教案應該具備清晰明確的教學目標，以及有效的教學手段和評價方式。教案編寫需要教師仔細思考每一個環(huán)節(jié)，合理安排教學順序。教案范例中的評價方式和標準可以為教師提供參考，幫助他們科學評估學生的學習效果。
捉迷藏教案篇一
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。
2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達歌曲
教學重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感，準確演唱附點音符的節(jié)奏。
音樂綜合課
一課時
電子琴 多媒體 獎勵卡
一、師生問好
二、導入
師：今天來場音樂比賽（分四組）猜季節(jié)游戲，把老師藏在音樂中的季節(jié)找出來吧~~ 仔細聽音樂，看哪一組同學能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當
師總結：每一個季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是，每一個季節(jié)會是碰的到面的朋友嗎？（生回答）
她們像四個調皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個游戲？——捉迷藏
師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來看看吧
三、新授課
（1）進入課題（多媒體），初聽歌曲 感受音樂的情緒與節(jié)拍（生回答）
歡快富有童趣······你知道四個調皮的娃娃藏在哪里去了嗎？
（2）復聽歌曲（師范唱），把她們找出來
（4）學唱歌曲：分句學唱感受拍子和強弱特點節(jié)拍：強—弱—弱好像圓舞曲。
節(jié)奏：附點八方音符？
（5）齊唱分組熟唱
（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分
四、拓展
（1）說說你最喜愛的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意
（2）用動作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學們猜出來 （加分）
五、總結：
春夏秋冬給我們生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！
捉迷藏教案篇二
1.引導幼兒根據(jù)隱藏了動物的特征或局部信息，找出對應的動物。
2.鼓勵幼兒積極參與游戲。
1.小貓、小狗的大卡片10張。
2.誰藏起來了游戲圖1張。
3.幼兒操作動物卡片。
1.教師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，并學學小狗叫聲。（引導幼兒用對比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
2.教師出示5張小貓的大卡片，引導幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣？（引導幼兒用對比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
3.教師小結小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。（小貓有長胡須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有胡須）。
1.教師任選幾張小狗的大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧！不見了，請小朋友從自己的卡片中找出這只小動物卡片。
2.教師再任選幾張小貓大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：同上。
"誰藏起來了。"出示"誰藏起來了"的游戲圖，引導幼兒觀察，然后教師任意選一張動物大卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應的小動物，并把小動物卡片，放到游戲圖中對應的位置上，并學學該小動物的叫聲。游戲進行多次。
師：許多小狗小貓都藏起來了，我們把它們找出來吧！請小朋友把這只小動物在游戲圖中找出來，并把小動物卡片，放到游戲圖上，和它親一親。
捉迷藏教案篇三
1、幼兒當前經驗分析本次活動讓孩子在經驗基礎上，嘗試在看、猜、玩的過程中總結動物之間的異同，大膽把自己的經驗用簡單的一句話表達出來，提升他們對動物的經驗，同時激發(fā)他們喜歡動物、關愛動物。
2、活動環(huán)節(jié)分析
1）找出隱藏的小動物：看一看、猜一猜長長鼻子、長長耳朵、長長尾巴的動物。
3）找動物的影子：在了解動物的外形特點的基礎上找到和影子相匹配的動物。
3、素材、價值的分析動物花花衣主題中的科常活動，在動物花花衣主題的尾聲開展。孩子們對動物非常感興趣，對身邊常見的動物也有了一些經驗，對他們的外形、叫聲等有了了解，特別對動物明顯特征和不同動物皮毛的動物的分析。
在看看猜猜玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)動物之間的顯著異同特征，嘗試用簡單的話大膽描述。
1、前期對黑白皮毛的動物有簡單的經驗；
2、ppt兩幅；
3、動物和影子各20只，
4、黑色房子；
5、長頸鹿、梅花鹿、老虎、斑點狗、奶斑馬牛等動物圖片
一、看一看、猜一猜（找出隱藏的小動物）師：森林里住著很多動物，它們一起生活、游戲，過得可開心啦，今天它們在去森林里玩捉迷藏的游戲，我們一起去找找有哪些動物藏起來了！
1、看看誰藏起來了？你看到了誰？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么樣的呢？（我們一起喊一喊：小白兔，我們看到你的長耳朵了，快出來吧。）
2、我們再去找找還有誰？它躲在哪里？這是大象的什么部位?它看上去怎么樣？（原來長長鼻子的大象躲在大樹后面。）
3、躲在樹上的是誰？這是它的什么部位？它的尾巴是怎么樣的？（長長尾巴的小猴子躲在樹上。）關鍵提問：它們有一個共同的秘密，看看它們身上都有一樣什么？教師小結：長長的尾巴、長長的耳朵、長長的鼻子，這些動物都有一種長長的特征，雖然長得都不一樣，但都有一樣長長的東西。
二、說一說、拼一拼（找找哪些動物藏在樹葉后面）
1、游戲：吹吹、猜猜、拼拼
教師小結：衣服都是黑白色的，但花紋不一樣。
教師小結：這些動物花紋都很像，但它們衣服的顏色都不同，原來森林里的動物朋友都有許多小秘密，他們一起玩捉迷藏可開心啦！價值取向：發(fā)現(xiàn)有的動物花紋相同，有的動物衣服一樣。
三、玩一玩、貼一貼（黑夜捉迷藏）師：小動物玩得真開心，天慢慢變黑了，森林里還有很多動物藏起來了，只能看見他們的影子，我們一起再去找找它們吧！
1）引導幼兒觀察影子的特征，猜猜它是誰？關鍵提問：看到動物的影子，你來猜猜可能是誰？（出示動物影子，幫助幼兒找到藏起來的動物。）
2）幼兒游戲：找找貼貼每位幼兒圖片，找出相應動物的影子，說出他們的名稱。關鍵提問：你的圖片是誰呀？它躲在哪里請你找一找價值取向：幫助幼兒分析動物的特征，然后完整出現(xiàn)動物，體驗成功的快樂。
活動中的材料放置在區(qū)角游戲中，可以讓幼兒再次游戲。
捉迷藏教案篇四
活動第一部分回憶游戲情節(jié)，初次欣賞詩歌?！靶∨笥褎偛盼覀兺媪艘粋€什么游戲？怎么玩的？”以提問的形式讓幼兒回憶游戲捉迷藏情節(jié)引出活動。“你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？”擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽會和誰一起玩捉迷藏游戲，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。
第二部分欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌內容。通過分段欣賞課件，讓幼兒充分的理解詩歌內容。通過出示顏色卡片，先讓幼兒們猜測顏色寶寶躲藏在哪里，引導幼兒學習句型：顏色躲在哪里。并了解顏色寶寶為什么會躲在那里，知道顏色與物體配對，為創(chuàng)編詩歌打下基礎。最后完整的欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。
