教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性、系統(tǒng)性和條理性。要編寫(xiě)一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇一
1、體會(huì)課文的思想感情，有感情的.朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活；認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。
：通過(guò)對(duì)9---11自然段的心理活動(dòng)描寫(xiě)的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。
：文字片一張
：一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：
通過(guò)讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話(huà)來(lái)概括。
（1）指名讀劃下來(lái)的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？
把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說(shuō)：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化
（2）再讀這段話(huà)：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
（3）自己再讀讀這段話(huà)，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個(gè)省略號(hào)
a、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。
b、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）
c、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿(mǎn)了矛盾，那我們?cè)谧x這段話(huà)的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
6
當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書(shū)：犧牲自己）
師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。
21窮人
桑娜
寧可犧牲自己
漁夫
也要幫助別人
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二
貼人是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的一個(gè)民間游戲，他可以鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力和合作意識(shí)，但是現(xiàn)在會(huì)玩這種游戲的幼兒已經(jīng)不多了（甚至沒(méi)有），為了把民間游戲傳承下去，我特意設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐跑，鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《圓圈舞》音樂(lè)光盤(pán)、場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓圈。
活動(dòng)過(guò)程。
一、游戲準(zhǔn)備。
小朋友們，今天老師和你們玩一個(gè)特別有意思的游戲，你們肯定沒(méi)玩過(guò)，游戲的名字叫《貼人》。
二、游戲指導(dǎo)。
1、請(qǐng)兩名幼兒站在圈外，一個(gè)當(dāng)追逐著，另一個(gè)當(dāng)被追逐者，其余幼兒兩人一組，一前一后站在圈上，左右間隔約一步，演示游戲過(guò)程。
2、游戲開(kāi)始，追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的過(guò)程中，被追逐者可跑到任何一對(duì)幼兒的前面站?。ㄙN人），這時(shí)被貼的這對(duì)幼兒后面的一名幼兒就變成被追逐者，并立刻沿著圈外快跑，追逐者繼續(xù)追，如果被捉到則另?yè)Q追者和被追者，如果被追者連續(xù)貼換三次仍未被捉到，就應(yīng)另?yè)Q追捉者，游戲重新開(kāi)始。
三、放松活動(dòng)。
在《圓圈舞》音樂(lè)背景下跳圓圈舞。
活動(dòng)延伸。
回家后和小朋友繼續(xù)玩貼人的游戲。
活動(dòng)反思。
在游戲中，孩子們玩的很高興，并且大大提高了孩子們的反應(yīng)能力，同時(shí)合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇三
1、 解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂(yōu)慮、揍一頓、熬過(guò)去、自作自受等詞。
3、 續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。
4、 有感情的朗讀課文。
1、 從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、 續(xù)編故事，展開(kāi)想象。
了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
(一) 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(二) 檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?出示投影。
(三) 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
點(diǎn)將讀課文。回答問(wèn)題。
1、 課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)
2、 為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答
板書(shū)：桑娜 勤勞 善良
漁夫 勤勞 善良
西蒙 善良
3、 用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么。
學(xué)生自由說(shuō)，并板書(shū)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
默讀課文，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人?
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
(1) 她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
(2) 哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
(四) 小結(jié)：課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ取O夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。
(五) 然而故事并沒(méi)有結(jié)束。桑娜拉開(kāi)了帳子，他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。
1、 抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、 抓住原文中的情節(jié)主線。
3、 續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
9、窮(財(cái)富貧窮) 人(人格高尚)
小屋溫暖舒適
桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良
抱回兩個(gè)孤兒
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)
漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良
不顧自己幫助別人
西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良
腳上包著她的頭巾
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇四
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)會(huì)新聞報(bào)道的寫(xiě)法。
2、通過(guò)新聞報(bào)道的習(xí)作，對(duì)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言概括能力進(jìn)行培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動(dòng)，也可以班級(jí)組織一些體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競(jìng)賽（寫(xiě)字、朗讀、作文、辯論等）。
2、收集各類(lèi)報(bào)刊，注意瀏覽上面的新聞報(bào)道。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：處處留心皆學(xué)問(wèn)，生活中的你，了解新聞嗎？咱們來(lái)比一比看看誰(shuí)是生活中的新聞小記者。（引只是連連看）。
生：
師：我們班的同學(xué)真的是當(dāng)之無(wú)愧的新聞小記者呀！
生：暢談。
生：新聞報(bào)道。
師：看來(lái)，一則好的新聞報(bào)道會(huì)讓人們了解你身邊發(fā)生的事。今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道。
（揭題：學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道）。
二、學(xué)習(xí)例文，了解新聞的特點(diǎn)。
（一）、怎樣寫(xiě)好新聞呢？《詩(shī)經(jīng)》曰：它山之石，可以攻玉。（引閱讀）我們先來(lái)看看這篇新聞報(bào)道是怎么寫(xiě)的？它有什么特點(diǎn)呢？讓我們讀讀這篇報(bào)道，你一定會(huì)有啟發(fā)。
a、題目。
1、輕聲讀例文，說(shuō)說(shuō)這則新聞報(bào)道的內(nèi)容是什么？
2、其實(shí)它的內(nèi)容在報(bào)道中有醒目的表示，誰(shuí)找到了？（生讀標(biāo)題）也就是說(shuō)，新聞報(bào)道的題目就已經(jīng)告訴我們報(bào)道的主要內(nèi)容了，再去對(duì)照全文讀讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書(shū)：題目突出主要內(nèi)容）。
3、這個(gè)新聞報(bào)道的題目形式上與我們平時(shí)看到的題目有什么區(qū)別？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫——主標(biāo)題，下面的一行叫——副標(biāo)題。如果還有一個(gè)題目在主標(biāo)題的上面——引題。
4、新聞報(bào)道的這標(biāo)題的學(xué)問(wèn)還真不少，每個(gè)詞語(yǔ)都代表了它的意義所在。為什么它會(huì)有這些特點(diǎn)，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報(bào)紙時(shí)的實(shí)際想想。（吸引人的注意力；報(bào)紙多，節(jié)省時(shí)間，吸收大量信息?）。
b、開(kāi)頭。
1、自由讀讀第一段，寫(xiě)了什么？（板書(shū)：主要內(nèi)容、交代結(jié)果）。
2、題目已經(jīng)寫(xiě)了內(nèi)容了，這里又寫(xiě)了新聞的內(nèi)容，有什么不同嗎？（還寫(xiě)了新聞的時(shí)間、地點(diǎn)以及其他情況）。
c、中間、結(jié)尾。
1、第二段寫(xiě)了什么？
2、它與我們平時(shí)寫(xiě)的比賽經(jīng)過(guò)有什么不同？看，老師這里也有一段關(guān)于籃球比賽的段落，你比較一下。（板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔大致經(jīng)過(guò)）。
3、結(jié)尾可以怎么寫(xiě)？（板書(shū)：相關(guān)信息）d、根據(jù)板書(shū)小結(jié)新聞報(bào)道的特點(diǎn)。
（二）、（出示三則新聞報(bào)道）看看，老師分別是從《新華日?qǐng)?bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》上截取下來(lái)的幾則新聞，讀一讀，再來(lái)體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
三、選擇材料，指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會(huì)有一些精彩的活動(dòng)，今天就讓我們也來(lái)當(dāng)回小記者，把這些活動(dòng)用新聞報(bào)道的形式寫(xiě)下來(lái)。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫(xiě)的？（寫(xiě)字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽??）。
2、想好了，就跟小組的同學(xué)去交流交流，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？
3、在練說(shuō)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對(duì)較為困難？（標(biāo)題和經(jīng)過(guò)）。
a、指導(dǎo)寫(xiě)標(biāo)題。
1、看，老師這里有幾個(gè)關(guān)于劉翔奪冠的新聞標(biāo)題（上海灘巔峰對(duì)決劉翔后來(lái)居上13秒07再奪桂冠23日看劉翔獨(dú)舞劉翔食指沖天：王者之爭(zhēng)，舍我其誰(shuí)永不放棄的最后一跨近乎神奇的逆轉(zhuǎn)拒絕悲情自家地盤(pán)飛人玩“心跳”翔粉皆呼驚魂）。
2、看這么多個(gè)標(biāo)題，有什么感受？（同一件事，標(biāo)題可以有各種不同的寫(xiě)法）。
1、根據(jù)剛才同學(xué)的講述，你說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他說(shuō)時(shí)有什么缺點(diǎn)？（一是過(guò)于詳細(xì)，面面俱到。
二是過(guò)于簡(jiǎn)潔，含糊不清）。
2、以上兩點(diǎn)是要避免的，寫(xiě)比賽是語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來(lái)，并且能相對(duì)的“點(diǎn)面”結(jié)合。
3、再指名練說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、方法點(diǎn)津。
每周一招。
生活處處新鮮事，新聞報(bào)道寫(xiě)發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)龍點(diǎn)睛選標(biāo)題，吸引讀者引興趣。
敘述清楚細(xì)展現(xiàn)，比賽場(chǎng)面現(xiàn)眼前。
新聞的特點(diǎn)：
1、用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(真)新聞是用事實(shí)說(shuō)話(huà)的，作者的觀點(diǎn)不是明白無(wú)誤的表述出來(lái)，而是隱藏在對(duì)事實(shí)的描寫(xiě)之中。
2、迅速及時(shí)，講求時(shí)效。(新)新聞貴在“新”，反映的必須是“新近”發(fā)生的事實(shí)，而不是陳年老賬。比如，我們學(xué)校現(xiàn)在舉行的各類(lèi)活動(dòng)，你及時(shí)寫(xiě)出來(lái)了，就是新聞。明年這個(gè)時(shí)候再寫(xiě)今年的事，就不是新聞了,甚至這個(gè)星期下個(gè)星期寫(xiě)。
新聞的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾五部分組成。新聞的內(nèi)容，通常有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和結(jié)果五個(gè)要素。
一、標(biāo)題。
樣才能引起讀者的注意，增強(qiáng)閱讀的興趣。新聞的標(biāo)題主要有兩種形式：
1、雙行標(biāo)題。是由引題、正題或正題、副題組成。正題一般都有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，因此也稱(chēng)實(shí)題；副題和引題一般是對(duì)氣氛的烘托、意義的闡述，因此又稱(chēng)虛題。雙行標(biāo)題一般是虛實(shí)結(jié)合、彼此呼應(yīng)、互為補(bǔ)充的。例如：
力量的凝聚，勝利的曙光。
——××學(xué)院班級(jí)拔河比賽成功舉辦。
2、單行標(biāo)題。單行標(biāo)題指只有正題的標(biāo)題。這種標(biāo)題要求突出主題，簡(jiǎn)明、醒目。例如：開(kāi)展和諧校園活動(dòng)。
二、導(dǎo)語(yǔ)。
新聞的主要內(nèi)容，揭示新聞的主題，使讀者對(duì)新聞內(nèi)容先有一個(gè)總的概念。新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法，通常有以下幾種：
1、敘述式。這是最常見(jiàn)的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實(shí)，高度概括地加以敘述。如：
永嘉二中在該校語(yǔ)文組和團(tuán)委的組織下，于12月9日晚在綜合樓舉行了“愛(ài)國(guó).愛(ài)鄉(xiāng).愛(ài)?！敝黝}詩(shī)歌朗誦比賽。
2、描寫(xiě)式。對(duì)某一個(gè)富有特色的事實(shí)和一個(gè)有意義的側(cè)面，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，給讀者以鮮明的印象。如：
在這秋高氣爽的九月里，我們迎著秋日的陽(yáng)光，伴隨著收獲的季節(jié)，迎來(lái)了歡快精彩的校運(yùn)動(dòng)會(huì)。一大早，全校師生就來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他們有的安排場(chǎng)地，有的整理服裝，有的安放運(yùn)動(dòng)器材，忙得不亦樂(lè)乎，原本寂靜的賽場(chǎng)一下子熱鬧起來(lái)。
3、意義式。將新聞事實(shí)的結(jié)論，在開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，反映事實(shí)的意義。如：
為推動(dòng)教育系統(tǒng)進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平安、健康、文明、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，日前，教育部決定在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)。
三、主體。
時(shí)序結(jié)構(gòu)。就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序安排層次。這種結(jié)構(gòu)可以使讀者對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程有一個(gè)鮮明、完整的印象。
四、背景。
新聞背景是新聞報(bào)道的有機(jī)組成部分，是補(bǔ)充、反襯或烘托新聞事實(shí)和新聞主題的重要材料，對(duì)新聞報(bào)道起著不可或缺的作用，所以有人說(shuō)，新聞背景是新聞中的“維生素”，是新聞寫(xiě)作的“敲門(mén)槌”。
五、結(jié)尾。
結(jié)尾又稱(chēng)結(jié)語(yǔ)，是新聞的最后一句話(huà)或一段話(huà)。
結(jié)尾的作用或收束全文，深化主題；或說(shuō)明結(jié)果，指明意義；或指出發(fā)展趨勢(shì)、展示未來(lái)；也有的言之已盡，沒(méi)有結(jié)尾。
結(jié)尾的寫(xiě)法有以下幾種：
1、小結(jié)意義式。對(duì)所報(bào)道的事實(shí)或意義作簡(jiǎn)要概括，以突出重點(diǎn)，加深印象。
長(zhǎng)歌當(dāng)哭，在莘莘學(xué)子真情的朗誦聲里，蘊(yùn)含著對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的深情祝福，同時(shí)也歌頌了中華民族克服困難、戰(zhàn)勝困難的英雄本色和熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢拼搏的革命精神。這也是對(duì)學(xué)生的一次公民精神與國(guó)民意識(shí)教育，一次心靈的洗禮。
2、展望式。在報(bào)道完主要事實(shí)后，進(jìn)一步指出事情發(fā)展的必然趨勢(shì)或必然結(jié)果。如：
此次運(yùn)動(dòng)會(huì)在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，我們期待下次運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。
五、思路導(dǎo)航。
題目：《xx小學(xué)拔河比賽報(bào)道》《激烈的拔河比賽》《》??。
開(kāi)頭：直接點(diǎn)出比賽的時(shí)間、地點(diǎn)以及參賽的人員，結(jié)果怎樣。
中間：按照時(shí)間順序把比賽的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，結(jié)尾：補(bǔ)充交代有關(guān)情況，并點(diǎn)出比賽的意義。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)：
學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道題目。
突出主要內(nèi)容開(kāi)頭。
交代結(jié)果中間。
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔大致經(jīng)過(guò)。
結(jié)尾。
相關(guān)信息。
[案例評(píng)析]。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作。贊可夫說(shuō)過(guò)，“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！币虼?，本次習(xí)作教學(xué)從學(xué)生樂(lè)于接受的談話(huà)開(kāi)始，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，做到“情動(dòng)而辭發(fā)”，以積極的心態(tài)對(duì)待這次習(xí)作。
