在學(xué)習(xí)中,總結(jié)是鞏固知識(shí)的重要方法之一,通過總結(jié),我們可以更好地記憶和掌握所學(xué)內(nèi)容??偨Y(jié)是對(duì)過去的回顧和對(duì)未來的規(guī)劃,可以幫助我們更好地制定目標(biāo)和策略。以下是我在各個(gè)領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
小班教師隨筆開學(xué)篇一
陽光明媚,萬物復(fù)蘇,天氣開始漸漸的暖和起來,一起都展現(xiàn)出了生機(jī)盎然的景象,在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班,還記得開學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片,各種各樣的哭都有,當(dāng)老師把他從父母手中接過來時(shí),咧著血盆大口,緊皺眉頭,拳打腳踢。哭聲如雷聲,驚天動(dòng)地,見了老師仿佛是見了大灰狼,有的小寶貝,離開父母以后,獨(dú)自選一個(gè)小角落,抱著自己心愛的玩具和衣物,悄悄抹眼淚,哭聲細(xì)細(xì)的,讓人看了更心酸。。。有的小朋友一踏進(jìn)教室,就不停地哭,不停地問:“老師,我媽媽什么時(shí)候來?”“老師我媽媽還要我嗎?”“老師,我要找奶奶,我不喜歡在這里?!薄袄蠋?,你給我爸爸打一個(gè)電話,讓他第一個(gè)來接我?!笨粗麄兡菬o助而又恐懼的模樣,你會(huì)心痛嗎?......
作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長是不利的,這些“小皇帝”,“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活,哭鬧實(shí)在是很普遍不過的事,所以我們會(huì)盡力勸服那些家長不要陪著孩子,我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來證明把孩子交給我們是可以放心的。很多家長還是愿意理解相信我們的,看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了,在家長離開以后,憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我會(huì)帶那些哭鬧不停的'孩子去幼兒園里的那些娛樂設(shè)施處玩耍,很多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。不過也不是所有孩子都這樣的,有些孩子還是會(huì)一直哭鬧,這時(shí)我會(huì)陪著他們,帶他們?nèi)ネ?,努力的建立起與孩子之間的友誼之橋,讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。
現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)有兩周的時(shí)間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了排隊(duì)上廁所,排隊(duì)喝水,還會(huì)在吃飯的時(shí)候和老師說一聲:謝謝老師。所有的一切真的很欣慰,看著一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐,一個(gè)個(gè)天真活潑的笑容,想想幸福真的很簡單,幸福就在自己的身邊,就在自己開始的每一步。。
小班教師隨筆開學(xué)篇二
上午,小朋友們都在外面玩玩具,不一會(huì)兒,班里的樺樺小朋友慢悠悠地走了過來,說:“老師,我尿褲子了,你給我媽媽打電話吧”。我一摸他的褲子,天哪,褲子濕濕的,我們接著就給他的媽媽打了個(gè)電話。
到了中午,阿樺樺的媽媽來了,給她換好褲子后,就順便把他接回了家??傻搅说诙斓闹形?,樺樺又來告訴我:“老師我尿褲子了,給我媽媽打電話”。
我蹲下來問到:“寶貝,你是不是認(rèn)為尿褲子之后媽媽就會(huì)來接你回家呀?”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。原來他一直認(rèn)為只有尿濕了褲子,媽媽就一定會(huì)來把他接回家。
我對(duì)他解釋到:“寶貝,老師可以給媽媽打電話,但是媽媽是來給你送褲子的,但是不能接你回家,放學(xué)后再跟媽媽回家,好嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他媽媽來了以后,我向她說明了情況,家長也很配合,樺樺明白了其中。
小班教師隨筆開學(xué)篇三
幼兒園新開學(xué)的時(shí)候,幼兒對(duì)陌生環(huán)境很陌生,很焦慮,各項(xiàng)常規(guī)不是很好,所以在在午睡時(shí)間無法按入睡,愛說話,這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)他培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣呢。
新學(xué)期迎接了新一批小班幼兒,一周試園后,孩子開始進(jìn)入午睡階段,這也是對(duì)小班孩子的一次新挑戰(zhàn)。午睡時(shí)班級(jí)哭聲也是斷斷續(xù)續(xù),老師只要讓孩子平穩(wěn)的躺下,就是首戰(zhàn)告捷。讓小朋友安靜下來這都是老師的“基本功”,我把這個(gè)場面形容為一個(gè)無聲的“戰(zhàn)場”。如果你不是身臨其境,你可能都覺察不到正發(fā)生著什么。因?yàn)槊恳粋€(gè)新的問題出現(xiàn),你就要充當(dāng)智慧大使,安慰到那個(gè)想媽媽、想奶奶等等......
