老師評價。
老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，能使全體同學(xué)都有進步。
第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。
第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁“www”中的第1、2兩題。
這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。
第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計。
第一點、作業(yè)設(shè)計：
課本第68頁“www”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強計算公式。
第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。
第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋，可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。
第三題、讓學(xué)生做身邊的小實驗，使學(xué)生感受實驗不一定非要在實驗室進行，糾正學(xué)生的錯誤觀點。
前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強計算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。
第二點、板書設(shè)計：
液體內(nèi)部壓強的特點：
1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。
2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等。
3、液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而增加。
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將液體內(nèi)部壓強的特點作為板書，并采用提綱式的板書，這種形式條理清楚，一目了然。
初中物理力說課稿篇八
尊敬的各位評委老師，上午好！我是物理組的2號考生，我今天說課的題目是《壓強》，下面開始我的說課：
預(yù)則立，不預(yù)則廢，對于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路，具體從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法等幾個方面來加以說明。首先對于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提，《壓強》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié)，從內(nèi)容上看，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了壓強的概念以及壓強大小與哪些因素有關(guān)，為本章節(jié)后面的學(xué)習(xí)：液體的壓強，大氣壓強和液體壓強奠定了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)上述的教材分析及當(dāng)前新課標(biāo)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)生理解壓強的概念和壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。
2、過程與方法：學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱愛和探索新知能力。
3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過研究物理壓強，體驗“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛。
在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握壓強的概念，以及增大增小的方法和應(yīng)用。而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是本節(jié)課的教學(xué)難點。
合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，對于八年級的學(xué)生思維活躍，好奇心強，所以我會設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但初二學(xué)生剛接觸物理，比較難學(xué)，所以我會針對此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維，進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?；诖耍瑸榱送黄浦攸c、解決難點，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法和講授法等教學(xué)方法，為了突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來進行學(xué)習(xí)。
為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，在豐富的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，求知欲與探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點，我采用了如下的導(dǎo)入方式：
同學(xué)們，上課好，同學(xué)們請坐。大家現(xiàn)在來看一下多媒體上的照片，第一個是在茫茫雪原中，為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢？第二個是人躺在釘床上卻毫發(fā)無損，那么同學(xué)們知道這是什么原因造成了這種情況的出現(xiàn)嗎？嗯，我聽見同學(xué)們說因為壓力，也有說是因為體重等等，那么到底是因為什么呢？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定會了解原因的。通過這樣的導(dǎo)入，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。把注意力更多地能放在學(xué)習(xí)當(dāng)中。
接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，在第一個教學(xué)活動中，我會拋出問題，讓同學(xué)們針對壓力的作用效果受哪些因素影響提出他們的猜想。而后開始我們的第一個實驗，首先讓同學(xué)們分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同感覺。而后分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指，體驗有什么不同，這樣的實驗設(shè)計能和生活相結(jié)合，同學(xué)們能更好地接受物理知識，并對此產(chǎn)生興趣。通過這兩個實驗以此來得出：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯，當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。隨后我會和同學(xué)們一起討論結(jié)果。然后規(guī)范語言來總結(jié)結(jié)論，總結(jié)出壓強的概念壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。最后我會再根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況來舉例說明生活中有哪些增大壓強減少壓強的例子。增強同學(xué)們對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的了解以及對生活物理的涉及的興趣。
我將用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次課堂的核心內(nèi)容。
1、為什么筆尖扎手要更痛，和不同力道痛感不一樣的原因。
