建筑是一種通過設(shè)計(jì)和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動。提煉關(guān)鍵信息，避免過多的廢話；請注意，以下內(nèi)容是對過去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，希望能夠給大家一些啟示。
國際法論文篇一
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
·有關(guān)釣魚島問題的國際法思考。
·談國際私法領(lǐng)域的法律規(guī)避問題。
·談美國有限合伙法中合伙人之信義義務(wù)。
·淺談國際刑事法院管轄權(quán)補(bǔ)充性原則初探。
·美國鋼鐵保障措施案程序和法律問題概述(一)。
·美國鋼鐵保障措施案程序和法律問題概述(三)。
·美國鋼鐵保障措施案專家組和上訴機(jī)構(gòu)報(bào)告特點(diǎn)。
·論國際航空貨物運(yùn)輸承運(yùn)人責(zé)任期間。
國際法論文篇二
隨著全球化的步伐不斷加快，國家與國家之間的關(guān)系敏感而密切，整個(gè)國際社會是“牽一發(fā)而動全身”，國際法的作用也日益得成熟、重要。目前，我國高等院校國際法課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)時(shí)的安排只能完成國際法的啟蒙教育，這種初級教育對于培養(yǎng)法學(xué)專門人才的要求來說差得很遠(yuǎn)。國際法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，國際條約、國際慣例是國際法的重要組成部分。國際條約、國際慣例是兼顧到不同法系、不同國家法律制度的特點(diǎn)而形成的。但現(xiàn)階段我國學(xué)生普遍缺乏鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會，接觸國際實(shí)例很難，理論與實(shí)踐脫節(jié)，嚴(yán)重影響了國際法的教學(xué)效果和本專業(yè)的發(fā)展。因此國際法教學(xué)的改革勢在必行。本人主要從國際法的實(shí)踐教學(xué)改革方面談一下自己的思路和想法，希望能為培養(yǎng)國際法專門人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（一)在實(shí)踐教學(xué)過程中重視對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。
大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，道德品質(zhì)也是衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)?，F(xiàn)今世界幾乎所有的西方發(fā)達(dá)國家都非常重視公民教育，并同時(shí)把它作為學(xué)校教育與教學(xué)工作的重要任務(wù)和目的之一。因此無論在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)德育教育都不應(yīng)當(dāng)被忽視。
在歐洲一些崇尚紳士風(fēng)度的國家，民族的文明素養(yǎng)很高，但是在他們的學(xué)校教育課程中卻很難找到專門的德育科目，德育一般就滲透在各門教學(xué)工作中并同步進(jìn)行，也就是任何一門學(xué)科都兼有道德教育的任務(wù)。目前我國大學(xué)的課程，在各門科目上一般都設(shè)置有課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來說，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的德育教育部分。在對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核打分時(shí)應(yīng)增加具體的道德品質(zhì)的考核成績。比如在實(shí)踐學(xué)習(xí)中是否注意環(huán)境保護(hù)、是否體現(xiàn)了人文關(guān)懷、是否從事了義工或志愿者的服務(wù)等等。總之，凡是能體現(xiàn)公平、正直、誠實(shí)、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素、追求民主、樂觀向上、寬容團(tuán)結(jié)的精神品質(zhì)和行為都可以成為學(xué)生實(shí)踐成績中的一部分。
（二)案例教學(xué)是國際法教學(xué)實(shí)踐改革的重要手段。
案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式之一。案例教學(xué)法有助于學(xué)生理解掌握所學(xué)。
摘要內(nèi)容。但案例教學(xué)模式在實(shí)際操作中還存在許多不足。
1、案例教學(xué)教材的選擇要注意與當(dāng)代的國際實(shí)踐相聯(lián)系。
在案例的選擇上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。既要選擇一些典型性、代表性、綜合性的案例。將案例與與所講授的重點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,盡量涉及多個(gè)知識點(diǎn)或多個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。同時(shí)也要注意調(diào)整，隨時(shí)加入一些具體生動,較受社會關(guān)注的案例。以保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和與時(shí)俱進(jìn)。
目前各個(gè)高校教學(xué)用的案例教材雖然多，但觀其內(nèi)容，其中所編的案例卻大多相同。其中案例也大部分是幾十年甚至上百年前的，上世紀(jì)90年代的案例都屬于年輕案例。當(dāng)然這其中不乏一些十分典型的案例，所以經(jīng)常被采用。另一方面也由于國際社會、國際法的特點(diǎn)所決定的。案例材料陳舊影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生了解本學(xué)科的前沿知識論文開題報(bào)告中國。因此案例教學(xué)教材的選擇既要注重科學(xué)系統(tǒng)性，也要注意與當(dāng)代的國際實(shí)踐相聯(lián)系。在此一方面呼吁廣大專家學(xué)者能夠，即時(shí)對當(dāng)前的教材進(jìn)行修訂與增補(bǔ)。或者多編纂一些新的、與國際法的發(fā)展、與當(dāng)今社會的現(xiàn)狀聯(lián)系緊密的案例教材。一方面也要求廣大教師在實(shí)踐教學(xué)中對案例的選擇進(jìn)行甄別、更新。隨時(shí)關(guān)注本領(lǐng)域的最新動態(tài)，及時(shí)采集新案例。過時(shí)的案例被淘汰，新的案例補(bǔ)充進(jìn)來。在完成某一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)后,就可以選取一些時(shí)事性、較有深度及廣度的案例討論。甚至直接制作、改編一些案例。以便及時(shí)提高教材、教法水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此改編、更新國際法教材，把案例教學(xué)法貫穿其中，是我們當(dāng)前國際法實(shí)踐教學(xué)改革所首先要解決的問題。
2、案例教學(xué)的過程要把教師創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。
案例教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師加以適當(dāng)?shù)慕M織引導(dǎo)。具體操作中教師,可以先布置學(xué)生課前閱讀相關(guān)資料,并設(shè)計(jì)幾個(gè)有針對性的問題,讓學(xué)生提前進(jìn)行思考尋求解答。但注意不要給予過多的提示，以免限制了學(xué)生的思路。預(yù)習(xí)案例有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會貫通,多角度解決問題。
具體由學(xué)生完成的部分主要應(yīng)該有三個(gè)環(huán)節(jié)。首先案情介紹階段，這部分比較簡單，但需要學(xué)生事先預(yù)習(xí)。主要是學(xué)生對案例背景介紹，也可以對案例中的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為理解案例提供一個(gè)分析框架。第二部分是重點(diǎn)部分，由同學(xué)們對案例中所涉及的問題提出行動方案。在這個(gè)過程中同學(xué)們可以相互批評、反駁、辯論。這個(gè)過程要求學(xué)生們充分參與、發(fā)言。同學(xué)們可以反駁其他同學(xué)的發(fā)言，也可以闡述自己的觀點(diǎn)。但不能重復(fù)其他同學(xué)的論點(diǎn)。隨著辯論的進(jìn)行，對案例的分析也會愈加深入，學(xué)生對理論的理解也會愈加的透徹并且和有關(guān)法律事實(shí)密切的結(jié)合起來。此時(shí)老師只要對同學(xué)們遺漏的問題進(jìn)行提示引導(dǎo)就可以。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生點(diǎn)評。點(diǎn)評中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對相關(guān)案例的點(diǎn)評，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的思維，促進(jìn)其對相關(guān)知識的理解和把握，堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)生點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合本次討論內(nèi)容作總結(jié)性的點(diǎn)評，指出學(xué)生的不足同時(shí)肯定其成績。最后由教師對同學(xué)們之前的討論進(jìn)行評價(jià)打分。不論觀點(diǎn)是否正確客觀，充分參與就是得分標(biāo)準(zhǔn)的重要參考指標(biāo)。
