教案的編寫是一項(xiàng)需要綜合考慮多個(gè)因素的任務(wù),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先要明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)定合理的目標(biāo)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。然后要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,保證教學(xué)過程的連貫性和邏輯性。同時(shí),要精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后,要合理評估教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。教案范文中的評價(jià)方式和教學(xué)反思也給我們提供了很好的借鑒。
揪尾巴大班教案反思篇一
2、了解動(dòng)物尾巴的作用。
3、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)。
【活動(dòng)過程】。
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)。
提問:
1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)。
2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿,鴨子小尖嘴,兔子圓耳朵,大馬沒尾巴)。
3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫家?
教師小結(jié):丁丁做事不認(rèn)真,沒有認(rèn)真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。
二、找尾巴:
師:今天老師還帶來了一個(gè)“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來把寶物拿出來!
出示動(dòng)物尾巴:(一個(gè)小朋友拿一個(gè))。
金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?
松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)。
燕子的`尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)。
猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)。
老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)。
出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。
師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。
咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動(dòng)物找到尾巴,把它們連起來)。
三、欣賞故事:
提問:
1、故事里都有誰啊?
2、它們發(fā)生的什么事?
3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長成新的蚯蚓)。
【活動(dòng)延伸】。
游戲《揪尾巴》。
動(dòng)物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來變成小動(dòng)物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!
教學(xué)反思。
1在生活中,可以擴(kuò)展幼兒對動(dòng)物尾巴的認(rèn)識和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。
2在講解動(dòng)物尾巴的作用時(shí)還應(yīng)該講清楚一些。
揪尾巴大班教案反思篇二
1、理解故事大體內(nèi)容,激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識的長處和短處。
牛和的圖片,《借尾巴》課件。
1、先出示牛和的圖片,提問:你知道它們的尾巴有什么作用嗎?
2、請幼兒完整的'欣賞故事。
提問:
a、故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))。
b、小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?
3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。
老師著重引導(dǎo):
再次提問:
a、小白兔先向誰借尾巴,又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說出故事情節(jié))?
b、為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。
4、引導(dǎo)幼兒討論:(出示相應(yīng)動(dòng)物對話場景,停止講述)。
a、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
b、小白兔向別人借尾巴對不對?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己的長處和短處)。
5、活動(dòng)延伸:
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?
引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索,并與家長溝通,深入查找資料,發(fā)揮家長資源的作用。
《借尾巴》是一篇童話故事,充滿了知識性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們在活動(dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
揪尾巴大班教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)。
揪尾巴大班教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事動(dòng)畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):(出示課件:大尾巴)猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?
二、理解故事:
1、想象故事。小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來看一看:
(2)說在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)。
2、完整欣賞故事到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地講述故事)。
3、表演小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來學(xué)一學(xué)能干的小松鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更能干,好嗎?(大家一起邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論:
(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?
(2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請小朋友去把它畫出來。
(2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。
(3)講述新故事選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。如果沒有,鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來。活動(dòng)延伸:繼續(xù)仿編新故事。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
揪尾巴大班教案反思篇五
設(shè)計(jì)意圖:
一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過聽這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
活動(dòng)目標(biāo):
1、安靜地聽故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事,說出2d3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡,動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
活動(dòng)過程:
一、看動(dòng)漫、聽故事。
幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請幼兒說說是什么動(dòng)物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒有了尾巴,小壁虎覺得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請幼兒聽聽故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽故事)。
二、復(fù)述故事。
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問動(dòng)物尾巴的作用,講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作,就出示字卡,并請幼兒表演。
三、我來講。
小壁虎沒有借到尾巴,請幼兒想一想,小壁虎還會(huì)去向誰借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來演。
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動(dòng)物字卡貼到身上,就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
揪尾巴大班教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
6、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)。
活動(dòng)過程:
一、教師課前談話,引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?(請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!毙”诨⒏鎰e了小魚,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說:“黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我飛的時(shí)候,要用尾巴掌握方向呢?!毙”诨⒔璨坏轿舶?,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看?!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:“我長出一條新尾巴啦!”
揪尾巴大班教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)重點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
在分角色表演故事的過程中感受故事的情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對故事的興趣。:
1、出示斷尾巴的小壁虎的`圖片。
二、第一遍講故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?
2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?
三、仔細(xì)聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來掌握方向。)。
3、師:小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)。
4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢?