想家里每一個(gè)人的幼小的心。現(xiàn)在只有一個(gè)周科小朋友無法入睡,從拒絕到床上到躺下一直是一個(gè)“復(fù)讀機(jī)”,只有一個(gè)問題:“老師什么時(shí)候回家”,老師輪流,誰在旁邊誰就回答,“等你睡醒后”“你不哭很快就到了”就這樣在哭聲中到了起床時(shí)間了。一中午老師也是心力憔悴,口干舌燥。中間還給他倒了兩次水,因?yàn)樗坏珕?,還在不停的哭,完全這個(gè)班級(jí)里就他一個(gè)人不會(huì)考慮到別的小朋友的感受。
那時(shí)我最大的心愿就是他會(huì)用悄悄話。因?yàn)榍榫w稍穩(wěn)定的小朋友也會(huì)伴隨著他的哭聲,再一次哭起來,第一天我失敗了。我對(duì)這個(gè)小朋友用怕字一點(diǎn)不為過。期間用盡了所有我可以讓他安靜的方法,可是無濟(jì)于事,比如單獨(dú)摟著拍哄。周科情緒不自控,根本什么也聽不進(jìn)去。就這樣三天過去了,午睡后家人來接,我單獨(dú)和爸爸溝通:“您的孩子既然在家沒有午睡習(xí)慣,您每天要不中午先接走”爸爸知道給我們添了很多麻煩,還影響著全班小朋友,也就勉強(qiáng)答應(yīng)了。
等到第四天的時(shí)候,我還是臨時(shí)改變了主意,如果第四天接走,前三天的努力就都白費(fèi)了,以后還怎么回到集體中來?萬一哪天不接走,更難解決。
今天在教育活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙還是注意力很集中的,每受到一次表揚(yáng)他也會(huì)很開心,我就會(huì)帶入到午睡的事情,和他說悄悄話,第一次他也會(huì)低聲說話了,我神秘的告訴他這叫悄悄話,這是我們倆的小秘密。我有些興奮了,想著今天午睡哪怕可以“悄悄話”,哪怕不睡,他不用再吵很多小朋友了。
午睡時(shí)間真的他會(huì)用悄悄話了,不在大喊大哭了,我依然拍著安撫他,我們時(shí)而用悄悄話說幾句,但不會(huì)影響到別的小朋友鼓勵(lì)他你是個(gè)會(huì)說悄悄話的好孩子。下午家長來接,我說孩子學(xué)了新本領(lǐng),這時(shí)我悄悄告訴周科回家再告訴家人。他點(diǎn)點(diǎn)頭還用手指擋住嘴“噓”!,雖然周科距離可以獨(dú)立午睡有很長時(shí)間需要培養(yǎng)。老師的不放棄,他也有了進(jìn)步。孩子,沒關(guān)系,老師可以等等你。
小班教師隨筆開學(xué)篇四
小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來,再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表揚(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
小班教師隨筆開學(xué)篇五
《綱要》中指出:“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段,開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì),使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!倍變簣@的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。
體育活動(dòng)在幼兒一日活動(dòng)中是非常頻繁的一種活動(dòng),要讓體育活動(dòng)更好的發(fā)揮作用,必須對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的分類、合理的選擇安排,而且還要全面、積極、有效地組織和指導(dǎo),才能保證體育活動(dòng)發(fā)揮其最大的教育效果。下面,我就以活動(dòng)《好玩的呼啦圈》為例,談?wù)劷處熢隗w育活動(dòng)指導(dǎo)中應(yīng)主要關(guān)注的幾點(diǎn)。
一、關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)。
注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn),捕捉到幼兒的信息,讓他生成下去。因?yàn)?,幼兒感興趣的活動(dòng)他一定會(huì)積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來,孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮。在《好玩的呼啦圈》活動(dòng)中,老師就巧妙地捕捉到了孩子在生活中喜歡玩呼拉圈,經(jīng)常拿著圈當(dāng)車輪滾來滾去,還喜歡鉆圈、跳圈等,因而確定了該活動(dòng)主題。
二、關(guān)注科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、情感態(tài)度等方面的目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,教師首先要根據(jù)幼兒的年齡特征、實(shí)際發(fā)展水平,確定基本動(dòng)作的學(xué)習(xí);其次還要考慮幼兒的社會(huì)交往能力、情感品質(zhì)的培養(yǎng),不能偏于技能而乎視情感態(tài)度的培養(yǎng)。例如:在體育活動(dòng)《好玩的呼啦圈》中除了“主動(dòng)探索圈的多種跳法”等技能目標(biāo)外,還有“體驗(yàn)圈帶來的樂趣”的情感目標(biāo)。