在整個(gè)案例教學(xué)的過程中教師要給學(xué)生充分空間，真正讓學(xué)生自主的去分析思考、并提出解決方案。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、分析推理能力；口頭表達(dá)、辯論能力；提出方案、解決問題的能力的目的。也有利于養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心、了解我國國情和世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律動態(tài)的習(xí)慣。
案例是教學(xué)法中的最優(yōu)資源，也是實(shí)踐教學(xué)的最常用手段。它為師生提供了一個(gè)從感性知識到理性知識、從具體到抽象的自然有序的教學(xué)認(rèn)識過程。通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論為學(xué)生營造了一個(gè)生動、靈活、深刻的學(xué)習(xí)氛圍。避免傳統(tǒng)教學(xué)中只講授空泛冗長的理論，卻不能就相關(guān)法律事實(shí)進(jìn)行立論分析，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。案例教學(xué)的重點(diǎn)不是尋找某一確定的答案，而更加注重認(rèn)識問題和解答問題的過程。面對有挑戰(zhàn)的問題和各種可能性教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到激發(fā)，為尋求答案，學(xué)生將會主動分析法律上的爭議點(diǎn)，搜尋相關(guān)法規(guī)和類似案例，得出自己的判斷，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
(三)將國外的一些實(shí)踐課程模式引入我國的國際法課堂。
作為實(shí)踐教學(xué)的一種創(chuàng)新，各院校都在探討如何將國外的實(shí)踐課程模式“診所式法律課程”(clinicallegaleducation)和“法庭辯論課”(trialadvoca2cy)引入各自的法學(xué)課堂教學(xué)。在英美等普通法系國家,它包括兩種形式:“模擬法庭”(mooting)和“辯論技巧”(advocacy)。模擬法庭一般是低年級學(xué)生的必修課,即所有法學(xué)院學(xué)生都要參加模擬法庭的訓(xùn)練。辯論技巧課,則是為那些有意成為出庭律師的法學(xué)院學(xué)生開設(shè)高級訓(xùn)練課程。
目前我國的大多數(shù)法學(xué)高校都建立了專門的模擬法庭。在教師的.指導(dǎo)下,學(xué)生可以把一些經(jīng)典的案例依照嚴(yán)格的法庭程序進(jìn)行重現(xiàn)和模擬。通過學(xué)生扮演具體的角色，即原告、被告、法官/仲裁員、雙方當(dāng)事人的代理人和有關(guān)證人，對案情發(fā)表自己的看法和意見，提高學(xué)生的分析問題的能力和實(shí)際處理問題的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主角。對學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、加深理解、學(xué)以致用是十分有效的。很好地提高了學(xué)生的專業(yè)技能和基本素質(zhì)。
但現(xiàn)在大多數(shù)的法學(xué)院校的“模擬法庭”還只是一種形式。利用效率低，有的學(xué)校甚至一學(xué)期都不能開展一次模擬法庭活動。案例的選擇也比較單一，主要集中在民法、刑法領(lǐng)域。國際法的相關(guān)案例十分少見。另外一些學(xué)校的模擬法庭的配套設(shè)施還不完善，一些學(xué)校開展的“模擬法庭”過于注重形式，沒有相關(guān)法學(xué)問題進(jìn)行深入的探討。這些都是急需改進(jìn)的地方。我們要充分認(rèn)識到開展“模擬法庭”，尤其是“模擬國際法庭”和“模擬國際仲裁法庭”活動對我們培養(yǎng)學(xué)生能力所起的作用，這種作用可能是隱性的，但卻是長遠(yuǎn)的和巨大的。
另外,各法學(xué)院校對“辯論技巧”等專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)形式還在初級階段。這也是我們應(yīng)充分重視和積極探索的。
(四)通過分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生主體性和差異性的關(guān)注。
這一改革措施主要是在實(shí)踐教學(xué)中更好地根據(jù)學(xué)生的個(gè)體能力、已有基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)偏好等來進(jìn)行有效的教學(xué)。“分層教學(xué)”的具體做法是，針對班級授課制下不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多樣性的學(xué)習(xí)差異，如根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對視覺、聽覺和動手操作等不同學(xué)習(xí)類型的偏好和實(shí)際能力，而將學(xué)生的課程劃分為不同的層次。某一層次既和某一級的學(xué)習(xí)水平和深度有關(guān)，也和學(xué)生的興趣愛好、特長有關(guān)論文開題報(bào)告中國。在這里我們要十分注意的是學(xué)生層次的劃分不是由教師主觀決定的教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，而是由教師提出劃分方案，而由學(xué)生自己選擇。
比如第一層的學(xué)生，在這一層的學(xué)生要培養(yǎng)他們對某一話題的基本理解能力。這一層的學(xué)生可能是興趣廣泛，動手能力強(qiáng)的學(xué)生，即操作型的學(xué)生。這一類的學(xué)生擅長通過操作實(shí)踐的方法來學(xué)習(xí)。那么教師就可以分配這一組的學(xué)生就某一國際法案件進(jìn)行調(diào)查研究，提供各種報(bào)告資料；為國際法的案例教學(xué)提供音像資料、制作多媒體課件；或者進(jìn)行“模擬國際法庭”“模擬沖裁法庭”活動的準(zhǔn)備工作。
第二層的學(xué)生主要是培養(yǎng)他們比較復(fù)雜的思維能力，其首先要求學(xué)生熟練運(yùn)用他們曾在第一層水平階段已經(jīng)學(xué)過的東西，懂得如何運(yùn)用選擇、引起或發(fā)現(xiàn)更多的體驗(yàn)、認(rèn)識和結(jié)論，同時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案并找出答案。這一層次的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，理論基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。教師要注意拓展這部分學(xué)生的思路、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。以“模擬國際法庭”為例，教師可以分配這部分學(xué)生在“模擬國際法庭”中充當(dāng)當(dāng)事人的角色，通過法庭辯論提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在這里教師要注意給學(xué)生一個(gè)完全自由思考和創(chuàng)造的空間，不要過多的限制和說教。
第三層次主要是一些善于思考、見解獨(dú)立的學(xué)生。對這一層次的學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)他們更復(fù)雜和更具有批判性思考的能力。在這一層級中，學(xué)生要學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識，圍繞一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中有爭論的主題進(jìn)行評議和分析。與此同時(shí)還要求學(xué)生進(jìn)行批判性地思考并把研究與個(gè)人的審美觀、價(jià)值觀和人生觀結(jié)合起來。以“模擬國際法庭”為例，教師可以分配這部分學(xué)生在“模擬國際法庭”中充當(dāng)大法官的角色，分層教學(xué)法主要適用在實(shí)踐教學(xué)模式中，在課堂教學(xué)和期末理論考試當(dāng)中則不適用。國外教育界的一些專家和實(shí)驗(yàn)教師對上述模式的總體評價(jià)一般都很高。通過學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，充分發(fā)揮每名學(xué)生的特長，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)生的信心，幫助每一位學(xué)生達(dá)到他們的理想目標(biāo)教育學(xué)論文教育教學(xué)論文，無疑，這對學(xué)生的發(fā)展和師生關(guān)系的融洽都是十分有益的。
(五)在實(shí)踐教學(xué)中采用小組學(xué)習(xí)的方法。
小組學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生自主組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們在課余時(shí)間可以進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。包括討論、講座和進(jìn)行調(diào)研。
