情感體驗(yàn)是一種主觀的感知體驗(yàn)，會(huì)因個(gè)人差異而有所不同。寫總結(jié)要客觀真實(shí)，實(shí)事求是，不夸大和縮小自己的成績和表現(xiàn)。下面是一些范例，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂小游戲篇一
作文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的小游戲，名字叫“天黑請(qǐng)閉眼”。
老師先給我們講了一下游戲的規(guī)則，本次游戲中有三個(gè)“狼人”，三個(gè)“平民”，一位“法師”和一位“預(yù)言家”?！邦A(yù)言家”每個(gè)夜晚可以問老師一個(gè)人的身份，而“法師”則有兩瓶藥水：一瓶是毒藥，一瓶是解藥。老師特意強(qiáng)調(diào)，在不允許發(fā)出聲音時(shí)，決不能出聲，否則會(huì)因?yàn)楸┞渡矸荼惶蕴?/p>
游戲開始了，老師先拿出事先做好的紙條讓我們抽簽。同學(xué)們依次抽到自己紙條，臉上的表情都神秘兮兮地，我猜不出他們是什么身份。我的心緊張得砰砰直跳，卻又對(duì)游戲充滿了期待，不知道自己能抽中什么簽，我特別希望自己能抽中“預(yù)言家”。我在心里默默祈禱：保佑我抽中“預(yù)言家”吧!輪到我抽簽了，我小心翼翼地展開紙條，心懸到嗓子眼，打開紙條一看，真是天助我也，我真的抽到了“預(yù)言家”!
第一輪回，大家通過投票的方式，把張哲淇投了出去，可萬萬沒想到，他的身份居然是“平民”，我后悔不已，但就在此時(shí)，我捕捉到張軒臉上略過一絲狡黠的笑容，我懷疑他有可能是“狼人”。
在“預(yù)言家”驗(yàn)明正身環(huán)節(jié)，我特意向老師詢問張軒的身份，老師的回答肯定了我的猜測(cè)。我打算在下一輪投票環(huán)節(jié)，揭穿張軒的“狼人”身份?？赡茉凇膀?yàn)明正身”環(huán)節(jié)，我不小心暴露了自己，所以在游戲的第二個(gè)夜晚，“狼人”居然偷襲了我。當(dāng)老師問“法師”是否用解藥解救我時(shí)，“法師”張偉琪居然聲音宏亮地說：“要!”雖然我得救了，但張偉琪卻因?yàn)楸┞蹲约旱摹胺◣煛鄙矸?，被淘汰了?？粗荒槹没诘臉幼?，我心里很是過意不去，心里發(fā)誓一定要為他報(bào)仇。
在第二輪投票環(huán)節(jié)，盡管我極力說服大家張軒是“狼人”，可大家還是一致把我投了出去，其中也包括我的兄弟們。自己被同伙兄弟“誤傷”，我真是心痛不已，怪他們有眼無珠，不相信我說的話，反倒相信“狼人”們的花言巧語。
最后“狼人”又把“平民”王躍辰投了出去，就這樣，本次游戲“狼人”大獲全勝，他們一個(gè)個(gè)興奮得手舞足蹈，大聲歡呼著。
雖然我們隊(duì)失敗了，可我們依然玩得很開心。我們意猶未盡，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，期待著老師能再帶我們玩一次“天黑請(qǐng)閉眼”，到那時(shí)，我一定能“血刃”仇人。
作者|遼寧省四年級(jí)羅宇軒。
課堂小游戲篇二
目標(biāo)：
能夠辨聽并根據(jù)音的數(shù)量，找到相應(yīng)數(shù)量的朋友。
準(zhǔn)備：
鈴鼓一個(gè)。
玩法：
老師拍擊鈴鼓，若聽到連續(xù)快速的聲音，有幾聲就要和幾個(gè)朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。若聽到聲音連續(xù)一樣的時(shí)候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯(cuò)朋友，那么就要給大家表演一個(gè)節(jié)目。
建議：
老師剛開始時(shí)鈴聲數(shù)量少些，根據(jù)幼兒掌握情況增加，但不要太多。
課堂小游戲篇三
拿一本有樂譜(五線譜)的曲子，把符頭用線畫起來，畫完后會(huì)看到一條音樂曲線，這就是旋律的走向與起伏，再聽一聽和我們的聽覺能不能聯(lián)系起來。
聽一首樂曲，讓幼兒自由地“畫音樂”。音樂要選擇比較形象的，而且幼兒要給幼兒簡單的提示。比如《洋娃娃和小熊跳舞、《彼得與狼》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》等等。比如：幼兒先后播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《獅王進(jìn)行曲》、《水族館》、《公雞和母雞》，先不告訴幼兒樂曲的名稱，要幼兒畫出音樂描述的是什么。然后再告訴他樂曲的名字是什么。
教師可以向幼兒提供美術(shù)或者文學(xué)作品，讓他用自由歌唱的方式來講述他們看到的、想到的事或心情。在這種活動(dòng)中，不要對(duì)幼兒的缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，要給他提出一些建議或提供一些便于掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，幼兒應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地演唱，并要以熱情的態(tài)度承認(rèn)他們的努力。
課堂小游戲篇四
目標(biāo)：
聽音樂模仿小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作，在游戲中感受音樂活動(dòng)的快樂。
準(zhǔn)備：
小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個(gè);蛋糕盒做的燈臺(tái)一個(gè)。
玩法：
配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈臺(tái)成一個(gè)圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈臺(tái)的動(dòng)作。唱到“喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來”，小老鼠躲避貓的追逐。
規(guī)則：
被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以讓能干的幼兒來扮演。
課堂小游戲篇五
1、坐式拉伸韌帶：前胸向膝蓋靠攏，膝蓋不要彎曲。感覺腿部韌帶與后背有酸痛感，停止拉伸并作兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動(dòng)作。重復(fù)動(dòng)作12次。
2、臥式拉伸韌帶：慢慢拉起繃直的左腿，膝蓋不要彎曲，臀部與大腿肌肉繃緊，直到大腿與身體呈直角后停止拉伸，做兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動(dòng)作。
3、還有一個(gè)我最喜歡又簡單的動(dòng)作：站直，雙腳打開與肩同寬，腳尖向腿的方向外八字打開，腳不要彎曲，大身向下彎曲，用手去碰腳尖。感覺到雙腿內(nèi)、后側(cè)有拉伸的感覺。
4、仆步壓腿兩腳左右開立，一腿屈膝全蹲，另一腿挺膝伸直，身體向直腿一側(cè)振壓。練習(xí)時(shí)，左右腿交替進(jìn)行。
5、橫叉：兩手在體前扶地，兩腿左右分開成直線，上體俯臥或側(cè)傾。七、盤腿前俯兩腿屈膝盤坐，兩腳掌相對(duì)；兩手握住兩腳；上體前俯。韌帶嘛，有兩種拉法。要看你本人的年齡了?；旧现v，人的韌帶在16歲之前和之后是有區(qū)別的。16歲之后，骨骼發(fā)育基本定型，所以，韌帶也就定型了。所以，年紀(jì)小的人，建議他們用振顫法。在做好拉伸的姿勢(shì)有，通過振顫運(yùn)動(dòng)把韌帶拉象極限。這樣拉的效果很明顯。但是，對(duì)于骨骼相對(duì)成熟的人來說。這種方法只能帶了短期的韌帶拉伸。而且十分危險(xiǎn)容易受傷。所以，16歲以上的，建議使用靜壓法。保持一個(gè)極限姿勢(shì)30秒，休息幾秒種，再保持這個(gè)姿勢(shì)。一般建議拉伸的極限姿勢(shì)不超過30秒。否則可能會(huì)造成反方向的肌肉受傷。這種靜壓的方法會(huì)在相對(duì)長的`時(shí)間內(nèi)保持韌帶的穩(wěn)定柔韌性。
韌帶完全拉開至少需要10―15分鐘的柔韌性練習(xí)，每天至少一次。這種方式也是緊張運(yùn)動(dòng)后的一種很好的放松。肌肉也會(huì)由于這些簡單的拉伸練習(xí)而變得更富有彈性。柔韌練習(xí)必須學(xué)會(huì)輕柔，否則極易拉傷。
課堂小游戲篇六
這種方法是讓幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)幾首熟悉的僅由do,re,mi三個(gè)音構(gòu)成的歌曲，再教會(huì)幼兒用唱名來唱這些曲調(diào)，最后給幼兒一個(gè)簡單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你?！比缓?，讓幼兒用do,re,mi三個(gè)音為這首詞編個(gè)曲調(diào)。
還可以讓幼兒說一種兩個(gè)字的動(dòng)物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節(jié)奏說出來，同時(shí)拍手。再讓幼兒說出三個(gè)字的動(dòng)物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長頸鹿等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個(gè)動(dòng)物名字說出來。再讓幼兒說出四個(gè)字的動(dòng)物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個(gè)動(dòng)物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎;丹頂鶴、丹頂鶴;七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個(gè)音里任選兩個(gè)音符，作為老虎的曲調(diào);選三個(gè)音符作為丹頂鶴的曲調(diào);選四個(gè)音符作為七星瓢蟲的曲調(diào)。比如：
