2017年高考?xì)v史高頻考點：分封制

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▲高考?xì)v史高頻考點：分封制

分封制的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，起源時間已經(jīng)難以考證。根據(jù)史記記載，黃帝時代，“諸侯咸來賓從”、“諸侯咸尊軒轅為天子”、黃帝“置左右大監(jiān)，監(jiān)于萬國”，這描述的便是早期的封建制度。五帝三代時期不斷發(fā)展，到周朝時封建制度的完善程度達到頂峰。柳翼謀謂：“自唐、虞至周皆封建時代，帝王與諸侯分而治之”，即從堯、舜經(jīng)夏、商到周朝，采用的都是封建制度。

分封制也稱分封制度或封建制，即狹義的“封建”，由共主或中央王朝給宗族姻親、功臣子弟、前朝遺民分封領(lǐng)地和相當(dāng)?shù)闹螜?quán)，屬于政治制度范疇。

分封制與宗法制互為表里，緊密結(jié)合，在家庭范圍內(nèi)為宗法制，在國家范圍內(nèi)為分封制。

古代皇帝或國王分封諸侯的制度。被封諸侯有自己的領(lǐng)地，在諸侯領(lǐng)地內(nèi)皇帝或國王并沒有直接的權(quán)力?！胺址庵啤痹谥艹瘯r期是周王室把疆域土地劃分為諸侯的社會制度，在“分封制”下，國家土地不完全是周王室的，而是分別由獲得封地的諸侯所有，他們擁有分封土地的所有資源和收益，只需向周王室繳納一定的進貢即可盡義務(wù)，即相當(dāng)于中世紀(jì)歐洲諸王國與羅馬教廷的關(guān)系，即現(xiàn)代意義上的聯(lián)邦的基礎(chǔ)。周王是共主性質(zhì)的（共主是氏族社會遺留的領(lǐng)袖模式，禹為最后的氏族共主）。諸侯的土地理論上在其死后可由周王室收回重新分配，但一般是世襲。春秋時期，隨著井田制的瓦解和爭霸戰(zhàn)爭的發(fā)展，周朝王室衰微，“禮樂征伐自天子出”的局面被“禮樂征伐自諸侯出”取代，周王“天下共主”的地位喪失，“分封制”開始破壞。秦始皇統(tǒng)一中國后，取消“分封制”，秦王朝在全國推行單一的“郡縣制”。

▲高考?xì)v史高頻考點：分封制的特點

特點

諸侯國具有相對獨立性，具有土地管理權(quán)、行政權(quán)和軍權(quán)，容易形成割據(jù)勢力。

分封對象多元化，同姓親族是主體。

分布區(qū)域主要在黃河中下游，同姓親族分布在戰(zhàn)略要地和富庶地區(qū)。

▲高考?xì)v史高頻考點：分封制影響

積極影響：

1.有利于穩(wěn)定當(dāng)時的政治秩序，但后來諸侯國之間出現(xiàn)了強國兼并弱國的形式，使周天子的權(quán)威逐漸削弱。通過分封制，周的文化形式因此覆蓋了整個黃河中下游地區(qū)；周文化具有驚人的穩(wěn)定性和延續(xù)性。

2.加強了周天子對地方的控制。周朝開發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，擴大統(tǒng)治范圍，并逐步構(gòu)織出全國的交通網(wǎng)絡(luò)。

消極影響：

1.西周后期，隨著諸侯國的日益強大，王權(quán)衰弱，分封制遭到破壞；春秋時的楚王問鼎，是諸侯國對分封制的公開挑戰(zhàn)。春秋戰(zhàn)國時期。大國兼并小國，同姓國也彼此戰(zhàn)爭，周天子都管不著，戰(zhàn)國末年，周王室完全喪失了分封大權(quán)。

2.周天子具有至尊權(quán)威，國家政權(quán)也逐漸由松散趨向嚴(yán)密。不過受封的諸侯在自己的領(lǐng)地內(nèi)，享有相當(dāng)大的獨立性，隨著諸侯國勢力的日益壯大，到西周后期，王權(quán)衰弱，分封制遭到破壞。

通過這種“分封制”周天子與諸侯關(guān)系是一層接一層的。

▲高考?xì)v史高頻考點：分封制的作用

1.通過分封制，加強了周天子對地方的統(tǒng)治。周朝開發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，擴大統(tǒng)治區(qū)域，并逐步構(gòu)織出遍布全國的交通網(wǎng)絡(luò)，形成對周王室眾星捧月般的政治格局，打破了夏商時期眾邦國林立的狀態(tài)。周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。

2.通過分封，周人勢力范圍不斷擴大；周天子確立了天下共主地位，統(tǒng)治效果得到加強。分封制使西周貴族集團形成了“周王—諸侯—卿大夫—士”的等級序列等。

3.通過分封制，周的文化形式因此覆蓋了整個黃河中下游地區(qū)，密切了同周邊各少數(shù)民族的關(guān)系，推動了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和文化發(fā)展；周文化具有驚人的穩(wěn)定性和延續(xù)性。

4.分封制加速了全國經(jīng)濟的發(fā)展。

5.分封制到了西周后期加劇了各諸侯國對周王室的不忠，及形成了強大的地方武裝割據(jù)。

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