國際法的案例教學(xué)過程是一個(gè)充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。在這個(gè)過程中可以貫穿小組學(xué)習(xí)的方法。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以互相啟發(fā)，彌補(bǔ)不足。一方面有利于在課堂討論中更加有針對性，不遺漏要點(diǎn)；一方面可以使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中提出自己的觀點(diǎn)。既有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生進(jìn)行不受約束的思考。
對國際法的相關(guān)事件進(jìn)行調(diào)查研究也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有效途徑。通過調(diào)研能使學(xué)生掌握更加詳實(shí)資料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生更加深入的了解社會，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、與人交往的能力、解決問題的能力、快速反應(yīng)的能力等多種能力。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們分工合作也可以促進(jìn)實(shí)踐活動的順利完成。
總之，學(xué)習(xí)小組對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)都有積極的影響。
綜上所述，國際法的實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)長遠(yuǎn)的工作，學(xué)校在教學(xué)過程中要緊緊把握知識、素質(zhì)和能力三要素，突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，特別是通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高動手能力和處理實(shí)際問題的能力。
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國際法論文篇三
摘要：國際法學(xué)界對個(gè)人是否屬于國際法主體有很大爭議，傳統(tǒng)的國際法主體只有國家，但近年來由于人權(quán)觀念的普及，個(gè)人在國際法上的地位空前提高，與此同時(shí)，個(gè)人在國際法上的法律地位的討論也由此產(chǎn)生。雖然個(gè)人在國際法上的主體地位是不存在的，但應(yīng)該認(rèn)識到個(gè)人在國際法上的重要作用。
作者簡介：王一達(dá)（1994-），男，漢族，江蘇人，華北水利水電大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院，法學(xué)專業(yè)。
目前，因?yàn)閭€(gè)人在國際舞臺上活動頻繁，特別是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，個(gè)人的國際地位也越來越突出，很多學(xué)者都提出要把個(gè)人作為國際法主體來看待的觀點(diǎn)。筆者也認(rèn)為既然國際法學(xué)界存在如此大的爭議，我們有必要對其進(jìn)行探討。如此也將幫助我們更加準(zhǔn)確地了解并解決國際法上的問題。
（一）從不區(qū)分國家個(gè)人到國家成為唯一主體。
國際法的基本理論來源于歐洲，法學(xué)界公認(rèn)的國際法起源于羅馬時(shí)期的“萬民法”，在此階段，由于沒有系統(tǒng)的理論支撐，在主體上對國家和個(gè)人并不進(jìn)行區(qū)分，更不會出現(xiàn)所謂的主體之爭。威斯特伐利亞和約簽訂后，國家開始成為國際社會的主要單位。與此同時(shí)，歐洲的中央集權(quán)制度開始確立，國家的國際法地位更加鞏固，成為國際法上的唯一主體。
（二）國際組織和正在爭取獨(dú)立的民族成為國際法主體。
隨著國際社會濟(jì)政治的不斷發(fā)展，國際組織在國際社會上的作用也越來越重要。眾多國際法學(xué)家逐漸認(rèn)可了國際組織的國際法主體地位，而且聯(lián)合國也適時(shí)的承認(rèn)了國際組織的國際法主體資格。但是，國家依據(jù)的是主權(quán)而成為的國際法主體，而國際組織依據(jù)的是條約，其國際法主體地位是有限的。正在爭取獨(dú)立的民族雖然在事實(shí)上并沒有取得事實(shí)上的獨(dú)立，但基于承認(rèn)其民族自決權(quán)，應(yīng)予以支持。正由于缺少完整的主權(quán)，其國際法地位也是不完全的。
對于個(gè)人的國際法主體地位，學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)，除了不承認(rèn)的觀點(diǎn)外，還有兩種觀點(diǎn)比較突出：一種認(rèn)為個(gè)人是唯一主體，一種認(rèn)為個(gè)人是有限主體。下文筆者對這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分析：
該觀點(diǎn)認(rèn)為個(gè)人是國際法上的唯一主體，該觀點(diǎn)跟傳統(tǒng)觀點(diǎn)截然不同。并且認(rèn)為在國際法上只有個(gè)人能夠享有權(quán)利承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)，國家卻必須借助一定的'機(jī)關(guān)才能參與到國際社會，而這些機(jī)關(guān)又是由個(gè)人組成的，因此既然國家是由個(gè)人組成的，國家的各項(xiàng)活動也具體到個(gè)人來完成，那么個(gè)人就應(yīng)當(dāng)且是唯一的國際法的主體。
該觀點(diǎn)認(rèn)為國家作為國際法主體的事實(shí)應(yīng)該予以認(rèn)可，與此同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)識到個(gè)人也同樣在一定程度上可以作為國際法主體。很多西方的國際法學(xué)者認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，他們認(rèn)為在一定的條件下，個(gè)人可以享有國際法權(quán)利，承擔(dān)國際法上的義務(wù)。同時(shí)該觀點(diǎn)認(rèn)為國際組織、正在爭取獨(dú)立的民族是國際法上的派生主體，個(gè)人只能稱為國際法有限主體。
要想成為國際法主體需要具備兩個(gè)條件：第一，應(yīng)具有獨(dú)立參加國際關(guān)系的能力；第二，應(yīng)該具有直接承受國際法上權(quán)利和義務(wù)的能力。由此，筆者認(rèn)為個(gè)人不是國際法的主體：
（一）不能獨(dú)立地參加國際關(guān)系。
個(gè)人參與國際關(guān)系的方式都是依附在國家之上，并不能獨(dú)立參與到國際關(guān)系中，如果失去一國公民的身份，個(gè)人便不能再參與到國際關(guān)系中。其他國際法主體也并不承認(rèn)個(gè)人的地位，有認(rèn)可個(gè)人國際法主體地位的學(xué)者以國家可以對個(gè)人簽授權(quán)協(xié)議，由此個(gè)人可以獨(dú)立參加國際關(guān)系，證明個(gè)人的國際法主體地位。人權(quán)論這認(rèn)為個(gè)人作為國際法保護(hù)的對象，已經(jīng)證明個(gè)人是國際法的主體。以上觀點(diǎn)都更表明了個(gè)人對國家的依附關(guān)系。由此可見，個(gè)人并不能獨(dú)立的參與到國際關(guān)系之中。
（二）不能直接承受國際法上的權(quán)利和義務(wù)。
個(gè)人在國際法上的權(quán)利義務(wù)是派生出來的，就拿人權(quán)這個(gè)概念來說，這不是國際人權(quán)法規(guī)定的結(jié)果，而是在此之前就出現(xiàn)了，如果沒有國際人權(quán)法，人權(quán)仍然會在國內(nèi)法上存在，國際法上的權(quán)利義務(wù)的實(shí)施也一般都是通過國家制定國內(nèi)法的方式實(shí)施的。國際公約在轉(zhuǎn)化為國內(nèi)法過程中賦予國家很大的裁量權(quán)，因此個(gè)人因其國家不同，其權(quán)利義務(wù)也不盡相同。由此可見，個(gè)人的權(quán)利義務(wù)是國內(nèi)法規(guī)定的結(jié)果，而不是因?yàn)槠鋮⑴c了國際關(guān)系。
四、結(jié)語。
隨著國際經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，個(gè)人的作用肯定會越來越重要，但個(gè)人無論如何都很難成為國際法主體。此外，個(gè)人如果成為國際法主體，可能加重國際社會的負(fù)擔(dān)，可以一直使國家成為個(gè)人參與到國際社會的橋梁。
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國際法論文篇四
對于國際法淵源的內(nèi)涵，即什么是國際法的淵源，學(xué)界存在不同的觀點(diǎn)。歸納起來，主要有以下兩個(gè)派別。
(一)單一內(nèi)涵學(xué)派。
大部分學(xué)者認(rèn)為，國際法淵源的內(nèi)涵是單一的，其中主要流派有三個(gè)。其一，起源說，即認(rèn)為國際法淵源是現(xiàn)行國際法律規(guī)范的起源地。例如王鐵崖教授認(rèn)為:“法律淵源是法律原則、規(guī)則和制度第一次出現(xiàn)的地方。”勞特派特修訂的《奧本海國際法》也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。其二，形式說，即認(rèn)為國際法淵源就是現(xiàn)行國際法律規(guī)范得以顯現(xiàn)的表現(xiàn)形式。例如蘇聯(lián)學(xué)者伊格納欽科和奧斯塔頻科認(rèn)為:“國際法的淵源乃是協(xié)調(diào)國家意志的形式，是在互相接受的基礎(chǔ)上把國家(以及其他主體)達(dá)成的協(xié)議固定下來的形式?！逼淙?，程序說，即認(rèn)為國際法淵源是現(xiàn)行國際法律規(guī)范的造法程序。例如周鯁生教授認(rèn)為:國際法淵源是指國際法作為有效的法律規(guī)范所以形成的方式或程序。