老虎虎(smsm)。
丹頂鶴頂鶴(ssmssm)。
七星瓢蟲七星瓢蟲(ssmdssmd)。
讓幼兒唱一唱，幼兒會(huì)很有成就感的。另外，動(dòng)物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動(dòng)詞、地點(diǎn)等等擴(kuò)大成一句話，幼兒可以把七個(gè)音符變換組合各種音調(diào)，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創(chuàng)新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應(yīng)音樂。教師應(yīng)該讓幼兒可以隨時(shí)在教室內(nèi)的任何地方唱歌舞蹈,進(jìn)行力所能及的音樂活動(dòng)。當(dāng)幼兒逐漸長大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)造自己的音樂。
課堂小游戲篇七
工作將近三年，走出校門比賽也有若干次了，有旗開得勝的暢快，也有鎩羽而歸的沮喪。靜下心來仔細(xì)回顧一番，還是有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借此機(jī)會(huì)記之于博客，即便沒有讀者，作為對(duì)自我的啟迪亦是不錯(cuò)的。
賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，比賽前的認(rèn)真準(zhǔn)備必不可少，一遍一遍的磨課，一次一次的試上，雖然勞心勞神，但的確能幫助自我精進(jìn)不少。當(dāng)教案磨合三稿，試上三次以上，就意味著可以邁向前線了。
賽場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)同樣講究“天時(shí)地利人和”。所謂“天時(shí)”，即當(dāng)天的天氣、環(huán)境狀況，如若一大早起床，看到初升的太陽，嗅著清新的空氣，對(duì)參賽的心理狀態(tài)大有裨益。反之，當(dāng)天若是陰云密布、雨不停下，心情多半不會(huì)暢快，加上一點(diǎn)雨天特有的悶熱，對(duì)于我這種體型的參賽者來說就是一種折磨。次之“地利”，即比賽的場(chǎng)地，包括現(xiàn)場(chǎng)多媒體設(shè)備、課桌椅擺放、黑板材質(zhì)等等。常常有這樣的情況：參賽者精心準(zhǔn)備的課件，到比賽現(xiàn)場(chǎng)電腦上一試，不是版本不符就是死機(jī)，此為典型的出師不利。再次“人和”，即借班的學(xué)生狀況，相比前兩項(xiàng)，“人和”就顯得更為挑剔：有的老是喜歡活躍型的學(xué)生，有的老師偏向乖巧內(nèi)向的學(xué)生，如果恰好對(duì)口，老師上課會(huì)得心應(yīng)手得多。就我而言，更偏向于混合型的班級(jí)，有聰明而善于表現(xiàn)自我的學(xué)生，有安靜而認(rèn)真傾聽的學(xué)生，也有冒進(jìn)而語無倫次的學(xué)生，這樣整個(gè)教學(xué)過程回旋的余地會(huì)比較大。
一般來講，“天時(shí)地利人和”的前提下，教師就成功了一大半。至于賽場(chǎng)上的對(duì)手是誰，與比賽的成敗沒有必然關(guān)系，因?yàn)橘惽耙磺屑榷ê螅瑒儇?fù)基本了然于胸。接著就是一次角色扮演，或是勝者的一枝獨(dú)秀，或是敗者的重在參與，更多的會(huì)是旗鼓相當(dāng)、各顯神通。
一年來，我先后參加了區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)課堂教學(xué)大賽。在鍛煉自己，收獲榮譽(yù)的同時(shí)，各種思索、醒悟、感受蜂擁而至，充盈在我的頭腦中。一節(jié)公開課猶如一面能夠透視自我心靈的鏡子，照出了我渾身上下，從里到外的不足，看到了自己平時(shí)看不到的缺點(diǎn)。但這個(gè)過程，并沒有讓我感到氣餒和失落，而是讓我找到了教學(xué)夢(mèng)想的起點(diǎn)，燃起了對(duì)教育執(zhí)著的信念。靜下心來，反思課堂，一節(jié)好的心理健康課到底如何上？我想結(jié)合自己的這幾次賽課經(jīng)歷談一談自己的理解，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位前輩們多多指教。一、妙趣橫生創(chuàng)設(shè)情趣課堂著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣是探究某種活動(dòng)的傾向，興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。一要內(nèi)容貼切，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。心理健康課上，有些心理學(xué)概念要給學(xué)生提及。但那些抽象的概念我們背起來、理解起來可能都有些乏味和枯燥，更何況對(duì)于我們的學(xué)生呢？因此，我在這里選擇了游戲體驗(yàn)的方式，突出一個(gè)“趣”字。最早在設(shè)計(jì)《神奇的暗示》一課時(shí)，我利用自認(rèn)為有趣的故事《秀才與棺材》引導(dǎo)學(xué)生理解、感受“暗示”這一概念。雖然是故事，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解不深入，運(yùn)用環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)混淆、不會(huì)運(yùn)用等現(xiàn)象。為了理解幫助學(xué)生理解概念，我仿照《秀才與棺材》編了一個(gè)接近學(xué)生年齡特點(diǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解積極暗示和消極暗示。然而課堂再次出現(xiàn)問題：學(xué)生參與了，但興趣不大。究其原因，此時(shí)的他們，就像一個(gè)個(gè)小寵物，飼養(yǎng)員給它們準(zhǔn)備好了午餐，它們只有接受，別無選擇。學(xué)生的主體性蕩然無存，教師主宰著課堂。在金水心理健康團(tuán)隊(duì)的集體智慧下，我最終確定用《猜猜看》摸盒子游戲，給學(xué)生營造出摸彩色盒子的愉悅心情和摸黑色盒子的擔(dān)憂心情，通過親身體驗(yàn)感受積極暗示和消極暗示帶給自身的感受。在前期鋪墊下，我順勢(shì)而導(dǎo)，用學(xué)生們聽得懂的語言來總結(jié)出概念。比如積極暗示，書上是這樣解釋的：所謂暗示，是指一個(gè)人在不知不覺中接受了他人的語言和行為的影響所產(chǎn)生的“認(rèn)同”這種心理過程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。然而在課堂上，我是這樣說得：像這種陽光的、暖暖的、給我們帶來正能量的語言和動(dòng)作等暗示，我們稱為積極暗示。這樣的對(duì)比，我想不用我多說，大家也許就能感受到，心理健康課堂不僅僅是給學(xué)生傳遞知識(shí)，而是讓學(xué)生們通過有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)俳o予總結(jié)。這就需要教師的我們?cè)趥湔n的時(shí)候，想學(xué)生所想，解學(xué)生所困，放下高姿態(tài)，和學(xué)生心連心。二要大膽放手，多角度強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)。體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵。心理健康課，應(yīng)讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，在感受和體驗(yàn)中生成對(duì)事物的獨(dú)特態(tài)度和情感。比如：在設(shè)計(jì)《眾人劃槳開大船》一課時(shí)，通過觀看視頻《杯子舞》引導(dǎo)學(xué)生感受千人合作的震撼，模仿視頻打著節(jié)拍歡迎全場(chǎng)教師，初步體驗(yàn)合作的樂趣；接著通過回憶、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同學(xué)們交流的意猶未盡時(shí)，出示四幅圖片，讓學(xué)生來當(dāng)小判官，評(píng)價(jià)圖中同學(xué)做的如何，從而引入合作的方法；通過主題游戲《比比誰最快》看誰的小球先從瓶子里拉出，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何合作；最后以小組為單位讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成一個(gè)合作活動(dòng)，主題不限，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鞏固學(xué)生合作的能力。一節(jié)課下來，我力爭通過視頻、生活發(fā)現(xiàn)、看圖分析、體驗(yàn)游戲等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生有所思、有所感、有所悟。特別是最后的創(chuàng)意游戲，開始在設(shè)計(jì)時(shí)總擔(dān)心三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，能否在短暫的5分鐘內(nèi)以小組為單位創(chuàng)編出關(guān)于合作主題的活動(dòng)。