第三部分，才用多種方式學習朗誦詩歌。通過借助課件、邊做動作、分角色等多種朗誦形式，鞏固幼兒對詩歌的理解，并加深幼兒對詩歌的印象。
第四部分，嘗試仿編詩歌，體驗成功的樂趣。通過玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒對詩歌第二部分進行創(chuàng)編，再通過繪畫的形式，繪畫創(chuàng)編的內容。讓幼兒感受創(chuàng)編的快樂，在這一環(huán)節(jié)中幼兒思維很活躍，能說出很多顏色躲藏的地方，但幼兒說的范圍很小、比較局限。
活動中也存在這許多的不足之處：在詩歌欣賞學習的部分沒有讓幼兒更多的感受詩歌本身所帶來的那種趣味之美。怎樣才能讓幼兒既學的開心也能有這種身臨其境感受詩歌的韻律美和趣味美這是值得思考的問題。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我急于求成，沒有給與孩子們更多的引導，其實可以從很多方面來展開譬如孩子的吃、穿、玩具來提示，也可以從教室的四周的物體來尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進孩子擴散性思維的發(fā)展。
捉迷藏教案篇五
1.學會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）。
1.認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2.學寫生字，注意“比”字的筆順。
3.正確流利地朗讀課文。
4.讀好人物的對話。
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？
在教學過程中滲透識字方法的訓練。
板書課題（加拼音，容易錯的用紅筆）；第一課時注意讓學生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀；動物圖片及頭飾；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感；cai字要重一些；多準備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。
課前準備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請你們學習梅花堅持的精神，就發(fā)給你一朵愛學習的小梅花。（評價學生會學習時用）。哪一大組學得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
（一）導入新課：
（課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。）。
師：同學們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰??？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學習第9課，學習它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
（二）游戲復習：
1.你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認識的生字朋友可調皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學一學。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！
強調：吧，你，誰，吧，草。
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4.同學們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5.瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。（評價：小梅花）。
6.它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）。
（三）多種形式讀人物對話，體會情感。
在學習中滲透認字方法：石比同個。
1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么啊？指名說。（貼板書：商量）。
2.它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時說的話吧！
教師在巡視時，肯定學生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學。（都要評價）。
3.誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價：小梅花）是這樣劃的同學請點點頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學習?。。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個小動物的話）相同的同學點點頭。
4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（評價：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么??？（在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導語：
（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞。
（2）老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢！（板書：有禮貌）。
（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你的本領就是會跳哇！
（4）當時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當時小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧！
（5）表演讀。
（6）愿意表演的同學都站起來讀讀。
每個環(huán)節(jié)都要評價：小梅花。
7.當時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導語：
（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調又高，好像你特別著急。
（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。
（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。
（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的`游戲，而要大家比賽游泳?。颗?，原來小鴨子最擅長的就是游泳??！可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊！
（5）小鴨子當時是怎么和大家商量的呢？同學們可以加上動作、聲音讀一讀。
（6）表演讀。
（7）愿表演的同學站起來表演給老師們看一看。
8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導語：
（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學習??！
（2）小兔子當時是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。
（3）表演讀。
（4）愿意表演的同學都站起來讀讀。
評價：小梅花。
9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以――（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
（四）學習第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1.捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。