2、總結(jié)壓強效果與哪些因素有關(guān)以及壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。
在作業(yè)部分我會留一個很有意思的作業(yè)，讓同學(xué)們總結(jié)生活中見到或接觸到的有關(guān)壓強的物品或現(xiàn)象，下節(jié)課我們來分享。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便學(xué)生能夠理解掌握。我會這樣設(shè)計我的板書：最上面是標(biāo)題，左面是影響壓強的因素，右面是壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用，這就是我的板書設(shè)計。以上是我所有說課的內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
初中物理力說課稿篇九
1,本章及本節(jié)的地位與作用.《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用.本章有兩大特點,一是綜合性強,不僅要綜合運用前面的歐姆定律,串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課,講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題.本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率,焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備.所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用.2,教學(xué)目標(biāo).根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:。
再實驗。
通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點體會:。
初中物理力說課稿篇十
牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。
（二）教材的地位和作用。
牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程；
過程與方法:。
情感、態(tài)度與價值觀。
好學(xué)教育：
（四）重點、難點。
教學(xué)難點：力和運動的關(guān)系。
（一）學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)了機械運動、力的作用效果，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
（二）教法。
“教學(xué)有法，教無定法”。
（三）學(xué)法。
究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。
（四）教具與學(xué)具。
電教器材：多媒體。
教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等。
從抽象到形象。
好學(xué)教育：
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。
1、要讓靜止的書（文具盒）運動，該怎么辦？
2、停止用力，又會如何呢？（學(xué)生實驗后上臺演示）。
觀察學(xué)生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點，激發(fā)。
第二環(huán)節(jié)：感受活動，總結(jié)觀點（約3分鐘）。
物體運動不需要力維持，運動的物體停下來是由于受到阻力的`緣故。
第三環(huán)節(jié)：合作交流，實驗探究（約20分鐘）。
本環(huán)節(jié)設(shè)計三個步驟：
好學(xué)教育：
1、我們實驗?zāi)康氖鞘裁?？實驗中觀察什么？
2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？
3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同？
4、實驗中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運動情況會有什么變化嗎？
5、如果表面比玻璃更光滑呢？
6、如果表面絕對光滑，小車會怎樣運動？
7、如果靜止的物體不受力，會怎樣？
通過這些難度不同的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流，自主制定方案，完成實驗，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。
初中物理力說課稿篇十一
20xxx年10月19日，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.
王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學(xué)生思考在這個過程中光線如何傳播，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型。緊接著，王老師讓學(xué)生上臺展示課前自主學(xué)習(xí)的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線，反射光線，入射角，反射角的關(guān)系，這一模擬實驗的好處在于可以使學(xué)生全方位，立體地構(gòu)建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。
在驗證光的反射規(guī)律實驗中，王老師先對顯示光路，實驗操作順序觀察對象等進行了指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生多動手嘗試尋找規(guī)律，并分組進行拓展實驗的探究，實現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。王老師語言富有親和力，問題設(shè)置合理，比如探究三線共面，當(dāng)將擋板翻折時，看不到反射光線，就問，“反射光線是否消失了？”“如果沒有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線？”一個個小臺階的設(shè)置，使學(xué)生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感，牢牢抓住學(xué)生的注意力。
本節(jié)課的亮點當(dāng)屬三個拓展性實驗：平移，轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化，以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法，把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來的評課來看，對這一塊的處理，不同老師有不同的做法。湯老師認(rèn)為拓展實驗應(yīng)該與實際運用相結(jié)合，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā)，運用現(xiàn)有的潛望鏡模型，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并用實驗進行探究驗證，這樣的做法將好過讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”，讓學(xué)生為用而學(xué)，學(xué)以致用，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理，我要做探究實驗”的強烈愿望，并且也能通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理，切實提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
從評價來看，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的，我不禁要思考成功的原因。捫心自問，這節(jié)課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復(fù)思考，試上和改進，花費了大量的心血，在磨課聽課的過程中，大量吸取別人的意見進行改進，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風(fēng)采，為學(xué)校爭得榮譽。因此，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課，多交流，反復(fù)備課，在不同的班級嘗試不同的教學(xué)方法，促進自身水平和能力的提高。