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
2、通過課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護(hù)它。
活動(dòng)延伸:
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
揪尾巴大班教案反思篇八
《小壁虎借尾巴》是一年級下冊的一篇文章。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學(xué)生來說,課文沒有注音,而且篇幅較長,存在一定的難度。我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語感。我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。以上是我這節(jié)課的教學(xué)小結(jié)。
揪尾巴大班教案反思篇九
為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)的交流,我校教務(wù)處組織各個(gè)年級組開展了集體備課,相互聽評課活動(dòng),為老師們提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí),充分展示自己的平臺。使學(xué)校的每一位老師在實(shí)踐中探索交流,查找自身存在的不足,積累豐富的經(jīng)驗(yàn),在今后的工作中不斷進(jìn)步,走出適應(yīng)我校特點(diǎn)的果改之路。這一活動(dòng)的開展使我有了很大收獲,同時(shí)也看清了自己的許多不足之處,對于我今后能更好的備課、上課、課堂的調(diào)控能力等都有很大的幫助。
下面我就我們一年級組里我上的一堂公開課《小小的船》,來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。這篇課文是一篇韻文,課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻、豐富的想象,描繪了一幅美麗的夜景圖,學(xué)完課文后不僅要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的9個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字,而且讓學(xué)生在讀課文的過程中感到夜晚星空的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。在講授這篇課文時(shí),我是從以下幾個(gè)步驟來完成課堂教學(xué)的`:一是用謎語導(dǎo)入新課;二是反復(fù)朗讀課文,在讀文中識字感悟;三是理解課文內(nèi)容;四是檢測生字的認(rèn)讀情況。整堂課下來,我自己感覺是這堂課上的不滿意,就自身來說語言的表達(dá)能力就不是很精辟,比如說在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),提出了一個(gè)問題:為什么小女孩坐在彎彎的月亮上只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,學(xué)生回答后,在總結(jié)時(shí),語言就很模糊,無法使學(xué)生對這個(gè)問題真正理解。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子時(shí),并以“什么象什么”的句式說:閃閃的星星像什么?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?并以這樣的句式說一句話,這一環(huán)節(jié)上,引導(dǎo)的不夠好,以致于學(xué)生不知該如何來說,甚至出現(xiàn)了如“小明長的像他爸爸”這樣不是打比方的句子。這說明學(xué)生這沒有真正理解什么是打比方的句子,該怎樣自己來說這樣的句子。新課程理念提出在課堂上要讓學(xué)生充分的動(dòng)起來,設(shè)計(jì)這堂時(shí)沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn),課堂上幾乎都是老師在講、老師在說,老師這是課堂的主角,沒有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和積極性。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷努力領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,并將其用于實(shí)踐,與其它教師共同探討,針對我校的實(shí)際情況,該如何實(shí)施新課改。
揪尾巴大班教案反思篇十
1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
2.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3.了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾
(一)師安撫幼兒情緒
(二)激趣導(dǎo)入
師:小朋友,今天我給你們帶來了一位小客人,你們想知道是誰嗎?
一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來,說:“大家好,你們認(rèn)不認(rèn)識我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報(bào)
師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會(huì)做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
(三)探索新知
a、看一看圖片,初步了解故事內(nèi)容
1、師出示圖片一,生自由觀察
2、點(diǎn)名說出圖中內(nèi)容 你看見了什么? 它們在干什么?
3、小壁虎的尾巴斷了,它很難過,它覺得沒有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會(huì)向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
4、師出示圖片二,生匯報(bào)小壁虎去向誰借尾巴。
5、師:如果你是小壁虎,你會(huì)怎么說?(教育使用禮貌用語)
6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
出示圖三,方法同上
對了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓,而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興,說:“以后誰找我借尾巴我一定借,反正可以再長……”
b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事
c、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事
d、活動(dòng)延伸
表演故事
(四)小結(jié):
小朋友,世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動(dòng)物的尾巴有什么作用,明天來告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。 在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小百科:壁虎是蜥蜴的1種,又稱"守宮"。西南地區(qū)稱“四腳蛇”、“巴壁虎”,"巴壁蜥"等。體背腹扁平,身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴(kuò)展,其下方形成皮膚褶襞,密布腺毛,有粘附能力,可在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。
揪尾巴大班教案反思篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒躲閃的靈活性及跑、跳能力。
2、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,自己想出玩的方法。
3、通過模仿猴子的協(xié)調(diào)幼兒動(dòng)作,同時(shí)讓幼兒感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):發(fā)展幼兒躲閃的靈活性及跑、跳能力。
2、難點(diǎn):通過模仿猴子的協(xié)調(diào)幼兒動(dòng)作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作尾巴若干。
2、選擇適宜安全的活動(dòng)場地。
四、活動(dòng)過程:
1、引入激趣:
(1)老師播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲帶領(lǐng)幼兒一起在音樂聲中歡快地跑跳,做各種有趣的小動(dòng)物動(dòng)作,最后模仿小猴子動(dòng)作。
師:"小朋友們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空最喜歡比劃什么動(dòng)作呢?"
