作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
《捉迷藏》教案篇一
發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征，體驗(yàn)觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細(xì)致性。
感知?jiǎng)游锏呐帕?，了解序列的初步知識(shí)，鍛煉幼兒的記憶力。
ppt圖片
找背影
請(qǐng)幼兒說說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。
出示圖一，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)圖片中的動(dòng)物形象。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片中的動(dòng)物，學(xué)習(xí)用“x排第x個(gè)”來描述動(dòng)物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）
出示圖三、四，請(qǐng)幼兒找一找誰又藏起來了？
在捉迷藏游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，幫助幼兒記憶動(dòng)物的排列。
邀請(qǐng)小動(dòng)物
出示圖五，你能說說小動(dòng)物都在哪個(gè)位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動(dòng)物的排列。
向孩子推薦圖書。
小朋友覺得今天和小動(dòng)物做游戲好玩嗎。其實(shí)，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動(dòng)物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！
《捉迷藏》教案篇二
1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》
1、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
3、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握豎笛吹奏指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲《捉迷藏》。
能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
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附點(diǎn)八分音符的掌握
多媒體課件、打擊樂器若干。
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一、復(fù)習(xí)演奏興趣引路
1 、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》
2 、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》
二、進(jìn)入情境，感受歌曲
1、玩游戲“捉迷藏”
2、理解歌詞
3、解決難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符
x。 x x x
三、技趣融合相得益彰
師：還有很多附點(diǎn)藏在節(jié)奏里，讓我們找一找吹一吹。
1、 3/4
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師生對(duì)吹
2、 3/4
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x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |
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四、和諧互動(dòng)學(xué)唱新歌
1、聽錄音范唱
導(dǎo)入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。
2 、用bong la兩音哼唱
3 、師生對(duì)吹
4、唱譜
5、生念歌詞
6、唱歌曲
7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前后段有對(duì)比、跳躍和連貫。
8、加打擊樂
1、發(fā)樂器一起練習(xí)
2、小樂器伴奏
五、點(diǎn)明主題意猶未盡
師：快樂的游戲有那么多
《捉迷藏》說課江灣中心小學(xué)沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年級(jí)第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元主題是“快樂的游戲”。本單元知識(shí)點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春” “夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。學(xué)情分析：我這屆四年級(jí)是從三年級(jí)上半學(xué)期開始學(xué)習(xí)豎笛的，經(jīng)過了差不多一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。教學(xué)目標(biāo)：首先是體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。重點(diǎn)是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點(diǎn)是在情境化的學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)分析：本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)演奏、興趣引路”，在這一環(huán)節(jié)，我不光讓他們復(fù)習(xí)了豎笛的指法，小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務(wù)的。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入情境感受歌曲，我設(shè)計(jì)了游戲捉迷藏，我的這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，操作性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高，他們?cè)跓o形當(dāng)中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的韻律感。在第三環(huán)節(jié)中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經(jīng)簡(jiǎn)化到最簡(jiǎn)單，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，對(duì)于能力更高的學(xué)生，我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動(dòng)、學(xué)唱新歌”中，也給他們機(jī)會(huì)，讓他們吹奏更多的旋律。課的結(jié)尾，學(xué)生們拓展思維，快樂的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發(fā)揮余地，這也是二期課改所要求的。
《捉迷藏》教案篇三
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽樂曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂的音樂形象、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的情緒。
2、過程與方法：在聽、動(dòng)、演、創(chuàng)的過程中表達(dá)歌曲的情感和意境。
3、知識(shí)與技能:知道鋼琴是一種鍵盤樂器，感受鋼琴的音色
1、感受樂曲《捉迷藏》歡快的情緒。
2、了解鋼琴的音色
一、導(dǎo)入
1、師：“今天老師給你們帶來一首樂曲，我們一起來聽一聽”
2、初聽樂曲《捉迷藏》
教師提問：你們聽一聽樂曲的情緒是什么樣的？
生回答
二、復(fù)聽樂曲
1、教師提問：哪位同學(xué)聽出來樂曲是由什么樂器演奏的？
學(xué)生回答：鋼琴
2、復(fù)聽樂曲《捉迷藏》分段聆聽
第一樂段：
教師提問：這一樂段強(qiáng)弱變化是什么樣的？給你什么感覺？
生回答
再次聆聽第一樂段，請(qǐng)你們跟著音樂畫旋律線
生：畫旋律線
演唱主題旋律
第二樂段：
教師提問：第二樂段與第一樂段有什么不同？音樂是更快還是更舒展？
生回答
再次聆聽第二樂段并跟著譜子唱主題旋律
第三樂段：
教師提問：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相似？
生回答
三、完整聆聽
再次完整聆聽樂曲
教師：請(qǐng)你們跟著音樂做一做動(dòng)作生跟音樂律動(dòng)找?guī)讉€(gè)表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演
四、分組表演
跟音樂表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場(chǎng)景
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