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2017年佳木斯大學錄取分數(shù)線
2017年佳木斯大學錄取分數(shù)線尚未公布,小編預測2017年佳木斯大學錄取分數(shù)線與2016年佳木斯大學錄取分數(shù)線差距不大。
2016年佳木斯大學錄取分數(shù)線
省市 | 專業(yè)名稱 | 省控線 | 錄取線 | ||
文化課 | 專業(yè)課 | 文化課 | 專業(yè)課 | ||
黑龍江省 | 體育學類 | 理科221文科240 | 78 | 理科221文科240 | 85.13 |
省市 | 專業(yè) | 科類 | 文化課省線 | 專業(yè)課省線 | 專業(yè)課錄取線 |
山東 | 體育類 | 文理 | 306 | / | 68.17 |
遼寧 | 體育類 | 理科 | 180 | 45 | 62.2 |
省份 | 批次 | 專業(yè) | 科類 | 文化課省線 | 錄取線 |
北京 | 本科二批 | 臨床醫(yī)學(五年制) | 理科 | 494 | 502.9 |
上海 | 本科二批 | 臨床醫(yī)學 | 理科 | 360 | 377 |
上海 | 本科二批 | 機械類 | 理科 | 360 | 358 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 電氣類 | 理科 | 346 | 437 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 土木工程 | 理科 | 346 | 399 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 康復治療學 | 理科 | 346 | 436 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 藥學 | 理科 | 346 | 433 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 制藥工程 | 理科 | 346 | 394 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 工商管理類 | 蒙授理科 | 277 | 299 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 臨床醫(yī)學 | 蒙授理科 | 277 | 354 |
內(nèi)蒙古 | 本科二批 | 法學類 | 蒙授文科 | 289 | 418 |
黑龍江 | 本科一批 | 日語 | 理科 | 486 | 491 |
黑龍江 | 本科一批 | 焊接技術(shù)與工程 | 理科 | 486 | 498 |
黑龍江 | 本科一批 | 口腔醫(yī)學 | 理科 | 486 | 544 |
江西 | 本科一批 | 焊接技術(shù)與工程 | 理科 | 529 | 534 |
江蘇 | 本科二批 | 康復治療學 | 理科 | 315 | 316 |
江蘇 | 本科二批 | 護理學 | 理科 | 315 | 320 |
江蘇 | 本科二批 | 藥學 | 理科 | 315 | 316 |
江蘇 | 本科二批 | 制藥工程 | 理科 | 315 | 316 |
山東 | 本科一批 | 焊接技術(shù)與工程 | 理科 | 537 | 538 |
廣東省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 402 | 433 |
天津市 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 424 | 417 |
四川省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 453 | 493 |
安徽省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 473 | 483 |
陜西省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 423 | 423 |
山東省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 451 | 492 |
山西省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 438 | 468 |
山西省 | 本科二批 | 合計 | 文科 | 460 | 486 |
新疆 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 394 | 417 |
青海省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 380 | 380 |
吉林省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 402 | 405 |
江西省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 445 | 472 |
湖北省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 350 | 445 |
湖南省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 439 | 442 |
河南省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 447 | 457 |
遼寧省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 373 | 430 |
黑龍江省 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 369 | 416分征集415分 |
黑龍江省 | 本科二批 | 合計 | 文科 | 401 | 430分 |
重慶市 | 本科二批 | 合計 | 理科 | 416 | 476分 |
佳木斯大學辦學特色
佳木斯大學堅持“以人為本,服務地方”的辦學理念,秉承“明德礪學,崇尚實踐”的校訓,努力建設(shè)“團結(jié)勤奮、求是創(chuàng)新”的校風、“嚴謹治學、教學育人”的教風和“勵志、篤學、睿思、求新”的學風,致力培養(yǎng)理想信念堅定、社會責任感強、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。學校堅持以人才培養(yǎng)為中心,大力實施教育教學綜合改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局,實施大類招生培養(yǎng),增設(shè)第三學期,并通過創(chuàng)設(shè)校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、深入開展第二課堂活動等舉措,將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)全過程,學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力不斷增強。
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