2、用好例文，指導(dǎo)習(xí)作。首先，新聞“主體”部分的寫(xiě)作是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生受以往寫(xiě)記敘文的影響，往往會(huì)把主體部分寫(xiě)得詳盡具體，繪聲繪色。教學(xué)中，利用兩段文字，一段是記敘文式的詳細(xì)描寫(xiě)，一段是新聞式的概括描寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、比較，使學(xué)生感悟到新聞主體的寫(xiě)作要領(lǐng)是：用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出大體經(jīng)過(guò)，為學(xué)生后面的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。其次，新聞報(bào)道的“題目”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，先對(duì)例文上的標(biāo)題進(jìn)行品評(píng)，再在后面練說(shuō)遇難時(shí)，運(yùn)用“劉翔奪冠”的幾個(gè)標(biāo)題進(jìn)行品讀，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。這樣以后，學(xué)生對(duì)于標(biāo)題的擬定就找到了一塊摘果子的跳板。
3、取材生活，落實(shí)生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@次習(xí)作正是遵循了這一理念，自始至終，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注周?chē)纳?。由?zhǔn)備時(shí)的看新聞，到上課伊始的說(shuō)新聞到品析標(biāo)題，再到最后寫(xiě)新聞，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。這樣的習(xí)作學(xué)生不會(huì)為“無(wú)米之炊”而愁煞。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂(lè)于助人的美德。
3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
通過(guò)感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。
1．教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，交流、回饋預(yù)習(xí)
今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說(shuō)。
（板題，讀題）
（交流預(yù)習(xí)成果）
交流收集的作者的資料。
出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
(二）默讀課文，整體感知。
生默讀課文，概括主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。
要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。
（三）自主探究，體悟情感
文中的“窮人”指的誰(shuí)？作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？
請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是自學(xué)后請(qǐng)同座位的同學(xué)坐在一起，討論交流。
（四）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟
（學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)）
1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段
從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？
文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。
（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。） 教師引讀，學(xué)生接讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，補(bǔ)充出來(lái)，指導(dǎo)讀好省略號(hào)）
教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。
教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用）
列夫·托爾斯泰用270個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫(huà)得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，通過(guò)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。
（五）拓展閱讀，情感提升
（六）小結(jié)。
在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫(xiě)得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇六
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。
階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書(shū)
等待丈夫：溫暖、舒適
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來(lái)
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書(shū) （1） 三名同學(xué)分角色朗讀
（2） 學(xué)生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問(wèn)題。
生：寫(xiě)漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）當(dāng)漁夫問(wèn)她 “你在家里做些什么的時(shí)候，又娜的神態(tài)如何？
（3） 兩個(gè)沉默是什么意思。
（4） 漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
（5） 漁夫是怎么決定的？
四、評(píng)讀 評(píng)寫(xiě)法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫(xiě)得取感人？為什么？
說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學(xué)生總結(jié)全文寫(xiě)了什么？
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。
（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
（2）無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。 描寫(xiě)桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。
桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現(xiàn)了
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇七
一、游戲材料。
細(xì)竹竿或木棒、紙棒等。
二、游戲?qū)哟巍?/p>
第一層次：在一根竹竿的兩側(cè)行進(jìn)跳，嘗試多種跳法。
第二層次：在兩根平行擺放的竹竿間行進(jìn)跳，嘗試多種跳法。
第三層次：在三至四根平行擺放的竹竿間有創(chuàng)意地跳。
三、游戲指導(dǎo)。
1、此活動(dòng)中孩子跳的動(dòng)作仍是你要關(guān)注的，可以在跳躍之前讓孩子們做一些準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，以防扭傷。
2、可讓孩子嘗試多種跳法，如并腳跳、單腳跳、分腳跳、跨跳，還可以各種方法結(jié)合起來(lái)跳。跳的距離和次數(shù)可以通過(guò)竹竿的多少和長(zhǎng)短來(lái)調(diào)節(jié)。
3、可以讓孩子們通過(guò)嘗試和討論得出“怎么玩比較好”的結(jié)論，形成一定的游戲規(guī)則。
大帶小游戲－體育游戲。
設(shè)計(jì)意圖：
1．現(xiàn)在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女,生活中缺少責(zé)任心和自信心。小朋友一起游戲時(shí)大孩往往不知道謙讓,而小孩也膽怯自信心不足。
2．許多幼兒做不習(xí)慣以自我為中心,合作意識(shí)不明顯,突出地表現(xiàn)在游戲時(shí)不互相配合.
3．孩子入園一段時(shí)間后,跟班上老師,小朋友都熟悉了,為了創(chuàng)造更多的交往機(jī)會(huì),讓孩子在活動(dòng)中有語(yǔ)言交往,愉快的情緒體驗(yàn),我們?cè)O(shè)計(jì)了大帶小游戲.這類(lèi)活動(dòng)對(duì)大孩子,小孩子都有益處.
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒用多種方法躍過(guò),鉆過(guò)拉繩.
2．學(xué)習(xí)跟大孩子,小孩子交往合作游戲.
3．體驗(yàn)游戲中愉快的情緒.
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒互相問(wèn)好。
二、老師講解游戲名稱(chēng),方法：今天咱們一起玩繩游戲,每?jī)蓚€(gè)大班小朋友一組面對(duì)面拉繩,小小班小朋友從繩下跳或鉆過(guò)去。
三.開(kāi)始游戲：
游戲1:跳繩.
目標(biāo)：練習(xí)雙腳向前跳,發(fā)展平衡能力.
玩法：引導(dǎo)大班小朋友蹲下把繩平放在地上并鼓勵(lì)小小班小朋友從繩上雙腳跳過(guò).
游戲2:邁繩.
目標(biāo)：能掌握好重心;增強(qiáng)腿部肌肉力量.
玩法：大班小朋友把繩抬高30~40厘米,小小班小朋友從繩上邁過(guò)去.
游戲3:鉆繩.
目標(biāo)：手膝爬行,增強(qiáng)四肢及軀干部位肌肉力量及而耐力.
玩法：大班小朋友把繩抬高40~50厘米,小小班小朋友從繩下爬過(guò)去.
游戲4:老爺爺怎樣走.
目標(biāo)：學(xué)習(xí)低頭半蹲走,鍛煉膝關(guān)節(jié)及周?chē)g帶肌肉.
玩法：大班小朋友起立身體站直拉繩,繩距地面約70~80厘米.小小班小朋友從繩下低頭彎腰走過(guò).
游戲5:學(xué)做解放軍。
目標(biāo)：能向前自然大步走.體驗(yàn)游戲樂(lè)趣.
玩法：大班小朋友把繩抬高至90~100厘,小小班小朋友從繩下學(xué)習(xí)解放軍走過(guò).
游戲6:看誰(shuí)摸得高.
目標(biāo)：練習(xí)縱跳觸物,發(fā)展彈跳能力.
玩法：大班小朋友把繩舉高過(guò)頭,小小班小朋友從繩下跳躍手觸摸繩。
四.游戲結(jié)束.
請(qǐng)幼兒說(shuō)玩得怎么樣，帶領(lǐng)幼兒說(shuō):明天再跟我們玩吧.互相再見(jiàn)。
玩法：
1、兩名幼兒選擇一處為起始線，兩人同時(shí)站在線后，規(guī)定另一處為終點(diǎn)。
2、游戲開(kāi)始時(shí)，先猜拳。即拳頭表示錘子，伸出食指、中指表示剪刀，五指分開(kāi)表示包布。剪刀可剪布，布可以包錘子，錘子可以敲剪刀。
3、猜拳時(shí)，參加者先將右手握拳放在背后，同時(shí)說(shuō)“包、剪、錘”，再迅速做出“包、剪、錘”的手勢(shì)，一旦做出，不得更改。例如一方出錘，另一方出剪，則“剪”敗了。出錘的一方，可向前跨一大步。如雙方出相同的手勢(shì)，則不分勝負(fù)，再來(lái)一次。
4、猜拳游戲重復(fù)多次，勝者可向前跨。最后以誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)為勝。
揭示：發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇八
1通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)與評(píng)講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。
2通過(guò)回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
三、教學(xué)過(guò)程。
1）教師播放歌曲《父親》，哪個(gè)同學(xué)知道這首歌的名字，從歌曲中你都聽(tīng)到了什么？
母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、看得見(jiàn)。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真--”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為父親送上一份心靈的禮物。
老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真--說(shuō)題）。
2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方--也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書(shū)）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？--先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫(xiě)出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）。
深情回憶：過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫(xiě)，必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著--以事表人。（板書(shū)）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。
真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。
情系筆尖：學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)獎(jiǎng)。
總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài)表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇九
3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
［教學(xué)重點(diǎn)］。
深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
［教學(xué)難點(diǎn)］。
深入思考人生意義。
［教學(xué)方法］。
師生討論。
［課時(shí)安排］。
一課時(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］。
第一課時(shí)。
預(yù)習(xí)：自讀課文，積累下列詞語(yǔ)：佇立挑剔伉儷慰藉暮靄風(fēng)燭殘年（比喻人到了接近死亡的晚年）格格不入（形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容）風(fēng)雨不蝕多愁善感（經(jīng)常發(fā)愁和傷感，形容人思想空虛，感情脆弱。）。
完成課后第一大題；并劃分全文結(jié)構(gòu)。
（目的意義：整體把握全文，做好名言摘抄）。
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書(shū)筆記，由此思考人生的意義。
二、解題：標(biāo)題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實(shí)是論述人生的意義。
三、解決課后第一大題。
愛(ài)因斯坦：人的本質(zhì)是由社會(huì)規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會(huì)所支配，人是社會(huì)的。/人可以通過(guò)自我努力，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。
評(píng)論：這個(gè)回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個(gè)回答使人自強(qiáng)不息。/愛(ài)因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。
雨果：生命是短暫的。評(píng)論：非常憂(yōu)郁，特別暗淡，充滿(mǎn)悲觀主義色彩。
歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。
評(píng)論：詩(shī)人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類(lèi)文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。
康德：人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好方法。
評(píng)論：康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)、辛勤耕耘的總結(jié)。
孔子：生無(wú)所息。
評(píng)論：不妨賦予嶄新的含義，寫(xiě)在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏?！聲r(shí)代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏，生無(wú)所息。
雨果、加繆兩人的觀點(diǎn)是憂(yōu)郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛(ài)因斯坦、孔子等人的觀點(diǎn)是積極樂(lè)觀的。
討論：作者說(shuō)這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見(jiàn)解，這個(gè)一致性體現(xiàn)在哪里？
他們的共同點(diǎn)就是人活著就要工作，就要?jiǎng)?chuàng)造，就不能停下來(lái)。
四、劃分全文結(jié)構(gòu)。
全文共分為兩大部分。
前一部分列舉愛(ài)因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對(duì)“人是什么”這個(gè)問(wèn)題的回答。中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。
這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時(shí)，后一部分進(jìn)一步向過(guò)去與未來(lái)展開(kāi)，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動(dòng)方面展開(kāi)，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時(shí)，不斷工作。
對(duì)前一部分問(wèn)一個(gè)為什么，就可以領(lǐng)會(huì)前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛(ài)因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動(dòng)力從何而來(lái)?這樣一問(wèn)，就知道后一部分正是回答這個(gè)問(wèn)題的。
（也可以這樣理解，前一部分是引用名人格言說(shuō)明人生的意義；后一部分是闡述自己的觀點(diǎn)，人應(yīng)該是什么，人生的意義應(yīng)該是什么。或：第二部分是在前人論述的基礎(chǔ)上，用過(guò)去、現(xiàn)時(shí)、未來(lái)的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。）。
作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時(shí)和未來(lái)三個(gè)部分，認(rèn)為“人是由三部分組成的：對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握和對(duì)未來(lái)的憧憬”，作者對(duì)三個(gè)組成部分一一展開(kāi)論述。
學(xué)生劃分出這三個(gè)部分。
思考討論：
對(duì)往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂(lè)；第二，回憶增強(qiáng)憧憬未來(lái)的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂(yōu)郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動(dòng)機(jī)之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對(duì)往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足，也是愿望的實(shí)現(xiàn)。
對(duì)未來(lái)的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類(lèi)的一切活動(dòng)，不斷追求，充滿(mǎn)希望的人，正是孔子所說(shuō)的“生無(wú)所息”的生活強(qiáng)者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿(mǎn)足。
對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時(shí)是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。
對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握、對(duì)未來(lái)的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)。把握不了現(xiàn)時(shí)的人則不成其為人?；貞浌倘挥衅湟饬x，畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，對(duì)未來(lái)的希望才是近了、亮了的晨光。
五、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解（質(zhì)疑思辨）。
1、“我們吃別人種的糧食”一段話(huà)中，愛(ài)因斯坦究竟認(rèn)為“人是什么”呢?
從這段話(huà)可以看出，愛(ài)因斯坦認(rèn)為，人的本質(zhì)是由社會(huì)規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活完全為社會(huì)所支配。
2、雨果的回答是什么意思?
用我們的話(huà)來(lái)說(shuō)，人都是要死的，生命或長(zhǎng)或短，都是暫時(shí)的。雨果是在悲嘆生命的短暫。
3、“歌德在論及西西弗斯的時(shí)候，幾乎是另一種調(diào)子”，這“另一種調(diào)子”是什么樣的?