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初中物理力說課稿篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作者作了一些努力。
聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動力。
1、知識技能方面：
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過程和方法層面：
通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進步而努力奉獻的決心和信心。
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應(yīng)重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點強調(diào)。
本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵學(xué)生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。
從學(xué)生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓(xùn)練。
實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、a4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。
為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務(wù)，設(shè)計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想。
實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗。
伸出長度。
撥動方式。
振動幅度。
聲音強弱（大?。?。
等長。
用力撥動。
輕輕撥動。
活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）。
撕的方式。
快速撕動。
緩慢撕動。
聲音高低（尖、沉）。
活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）。
劃的方式。
快劃。
慢劃。
聲音高低。
1、溫故知新：
用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié)，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個知識性的情景滲透，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。
2、激趣導(dǎo)入：
世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗不同，接著讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個消化吸收的時間，最后請學(xué)生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。
3、教學(xué)新知：
（1）理解響度特征并探究其影響因素：
以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學(xué)生“怎樣檢查振幅大小？”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學(xué)生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想。接下安排了學(xué)生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計一個實驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現(xiàn)對方法指導(dǎo)和對實驗有效性的調(diào)控，在此過程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo)，對于把握實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說句悄悄話，請后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：
音調(diào)的特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，教學(xué)設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強弱有所不同。
接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學(xué)生理解，這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān)，進而指出頻率的概念。在教學(xué)這個概念時，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學(xué)案例中就有過這樣的教訓(xùn)）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學(xué)生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同，加強了對音調(diào)特性的理解。
（3）理解音色特征，探究其影響音因素：
首先讓學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念。（當(dāng)然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。
4、全課小結(jié)階段：
此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。
5、課堂鞏固：
以“學(xué)以致用”的觀點鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。
1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、控制變量法）。
距離聲源的遠近。
2、音調(diào)——頻率（粗細、長短、松緊）。
3、音色——結(jié)構(gòu)材料（波形）。
初中物理力說課稿篇十三
本節(jié)課是人教版初中物理八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)生初步認(rèn)識透鏡的基礎(chǔ)上，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課上進一步深入的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。因此本節(jié)課是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析及學(xué)生的發(fā)展特點，制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用，初步了解凸透鏡成像規(guī)律。
過程與方法目標(biāo)：在觀察、分析、制作模型照相機的過程，掌握照相機成相的原理，通過實驗演示，了解凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過觀察生活中常見的照相機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與制作模型照相機的過程中，感受成功的喜悅，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
(三)教學(xué)重難點。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點，本節(jié)課的重點在于通過對照相機成像原理的理解，從而掌握凸透鏡成像的特點及應(yīng)用。