課后通過調(diào)查，79%--92%的學(xué)生喜歡最后的這一活動(dòng)。他們的展示更是奇思妙想，有的小組合作玩游戲、有的合作排小品，有的小組同學(xué)甚至躺在地上擺出“不”、“王”等漢字讓大家猜謎語。事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生的潛力是無窮盡的。作為教師的我們，應(yīng)真正尊重并落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體性，放下指揮棒，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展現(xiàn)與眾不同的魅力。二、師生共情享受平等課堂共情又稱為“同感”或“同理心”，是指能夠設(shè)身處地地領(lǐng)悟他人“所思、所感、所為”的個(gè)性心理品質(zhì)。因此，教學(xué)中需要教師換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，體會(huì)學(xué)生的想法、感受，并且能把這種感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的理解與關(guān)注，接納與信任。從而使學(xué)生心悅誠服地接受教師的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)師生心理上的認(rèn)同。這樣的師生溝通才是真誠的、平等的，而且是順暢和有效的。一要多一份耐心，認(rèn)真傾聽。一節(jié)課40分鐘，為了順利完成教學(xué)內(nèi)容，教師們時(shí)常爭分奪秒，與時(shí)間賽跑。當(dāng)學(xué)生沒有按我們的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我們可能會(huì)出現(xiàn)急躁情緒，甚至直接說出答案的現(xiàn)象。在三門峽進(jìn)行省級(jí)觀摩課展示時(shí)，地市學(xué)生雖然淳樸、可愛，但不善于言談。當(dāng)回答“生活中哪些事情需要合作完成？”時(shí)，回答的學(xué)生竟然寥寥無幾。面對(duì)這樣的尷尬困境時(shí)，我起先心中一凜，萬萬沒有想到如此簡單的問題，學(xué)生卻回答不上來。定神一想，學(xué)生不敢回答也不足為奇，三年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)幾百人的會(huì)場(chǎng)，確實(shí)會(huì)有些膽怯。我就裝著沒事的樣子，笑呵呵地對(duì)學(xué)生們說：“其實(shí)，生活中的合作很多很多，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、教室里......”話還沒說完，學(xué)生們就在我笑盈盈地提示下說出了拔河、搬家、醫(yī)生做手術(shù)等等不同領(lǐng)域關(guān)于合作的事情。課堂氛圍慢慢輕松起來，以至于在最后的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參加、勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的活動(dòng)五花八門、獨(dú)具匠心?；ㄩ_需要等待。將心比心，尊重學(xué)生，真正落實(shí)課改中學(xué)生在課堂上的主體地位。放慢腳步等待每一位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，留足成長的時(shí)間與空間，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向上向善的學(xué)習(xí)潛能。二要多一份細(xì)心，真誠呵護(hù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。課堂中，通過學(xué)生的語言和行為，捕捉學(xué)生內(nèi)心深處的心理變化，結(jié)合實(shí)際抓住教育契機(jī)，是我們每一位心理健康教師義不容辭的責(zé)任。在長沙全國心理健康課大賽上，有位女孩針對(duì)“利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，把曾經(jīng)的消極的自我暗示轉(zhuǎn)化成積極的自我暗示?！边@一問題，這樣回答道：我姥姥得癌癥的時(shí)候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了這節(jié)課，其實(shí)我應(yīng)該這樣想，聽醫(yī)生的話，好好配合治療，一定會(huì)好的。當(dāng)這個(gè)小女孩在敘述的時(shí)候，語言中帶有一些憂傷，讓我深深感受到，她是一個(gè)非常孝順的孩子，姥姥生病了她的心中無比難過。我就下意識(shí)的把手搭在了她的肩上，輕輕將她摟在懷里，安慰她說，是的，積極配合醫(yī)生治療，也許就會(huì)有奇跡出現(xiàn)，積極的心態(tài)比什么都重要。你是多么孝順呀！我想，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句體貼的安慰，都會(huì)給她帶去一絲絲的溫暖。因?yàn)樗聲r(shí)那一瞬間的輕松表情，不僅是對(duì)我反饋的認(rèn)可，也是師生心與心溝通與交流的見證。心理健康課上的發(fā)言沒有對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)生們愉快地分享就是對(duì)教師最大的信任。尊重學(xué)生、認(rèn)真傾聽，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，是順利完成教育教學(xué)的必要條件。三、一課一得追求高效課堂陶行知先生提出“一課一得”，即：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問題，明白一個(gè)道理，掌握一種方法。備課時(shí)，我總是會(huì)反復(fù)問自己：一節(jié)課，學(xué)生到底學(xué)到了什么？努力在自己的課堂教學(xué)中踐行“一課一得”的教學(xué)理念。《神奇的暗示》一課，主要讓學(xué)生通過活動(dòng)感受暗示的神奇，結(jié)合親身經(jīng)歷梳理積極自我暗示語的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)積極的自我暗示，帶著正能量前行。《眾人劃槳開大船》一課，讓學(xué)生通過回憶生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)合作的重要性，看圖評(píng)判發(fā)現(xiàn)合作方法，在游戲中培養(yǎng)、強(qiáng)化合作能力?？傊處熢诮虒W(xué)中圍繞著不同的主題，有層次地開展體驗(yàn)、感悟、分享等活動(dòng)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)圍繞著主題展開，刪繁就簡，努力形成一氣呵成、金線穿玉珠狀態(tài)下的高效課堂?？偠灾?，在教學(xué)中，我們要俯下身子，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，追求簡約的課堂，讓學(xué)生能在一堂上提升一種能力，這樣由一到十，由十變百，由百而千，由千而萬。學(xué)生的各種能力會(huì)像滾雪球一樣越滾越大，越滾越實(shí)?；仡檯①悮v程，兩節(jié)心理健康課，我反復(fù)修改教案共計(jì)39次，先后得到了河大教授趙俊峰院長、省教研員史彩娥老師、市教研員尚新華老師、區(qū)教研員劉歷紅老師和以王凱老師為代表的金水心理健康團(tuán)隊(duì)等太多太多老師們的幫助，更感謝黃河路第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與老師們的支持，正是有了這樣一個(gè)強(qiáng)健的團(tuán)隊(duì)，最終才使得我?guī)е孕胚~進(jìn)賽場(chǎng)。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠”。我想說：以課為鑒，可以知不足。幾次比賽，不僅鍛煉了自我，更讓我明確了自身努力的方向。我愿帶著這份責(zé)任與信念，和更多的金水人一起行走在追尋真教育的幸福路上。因?yàn)闊釔?，所以?zhí)著！
在經(jīng)過一個(gè)多星期的準(zhǔn)備之后，終于迎來了“體驗(yàn)杯”課堂教學(xué)大賽。盡管時(shí)間很倉促，但是大家都做好了充分的準(zhǔn)備。在比賽的當(dāng)天，有幸聽到了其他參賽老師上的課，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方還有很多。比如說在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的并不完美，在賽課之后再次看自己的課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)還有許多的地方需要改進(jìn)和完善。校外的專家也給我提出了相應(yīng)的意見，在復(fù)習(xí)storytime的環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生復(fù)述課文，但是這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)在第一課時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)解決了，在第二課時(shí)再次出現(xiàn)就是多此一舉。可以將它改為根據(jù)原文的復(fù)述，將第一人稱改為第三課時(shí)，在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生了解和掌握第三人稱單數(shù)，然后進(jìn)行歸納總結(jié)的效果更好，更能讓學(xué)生接受。除此以外，在板塊的選擇中，盡量不要將兩個(gè)大板塊放在一起，如果這樣做的話就會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課的新授內(nèi)容太多，學(xué)生一下子難以全部掌握。