加繆論及西西弗斯，情調(diào)是悲觀的，無(wú)可奈何的；歌德論及西西弗斯，卻是為自己能像西西弗斯那樣勞碌一生而感到滿(mǎn)意、自豪。
“心臟在動(dòng)物機(jī)體中停止了工作”，便是死亡?！霸谏钪羞_(dá)到了(絕對(duì))滿(mǎn)意”這樣一種狀態(tài)就等于死亡?！斑_(dá)到了(絕對(duì))滿(mǎn)意”，就是自滿(mǎn)，停頓下來(lái)不再前進(jìn)，什么事也不想做了，“一切動(dòng)機(jī)都已停止”了。正面的意思就是，一件事做好了，就要再干一件事，“人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作”“工作是使人得到快樂(lè)的最好方法”。
5、“圓明園的秋天里的春天”是什么意思?
圓明園是廢墟，所以把它的春天，說(shuō)成“秋天里的春天”，這個(gè)“秋天”并非自然的季節(jié)，而指廢墟的景觀。
6、為什么說(shuō)“‘現(xiàn)時(shí)’的經(jīng)驗(yàn)是人所專(zhuān)有的東西”，在物理學(xué)中不可能出現(xiàn)?
在物理學(xué)中，時(shí)間不斷推移，“現(xiàn)時(shí)”的任何一個(gè)瞬間馬上就成為“過(guò)去”了，可以說(shuō)無(wú)所謂“現(xiàn)時(shí)”。人們把眼前一段時(shí)間稱(chēng)為“現(xiàn)在”，只是人們的'一種觀念，所以說(shuō)這種“經(jīng)驗(yàn)是人所專(zhuān)有的東西”。
7、作者把現(xiàn)時(shí)看成1，對(duì)未來(lái)的憧憬看成是0，是為了說(shuō)明什么?
要說(shuō)明只有把握現(xiàn)時(shí)，努力工作，才能實(shí)現(xiàn)理想。理想越是遠(yuǎn)大，工作越是努力，數(shù)值越是巨大。這是要說(shuō)明憧憬未來(lái)與把握現(xiàn)時(shí)要緊緊結(jié)合起來(lái)，既要有遠(yuǎn)大志向，又要努力工作。
8、為什么說(shuō)“失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)”?
探究學(xué)習(xí)：對(duì)往事的回憶一方面是對(duì)歷史的總結(jié)和借鑒，有利于讓人看清現(xiàn)時(shí)，意識(shí)到當(dāng)前的處境，才能更好地把握現(xiàn)時(shí)，展望未來(lái)；另一方面，通過(guò)回憶過(guò)去的美好，可以用來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足，從而促使人們更好地認(rèn)清和把握現(xiàn)時(shí)。對(duì)未來(lái)的希望就是理想，就是追求，是一個(gè)人生命力旺盛的標(biāo)志之一。有對(duì)理想的追求才能激勵(lì)人更好地把握現(xiàn)時(shí)，努力奮斗。反之，如果失去了對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望，失去了反照現(xiàn)時(shí)的鏡子，就難以看清當(dāng)前的處境；失去了對(duì)未來(lái)的希望，失去了對(duì)理想的追求，就沒(méi)有了努力奮斗的動(dòng)力，當(dāng)然就難以把握現(xiàn)時(shí)了。
9、作者為什么用“往事”“現(xiàn)時(shí)”“未來(lái)”這樣的思路來(lái)闡述“人是什么”?
往事——現(xiàn)時(shí)——未來(lái)，是生命的進(jìn)行曲。人是有思維的，追憶往事、憧憬未來(lái)，是生命思考的兩個(gè)方面，正是這兩個(gè)方面的思考，決定著怎樣把握現(xiàn)時(shí)。所以用“往事——現(xiàn)時(shí)——未來(lái)”這樣的思路來(lái)闡述“人是什么”，可以從生命的過(guò)程上去闡明問(wèn)題，可以從想和做的結(jié)合上闡明問(wèn)題，可以把前人關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答闡述得更加深入，可以結(jié)合時(shí)代的要求闡明我們應(yīng)該怎樣憧憬未來(lái)，把握現(xiàn)時(shí)，為振興中華而奮斗。
補(bǔ)充：
探究學(xué)習(xí)：愛(ài)因斯坦的觀點(diǎn)是，人是偉大人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)成員，社會(huì)始終支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。這一見(jiàn)解之所以“質(zhì)樸”，是因?yàn)閺淖罨镜膶哟紊辖忉屃恕叭恕钡恼軐W(xué)意義，即人是社會(huì)的，離開(kāi)了社會(huì)就沒(méi)有人的意義。
探究學(xué)習(xí)：歌德的那段話(huà)的中心意思是，自己的一生基本上只是辛苦地工作，就像西西弗斯推石頭上山，但是對(duì)自己一生所經(jīng)歷的路程并不挑剔，無(wú)可抱怨。然后作者說(shuō)“這就是人哪!”意思是告訴讀者，這就是歌德對(duì)于“人是什么”的回答，這就是“人”的人生意義。
3．“東、西方哲學(xué)家竟有如此一致的見(jiàn)解”，這“—致的見(jiàn)解”指什么?
探究學(xué)習(xí)：西方哲學(xué)家康德認(rèn)為：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作；工作是使人得到快樂(lè)的最好方法。歌德說(shuō)自己的一生只是辛苦地工作，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會(huì)有點(diǎn)奇異的色彩?！睎|方哲學(xué)家孔子說(shuō)“生無(wú)所息”。可見(jiàn)，無(wú)論東方哲學(xué)家還是西方哲學(xué)家，他們都一致認(rèn)為人活著就要工作，就要?jiǎng)?chuàng)造，就不能停下來(lái)。
探究學(xué)習(xí)：為我們中華民族騰飛于世界而奮力拼搏；只要還活著，就應(yīng)該奮斗不已。
5．為什么說(shuō)“失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)”?
探究學(xué)習(xí)：對(duì)往事的回憶一方面是對(duì)歷史的總結(jié)和借鑒，有利于讓人看清現(xiàn)時(shí)，意識(shí)到當(dāng)前的處境，才能更好地把握現(xiàn)時(shí)，展望未來(lái)；另一方面，通過(guò)回憶過(guò)去的美好，可以用來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足，從而促使人們更好地認(rèn)清和把握現(xiàn)時(shí)。對(duì)未來(lái)的希望就是理想，就是追求，是一個(gè)人生命力旺盛的標(biāo)志之一。有對(duì)理想的追求才能激勵(lì)人更好地把握現(xiàn)時(shí)，努力奮斗。反之，如果失去了對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望，失去了反照現(xiàn)時(shí)的鏡子，就難以看清當(dāng)前的處境；失去了對(duì)未來(lái)的希望，失去了對(duì)理想的追求，就沒(méi)有了努力奮斗的動(dòng)力，當(dāng)然就難以把握現(xiàn)時(shí)了。
教后記：
1、劃分層次應(yīng)該利用好課文前面框題里的提示，這樣，學(xué)生就可以很快明白前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系了。
2、對(duì)第一部分的理解可以結(jié)合課后第一大題的解決同時(shí)進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)為：
愛(ài)因斯坦：人是社會(huì)的。
雨果：人生是短暫的————共同點(diǎn)：
加謬：人生是辛苦的————憂(yōu)郁、悲觀。
歌德：人生辛苦但無(wú)怨。
康德：人生是不斷的創(chuàng)造——共同點(diǎn)：人生=不斷的工作、創(chuàng)造。
孔子：生無(wú)所息。
這是第一部分的板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、第二部分。
抓住文章的關(guān)鍵性標(biāo)志性的句子。如“對(duì)往事的追憶，有好幾層意義”，“至于希望和對(duì)未來(lái)的憧憬，在本質(zhì)上也是幻想，也是夢(mèng)”，“再讓我們來(lái)談?wù)剺?gòu)成人的最重要部分——對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握吧”等，就可以很容易的分清楚三部分的層次了。
然后，啟發(fā)學(xué)生思考：這三個(gè)階段之間是什么關(guān)系呢？作者傾向于哪個(gè)階段？
作者傾向于“把握現(xiàn)實(shí)”。
那么，對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的憧憬，與把握現(xiàn)實(shí)又有什么關(guān)系呢？
這個(gè)問(wèn)題，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生去思考。
對(duì)往事的回憶對(duì)把握現(xiàn)實(shí)的意義：得到快樂(lè)，增強(qiáng)信心，瞻望未來(lái)，彌補(bǔ)不足。
憧憬未來(lái)對(duì)把握現(xiàn)實(shí)的意義：給人希望、信心、動(dòng)機(jī)。
最后，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后四段，明確作者的最終觀點(diǎn)：只有珍惜、牢牢的把握現(xiàn)實(shí)每一分鐘，，以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來(lái)美景最可靠的保證。呼吁人多一點(diǎn)希望，多一點(diǎn)晨光。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)：
做一個(gè)摘抄工作，摘抄人生格言警句。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。）
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十一
為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，規(guī)范黨支部建設(shè)，細(xì)化量化黨支部活動(dòng)及考核，深化黨建"轉(zhuǎn)變作風(fēng)改善發(fā)展環(huán)境建設(shè)年"，強(qiáng)化黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，保證黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和服務(wù)教學(xué)作用，黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，根據(jù)區(qū)教體黨工委《***黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作推進(jìn)方案的通知》，結(jié)合我校工作實(shí)際，制定如下推進(jìn)方案。
一、總體要求。
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《黨章》和黨內(nèi)法規(guī)為基本遵循，以強(qiáng)化功能為根本，以發(fā)揮作用為關(guān)鍵，以全面從嚴(yán)治黨為主線，以創(chuàng)建市級(jí)示范性高中為契機(jī)，按照定量與定性相結(jié)合的方式，構(gòu)建支部活動(dòng)依法依規(guī)有標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范有程序，上級(jí)督導(dǎo)考核可量化的標(biāo)準(zhǔn)體系，著力解決黨支部建設(shè)眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，著力解決重業(yè)務(wù)輕黨建的情況，著力破解支部建設(shè)內(nèi)容不清晰、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、好壞無(wú)界限的問(wèn)題，著力提升黨支部建設(shè)制度化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化水平，提升其凝聚力、增強(qiáng)其戰(zhàn)斗力、凸顯其影響力，彰顯其生命力，為學(xué)校更好地發(fā)展，為"辦人民滿(mǎn)意教育"提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。
二、組織機(jī)構(gòu)。
為保證師黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作順利開(kāi)展，學(xué)校成立黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組及日常工作機(jī)構(gòu)。
組
長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，**同志任辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，辦公室負(fù)責(zé)日常工作，安排具體事項(xiàng)及其他協(xié)調(diào)工作。
三、工作原則。
1.
堅(jiān)持典型引路與問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合。既要學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校黨支部?jī)?yōu)秀的做法。同時(shí)要強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，找準(zhǔn)我校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中的薄弱領(lǐng)域，有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)。
2.堅(jiān)持爭(zhēng)創(chuàng)達(dá)標(biāo)與中心工作相結(jié)合。堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，統(tǒng)籌兼顧、合理安排，把標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化、教育教學(xué)等中心工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)推進(jìn)日常工作的規(guī)范化，以日常工作的成效來(lái)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)效，努力做到"兩手抓、兩促進(jìn)"。
3.堅(jiān)持把落實(shí)責(zé)任與考核監(jiān)督相結(jié)合。健全問(wèn)責(zé)機(jī)制，堅(jiān)持有責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)必嚴(yán)，把監(jiān)督檢查、考核驗(yàn)收、責(zé)任追究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，傳導(dǎo)壓力、激發(fā)動(dòng)力，形成黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的強(qiáng)大推動(dòng)力，確保標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。
四、目標(biāo)任務(wù)。
通過(guò)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力強(qiáng)化黨支部政治功能，提升服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)組織設(shè)置更加科學(xué)優(yōu)化、領(lǐng)導(dǎo)班子更加堅(jiān)強(qiáng)有力、黨員隊(duì)伍更加充滿(mǎn)活力、場(chǎng)所功能更加務(wù)實(shí)管用、工作載體更加豐富多樣、制度機(jī)制更加健全落實(shí)、基礎(chǔ)保障更加充分有力、工作業(yè)績(jī)更加突出有效的目標(biāo)。
(一)進(jìn)一步強(qiáng)化政治引領(lǐng)，推進(jìn)政治建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。以堅(jiān)定信念、明確方向、維護(hù)權(quán)威為著力點(diǎn)，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，嚴(yán)肅黨紀(jì)黨規(guī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，保證政治方向?qū)︻^、政治原則堅(jiān)定、政治路線正確。
1.
學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神。結(jié)合x(chóng)x主題教育的開(kāi)展，通過(guò)宣講、研讀、討論、知識(shí)競(jìng)賽等方式深刻領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念。
2.
