高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:高中英語(yǔ)單詞記憶法

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高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:高中英語(yǔ)單詞記憶法之賦予意義，自創(chuàng)方法

在記憶之前，我們首先要弄清楚，為什么會(huì)忘記遺忘是我們?nèi)祟愑洃浀倪x擇，它將對(duì)你無(wú)關(guān)緊要的東西拋棄，給有實(shí)質(zhì)意義的重要內(nèi)容留下空間，這樣我們才能不斷篩選出更加適合生存的內(nèi)容來(lái)記憶。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如果我告訴你我的名字叫Alex，你能記得多久呢十年五年一年一個(gè)月還是一天或者說(shuō)你甚至壓根兒不想記住，因?yàn)檫@個(gè)名字對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義。但是如果我們?cè)谶@十年中一直保持緊密聯(lián)系、通信來(lái)往、微博互動(dòng)，生活有交集，那你一定記得我的名字叫Alex，甚至記得我的年齡、愛(ài)好、性別，因?yàn)檫@些對(duì)你來(lái)講都有了意義。記單詞時(shí)也是一樣。想要穩(wěn)定地?cái)U(kuò)大詞匯量，關(guān)鍵就在于賦予單詞意義。如何賦予你完全可以發(fā)揮聯(lián)想，獨(dú)家自創(chuàng)。以下跟大家分享筆者自創(chuàng)的三個(gè)方法。

高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:高中英語(yǔ)單詞記憶法之配圖記憶法

記憶一些比較形象的單詞時(shí)，我會(huì)在旁邊畫一個(gè)簡(jiǎn)單的小圖，幫助記憶，比如下頁(yè)左欄的四幅圖。trunk，可以表示車的后備箱，也可以表示大樹(shù)干，所以我畫了一輛小汽車，還有樹(shù)干做的大箱子，放在車后面，后來(lái)汽車改進(jìn)了，箱子變成了汽車的后備箱，但單詞的意義卻流傳了下來(lái)。sponge，當(dāng)時(shí)我還不知道有海綿寶寶這么個(gè)卡通人物，所以畫了一塊方形的物體，可以蘸水，然后擠出很多水，毋庸置疑，這個(gè)東東自然就是海綿啦。fossil，所以我畫了一個(gè)恐龍形狀的東東，來(lái)代表化石。圖4是一副對(duì)比圖，一個(gè)人聞花的香味(scent)，笑逐顏開(kāi)，聞到豬放的屁，自然是臭的(smelly)。先不論畫功如何，重要的是它們對(duì)我而言是有意義的，因此能令我記住這些圖對(duì)應(yīng)的單詞，而且不容易忘記。

高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:高中英語(yǔ)單詞記憶法之場(chǎng)景描述法

當(dāng)然，并不是所有單詞都可以畫出相應(yīng)的配圖，那么你就要想其他的方法賦予其意義了。比如本人鐘愛(ài)電影和美劇，所以看到感興趣的或者自認(rèn)為有用的單詞或表達(dá)方法時(shí)，就會(huì)記下來(lái)，然后在詞的下面配上一些簡(jiǎn)略的背景描述，幫助記憶。比如美劇《絕望主婦》(DesperateHousewives)中有一個(gè)詞組playbyear(見(jiàn)機(jī)行事)，下面寫著Carlos進(jìn)監(jiān)獄了，律師告訴他，被審問(wèn)的時(shí)候要playbyear。還有dementia(老年癡呆)，下面寫了一句很簡(jiǎn)單的標(biāo)注：Orson的老媽。有些單詞或詞組旁甚至寫有較長(zhǎng)的故事背景，不管過(guò)多久之后一翻看就能知道其含義，很難忘記。

高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:高中英語(yǔ)單詞記憶法之故事串聯(lián)法

除此之外，還有很多賦予單詞意義的方法，比如我們可以將需要記憶的幾個(gè)單詞串聯(lián)成一個(gè)故事。這個(gè)故事不需要有什么邏輯或規(guī)則，也不用滿足常理，只需要你自由聯(lián)想，能加深記憶即可。比如我曾用六組單詞(或詞組)組成了一個(gè)故事：我有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)(marvelousdiscovery)，是一個(gè)飛毯(flyingmattress)，象征著奇跡(miracle)，乘著它沖出黑暗(rushoutfromthedarkness)，回到了以前的家，通過(guò)門廊來(lái)到會(huì)客廳(throughtheporchtotheparlor)，在這個(gè)充滿情感的地方(asentimentalplace)休息。對(duì)別人來(lái)說(shuō)這個(gè)故事可能沒(méi)有什么具體的意義，也不合邏輯，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是我通過(guò)想象力編造出來(lái)的，單詞都在我的腦子里過(guò)了一遍，然后組成圖像，還練習(xí)了使用方法，當(dāng)然會(huì)令我難忘。

同學(xué)們，發(fā)揮你的想象力，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多記單詞的方法，比如近義詞反義詞記憶法、詞根詞綴記憶法、字母組合記憶法、甚至截取電影短片、提取錄音記憶法。

高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:高中英語(yǔ)單詞記憶法之不斷重復(fù)，加強(qiáng)記憶