由于凸透鏡成實像、虛像特征的這一知識點比較抽象，學(xué)生之前沒有接觸過，因此，本節(jié)課的難點在于對凸透鏡成像特征的理解以及凸透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
初中二年級的學(xué)生此前已經(jīng)對物理的聲、光方面的知識有了初步的了解，并在此基礎(chǔ)上簡單地接觸了透鏡的一些知識，但對于透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，還不是很清楚，因此本節(jié)課通過照相機、投影儀、放大鏡等現(xiàn)實生活中學(xué)生常見的實例，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
整個中學(xué)階段，學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位，初中學(xué)生的思維，抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢，可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗型，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗的直接支持。
本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和啟發(fā)式教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取探究法、合作交流法、討論法、分析法，來養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，提高抽象思維能力。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的分析及學(xué)生的思維特點及知識掌握情況，從導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程，通過這樣的教學(xué)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(一)輕松導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
利用生活中常見的照相機，可以讓學(xué)生都能積極的參與到談話中來，并通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著懸念進入新授課程中來。
(二)自主探究，合作交流。
1.觀察分析，動手驗證。
向?qū)W生出示一款真實的相機，并讓大家觀察，相機都由哪幾部分組成?并讓學(xué)生猜想照相機照相的原理。我會先給予學(xué)生適當(dāng)?shù)靥嵝?，照相機前面的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，學(xué)生先根據(jù)所學(xué)的知識進行獨立思考，再讓學(xué)生之間進行交流、溝通、探討，試著去作出遠處物體在照相機中成像的光路圖，根據(jù)學(xué)生的所得出的結(jié)論，給予適當(dāng)?shù)匮a充，師生再共同全方面的總結(jié)照相機的照相原理。
通過這樣的設(shè)計，加強學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問題的能力和合作意識。并在合作探討的過程中，感受得出最后結(jié)論的喜悅。增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的滿足感。
經(jīng)過自己思考、自己操作得到的結(jié)論，才是真正意義上的.掌握，通過這樣的動手操作，能夠進一步加深學(xué)生對照相機原理的理解，并通過自己所做的模型照相機，真切地感受透鏡在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理的熱情。
2.實驗演示，深入探討。
學(xué)生經(jīng)過獨立思考，并通過相互溝通、交流，得出利用平面鏡來改變光的傳播方向，從而在前方屏幕上成像。并讓學(xué)生通過實踐、嘗試放置帶有f字樣的投影片，使之在屏幕上得到正立的“f”。同時師生共同討論、動手畫出投影儀成像的平面圖。
3.手腦并用，引出概念。
向?qū)W生出示放大鏡，讓學(xué)生用放大鏡觀察書上的字，讓學(xué)生思考，放大鏡是什么透鏡?描述通過放大鏡觀察的像是放大還是縮小?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識可以很容易地解決問題。繼續(xù)向?qū)W生提出問題，“放大鏡和照相機、投影儀所成的像，有什么差別?”經(jīng)過師生共同交流，引出實像和虛像的概念。
通過觀察、分析這些應(yīng)用透鏡的實物，可以加強學(xué)生對凸透鏡的理解，并通過對照相機、投影儀和放大鏡各自所成像的觀察，使學(xué)生養(yǎng)成對比思考問題的習(xí)慣。
(三)鞏固新知，發(fā)散思維。
根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，先設(shè)置了一些基礎(chǔ)填空題，讓學(xué)生對本節(jié)課照相機、投影儀、放大鏡的成像，對比進行理解。之后讓學(xué)生進行思考，我們所看到的露珠使葉脈變粗的原因。經(jīng)過這樣的有層次的習(xí)題設(shè)置，使學(xué)生加深對本節(jié)課的理解，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，應(yīng)用透鏡知識解釋更多生活中的現(xiàn)象。
(四)分析歸納，總結(jié)重點。
讓學(xué)生自己來講述本節(jié)課收獲了什么?根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，教師給予及時地補充。以此來培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
(五)課后思考，拓展應(yīng)用。
讓學(xué)生搜集生活中使用透鏡的實例，并思考透鏡都可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域?通過這樣開放性問題，使學(xué)生沒有以往做題的壓力感，更有興趣地投入到搜集資料、積極思考當(dāng)中。
初中物理力說課稿篇十四
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識與技能。
（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2、過程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。
（通過創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。
2、設(shè)疑分析，突破難點。
看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？
實驗前提示學(xué)生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進行誘導(dǎo)。
通過學(xué)生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)，體不同，導(dǎo)體對電流，有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。
另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？
為了探究這個問題首先要提出猜想：學(xué)生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設(shè)計實驗，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。
最后補充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個因素有關(guān)。
演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。
問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習(xí)，深化知識。
教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
將所學(xué)知識及時應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
初中物理力說課稿篇十五
各位評委、老師：
大家好!