三、關(guān)注合理的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式,做為鞏固動(dòng)作練習(xí)的環(huán)節(jié),能增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,反映動(dòng)作練習(xí)的掌握度,把握重難點(diǎn),從易到難地進(jìn)行練習(xí)。如在《好玩的呼啦圈》中教師是這樣設(shè)計(jì)的:
(一)從身體動(dòng)作和呼啦圈的擺放形式,探索呼啦圈的多種玩法設(shè)置情景。
————淺談教師在體育活動(dòng)中的關(guān)注點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒大膽介紹自己的玩法并帶領(lǐng)其他幼兒一起游戲。
2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)幼兒從模仿到創(chuàng)新。
3、提煉圈的多種玩法。
4、師幼互動(dòng),營造和諧的活動(dòng)氛圍,提出幼兒沒有探索出的方法。此環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)意圖是:發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)造出多種跳圈的方法。
(二)感知和創(chuàng)新呼啦圈的多種跳法,并用不同的動(dòng)作跳圈。
1、以開運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式體現(xiàn)跳圈的主體性,創(chuàng)新呼啦圈的多種跳法。
2、以接到電話要開運(yùn)動(dòng)會(huì)為由,變換形式練習(xí)跳圈。
3、探索呼啦圈的多種跳法,學(xué)習(xí)別人的跳法。練習(xí)多種跳圈的方法:向前——分合跳、單腳跳。向后——并腳跳、分合跳、單腳跳,側(cè)身跳,斜線跳,轉(zhuǎn)圈跳。
此環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)意圖是:以幼兒為主體,堅(jiān)持“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則使幼兒在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)。
(三)跳圈游戲:體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量,能按游戲規(guī)則參加游戲。
1、以運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式,將圈組合成三種跳圈的方式,著重練習(xí)三種跳的技能(后跳、分和跳、單腳跳)。
2、競賽:跳圈游戲。
此環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)意圖是:體驗(yàn)團(tuán)結(jié)玩圈,感受圈帶來的樂趣。
從活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以看出教師的教育理念,遵循了體育活動(dòng)從易到難,從簡單到復(fù)雜,層層遞進(jìn)的原則。
四、關(guān)注活動(dòng)的指導(dǎo)策略。
《綱要》指出:執(zhí)行教育計(jì)劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程,教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這對(duì)教師的指導(dǎo)策略、角色定位提出了更高的要求。
(一)講解簡練生動(dòng),肢體語言豐富。
游戲講解應(yīng)簡單明了,語速要適當(dāng)。生動(dòng)的口頭語言固然吸引幼兒,但適當(dāng)?shù)闹w語言在某個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用,卻勝于口頭語言。如:老師在示范跳圈時(shí)讓幼兒分散在四周,以手勢、表情暗示、提醒幼兒注意觀察同伴是怎樣跳圈的?此時(shí)幼兒的注意力專注,能認(rèn)真地觀察教師的動(dòng)作。通過肢體語言的示范,老師再引導(dǎo)幼兒說一說,幼兒的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來了。
從活動(dòng)《好玩的呼啦圈》中教師的語言實(shí)錄就可以看出,簡練、生動(dòng)的語言是非常具有實(shí)效性的。
師:看!老師給你們帶來了什么?
師:這是一條用呼啦圈鋪的路,以前我們是用走,或直接跳的方式通過這條小路,除了這兩種方法還可以用什么方式通過這條小路,想出你覺得很獨(dú)特的方式穿過它。
師:請(qǐng)大家用他的方式試一試師:還有不同的方式嗎?師:還等什么來吧!一起試一試。
師:要開運(yùn)動(dòng)會(huì),活動(dòng)項(xiàng)目是跳圈,我們剛才有那些跳圈的方法呢?還有其他的方法嗎?
師:我們?cè)賮碓囈辉嚕梢杂梦覀儎偛艑W(xué)到的、看到的方法,也可以跳出和別人不同的方法,比比誰的方法最好,我們來學(xué)一些。
師:在跳圈的時(shí)候盡量不碰到圈,能做到嗎?師:那還等什么呢?現(xiàn)在開始吧!