幼:"喜歡,因?yàn)閷O悟空很厲害,會(huì)打妖怪……"
師:"現(xiàn)在老師要看看哪位學(xué)孫悟空學(xué)得最棒了。"
幼兒跟老師模仿孫悟空的動(dòng)作,進(jìn)行放松活動(dòng)。
(2)音樂停,老師戴上猴媽媽頭飾,做猴子動(dòng)作,問幼兒象不象猴子?還缺什么?(尾巴)。老師轉(zhuǎn)身露出藏好的花繩(當(dāng)尾巴)問幼兒:"你們想當(dāng)小猴子做游戲嗎?"
"小朋友們,老師現(xiàn)在是不是更像小猴子了呀!"問師。
"是"幼。
(3)請幼兒戴上頭飾,每人找一條"尾巴"別在腰后。
師:"現(xiàn)在我請小朋友跟老師一樣,變成一只真正的猴子怎么樣?老師給你們一人找了一根猴子尾巴,然后把尾巴按上"
2、游戲介紹:
(1)所有的幼兒將自制的尾巴塞在幼兒身后的的褲子上,幼兒兩人面對面站著,教師數(shù)"一""二""三",數(shù)到"三"時(shí)開始閃躲,相互抓住對方的尾巴,先揪下對方尾巴者為勝利。
(2)幼兒圍成一大圈,看老師和一名幼兒玩"揪尾巴"游戲。
3、游戲技巧:
在躲閃的同時(shí)去揪對方的尾巴,誰先揪住誰先勝,游戲可反復(fù)進(jìn)行。
4、游戲規(guī)則:不能推拉對方。
5、游戲開始:
(1)幼兒分散,二人一組自由組合玩"揪尾巴"游戲。
6、游戲結(jié)束:
(1)老師把幼兒集中起來,啟發(fā)幼兒想出新的花繩玩法。
(2)請幼兒把花繩別在腰后,跟在老師身后,學(xué)猴子學(xué)樣做動(dòng)作,在音樂中結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸:
在課間活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒多次玩耍這個(gè)游戲。
揪尾巴大班教案反思篇十二
1.知道動(dòng)物尾巴的形狀和用處。
2.喜歡參加制作活動(dòng)。
1.幼兒練習(xí)過編辮子。
2.紙、筆、繩子、棉花和顏料等。
3.各種動(dòng)物尾巴的幻燈片。
1.了解動(dòng)物尾巴的樣子和用處。
讓幼兒講述自己的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合幼兒的發(fā)言內(nèi)容放有關(guān)的`幻燈片(如松鼠、袋鼠、牛、壁虎和魚)。
小結(jié):動(dòng)物的尾巴有各種不同的用處。
2.制作各種動(dòng)物的尾巴。
討論:怎樣制作動(dòng)物尾巴?