我叫，來自……中學(xué)。我說課的題目是：《光的傳播》，選自人民教育出版社初中物理八年級上冊第二章。下面我就按學(xué)情分析、教材分析、設(shè)計理念、說學(xué)法和教法、說教學(xué)過程五個部分向各位評委、老師說課。
初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
1、地位和作用。
光的直線傳播是光傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ)，通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，可以提高同學(xué)熱情，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生sts意識。因此，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)。
“通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識與技能。
了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源;。
理解光在真空中傳播及其應(yīng)用;。
了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
(2)過程與方法。
經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法;。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過探究物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
(4)重點、難點。
重點：光的直線傳播。
難點：解釋簡單的光現(xiàn)象。
本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。創(chuàng)設(shè)線性探究模塊，努力建構(gòu)一種對話、合作與探究的`課程文化，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進課堂，走進物理教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。
構(gòu)建“人文·物理·社會”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學(xué)生心靈，張揚學(xué)生個性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下主要學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。通過精心設(shè)計，在教學(xué)過程中促進教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是美國哈佛大學(xué)教授布魯納所提倡的，是從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，依據(jù)教師所提供的器材，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
通過展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象，教師提問：圖中的光是從哪來的?引入光源定義：能發(fā)光的物體稱為光源。
你知道還有那些物體是光源?就以學(xué)生舉出的光源為例以小組討論的形式進行分類。
(1)提出問題：
有關(guān)光的知識你想了解哪些內(nèi)容?這些問題將在我們今后學(xué)習(xí)中依依解答，這節(jié)課我們主要研究“光是沿什么樣的路徑傳播的呢?”
(2)猜想與假設(shè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題進行大膽的猜想，學(xué)生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。
(3)設(shè)計實驗，評估優(yōu)化探究方案。
教師給出實驗器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。學(xué)生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案。
小組展示實驗方案，大家對實驗方案進行評估，完善實驗方案。
(4)進行實驗，完成實驗報告。
按照實驗方案進行實驗，教師指導(dǎo)完成實驗。
(5)分析與論證。
小組分別向同學(xué)展示光空氣、液體、固體光的傳播。最后得出實驗結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進行簡單的解釋。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著向?qū)W生提出學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊等。如果舉手同學(xué)不多，就以小組討論的形式完成。
生活中還有有一種常見的現(xiàn)象，通過電腦展示雷電，提問：為什么先看到閃電，后聽到雷聲?學(xué)生回答：光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這部分內(nèi)容。
首先學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補充和肯定，并給以鼓勵。
我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家!
初中物理力說課稿篇十六
各位考官：
大家好，今天很高興和大家分享對這節(jié)課的看法，接下來我會從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面來進行闡述。
熟悉教材是上好一堂課的前提，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運動定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》，本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律，力的單位和牛頓第二定律的理解三個部分，在之前的學(xué)習(xí)中已探究了加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)力學(xué)做好了鋪墊，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。
學(xué)生才是課堂的主體，要完成一堂好課，對學(xué)生充分了解是必不可少的。
高一的學(xué)生他們的思維尚處在由經(jīng)驗型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要運用抽象與形象相結(jié)合的'教學(xué)方法來逐步引導(dǎo)，對物理學(xué)建立起嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，在實際教學(xué)中，我將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，放手去做，理論聯(lián)系實際讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中樂。
根據(jù)對教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三點：
1.初步掌握牛頓第二定律的表達式，理解牛頓第二定律以及力的單位。
2.通過推理分析，提高邏輯思維能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到邏輯推理是科學(xué)研究的重要方法。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點就顯而易見了。
重點：牛頓第二定律的表達式。
難點：理解牛頓第二定律。
陶行知先生曾言：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將使教學(xué)效果事半功倍。因此在教學(xué)中我打算采用以下的教學(xué)方法：
引導(dǎo)提問法、小組討論法、問答法、讀書指導(dǎo)法等。
厚積而薄發(fā)，在做了一系列分析之后，我的教學(xué)過程將按以下內(nèi)容展開。
(一)導(dǎo)入。
我會采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)實驗，并提出問題：我們實驗得到的結(jié)論是什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關(guān)系。結(jié)合學(xué)生的回答內(nèi)容，我會進行歸納總結(jié)并提出問題：牛頓第一定律揭示了力與運動的關(guān)系，而我們實驗證明物體的加速度與力成正比、與質(zhì)量成反比。則能否通過公式來給出定量關(guān)系呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢引出新課——《牛頓第二定律》。(板書標(biāo)題：牛頓第二定律)。
(二)新課講授。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，一共分為三個部分，第一部分是牛頓第二定律。
首先，我會為學(xué)生講述牛頓第二定律的概念，結(jié)合內(nèi)容及大量實驗和觀察到的事實，總結(jié)得出一般規(guī)律：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，這就是牛頓第二定律。(板書：1.內(nèi)容)。
為了加深學(xué)生的理解，我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關(guān)系，還明確了加速度的方向與力的方向一致。實際物體所受的力往往不止一個，故式中f指的是物體所受的合力。