(二)復(fù)合內(nèi)涵學(xué)派。
另一部分學(xué)者主張國際法淵源可以有多重內(nèi)涵，其中最主要的流派是主張國際法淵源為“實(shí)質(zhì)淵源+形式淵源”。例如李浩培教授認(rèn)為:“國際法淵源，正如國內(nèi)法淵源一樣，主要區(qū)分為實(shí)質(zhì)淵源和形式淵源兩類。國際法的實(shí)質(zhì)淵源指國際法規(guī)則產(chǎn)生過程中影響這種規(guī)則的內(nèi)容的一些因素，如法律意識、正義觀念、連帶關(guān)系、國際互賴、社會輿論、階級關(guān)系，等。國際法的形式淵源是指國際法規(guī)則由以產(chǎn)生或出現(xiàn)的一些外部形式或程序，如條約、國際習(xí)慣、一般法律原則?！闭矊幩?、瓦茨修訂的《奧本海國際法》也持類似觀點(diǎn)。除上述觀點(diǎn)外，復(fù)合內(nèi)涵學(xué)派中還有一些其他意見。例如梁西教授認(rèn)為:對國際法淵源的多種解釋中，一種是指國際法作為有效法律規(guī)范所由形成的方式，另一種是指國際法淵源第一次出現(xiàn)的地方。兩者各有側(cè)重，可以兼采其長。
二、國際法的形式獨(dú)立于國際法的淵源。
國際法學(xué)作為法學(xué)的具體分支，其許多概念和理論植根于法理學(xué)，淵源問題也是如此。對國際法淵源的內(nèi)涵之所以眾說紛紜，很大程度上是因?yàn)榉ɡ韺W(xué)作為法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，自己也沒有在“法的淵源”問題上達(dá)成一致。翻閱中外法理學(xué)著作，對“法的淵源”的解釋同樣是五花八門。由此，凱爾森不禁感慨:法的淵源是個(gè)被學(xué)界搞得“極端模糊不明”且賦予其種種涵義的概念。博登海默也說:“法的淵源這個(gè)術(shù)語迄今尚未在英美法理學(xué)中獲得一致的涵義。法理學(xué)的研究滯后拖累了國際法對自身部門法淵源的探究。從法理學(xué)角度考察，筆者認(rèn)為，產(chǎn)生分歧的重要原因之一是很多學(xué)者要么把法的淵源和法的形式等同起來，要么認(rèn)為法的淵源已經(jīng)包含法的形式，可事實(shí)上兩者不但互不等同，而且相互獨(dú)立。
(一)從法理學(xué)的角度分析法的淵源不等同于法的形式。
在法理學(xué)上提出需要對法的淵源和法的形式進(jìn)行區(qū)分的觀點(diǎn)，最早可追溯至克拉克在1883年出版的《實(shí)用法理學(xué)》一書。一些國外學(xué)者的著作，如高柳賢三的《英美法源理論》、龐德的《法學(xué)肄言》等，也都有某些類似的意思。在我國，明確提出需要對法的淵源和法的形式進(jìn)行區(qū)分的代表人物是周旺生教授。他認(rèn)為:“法的淵源與法的形式有密切關(guān)聯(lián)，但它不是法的形式。法的淵源有可能被選擇和提煉為法，或有可能形成為法，對法而言，它是一個(gè)可能性的概念;而法的形式則是已然的法所采取的表現(xiàn)形式，它表明不同的法具有各自不同的效力等級，對法的淵源而言，法的形式在很大程度上是法的淵源發(fā)展的結(jié)果?！眹鴥?nèi)其他學(xué)者也有類似觀點(diǎn)。例如王勇飛先生也認(rèn)為:“法的.淵源與法的形式，是既相互聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)概念，不能混淆?！毙问秸f將法的形式和法的淵源人為地畫上等號，顯然是一廂情愿的。
三、國際法形式的內(nèi)涵界定。
既然法的形式獨(dú)立于法的淵源，那么在界定國際法淵源的內(nèi)涵時(shí)，就必須首先剝離國際法的形式。那么國際法的形式又如何界定呢?首先，按照法理學(xué)的一般觀點(diǎn)，法是由三大要素組成的，即法律概念、法律原則和法律規(guī)則。這三大要素的組合就構(gòu)成了法的形式。國際法也不例外。其次，國內(nèi)法是由國家制定或認(rèn)可，并保證實(shí)施的。但由于世界上不存在“超國家”機(jī)構(gòu)，因此，國際法只能由國際社會制定或認(rèn)可，并“由國家單獨(dú)或集體的強(qiáng)制措施保證實(shí)施”。再次，國際法的形式具有一定約束力。法的本質(zhì)特征之一無疑是具有約束力，否則就不能稱其為法。國際法也是如此。但筆者想強(qiáng)調(diào)的是，國際法形式所具備的只是“一定”的約束力，也就是說:。
(1)并非只有全部國際法主體都遵守的法律規(guī)范才是國際法的形式。例如國際條約分為造法性條約和契約性條約兩種。有人認(rèn)為只有造法性條約才是國際法的形式，契約性條約由于約束不了第三國，所以不是國際法的形式。這種觀點(diǎn)顯然是不對的。因?yàn)樘囟ǖ姆ǖ男问剿s束的對象是有限的，但是這種有限性并不妨礙它作為法的形式的根本屬性。例如上海的地方立法一般無法約束北京市民，但這并不影響它是法的形式這一屬性。國內(nèi)法況且如此，我們就沒有理由去苛求國際法的所有形式都必須具有普遍的、絕對的約束力。
(2)國際法的形式具有“一定的”約束力并不意味著國際法主體在違反國際法后必須實(shí)際得到懲罰。“約束力”是一個(gè)“應(yīng)然”概念，“制裁”是一個(gè)“實(shí)然”概念，“有約束力”不等于“制裁”，“不制裁”并不等于“沒有約束力”，更不能說“不是法”。而且正如李浩培先生所說:“各國遵守國際法的事例，較之違反國際法的事例，在數(shù)量上要大得多。實(shí)際上，遵守國際法是原則，違反國際法是例外?！奔词故菄鴥?nèi)法也很難做到完全的“違法必究”。綜上分析，國際法的形式是指由國際社會制定或認(rèn)可，并由國家單獨(dú)或集體的強(qiáng)制措施保證實(shí)施的，具有一定約束力的法律概念、法律原則和法律規(guī)則。
國際法論文篇五
墨西哥灣漏油事件有大量分散劑corexit被釋放到墨西哥灣。有人認(rèn)為投入corexit是在進(jìn)行一個(gè)巨大的生態(tài)毒理實(shí)驗(yàn)，會多年影響海洋環(huán)境。分散劑使用并不能徹底解決石油泄漏，美國也沒滿足凈環(huán)境收益的標(biāo)準(zhǔn)，因此各國應(yīng)考慮國際法上關(guān)于分散劑使用的法律規(guī)制。
一、分散劑及缺陷。
分散劑是用來減少溢油與水之間的界面張力以使油迅速乳化分散在水中的化學(xué)試劑。它有兩種主要的成分：溶劑和表面活性劑。表面活性劑防止油層外部結(jié)塊，溶劑功能為分解油類。我國石油開發(fā)以及運(yùn)輸帶來了大量的溢油事故，分散劑被廣泛應(yīng)用。
就墨西哥灣的漏油事故來看，溢油的規(guī)模巨大，為應(yīng)對此次漏油事件，前所未有數(shù)量的分散劑corexit被用在了兩個(gè)位置：第一，在墨西哥灣水面上，第二，在水下約1523米的馬孔多井口。
雖然在海上溢油清除過程中化學(xué)分散劑十分重要，但化學(xué)分散劑本身作用的局限性，甚至造成二次污染。分散劑在使用過程中暴露較多已知缺陷：1.其毒性對大量的海洋物種是致命的;2.海洋生物容易受其負(fù)面影響;3.corexit作為分散劑的一種并不能消滅油類，只是將油類變成微粒分散到水體中;4.分散劑利用率低下。此外國際法也對分散劑使用進(jìn)行規(guī)制。
聯(lián)合國海洋法公約(unclos)的若干條款都有關(guān)保護(hù)海洋環(huán)境的義務(wù)。首先，對于海洋環(huán)境保護(hù)，聯(lián)合國海洋法公約第十二部分作為習(xí)慣國際法，各國應(yīng)遵守。其次，討論了聯(lián)合國海洋法公約第192條，作為海洋法公約第十二部分解釋其他條款的基礎(chǔ)。第三，討論兩個(gè)不同的聯(lián)合國海洋法公約條款，第194條和第195條。
(一)聯(lián)合國海洋法公約第12部分。
聯(lián)合國海洋法公約第12部分基本目的`就是：“國家有責(zé)任保護(hù)海洋環(huán)境和防范海洋環(huán)境污染”，如何才算盡到了各自的責(zé)任，至少要滿足聯(lián)合國海洋法公約第192條，194條，195條有關(guān)規(guī)定。
1.第192條——有義務(wù)保護(hù)和保全海洋環(huán)境。
聯(lián)合國海洋法公約192條規(guī)定了其12部分的基本義務(wù)。第192條規(guī)定“各國都有義務(wù)保護(hù)和保全海洋環(huán)境”，因?yàn)樵趯s的文本解釋時(shí)需要考慮公約的基本目的，所以第192條應(yīng)該在解釋聯(lián)合國海洋法公約第12部分其他條文時(shí)使用。
首先對第192條的解釋，“有義務(wù)”表明強(qiáng)制性，每個(gè)國家都必須保護(hù)海洋環(huán)境。進(jìn)一步講，192條的義務(wù)“保護(hù)海洋環(huán)境”應(yīng)該解釋為“對有害行為的棄權(quán)以及采取積極的措施確保海洋環(huán)境不受損害”。
當(dāng)公約的根本目的來解釋其他法條時(shí)，理所當(dāng)然得出各國應(yīng)該通過強(qiáng)制性的法律和法規(guī)來回應(yīng)石油泄漏，并且其結(jié)果是凈環(huán)境收益——采取同一行為，環(huán)境或者生態(tài)收益增長大于生態(tài)環(huán)境財(cái)產(chǎn)的減少。
2.第194條——采取措施防止，減少以及控制海洋環(huán)境污染。
首先，對海洋污染的來源進(jìn)行界定，“任何來源”包括來自飛機(jī)，船舶以及管道。在墨西哥灣漏油事件中分散劑corexit使用在了兩個(gè)不同的區(qū)域，第一在海面上，第二在深海。通過兩種方式，一是船舶以及飛機(jī)，二是管道，顯然屬于第194條所調(diào)整的范圍。
對使用分散劑的定義是“可能的海洋環(huán)境污染”。它可能構(gòu)成聯(lián)合國海洋法公約所指的“海洋環(huán)境污染”。
聯(lián)合國海洋法公約將“海洋環(huán)境污染”界定為：由人直接或者間接的將物質(zhì)或者能量引進(jìn)到海洋環(huán)境中，包括河口，此行為直接導(dǎo)致或者可能導(dǎo)致這種有害影響威脅生物資源和和海洋生物，危害人體健康，妨礙海洋活動...
