編寫(xiě)教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行合理的安排和選擇。教案要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問(wèn)題。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,需要我們重視起來(lái)。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇一
【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫(huà)圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)。
1.口算下面各題。
[2.比多少。
小貓吃了18個(gè),小猴吃了9個(gè),誰(shuí)吃得多?多幾個(gè)?
教師提示:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]。
二、合作探究,交流展示:
教學(xué)例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?
[2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?]。
3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。
出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。
教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。
[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。]。
提問(wèn):哪一行擺得多?
你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)。
并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。
[教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)。
教師:用什么方法計(jì)算?]。
5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)。
口答:小華比小雪多套中4個(gè)。
6、想一想:小雪比小華少套幾個(gè)?怎樣解答?
[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)?怎樣解答?]。
7、小結(jié):無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,都要用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成p21頁(yè)的“做一做”。
[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?
四、小結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。
12-7=5(個(gè))。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計(jì)算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計(jì)算的原因。
【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問(wèn)題,排出多余條件,提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、完成教科書(shū)p22第2題。
二、解決實(shí)際問(wèn)題。
完成教科書(shū)p22第4題,本題中多余條件和有用條件寫(xiě)在一起,位置隱蔽,需要。
[讓學(xué)生觀察畫(huà)面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。]。
三、完成教科書(shū)p22第1題。
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思,進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫(xiě)15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè),還要寫(xiě)幾個(gè)?小麗還要寫(xiě)6個(gè)字,她已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?)。
[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題,再列式解答,全班核對(duì)。]。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,體會(huì)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,正確解決問(wèn)題。]。
讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚,再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解減法的意義。]。
四、完成教科書(shū)p21第3題。
五、完成教科書(shū)p23第6題。
[先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]。
六、完成教科書(shū)p23第8題。
七、課堂練習(xí)。
完成教科書(shū)p23第5、7、9題。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題,突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇二
出示“投沙包比賽”情境圖:比賽規(guī)定,在2分鐘時(shí)間內(nèi),誰(shuí)投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多,誰(shuí)就獲勝。按照這個(gè)規(guī)則,1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)在畫(huà)有白線處的起點(diǎn)向同樣標(biāo)有1、2、3號(hào)終點(diǎn)處的筐中投沙包,隨著比賽的結(jié)束,畫(huà)面中呈現(xiàn)以下信息:1、2、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員分別投了16個(gè)、11個(gè)、12個(gè)沙包,終點(diǎn)處的1、2、3號(hào)筐外分別有9個(gè)、3個(gè)、6個(gè)沙包。通過(guò)閱讀畫(huà)面,同學(xué)們對(duì)“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題的一致看法是:“算一算每人投中幾個(gè),就知道了?!?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個(gè)的問(wèn)題。
要求“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中幾個(gè)”,應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學(xué)生想到的辦法有:
(1)一個(gè)一個(gè)地減,既從16根小棒中1根1根地去掉,去掉9次,還剩7根。
(2)從16根小棒中先去掉6根,剩10根;再去掉3根,最后剩7根。
(3)先擺出16根小棒,把它分成兩份,一份是9根,另一份是7根,去掉9根,還剩7根。
(4)把16根小棒分成兩份,一份是10根,另一份是6根,先去掉10根,還剩6根;再?gòu)娜サ舻?0根中拿回一根,合起來(lái)還剩7根。
隨后教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考:你喜歡哪種算法?學(xué)生的看法不一,教師均給予了肯定,并指出:你喜歡哪種方法,就用哪種方法算。
接下來(lái)用同樣的方法教學(xué)“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”和“3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”兩個(gè)問(wèn)題。
評(píng)析:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,通過(guò)情境引出問(wèn)題;對(duì)三個(gè)問(wèn)題探討后,回頭再去解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題,并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,從而找到解決問(wèn)題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的,也是應(yīng)該給予肯定的。但同時(shí)課堂中也暴露出一些問(wèn)題:在對(duì)“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時(shí),教師肯定與鼓勵(lì)的是“你喜歡哪種方法,就用哪種方法算”,以至于在課的末尾集中計(jì)算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說(shuō)思路時(shí),學(xué)生的想法仍停留在課的開(kāi)始對(duì)每一個(gè)問(wèn)題思考的原始階段,如“13-8=5”,你是怎么想的?有的學(xué)生回答:“我是從13里面先減去1得12,這樣減8次,最后得5。”如果我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)后,思維仍停留在剛上課時(shí)的水平上,學(xué)生得到的是什么?教師的教學(xué)價(jià)值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時(shí),我們提出了這一問(wèn)題。教師的解釋是:“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎,那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會(huì)出現(xiàn)‘15—8’一個(gè)一個(gè)減去這種低水平的思考方法,但是一想到‘算法多樣化’,我們就不知道如何解決了?!?/p>