2.誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個、塊、堆紅色）。
3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個大樹洞里??？原來你不會飛，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面??？原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中?。吭瓉砟阕钕矚g吃草，而且這里草多，容易把你遮住??！
為讓全體學生都有機會，可以請沒有被點到的同學舉手。然后請其他學生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5.所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
（五）演一演課文：
1.三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導演，來讀旁白，請三組同學分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3.來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導演，來讀旁白。認真看同學演的同學就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學們讀課題。
演完后，請其他學生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學生想演，請他們取長補短再演演。這一次，我請另一學生當導演。
4.啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢？回家后請同學們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
（六）指導寫字：
1.今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學習寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！
2.（cai出示要求會寫的生字）上節(jié)課，我們學習寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3.小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4.教認：同字框。
5.說說寫時要注意什么？寫時注意要從外到內。
6.教師在投影儀上示范寫：強調重點筆畫的位置（同字框寫得方方正正，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7.生描紅，練寫。
8.自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
附：板書設計。
捉迷藏。
（小兔子圖）（板書“同”字）。
商量。
（小鴨子圖）有禮貌（小青蛙圖）。
比賽游泳跳石子。
捉迷藏教案篇六
作為新教師，每月都逃不過一節(jié)展示課。本月是開學來的第一個月，也是我踏上工作崗位的第一個月。這個月的亮相課給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。之前由于鋼叉舞的排練，每晚排練回到家已經十來點了，根本就沒有時間和力氣再去想，去準備。就這么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙選了這節(jié)語言課，然后制作教具，試教。最后，課終于在我的“日思夜想”中結束了。慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了，這要感謝我們中二班的孩子對我的配合，更感謝我的導師——馬建紅老師，她的認真和耐心給了我的幫助和指導。課結束了，我也總算可以松一口氣了。相信這是一個好的開始，經過這次磨練，以后會更好。
首先說一說我的選課，對于任何一個年齡階段的孩子來說，游戲永遠是他們的最愛。捉迷藏這一游戲是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么高興。散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在捉迷藏，這種富有游戲性、趣味性的活動正符合了孩子的興趣特點。因此，我設計了此次活動。通過欣賞散文詩，體會詩歌中的游戲意味，感受詩中豐富和優(yōu)美的語言，理解詩歌的內容和主要表現(xiàn)方式。通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。
在第一環(huán)節(jié)導入時，我以“捉迷藏”游戲為主線導入，緊接著出示調皮的太陽，讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里，同時為學習散文詩做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)我結合圖片，帶領幼兒欣賞并學習散文詩。共欣賞了兩遍，第一遍我用較慢的語速朗誦了散文詩，幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來，但沒有按照順序排列。這其實是我第一次試教時出現(xiàn)的問題，后來在馬老師的指導下，我改進了教案，在此又多加了一個環(huán)節(jié)：顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢？讓我們再來聽聽它們躲起來的部分吧。在再次聽后，孩子們順利的把順序也找出來了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環(huán)節(jié)也挺順利的，在我的引導下能以“x顏色躲在xx里”的句式說出顏色們躲得地方。這一環(huán)節(jié)我其實更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學習散文詩，在此體會做游戲的有趣，感受自然界的神奇。同時在根據(jù)幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力，同時在視線上加深幼兒的記憶。
第二遍欣賞，我以感受散文詩中優(yōu)美的語句，理解黑夜和白天的神奇變化為教學目的。最后帶領幼兒在背景音樂中一起念散文詩，為的是加深對句式的印象，為下一步的仿編做鋪墊。在這各環(huán)節(jié)中，問題：黑夜解開手帕，等太陽睜開眼睛是什么時候了呢？對于幼兒來說有一定的難度，幼兒不能很快回答出來，再加上我的引導也不是很明白，最后在我的幫助下，準確的說是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個通病，在有二回答不到點子上的時候，新教師容易緊張，沒有很好的引導經驗只好把答案直接說了算出來。這是需要我們新教師不斷積累經驗并積極去探索的一個問題。
第三環(huán)節(jié)，幼兒嘗試仿編詩句。教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲，通過“x顏色躲在xx里”的句式的創(chuàng)編啟發(fā)幼兒大膽想象，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)也比較順利，但我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象能力還不是很豐富，顏色與事物的聯(lián)系不夠緊密，對深藍色較陌生。
最后一環(huán)節(jié)通過游戲鞏固新知識，體驗學習的快樂。
捉迷藏教案篇七
目標：
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉動聽的旋律，初步了解黃梅戲。
2、初步學會演唱歌曲。
4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏準確念出，在自己的創(chuàng)造活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