(二)了解幼兒學(xué)情,適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
在幼兒自由練習(xí)時(shí),教師可充分利用幼兒榜樣的影響作用,激發(fā)幼兒互相學(xué)習(xí)的興趣。如練習(xí)時(shí)注意觀察同伴的動(dòng)作是否不同,是怎么跳的?什么地方不同?通過互相觀察,互相糾正的學(xué)習(xí)氛圍,既調(diào)動(dòng)幼兒練習(xí)的積極性,能有效地發(fā)揮同伴的示范作用。在活動(dòng)中,老師是這樣說的:
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友示范一下,如果你覺得很棒請(qǐng)給他鼓掌。
由此可見,游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)起著承上啟下的作用,教師在評(píng)價(jià)時(shí)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既看到幼兒的閃光點(diǎn),表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒,又針對(duì)不足提出改正的方法,激發(fā)下次游戲的興趣。
(三)、合理分配時(shí)間,掌握幼兒運(yùn)動(dòng)量。
運(yùn)動(dòng)量是指幼兒在體育活動(dòng)中,身體所承受的生理負(fù)荷量。運(yùn)動(dòng)量太小,難以達(dá)到鍛煉的目的;運(yùn)動(dòng)量太大,超過了幼兒身體所承受的能力,對(duì)健康不利,甚至有害。在一節(jié)體育課中,活動(dòng)量一般是由小逐漸加大,到基本部分的后半部分達(dá)到高潮,然后逐漸下降,到結(jié)束時(shí)應(yīng)恢復(fù)到相對(duì)平靜狀態(tài)。因此,練習(xí)時(shí)應(yīng)注意密度、強(qiáng)度的分配,注意掌握運(yùn)動(dòng)量,避免幼兒肢體疲勞。
在此次活動(dòng)中其實(shí)可避免這一現(xiàn)象,牟老師的組織方式可從集體練習(xí)到分組練習(xí)或個(gè)別示范,再到集體練習(xí),讓幼兒在整個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)里,既有充分練習(xí)的時(shí)間,又有身心調(diào)適的休息,達(dá)到更好的練習(xí)效果。老師還可以再要根據(jù)幼兒生長發(fā)育的情況,動(dòng)作發(fā)展的水平,從運(yùn)動(dòng)時(shí)間及運(yùn)動(dòng)量方面進(jìn)行再合理、更科學(xué)地組織安排。
五、關(guān)注活動(dòng)中的品德教育。
游戲是向幼兒進(jìn)行品德教育的有力手段,體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競賽因素等,有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行品德教育。競賽游戲那種歡快激烈的氣氛更容易培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)和活潑開朗的性格,并使個(gè)性得到很好的表現(xiàn)。活動(dòng)中,老師可融入游戲競賽的環(huán)節(jié),在競賽中體驗(yàn)集體力量的強(qiáng)大,并增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感。
六、關(guān)注幼兒的安全,防止跌傷事故。
給予幼兒必要的保護(hù)和幫助,一方面要及時(shí)提醒幼兒注意安全,教孩子一些自我保護(hù)的方法,另一方面應(yīng)隨時(shí)對(duì)幼兒加以保護(hù)。特別是對(duì)年齡較小、能力較弱、膽小和動(dòng)作遲緩的幼兒更要特別關(guān)照。對(duì)于有特殊疾病的幼兒,要特別關(guān)注,防止意外事故的發(fā)生。老師在活動(dòng)中不斷使用:“小心點(diǎn),注意哦!”等語言,提醒鼓勵(lì)孩子注意安全。
總之,在體育活動(dòng)中教師能過多的關(guān)注到體育活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié),將是活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。
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小班教師隨筆開學(xué)篇六
一天上午吃完西瓜以后,班主任老師準(zhǔn)備帶孩子們?nèi)敉饣顒?dòng),孩子們是非常喜歡戶外活動(dòng)的,因此每個(gè)小朋友都興高采烈的跟著班主任走了,就在這個(gè)時(shí)候,齊齊小朋友走在最后,他見小朋友們都沒注意到自己,就去拿老師未分完的西瓜吃,他只吃了一口就慌慌張張把剩下的西瓜放回盤子里,他以為只吃一口就放回去不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時(shí)還以為自己看錯(cuò)了,還特意去看了看被他吃過的西瓜,確實(shí)有被他咬過一口的痕跡,但是我當(dāng)時(shí)并沒有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,我是一名新老師,面對(duì)這種情況,我不知道該怎么樣教育孩子比較妥當(dāng),因此這件事情我選擇讓班主任來解決。
戶外活動(dòng)結(jié)束以后,我將事情告訴班主任。
班主任把他叫到身邊,并沒有直接批評(píng)他,而是先用自然的語氣問他今天有沒有做錯(cuò)什么事情,他先表現(xiàn)出一臉茫然的表情,貌似感覺班主任有些莫名其妙,班主任又繼續(xù)問,你仔細(xì)的想一想今天有沒有做一些不應(yīng)該做的事情,他這才承認(rèn)。