教師的解釋?zhuān)从沉水?dāng)前很多教師普遍存在的困惑:“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)是什么?我們不妨對(duì)課堂作進(jìn)一步剖析:
在課堂的前半程,學(xué)生不是在做計(jì)算,而是在“解決問(wèn)題”,即為最終解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題而分別去研究“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”的問(wèn)題,為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱(chēng)作是“算法”的話,“算法多樣化”其實(shí)是“解決問(wèn)題的多樣化”,是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”。此時(shí),教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”,而是要回頭對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思,通過(guò)對(duì)各種不同方法的辨析,來(lái)認(rèn)識(shí)不同方法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),以此來(lái)達(dá)到“去偽存真、去粗取精”的目的,實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時(shí)仍用“一個(gè)一個(gè)減去”這種低水平的方法來(lái)計(jì)算,是因?yàn)榻處煕](méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思與辨析,以至于學(xué)生仍舊對(duì)自己最初選擇的方法“情有獨(dú)鐘”。“算法多樣化”是解決問(wèn)題的多樣化,但絕不是“算法全面化”,所有能對(duì)問(wèn)題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的,但從解決問(wèn)題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵(lì),只有那些對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助,能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展,接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法,才是我們所提倡的。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇三
1.使學(xué)生在具體請(qǐng)境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集,問(wèn)題的提出和解決的'全過(guò)程,
3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生如何解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教時(shí)安排第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、談話導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)口算。
1.口算。
指名學(xué)生按題組口算得數(shù),教師板書(shū)。
提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯(lián)系,寫(xiě)題組。
談話:你能寫(xiě)出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
3.復(fù)習(xí)加減法算式。
引導(dǎo):大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開(kāi)始,說(shuō)一說(shuō)9加急的算式。
現(xiàn)在再一起從11減9開(kāi)始,說(shuō)說(shuō)十幾減9的算式。
二、鞏固練習(xí)。
1.做復(fù)習(xí)第7題。
指名板演,其余學(xué)生填在課本上。
交流得數(shù),前四道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2.做復(fù)習(xí)第8題。
生:好。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇四
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí),數(shù)學(xué)教案-20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程,比較熟練的掌握20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作交流的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的自信心。
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,二十以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以?xún)?nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又是二十以?xún)?nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》。
(一)揭示課題。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。
2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握,相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情,達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的。為此引用動(dòng)畫(huà)《十幾減幾》,將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法。
(一)揭示課題。
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:20以?xún)?nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí))。
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來(lái)。
(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動(dòng)畫(huà):二十以?xún)?nèi)的退位減法—二十以?xún)?nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。
4.小組活動(dòng),動(dòng)手操作,重排退位減法表。(見(jiàn)課本第23頁(yè)。)。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
1.把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。(課本第24頁(yè)的第1題。)。
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎?
c.你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法?
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。
2.口算,比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾)。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇五
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù);用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外,還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下:
100以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題,不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
1.使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3題)
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖
(聽(tīng)歌曲《春天在哪里》)
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?
(觀察書(shū)上的主題圖)
大概有多少黃花?多少紅花?