聯(lián)合國海洋法公約將“有害”界定為“對健康或者良好狀態(tài)有害”，corxit的毒性會對海洋的生物以及人類活動產(chǎn)生危害并且致癌，因此使用corexit污染海洋環(huán)境不容置疑。
對于美國是否符合第194條，凈環(huán)境效益是關(guān)鍵性因素，如經(jīng)現(xiàn)有科學(xué)測定出為凈環(huán)境收益，那么分散劑的使用就遵守194條，但運(yùn)用第192條來解釋第194條，我們會知道其義務(wù)是運(yùn)用“最好可行的方法”防治，減少控制海洋環(huán)境污染就會被解釋成確保所有活動產(chǎn)生凈環(huán)境收益。
其中“最好”就是極好的形容詞，表明一個(gè)國家應(yīng)該采取強(qiáng)制性的法律法規(guī)確保在溢油過程中使用分散劑僅導(dǎo)致凈環(huán)境收益。雖然“可行的”和“符合他們的能力”貌似削弱了他們的義務(wù)，但這只適用于發(fā)展中國家，其堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)比發(fā)達(dá)國家低，這在國際習(xí)慣法上是公平的做法。
我們知道美國并沒有在法律法規(guī)中強(qiáng)制性規(guī)定分散劑使用的具體條例，美國也沒用采取“最好可行的方法”處理溢油事件，凈環(huán)境收益很難滿足，更不能說是積極的凈環(huán)境收益了。
3.第195條——不能轉(zhuǎn)移危險(xiǎn)、危害或?qū)⒁环N類型的污染轉(zhuǎn)變成另一種。
第195條“采取措施防止，減少，控制海洋環(huán)境污染”對國家施加了兩個(gè)責(zé)任：一是“不能直接或者間接將危險(xiǎn)和危害從一個(gè)地區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地區(qū)”，二是“不能將一種類型的危害轉(zhuǎn)移到另一種類型”。
我們把視線轉(zhuǎn)到墨西哥灣溢油事件，美國政府對于分散劑使用的授權(quán)就是將污染損害從海洋表面和海岸轉(zhuǎn)移到了水柱和深海環(huán)境并且將浮油轉(zhuǎn)化為物理性獨(dú)立的油柱。因此美國顯然未滿足195條的規(guī)定，一些評論家會將聯(lián)合國海洋法公約第195條解釋為，如果污染是為了保護(hù)和保全海洋環(huán)境而“轉(zhuǎn)移”、“改造”不會違反第192條，因?yàn)樽罱K目的是“保護(hù)和保全環(huán)境”，但其直接目的就是“轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化海洋環(huán)境污染”不容置疑。
并且這種轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化并沒得到凈環(huán)境收益以及積極的環(huán)境影響結(jié)果，顯然不符合第195條規(guī)定。
三、結(jié)語。
就墨西哥灣漏油事件來看，《聯(lián)合國海洋法公約》作為分散劑使用的國際法規(guī)制作用，美國并沒滿足規(guī)定，希望各國能夠在使用分散劑時(shí)考慮公約的第十二部分的規(guī)定，達(dá)到其要求。
國際法論文篇六
摘要：網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的特征與傳統(tǒng)站的特征之間存在著一定的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)對當(dāng)代的國際法存在著一定的挑戰(zhàn)，因此需提出相應(yīng)的措施，以此來完善國際法與國內(nèi)法相關(guān)的信息，完善相應(yīng)的信息能夠有效的保障我國的利益，使其不受到攻擊。
關(guān)鍵詞：國際法；網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)；我國；應(yīng)對策略。
在所有領(lǐng)域中，軍事領(lǐng)域的高科技是最為集中的。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域均得到了有效的應(yīng)用，其中也包括了軍事領(lǐng)域，進(jìn)而誕生了網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)，不僅使得軍事理論得到了改革，也引發(fā)了國際法當(dāng)中的諸多問題，突顯出了發(fā)來的滯后性。武裝沖突法主要是對戰(zhàn)爭進(jìn)行規(guī)范的一種手段，運(yùn)用法律的方式來保護(hù)受難者，該法反映出了人們對戰(zhàn)爭的反省，并且該法在解決戰(zhàn)爭中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，最主要的問題是如何平衡軍事需要以及遵守國際法。因此，如何完善國內(nèi)法與國際法成為了當(dāng)前急需解決的問題。
一、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的國際法概述。
（一）網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)在國際法上的形式及定義網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)屬于一種新型的作戰(zhàn)方式，目前，國際法還未對網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的定義進(jìn)行統(tǒng)一，由于網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)類型的發(fā)展較為迅速，其定義也在不斷變化。
1、國際法上網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的定義網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)屬于一種網(wǎng)絡(luò)的攻防軍事行動，主要是指利用相關(guān)技術(shù)來對敵方的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進(jìn)行打擊及摧毀，但又不會影響自身的信息系統(tǒng)運(yùn)行。社會在高速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)當(dāng)然也在不斷的得到更新，其已經(jīng)成為了殺傷力最大的一種作戰(zhàn)形式，若網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)與火力戰(zhàn)進(jìn)行結(jié)合，能夠發(fā)揮出巨大的作用。也正是因?yàn)檫@點(diǎn)，世界各國都在組建自己國家的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)不低，增強(qiáng)自己國家的作戰(zhàn)能力。在20世紀(jì)九十年代時(shí)，美國率先提出了以網(wǎng)絡(luò)為中心的戰(zhàn)爭，并在一些軍事行動中動用了此種技術(shù)，例如在對阿富汗進(jìn)行打擊時(shí)以及伊拉克戰(zhàn)爭中。目前，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)在世界各國中均得到了較為有效的應(yīng)用。
2、國際法上網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的形式當(dāng)今，全面的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)中還沒有在整個(gè)世界發(fā)生過，依照現(xiàn)有的理論和形式對網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)進(jìn)行分析，可將網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)劃分為三種形式：
（2）小范圍的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭。對敵方使用公開性的手段對其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊，摧毀其網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，攻擊的方面有很多，例如商業(yè)金融等，此種形式的破壞力相當(dāng)于實(shí)際的活力戰(zhàn)爭所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)破壞。
（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際結(jié)合的打擊方式。如今，戰(zhàn)爭的手段不斷像計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)方面發(fā)展，并且在通常會議網(wǎng)絡(luò)為作戰(zhàn)基礎(chǔ)，這也使得活力站進(jìn)去了一個(gè)新的階段。利用網(wǎng)絡(luò)和火力的相結(jié)合，使得殺傷力最大化，從而摧毀敵方。網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)所攻擊的目前涵蓋了計(jì)算機(jī)、防空網(wǎng)以及雷達(dá)網(wǎng)等方面。在美國對伊拉克進(jìn)行軍事行動前，美軍就利用網(wǎng)絡(luò)攻擊將伊拉克軍隊(duì)的防空系統(tǒng)摧毀，使其防空系統(tǒng)屬于癱瘓狀態(tài)，進(jìn)而為美軍的軍事行動創(chuàng)造機(jī)會。同樣，在美國對北約進(jìn)行軍事行動中，也是利用了網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)的優(yōu)勢，利用計(jì)算機(jī)病毒對北約的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊，使得北約的信息系統(tǒng)無法正確操作，進(jìn)而為美國軍事行動提供機(jī)會，以達(dá)到摧毀敵軍的目的。
（二）國際法上網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的主要特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)與傳統(tǒng)戰(zhàn)之間存在著一定的區(qū)別，主要表現(xiàn)在兩者的特點(diǎn)上，如下：
1、即時(shí)性與非接觸性存在差別在傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭中，如若要開戰(zhàn)，則能很明顯的發(fā)現(xiàn)諸多跡象，例如軍隊(duì)調(diào)動以及火力集結(jié)等，而網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)就很難發(fā)現(xiàn)其開戰(zhàn)前的相關(guān)準(zhǔn)備，世界各國在各個(gè)時(shí)間內(nèi)均有可能會受到其他國家的網(wǎng)絡(luò)攻擊，并且攻擊者在發(fā)動進(jìn)宮后會迅速的撤離，抹掉痕跡，很難被發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)的即時(shí)性在這點(diǎn)上得到了體現(xiàn)。傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭地點(diǎn)可能是在某個(gè)國家，也可能是在某個(gè)地區(qū)，但網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場地是在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)不會受到地域或時(shí)間的影響，因此跨國性是網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)具有的特性，雙方即便是在激烈的交戰(zhàn)中，也沒有交集點(diǎn)的存在，充分體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的非接觸性。