第二部分是力的單位。
第三部分是牛頓第二定律的理解。
(三)鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會通過多媒體出示一道思考題：先有加速度，還是先有合外力?并找到多名學(xué)生進行回答。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)我采用師生共同總結(jié)的方式，讓大家談一談收獲，作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。
最后來說說我的板書設(shè)計，我的板書采用提綱式的設(shè)計，清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點內(nèi)容，方便學(xué)生把握本節(jié)課重難點。
初中物理力說課稿篇十七
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)：
通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（4）德育目標(biāo)：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進行唯物主義教育。
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：
（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
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好學(xué)教育：二、選用的教具及設(shè)備1、選擇教具依據(jù)。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
4、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
1、教法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、學(xué)法。
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中物理力說課稿篇十八
尊敬的各位評委：
大家好！我今天說課的題目《電阻》。在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)下，將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面進行說課。
《電阻》是人教版初中物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。
根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）知道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；
（2）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)；
（3）知道控制變量法在物理學(xué)中的運用；
（4）了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象。
2、過程和方法。
通過實驗探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過參與科學(xué)探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
教學(xué)的重難點。
教學(xué)重點：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素。教學(xué)難點：認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)。
八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，而且這個年齡段學(xué)生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，借助形象直觀的實驗操作，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。
初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，動手動腦做實驗，在觀察，實驗和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
應(yīng)用演示實驗，將相同長度和相同粗細的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關(guān)后，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。
教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時讓學(xué)生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會有變化呢？從而引出新課——《電阻》。
2、巧引啟思，突破難點。
通過演示實驗，小燈泡的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時教師應(yīng)該強調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的，導(dǎo)體對電流都有阻礙作用，從而提出電阻的概念。
由于電阻的概念較為抽象，教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對電流的阻礙作用相對比，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。
新概念的得出后，順其自然會介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻，讓學(xué)生了解電阻單位的大小。
教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。
3、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生提出猜想，例如長度、粗細、溫度、體積、顏色等，教師對學(xué)生進行誘導(dǎo)，例如，與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道路的寬度都會影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是。讓學(xué)生對猜想進行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究方向。
設(shè)計并進行實驗：學(xué)生明確實驗?zāi)康暮?，教師簡單介紹實驗器材，由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實驗方案，正確選擇實驗器材，經(jīng)歷實驗的探究過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素。
交流與總結(jié)；學(xué)生相互交流，討論實驗結(jié)果，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生，并對公式進行簡單闡述。
教師對探究實驗中所用的方法進行講解，得出物理實驗中常用的方法——控制變量法，強調(diào)該方法在物理研究中的重要性。
初中物理力說課稿篇十九
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。
(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
(過渡句)通過比較知識點間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
【知識與技能目標(biāo)】。
初步認(rèn)識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
(過渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
【重點】。
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】。
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。
(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強。(板書)。
【設(shè)計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑?！边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼;(2)實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據(jù)比值定義法，p=f/s，單位n/m2。我將補充：壓強單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(pa)，并且1n/m2=1pa。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(板書)，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?學(xué)生會說出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。
(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
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