師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè),今天我們就去幫助他擺花盆吧!
1、初步認(rèn)識(shí),出示例1圖
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇六
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如,借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源,讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題,組織學(xué)生討論,探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如,借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書(shū)”、“買(mǎi)玩具”等,給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí),我結(jié)合教材,精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。這樣,就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué),促使學(xué)生與同伴合作交流,才能開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3.組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算,學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇七
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法的整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固減法的計(jì)算方法。并能熟練的、正確的進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的交流能力。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、揭示課題:
二、復(fù)習(xí)口算方法:
1.板書(shū)出示算式:16-9=?
2.復(fù)習(xí)16-9=?的口算方法。
師:16-9等于多少?你是怎樣進(jìn)行口算的?
生1:16減9等于7。我是這樣想的:9加7等于16,那么16減9就等于7了。
生2:我把16分成10和6,10-9=11+6=7。
生3:我把9當(dāng)成10計(jì)算,16-10=66+1=7。
生4:我把9分成6和3,16-6=1010-3=7。
生5:因?yàn)?6可以分成7和9,所以16減9就等于7。
……。
(在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),教師在黑板上板書(shū)各種方法,并在方法前標(biāo)上序號(hào)。)。
3、教師小結(jié)。
師:這些口算方法,你最喜歡哪種,為什么?
生1:我最喜歡第3種。因?yàn)檫@種方法很方便。
生2:我最喜歡底1種。因?yàn)樗俏易约合氤鰜?lái)的。
生3:我喜歡用數(shù)的組成去計(jì)算,所以我最喜歡第4種。
……。
師:小朋友們真棒!能想出那么多的方法,并說(shuō)明自己的理由,很了不起!我們?cè)谟?jì)算時(shí),你喜歡用那種方法計(jì)算就用那種方法進(jìn)行計(jì)算。
4、反饋練習(xí)。
師:請(qǐng)小朋友們回憶一下20以?xún)?nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式,讓同桌進(jìn)行計(jì)算。并請(qǐng)同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么方法計(jì)算的?比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的最愉快?老師有獎(jiǎng)品的噢!好,開(kāi)始!
要求:同桌同學(xué)合作,一生說(shuō)算式,另一生報(bào)答案。
(對(duì)于合作的比較好的同桌,教師頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)。
三、整理算式,尋找規(guī)律:
師:請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位,把所有的20以?xún)?nèi)的退位減法算式都寫(xiě)出來(lái)。
(組內(nèi)分工:學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行記錄,其它同學(xué)說(shuō)減法算式。)。
2、分類(lèi)。
3、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
生1:我是根據(jù)被減數(shù)來(lái)分類(lèi)的。被減數(shù)是11的分一類(lèi)……。
生2:我是根據(jù)減數(shù)來(lái)分類(lèi)的。減數(shù)是9的分一類(lèi)……。
生3:我是根據(jù)得數(shù)來(lái)分類(lèi)的……。
……。
師:小朋友們都有自己的'想法,這很好!根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分類(lèi)。
師:請(qǐng)小朋友們安靜的觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9,第二列的都是8,這些減數(shù)都是一個(gè)一個(gè)的少下去的。
生2:我是橫著看的,我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11,第二行是12,每一行都是一個(gè)一個(gè)的增加的。
生3:我發(fā)現(xiàn)在第一列中,被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的增加,減數(shù)都是9,他們的差也是一個(gè)一個(gè)的增加的。
師:噢!你觀察的真仔細(xì),那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢?
生:是的!后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。
生4:老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中,每列的最后一個(gè)算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。
師:真棒!為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢?