2、難以鎖定網(wǎng)絡(luò)攻擊者被攻擊方因遭到攻擊而產(chǎn)生損失在網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)中經(jīng)常發(fā)生，如若被攻擊方想發(fā)動反擊時(shí)，就必須對攻擊方的身份進(jìn)行確認(rèn)，但是在網(wǎng)絡(luò)的空間內(nèi)，很難對攻擊者的確切位置進(jìn)行確認(rèn)，無法確認(rèn)是在國內(nèi)還是在國外，如若單單只通關(guān)ip地址的顯示來確認(rèn)攻擊者的身份則顯得缺乏技術(shù)?？鐕粽卟粏螁沃豢缭揭粋€(gè)國家來進(jìn)行攻擊，有時(shí)甚至?xí)缭蕉鄠€(gè)國家，只需在一個(gè)國家內(nèi)租用一個(gè)服務(wù)器即可實(shí)行攻擊，甚至利用這臺服務(wù)器進(jìn)行轉(zhuǎn)國攻擊，這就使得被攻擊者很難發(fā)現(xiàn)攻擊者的來源，不能對其位置進(jìn)行確定。
3、作戰(zhàn)雙方的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)能力具有非對稱性在國際網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭中，每個(gè)國家的軍事力量都不同，存在著差距，但網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的能力很有可能是相同的。擁有一定網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭能力的國家很可能對信息大國進(jìn)行攻擊。隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，很多黑客已經(jīng)接近正規(guī)部隊(duì)的作戰(zhàn)能力，因此，網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)能力在不同國家中具有非對稱性。如北約對南聯(lián)盟進(jìn)行空襲時(shí)，南聯(lián)盟軍隊(duì)就利用網(wǎng)絡(luò)攻擊對北約的信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了攻擊，使得北約的信息網(wǎng)絡(luò)處于癱瘓狀態(tài)，拖延了北約的空襲。
二、基于國際法視角我國應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的對策。
（一）遵守國際法規(guī)，避免陷入被動“條約必須遵守”是國際法的一條基本原則。目前，我國已經(jīng)批準(zhǔn)加入了國際法戰(zhàn)爭法公約，但少數(shù)對我國主權(quán)有危害的國際法公約和條款予以保留和抵制。同時(shí)我國秉著嚴(yán)格遵守國籍法規(guī)條約的原則，以免自己在戰(zhàn)爭中陷入被動。中國應(yīng)對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)對國際法的遵守主要表現(xiàn)如下：
1、戰(zhàn)爭權(quán)運(yùn)用只有幾種特殊情況才能動用武力，這是國際法的規(guī)定。我國堅(jiān)持非特殊情況絕不先發(fā)動網(wǎng)絡(luò)攻擊。
2、區(qū)分打擊目標(biāo)我國嚴(yán)格遵守“軍事必要”原則，面對更具挑戰(zhàn)的未來的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭，我軍一定要正確并且嚴(yán)格的區(qū)分網(wǎng)絡(luò)用途，軍用網(wǎng)絡(luò)、民用網(wǎng)絡(luò)一定要區(qū)分好。民用的網(wǎng)絡(luò)是民用設(shè)備，要受到國際法的保護(hù)，要避免遭到攻擊。無論用任何形式對民用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行破壞，其行為都是違法的，必須受到相關(guān)國際法制裁。
3、保護(hù)中立國在網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)中，我國絕不會肆意擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭范圍，謹(jǐn)慎選擇作戰(zhàn)目標(biāo)，不會對中立國家的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主動攻擊，也不通過利用中立國家來攻擊其他敵方。
4、使用正確作戰(zhàn)手段國際社會最為深惡痛絕的作戰(zhàn)手段就是背信棄義，隱蔽性是網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)固有的特性，欺騙性較強(qiáng)是網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)具有的特點(diǎn)，所以，網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)手段需要不斷的規(guī)范。在網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)中，迷惑對方，誘使對方輕率行動的手段和作戰(zhàn)方法是可行的。比如，設(shè)置虛假情報(bào)、虛假目標(biāo)、虛假偽裝等等。但是絕對不可以用聯(lián)合國際組織做掩護(hù)，將自己的攻擊行為偽裝成聯(lián)合國組織或費(fèi)交戰(zhàn)國的行為。
（二）參與制定適用于網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的國際法條約在現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展十分迅猛的當(dāng)下，國際法和戰(zhàn)爭法已經(jīng)嚴(yán)重滯后，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)就更加無法適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，所以，立法問題在針對于網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)方面迫在眉睫。因?yàn)闃O少數(shù)發(fā)達(dá)國家掌握了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，所以，他們很有可能對國際社會網(wǎng)絡(luò)法的立權(quán)進(jìn)行操控和干涉，從而謀得了獨(dú)自掌握未來戰(zhàn)場的便利。因此，在這種情況下，只有從自身角度出發(fā)積極參與制定適用于自身的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)國際法的法規(guī)條約，才能維護(hù)自身權(quán)益，避免網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)的情況發(fā)生，為爭取網(wǎng)絡(luò)世界的和平發(fā)揮自身的作用。
(三)爭取國際社會輿論支持當(dāng)自身受到攻擊時(shí)，不能將報(bào)復(fù)作為首選，報(bào)復(fù)只會讓戰(zhàn)爭繼續(xù)升級。我們應(yīng)該對違反國際法基本原則的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為進(jìn)行嚴(yán)厲的譴責(zé)，同時(shí)獲得國際社會輿論支持，利用國際社會的大環(huán)境和平解決網(wǎng)絡(luò)爭端。
（四）培養(yǎng)我國的網(wǎng)絡(luò)人才想要適應(yīng)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為了更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的形勢，我軍必須建立一支能夠擔(dān)當(dāng)使命的網(wǎng)絡(luò)特種部隊(duì)，捍衛(wèi)我軍信息安全，做好充足的準(zhǔn)備進(jìn)行有組織和規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭。同時(shí)，信息基礎(chǔ)建設(shè)同樣要加強(qiáng)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也要隨著時(shí)代的發(fā)展而更新進(jìn)步，不違反國際法的原則下不斷與敵方展開網(wǎng)絡(luò)空間的對抗，最終實(shí)現(xiàn)我方作戰(zhàn)目的。
（五）在網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭中靈活的運(yùn)用國際法在政治手段無法解決問題時(shí)，軍事手段就會發(fā)揮作用，軍事服務(wù)政治。作戰(zhàn)實(shí)踐證明，軍事斗爭需要有效的法律戰(zhàn)進(jìn)行配合，打贏戰(zhàn)爭的有效途徑就是靈活運(yùn)用國際法。遵守靈活運(yùn)用軍事需要的原則，履行國際義務(wù)的前提下，運(yùn)用大膽的作戰(zhàn)形式，當(dāng)戰(zhàn)爭需要沖突于國際法時(shí)，要靈活運(yùn)用國際法進(jìn)行解釋，采取的軍事行動要有利于己方，從而擺脫某一國際法條約的束縛。同時(shí)，還要靈活的運(yùn)用國際法來平衡軍事需求和戰(zhàn)爭的成本。達(dá)到軍事效能的最大化，最大限度維護(hù)國家的利益。必要時(shí)候，在國際法沒有明確的規(guī)定的情況下，采取有效措施，在戰(zhàn)爭中取得優(yōu)勢。
三、結(jié)語。
“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)”成為國際關(guān)系和國際法學(xué)界持續(xù)關(guān)注的一個(gè)重要話題。我國要本著長期遵守國際法規(guī)條約的原則，積極參與制定有適用于網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的國際法規(guī)，反對利用中立國，嚴(yán)厲譴責(zé)違反國際法規(guī)的行為，不斷建設(shè)能夠捍衛(wèi)我國信息安全的新型網(wǎng)絡(luò)部隊(duì)，才能讓我過在嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
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國際法論文篇七
法語水平測試(testd’evaluationdefrancais，tef)由法國法語聯(lián)盟總部負(fù)責(zé)出題、閱卷，通過其海外分部組織。申請法國學(xué)生簽證必須提供tef考試成績。[去英語授課的學(xué)校不必考tef，但要有toefl成績]。法國法語聯(lián)盟（alliancefranciase)是一個(gè)具有100多年歷史的官方法語教育機(jī)構(gòu)，在北京、上海、武漢、廣州設(shè)有分部。
tef是一種新型權(quán)威的水平考試，通過測試報(bào)考者法語理解、表達(dá)能力，tef將對其法語水平進(jìn)行全面評估，并作出階梯式的質(zhì)量分析。法語能力測試報(bào)考者可通過tef測試自己的法語水平，為赴法國進(jìn)一步深造或在法資企業(yè)工作作好準(zhǔn)備。tef的成績可以作為法國大學(xué)和高等?？茖W(xué)校測試入學(xué)者法語水平的依據(jù)，并由此向入學(xué)者推薦合適的修學(xué)課程。tef的成績可以作為法國企業(yè)招聘海外員工的參考條件之一。tef法語水平測試作為一種語言能力的資格審定，已為巴黎工商協(xié)會所認(rèn)可。
考試內(nèi)容：閱讀、聽力、語法；[目前沒有寫作]。
考試時(shí)間：具體日期不確定。
考試費(fèi)用：600人民幣（必考部份）；
考試地點(diǎn)：北京、上海、武漢、廣州；
報(bào)名方式：可直接到上述城市法語聯(lián)盟培訓(xùn)中心報(bào)名。網(wǎng)址：
一、必考部分（時(shí)間：兩小時(shí)三十分鐘）。
考試通過使用語言文字材料及其它活動進(jìn)行?？忌谑盏娇荚囃ㄖ臅r(shí)候，將同時(shí)收到一份考試說明，以此為依據(jù)準(zhǔn)備考試。
任務(wù)。
閱讀理解（共50個(gè)問題）。
(1)能否識別文章的類型、出處、作用、對象、作者意圖.....