如果老師不知道這塊西瓜被你吃過,又給其他的小朋友吃,你覺得好嗎?如果把其他小朋友吃過的東西給你吃,你愿意嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你告訴老師,知道錯(cuò)了沒,以后還會(huì)犯這樣的錯(cuò)嗎,齊齊知道自己錯(cuò)了,也表示以后不會(huì)犯這樣錯(cuò)。每個(gè)小朋友都會(huì)犯錯(cuò),但是知道錯(cuò)了就要去改正,這才是好孩子。
孩子犯錯(cuò)是難免的,但是教師要在孩子犯錯(cuò)以后用正確的教育方法教育孩子意識(shí)到自己的錯(cuò),并愿意去改正,就像班主任教育齊齊那樣,先讓他主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò),然后在慢慢的給講解這樣做的不好,最后在鼓勵(lì)其改正這樣不好的行為,班主任在教育齊齊時(shí)不焦不躁,有理有條,循序漸進(jìn),孩子易接受,有教育效果。作為一名新老師,我需要跟著像她有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)如何根據(jù)孩子的具體情況去教育孩子。
對(duì)孩子日常點(diǎn)滴的教育也體現(xiàn)著教師的班級(jí)管理能力,教師的班級(jí)管理能力同教育教學(xué)能力一樣重要,只有班級(jí)管理好了,教育教學(xué)的開展才會(huì)更加順利。教師的班級(jí)管理能力并非一朝一夕就學(xué)會(huì)的,何況是新老師的我,更加需要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)。
小班教師隨筆開學(xué)篇七
我?guī)У氖切“嘤變?,今天的午休結(jié)束了,景老師在飲水機(jī)前組織孩子們排隊(duì)喝水,我在隊(duì)伍的后面幫忙看護(hù)。突然,暖氣片縫隙里的三節(jié)麻花映入了我的眼簾,讓我吃了一驚:有孩子浪費(fèi)食物,這可不是好現(xiàn)象,必須要想辦法阻止這種行為再次發(fā)生。
突然,宇文慕曦小朋友哭了,而且哭的氣都喘不勻稱,我快步走了過去,孩子們也都把目光投向了她,吃驚地看著。我蹲下來邊給她擦眼淚邊詢問為什么哭。結(jié)果孩子哭得更厲害了,我有點(diǎn)不知所措,就抱起她坐在了椅子上,摸著她的頭安慰她說:“好孩子別哭,有什么事情老師和你一起解決,你說出來,小朋友也可以幫你想辦法,好不好?”終于,她的情緒穩(wěn)定了,然后她從我腿上下來,直接走到暖氣片跟前拿出了那三節(jié)麻花,低著頭站到了活動(dòng)室最前面,小聲抽搐著。這時(shí),大家都明白了,原來她是因?yàn)樽约喝恿寺榛ú趴薜摹N易哌^去站在宇文慕曦旁邊,問孩子們:“大家看,宇文慕曦小朋友知道自己的錯(cuò)誤,而且還在我們面前承認(rèn)了,她勇敢不勇敢?”孩子們異口同聲的說:“宇文慕曦真勇敢!宇文慕曦真棒!”此時(shí),宇文慕曦的頭也抬了起來,對(duì)大家說:“對(duì)不起,以后吃不完的麻花我不扔了!我要做個(gè)好孩子!”我?guī)ь^鼓掌,孩子們的掌聲更熱烈了,宇文慕曦也破涕為笑了。
事情雖然過去了,可帶給我的是深深的思考。第一,通過家園聯(lián)系在幼兒的日常生活中多多培養(yǎng)他們的節(jié)約意識(shí)?,F(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活很豐富,很多家長們更是本著“再苦不能苦孩子,再窮不能窮孩子”的想法,盡最大的努力滿足孩子們對(duì)物質(zhì)的要求,孩子沒有節(jié)約意識(shí)。作為老師,要和家長有效溝通,共同讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)約,反對(duì)浪費(fèi)。第二,對(duì)待孩子的無心之失要正確對(duì)待,讓孩子敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,教會(huì)孩子知錯(cuò)就改。在日常和幼兒的相處中,孩子們總會(huì)出現(xiàn)許多失誤,但是我們不要立刻去劈頭蓋臉的批評(píng),要用合適的方法去解決,要保護(hù)孩子的自尊心。一味地批評(píng)就會(huì)讓孩子拒絕和你交流,甚至失去自信,更有甚者,會(huì)產(chǎn)生自閉。對(duì)待勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤的孩子要給予肯定,正確引導(dǎo),監(jiān)督其改正。第三,培養(yǎng)孩子正確的榮辱觀和集體榮譽(yù)感。一提這些,可能有人會(huì)說那么大點(diǎn)孩子知道什們呀?其實(shí),對(duì)孩子來講,榮辱觀就是正確的是非觀念,讓他們知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò),對(duì)的就是大家認(rèn)可的,錯(cuò)的就是大家共同抵制的等等。比如他們知道闖紅燈害人害己大家討厭,不亂扔垃圾利人利己人人喜愛,為了某個(gè)活動(dòng)參加訓(xùn)練積極勇敢等等。
小班教師隨筆開學(xué)篇八
這學(xué)期,我教小班。今天在午睡前,我鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手脫褲子,脫鞋子。因?yàn)閺那皫字芮闆r來看,我班幼兒為自我服務(wù)的意識(shí)還不是很高,而且多數(shù)孩子的動(dòng)手能力也不是很好,大部分幼兒只會(huì)自己脫鞋子,卻不會(huì)穿鞋子。更不用說為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì)政策。(因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于五角星特別看重)就說:“今天,哪個(gè)小朋友,會(huì)自己幫自己脫褲子,就獎(jiǎng)勵(lì)五角星一個(gè)?!边@話果然見效,只看見大多的孩子都開始動(dòng)手脫褲子,有的把褲子先脫到一半,然后在拉自己的褲腳,有的用上兩只腳的力量把褲子踹下來……只見我們的梓朔也把褲子往下脫,然后使勁的往下拉褲腳??墒窃趺蠢怖怀鰜?。這時(shí)候旁邊軒軒拉住梓朔的.褲腳說:“我來幫你拔蘿卜吧!”他請(qǐng)梓朔先躺下,自己伸出兩只手,像“拔蘿卜”中的老爺爺一樣,伸手去拉梓朔的褲子,一邊還唱著:“拔蘿卜,拔蘿卜,嗨幺,嗨幺,拔蘿卜!”過了一會(huì)兒,梓朔的“蘿卜”就被拔出來了。他們兩個(gè)高興的歡呼:“蘿卜”拔出來了!”看到這場景,別的小朋友也被感染了,紛紛找到旁邊的小朋友學(xué)著他們的樣子拉起同伴的褲腳,也“拔蘿卜”……我靈機(jī)一動(dòng),說到:“這樣的“拔蘿卜”方法很好,小朋友不但可以自己幫自己“拔蘿卜”,還可以幫旁邊的小朋友“拔蘿卜”。于是我還把”拔蘿卜“的方法演示給他們看:兩手把褲子脫到一半,然后用手拉住自己的褲腳,像“拔蘿卜”一樣拔出來……當(dāng)我演示完后,孩子們紛紛效仿我的方法去做。
