科學教育專業(yè)就業(yè)方向

科學教育專業(yè)的就業(yè)方向：

科學教育專業(yè)畢業(yè)后從事小學科學教育課程或中學的必修課，選修課，活動課(或?qū)ｎ}性教育講座)的教學工作和班主任工作。也可任分科教學的物理、化學、生物、地理課程的專任教師。學生畢業(yè)后可報考物理類、化學類、生物類等專業(yè)的研究生和課程與教學論（物理、化學、生物、科學教育等方向）的研究生?？稍谙嚓P(guān)教育行業(yè)從事研究、教學和管理等工作。

為提高國民整體科技素質(zhì)，深入實施科學教育改革，以2001年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為標志，我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革正式啟動。國家自2002年開始推廣科學教育，全國各地小學紛紛開始開設《科學》課程，將原有的《自然》課更改為《科學》課，一場科學教育的革命在全國轟轟烈烈的掀起。為此，各大院校先后開設科學教育本科專業(yè)，是適應當前基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

科學教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)、科學精神以及科學探究思想，掌握科學（數(shù)學、物理、化學、生物、地理等）教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識，具備較強的實踐操作技能和創(chuàng)新意識，能在中小學進行科學課程教學和研究的教師，從事科協(xié)、科技教育場、館、所、科技教育基地、社區(qū)科普站、新聞媒體等的科技教育、傳播與普及的專業(yè)化人才，以及能繼續(xù)攻讀該領(lǐng)域碩士研究生學歷的高級專門人才。

為此，科學教育專業(yè)具有以下幾個特點：一是要求綜合掌握理化學科基本知識。在專業(yè)設置中打破了數(shù)學、物理、化學、生物、地理等分科學科教育，要求綜合掌握理化方面的基礎(chǔ)理論和基本知識；能夠從整體上認識自然科學，并具備一定的綜合應用知識的能力。二是要求具備基礎(chǔ)的科學實踐能力。在教學中改“理論灌輸”為“實踐操作”，強調(diào)具備一定的實驗操作和科學探索能力，并具備指導學生進行科技制作及科學探究活動的實踐技能。