(2)能否理解反映日常生活的不同語言文字材料的內(nèi)容。
(3)能否提出材料的中心內(nèi)容，并進(jìn)行分析。
(4)能否鑒別文章的總體結(jié)構(gòu)和寫作邏輯。
(1)內(nèi)容形式多樣：包括報(bào)刊文章、分類廣告、信件、文藝評論、讀者來信、對某些事物的看法、使用說明、宣傳小冊子、圖表....等等。文章在語言的難易程度上分為不同級別。
(2)文章體裁形勢豐富：包括報(bào)道、敘述文.....等等。
(1)選取信息。
(2)對信息進(jìn)行分類（如按年代分類）。
(3)換方式表達(dá)句子。
(4)重新組織文章、段落。
聽力（共60個(gè)問題，需要聽磁帶）。
(1)能否識別對話背景和講話人的口氣。
(2)能否識別錄音片斷的類型，其交流目的，觀點(diǎn)，所表達(dá)的感情和態(tài)度。
(3)能否通過錄音，聽懂短篇生活情景對話。
(4)能否將語言信息同文字或圖表信息聯(lián)系起來。
內(nèi)容形式多樣：包括對話，公告，電話錄音，描述，天氣預(yù)報(bào)，廣告，廣播節(jié)選，采訪，辯論......等等不同水平的聽力材料。
(1)確定和辨別不同的對話背景。
(2)選擇信息。
(3)從錄音片斷中選取相關(guān)信息（圖像，表格等）詞匯和結(jié)構(gòu)（共40個(gè)問題）。
(1)了解日常生活相關(guān)用語。
(2)掌握語言結(jié)構(gòu)。
(1)單獨(dú)的句子。
(2)需填空的文章。
(1)填充句子。
(2)替換詞匯和表達(dá)方式。
(3)找出錯(cuò)誤。
二、非必考內(nèi)容。
此項(xiàng)內(nèi)容需要考生在不同情景下的具備處理問題和語言能力和風(fēng)度。
（一）筆頭表達(dá)（時(shí)間：一小時(shí)）。
筆頭表達(dá)包含三方面，學(xué)生使用提供的語言文字材料模擬真實(shí)情景。法國工商會的考官有統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)。
目標(biāo)。
考生的能力將按以下標(biāo)準(zhǔn)評估：
（1）講述。
（2）使用過去時(shí)態(tài)。
（3）陳述個(gè)人觀點(diǎn)并對其進(jìn)行辯護(hù)。
（4）按個(gè)人風(fēng)格以客觀的方式分析并重寫文章。
語言文字材料。
（1）報(bào)刊文章的開頭部分。
（2）反映日常生活問題的文章。
（3）200字左右的報(bào)道。
任務(wù)。
（1）續(xù)寫文章的結(jié)尾。
（2）寫一篇官方用文或私人信件。
（3）按允許使用的字熟，簡寫一篇文章。
（二）口頭表達(dá)（時(shí)間：35分鐘）。
同筆頭表達(dá)要求一樣，口頭表達(dá)使用有關(guān)材料，從模擬真實(shí)情景出發(fā)，進(jìn)行雙向交流。包含以下兩項(xiàng)內(nèi)容：
第一項(xiàng)準(zhǔn)備10分鐘。
與考官對話5分鐘。在每個(gè)考項(xiàng)中，考生要在五個(gè)不同的主題中抽出一個(gè)題目?？陬^表達(dá)由兩位以法語為母語的老師主考，考官與考生之間事前沒有過接觸。
第二項(xiàng)準(zhǔn)備10分鐘。
與考官對話10分鐘。陳述事實(shí)5分鐘。與考官對話5分鐘。即共15分鐘對話。
考官根據(jù)法國工商會提供的統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)對考生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行評估，評分結(jié)果將由法國工商會裁定。
目標(biāo)。
考生的能力將按以下標(biāo)準(zhǔn)評估：
（1）與對話者交流能力。
（2）陳述材料內(nèi)容。
（3）能為維護(hù)自己的觀點(diǎn)及說服對方進(jìn)行辯論。
材料。
形式簡短多樣：包括公告、新建、廣告、圖畫、報(bào)刊文章概要等。
語言的難易程度分為不同級別。
任務(wù)。
（1）收集信息，提出問題。
（2）能進(jìn)行比較性，說服性的及賞析性的論述。
國際法論文篇八
摘要：
本文從國際法專業(yè)研究生的雙語教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了雙語教學(xué)在研究生教育中的必要性，指出為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及考慮到國際法課堂教育的特殊性，應(yīng)當(dāng)提倡雙語教學(xué)，并針對改革面臨的問題從選用教材、師資力量、水生英語水平、課堂教學(xué)模式等四個(gè)方面提出了完善的建議。
關(guān)鍵字：
雙語教學(xué)；國際法教學(xué)；師資力量；課堂教學(xué)模式。
1.什么是雙語教學(xué)。
雙語教學(xué)在英語中稱為“bilingualeducation”，世界語言學(xué)專家m.f.麥凱指出，“雙語教學(xué)這個(gè)術(shù)語指的是：以兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言常常是但并不一定是學(xué)生的第一語言?！蹦壳皣鴥?nèi)外關(guān)于雙語教學(xué)的定義林林總總，沒有定論。鑒于我國雙語教學(xué)實(shí)際情況，本文所探討的國際法雙語教學(xué)是指采用英語和漢語進(jìn)行的法學(xué)學(xué)科教學(xué)。
2.國際法專業(yè)研究生雙語教學(xué)的必要性。
2.1順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
隨著中國加入世貿(mào)組織以及我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著增長，對外經(jīng)濟(jì)交往和國際貿(mào)易發(fā)展迅猛，這就需要大量既有扎實(shí)法律專業(yè)基礎(chǔ)又熟練掌握英語的復(fù)合型人才。在此時(shí)代背景下，教育部于印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科工作的若干意見》，進(jìn)一步要求提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，并繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。這就明確要求各高校將雙語教學(xué)納入教學(xué)實(shí)踐，使得雙語教學(xué)成為必要。
首先，國際法作為法學(xué)的分支不同于自然學(xué)科的客觀性與確定性，法學(xué)是一門具有濃厚主觀色彩的學(xué)科，不同的國家存在不同的法律制度，如美國屬于英美法系而德國則屬于大陸法系。再加上各國的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣不同而形成的法律制度、規(guī)則等更是大相徑庭。
其次，國際法是指調(diào)整國際法主體之間、主要是國家之間關(guān)系的，有法律拘束力的原則、規(guī)則和制度的總體。國際法不同于國內(nèi)的民法、刑法等處理的是一國內(nèi)部的法律關(guān)系，國際法更多涉及的是各國簽訂的條約、國際慣例等。又由于國家之間具有不同的法律制度、風(fēng)俗習(xí)慣等，尤其法律本身的專業(yè)性，術(shù)語眾多，所以僅掌握一門語言是不夠的。鑒于國際法本身的特點(diǎn)，運(yùn)用雙語教學(xué)方法進(jìn)行國際法的教學(xué)顯得尤為重要。
3.國際法專業(yè)研究生雙語教學(xué)改革面臨的問題以及改善方法。
國際法專業(yè)的研究生，要想提高科研能力，寫出一流的文章，必須對國外最新的專業(yè)資料進(jìn)行研讀，若不全面強(qiáng)化自身英語語言能力,就無法形成相對于其他專業(yè)的優(yōu)勢,也不能勝任相關(guān)實(shí)務(wù)工作,其專業(yè)實(shí)踐能力就難以得到提升。因而,無論是從培養(yǎng)目標(biāo)還是專業(yè)特點(diǎn)的角度看,都應(yīng)引入雙語教學(xué),目的是在提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上來全面培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。
3.1選用教材。