看著孩子們“拔出的蘿卜”我很開心。因?yàn)槊看挝缢暗膸秃⒆用撗澴用撘路h(huán)節(jié),都是我們老師最忙最辛苦的時(shí)候,我們?cè)?jīng)反復(fù)提醒孩子自己穿脫,可是總不見效。因?yàn)槠渲械沫h(huán)節(jié)比較枯燥,孩子們都不愿意自己脫。那么如何把一件枯燥的事情變成孩子們都喜歡的事情呢?這次的拔蘿卜活動(dòng)就是一個(gè)很好的契機(jī)。孩子們?cè)诎翁}卜的過程中,就不知不覺把一件原本枯燥而且費(fèi)力氣的活動(dòng),轉(zhuǎn)化成了孩子們喜歡的游戲形式。其實(shí)在我們的一日教育活動(dòng)中,存在著很多教育契機(jī)。作為教師要做個(gè)有心人,去善于發(fā)現(xiàn)這些契機(jī)。往往會(huì)有著意想不到的效果。
小班教師隨筆開學(xué)篇九
和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了近一年的小班孩子,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的'歡迎,更不利于他們健康的成長。
我發(fā)現(xiàn)濤濤小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí),經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場,老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興,問了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說:“濤濤搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?!边€有一個(gè)最小的小家伙告訴我說:“老師,我都喊他哥哥,他都不給我玩還打我呢?!甭犃撕⒆舆@么一說,我明白了,原來是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來問:“濤濤你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂,他們都不給我一起玩,還要我手里的玩具)濤濤你看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨??他告訴我說:“在那里說話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時(shí)他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說:“瞧,濤濤現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具,分給其它小伙伴們玩了。
事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用濤濤的這件事,把濤濤請(qǐng)到我的故事中,這樣讓濤濤在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì),最后,小朋友知道濤濤愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問其它幼兒,你們?cè)敢夂蜐凉黄鹱鲇螒騿?,孩子們異口同聲地說:“愿意!”濤濤的小臉蛋上也有了微笑,這時(shí),我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與濤濤做好朋友。
我利用故事把這件事說給大家聽,讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌,讓濤濤小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行情感交流,讓他們主動(dòng)地交換玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的好處。
小班教師隨筆開學(xué)篇十
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),活動(dòng)過程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序,然后讓孩子自由的進(jìn)行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié)?;顒?dòng)的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序,個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序,沒有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),但是,他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序,通過欣賞他人的作品,感知了物體的規(guī)律美,在今后的`活動(dòng)中,他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來,這樣就達(dá)到了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到,孩子之間存