準備：
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，
2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個，眼睛2個，速寫人物3個，？2個，手勢1個，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。
3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個。
過程：
組織課前預備活動，向各位老師問好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導入課題。
1、提問：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”
師向幼兒簡單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個名字，叫“黃梅調”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會唱幾句黃梅戲，那你們想不想學唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。
2、出示背景圖，提問：“你們猜猜，這幅圖上幾個小朋友們在玩什么游戲呢？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學習的黃梅戲就跟這個游戲有關，它的名字也叫：《捉迷藏》?！?/p>
3、誰來說說這幅畫里的故事？幼兒自由說。
二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內容。
1、傾聽老師編的故事。師提問：“星期天，小剛覺得一個人在院子里玩沒意思，他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏，他會怎樣邀請他們呢？”導入對白：“伙伴們，快來呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒玩這個游戲了，非常愿意參加，他們又會怎樣回答呢？”導出“哎，來嘍！”
2、師小結。黃梅戲跟我們以前學過的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說話的部分，我們也把它叫做說白，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經知道了的說白外，還有一句說白，到底是什么呢？請大家仔細聽老師唱一遍，看誰能第一個回答老師這個問題。
三、教師跟音樂有表情地范唱，幼兒傾聽，并完整學唱歌曲。
1、幼兒回答老師問題后，請大家一起集體有節(jié)奏地說白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當當?shù)男』ü??！?/p>
2、師說唱的同時，出示跟歌詞相關的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽老師說唱：小伙伴開始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們在哪里。你瞧那邊是個啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當當?shù)男』ü??！?/p>
3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個圓圈跳個舞呀，跳個圓圈舞呀。”的節(jié)奏卡，并重點指導這一句的學唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代游戲規(guī)則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學唱歌曲。
1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來。
2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。
五、引導幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。
1、引導幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動物，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“，，還有叮叮當當?shù)?。?shù)一數(shù)，一個也不少?！痹俅畏峙浣巧?，組織幼兒邊唱邊游戲。
2、課后自由結合，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動物的形象。
捉迷藏教案篇八
1.在熟悉第一段歌曲內容并能按歌詞表演的基礎上，學習聽辨音樂的變化進行游戲。在教師動作的提示下，學習有節(jié)奏地做鴨走、游水等動作。
2.借助觀察的經驗，嘗試根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時，躲好后不隨便移動，等鴨媽媽唱完最后一句時，才能走回座位。
【教案準備】
1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動作表現(xiàn)過它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個。
3.磁帶、錄音機。
【教案流程】
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復習表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2.引導幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。
3.小胖鴨子是什么樣的？請幾位小朋友表演，我們學一學。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰來做一做？我們大家一起學習。
二、教師引導幼兒討論并學習游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2.創(chuàng)編曲二的身體動作。
鴨媽媽沒來找小鴨時，小胖鴨在池塘干什么？
3.練習有節(jié)奏地鴨走、游水等動作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰來做動作，學一學？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學一學？
4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學一學。
三、教師帶領幼兒完整地做游戲，進一步熟悉游戲規(guī)則。
1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語言、動作提示幼兒變化動作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3.播放磁帶，帶領幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結束前的規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時，小胖鴨才能走回家？
1．許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2．鴨子媽媽高聲喊，呷呷呷呷呷?！拔铱蓯鄣膶殞?，跟我回家吧！”
捉迷藏教案篇九
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩有沒的語言和描述的意境。
2、大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。
3、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的`內容。
大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。
嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
1、配套磁帶，《幼兒畫冊》
2、散文詩內容的圖片3，紅、黃、藍、綠和白色標記多張
一、提問，引出課題
二、初步欣賞散文詩《捉迷藏》
1、教師有感情地念散文詩
2、引導幼兒了解散文詩的名字和詩中出現(xiàn)的主要角色。
3、初步感受散文詩的有沒。
提問：你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣，最美？
三、再次欣賞散文詩的全文
1、幫助幼兒了解詩的內容。
2、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
四、學念散文詩
1、一邊看圖片一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
五、發(fā)散思維，將顏色與事物匹配
游戲捉迷藏：教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅（黃、綠、藍、白）孩子。
1、太陽邊找邊說：紅（黃、綠、藍、白）孩子，你在哪里？
2、幼兒回答：哎，我在xx里。
捉迷藏教案篇十
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
一、情境導入
1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》
2、猜謎導入歌曲
有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”
（設計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、寓教于樂
1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍
（1）這首歌曲演唱的內容是什么？
（2）是幾拍子的歌曲
3、學習三拍子：
（1）請同學起來打拍子并給予糾正；
（2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；
（3）學習附點音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？
（生按節(jié)奏朗讀）
6、同學讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
（生隨琴加前奏學唱歌曲）
7、學唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。
8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。
9、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
10、分組演唱，指名學生唱，開火車唱等。
11、指導學生完整有感情的演唱歌曲。
（設計意圖：通過學習歌曲，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚等）
（2）、請同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
（3）、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創(chuàng)設情境動作表演歌曲。
（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣。）
四、完美結課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學作畫）
2、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。
(設計意圖：將音樂與美術融為一體，拓展學生的思維。)
捉迷藏教案篇十一
1.在欣賞散文詩的基礎上，理解散文詩的內容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學習詞：靜悄悄。
2.嘗試運用已有經驗，學習用“躲在xx里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。
經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。
物質準備：
1.多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。
2.布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
理解散文詩內容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
運用“躲在××里”的句式進行仿編。
一、談話導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容。
（一）欣賞散文第一段。
1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)。
2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）。
顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）。
為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？
（二）欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）。
2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5―8）。
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學習用“躲在××里”的句式回答）。
4.為什么顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9―10）。
2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)。
3.師小結：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩。
1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！
2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？
3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）。
4.師小結：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
（一）嘗試仿編。
1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）。
2.請幼兒用“躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬热莘诺缴⑽闹屑w朗誦一遍）。
1.師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。
2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“x顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“x顏色寶寶躲在xx里！”
四、結束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學習的`熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
本次活動我主要安排四個環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)：我以談話的形式，通過提問直接喚醒孩子的游戲經驗。再引出太陽和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的游戲，直接導入。第二環(huán)節(jié)：欣賞散文詩，這是本活動的重點，分四步進行。先分段欣賞，再整體欣賞。第三環(huán)節(jié)：游戲情境、嘗試仿編。第四環(huán)節(jié)：活動延伸。