生1:因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比減數(shù)都少1,所以它們的得數(shù)都是9。
生2:它們的排列是有規(guī)律的,被減數(shù)一個(gè)一個(gè)的少下去,減數(shù)也是一個(gè)一個(gè)的少下去的。
四、反饋練習(xí):
1.口算比賽:9+8=11-6=17-9=3+8=。
15-7=12-5=8+7=14-8=。
13-6=12-9=7+9=6+6=。
14-5=13-7=18-8=11-2=。
(以比賽的形式進(jìn)行,前五名給予獎(jiǎng)勵(lì)。)。
2.把差是6的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
3.看得數(shù)編算式。
759。
五、課堂總結(jié):
今天這節(jié)課,你有什么收獲?有什么感受?
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇八
教學(xué)目的:
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義;明確本金、利息、稅后利息和利率的含義;掌握計(jì)算利息的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約,積極參加儲(chǔ)蓄;支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握利息的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確地計(jì)算利息,解決利息計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
隨著改革開(kāi)放,社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人民收入增加,人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行,儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一是支援國(guó)家建設(shè),二是對(duì)個(gè)人也有好處,既安全和有計(jì)劃,同時(shí)又得到利息,增加收入。那么,怎樣計(jì)算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
二、新課。
1、介紹存款的種類(lèi)、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
2、閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容,自學(xué)討論例題,理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。(例如:小麗20--年月1月1日把100元錢(qián)存入銀行,整存整取一年,到20--年1月1日,小麗不僅可以取回存入的100元,還可以得到銀行多付給的確1.8元,共101.8元。)。
本金:存入銀行的錢(qián)叫做本金。小麗存入的100元就是本金。
利息:取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。
稅后利息:國(guó)家規(guī)定,存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實(shí)際得到的1.8元是稅后利息。國(guó)債的利息不納稅。
利率:利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由銀行規(guī)定,根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整,利率有按月計(jì)算的,也有按年計(jì)算的。
(2)閱讀p99頁(yè)表格,了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。
3、學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條。
把存款憑條畫(huà)在黑板上,請(qǐng)學(xué)生嘗試填寫(xiě)。然后評(píng)講。(要填寫(xiě)的項(xiàng)目:戶(hù)名、存期、存入金額,、存種、密碼、地址等,最后填上日期。
4、利息的計(jì)算。
(1)出示利息的計(jì)算公式:利息=本金利率時(shí)間。
(2)計(jì)算方法。
按照以上的'利率,如果小麗的100元錢(qián)存整取三年,到期的利息是多少?學(xué)生計(jì)算后交流,教師板書(shū):1002.70%3=8.10(元)。
(3)三年后取款,小麗能得到8.10元利息嗎?為什么?
(4)學(xué)生計(jì)算后回答,教師板書(shū)。
利息稅金:8.1020%=1.62元稅后利息:8.10-1.62=6.48元。
加上她存入本金100元,到期時(shí)她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是106.48元。
5、練習(xí)。
(1)完成二十三的第6題,學(xué)生讀題后,提問(wèn):貝貝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由學(xué)生解答,集體訂正。
(2)完成練習(xí)二十三的第9題。
教學(xué)總結(jié):
折扣、納稅、利息是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,與人們的生活密切相關(guān)。其中,折扣是學(xué)生們?nèi)粘I钭钍煜さ?,教學(xué)中,我沒(méi)有剝奪孩子們想說(shuō)的權(quán)利,讓他們自由地來(lái)說(shuō)說(shuō)他們對(duì)折扣的理解,并引入商品打折銷(xiāo)售的情境,解決與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。但教學(xué)中我沒(méi)有說(shuō)清楚幾折就是十分之幾,因此個(gè)別孩子對(duì)于七五折這樣的概念還不是很清楚。而納稅和利率,則主要是通過(guò)公式的掌握教給孩子解題的方法。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇九
1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)減法的算法過(guò)程,會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)減法。
2.使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問(wèn)題可用減法計(jì)算,進(jìn)一步理解減法的含義,感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。
4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第25頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,可采取以下形式。
1.對(duì)口令。
師:我說(shuō)1。
生:我說(shuō)2,1和2組成3。
2.拍手對(duì)口令。
3.舉牌對(duì)口令。
創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1.老師投影顯示美麗的小湖,并用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境:在波光粼粼,美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱,過(guò)了一會(huì)兒,1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了,(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會(huì)。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動(dòng)手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計(jì)算,用“-”號(hào)表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式:3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)。