上面我們了解了該如何幫助記憶，下面我們?cè)賮?lái)看如何讓記住的東西長(zhǎng)存。

如果我們想只記一次就記住想要記住的所有內(nèi)容，那幾乎是不可能的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，人的遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，到最后留下的基本不會(huì)遺忘。如右上圖所示，橫軸表示時(shí)間，豎軸表示你的記憶內(nèi)容。可以看到，我們的記憶是隨著時(shí)間慢慢遺忘的。才剛剛過(guò)去一天，我們的記憶已經(jīng)只剩下可憐的33.7%了。那怎么辦別著急，如右下圖所示，第一次遺忘得很多，復(fù)習(xí)之后，第二次忘得就比第一次少，第三次忘得更少一些，第四次還要更少。雖然每個(gè)人的個(gè)體規(guī)律略有差異，但基本符合這個(gè)典型趨勢(shì)。參照這個(gè)遺忘規(guī)律，艾賓浩斯想要告訴我們的記憶方法就是不斷重復(fù)。

怎么重復(fù)筆者建議：每次要記的單詞一定要少量，多次積累。如果你在一天時(shí)間內(nèi)記憶了100個(gè)單詞，最后能牢牢記住的一定不多，因?yàn)橐?shí)現(xiàn)這100個(gè)單詞的多次重復(fù)需要大量的精力，很難實(shí)現(xiàn)。倒不如舍棄量的追求，而注重追求質(zhì)，力求記憶一個(gè)就記牢一個(gè)。這樣也不容易遺忘。比如，我在記單詞準(zhǔn)備考試的時(shí)候，就不會(huì)像我的室友每天背120個(gè)單詞，然后幾乎全都忘光光，而是提早準(zhǔn)備，比如提前好幾個(gè)月，分好每天的量，每天只背七個(gè)生詞，不斷重復(fù)。直到現(xiàn)在，我仍然能清楚地記得這些單詞，可見(jiàn)其效果的持久和穩(wěn)固。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：怎么背單詞更快

能夠以較少的精力、較快的速度、較好的效果來(lái)大量識(shí)記英語(yǔ)單詞，迅速擴(kuò)大詞匯量，是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)。而中國(guó)學(xué)生背單詞都存在這樣的現(xiàn)象：感覺(jué)背單詞枯燥乏味，令人頭昏腦漲，痛不欲生；或前背后忘，剛背過(guò)的單詞第二天就忘了；或相互混淆，拼寫相近意義相近的單詞區(qū)分不清；或拼寫不準(zhǔn)確，10個(gè)單詞只有7個(gè)能寫，還可能多個(gè)字母、少個(gè)字母或錯(cuò)個(gè)字母。大量的有關(guān)英語(yǔ)記憶的文獻(xiàn)資料及對(duì)我們學(xué)生的觀察顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的困惑主要在以下幾個(gè)方面：

一、缺乏適當(dāng)?shù)姆椒?，死記硬背效果?/strong>

許多學(xué)生都有這樣的體會(huì)，學(xué)英語(yǔ)難，背英語(yǔ)單詞更難。面對(duì)海量的英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)者日復(fù)一日、年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級(jí)循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪乾F(xiàn)在大部分學(xué)生所采用的效率低下又耗費(fèi)力的死記硬背式單詞記憶方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有不少人試圖把由26個(gè)字母組成的成千上萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)單詞死記硬背下來(lái)，這不能不說(shuō)是我們記憶英語(yǔ)單詞的一大誤區(qū)。

我們的學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏應(yīng)有的詞匯構(gòu)成知識(shí)，對(duì)詞根、詞綴知之甚少。學(xué)生詞匯記憶的主要來(lái)源，是課本里的詞匯表。很多學(xué)生都是翻開(kāi)書，一個(gè)個(gè)去背，試圖在短時(shí)間內(nèi)集中記憶。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往只注意英文字母的拼寫，而忽視了英文單詞的讀音、詞意以及拼寫之間的聯(lián)系。

二、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到中英文單詞的區(qū)別

英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系。兩大語(yǔ)系之間的巨大差異使中國(guó)學(xué)生很難在漢語(yǔ)中找到與英語(yǔ)相似的地方或?qū)?yīng)點(diǎn)，無(wú)法輕松實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的正遷移。

中文的書寫系統(tǒng)是象形結(jié)構(gòu)或者形聲結(jié)構(gòu)，而英文的書寫系統(tǒng)則是與讀音相關(guān)的。比如在漢語(yǔ)中，漢字日，是由符號(hào)"O"演變而來(lái)；漢字田，看起來(lái)就像是一片田地，漢字苗是由*和田組成的。而英語(yǔ)，卻是一種字母語(yǔ)言，單詞的拼寫可以說(shuō)是讀音的直接表現(xiàn)形式。在這一點(diǎn)上，漢語(yǔ)拼音與其相似。然而每個(gè)漢字都有一個(gè)讀音，雖然它的拼音是由幾個(gè)字母組成的。漢字鳥(niǎo)，拼音為"nlao"，用國(guó)際音標(biāo)(IPA)表示為[niao]，但是鳥(niǎo)字的讀音實(shí)際是一個(gè)音。而英語(yǔ)中，比如introductory[intra'dAktari]'，它的讀音是幾個(gè)音節(jié)組成的。漢字的讀音更像是英語(yǔ)中雙元音，如[aj]和[aw]。

三、記憶單詞缺少?gòu)?fù)習(xí)鞏固

單詞記憶并不是最后目的，它只是一種手段，最終的目的是儲(chǔ)備足夠的詞匯量并能培養(yǎng)較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。要想鞏固所學(xué)、所記單詞，使之長(zhǎng)久地儲(chǔ)備在我們的大腦中，必須及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)，需要抓住記憶的最好時(shí)機(jī)；經(jīng)常自測(cè)，可以弄清哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)好、沒(méi)記住，哪些地方容易混淆、有誤差，以便馬上核實(shí)校正。

學(xué)分網(wǎng)提示：以上是高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法:高中英語(yǔ)單詞記憶法、怎么樣背英語(yǔ)單詞快。僅供參考。

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