幼兒自定內(nèi)容,用各種材料制作動(dòng)物的尾巴。
3.玩抓尾巴的游戲。
1.日?;顒?dòng)中繼續(xù)豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.提供幼兒用書,引導(dǎo)幼兒玩其中的配對游戲。
揪尾巴大班教案反思篇十三
一、教學(xué)特色1.小組合作學(xué)習(xí)?!缎”诨⒔栉舶汀肥侨私贪嬉荒昙壣蟽缘囊徽n,該課以小壁虎向三個(gè)小動(dòng)物借尾巴為線索,課文結(jié)構(gòu)明晰,適合鍛煉學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。因此,在本課的學(xué)習(xí)中,不僅指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中心思想,還引導(dǎo)學(xué)生掌握在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)思路。第一步,讀,即朗讀整個(gè)自然段;第二步,數(shù),即數(shù)該自然段的句子個(gè)數(shù);第三步,想,即想一想每句話的意思;第四步,說,即說一說整個(gè)自然段的意思。這使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠有目標(biāo)和針對性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加快教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。2.對學(xué)生語言表達(dá)的練習(xí)。在本課的教學(xué)過程中,時(shí)刻貫穿著對學(xué)生語言表達(dá)的完整性的培養(yǎng)。例如,在提問學(xué)生關(guān)于“為什么”的問題時(shí),會(huì)要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木湫?;在提問學(xué)生關(guān)于“有哪些”的問題時(shí),會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“有……、……和……”的句型;在提問學(xué)生關(guān)于“自然段的段意”時(shí),會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用“這一自然段首先寫了……再寫了……然后寫了……最后寫了……”。適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一年級學(xué)生規(guī)范的語言表達(dá),不僅幫助學(xué)生理解課文,也為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊,充分體現(xiàn)了語文課的特色。二、教學(xué)缺失1.課程安排不緊湊。本節(jié)課最大的教學(xué)缺失在于課程的教學(xué)任務(wù)沒有完成。通過事后老師們的'研討和自我反思,發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在時(shí)間的分配不當(dāng),即在復(fù)習(xí)和寫字環(huán)共花費(fèi)了15分鐘的時(shí)間。由于本課的教學(xué)環(huán)節(jié)較為緊湊,教學(xué)內(nèi)容較多,需要將前面的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)壓縮。因此,分清本課的主要任務(wù)和次要任務(wù)是今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。
2.語言評價(jià)較匱乏。本節(jié)課以提問的方式創(chuàng)境激情,導(dǎo)出課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過看題目來提問。但不足之處是對學(xué)生的回答缺少充分、靈活的應(yīng)對。當(dāng)學(xué)生問問題時(shí),要給予學(xué)生足夠的空間和尊重,允許他們自由想象與提問。當(dāng)學(xué)生把問題問完之后,再統(tǒng)一進(jìn)行總結(jié)。例如:同學(xué)們一共提出了5個(gè)問題,這節(jié)課我們來看看到底能夠解決哪些問題;同學(xué)們一共提出了5個(gè)問題,這節(jié)課我們的主要任務(wù)是解決其中的兩個(gè)問題;同學(xué)們一共提出了5個(gè)問題,其中一個(gè)問題涉及到科普知識,需要同學(xué)們在課后通過查找資料或詢問家長的方式來解決。
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揪尾巴大班教案反思篇十四
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。
理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
分角色表演故事,感受故事的情境。
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
二、第一遍講故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?
2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?
三、仔細(xì)聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師:小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅,燕子的尾巴用來掌握方向。)
3、師:小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢?
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
2、通過課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護(hù)它。
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
揪尾巴大班教案反思篇十五
1、認(rèn)識各種動(dòng)物的尾巴。
2、了解動(dòng)物尾巴的作用。
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧?。ǜ枨缎‘嫾摇罚?/p>
教師小結(jié):丁丁做事不認(rèn)真,沒有認(rèn)真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。
二、找尾巴: 師:今天老師還帶來了一個(gè)“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來把寶物拿出來!
出示動(dòng)物尾巴:(一個(gè)小朋友拿一個(gè))
金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處???
松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)
燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)
猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)
老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)
出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。
師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。
咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧?。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動(dòng)物找到尾巴,把它們連起來)
三、欣賞故事:
提問:
1。故事里都有誰???
2。它們發(fā)生的什么事?
3。它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長成新的蚯蚓)
游戲《揪尾巴》
動(dòng)物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來變成小動(dòng)物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!
揪尾巴大班教案反思篇十六
知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
重點(diǎn)
模仿故事中小動(dòng)物之間的的對話,理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)
知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
準(zhǔn)備
ppt;《小朋友的書·動(dòng)物王國》。
過程
一、引出主題
二、傾聽故事
1、教師講述故事第一遍。
2、教師提問:故事里有誰?
小兔子想干什么?
三、討論理解
1、教師出示活動(dòng)教具,并講述故事第二遍。摘 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站
2、依次提問:小兔遇到了誰?黃牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐貍)愿意將尾巴借給小兔嗎?為什么?(讓幼兒參與故事的討論中,通過猜測動(dòng)物是否愿意借給小兔尾巴及原因,可以幫助教師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),即對動(dòng)物尾巴作用的'了解情況)
3、根據(jù)幼兒的回答,在黑板上記錄幼兒對各種動(dòng)物尾巴作用的猜測。
4、繼續(xù)講述故事并提問,重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。
5、拓展討論,了解其他動(dòng)物尾巴的特殊作用。
四、完整傾聽
1、傾聽故事第三遍,幼兒嘗試跟著教師能學(xué)說小動(dòng)物之間的對話。
2、翻看《小朋友的書·動(dòng)物王國》第29~3頁“借尾巴”,再次根據(jù)畫面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對話。
課后反思
《借尾巴》是一篇童話故事,充滿了知識性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們在活動(dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
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