開(kāi)展"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育。推動(dòng)"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化。教育引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神、改革創(chuàng)新精神，推動(dòng)"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育取得實(shí)效，確保學(xué)校的工作與黨中央的教育方針政策保持高度一致;教育引導(dǎo)廣大黨員教師嚴(yán)格遵守政治規(guī)矩和政治紀(jì)律，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，爭(zhēng)做"四講四有"的合格黨員，爭(zhēng)做"四個(gè)表率"好老師。
(二)進(jìn)一步完善組織體系，推進(jìn)組織設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化。以突出務(wù)實(shí)、管用、有效為著力點(diǎn)，不斷優(yōu)化組織設(shè)置，理順隸屬關(guān)系，做到應(yīng)建盡建、設(shè)置規(guī)范、調(diào)整及時(shí)、體制明晰。
1.黨支部設(shè)置。自201x年建校以來(lái)就設(shè)有**黨支部，設(shè)書(shū)記1人，委員6人，黨務(wù)專(zhuān)干1人，下設(shè)3個(gè)黨小組：文綜體音美黨小組、語(yǔ)數(shù)外黨小組、理綜黨小組。按要求按程序還需補(bǔ)充1名支委委員。
2.群團(tuán)組織設(shè)置。
根據(jù)學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置和工作需要，學(xué)校成立團(tuán)支部，成立工會(huì)，由黨支部領(lǐng)導(dǎo)并按照各自的章程開(kāi)展工作。
(三)進(jìn)一步優(yōu)化支部班子，推進(jìn)班子隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。以增強(qiáng)黨支部班子整體功能為著力點(diǎn)，創(chuàng)新培養(yǎng)選拔機(jī)制，選優(yōu)配強(qiáng)黨支部班子，特別是要按照"信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔"的好干部標(biāo)準(zhǔn)選準(zhǔn)用好黨支部書(shū)記，做到選拔導(dǎo)向鮮明、人員素質(zhì)優(yōu)良，班子結(jié)構(gòu)合理、成員責(zé)任明確。
1.班子職數(shù)。黨支部委員會(huì)現(xiàn)設(shè)委員6名，分別為：書(shū)記，組織委員，宣傳委員，紀(jì)檢委員，統(tǒng)戰(zhàn)委員，青年委員。
2.班子任期。黨支部委員會(huì)每屆任期3-5年。期滿(mǎn)按時(shí)換屆，并嚴(yán)格執(zhí)行黨支部換屆情況定期報(bào)告制度。
3.自身建設(shè)。黨支部書(shū)記任期內(nèi)至少參加1次黨務(wù)工作培訓(xùn);定期組織黨務(wù)專(zhuān)干參加黨員干部培訓(xùn)。不斷健全班子思想政治、履職能力、工作作風(fēng)、廉潔自律等制度。
(四)進(jìn)一步細(xì)化管理規(guī)則，推進(jìn)黨員教育管理標(biāo)準(zhǔn)化。以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為著力點(diǎn)，嚴(yán)格發(fā)展黨員標(biāo)準(zhǔn)、程序和紀(jì)律，充分利用黨建云平臺(tái)、全國(guó)黨員管理信息系統(tǒng)等手段強(qiáng)化黨員日常教育管理，穩(wěn)妥慎重處置不合格黨員，建設(shè)一支信念堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良，規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的黨員隊(duì)伍。
1.發(fā)展黨員工作。制定發(fā)展黨員計(jì)劃，發(fā)展黨員工作堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、保證質(zhì)量。加大在青年教學(xué)能手、優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員力度，重視在學(xué)科帶頭人、骨干教師中發(fā)展黨員，不斷優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
2.黨員教育培訓(xùn)。認(rèn)真研究制定黨員年度學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，黨員要積極參加主題黨日進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，每年集中教育培訓(xùn)不少于12次，注重運(yùn)用黨建微信公眾號(hào)開(kāi)展黨員教育。經(jīng)常性教育有措施，集中培訓(xùn)有記錄，對(duì)黨員教育管理有實(shí)效。
3.黨費(fèi)收繳管理。黨務(wù)工作者要及時(shí)核定黨員交納黨費(fèi)具體數(shù)額，結(jié)合"4+n"主題黨日的開(kāi)展，黨員自覺(jué)按時(shí)足額交納黨費(fèi)，每月公布1次黨費(fèi)收繳情況。
4.組織關(guān)系管理。每年對(duì)黨員組織關(guān)系進(jìn)行1次集中排查，保證黨員組織關(guān)系隸屬清楚;積極開(kāi)展黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接，組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作規(guī)范，記錄完整，確保每名黨員都納入黨支部有效管理。
5.黨內(nèi)激勵(lì)關(guān)懷。建立健全困難黨員幫扶慰問(wèn)機(jī)制，動(dòng)態(tài)建立困難黨員臺(tái)賬，關(guān)心慰問(wèn)老黨員，經(jīng)常開(kāi)展關(guān)懷幫扶活動(dòng);按照上級(jí)部署，在每年的建黨節(jié)之際，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀黨員。
(五)進(jìn)一步規(guī)范黨內(nèi)生活，推進(jìn)組織生活標(biāo)準(zhǔn)化。以增強(qiáng)黨支部生機(jī)活力為著力點(diǎn)，每月開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)"三會(huì)一課"、組織生活會(huì)、民主生活會(huì)、民主評(píng)議黨員、談心談話(huà)等基本制度，黨內(nèi)各項(xiàng)組織生活正常規(guī)范、嚴(yán)肅認(rèn)真，黨員參與率高、教育效果好，黨員政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)顯著增強(qiáng)。
1."三會(huì)一課"。根據(jù)工作需要召開(kāi)黨員大會(huì)，每月召開(kāi)1次黨支部委員會(huì)會(huì)議，每月召開(kāi)1-2次黨小組會(huì)，每學(xué)期1次黨課。
2.組織生活會(huì)。
黨員組織生活會(huì)以黨小組為單位召開(kāi)，每年召開(kāi)1次。遇有重要情況，及時(shí)召開(kāi)。
3.民主生活會(huì)。黨支部支委會(huì)每年至少召開(kāi)1。
次民主生活會(huì)，會(huì)議召開(kāi)情況及時(shí)通報(bào)。
4.民主評(píng)議黨員。按照《黨章》規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作實(shí)際，黨支部每年開(kāi)展1次民主評(píng)議黨員工作，對(duì)黨員工作表現(xiàn)和作用發(fā)揮做出客觀評(píng)議，確定評(píng)議等次，評(píng)議結(jié)果報(bào)區(qū)教體黨工委備案。
5.談心談話(huà)。要經(jīng)常開(kāi)展黨員談心活動(dòng)，做好思想政治工作。支部書(shū)記和支委成員要談心，支委成員和黨員要談心，黨員之間要互相談心。通過(guò)談心談話(huà)，加強(qiáng)了解，加深理解，消除誤解，疏導(dǎo)不良情緒，增進(jìn)黨支部?jī)?nèi)部團(tuán)結(jié)。
6.主題黨日活動(dòng)。每月積極開(kāi)展1次以"4+n"為模式的主題黨日活動(dòng)，主要以"三會(huì)一課"、交納黨費(fèi)、志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)先輩先進(jìn)、學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，重溫入黨誓詞等形式開(kāi)展，確?；顒?dòng)記錄規(guī)范。
8.組織生活創(chuàng)新。運(yùn)用黨建云平臺(tái)等信息化手段，采取。
"微黨課"、網(wǎng)上組織生活等形式，不斷提高組織生活的吸引力和實(shí)效性。
(六)進(jìn)一步增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)工作載體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。以群眾滿(mǎn)意為著力點(diǎn)，努力提升教育教學(xué)水平，在班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)等方面取得明顯成效。
1.服務(wù)中心工作。黨支部各項(xiàng)工作要緊緊圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心工作開(kāi)展，引導(dǎo)廣大教師立足崗位、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。進(jìn)一步增強(qiáng)黨支部服務(wù)功能，通過(guò)為中心工作服務(wù)、為廣大黨員服務(wù)、為教職工服務(wù)，把黨建工作的成效體現(xiàn)到"養(yǎng)浩然之氣、興篤學(xué)之風(fēng)、示素志之范、領(lǐng)全區(qū)之先"的辦學(xué)目標(biāo)上來(lái)。
2.創(chuàng)新工作載體。深入開(kāi)展黨員帶頭學(xué)習(xí)、帶頭參加教研活動(dòng)、帶頭落實(shí)教學(xué)常規(guī)、帶頭創(chuàng)建示范課、帶頭幫扶家庭困難學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生"五帶頭"活動(dòng);切實(shí)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，堅(jiān)定文化自信，提升黨員干部人文素養(yǎng)和精神境界;開(kāi)展"讀書(shū)"活動(dòng)，營(yíng)造"多讀書(shū)、讀好書(shū)"的濃厚氛圍和文明風(fēng)尚;開(kāi)展"互聯(lián)網(wǎng)+黨建"工作模式，組織黨員干部通過(guò)安定黨建網(wǎng)，共產(chǎn)黨員網(wǎng)、人民網(wǎng)、微博、微信等途徑擴(kuò)大學(xué)習(xí)覆蓋面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
(七)進(jìn)一步規(guī)范場(chǎng)所，推進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。以建好用好管好活動(dòng)場(chǎng)所為著力點(diǎn)，推進(jìn)場(chǎng)所規(guī)范提升建設(shè)，豐富場(chǎng)所服務(wù)功能，完善管理制度，提高使用效率，做到場(chǎng)所設(shè)施設(shè)備配套先進(jìn)，功能設(shè)置科學(xué)完備，標(biāo)牌設(shè)置統(tǒng)一規(guī)范，管理制度健全落實(shí)，較好滿(mǎn)足黨員活動(dòng)。建立黨員活動(dòng)室，達(dá)到有場(chǎng)所、有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有書(shū)報(bào)、有制度"六有"標(biāo)準(zhǔn)。黨支部標(biāo)牌懸掛在醒目位置，崗位職責(zé)、黨內(nèi)組織生活制度等制作上墻。規(guī)范設(shè)置黨務(wù)公開(kāi)欄，公開(kāi)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，黨內(nèi)信息公布及時(shí)。
(八)進(jìn)一步健全機(jī)制，推進(jìn)工作運(yùn)行機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)化。以推動(dòng)黨支部工作規(guī)范化為著力點(diǎn)，健全完善工作機(jī)制，強(qiáng)化機(jī)制運(yùn)行，做到責(zé)任明確、領(lǐng)導(dǎo)有力、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、工作落實(shí)。
1.民主議事機(jī)制。建立健全黨員匯報(bào)、黨務(wù)公開(kāi)、黨內(nèi)監(jiān)督和黨員定期評(píng)議黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員志愿者服務(wù)等制度。確保黨員對(duì)黨支部事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等權(quán)力落實(shí)到位，黨員主體地位和民主權(quán)利保障有力。
2.聯(lián)系服務(wù)機(jī)制。我校建立了支委委員聯(lián)系黨小組、黨員聯(lián)系教師"雙聯(lián)系"機(jī)制;開(kāi)展"1+3"行動(dòng)、積極落實(shí)、推行人生引導(dǎo)、思想教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)的全員"導(dǎo)師制";開(kāi)展黨員學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等活動(dòng)，凸顯黨支部的服務(wù)功能。
3.責(zé)任落實(shí)機(jī)制。全面落實(shí)學(xué)校黨建工作責(zé)任制，強(qiáng)化"黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)"，切實(shí)擔(dān)負(fù)起從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任，形成"領(lǐng)導(dǎo)親自抓、專(zhuān)人具體抓、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)"的黨建工作責(zé)任體系。黨支部書(shū)記每年向上級(jí)黨組織報(bào)告1次工作即年度。
述職報(bào)告。
每年開(kāi)展1次班子綜合考評(píng)，考核結(jié)果作為黨支部評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
4.加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督。黨支部要定期檢查黨員參加組織生活情況，按期開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)并如實(shí)向上級(jí)黨組織報(bào)告。每年至少召開(kāi)1次黨員大會(huì)，聽(tīng)取黨支部書(shū)記通報(bào)工作情況。黨支部要在落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任、職稱(chēng)評(píng)定、年度考評(píng)等工作上發(fā)揮積極作用，支持黨員行使監(jiān)督權(quán)利，履行監(jiān)督責(zé)任，充分發(fā)揮黨員監(jiān)督作用。
(九)進(jìn)一步強(qiáng)化保障，推進(jìn)基本工作保障標(biāo)準(zhǔn)化。以保證黨建工作正常開(kāi)展為著力點(diǎn)，強(qiáng)化人員力量保障，建立健全多元化投入、穩(wěn)步增長(zhǎng)的經(jīng)費(fèi)保障制度，做到黨支部有人干事、有錢(qián)辦事、能辦成事。
1.人員保障。加強(qiáng)黨務(wù)工作人員隊(duì)伍建設(shè)，黨支部配備配齊黨務(wù)專(zhuān)干，要保證其有必要的時(shí)間和精力認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好黨務(wù)工作。
2.經(jīng)費(fèi)保障。黨支部活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，列入單位經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障工作需要。開(kāi)展重大活動(dòng)時(shí)，及時(shí)撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理有關(guān)制度，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理使用規(guī)范。
五、方法步驟。
(一)全面摸底自查階段(201*年x月下旬---201*年x月)黨支部要本著實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，集中時(shí)間力量，對(duì)照本方案開(kāi)展精準(zhǔn)自查評(píng)估，逐條對(duì)照檢查，逐項(xiàng)分析研究，建立標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作臺(tái)賬，切實(shí)摸清工作底數(shù)，對(duì)標(biāo)找差距，做到精準(zhǔn)精確精細(xì)。
(二)對(duì)標(biāo)全力爭(zhēng)創(chuàng)階段(。
201*年9月---201*年12月)對(duì)照查出的問(wèn)題，逐項(xiàng)制定整改措施、明確責(zé)任、倒排時(shí)限，確保在201*年底前完成爭(zhēng)創(chuàng)達(dá)標(biāo)。
驗(yàn)收達(dá)標(biāo)后，要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要求，繼續(xù)鞏固成果，不斷深化提升，努力爭(zhēng)創(chuàng)示范型黨支部。
六、組織保障。
黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展是推進(jìn)基層黨支部全面進(jìn)步全面過(guò)硬的重要部署。黨支部要把標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為黨建工作的重要抓手，發(fā)揚(yáng)嚴(yán)實(shí)作風(fēng)，堅(jiān)持抓細(xì)抓小，確保取得實(shí)效。
(一)靠實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。黨支部要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，支部書(shū)記是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的第一責(zé)任人，要靠前指揮，加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，及時(shí)幫助解決問(wèn)題，并對(duì)考核驗(yàn)收結(jié)果負(fù)責(zé)。要把黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為黨支部書(shū)記抓黨建述職評(píng)議考核的重要內(nèi)容，壓緊壓實(shí)工作責(zé)任。各黨小組負(fù)責(zé)人明確文件要求，對(duì)照查找問(wèn)題，確保工作扎實(shí)有效。
(二)對(duì)標(biāo)整改，強(qiáng)化銷(xiāo)號(hào)推進(jìn)。要對(duì)照創(chuàng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)，深入查找工作短板和薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)病因癥結(jié)，強(qiáng)化整改責(zé)任，逐項(xiàng)對(duì)賬銷(xiāo)號(hào)，確保標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作穩(wěn)步有效推進(jìn)。
(三)達(dá)標(biāo)。
總結(jié)。
強(qiáng)化爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)效。要把黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為推進(jìn)中心工作的有效手段抓好統(tǒng)籌結(jié)合實(shí)現(xiàn)互促共進(jìn)。要注重建立長(zhǎng)效機(jī)制及時(shí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進(jìn)中形成的經(jīng)驗(yàn)做法以制度形式固化下來(lái)在落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)中全面提升黨支部工作水平。
黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作推進(jìn)計(jì)劃（實(shí)施方案）。
為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，進(jìn)一步推進(jìn)xx政府紀(jì)念館黨建工作規(guī)范化，夯實(shí)黨建工作基礎(chǔ)，充分發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，全面提高黨建工作質(zhì)量和水平，根據(jù)中共縣委直屬機(jī)關(guān)工作委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《xx縣委直屬事業(yè)單位黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)施方案》的通知(xx發(fā)[2019]xx號(hào))結(jié)合我支部工作實(shí)際，制定本推進(jìn)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，以《黨章》和《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例(試行)》為基本遵循，不斷加強(qiáng)新時(shí)期黨支部建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)和黨員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，為推進(jìn)我支各項(xiàng)工作不斷提升提供堅(jiān)實(shí)的思想和組織保障。
二、基本原則。
堅(jiān)持依規(guī)依法。嚴(yán)格執(zhí)行《黨章》《條例》等黨內(nèi)法規(guī)，全面貫徹中央和省市縣委落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的各項(xiàng)要求，對(duì)照《手冊(cè)》規(guī)定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，結(jié)合本單位實(shí)際，分類(lèi)提出具體標(biāo)準(zhǔn)。