在個(gè)體差異,我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性,比如這次的排序活動(dòng),以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序,而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日常活動(dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊(duì)時(shí)進(jìn)行有規(guī)律排序的活動(dòng),在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律,所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小班教師隨筆開學(xué)篇十一
在幼兒的成長過程中,最重要的兩個(gè)環(huán)境是幼兒園和家庭,但家長們往往把幼兒園當(dāng)做了教育幼兒的主體。但其實(shí)這是很片面的,家庭教育和幼兒園教育有不同的特點(diǎn),有各自的優(yōu)勢也有各自的缺陷。而家長應(yīng)該重視的不僅是幼兒園環(huán)境,還應(yīng)該有給孩子潛移默化的家庭環(huán)境。
家庭教育對(duì)幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。首先,每個(gè)幼兒是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有著與其他幼兒不同的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn),然后在幼兒園中教師往往按著普遍的大眾的教學(xué)方法教導(dǎo)著每一個(gè)兒童,在幼兒園中存在很多性格不一,習(xí)慣不一的幼兒,但是老師只能在照顧大部分幼兒的前提下花較少的時(shí)間對(duì)個(gè)別兒童進(jìn)行特別指導(dǎo),這往往是不夠的,于是便出現(xiàn)了家園合作,家長學(xué)校,家長委員會(huì)等等一系列的活動(dòng),都是為了對(duì)幼兒實(shí)行更好的家庭教育,有效的實(shí)現(xiàn)家園合作。使幼兒得到更好更全面的發(fā)展。
在一方面,在實(shí)施計(jì)劃生育后,我國大多都是獨(dú)生子女家庭。父母不一定具備正確的教育理念,難免對(duì)幼兒有所溺愛和驕縱,最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中,家長忽視了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,而孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后,所暴露出來的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。對(duì)此大家都抱怨重重又苦無良策。我們只有意識(shí)到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的'負(fù)面影響,才能明白矯正孩子不良行為的重要性,才能痛下決心采取行動(dòng)。孩子在成長過程中出現(xiàn)不良行為是正?,F(xiàn)象,簡單粗暴的打罵不僅無法解決問題反而可能使情況惡化。
比如我們經(jīng)常遇到的問題,兩個(gè)孩子在幼兒園發(fā)生了爭執(zhí),更多表現(xiàn)出來的不是寬容不是理解,更多的認(rèn)為自己沒錯(cuò),都是對(duì)方的錯(cuò),然后在幼兒園的大環(huán)境中,這樣的問題是容易被忽略的,這便需要家長的合作,需要家長配合并在家庭中就要對(duì)幼兒進(jìn)行教育,使幼兒有寬容理解的心態(tài)。因此,家庭教育在矯正幼兒問題行為中起到了至關(guān)重要的作用。
小班教師隨筆開學(xué)篇十二
混齡戶外游戲是打破班級(jí)和年齡限制,自主、自選的游戲活動(dòng)。是老師充分考慮游戲場地、更充分地利用材料,最大化的讓幼兒在戶外活動(dòng)中得到鍛煉。
9月初,我們做教研中了解到幼兒園的特色為混齡,混齡作為一個(gè)大的課題,究竟從哪里入手呢?混齡戶外活動(dòng)不妨是一個(gè)很好的教育契機(jī),也可以讓我們?cè)趯?shí)施的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
這天,早早的召集各班老師在操場上布置游戲場地,充分利用園內(nèi)的角落進(jìn)行游戲,游戲開始了,每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)游戲區(qū)域,觀察和指導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲。在過程中難免發(fā)現(xiàn)我們小班小朋友一些問題。例如:
因?yàn)橛辛舜蟾绺绱蠼憬?,在他們的帶領(lǐng)下,會(huì)和哥哥姐姐一起學(xué)著做游戲,在哥哥姐姐手把手教的情況下自主探索的機(jī)會(huì)比較有限。甚至有的.小班幼兒不知道自己去玩什么,看著別人玩什么,自己就站在旁邊看著。而大班幼兒第一次玩混齡戶外游戲,以大帶小的形式去選擇自己喜歡的區(qū)域,大班幼兒認(rèn)為只要把弟弟妹妹帶去一個(gè)游戲場地,然后看著他們玩,自己站在原地不敢動(dòng)了。因?yàn)橹皼]有這種游戲經(jīng)驗(yàn),所以孩子有些無所適從,更多時(shí)候需要老師在旁指導(dǎo)如何游戲。
因區(qū)域限制,老師只能在自己負(fù)責(zé)的區(qū)域觀察、指導(dǎo)孩子的游戲。在這天的活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的任一然小朋友臉青了一塊,我詢問原因,孩子回答說是在跟哥哥游戲時(shí)不小心自己摔倒了。我問了很多老師,大家都說沒有看到,旁邊的小朋友也說是他自己在玩游戲時(shí)摔倒了。因此,游戲中孩子的流動(dòng)性也比較大,老師無法兼顧本班孩子的安全,也無法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的異常情況,它并不像在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)老師可以統(tǒng)籌兼顧,最起碼孩子們都在老師的視線范圍內(nèi),所以說很大程度上,在進(jìn)行混齡活動(dòng)時(shí),作為教師我們的顧慮還是很大的,綜合考慮:安全第一。