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
例題。
2.教師提問(wèn):5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算,教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn):如果不看圖,不數(shù)指頭,你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算:5可以分成2和3,所以5-2=3。
鞏固練習(xí)。
1.出示課件1,動(dòng)態(tài)顯示:荷葉上原來(lái)有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再列式,交流算法。
2.出示課件2,學(xué)生說(shuō)圖意:架上原來(lái)有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。
3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰(shuí)擺的多。
4.乘車(chē)游戲:5個(gè)同學(xué)做檢票員,拿著車(chē)號(hào),其他同學(xué)每人一張票,車(chē)票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車(chē)號(hào)。游戲開(kāi)始,請(qǐng)同學(xué)們趕快上車(chē),檢票員檢票后,上錯(cuò)車(chē)的同學(xué)給大家表演節(jié)目。
[鞏固練習(xí)中的第1、2題,采用課件演示,提高。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié),說(shuō)說(shuō)自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。
布置作業(yè)。
1.學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴,學(xué)具,數(shù)字卡片;
2.回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法?
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。
在本次課中,我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng),學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以?xún)?nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題:“5只蘑菇,小白兔采走了2只”,引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題:“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后,學(xué)生分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,再通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算,并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示,分步進(jìn)行,讓學(xué)生先說(shuō)題意,再列式計(jì)算,小組交流訂正;還有一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習(xí)的最的是乘車(chē)游戲,這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點(diǎn)進(jìn)行的,起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇十
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù);用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外,還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下:
100以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
1.使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3題)。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
(聽(tīng)歌曲《春天在哪里》)。
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?
(觀察書(shū)上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè),今天我們就去幫助他擺花盆吧!
1、初步認(rèn)識(shí),出示例1圖。
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的?
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇十一
1、讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納,加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),并能正確地計(jì)算。
2、通過(guò)合作交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
自主探索,合作交流。
紙片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法,今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)過(guò)的算式??凑l(shuí)寫(xiě)得又快又多。
二、10以?xún)?nèi)加減算式的整理。
1、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出10以?xún)?nèi)的有關(guān)加法算式。
2、小組交流:列出的有算式。
3、試著進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理?按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。(放手讓學(xué)生小組間合作交流,共同完成。)。
每組發(fā)給一張表格,完成表格。
4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
5、繼續(xù)討論:
根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論:
豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流。
6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況?
三、10以?xún)?nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁(yè)上面的圖,仔細(xì)觀察:
圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么?
2、弄清題意,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣整理減法算式。
3、小組交流。
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。
5、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報(bào)。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō):
我學(xué)會(huì)了xxxx。
我最喜歡xxxx,你呢?