堅(jiān)持聚焦基礎(chǔ)。圍繞黨支部建設(shè)涉及的基本組織、基本隊(duì)伍、基本載體、基本保障、基本制度來(lái)開(kāi)展黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，努力實(shí)現(xiàn)黨支部政治建設(shè)更加務(wù)實(shí)有效、組織設(shè)置更加優(yōu)化科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)班子更加堅(jiān)強(qiáng)有力、組織生活更加嚴(yán)肅認(rèn)真、黨員隊(duì)伍更加充滿(mǎn)活力、基礎(chǔ)保障更加充分有力、考評(píng)機(jī)制更加健全完善。
堅(jiān)持注重實(shí)效。通過(guò)開(kāi)展黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，推動(dòng)黨支部樹(shù)牢標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，結(jié)合自身實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展對(duì)標(biāo)爭(zhēng)創(chuàng)，努力把抓基層打基礎(chǔ)的各項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)。
堅(jiān)持長(zhǎng)期爭(zhēng)創(chuàng)。把開(kāi)展黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化作為加強(qiáng)黨的組織體系建設(shè)的重要抓手，作為提升黨建質(zhì)量的經(jīng)常性工作，久久為功、持續(xù)推進(jìn)，堅(jiān)決防止僵化地理解標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械地套用規(guī)范、搞突擊爭(zhēng)創(chuàng)達(dá)標(biāo)，堅(jiān)決糾正搶時(shí)間、趕進(jìn)度過(guò)關(guān)驗(yàn)收等現(xiàn)象。
三、目標(biāo)任務(wù)。
扎實(shí)推進(jìn)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣直機(jī)關(guān)工委的部署和政策要求，著力推動(dòng)黨支部政治建設(shè)、組織建設(shè)、組織生活、黨員隊(duì)伍、黨員教育、基層保障、考評(píng)機(jī)制七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)落地落實(shí)，推動(dòng)基層黨建工作提質(zhì)增效，扎實(shí)推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強(qiáng)化黨支部政治功能，實(shí)現(xiàn)組織更加科學(xué)優(yōu)化，領(lǐng)導(dǎo)更加堅(jiān)強(qiáng)有力，黨員隊(duì)伍更加充滿(mǎn)活力，黨建陣地更加健全完善，基礎(chǔ)保障更加充分有力，工作業(yè)績(jī)更加突出有效的目標(biāo)，全面提升支部黨建工作質(zhì)量。
(一)全面推進(jìn)黨支部政治建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。
牢固樹(shù)立黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)作為黨支部建設(shè)的靈魂工程和首要任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，教育引導(dǎo)黨員樹(shù)立"四個(gè)意識(shí)"，堅(jiān)定執(zhí)行黨的政治路線，旗幟鮮明講政治，著力抓好《黨章》的學(xué)習(xí)貫徹，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，扎實(shí)開(kāi)展xx主題教育，全面推進(jìn)機(jī)關(guān)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，堅(jiān)持思想建黨、紀(jì)律強(qiáng)黨、制度治黨同向發(fā)力，不斷提高機(jī)關(guān)黨建質(zhì)量，全面提升黨建工作水平，為打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推動(dòng)紅色文化事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。努力把黨支部建設(shè)成為黨員政治學(xué)習(xí)陣地，思想交流平臺(tái)，黨性鍛煉的熔爐。
(二)全面推進(jìn)黨支部組織設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化。
按照中央關(guān)于把基層組織建設(shè)得更加有力的要求和縣直機(jī)關(guān)工委的指導(dǎo)意見(jiàn)，以提升組織力為重點(diǎn)，健全完善支部組織體系，優(yōu)化組織設(shè)置，理順隸屬關(guān)系，確保做到設(shè)置規(guī)范、調(diào)整有序、換屆及時(shí)、體制明晰。進(jìn)一步加強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。
(三)全面推進(jìn)黨內(nèi)組織生活標(biāo)準(zhǔn)化。
突出黨組織政治屬性和政治功能，以增強(qiáng)黨組織生機(jī)活力為著力點(diǎn)，嚴(yán)格按照"三會(huì)一課"、主題黨日(黨員固定活動(dòng)日)、黨內(nèi)定期談心談話(huà)、黨員黨性定期分析、黨員定期匯報(bào)思想和工作、民主評(píng)議黨員等6項(xiàng)制度實(shí)施細(xì)則，嚴(yán)肅黨的組織生活，堅(jiān)持抓好組織生活會(huì)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課和雙重組織生活等制度。通過(guò)一系列制度執(zhí)行，嚴(yán)實(shí)措施，促使黨支部各項(xiàng)組織生活正常規(guī)范，嚴(yán)肅認(rèn)真，黨員政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)得到顯著增強(qiáng)。
(四)全面推進(jìn)班子隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。
按照"信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔"的好干部標(biāo)準(zhǔn)選準(zhǔn)用好黨支部書(shū)記，做到選拔導(dǎo)向鮮明、人員素質(zhì)優(yōu)良，班子結(jié)構(gòu)合理、成員責(zé)任明確。黨支部書(shū)記任期內(nèi)至少脫產(chǎn)參加1次黨務(wù)工作培訓(xùn)。建立黨務(wù)工作人員與業(yè)務(wù)工作人員雙向交流機(jī)制，注重選拔任用黨務(wù)工作人員。思想政治、履職能力、工作作風(fēng)、廉潔自律建設(shè)等制度健全。
(五)全面推進(jìn)黨員教育管理標(biāo)準(zhǔn)化。
以激發(fā)黨員動(dòng)能活力為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為著力點(diǎn)，堅(jiān)持教育管理與作用發(fā)揮并重，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨員教育管理監(jiān)督方式，確保黨員隊(duì)伍信念堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良，規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大對(duì)黨員隊(duì)伍建設(shè)的新部署新要求，堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，嚴(yán)格規(guī)范發(fā)展黨員程序，嚴(yán)把發(fā)展黨員質(zhì)量關(guān)，創(chuàng)新黨員教育管理監(jiān)督手段和方式方法，不斷健全完善黨內(nèi)激勵(lì)關(guān)懷幫扶機(jī)制，著力激發(fā)黨員隊(duì)伍的生機(jī)活力。
(六)全面推進(jìn)陣地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。
以建好用好管好活動(dòng)場(chǎng)所為著力點(diǎn)，推進(jìn)場(chǎng)所規(guī)范提升建設(shè)，豐富場(chǎng)所服務(wù)功能，完善管理制度，提高使用效率。建立黨員活動(dòng)室，達(dá)到有場(chǎng)所、有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有書(shū)報(bào)、有制度"六有"標(biāo)準(zhǔn)。黨支部標(biāo)牌懸掛在醒目位置，崗位職責(zé)、黨內(nèi)組織生活制度等制作上墻。規(guī)范設(shè)置黨務(wù)公開(kāi)欄，公開(kāi)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，黨內(nèi)信息公布及時(shí)。做到場(chǎng)所設(shè)施設(shè)備配套先進(jìn)，功能設(shè)置科學(xué)完備，標(biāo)牌設(shè)置統(tǒng)一規(guī)范，管理制度健全落實(shí)，能夠滿(mǎn)足黨員活動(dòng)需要。通過(guò)規(guī)范完善各項(xiàng)制度，做到制度健全，內(nèi)容更新，定期開(kāi)展黨員活動(dòng)，組織活動(dòng)主題鮮明，措施方法有力，做好組織活動(dòng)記錄，切實(shí)夯實(shí)工作基礎(chǔ)。
(七)全面推進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)化。
堅(jiān)持"書(shū)記抓，抓書(shū)記"，強(qiáng)化主體責(zé)任，落實(shí)好"第一責(zé)任人"責(zé)任，支部書(shū)記落實(shí)好"一崗雙責(zé)"，形成"領(lǐng)導(dǎo)親自抓，專(zhuān)人具體抓，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的"責(zé)任體系;堅(jiān)持從嚴(yán)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化工作，調(diào)整理順黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)追責(zé)，把黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作納入年度單位綜合考核，認(rèn)真抓好支部自身建設(shè)。
四、方法步驟。
黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作要有計(jì)劃、有組織、有步驟推進(jìn)，具體按照以下步驟進(jìn)行。
(一)搞好動(dòng)員部署()。
深入學(xué)習(xí)傳達(dá)省、市和縣直機(jī)關(guān)工委關(guān)于開(kāi)展黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的有關(guān)會(huì)議精神及政策要求，結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、對(duì)標(biāo)提升，研究制定推進(jìn)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作推進(jìn)方案，在縣直機(jī)關(guān)工委制訂的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案的基礎(chǔ)上，制定黨支部標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)方案，進(jìn)一步細(xì)化年度目標(biāo)任務(wù)，在黨員大會(huì)上進(jìn)行動(dòng)員部署，在黨員干部中廣泛宣傳，把支部組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的內(nèi)容，組織黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，支部書(shū)記和黨務(wù)專(zhuān)干積極的參加縣直機(jī)關(guān)工委組織的培訓(xùn)班，掌握方法，深化認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)。
(二)全面自查階段()。
嚴(yán)格按照縣直機(jī)關(guān)工委的要求對(duì)照黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)，把推進(jìn)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，作為加強(qiáng)和改進(jìn)黨建工作的有力抓手，黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的目標(biāo)任務(wù)，全面開(kāi)展自查，摸清黨員動(dòng)態(tài)，做好組織臺(tái)帳，找準(zhǔn)找實(shí)已達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，并針對(duì)存在的問(wèn)題不足，逐一細(xì)化對(duì)標(biāo)達(dá)標(biāo)措施，靠實(shí)工作責(zé)任人，明確提升達(dá)標(biāo)時(shí)限，有序推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化工作。讓黨支部書(shū)記和黨務(wù)專(zhuān)干對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化定義有更深層次的理解，具體做什么、怎么做，習(xí)慣用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量工作、推動(dòng)工作，對(duì)存在問(wèn)題認(rèn)真分析，找準(zhǔn)存在的差距和原因，有針對(duì)性地提出加強(qiáng)和改進(jìn)措施。
(三)對(duì)標(biāo)爭(zhēng)創(chuàng)階段()。
嚴(yán)格對(duì)照黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)，逐一分析研究、把脈會(huì)診，找準(zhǔn)差距和原因，有針對(duì)性地提出加強(qiáng)和改進(jìn)的措施及辦法，建立爭(zhēng)創(chuàng)工作問(wèn)題清單，任務(wù)清單，責(zé)任清單，進(jìn)行整改提升，積極開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)達(dá)標(biāo)。要按照分類(lèi)指導(dǎo)、提高質(zhì)量，示范帶動(dòng)、穩(wěn)步推進(jìn)的要求，注重整合力量和資源，采取有效措施，加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)，對(duì)已達(dá)標(biāo)的問(wèn)題實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期回頭自查，防止反彈回潮;對(duì)未達(dá)標(biāo)的問(wèn)題實(shí)行銷(xiāo)號(hào)管理，完成一項(xiàng)、銷(xiāo)號(hào)一項(xiàng)，達(dá)標(biāo)一個(gè)、銷(xiāo)號(hào)一個(gè)，根據(jù)實(shí)際，積極探索黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的措施和辦法。
(四)總結(jié)推開(kāi)階段()。認(rèn)真修改完善標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化方案成熟的做法以及意見(jiàn)建議，及時(shí)上報(bào)機(jī)關(guān)工委。
五、有關(guān)要求。
(一)統(tǒng)一思想。要迅速傳達(dá)文件精神,切實(shí)提高對(duì)機(jī)關(guān)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要性和迫切性認(rèn)識(shí),明確將機(jī)關(guān)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為支部當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的中心任務(wù),形成合力,抓緊抓好,抓細(xì)抓深。
(二)統(tǒng)籌謀劃。要認(rèn)真調(diào)查研究,結(jié)合支部工作實(shí)際,把開(kāi)展基層黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和基層黨建示范點(diǎn)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),統(tǒng)籌抓好落實(shí),推動(dòng)形成多點(diǎn)突破,全面開(kāi)花的黨建良好局面。
(三)固化成果。要將在開(kāi)展基層黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的成功做法、經(jīng)驗(yàn)成果和先進(jìn)典型,及時(shí)總結(jié)提煉,形成創(chuàng)新性經(jīng)驗(yàn)做法，并及時(shí)報(bào)送縣直機(jī)關(guān)工委，努力構(gòu)建黨建品牌。
黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)實(shí)施方案(醫(yī)院)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)黨支部建設(shè)，強(qiáng)化黨支部教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的能力水平，促進(jìn)黨支部真正"嚴(yán)起來(lái)、活起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)"，根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》和市委辦公室《關(guān)于黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程的實(shí)施意見(jiàn)(試行)》等有關(guān)黨內(nèi)法規(guī)和規(guī)定，結(jié)合《關(guān)于衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)(試行)》(x衛(wèi)黨[20xx]xx號(hào))的要求，制定我院《黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)實(shí)施方案(試行)》。
一、總體目標(biāo)。
堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，全面貫徹新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，認(rèn)真落實(shí)省委十三屆三次全會(huì)和市委十三屆五次全會(huì)部署要求，扎實(shí)推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)避免黨支部虛化、弱化、邊緣化等問(wèn)題，全面提升黨支部工作水平。按照"一年對(duì)標(biāo)強(qiáng)基礎(chǔ)、兩年提升出成效、三年全面上臺(tái)階"的總體思路，積極推進(jìn)黨支部在組織建設(shè)、班子建設(shè)、組織生活、黨員教育管理監(jiān)督、活動(dòng)開(kāi)展、基礎(chǔ)保障等方面的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)。三年具體目標(biāo)為：
20xx年1月---20xx年12月，全面鞏固成效，提升整體質(zhì)量，創(chuàng)新方法機(jī)制，打造特色品牌，切實(shí)增強(qiáng)黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，使黨支部工作"強(qiáng)起來(lái)"，全面發(fā)揮新時(shí)代黨支部的職責(zé)作用。
二、建設(shè)要求。
以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，嚴(yán)格落實(shí)黨內(nèi)各項(xiàng)法規(guī)和規(guī)定的要求，著力從六個(gè)方面加強(qiáng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)。
1、組織設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化。
院黨委將根據(jù)相關(guān)規(guī)定和醫(yī)院實(shí)際情況，合理劃分、調(diào)整黨支部。各黨支部要合理劃分黨小組，各黨小組隸屬關(guān)系明晰，每個(gè)黨小組人數(shù)不得少于3人。
2、支部班子建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。
(1)正式黨員7人以上的設(shè)立支部委員會(huì);不足7人的不設(shè)支部委員會(huì)，設(shè)支部書(shū)記1人，必要時(shí)增設(shè)副書(shū)記1人。
(2)支部委員會(huì)由3-5人組成，最多不超過(guò)7人，支部委員會(huì)成員分工明確、責(zé)任明晰、作用充分發(fā)揮。
(3)支部委員會(huì)每屆任期3-5年，期滿(mǎn)按時(shí)換屆，委員如有缺額，應(yīng)當(dāng)召開(kāi)黨員大會(huì)及時(shí)補(bǔ)選。
(4)支部委員會(huì)建立任期目標(biāo)和年度工作目標(biāo)管理制度，做到有計(jì)劃、有措施，有檢查、有落實(shí)，有總結(jié)、有提高。
(5)支部委員會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，議事決策程序規(guī)范。
(6)黨支部書(shū)記履行全面從嚴(yán)治黨"第一責(zé)任人"職責(zé)，支部委員會(huì)成員履行"一崗雙責(zé)"。
(7)支部委員會(huì)成員每年集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間不少于7天。
3、組織生活規(guī)范化。
(1)嚴(yán)格落實(shí)"三會(huì)一課"制度，黨員大會(huì)每季度召開(kāi)1次，支部委員會(huì)會(huì)議每月召開(kāi)1次，黨小組會(huì)每月召開(kāi)1次，每季度上1次黨課。
(2)嚴(yán)格落實(shí)組織生活會(huì)制度，一般每半年召開(kāi)1次組織生活會(huì)。
(3)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活制度，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以普通黨員身份參加所在黨支部或黨小組的組織生活。
(4)嚴(yán)格落實(shí)民主評(píng)議黨員制度，每年開(kāi)展1次民主評(píng)議黨員工作。
(5)嚴(yán)格落實(shí)談心談話(huà)制度，支部委員會(huì)成員每年與每名黨員談心不少于1次。
4、黨員教育、管理、監(jiān)督規(guī)范化。
(1)發(fā)展黨員工作做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，保證質(zhì)量。