除此之外，備課是教師上課的一部分。備課應(yīng)該先備學(xué)生，再備教材，最后備教學(xué)方法。那么，如何備學(xué)生呢？備課時(shí)要先考慮學(xué)生的認(rèn)知情況，學(xué)生的理解能力對(duì)教學(xué)方法的確立起著關(guān)鍵作用。其次，備課時(shí)，備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是為了確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)某一課的重難點(diǎn)確立，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，如果學(xué)生超前學(xué)習(xí)了，而且已經(jīng)掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點(diǎn)進(jìn)行，就會(huì)給這些學(xué)生造成時(shí)間上的浪費(fèi)，同時(shí)也會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接踵而來的就是影響了教學(xué)效果。最后，備課時(shí)要把全班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在大腦中進(jìn)行搜索，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，關(guān)注這一點(diǎn)，能使教學(xué)目標(biāo)的確立更有指向性和針對(duì)性，使得課堂效率大大提高。而在我的備課過程中，卻恰恰忽略了學(xué)生的認(rèn)知情況，并沒有仔細(xì)去了解學(xué)生的哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，不需要在課堂中重復(fù)出現(xiàn)，漸漸的學(xué)生對(duì)于英語也會(huì)失去興趣。
賽課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動(dòng)依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，爭取將每一節(jié)課都當(dāng)做公開課，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，做到盡善盡美。
歷時(shí)7天的賽課比賽，已經(jīng)接近尾聲，聽課帶給我的是亦喜亦憂的感受。
喜從何來？我看到了以張亞男為代表的年青老師的進(jìn)步。看到了年青老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)?？吹剿麄?cè)谝詫W(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的課堂，在他們的課堂看到了合作探究，看到了課堂調(diào)控能力的提高。
孫鳳珍、許書波老師為代表的老教師對(duì)新課標(biāo)的理解？看到他們對(duì)高效課堂很好的詮釋。在他們的課堂上我看到了年齡雖長，可是激情絲毫不輸年輕老師，有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，班級(jí)學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生的基本素養(yǎng)很好。學(xué)生回答問題和朗讀個(gè)個(gè)聲音響亮，采用小組交流和小組評(píng)價(jià)的方式組織學(xué)習(xí)。課堂上有學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究。老師準(zhǔn)備的教具充分。進(jìn)行試驗(yàn)的材料都是自己準(zhǔn)備的。
老師們還存在著這樣的許多優(yōu)點(diǎn)，
一、教態(tài)自然，能夠走下講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、能夠關(guān)注后進(jìn)生的成長，在合適的環(huán)節(jié)給后進(jìn)生提供回答的機(jī)會(huì)。
三、有的老師特別關(guān)注學(xué)生的寫字指導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師當(dāng)數(shù)張俊林老師。
四、采用闖關(guān)、口頭激勵(lì)、實(shí)物激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
可是在我們的課堂也存在著許多不盡如意的地方。
一、老師的課堂還是老師的課堂。合作探究只是一種形式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間太少。
二、老師自身語言表達(dá)不夠清楚，在課堂上出現(xiàn)知識(shí)教授錯(cuò)誤的現(xiàn)象。
三、老師總感覺學(xué)生回答不出來，學(xué)生還沒說，自己就包辦替學(xué)生說出來了。
四、對(duì)本課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確，只是按著自己提前預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步步向前趕，感覺每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的都不夠扎實(shí)。
五、教師忽視板書的重要性。有的老師連一個(gè)課題也不寫。數(shù)學(xué)老師的板書是注重規(guī)律性和概念性。語文老師的板書要抓課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和情感脈絡(luò)。
六、在課堂上既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也要注重對(duì)學(xué)生方法的探究。
七、數(shù)學(xué)老師缺少學(xué)具的運(yùn)用，今后學(xué)生和老師自制學(xué)具應(yīng)該成為一種常態(tài)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知。大家都聽過吳正憲的課，在他的課堂上總會(huì)有他自制的教具出現(xiàn)。有時(shí)自制的教具會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。直觀的教具要比電腦上的動(dòng)畫還要直觀有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
八、有的老師不備課就上課，在上公開課的時(shí)候自己應(yīng)該要多看一下一些優(yōu)秀教案，根據(jù)自己的實(shí)際情況，博采眾人之長，據(jù)為己有。不可閉門造車。還有自己的教案可以提前征求一下其他老師的意見。對(duì)于自己感覺把握不好的知識(shí)點(diǎn)，可以問一下其他老師。不要怕面子問題。
最讓我有些不解的是老師的打分。有的老師可以說是老師們無論課上的如何都是高分在上。說句實(shí)在話這是害了講課的老師，當(dāng)你提出比較中肯的建議，給予這堂課一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，才會(huì)讓講課的老師意識(shí)到自己的不足，尋求進(jìn)步。老師們也應(yīng)該正確地看待老師們對(duì)你這堂課的打分，不要說，我跟你關(guān)系好，你就應(yīng)該給我打高分，然后反過來怨恨人家，自己要靠實(shí)力說話。在自己學(xué)校打的分?jǐn)?shù)再高，走出去得不到別人的認(rèn)可也是枉然。
我給大家講一個(gè)我的切身例子，我在從教選拔講課中，幾乎每次教研室選拔課，都會(huì)選上我，在德開的優(yōu)質(zhì)課推選中，我也曾經(jīng)選上之后讓給別人的時(shí)候?？墒窃谝淮沃v課中因?yàn)樵u(píng)委打分，我記得自己講的是古詩《乞巧》，在6年前我采用以學(xué)生為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生去感悟，去探究。將老師大量的渲染氣氛的語言，將精美的課件圖片都沒要，要的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，教會(huì)學(xué)生通過注釋來了解故事的意思，通過朗讀體味人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過小練筆要學(xué)生來書寫人們?cè)谄呦σ箷?huì)做些什么？我會(huì)在課堂上專找學(xué)習(xí)差的學(xué)生來挑戰(zhàn)自己的課堂組織能力，可是在6年前我的課，居然被有的老師大量的優(yōu)美的音樂配上精美的圖片的課堂，被有的老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的課堂匆匆而過的課堂打敗了。我的得分居然居然被教導(dǎo)處選的幾個(gè)評(píng)為打分成為最后一名。