在教學過程中，為了讓幼兒理解本次活動的一個重點詞語：“靜悄悄”的含義，我先讓幼兒用語言的討論，再讓幼兒用動作來模仿。請一位幼兒靜悄悄地走到老師面前，在靜悄悄地回到自己的座位上。使幼兒真正明白了詞語的含義，同時為后面開展游戲，靜悄悄地去躲打好伏筆。在提問：“為什么綠色要躲在草叢里？”這一問題時，幼兒的回答是“綠色和草叢的顏色一樣，他們是好朋友，所以綠色要躲在草叢里?！焙⒆拥幕卮鹗嵌嗝锤挥邢胂罅?，但顯然孩子還沒有理解散文的含義，于是我立即跟進提問：“為什么綠色要躲在草叢里？而不躲在菊花里？綠色和菊花也是好朋友呀?！庇谑怯變毫⒓此伎?。終于有幼兒舉起了小手：“綠色躲在草叢里不容易被發(fā)現(xiàn)，如果躲在黃色的菊花里就很容易被發(fā)現(xiàn)?！蔽伊⒓纯隙撕⒆拥幕卮?。其他孩子也豁然開朗，明白了為什么顏色寶寶要躲在和自己顏色一樣的物品里。以上兩點是我在這節(jié)課中做的比較好的地方。
這節(jié)課的環(huán)節(jié)設計比較清晰，設計的提問給幼兒許多想象的空間，準備工作做得也比較充分，教學的重點突出，教學目標也完成得較好，幼兒能積極參與，學習興趣較濃。但在最后的游戲環(huán)節(jié)，幼兒很興奮，沒有聽清老師的要求就急著去躲，于是，就出現(xiàn)了紅色躲在雪地里的情況。此時，老師還應強調游戲的規(guī)則。
活動的設計和組織中還有許多有待改進的地方，還請大家多提寶貴意見。
捉迷藏教案篇十二
活動目標：
1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁。
2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）。
3、幼兒喜歡參與游戲。
活動準備：
故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景。
活動過程：
一、教師用故事引入主題。
1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣。
“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心??！過了一會，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個游戲吧?！渌麅芍恍∝埮闹滞饬?。‘咱們玩捉迷藏’。一會的.工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？”
2、小朋友們幫助找一找吧。
請三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了。
二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來。
1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找。
“小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看?！?/p>
2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個游戲吧！
教師說明游戲規(guī)則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽音樂放松，回座位。
活動自評：在這次活動中，是以游戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。
活動結束：
小朋友一起探討。
捉迷藏教案篇十三
1、理解歌詞，萌發(fā)愛護小金魚的情感。
2、學會用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚的外形特征。
活動準備。
音樂、課件、小金魚圖片。
活動過程。
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進場。
二、談話導入。
——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”
——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。
一、學習歌曲。
1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。
2、學習歌詞。
——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）。
——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）。
3、學唱歌曲。
——教師帶領幼兒按節(jié)奏念歌詞。
——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。
——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。
二、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)。
活動應變。
開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。
活動延伸。
美術活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。
區(qū)角活動。
表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。
環(huán)境創(chuàng)設。
用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。
家園同步。
1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。
3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。
隨機教育。
日常引導幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責任感。
捉迷藏教案篇十四
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等、
3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。
1、教師引導幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？
（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）
（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）
（5）后來誰把手帕解開了？
（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？
教師小結幼兒回答內容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
捉迷藏教案篇十五
告別了跨班活動課的緊張,又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經歷了便有了經驗,但是聽說空班老師都來聽課,我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧,甚至晚上睡覺都在擔心我的課,做夢都在想著我的教案?！芭瓮?盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結束了。中間發(fā)生了一點點小插曲,不過慶幸的是,我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合,和他們的互動、交流,讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候,課結束了,我發(fā)現(xiàn)自己已經是滿頭大汗了,不知是天熱?還是我心熱?哈哈~~~~不過現(xiàn)在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經過一次次的磨練之后,我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下,更快地成長。