(2)制定年度黨員學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，黨員每年集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間一般不少于32學(xué)時(shí)。
(3)及時(shí)做好黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)移和接收工作，將每名黨員都納入黨支部有效管理。
(4)教育引導(dǎo)黨員主動(dòng)、按時(shí)、足額交納黨費(fèi)，每年公布1次黨費(fèi)收繳和使用情況。
(5)開(kāi)展黨內(nèi)激勵(lì)關(guān)懷幫扶，組織評(píng)先評(píng)優(yōu)、走訪慰問(wèn)等工作。
(6)落實(shí)黨員日常監(jiān)督，把紀(jì)律挺在前面，對(duì)違反黨規(guī)黨紀(jì)的黨員給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。
(7)結(jié)合開(kāi)展黨員黨性分析和民主評(píng)議，穩(wěn)妥有序開(kāi)展不合格黨員組織處置工作。
(8)黨員發(fā)展、教育、管理、監(jiān)督、處置等工作信息資料齊全、完整、規(guī)范。
(9)黨務(wù)公開(kāi)工作及時(shí)規(guī)范，黨員有效了解和參與黨內(nèi)事務(wù)。
5、活動(dòng)開(kāi)展規(guī)范化。
(1)嚴(yán)格落實(shí)統(tǒng)一活動(dòng)日制度，每月固定1天開(kāi)展黨支部活動(dòng)。
(2)按規(guī)定開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，強(qiáng)化政治性，體現(xiàn)莊重感。
(3)開(kāi)展黨員"亮身份、樹(shù)形象"活動(dòng)，落實(shí)設(shè)崗定責(zé)、承諾踐諾、掛牌上崗等制度，規(guī)范黨員徽章佩戴。
(4)組織開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、走訪慰問(wèn)、黨員志愿服務(wù)等活動(dòng)，構(gòu)建黨員直接聯(lián)系服務(wù)群眾工作機(jī)制。
(5)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化等手段，創(chuàng)新活動(dòng)方式、豐富活動(dòng)內(nèi)容，搭建活動(dòng)平臺(tái)。
6、基礎(chǔ)保障規(guī)范化。
(1)健全黨支部工作責(zé)任制，黨支部書(shū)記每年向院黨委和全體黨員述職。
(2)按照有場(chǎng)所、有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有書(shū)報(bào)、有制度的"六有"標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)單位實(shí)際建設(shè)若干公共或?qū)俚狞h支部活動(dòng)室。突出政治功能，在活動(dòng)室內(nèi)突出醒目位置懸掛黨旗，選取入黨誓詞、黨員的權(quán)利和義務(wù)、黨支部組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)等上墻。
(3)通過(guò)行政支持、黨費(fèi)撥返等方式，落實(shí)黨支部黨建活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
三、工作舉措。
1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。各黨支部要及時(shí)將標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)要求傳達(dá)給全體黨員，深化認(rèn)識(shí)、明確任務(wù)、掌握方法。(20xx年6月)。
2、開(kāi)展摸底自查。各黨支部要對(duì)照具體標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自查自評(píng)，切實(shí)摸清底數(shù)，并將自評(píng)結(jié)果報(bào)黨辦，黨辦將組織專(zhuān)項(xiàng)督查，并根據(jù)督查結(jié)果建立合格、不合格黨支部"兩張清單"，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。(20xx年6月)。
3、實(shí)施對(duì)標(biāo)創(chuàng)爭(zhēng)。合格的黨支部，要不斷鞏固現(xiàn)有成果，持續(xù)深化提升支部建設(shè)內(nèi)涵;不合格的黨支部，要列出問(wèn)題清單，制定整改方案，開(kāi)展對(duì)標(biāo)整改。(20xx年7-9月)。
4、組織考核驗(yàn)收。黨辦將對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合格的黨支部進(jìn)行再次審核，并將結(jié)果市衛(wèi)計(jì)委組織人事處，委組織人事處將進(jìn)行抽查復(fù)審。合格黨支部每年復(fù)核一次。對(duì)審核、驗(yàn)收、復(fù)核未通過(guò)的黨支部，納入不合格名單進(jìn)行管理，并指出問(wèn)題，明確要求，限期整改。對(duì)20xx年底仍不合格的黨支部，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整頓。(20xx年10月)。
5、推動(dòng)提質(zhì)增效。積極爭(zhēng)創(chuàng)"先進(jìn)黨支部"，繼續(xù)鞏固提升黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)成果，充分發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。組織開(kāi)展"一支部一特色、一支部一品牌"活動(dòng)，打造叫得響、立得住、群眾公認(rèn)的黨支部建設(shè)特色品牌。各黨支部結(jié)合自身實(shí)際，在深化標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新活動(dòng)載體、創(chuàng)新活動(dòng)方法、創(chuàng)新工作機(jī)制，創(chuàng)出工作亮點(diǎn)，著力形成組織更加健全、隊(duì)伍更加過(guò)硬、制度更加完善、活動(dòng)更加規(guī)范、保障更加有力、作用更加突出的新時(shí)代黨支部工作新格局。(20xx年11月---20xx年12月)。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任。黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程由院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨辦統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各黨支部要提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任，定期研究分析，細(xì)化工作措施，精心組織實(shí)施。
2、強(qiáng)化督查指導(dǎo)。把推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)納入黨支部黨建目標(biāo)責(zé)任書(shū)。黨辦將采取專(zhuān)項(xiàng)督查、隨機(jī)抽查等方式，對(duì)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程推進(jìn)情況進(jìn)行督促檢查，對(duì)重視不夠、推進(jìn)不力、效果不好的及時(shí)通報(bào)批評(píng)、限期整改，對(duì)督查抽查中發(fā)現(xiàn)的弄虛作假行為，將嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。
3、注重工作實(shí)效。緊密聯(lián)系工作實(shí)際，把實(shí)施黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)工程與xx主題教育結(jié)合起來(lái)，與推進(jìn)"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化結(jié)合起來(lái)，與日常工作結(jié)合起來(lái)，做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排、有序推進(jìn)。努力形成長(zhǎng)效機(jī)制，及時(shí)總結(jié)提煉標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)中取得的經(jīng)驗(yàn)做法，以制度形式固化下來(lái)，不斷推動(dòng)黨支部建設(shè)全面進(jìn)步、全面過(guò)硬。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十二
活動(dòng)目標(biāo):。
1、練習(xí)套鉆的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的柔韌性和靈敏素質(zhì)。
2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備直徑為50厘米的套圈12個(gè)，小紅旗四面。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、游戲前帶領(lǐng)幼兒做全身的準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、向幼兒交待游戲玩法。游戲開(kāi)始，排頭幼兒從起點(diǎn)出發(fā)向前跑，跑到圈處，將圈拿起，從頭部經(jīng)軀干套到腳下脫出，表示蛇脫皮，然后將圈放回原處。用同樣的方法套完其余兩個(gè)圈，繞過(guò)小旗，跑回本隊(duì)排二名幼兒的手后排至隊(duì)尾。第二人。游戲方法同第一人，依此類(lèi)推進(jìn)行下去，以先完成的隊(duì)衛(wèi)勝。
3、教師講解示范套圈的動(dòng)作，再請(qǐng)幾名幼兒做套圈動(dòng)作，教師給與指導(dǎo)。
4、帶領(lǐng)幼兒站到起點(diǎn)先后，講清游戲方法和規(guī)則。游戲可進(jìn)行兩遍，每輪比賽完教師要宣布勝負(fù)。
總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)套圈時(shí)的感受。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十三
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語(yǔ)言。
把握課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。
感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課，揭示課題
一、板書(shū)課題，學(xué)生解題
介紹作者及時(shí)代背景（投影）
本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。
二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)
1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)是什么？從課文中找出來(lái)。（忐忑不安）
板書(shū)：忐忑不安。
2、再讀課文9～11自然段。
(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？
他會(huì)說(shuō)什么呢？
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……
為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？
如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？
(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)。
(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。
4、再讀課文9～11自然段。
5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文
我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。
桑娜一家生活貧困：
“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。
“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。
就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！?/p>
家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。
教師這時(shí)可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段。
桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>
家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)。
可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。
6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。
口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。
（1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，。
（2）如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，。
（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。
三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。
教案《新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教案五》，來(lái)自網(wǎng)！
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“他會(huì)說(shuō)些什么”“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)”
-
m自由朗讀課文，從第12自然段開(kāi)始，讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來(lái)。
（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么？
聯(lián)系課文體會(huì)：
“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話(huà)要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。
第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
（2）漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）
二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。
桑娜是怎么對(duì)漁夫說(shuō)抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說(shuō)的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
三、引讀第21～23自然段，體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。
1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話(huà)中體會(huì)到了什么。
得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！
2、從這句話(huà)可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。
我們，我們總能熬過(guò)去的！
“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)的精神，說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
快去！別等他們醒來(lái)。
漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見(jiàn)漁夫心地多么善良。
3、完成句子：
漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，________________。
如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，________________。
與其________________，不如________________。
寧可________________，也要________________。
四、分角色朗讀第12到27自然段。
五、展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)《窮人》
1、可以從以下內(nèi)容提示：
桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？
桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋?zhuān)?/p>
他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？
兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？
今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？
教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開(kāi)想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。
2、小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議。
附例文：
桑娜拉開(kāi)了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見(jiàn)七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動(dòng)，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。桑娜看著看著突然無(wú)力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們?cè)趺崔k呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說(shuō)不下去了。漁夫走了過(guò)來(lái)，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來(lái)頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過(guò)去的！”
第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝??！為了西蒙的兩個(gè)孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧！”
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十四
1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。
2、理解不懂的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提高想象能力。
4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，提高分析和思考問(wèn)題的能力。
通過(guò)人物的心理活動(dòng)和言行，體會(huì)人物的美好心靈。
1、以教師飽含情感的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達(dá)情感。
、導(dǎo)入新課
教師談話(huà)導(dǎo)入，放課件，板書(shū)課題。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1、交流對(duì)作者的了解。
(目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)
2、讓學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)出是怎么概括出來(lái)的。
教師評(píng)價(jià)。
(這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力)
3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動(dòng)的段落，并從中提出疑問(wèn)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子?其它問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文，討論交流，自行解決。
(教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂(lè)于探究的能力。)
三、直奔中心，激發(fā)想象
學(xué)生讀8～11自然段，劃出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
學(xué)生針對(duì)“桑娜覺(jué)得非這樣做不可”，談自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由，從而體會(huì)出桑娜這個(gè)人善良的本性。讀這句話(huà)，再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想：“她會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
指名讀這段話(huà)，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這短話(huà)有什么特點(diǎn)。
讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個(gè)省略號(hào)的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會(huì)桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。
(一是讓學(xué)生通過(guò)想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，三是體會(huì)列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)
四、深入探究，拓展思維
1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語(yǔ)句。
2、出示課件
哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!?