五、作業(yè):完成黑板抄題。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇十二
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,營(yíng)造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題,并能結(jié)合情境解決問(wèn)題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過(guò)加法來(lái)遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí),通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
教師準(zhǔn)備ppt課件。
1.?dāng)?shù)一數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以?xún)?nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。
(一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師:你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)。
師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō),也可以用學(xué)具擺擺看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào):原來(lái)有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)減法算式。
師:像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū):3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書(shū))這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書(shū))。
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫(xiě)法。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇十三
理解圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意。
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能正確列式計(jì)算。
小黑板、磁鐵、磁力棒。
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也收獲一份做人的道理。
1.游戲一。
猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺(tái)前來(lái),一手拿幾個(gè),另一只手藏幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)猜,然后說(shuō)一句話,6可以分成()和()。
2.游戲二。
小黑板出示:小動(dòng)物找家。
7號(hào)房6號(hào)房5號(hào)房4號(hào)房3號(hào)房。
狗(7-1)貓(7-2)雞(4+3)羊(7-3)青蛙(7-5)。
學(xué)生匯報(bào),老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號(hào)房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂(lè)趣)。
(一)加法應(yīng)用題。
1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽(tīng)。
有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說(shuō)邊畫(huà)雨和閃電)這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見(jiàn)樹(shù)下有一個(gè)大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說(shuō)邊畫(huà)蘑菇和4只小雞)問(wèn):先跑來(lái)幾只小雞?(生:4只)這時(shí),又跑來(lái)幾只小雞(畫(huà)2只小雞)。
2.師:誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程?(用上先后)。
生:先跑來(lái)4只小雞,又跑來(lái)2只小雞。
3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào),問(wèn):在這里,大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么?(生:表示一共有多少只小雞?)大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)(邊說(shuō)邊做手勢(shì))下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢(shì)說(shuō)圖意)。
學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)4+2=6。
5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來(lái)有4只小雞,又跑來(lái)2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)。
小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)。
(二)減法應(yīng)用題。
學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)6-3=3。
3.情感教育:林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子,有愛(ài)心的孩子。
4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí),也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)(板書(shū)題目)。
1.師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡(jiǎn)筆畫(huà)出示)指名說(shuō)圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺,然后說(shuō)圖意,列式計(jì)算。
1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說(shuō)題意,列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案,再說(shuō)題意,列式計(jì)算。
老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說(shuō)了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個(gè)數(shù)合起來(lái),求一共是多少,用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算,這些都是我們生活中常見(jiàn)的應(yīng)用題,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問(wèn)號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇十四
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題:上、下、前、后)。
二、探究新知。
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫(huà)面,體會(huì)上、下、前、后的含義。
(2)出示主題圖課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出:汽車(chē)下面有什么?輪船上面有什么?大貨車(chē)前面是什么?小汽車(chē)后面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書(shū)第9頁(yè),完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開(kāi)始游戲,老師提問(wèn),小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō),老師找學(xué)生起來(lái),還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)布置。
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇十五
幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容:5以?xún)?nèi)數(shù)的組成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子,問(wèn):這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
3)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比:4和3誰(shuí)大,誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一):主動(dòng)探索:4的組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書(shū)邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書(shū))
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
1、教師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的.規(guī)律,那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái),可以嗎?請(qǐng)你們小組合作,試一試。
3、學(xué)生分小棒,老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書(shū))
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競(jìng)賽讀
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令
(5)試著背一背
6、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn),然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng))
7、評(píng)價(jià):你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?
8、完成第20頁(yè)的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練:
第21頁(yè)的第5題:集體評(píng)價(jià)
第22頁(yè)的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思:一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1―5的組成時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù),用彩色筆畫(huà)圓點(diǎn)表示數(shù),根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數(shù)等;教學(xué)2―5的組成時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍,把它們分成兩部分,然后說(shuō)說(shuō)自己的想法,這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來(lái)了,接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記,找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài),是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)各數(shù);“他是誰(shuí)?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂(lè)。
一年級(jí)以?xún)?nèi)的減法教案篇十六
對(duì)于教材,我們是這樣理解的:“5以?xún)?nèi)的減法”是義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算,并計(jì)算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算,“做一做”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法,體驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,真正體會(huì)減法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)背景
本課的例題教學(xué)減法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的減法計(jì)算,編排上與加法類(lèi)似,例題依據(jù)場(chǎng)景引出減法算式,使學(xué)生從中初步感受減法的含義,考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征,最后結(jié)合本班的實(shí)際情況,我制訂了以下幾點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)減法并理解減法的含義。
2、通過(guò)觀察操作實(shí)踐活動(dòng),用自己的話說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法算式,減法算式的含義。?