在游戲中,教師無法對(duì)某一個(gè)幼兒戶外混齡游戲情況進(jìn)行完整的觀察,不利于觀察指導(dǎo)。再者,游戲中會(huì)有個(gè)別幼兒的情緒不好,孩子對(duì)老師不熟悉,加上還要負(fù)責(zé)本區(qū)域的指導(dǎo),安撫孩子的情緒也需要時(shí)間,孩子的情緒不好,活動(dòng)的參與度就不高,每個(gè)班孩子的能力水平也是有懸殊的,所以混齡戶外活動(dòng)是要建立在彼此了解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲、調(diào)整游戲。
這是我在混齡戶外活動(dòng)中的一些啟發(fā)和感想,希望在以后的游戲活動(dòng)中,可以精益求精,使游戲更加優(yōu)化。
小班教師隨筆開學(xué)篇十三
夏xx是個(gè)活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表,沒及時(shí)和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來時(shí),映入眼簾的是孩子那一張委屈的.小臉,我馬上意識(shí)到自己的失誤,趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候:“xx,剛才老師太忙了,對(duì)不起,你沒來幼兒園老師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛,就連一聲問候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。
小班教師隨筆開學(xué)篇十四
我班來了一個(gè)新生叫x,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的十分緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞。可當(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說:“x,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“教師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,教師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自我來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對(duì)她說:“x,你必須能行?!钡搅松险n時(shí)間了,我把x唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是x唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲,使她感受到團(tuán)體玩的樂趣,她最終理解了新的家園!
小班教師隨筆開學(xué)篇十五
母親,是世界上最偉大的人。五月,陽光燦爛,暖風(fēng)拂面,那是因?yàn)樵谶@親情融融的季節(jié)里,我們又一次迎來了“母親節(jié)”。
蜃蛟幼兒園里開展了家長半日活動(dòng),小班的`孩子們借此機(jī)會(huì)我們?cè)O(shè)計(jì)了以“感恩母親”為主題的活動(dòng),希望通過這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞,體會(huì)媽媽的愛,進(jìn)而從感恩母親開始,懂得知恩圖報(bào),成為一名善良的、有著“感恩”的心的人?;顒?dòng)中,孩子們做做創(chuàng)意賀卡,享受做美工時(shí)與媽媽的溫馨時(shí)刻,也可以用特殊的小禮物來表達(dá)濃濃的愛意,孩子學(xué)會(huì)感恩,小小賀卡帶著媽媽、孩子一起過了個(gè)溫情的節(jié)日。
小班教師隨筆開學(xué)篇十六
為樹立“感恩母愛,弘揚(yáng)美德”的良好風(fēng)尚,讓孩子們從小感受到母親的偉大和無私,學(xué)會(huì)感謝母親、感激生命、感恩生活。我們幼兒園小班年級(jí)組在母親節(jié)前夕開展了“感恩母愛情系你我”感恩母親節(jié)主題活動(dòng)。
為了開展好本次活動(dòng),老師們也精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),開展了系列豐富多彩的活動(dòng),小一班進(jìn)行了歌表演,歌頌對(duì)媽媽的愛;小三班的孩子則用自己的畫筆勾勒出心中最美的媽媽。小二班組織幼兒制作愛心小魔鏡,作為送給媽媽的母親節(jié)禮物。孩子們用稚嫩的小手制作小魔鏡,把彩色的球球粘在鏡子的周圍進(jìn)行裝飾,在制作過程中,孩子們的細(xì)心、努力表達(dá)著對(duì)媽媽深深的愛,因?yàn)樗麄兠靼鬃约河H手做的禮物送給媽媽,才是最珍貴的`。最后孩子們分別用祝福的話語表達(dá)對(duì)媽媽的愛,回家時(shí)向媽媽送上自己的祝福。
本次活動(dòng)的開展,不僅培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽的感恩之情,同時(shí)幫助他們了解表達(dá)愛的方式,向辛苦養(yǎng)育自己的媽媽大聲說出愛;其次,小班教師對(duì)幼兒學(xué)會(huì)熱愛媽媽、感恩媽媽的教育和引導(dǎo),也讓媽媽們感受到孩子成長所帶來的快樂和溫暖以及教師們對(duì)孩子循循善誘的教導(dǎo)!
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