通過(guò)對(duì)“熬”進(jìn)行換詞練習(xí)，對(duì)漁夫、桑娜和孩子們的將來(lái)進(jìn)行想象，體會(huì)桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會(huì)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)全文，升華中心
師生互動(dòng)：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結(jié)論：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)——世界將變成美好的人間!
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十五
1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”10個(gè)生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、?！薄?/p>
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來(lái)。
4、能在讀的過(guò)程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白保護(hù)大自然的重要性。
5、嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，提醒大家愛(ài)護(hù)綠化。
1、能在課文和其他語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2、感受詩(shī)歌語(yǔ)句里蘊(yùn)藏的意思，緊扣題目“巨人”進(jìn)行理解，懂得人應(yīng)該拿出自己強(qiáng)大的力量，當(dāng)大自然的保護(hù)神。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把話(huà)說(shuō)得完整、說(shuō)得合理。
教學(xué)媒體生字、部首卡片；圖片；課文課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)（讀課文、圈出生字）；查字典。
（一）激發(fā)興趣，揭示課題。
1．多媒體引入：美麗的草坪上，小動(dòng)物們?cè)谔?、唱歌?/p>
師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個(gè)快樂(lè)的'世界。有人看到這樣的景象，就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是《你像一個(gè)巨人》。
2．教學(xué)生字：巨（筆順）。
（3）中間半個(gè)口要藏在里面。在手心里慢慢地運(yùn)筆，把這個(gè)字寫(xiě)得漂亮些，再漂亮些。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．師：很想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜歡這首詩(shī)。
2．交流自學(xué)情況。
（1）分小節(jié)朗讀文。
（2）學(xué)習(xí)生字，正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
平翹舌音：藏進(jìn)、森林、地震、正在、巨人、弱小。
前后鼻音：草坪、彈琴、親情、舉行。
（3）查字典：弱小、保護(hù)。
（4）教學(xué)生字：巨，部首“匠字框”。
（5）交流：為什么說(shuō)“你像一個(gè)巨人”？
（三）讀文思考，理解意思。
1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護(hù)它們的主人。
（1）先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對(duì)讀。
（2）集體交流。
教師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲(chóng)世界的意味。重音落在第四句：你／是保護(hù)它們的巨人，慢下來(lái)，漸次舒展。
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。
它們也許正在舉行婚禮，
蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場(chǎng)地震。
（1）讓學(xué)生嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作，逐漸記住內(nèi)容，把課文背下來(lái)。
（2）想象看，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)參加婚禮？還會(huì)進(jìn)行哪些慶典活動(dòng)？試著自己編寫(xiě)課文：
如：
它們也許正在生日聚會(huì)，
螞蚱跳舞，螳螂唱歌；
如果你一腳踩下去，
就是帶去一場(chǎng)地震。
（三）背誦全文，進(jìn)行總結(jié)。
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺(jué)得自己應(yīng)該怎樣做好“巨人”？
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1．游戲：數(shù)愛(ài)心。
（朗讀“愛(ài)心”上寫(xiě)的詞語(yǔ)，學(xué)生讀出幾個(gè)，就擁有幾顆愛(ài)心。）。
2．音序法查字典：弱。
3．改編課文。
課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓學(xué)生讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時(shí)：先由學(xué)生自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓學(xué)生找到描寫(xiě)人類(lèi)像巨人的句子讀一讀。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀“那么快樂(lè)的小動(dòng)物，你怎么忍心去傷害他們呢？該怎讀呢？”通過(guò)多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、小組比賽讀、全班齊讀）去感悟文中的含義所在。最后齊讀全文，再讓學(xué)生試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十六
教學(xué)設(shè)想：九義第十一冊(cè)教材《窮人》一課，是俄國(guó)著名作家列夫？托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)。作品記敘了漁夫和他的妻子桑娜寧可吃苦受累，也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個(gè)孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的勞動(dòng)人民，雖然生活極其貧窮，卻心地善良，富有同情心、樂(lè)于助人。
文章按事情的先后順序敘述，先寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在海上起著風(fēng)暴的一個(gè)晚上焦急地等待出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)，再寫(xiě)桑娜探望生病的女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，主動(dòng)把兩個(gè)孤兒抱回家；最后寫(xiě)漁夫在海里九死一生，平安回到了家，得知西蒙的死訊，也同樣做出了收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的決定。小說(shuō)的內(nèi)容并不復(fù)雜，故事情節(jié)的展開(kāi)也略顯平鋪直敘，但讀后卻很能打動(dòng)人心，究其原因就在于作家深刻而獨(dú)到的環(huán)境描寫(xiě)，細(xì)膩而生動(dòng)的心理描寫(xiě)，惟妙惟肖的人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。這些地方看似尋常，卻很值得推敲琢磨。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀感悟這幾處描寫(xiě)，正是教師上好這篇課文，學(xué)生學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵所在。
1、正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、細(xì)讀課文，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
1、介紹作者極其時(shí)代背景，為理解課文奠定基礎(chǔ)。
2、初讀課文，樹(shù)立結(jié)構(gòu)，疏通字詞。
3、抓住描寫(xiě)環(huán)境、人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)桑娜和他丈夫善良、淳樸的美好品質(zhì)。
感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助
續(xù)寫(xiě)《窮人》，培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。
重難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)、抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)突破
通過(guò)品讀文中刻畫(huà)人物心理活動(dòng)和人物語(yǔ)言的句子，揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教師準(zhǔn)備
作者的相關(guān)信息，重點(diǎn)字句的課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，初步了解沙皇時(shí)代人們的生活狀況
1、師：著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道本文的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹作者的生平。
2、這位文學(xué)巨匠會(huì)給我講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《窮人》這則故事中去。
（播放課文影片。）
3、 師：看了這個(gè)故事誰(shuí)知道故事中的主要人物是誰(shuí)？圍繞主要人物講了一件什么事？
學(xué)生發(fā)言，教師做小結(jié)。
4、師：根據(jù)你們剛才對(duì)這件事情的了解，想一想：你認(rèn)為故事里面這兩個(gè)主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢？是做事魯莽沖動(dòng)還是小心謹(jǐn)慎？是自私自利還是助人為樂(lè)？或者你還有什么認(rèn)為？認(rèn)為他們是什么樣的人？請(qǐng)你們認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)一邊想，畫(huà)出最能體現(xiàn)他們是哪種人的語(yǔ)句。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師給予引導(dǎo)。
1、師：課文的題目是“窮人”，但是整篇文章中，并 沒(méi)有出現(xiàn)窮字。他們的窮從哪里表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)大家讀讀前兩段，畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
2、全班交流：從文中的哪些地方可以感受到文中人過(guò)著窮苦的生活。
引導(dǎo)學(xué)生由相關(guān)語(yǔ)句發(fā)表看法，進(jìn)行有感情的朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：
（1）“漁夫的妻子坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。”
（2）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶??！?/p>
（3）“桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。”
（4）“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去捕漁，她自己也從早到晚地干活兒，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去。吃的是黑面包，菜只有魚(yú)?！保ǚ屏丝梢匀ベI(mǎi)新的，可是他們沒(méi)有，而是縫補(bǔ)；天氣惡劣不適合出海，即便有可能葬身大海，漁夫卻還是出海打漁了；他們沒(méi)日沒(méi)夜的干活，卻勉強(qiáng)填飽肚子，孩子從來(lái)沒(méi)有鞋穿。這是多么貧窮的生活。）
3、師：他們?yōu)槭裁磿?huì)如此貧窮？
學(xué)生交流收集到的背景資料，大致了解沙俄時(shí)代人們的生活情況。
4、師：桑娜家里是怎樣的？你覺(jué)得他們愛(ài)這個(gè)貧窮的家嗎？你從哪些句子可以看出來(lái)？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀總結(jié)的這些語(yǔ)句。
5、學(xué)生自由朗讀前兩段。
1、師：在寒風(fēng)呼嘯、海浪翻滾的夜晚，桑娜的丈夫出海打漁直到深夜還沒(méi)有回來(lái)。桑娜在家中心驚肉跳，不住的祈禱，最后她終于呆不住了，于是走出門(mén)去。她去做什么？發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第二段，勾畫(huà)句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了桑娜的哪些特點(diǎn)。
學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：
（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！?/p>
“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子—— 一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
（2）“她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕āＩＤ缺Щ毓聝汉?，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。
生：（她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……）
師：可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來(lái)了，然后又判斷出不是丈夫回來(lái)了的語(yǔ)句是？
生：（是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！…、、）
生（……）
師：接著她猜測(cè)丈夫會(huì)打她，但是她一點(diǎn)也不后悔，心理反倒安定下來(lái)的省略是哪幾句？
生：（誰(shuí)讓我這么做了？既然已經(jīng)抱回來(lái)了，就由他打吧？自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個(gè)孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。）
3、師：說(shuō)到省略號(hào)課文中還有幾處，請(qǐng)勾下來(lái)體會(huì)體會(huì)。
生：1“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)”
這里的省略號(hào)表示略去古鐘敲打的次數(shù)，表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚(yú)，深夜未歸，為了著丈夫的安全，桑那內(nèi)心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。
生：“謝謝上帝，總算活著回來(lái)了……我不在家，你在家里做什么呢？”
表示對(duì)打魚(yú)時(shí)不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險(xiǎn)回憶中回過(guò)神來(lái)，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。
生：“桑那臉色發(fā)白，說(shuō)：‘我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……’”
省略號(hào)表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽(tīng)了丈夫的問(wèn)話(huà)，非常緊張，原想說(shuō)出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”敷衍過(guò)去。
（出示課件：描寫(xiě)桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時(shí)候首先要注意語(yǔ)調(diào)。她“想”的部分中有四個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚(yáng)；有三個(gè)帶嘆號(hào)的短句，要讀降調(diào)，句末向下降；有五個(gè)省略號(hào)，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù)，讀時(shí)中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強(qiáng)調(diào)。）
5、學(xué)生有感情的朗讀第二段。
學(xué)生朗讀第三段，勾畫(huà)出體現(xiàn)漁夫品質(zhì)的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：
（1）：“得把他們抱回來(lái)，同死人呆在一起怎么行？”
從這句話(huà)中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。
（2）“快去，別等他們醒來(lái)”
漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑那把孩子抱回來(lái)，怕孩子醒來(lái)看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒(méi)有考慮，看漁夫的心地多么善良。
（3）“我們總能熬過(guò)去的”
回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又添了2個(gè)孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出，漁夫過(guò)著苦日子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，想帶了7個(gè)孩子戰(zhàn)勝困難，度過(guò)難關(guān)。足以說(shuō)明漁夫和桑那一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
（4）但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。
文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
2、師：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先商量了嗎？沒(méi)有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不謀而合）說(shuō)明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養(yǎng)這2個(gè)孩子成人是不簡(jiǎn)單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。
3、小組學(xué)生合作，分角色練習(xí)朗讀第三段，體會(huì)人物內(nèi)心。
1、師：課題是“窮人”，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛；同樣全文沒(méi)有一句贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑，我們不能不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底，現(xiàn)在就讓我們也拿起手中的筆，在課文的插圖旁針對(duì)勤勞善良的漁夫和桑娜，也可以針對(duì)這幾個(gè)可憐的孩子，還可以針對(duì)帶著未了心愿而慘死的西蒙，更可以針對(duì)列夫、托爾斯泰寫(xiě)上一句你最想說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生自由發(fā)言。
2、師：同學(xué)們的句句肺腑之言震撼著我們每一個(gè)人，可是，桑娜一家收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒以后，他們的日子該怎樣過(guò)呢？相信大家對(duì)此都非常的擔(dān)憂(yōu)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)想象的翅膀，課下續(xù)寫(xiě)“桑娜拉開(kāi)了帳子以后。”
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十七
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段。
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
作者列夫?托爾斯泰（1828―1910）生活于沙俄專(zhuān)制時(shí)代，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的`影響，成為世界人民的精神財(cái)富。
《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
1．指名分段讀課文，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。
2．隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安、傾聽(tīng)、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。
3．“揍”的右邊。
4．同桌檢查朗讀課文。
5．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
6．交流不懂的問(wèn)題并整理。
1．了解課文內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2．理清文章脈絡(luò)。
1.生字、詞
2.朗讀課文
課后反思：
我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后，我問(wèn)：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有怎樣的想法？”待學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱(chēng)為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物 ，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會(huì)窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
寫(xiě)一段心理活動(dòng)片段。
圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫(xiě)的作用以及寫(xiě)作方法，讓學(xué)生編寫(xiě)結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
在你的生活中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
1.學(xué)生速讀課文，回答上一個(gè)問(wèn)題。
2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3.默讀課文，畫(huà)下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
1.小組交流。
2.匯報(bào)
3.從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來(lái)等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會(huì)人物心理及寫(xiě)法。
4）指導(dǎo)寫(xiě)作。
4.丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
意在創(chuàng)新:看圖片，聽(tīng)音樂(lè)
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫(xiě)結(jié)尾。
學(xué)生回答
板書(shū)：
窮人
桑娜 又收留了兩個(gè)孩子 今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十八