散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍,結構簡單,意境優(yōu)美,內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像,能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界,又能激發(fā)幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物,對自然界的變化充滿了好奇心和幻想,只是無法用好的詞句進行表達。《綱要》指出,引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美。本活動根據(jù)幼兒的認知水平,除了讓他們感受散文詩的優(yōu)美之外,還設計了部分內容仿編,讓孩子根據(jù)自己已有的生活經驗大膽想像,發(fā)展其發(fā)散性思維,語言表達能力。
1.理解散文詩內容,大膽表達自己的想法,學習xx躲在xx里的句式進行仿編。
2.在游戲中運用已有的經驗,擴展散文詩內容。
3.通過欣賞散文詩,感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
一、提問導入、激發(fā)興趣。
分析:提問式的導入,出示太陽的圖片,吸引幼兒更多的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的,拓展幼兒的思維,給幼兒一個遐想的空間,鼓勵他們大膽想像。
二、結合圖片,欣賞、學習散文詩。
(一)欣賞第一遍。
2.欣賞后提問(幼兒回答時出示相關圖片)。
(1)散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢?
(2)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?
(3)太陽找到顏色寶寶了嗎?
分析:教師朗誦,幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關顏色和物體的圖片,形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶,除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果,回答問題時也顯得不那么單調、枯燥了。
(二)欣賞第二遍。
1.師:這首散文詩可真優(yōu)美,我們再來仔細聽一聽。
2.欣賞后提問。
(1)誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)。
(2)黑夜解開手帕,太陽睜開眼睛是什么時候呢?(白天)。
(3)你聽了這首散文詩,你最喜歡哪一句話呢?
分析:再次欣賞散文詩,讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美,故事情節(jié)的生動有趣。說說你覺得美的地方,培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題,我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩,覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題,于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂,在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好,而且也扣上主體,散文詩是優(yōu)美、動聽的。
(三)教師小結并學習朗誦散文詩。
師:這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析:在教師的引導下學習散文詩,在請幼兒大聲朗誦的同時,看著圖片,幫助幼兒回憶散文詩的內容。請幼兒朗誦是為了加深印象,更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂,讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三.學習仿編散文詩,擴散思維。
2、師:其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲,紫色寶寶說:“紫色躲在葡萄里”,橙色寶寶說:“橙色躲在橘子里”,小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲?他們都躲到哪里去了?(幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫)。
分析:開拓幼兒的思維,除了散文詩里的內容以外,顏色寶寶還可以躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經驗,把自己所看到的、所知道的知識、經驗傳達給其他幼兒,在想像的過程中大膽表達自己的想法。
捉迷藏教案篇十六
1、感受詩歌中的有趣意境。
2、學習仿編詩句：躲在xx里。
1、故事磁帶、掛圖。
2、紅、黃、藍、綠色標記若干。
1、欣賞詩歌。
你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?
你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?
2、看掛圖再次欣賞。
誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?
哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?
跟著錄音，幼兒拿出顏色標記說：顏色躲在xx里。
3、分組仿編詩句。
幼兒仿編詩歌第二段。
啟發(fā)幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。
黑夜用長長的手帕。
把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著他還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……。
顏色們趕快找一個。
自己喜愛的地方，
靜悄悄的`，躲在里面。
綠色太多了，擠不下，
有的躲在樹葉里，
有的躲在小草里。
黃色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
藍色躲在天空里，
紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解開。
太陽睜開眼睛，一下子。
就把他們全都給找出來啦。
捉迷藏教案篇十七
1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學習合理搭配顏色,樂于表現(xiàn)美。
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫,錄音機,輕音樂磁帶。
1、產生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉了一個圈,又在那兒轉了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。
3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫,引導幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。
6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導,重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。
在美工區(qū)投入相應的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
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