2017年高考?xì)v史怎樣更好的記憶知識點(diǎn)

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▲高考?xì)v史怎樣更好的記憶知識點(diǎn)
就歷史學(xué)科而言，現(xiàn)階段主要學(xué)習(xí)任務(wù)是系統(tǒng)扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，在遇到需要解答的問題時，能夠快速準(zhǔn)確地再認(rèn)、再現(xiàn)有關(guān)的歷史知識。也就是說，要把考試范圍內(nèi)的知識要點(diǎn)“背”下來。高考無疑是要強(qiáng)調(diào)對于學(xué)科能力和綜合能力的考查，但是歷史學(xué)科的能力是建立在一定量的堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識基礎(chǔ)之上的，沒有這一定量的學(xué)科知識，能力就無從談起。
從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們感到對于考生而言，歷史學(xué)科需要耗費(fèi)最多的時間和精力，同時要有效提高考試成績，就要做到能夠充分地再認(rèn)、再現(xiàn)知識要點(diǎn)。我們做過一個也許不很準(zhǔn)確的估算，僅僅憑對于知識要點(diǎn)的充分再認(rèn)、再現(xiàn)，暫且不考慮其他的能力，考生應(yīng)該能夠得到60%到70%左右的分?jǐn)?shù)。實(shí)際上，再認(rèn)、再現(xiàn)本身就是歷史學(xué)科的一種很重要的學(xué)科能力。
在高三學(xué)習(xí)的現(xiàn)階段，很好地完成對于學(xué)科知識的再認(rèn)、再現(xiàn)，也是在為下一個階段進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力，整合歷史知識奠定基礎(chǔ)。應(yīng)該如何充分實(shí)現(xiàn)對于歷史知識的再認(rèn)、再現(xiàn)呢
▲高考?xì)v史怎樣更好的記憶知識點(diǎn)
第一，應(yīng)該堅(jiān)持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點(diǎn)。每天用的時間不要太多，記憶要點(diǎn)的數(shù)量也不要太多，這樣可以保證學(xué)習(xí)的高效率。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點(diǎn)的時間不宜超過1小時，記憶的內(nèi)容應(yīng)該是當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識，以1至2個課時的教學(xué)量為宜(1個課時的教學(xué)量平均相當(dāng)于教材的5頁)。同時注意復(fù)習(xí)一周內(nèi)記憶的知識。切忌一曝十寒，將許多天的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一兩天突擊記憶。
▲高考?xì)v史怎樣更好的記憶知識點(diǎn)
第二，記憶實(shí)際上也有主動和被動之分，通過許多遍重復(fù)形成的記憶是被動的，記憶速度慢，遺忘速度快，不可能取得理想的成績。歷史教材中的文字表述可以分為語法成分和知識成分。所謂主動地作用于教材，就是我們要在學(xué)習(xí)中去區(qū)分教材中的那些不同的成分，知識成分通常是解答問題的關(guān)鍵，也是高考閱卷中的“采分點(diǎn)”，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握，而語法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知識成分正確地串連起來，無須拘泥于特定的說法。
▲高考?xì)v史怎樣更好的記憶知識點(diǎn)
例如：太平天國運(yùn)動是中國近代史上一次偉大的規(guī)模巨大、波瀾壯闊的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。在這句話中，可以作為采分點(diǎn)的內(nèi)容只能是“反封建”“反侵略”“農(nóng)民”這三個詞?？梢园堰@樣的詞叫作“核心詞”，這種方法也可以稱之為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經(jīng)過甄別以后的記憶內(nèi)容精練緊湊，記憶量僅有原先的1/5。這其實(shí)是減輕負(fù)擔(dān)和提高效率的極好途徑。
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框架記憶法
比如本冊書共包括七個單元，可歸納為三個大框架：古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導(dǎo)思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展),高考;當(dāng)代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應(yīng)的內(nèi)容，逐漸細(xì)化，最后，書本上的每一個知識點(diǎn)都在框架之中。走向考場的一剎那，雖然腦海中只有一個知識框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。
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聯(lián)想記憶法
(1)時間上的聯(lián)想
就是利用事物在時間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。
我們可以按照事件發(fā)生的時間順序展開聯(lián)想，如：1934年10月，第五次反“圍剿”失利，開始長征;1935年10月，陜北會師;1936年10月，甘肅會寧會師，宣告長征結(jié)束。
我們還可以抓住某一時間，聯(lián)想到同時發(fā)生的幾件大事。如：1861年，美國爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，俄國進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革，中國開始了洋務(wù)運(yùn)動。
(2)空間上的聯(lián)想
我們可以對發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)的知識點(diǎn)：①近代的第一個不平等條約——《南京條約》。②1853年，太平天國定都南京，改稱天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛(wèi)成立了南京偽國民政府。⑤1949年，人民解放軍占領(lǐng)南京，標(biāo)志著國民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。
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比較記憶法
就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規(guī)律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。
本冊書中可以比較的知識點(diǎn)有很多，比如，可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現(xiàn)代中外政體的不同等。
再比如，我們還可以把1848年中外兩個事件聯(lián)系起來進(jìn)行比較，1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，使國際工人運(yùn)動有了先進(jìn)的思想武器;而1848年，洪秀全以“拜上帝教”組織發(fā)動群眾，說明農(nóng)民階級革命綱領(lǐng)的落后性，不能領(lǐng)導(dǎo)近代的中國革命取得勝利。

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