當(dāng)聽到這個(gè)消息的時(shí)候，其實(shí)當(dāng)時(shí)，我很坦然。因?yàn)槲抑雷约旱恼n是站在前沿上的。我心里暗暗給自己較勁，我一定要走出去，靠自己的實(shí)力來證明自己。為了證明自己，在中國教育學(xué)會(huì)組織的賽課中，我靠絕對(duì)的實(shí)力成為學(xué)校唯一一名參加賽課的語文老師，我用全國賽課一等獎(jiǎng)證明了我的實(shí)力。
當(dāng)時(shí)在德開我是學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，每天要迎接各種參觀和檢查，還要組織學(xué)生各種豐富多彩的活動(dòng)，能夠在辦公室的椅子上坐一節(jié)課也是奢侈，可想而知當(dāng)時(shí)有多忙碌。我還擔(dān)任班主任，教授語文和社會(huì)，在班級(jí)里我還采用小組捆綁評(píng)價(jià)的方式，評(píng)選小組小導(dǎo)師的做法，在我的班級(jí)里自己搞著學(xué)生自主管理的嘗試。年級(jí)組7個(gè)班語文平均成績第一名的教學(xué)成績證明了自己的做法是正確的。
此時(shí)，我反而要感謝哪些給我打低分的老師們，讓我意識(shí)到自己的不足，那次反而讓我有一種證明自己的想法，從而讓我今天從一名普通老師成為一名校長。就像語文名師管建剛為了給辦公室的老師證明發(fā)表在報(bào)紙上的《三月》是自己寫的，自己連續(xù)寫了《四月》一直到《十二月》，從而讓一名來自山村的老師慢慢成長為全國名師。
今天，我在講述我的經(jīng)歷的目的，并不是在炫耀自己，而是要老師們正確看待自己現(xiàn)在的成績，要用自己的實(shí)力證明自己。把滿腹的牢騷化作自己追求進(jìn)步的動(dòng)力。
怕就怕，當(dāng)自己一時(shí)成績不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面對(duì)自己不理想的成績采取無所謂的態(tài)度，不去正確面對(duì)自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不會(huì)”“我不懂”“讀書眼疼”“寫作不會(huì)”“搞搞課堂改革費(fèi)腦子”“考核減分無所謂”，將各種自嘲自己的語言成為自己懶的理由。
各位老師，試想一下如果自己的兒女和下一代你希望在一個(gè)什么樣的學(xué)校就讀，是否讓孩子們成為小綿羊，是否讓孩子們只有成績沒有能力，是否，讓孩子每天在老師的呵斥聲和抽打下成長。我們應(yīng)該存著一種教自己孩子的心態(tài)面對(duì)身邊的這些孩子們，用自己的愛心，耐心來對(duì)待自己的學(xué)生。讓自己的每天看到學(xué)生的進(jìn)步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，讓自己的善事做的更徹底些吧！
課堂賽課有感隨筆【第五篇】：音樂課賽課有感。
周二我有幸聆聽了市課堂教學(xué)能力比賽的六堂音樂課,這六堂課可以說大多數(shù)課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,最讓我難忘的是第一堂課天寧區(qū)的一個(gè)有著8年教齡的年輕教師.首先吸引我的是她的教態(tài),親切.自然,真正的和學(xué)生融為一體,聲音條件雖然不是很好，但語言流暢、優(yōu)美、生動(dòng)，表情很豐富、細(xì)膩，可以說看到這為老師上課，學(xué)生會(huì)很喜歡，在場(chǎng)的每位教師也都很喜歡，因?yàn)樗囊磺卸己茏匀坏皿w，這是她的優(yōu)勢(shì)之一，優(yōu)勢(shì)之二是她的教學(xué)流程，教案設(shè)計(jì)，思路清晰，層次分明，這幾點(diǎn)別的老師也能做到，最值得學(xué)習(xí)的是她對(duì)教材的挖掘很有深度，常有讓人意想不到的環(huán)節(jié)，而這意想不到的環(huán)節(jié)又能很好的引導(dǎo)學(xué)生來解決，每個(gè)難點(diǎn)、在她設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)的是那么輕松、自然，還有值得我學(xué)習(xí)的是她的每個(gè)環(huán)節(jié)都有承上啟下的過渡語，不僅自然而且優(yōu)美，可見人文素養(yǎng)、文學(xué)功底不錯(cuò)，這一點(diǎn)是我們音樂教師都要學(xué)習(xí)的，但也不是一日之功，需要平時(shí)的積累和儲(chǔ)備。優(yōu)勢(shì)之三就是該教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力較強(qiáng)，這一方面是來自平時(shí)的鍛煉，另一方面是說明她的準(zhǔn)備工作做的充分，或者說她的預(yù)設(shè)很到位，所以，每次學(xué)生有“情況”她都能泰然處置，解決的很自然。這堂課如果說有遺憾的話那就是在時(shí)間的把握上還不到位。另一個(gè)就是該教師的嗓音條件有點(diǎn)欠缺，范唱不是很到位。但總的來說這堂課是很成功的。
前面是我對(duì)上課教師的一些評(píng)價(jià)，由此我想到了自己這么多年的課堂教學(xué)，這幾年我不否認(rèn)自己在課堂教學(xué)上一直很努力，因?yàn)槲疫€很有激情，經(jīng)常會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教在教案設(shè)計(jì)、教態(tài)上都有一定的進(jìn)步，但對(duì)教材的理解不深，還不能很好的吃透、挖掘教材，講到這里我很佩服天寧區(qū)的一位音樂教研員，金老師，她培養(yǎng)過幾個(gè)全國一等獎(jiǎng)和全省一等獎(jiǎng)，市里每次比賽他們區(qū)的代表總是一等獎(jiǎng)，我想我一定要多向他請(qǐng)教，爭取在課堂教學(xué)能力上有更大的進(jìn)步。
課堂小游戲篇八
目標(biāo)：
1.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2.發(fā)展敏捷的反應(yīng)能力。
準(zhǔn)備：
鋼琴。
玩法：
老師彈鋼琴(連續(xù)彈一個(gè)和旋聲)作為蚊子發(fā)出的聲音，也就表示有蚊子出現(xiàn)了。小朋友仔細(xì)聽，當(dāng)聲音消失的第一時(shí)間，老師迅速說出一個(gè)方位，如頭頂，則小朋友立即用手在頭頂合掌，表示拍蚊子。誰沒有打到蚊子(也就是在音樂聲停的那一刻，沒有拍手)，就要給大家表演一個(gè)節(jié)目。建議：游戲反復(fù)進(jìn)行2次左右，可以請(qǐng)孩子來說方位。
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課堂小游戲篇九
目標(biāo)：
1.通過撕報(bào)紙、傳球等游戲，感知?dú)g快樂曲中的延長音，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，增強(qiáng)對(duì)音樂的敏感度。
2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
準(zhǔn)備：
幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙、筆，老師操作的大記錄紙，音樂《十個(gè)小矮人》。
玩法：
在撕報(bào)紙、傳紙球、做記錄游戲活動(dòng)中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時(shí)間。
1.聽音樂玩“撕報(bào)紙”游戲，自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù)，并在“撕”的過程中感受延長音的延續(xù)。老師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報(bào)紙，你有什么辦法來記錄?什么時(shí)候撕報(bào)紙?一起聽音樂試試。
2.聽音樂玩“傳紙球”游戲，合作完成游戲過程中加深對(duì)延長音的理解。老師：要讓紙球有秩序地傳，每位小朋友手中都要有一個(gè)紙球，我們?cè)趺醋?(同一個(gè)方向，同一時(shí)間傳)老師唱出樂曲，幼兒聽音樂，在小矮人找到朋友后開始傳紙球。
3.聽音樂找一找，在每次延長音中小矮人找到了幾個(gè)好朋友，并用符號(hào)記錄下來。
4.再次玩“傳紙球”游戲，聽音樂找到好朋友，結(jié)束活動(dòng)。
課堂小游戲篇十
游戲說明：
可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲說明：
可用于與數(shù)字或時(shí)間相關(guān)的知識(shí)操練，大家圍成一圈一起問“wolf,wolf,what’sthetime?”當(dāng)說到約定的時(shí)間時(shí)所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進(jìn)行扣分或表演節(jié)目的處罰。
游戲說明：
老師背對(duì)學(xué)生站立，學(xué)生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時(shí)必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
游戲說明：
教師指學(xué)生個(gè)人或者小組回答。
游戲說明：
教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當(dāng)孩子轉(zhuǎn)過身來時(shí)，誰先說出對(duì)方的單詞誰獲勝。
游戲說明：
講到basketball時(shí)表演投籃。
游戲說明：
講到heavy時(shí)表演舉重，不斷加大砝碼。
游戲說明：
講到swim時(shí)表演游泳接力賽。
游戲說明：
游戲說明:。
很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導(dǎo)入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開謎底。可以用這些圖片來練習(xí)“howmany…。？”