這是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰的一篇具有經(jīng)典意義的小說(shuō)，講的是一位漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)他兩個(gè)孩子的事，表現(xiàn)了漁夫和桑娜勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代人民的苦難生活。
教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字和出現(xiàn)的新詞；抓住重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)文章的思想感情；抄寫(xiě)詞句，積累語(yǔ)言。
2、理解課文內(nèi)容，從文章的具體內(nèi)容想開(kāi)去，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過(guò)體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)了解課文。
2、抓住重點(diǎn)句子深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。
第二課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，在呼嘯的海邊，一個(gè)小漁屋里上演著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事：漁夫和桑娜一家在自己僅能勉強(qiáng)度日的情況下，收養(yǎng)了病死的鄰居西蒙家的兩個(gè)幼小的孤兒。這兩個(gè)窮人美好善良的心使每個(gè)讀者為之感染……這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的列夫?托爾斯泰的經(jīng)典小說(shuō)《窮人》。（板書(shū)：20窮人）。
首先，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好筆和本。書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意姿勢(shì)。我找一位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。（放光盤(pán)）好，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)認(rèn)真檢查，看一下這位同學(xué)有錯(cuò)字嗎？同學(xué)們也把自己的錯(cuò)字糾正一下。好，請(qǐng)大家收好本子。
二、朗讀感悟桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)。
好！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第9、10、11自然段。（教師快進(jìn)光盤(pán)至21：29）。
描寫(xiě)人物的方法很多，可以通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行為等等來(lái)描寫(xiě)，這幾個(gè)自然段是通過(guò)哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)人物的？那你通過(guò)剛才的讀，你讀懂了什么？哪位同學(xué)愿意談?wù)勀愕目捶?？要敢于表現(xiàn)自己，只要你說(shuō)出來(lái)你的看法了，你就是在向成功邁進(jìn)！好，你真勇敢，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
大家都談出了自己的看法，下面我們來(lái)和光盤(pán)中的同學(xué)一塊來(lái)學(xué)習(xí)、交流一下，需要讀的地方我們來(lái)一起練習(xí)一下。（放光盤(pán)）。
通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí)，能談?wù)勀銖闹袑W(xué)習(xí)到了什么嗎？大家真會(huì)學(xué)習(xí)！那我們能不能像這些同學(xué)一樣，再來(lái)理解這幾段呢？大家可以順著他們的思路說(shuō)，也可以談自己的看法。
桑娜的忐忑不安中包含了哪些擔(dān)憂(yōu)？那你能不能帶著這些擔(dān)憂(yōu)讀一讀？誰(shuí)愿意和這位同學(xué)比一比，讀的更好些。（我們來(lái)齊讀一下）。
這幾段對(duì)桑娜的心理描寫(xiě)展現(xiàn)了桑娜怎樣的性格品質(zhì)？
是的，桑娜擔(dān)憂(yōu)以后的生活怎樣過(guò)，自己和漁夫從早到晚的干活僅能和五個(gè)孩子勉強(qiáng)填飽肚子，再加上兩個(gè)孩子，生活的艱難可想而知，她是個(gè)慈祥的母親，不愿任何一個(gè)孩子受苦；而自己的丈夫擔(dān)負(fù)一家人的重?fù)?dān)，在這樣惡劣的天氣下仍冒著生命危險(xiǎn)去打漁，可見(jiàn)家庭負(fù)擔(dān)之重。桑娜是一個(gè)好妻子，她心痛自己的丈夫，不愿意給自己的丈夫增加負(fù)擔(dān)。但這一切和兩個(gè)孤苦無(wú)依的兩個(gè)孩子相比，桑娜就更加堅(jiān)定了自己的做法。（板書(shū)：堅(jiān)定）一個(gè)貧窮而善良的桑娜真實(shí)的站在我們面前，我們看到了她自己寧可受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
三、讀悟漁夫和桑娜的對(duì)話(huà)。
桑娜的心情是怎樣的忐忑不安，漁夫回來(lái)后又會(huì)怎樣呢？我們來(lái)看一下課文的最后幾個(gè)自然段，大家先來(lái)讀一讀。（快進(jìn)光盤(pán)至35：00）。
大家注意到了嗎？接下來(lái)寫(xiě)了桑娜的兩次沉默，這兩次沉默桑娜都在向什么？那你能不能帶著同情讀一讀桑娜第二次沉默前說(shuō)的話(huà)？誰(shuí)還愿意讀？我們女生一起來(lái)讀一下。
是啊，桑娜多么希望丈夫能和自己有同樣的想法，桑娜表面的沉默，卻止不住內(nèi)心的思緒翻滾，當(dāng)憨厚善良的漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，留下的兩個(gè)孩子孤苦無(wú)依時(shí)，漁夫又是怎樣的神情？（板書(shū)：漁夫皺起眉嚴(yán)肅憂(yōu)慮）你是怎樣理解他這種神情的？那你能不能帶著這種神情讀一讀，再加動(dòng)作更好！誰(shuí)還來(lái)讀一讀？從漁夫的話(huà)中你感受到了什么？（板書(shū)：堅(jiān)定）我們?cè)賮?lái)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣齊讀一下。
漁夫的想法和桑娜的想法不謀而合，雖然自己的生活很貧困，自己的負(fù)擔(dān)這么重，可漁夫還是堅(jiān)定了收養(yǎng)這兩個(gè)孩子的想法。大家能通過(guò)我們剛才的理解和練習(xí)讀好他們的對(duì)話(huà)嗎？我們先來(lái)欣賞一下光盤(pán)中同學(xué)們的朗讀。（放光盤(pán)）怎么樣？覺(jué)的自己能讀好嗎？其實(shí)只要在讀的過(guò)程中把人物的感情表達(dá)出來(lái)，再加上一定的練習(xí)，一定行！大家練習(xí)讀一讀，指名學(xué)生分角色朗讀。
四、留下懸念，拓展練習(xí)。
文章也給我們留下一個(gè)懸念：當(dāng)漁夫看到床上的兩個(gè)孩子，會(huì)對(duì)桑娜說(shuō)些什么呢？桑娜對(duì)丈夫又會(huì)說(shuō)些什么呢？他們以后可能還會(huì)發(fā)生很多的故事，老師希望大家課下能夠展開(kāi)聯(lián)想續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。要注意人物的品質(zhì)性格不能改變，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇十九
1、體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活；認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。
：通過(guò)對(duì)9---11自然段的心理活動(dòng)描寫(xiě)的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。
：文字片一張。
：一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：
通過(guò)讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？
二、理解課文。
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話(huà)來(lái)概括。
（1）指名讀劃下來(lái)的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？
把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說(shuō)：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化。
（2）再讀這段話(huà)：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
（3）自己再讀讀這段話(huà)，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個(gè)省略號(hào)。
a、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。
b、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）。
c、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿(mǎn)了矛盾，那我們?cè)谧x這段話(huà)的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
6
當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書(shū)：犧牲自己）。
師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。
桑娜。
寧可犧牲自己。
漁夫。
也要幫助別人。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十
1.通過(guò)玩貼人游戲，培養(yǎng)幼兒快跑、躲閃的能力。
2.提高幼兒思維的靈敏性。
3.提高幼兒兩合作進(jìn)行游戲的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
練習(xí)走圓，為游戲做鋪墊。
大圓走—成四隊(duì)—開(kāi)花走—雙圈走。
（1）幼兒站成一個(gè)大圓，老師交待游戲名稱(chēng)與玩貼人游戲的方法、規(guī)則。
教師：“今天老師教小朋友玩一個(gè)游戲，名字叫貼人。
我請(qǐng)兩位小朋友，一位跑，一位追，
被追的小朋友可以跑到里圈任意一位小朋友面前站住（貼人）這時(shí)后面一個(gè)小朋友趕快跑。
以免被追的小朋友捉住。
注意，跑時(shí)要在圈外，貼人要到圈里?！?/p>
（2）幼兒游戲。
教師注意觀察，如果被追捉者連續(xù)貼人三次，追捉者仍未捉到，就另?yè)Q追捉者。
被追到者不再當(dāng)追捉者，以免太累。
（3）“結(jié)冰”游戲：
幼兒自由活動(dòng)，聽(tīng)到“結(jié)冰”信號(hào)，幼兒不動(dòng)，聽(tīng)到“化凍”信號(hào)再自由活動(dòng)。
做放松整理動(dòng)作。幼兒聽(tīng)音樂(lè)，邊歌邊舞。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十一
1、學(xué)會(huì)“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課17個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窮人、舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)，理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語(yǔ)的意思。 抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
1、 理解內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
課件、人手一份自學(xué)提示、目標(biāo)檢測(cè)題
1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料，了解作者。
2、正確流利地朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
3、學(xué)會(huì)“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課17個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窮人、舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)，理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語(yǔ)的意思。
5、學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的？
6、抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
7、你還有哪些不懂的問(wèn)題？
一、檢查預(yù)習(xí)，明標(biāo)定向。
（一）導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)他嗎？來(lái)，認(rèn)識(shí)的同學(xué)大聲地喊出他的名字。關(guān)于列夫·托爾斯泰你了解多少呢？
2、今天我們走進(jìn)他的一篇短篇小說(shuō)《窮人》，來(lái)齊讀課題。
（二）詞語(yǔ)展示
1、課前我們自主學(xué)習(xí)了課文，生字會(huì)寫(xiě)了嗎？我們?cè)囋嚕?tīng)寫(xiě)本準(zhǔn)備好了嗎？抽生到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在本上寫(xiě)，注意聽(tīng)好我的描述。
2、我們看一下這兩位同學(xué)寫(xiě)的好不好，先從整體上感覺(jué)怎么樣？
3、對(duì)照黑板，同桌互相檢查一下。
（三）朗讀展示
1、我們來(lái)看自學(xué)提示的第2題：正確流利的朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
這篇課文比較長(zhǎng)，來(lái)誰(shuí)愿意把你的感受深刻的段落讀給大家聽(tīng)。
2、同桌兩個(gè)互相檢查。
3、那這篇課文講了一件什么事呢？
板書(shū)：桑娜 漁夫
（四）展示對(duì)課文內(nèi)容的理解
1、接下來(lái)看第4題，誰(shuí)來(lái)讀一下要求？
2、找到相關(guān)的語(yǔ)句了嗎？學(xué)生交流。
3、從中你看出桑娜和漁夫是什么樣的人？
善良 樂(lè)于助人 勤勞 淳樸……
三、精讀示導(dǎo)，品評(píng)賞析
（一）環(huán)境描寫(xiě)的段落
1、那么作者怎樣通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的呢？
2、誰(shuí)愿意再讀這段話(huà)？（出示環(huán)境描寫(xiě)的段落）體會(huì)外面的天氣情況和室內(nèi)的情況的環(huán)境描寫(xiě)。
3、回答：那這樣的小屋真的能算溫暖而舒適嗎？相機(jī)引導(dǎo)：通過(guò)對(duì)比反襯的環(huán)境描寫(xiě)讓我們感受到了桑娜勤勞的品質(zhì)。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
5、展示抄寫(xiě)的環(huán)境描寫(xiě)的部分。
（二）桑娜心理描寫(xiě)的段落
1、看到這樣的情況，桑娜毅然決定把孩子抱回家，在等丈夫回來(lái)的過(guò)程中，她都想了哪些事呢？為什么這樣寫(xiě)呢？體會(huì)這樣寫(xiě)感受到桑娜的忐忑不安，寧可（ ）也要（ ）的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文，找到這段還用到了大量的省略號(hào)，體會(huì)這樣心理描寫(xiě)寫(xiě)法的好處，讓我們真實(shí)看到了桑娜的善良。
3、師生合作、生生合作練讀。
（三）描寫(xiě)漁夫的段落
1、孩子是抱回來(lái)了，那漁夫說(shuō)什么了？引導(dǎo)學(xué)生交流。
2、從體會(huì)“熬”字，感受到用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)于助人的品質(zhì)的妙處。
3、再引導(dǎo)學(xué)生這樣的品質(zhì)還從哪些描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的？
（四）回顧表達(dá)方法
引導(dǎo)體會(huì)把思想感情含在對(duì)環(huán)境和人物的描寫(xiě)中這種表達(dá)方法。
（五）學(xué)生質(zhì)疑
三、驗(yàn)標(biāo)檢測(cè)，教法反思
1、選詞填空
寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……
桑娜覺(jué)得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來(lái)。
漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
2、閱讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?/p>
1）用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神情的語(yǔ)句，說(shuō)明
2）用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)明
3）用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)明
4）從這段話(huà)中我們可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人？
3、小練筆：學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，寫(xiě)一個(gè)小片段。
上課鈴響了，我站在教室的門(mén)口，
四、知識(shí)遷移，提煉升華
1、推薦讀閱列夫·托爾斯泰的作品。
2、續(xù)寫(xiě)《窮人》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 27 窮人
桑娜 善良 漁夫
勤勞
表達(dá)方法：環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
自學(xué)提示
1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料，了解作者。
2、正確流利地朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
3、學(xué)會(huì)“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課17個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窮人、舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)，理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語(yǔ)的意思。
5、學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的？
6、抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
7、你還有哪些不懂的問(wèn)題？
目標(biāo)檢測(cè)題
1、選詞填空
寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……
桑娜覺(jué)得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來(lái)。
漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
2、閱讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”
1）用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神情的語(yǔ)句，說(shuō)明
2）用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)明
3）用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)明
4）從這段話(huà)中我們可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人？
3、小練筆：學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，寫(xiě)一個(gè)小片段。
上課鈴響了，我站在教室的門(mén)口，
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十二
２、有感情地朗讀課文；
３、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
第二課時(shí)。
１、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫(xiě)了窮人的“窮”嗎？
２、板書(shū)課題：窮人。
１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
２、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）。
３、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
１、學(xué)生默讀，思考分層。
２、瀏覽閱讀，分組討論。
３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話(huà)中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）。
４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼?xiě)的魅力）。
５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂(yōu)——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）。
６、教師小結(jié)。
１、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
２、分角色朗讀。思考：通過(guò)漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
３、教師小結(jié)。
１、設(shè)問(wèn)：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？
１、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。
２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
窮人。
勤勞桑娜西蒙。
善良心驚肉跳忐忑不安。
淳樸漁夫憂(yōu)慮熬過(guò)去。
寧愿自己受苦，也要幫助他人。
標(biāo)準(zhǔn)化教案人教篇二十三
2、有感情地朗讀課文；
3、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
1、作者為什么將課題定為窮人，課文僅僅寫(xiě)了窮人的窮嗎？
2、板書(shū)課題：窮人。
1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）。
3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
1、學(xué)生默讀，思考分層。
2、瀏覽閱讀，分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話(huà)中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情）。
4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人？哪段文字最使你動(dòng)情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼?xiě)的魅力）。
5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)緊張擔(dān)憂(yōu)后悔堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）。
6、教師小結(jié)。
1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
2、分角色朗讀。思考：通過(guò)漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
3、教師小結(jié)。
1、設(shè)問(wèn)：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？
1、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10441833.html】