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義,理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程,用自己的話說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法算式,減法算式的含義。
三、目標(biāo)達(dá)成策略和方法
對(duì)于目標(biāo)設(shè)計(jì),我是這樣思考的
1、情境教學(xué)法 :課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景:新課開(kāi)始,我就從學(xué)生的日常生活里創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,我拿出4根筆,把其中的一根獎(jiǎng)勵(lì)給昨天作業(yè)完成的好的學(xué)生,受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生拿走一根筆。根據(jù)剛才的情景引導(dǎo)學(xué)生提出我手中還剩幾根筆的問(wèn)題?這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、探究交流教學(xué)法:出示教材上的主題圖是一個(gè)小丑娃娃手里原來(lái)有4只氣球,飛走了一個(gè),根據(jù)剛才的已經(jīng)掌握的情況,出示這幅主題圖,讓同桌之間說(shuō)說(shuō)這幅主題圖的含義,相互交流,并用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?有了剛才的情境作為鋪墊,學(xué)生能很順利的看明白主題圖的含義,并能順利的解決這一問(wèn)題。
4、動(dòng)手操作:讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解減法的含義。擺小棒,先擺出4個(gè)小棒,然后任意拿走幾個(gè)小棒,讓小朋友數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)小棒,進(jìn)一步建立減法的含義,溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)列出算式,然后讓同學(xué)們初步感受減法的意義,并領(lǐng)悟計(jì)算方法;學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”號(hào)和“=”,正確讀出算式。
四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的詳細(xì)設(shè)計(jì)
第一層次 認(rèn)識(shí)減法,理解含義。
這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步,通過(guò)手中的鉛筆演示, 4根鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)了表現(xiàn)好的學(xué)生一根,手里還剩下3根鉛筆。然后引導(dǎo)學(xué)生提出我手中還剩幾根鉛筆的問(wèn)題。提起學(xué)生興趣的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。第二步,通過(guò)出示主題圖, 4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球,手里還剩下3個(gè)氣球。然后教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流感受,然后全班交流。最后教師說(shuō)明:4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1,求還剩幾的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉) 列出算式。4-1=3,然后讓同學(xué)們初步感受減法的意義,并領(lǐng)悟計(jì)算方法;學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”號(hào)和“=”,正確讀出算式。
第二層次 深入體會(huì)減法的含義。
學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒,先擺出4個(gè)小棒,然后拿走任意個(gè)小棒,讓小朋友數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)小棒,進(jìn)一步建立減法的含義。同桌之間相互說(shuō)說(shuō)(兩個(gè)人一個(gè)擺一個(gè)說(shuō),然后一起列式)。
意圖:培養(yǎng)學(xué)生相互合作和探究的能力。
選幾組學(xué)生在全班展示,一個(gè)學(xué)生擺小棒,一個(gè)學(xué)生說(shuō)過(guò)程,列式。(原來(lái)有3個(gè)小棒,拿走了2個(gè),還剩幾個(gè)?3-2=1)
意圖:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
體會(huì)減法含義的同時(shí),提問(wèn)算式中的數(shù)字分別代表什么?
意圖:幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義。
在這一過(guò)程中有少數(shù)學(xué)生不太會(huì)說(shuō)減法算式的含義,那么我就啟發(fā)他擺一步說(shuō)一步,然后舉生活中的實(shí)例,比如從他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片里尋找啟示,讓他們深刻體會(huì)“拿走了、飛走了、去掉了、跑了、丟了”以后,還剩多少要用減法進(jìn)行計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)
減法
飛走了幾個(gè)氣球?
4-1=3
-減號(hào) =等于號(hào)
讀作:4減1等于3
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、“做一做”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思
意圖:讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解減法的含義。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、一個(gè)學(xué)生說(shuō)5以?xún)?nèi)減法算式,一個(gè)學(xué)生擺小棒并說(shuō)說(shuō)含義。
意圖:使學(xué)生更深刻的理解在什么情況下運(yùn)用減法算式,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。
本節(jié)課從身邊的實(shí)際生活問(wèn)題出發(fā),把握重點(diǎn),尊重學(xué)生的實(shí)際,把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上,以學(xué)生熟悉季節(jié)以及生活問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生感知加法在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中自主探索,認(rèn)識(shí)減法,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
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