游戲說明:。
兩組分別選出一個(gè)隊(duì)員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮，該組隊(duì)員就可以讓在前面的學(xué)生往前走一步，先到達(dá)目的地，就是勝利者。
游戲說明:。
游戲說明:。
適于操練句子，將句中單個(gè)名詞串成項(xiàng)鏈，最后戴到脖子上，
游戲說明:。
根據(jù)教師說的數(shù)字，相應(yīng)反應(yīng)數(shù)字的學(xué)生站起來，沒做對(duì)就被淘汰下去。
游戲說明:。
適合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學(xué)生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。
游戲說明:。
適用于操練句型，youare…she/heis…。也可用于操練單詞。
玩法:找一個(gè)同學(xué)到前面背對(duì)大家，然后下面同學(xué)變音說句子，單詞，前面的同學(xué)猜是誰。
游戲說明:。
游戲說明:。
游戲之前先讓學(xué)生把眼睛閉好，然后把要找的單詞藏起來，讓學(xué)生去找，并連說三次。
游戲說明:。
游戲說明:。
課堂小游戲篇十一
還沒走進(jìn)教室，我便聽見了“咚咚咚”的鼓聲，我連忙跑進(jìn)教室，哈哈，原來今天我們要玩的游戲是擊鼓傳花。
擊鼓傳花的游戲規(guī)則是：先讓擊鼓人蒙上圍巾，擊鼓人開始敲鼓，鼓聲一停，花落在誰手上，誰就要表演節(jié)目。
“咚咚咚……”游戲又開始了。我好緊張呀，心里祈禱：花兒呀，你千萬別落在我的手上，因?yàn)槲疫€沒有想好表演什么節(jié)目呢！
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課堂小游戲篇十二
今天下午，我們?cè)谛〗蹮糇魑膶W(xué)校玩了一個(gè)叫擊鼓傳花的游戲。
游戲規(guī)則是：當(dāng)老師說“開始”后，擊鼓的那個(gè)同學(xué)就開始擊鼓，我們就開始傳花，當(dāng)鼓停的時(shí)候花落在誰手里誰就上臺(tái)抽簽。
只見老師一聲令下，擊鼓的同學(xué)開始擊鼓，“咚咚”幾聲過后，鼓聲停了，同學(xué)當(dāng)中有人唉聲嘆氣地說：“我怎么這么倒霉呢！”仔細(xì)一看，原來是王晨曦。她上臺(tái)以后想都沒想選了10號(hào)，結(jié)果抽到了走模特步。只見她雙手叉腰，扭著屁股從講臺(tái)的這邊走到另一邊，還擺了一個(gè)雙手抱胸的姿勢(shì)，逗的同學(xué)們哈哈大笑。
第二輪開始了，花傳啊傳，最后落在梁亞妮手里。只見她一臉不情愿走上了講臺(tái)。她猶豫了片刻，說：“我選7號(hào)。”老師打開制片一看是傻笑，梁亞妮咧嘴笑了一下，老師說不像。她又笑了笑，可還是不像，于是老師讓人上來給她做示范。當(dāng)老師點(diǎn)我名字上去的時(shí)候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好嗎。我上臺(tái)后一會(huì)笑一會(huì)停。老師指著我說：“這才像”。又讓梁亞妮學(xué)了一遍，我成功了！心里可開心了。
我覺得這個(gè)游戲真是太有趣了！
課堂小游戲篇十三
把要記憶的詞語分給同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)代表一個(gè)詞語.教師帶頭.如教師說，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學(xué)站起來說，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!
2、小猴撈月。
這個(gè)游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。之后由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。小猴撈月這個(gè)游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。之后由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。
3、歡樂猜拳。
女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自我擊一下掌；2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”之后，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：咕碌咕碌錘?。ù藭r(shí)每二人應(yīng)對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最終剩下者為勝。
4、默寫漢字。
在黑板上寫若干詞語，讓他們開始記憶，時(shí)間到，擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓(xùn)練他們的瞬時(shí)記憶.
5、搜捕逃犯。
一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自我在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一齊，公安干警便捉到了逃犯。之后可再換兩人上場(chǎng)游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
6、三打白骨精。
這個(gè)游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最終一個(gè)“精”字時(shí)，必須同時(shí)做180度跳，同時(shí)在落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。weiweida這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。
7、翹板接毽。
準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進(jìn)行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還能夠用腳，肘部、面額部接毽等。也能夠選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。
8、裝卸木材。
在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細(xì)繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進(jìn)鉛筆兩頭，堅(jiān)持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時(shí)，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時(shí)，可布置幾個(gè)課桌，同時(shí)進(jìn)行比賽。
9、猜成語。
主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請(qǐng)四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，之后手拉手圍成一個(gè)圈，按逆時(shí)針方向跑跳步三周，然后解散，每個(gè)人都竭力去看到其他三個(gè)人背上的字，同時(shí)還要隱蔽好自我背上的字。一旦看到其他三個(gè)人背上的字，就可確定自我背上的字，例如看到龍、虎、躍，就能夠舉手向主持人報(bào)出自我背上是一個(gè)“騰”字先猜出者為勝。
10、跳繩奪帕。
二個(gè)組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對(duì)跳進(jìn)長繩里，邊跳邊找機(jī)會(huì)奪取對(duì)方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負(fù)。
11、愚公移山。
先選一人當(dāng)“大山”，其他人應(yīng)對(duì)他排成一路縱隊(duì)，游戲開始，第一個(gè)人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
12、反口令。
在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個(gè)詞來回繞，要和教師的指令作出相反的動(dòng)作，我們教師總把我們來回涮.....
13、出糗大王。
14、猜字母。
分組一組二人，一人用身體的任何部位做成字母的形狀，而另一個(gè)同學(xué)猜測(cè)那是什么字母.
15、表演猜詞語。
在黑板上抄幾個(gè)詞語，讓孩子自我抄一遍，記憶一遍，然后擦掉，派一個(gè)同學(xué)在臺(tái)上根據(jù)表演詞語的動(dòng)作，讓其他的同學(xué)猜他表演的是什么詞語.
16、射擊.
把幾個(gè)同學(xué)分成二個(gè)組，每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張白紙告訴他們動(dòng)腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個(gè)同學(xué)來比賽.
在黑板上畫一個(gè)同心圓，大約有5個(gè)圈即可，告訴射擊到同心圓的最里面的一點(diǎn)是5分，再外一圈4分，依次類推.
孩子動(dòng)腦筋想好怎樣射擊最好，沒有提示一下，把紙揉成團(tuán)去射擊.
一輪結(jié)束，興趣不減，就加遠(yuǎn)射擊站的距離.再來一輪.
課堂小游戲篇十四
大家好，我是本臺(tái)記者趙奕陽，我現(xiàn)在在環(huán)球語言中心向大家介紹一種游戲——二人三球游戲。大家請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來。
地點(diǎn)：環(huán)球語言中心h3k班。
時(shí)間：上午8：00—9：30。
游戲：2人3球游戲。規(guī)則是兩人面對(duì)面，雙腳不能離開方格，要求三球不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，兩人不停地接拋球，球不能掉地，掉落游戲即結(jié)束。以時(shí)間長久者為勝。
這是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的游戲，下面準(zhǔn)備做游戲的是jaspert和janilc。現(xiàn)在正式宣布：“游戲開始！”
只見jaspert和janilc面對(duì)面站著，一看就知道是“久經(jīng)沙場(chǎng)”，他們一個(gè)拿一個(gè)球，一個(gè)拿兩個(gè)球。只見他們手一拋，球就像飛機(jī)一樣往上飛，下落時(shí)接住后再拋。只見三個(gè)球不斷地被拋起，他們倆的動(dòng)作非常嫻熟，能及時(shí)做出正確的判斷。你幫我接一下這個(gè)球，我?guī)湍憬右幌履莻€(gè)球，配合也十分默契。他們的身手敏捷，雙手像旋風(fēng)一樣不停地動(dòng)著，看得你眼花繚亂。我看著看著，手也禁不住跟著動(dòng)了。
聽了我的講述，你是不是也心動(dòng)了呢？告訴你，贏了還可以得到筆記本，心動(dòng)不如行動(dòng)，快來玩兒吧！
課堂小游戲篇十五
目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏繞圈走。
2.在游戲中遵守規(guī)則。
準(zhǔn)備：
《小星星》的音樂。
玩法：
幼兒手拉手按順時(shí)針方向跟著音樂走，老師作為“領(lǐng)導(dǎo)者”站在圈外跟著音樂按逆時(shí)針方向行走。當(dāng)每次唱到“小星星”時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者隨意觸碰一個(gè)幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領(lǐng)導(dǎo)者的左手，跟著領(lǐng)導(dǎo)者按逆時(shí)針方向走，圓圈里的幼兒繼續(xù)唱著歌按順時(shí)針方向走，同時(shí)離開幼兒的左右兩個(gè)伙伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復(fù)直至中間只留下一名幼兒，此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的右手拉住自己隊(duì)伍中最后一名幼兒的左手，形成一個(gè)圓圈并下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時(shí)，中間的幼兒就是領(lǐng)導(dǎo)者，游戲繼續(xù)。
課堂小游戲篇十六
星期天下午，我們?cè)诮淌抑信e行了一次夾氣球比賽。
游戲規(guī)則是：先把同學(xué)分組，在每個(gè)大組中，以每兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，手挽手，背靠背把氣球放在背后，跑到終點(diǎn)則算勝利，如果氣球中途炸了或者飛了，就要回到起點(diǎn)再走一次。我們班有18個(gè)人，所以就分為6組。
隨著老師的一聲令下，我們的'比賽開始了，我們組上場(chǎng)的人是小明和小紅，一開始，游戲進(jìn)行的還算順利，但走著走著，氣球突然從小明的背后“飛”了出去，然后小紅就趕緊去撿球，撿回來之后，竟變成了小明拖著小紅走，走了過半的時(shí)候，球竟然炸了，沒有辦法，小紅和小明又回去拿了個(gè)新的氣球，很可惜，這次比賽我們輸了。
然后我們又進(jìn)行了第2輪，這次我們組很順利地走到了終點(diǎn)，這次我們終于獲得了比賽的冠軍。
最后一輪比賽了，我們組依然跑得很快，在進(jìn)行了兩次輸贏中，別的組也懂得了需要團(tuán)結(jié)，三個(gè)組不分上下，最終也在呼喊中，一班獲得了勝利。
在這次夾氣球比賽中，我懂得了，只要團(tuán)結(jié)，就能勝利。
課堂小游戲篇十七
兩只小手做小傘,小傘是我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝。
兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊(大家可以自己想象一些動(dòng)作加進(jìn)去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手拍起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
小手小手拍拍,我的小手合起來。
小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。
3.小寶寶學(xué)動(dòng)物。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小貓,喵喵喵。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小狗,汪汪汪。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)小羊,咩咩咩。
我是小寶寶,我會(huì)學(xué)笑罵,駕駕駕。
4.五兄弟。
老大有力氣,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太陽穴)。
老三個(gè)最高,(伸出中指向上舉)。
老四有志氣,(伸出無名指)。
老五最最小,是個(gè)小弟弟。(伸出小拇指)。
五個(gè)兄弟在一起,團(tuán)結(jié)起來力無比!(攥成拳頭)。
5.看小手。
“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看;。
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手看不見,。
小手哪去了?藏起來了/放腿上了”
6.五個(gè)手指頭。
一個(gè)手指顯的太孤單。
兩個(gè)手指就能握筆桿。
三個(gè)手指就能系紐扣。
四個(gè)手指就能把碗端。
五個(gè)手指如果都出來團(tuán)結(jié)的力量大無邊。
7.五指謠。
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)。
兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)。
五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?。
課堂小游戲篇十八
每隊(duì)12人，后一人依次抱?。ɑ螂p手搭肩）前一人的腰部，蹲在起點(diǎn)線后。主持人發(fā)令后，蹲著前進(jìn)。要求團(tuán)結(jié)合作好，左右腳要齊步，中途未散架而先到終點(diǎn)的隊(duì)為優(yōu)勝。
討論：步調(diào)一致才能獲取勝利。
2、頂球賽跑。
二人一組，應(yīng)對(duì)面，雙手互搭對(duì)方的雙肩，用額頭共同頂住一只排球。教師發(fā)令后，用側(cè)身路的方法，從起點(diǎn)跑出，至對(duì)面標(biāo)志物后繞過回到，將球傳給下一對(duì)人做，方法同前。
直至小隊(duì)12人都做過為止，各隊(duì)賽一賽，看哪小隊(duì)完成任務(wù)又快又好。
討論：如何協(xié)調(diào)配合，才能減少失誤取得勝利？
3、毛毛蟲。
全小隊(duì)12人成一路縱隊(duì)，在地上俯臥撐，然后緊縮隊(duì)形，使排頭的雙腿騎跨在排二的肩膀上，雙腿離地；之后，排二跨排三，排三跨排四，直至隊(duì)尾，構(gòu)成一條“毛毛蟲”。大家齊心合力，一齊有節(jié)奏地喊：“1、2！1、2！”用雙手爬行（隊(duì)尾可用手足），要求不散架，移動(dòng)的距離越長越好。
討論：不一樣的位置，承受的負(fù)重力與滋味是不一樣的，如何兼顧各人的情景，合理安排？
4、玩照鏡子。
只需請(qǐng)幾組人上臺(tái)，一個(gè)人當(dāng)照鏡子的人，另一個(gè)人當(dāng)鏡子，當(dāng)鏡子的那個(gè)人要學(xué)照鏡子的人的動(dòng)作。
5、交通工具。
主持人發(fā)給各小隊(duì)50張廢報(bào)紙、二卷粘膠圈和一把剪刀，要求他們?cè)O(shè)計(jì)并制作一種交通工具，然后全體隊(duì)員都登上去從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過25米的空間。時(shí)間規(guī)定不得超過30分鐘。
然后，大家一齊評(píng)議，看哪個(gè)小隊(duì)創(chuàng)造的“交通工具”頗有新意、運(yùn)行時(shí)不破損，還能將全隊(duì)都順利地運(yùn)送到彼岸。
6、騎馬籃球賽。
各小隊(duì)12人，其中6人架成兩匹馬，2人當(dāng)騎手，騎在立刻，其余4人當(dāng)傳球手，由這樣的二個(gè)隊(duì)在籃球場(chǎng)上打籃球，規(guī)則參照籃球比賽，所不一樣的是傳球手只能傳接球和運(yùn)球，不得投籃，投籃的任務(wù)只能由騎手來完成。騎手可持球直接跑至籃下投籃（無跑步之說），可是馬匹散架投進(jìn)無效。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)籃得分多的隊(duì)為勝。
7、追捕逃犯。
放兩人在桌子的對(duì)角，一個(gè)當(dāng)逃犯，一個(gè)當(dāng)警察，然后用布或者其他東西，蒙上他們的眼睛后，原地轉(zhuǎn)2圈，警察開始尋覓抓逃犯，逃犯要輕手輕腳地移動(dòng)。被抓后，游戲重新選人開始。規(guī)則：旁觀的人只能微笑，不能說話，不然，要表演節(jié)目。
8、蝸牛爬行。
二人為一組，甲成跪姿，乙反向俯臥在甲的背上，甲雙臂夾住乙的雙小腿并將手掌填于甲的腳下；乙的雙手握住甲的雙腳踝部，組成一個(gè)“蝸牛”，從長墊子的這一端爬行至另一端。之后，互換主角做。
討論：甲要確保乙不從背上掉下來，乙在甲的背上要堅(jiān)持平衡，你有哪些合理化的提議？
9、小猴子撈月亮。
大家拉手成水井，選一個(gè)進(jìn)圈做“小月亮”，另選其他兩位同學(xué)做“小猴子”，然后活動(dòng)開始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活動(dòng)范圍就是小圈內(nèi)?！靶『镒印蹦軌蛏焓秩プ?。被抓住的“小月亮”要表演節(jié)目，然后另選一個(gè)新的“小月亮”出來繼續(xù)玩。
10、眾志成城。
小隊(duì)12人成一列橫隊(duì)鉤肘，主持人發(fā)令后，昂首挺胸，闊步前進(jìn)，并高喊“眾志成城，愛我中華”等口號(hào)。四個(gè)八拍后，以排頭為軸，成順時(shí)針方向轉(zhuǎn)180度走，再前進(jìn)四個(gè)八拍后，以排尾為軸，成逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)180度走，之后，還能夠自我創(chuàng)想走出更多的花樣來，看哪個(gè)小隊(duì)精神抖擻，斗志昂揚(yáng)，隊(duì)形整齊。
課堂小游戲篇十九
今天是星期六，我們?cè)谒哪昙?jí)五班教室里上作文課，陳老師輕輕地走進(jìn)教室，對(duì)我們說“今天我們來做一個(gè)拼句子的游戲，好不好？”我們異口同聲地說：“好。”只見陳老師在黑板上寫了“拼句子游戲”六個(gè)大字，又在黑板上寫了游戲規(guī)則，陳老師首先要給我們發(fā)三張紙，上面分別寫一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)，一號(hào)寫誰，二號(hào)寫什么地方，三號(hào)寫在干什么。然后陳老師讓三位同學(xué)把紙發(fā)下來，我們認(rèn)認(rèn)真真地寫起來，寫好后就教給陳老師，然后陳老師分別把它們打亂，讓我們來抽。
第一個(gè)同學(xué)抽到，讓他們讀出來是“潔浩楊的媽媽在公園里料里家務(wù)”，話還沒說完，同學(xué)們就哄堂大笑，我想潔浩楊的媽媽什么時(shí)候跑到公園里去料里家務(wù)，公園又不是他家。第二個(gè)同學(xué)又讀到：“我的媽媽在家里買大白菜”，話音剛落，同學(xué)們都捧腹大笑，我又想媽媽怎么會(huì)在家里買大白菜，他的家又不是菜市場(chǎng)。第三個(gè)同學(xué)又讀到小豬在十五路公交車上玩跳跳床，同學(xué)們都快笑倒了，我心想小豬怎么會(huì)跑到十五路公交車上去了，而且十五路公交車上也沒有跳跳床。第四個(gè)同學(xué)讀出了一條最好笑的'句子：“爸爸、媽媽在豬圈里悠閑地散步”。我納悶地想：爸爸、媽媽怎么會(huì)跑到豬圈里去散步，他們不覺得很難受嗎？教室里，我們的笑聲一浪高過一浪，我們?cè)跉g笑聲中渡過了一節(jié)愉快的作文課。
通過這次的拼句子游戲，我明白了：句子不僅要通順，而且要合理。
課堂小游戲篇二十
滿載著安靜的公交車，籠罩著一層清晨還在朦朧的霧中的露珠。在陽光的撫摸下漸漸蘇醒。聞著淡綠色清醒的草香，我愜意的享受著這明朗的早晨。
這如同藍(lán)色水晶一般通透的早晨卻被一陣嬉笑聲給打破了，化為煙霧，隨風(fēng)潛逃。我心中燃起了一把怒火。只看這兩位女生嬉笑著沖進(jìn)車內(nèi)。絲毫不理會(huì)乘客們緊皺著的眉頭。他們的笑聲很刺耳，如同一曲優(yōu)美的華爾茲中的不諧和的音符。
心中的一汪泉水突然水花四濺，猶如龍卷風(fēng)般直沖天幕。在這浪濤飛濺中的我的心卻又燃起一把烈火，噼噼叭叭的響聲充斥著我的心情。按捺不住怒氣的我用腳在地上用力的踏，他們卻依然沒有察覺。我愉快的早晨就這樣被毀了。我真想把那兩個(gè)女生趕下車。卻又忽然記起來，我在前幾天，也在車上吵鬧來著！
唐太宗告訴我們：“人以銅為鏡，可正衣冠；以人為鏡，可知得失”?！墩撜Z》中說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄皳衿渖普叨鴱闹?，豈不善者而改之?！?/p>
在這擁擠的公交車內(nèi)，我看到了自己的得失。當(dāng)我的心不在充斥著幼稚與無知時(shí)，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，完善自己。
這，就是成長，這，也是課堂。
課堂小游戲篇二十一
陽光普照大地。風(fēng)從它腳下?lián)P起，擦過它的肩膀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面。操場(chǎng)上，一群人影在晃動(dòng)。
我半蹲著，抿著嘴，看著奔跑中的獵物，腦子里閃過一句“想成為”的話。我往里看，看見劉思怡在那里像賣菜一樣大喊大叫。我壓抑著快要燒到頭發(fā)的怒火，地面砰的一聲，我像隕落般向她沖去。“嘶”她名牌我撕下一大塊，只留下。我舉起手，拍了一下，打開了她要保護(hù)名牌的黑色“雞爪”。之前，我的右手像閃電一樣掃過她的“廢墟”。看著“賣菜”只有三秒鐘的時(shí)間，心里一亮，一種淋漓暢快的感覺涌上心頭，但胸口卻劇烈地起伏著。
我退到一邊，默默地看著觀眾，調(diào)整著呼吸，被汗水打濕的衣服緊貼著身體，雙手握拳，顫抖著。擦擦頭上的汗，才發(fā)現(xiàn)周圍好像好安靜，空氣在沉睡，時(shí)間已經(jīng)停止，我默默的看著這一刻！
力量恢復(fù)后我又跑了。男生對(duì)擠在一起的女生一點(diǎn)辦法都沒有。關(guān)鍵時(shí)刻，我不得不和本將軍出去。我心想，一只“飛馬踏著塵土”來了，直奔“羊圈”，馱著一只“小綿羊”，拉回到營地。男孩子們立刻圍住了“食物”，像餓狼一樣向他伸出爪子。大家見了又殺了一個(gè)，趁熱打鐵，士氣爆棚，人不殺人，神不殺神，打大魚。
比賽結(jié)束時(shí)，女隊(duì)就像一棵落葉的老樹，而男生都是新生的狼，都充滿了活力。
撕名牌。名牌所蘊(yùn)含的智慧、勇氣和力量，才是它真正的樂趣所在。
課堂小游戲篇二十二
初夏的一個(gè)星期六上午，吳老師在作文班里開展一次有趣的活動(dòng)，黑板上畫了一個(gè)三毛的頭，有眼睛、眉毛、嘴巴和耳朵，可是唯獨(dú)沒有鼻子。
吳老師給我們編了一個(gè)有趣的故事：昨天晚上，三毛喝酒醉了，他呼嚕呼嚕地睡大覺，孫悟空從天上下凡把三毛的鼻子拔下來，就飛到天上去了。大家聽完了哈哈大笑。老師笑著問：“誰能把三毛的鼻子畫好呢？”
游戲開始了，同學(xué)們紛紛舉手，有的說：“我來！我來！”還有的蹦蹦跳跳，都希望能為三毛畫好鼻子。首先，被選上的是楊蘇瑞，他先走到黑板前，用手量一量，該畫的位置；然后，老師用紅領(lǐng)巾把楊蘇瑞的眼睛蒙好，就地轉(zhuǎn)了幾圈，瞬間，他就暈頭轉(zhuǎn)向了：他只好再慢慢地走到黑板前，像盲人摸象一樣，在黑板上摸來摸去：最后，給三毛畫上鼻子。他拿下紅領(lǐng)巾一看，把三毛的鼻子畫到人頭的外面去了，自己怪不好意思地傻笑。老師微笑地說：“楊蘇瑞，你把三毛鼻子畫到太空上去了！”逗得大家哈哈大笑。
接著黃云軒來畫鼻子，他蒙著眼睛按照事先觀察好的大概位置進(jìn)行畫，鼻子畫歪了一點(diǎn)點(diǎn)，但是大家還給他一個(gè)鼓勵(lì)的鼓聲。
最有趣的是黃文博同學(xué)，他先走到黑板前面，對(duì)著三毛的畫像用手量了量尺寸和位置：然后，一位同學(xué)幫他蒙上眼睛，他就像瞎子一樣摸來摸去，大伙兒笑聲不‘?dāng)?，他被大家笑蒙了，向相反的方向走，弄得大家格格地笑個(gè)不停。他好像被笑聲提醒了。突然，轉(zhuǎn)回頭向黑板的方向走去；最后，他站在黑板前，用手量了量三毛鼻子的位置。功夫不負(fù)有心人。他終于杷三毛的鼻子畫得比較端正，老師給黃文博打了99分。頓時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。
歡樂的畫鼻子游戲在一陣陣笑聲中結(jié)束了。這次游戲活動(dòng)讓我們收獲不少，一是體現(xiàn)課堂快樂、有趣，二是讓我們作文有內(nèi)容可寫，真是一舉兩得?。?/p>
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