選擇什么樣的教材是進(jìn)行雙語教學(xué)非常關(guān)鍵的問題。目前，關(guān)于法學(xué)雙語教材的選用還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于法學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用什么樣的教材，國內(nèi)存在有三種觀點(diǎn)：一是引進(jìn)原版教材，二是使用現(xiàn)有的統(tǒng)編法學(xué)教材，三是編寫適合國內(nèi)法學(xué)雙語教程的教材。筆者認(rèn)為，直接引進(jìn)原版教材，容易產(chǎn)生理解上的偏差，不利于教學(xué)的進(jìn)行。外文原版教材多晦澀難懂，盡管原汁原味，但學(xué)生理解困難。筆者更傾向于第三種觀點(diǎn)，即由中國學(xué)者編寫適合國內(nèi)使用的雙語課程教材。世界上首本用英文寫作的中國國際私法專著是霍政欣的《privateinternationallawinchina》。應(yīng)當(dāng)注意的是編寫雙語教材應(yīng)符合國家教育部頒布的教學(xué)大綱的要求、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，且應(yīng)當(dāng)正確處理雙語教材與統(tǒng)編教材的關(guān)系，兩者應(yīng)形成互補(bǔ)的關(guān)系，教材難度應(yīng)當(dāng)適中。
3.2師資力量。
雙語教學(xué)最核心的'影響因素當(dāng)然是教授課程的教師們英語水平的優(yōu)劣。這不僅要求教師具備良好的專業(yè)知識，同時(shí)還要求具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一定程度的英語水平。但是實(shí)踐中存在的問題是，具備扎實(shí)專業(yè)知識的老師大有人在，口語流利、通過專業(yè)八級的英語高級人才也不在少數(shù)，但真正能將兩者結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到預(yù)期效果的人卻少之又少。而高英語水平的人才，法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)一般較薄弱，知識理論深度不夠。
雙語教學(xué)要求的教師應(yīng)該是外語水平高，學(xué)科知識強(qiáng)的復(fù)合型教師，但是我們應(yīng)當(dāng)意識到要培養(yǎng)出數(shù)量相當(dāng)可觀的此類教師不可能一蹴而就，而應(yīng)當(dāng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃。首先國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對此類項(xiàng)目投入更多的資源，以刺激各高校有動力開展這樣的工作，高校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件對現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行英語能力的培訓(xùn)。有條件的可以選派優(yōu)秀教師去國外學(xué)習(xí)，利用國外豐富的教學(xué)資源;另外一方面也可以促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)者的合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3.3學(xué)生英語水平。
雙語教學(xué)的開展，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。但是與我國教學(xué)的投入相比，我國的外語教學(xué)效率并不高。缺乏語言環(huán)境、教材脫離實(shí)際生活等原因?qū)е挛覈皢“陀⒄Z”、“聾子英語”的現(xiàn)象比比皆是。
具有扎實(shí)的英語功底以及法學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生參與國際法雙語教學(xué)的前提條件。針對不同水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的方法。一部分研究生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平，使其法律英語水平更快提高的有效的方法之一是，教師布置一定量的國際法相關(guān)的翻譯作業(yè)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為推進(jìn)雙語教學(xué)設(shè)計(jì)校園環(huán)境，如開設(shè)“英語角”，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，開展模擬法庭等活動，也可邀請外國法律專家開設(shè)講座，形成良好的學(xué)習(xí)法律英語的氛圍等。只有這樣從校園環(huán)境出發(fā)，才能為雙語教學(xué)的實(shí)施和推廣鋪平道路。
3.4課堂教學(xué)模式。
研究生課堂不同于本科。本科大多進(jìn)行的是基礎(chǔ)的普及性教育，班級人數(shù)一般較多，以大課為主。一般采用灌輸式教育，而研究生教育由于人數(shù)較少，多以小課為主專業(yè)性強(qiáng)，更注重開發(fā)學(xué)生的自主思考能力。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分研究生的課堂仍舊多以老師講學(xué)生聽為主，缺乏必要的溝通，尤其法律專業(yè)知識本身具有不小的難度，再用全英文的教材上課，學(xué)生本身也容易喪失興趣，事先不預(yù)習(xí)功課更加大了授課的難度。
要使雙語教學(xué)事半功倍的順利開展，必須調(diào)動學(xué)生的積極性。研究生課堂由于人數(shù)較少的緣故，課程設(shè)置可更加靈活。課堂除了教師講學(xué)生聽的模式，可以采用學(xué)生分組討論、老師最后總結(jié)的方式，這樣學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，在上課前查找文獻(xiàn)資料，形成自己的觀點(diǎn)，圍繞一個(gè)或若干個(gè)主題進(jìn)行討論，這樣采用英語對話的形式，創(chuàng)造了說英文的環(huán)境同時(shí)又加強(qiáng)了師生之間的學(xué)術(shù)溝通。在這樣的課堂上，應(yīng)當(dāng)盡量少糾結(jié)于英語句子本身如何翻譯、語句結(jié)構(gòu)、語法問題等，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在法律語言的語言特點(diǎn)分析上，以及采用法律專業(yè)課堂所用的教學(xué)方法，如法律條文的理解、司法實(shí)踐操作以及法學(xué)著作的研讀等。
結(jié)語。
綜上所述，我國雙語教學(xué)仍舊處在摸索階段，且存在有許多不足之處，需要教師、學(xué)生和整個(gè)教育大環(huán)境的配合。但是更多人越來越意識到雙語教學(xué)的重要性，隨著大家更多的關(guān)注雙語教學(xué)領(lǐng)域，相信雙語教學(xué)的普及以及發(fā)展肯定會越來越好，也為日益國際化的中國培養(yǎng)更多的外語水平高、專業(yè)知識強(qiáng)的復(fù)合型人才。
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國際法論文篇九
對于國際法淵源的內(nèi)涵，即什么是國際法的淵源，學(xué)界存在不同的觀點(diǎn)。歸納起來，主要有以下兩個(gè)派別。
(一)單一內(nèi)涵學(xué)派。
大部分學(xué)者認(rèn)為，國際法淵源的內(nèi)涵是單一的，其中主要流派有三個(gè)。其一，起源說，即認(rèn)為國際法淵源是現(xiàn)行國際法律規(guī)范的起源地。例如王鐵崖教授認(rèn)為:“法律淵源是法律原則、規(guī)則和制度第一次出現(xiàn)的地方?！眲谔嘏商匦抻喌摹秺W本海國際法》也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。其二，形式說，即認(rèn)為國際法淵源就是現(xiàn)行國際法律規(guī)范得以顯現(xiàn)的表現(xiàn)形式。例如蘇聯(lián)學(xué)者伊格納欽科和奧斯塔頻科認(rèn)為:“國際法的淵源乃是協(xié)調(diào)國家意志的形式，是在互相接受的基礎(chǔ)上把國家(以及其他主體)達(dá)成的協(xié)議固定下來的形式?！逼淙绦蛘f，即認(rèn)為國際法淵源是現(xiàn)行國際法律規(guī)范的造法程序。例如周鯁生教授認(rèn)為:國際法淵源是指國際法作為有效的法律規(guī)范所以形成的方式或程序。
(二)復(fù)合內(nèi)涵學(xué)派。
另一部分學(xué)者主張國際法淵源可以有多重內(nèi)涵，其中最主要的流派是主張國際法淵源為“實(shí)質(zhì)淵源+形式淵源”。例如李浩培教授認(rèn)為:“國際法淵源，正如國內(nèi)法淵源一樣，主要區(qū)分為實(shí)質(zhì)淵源和形式淵源兩類。國際法的實(shí)質(zhì)淵源指國際法規(guī)則產(chǎn)生過程中影響這種規(guī)則的內(nèi)容的一些因素，如法律意識、正義觀念、連帶關(guān)系、國際互賴、社會輿論、階級關(guān)系，等。國際法的形式淵源是指國際法規(guī)則由以產(chǎn)生或出現(xiàn)的一些外部形式或程序，如條約、國際習(xí)慣、一般法律原則?！闭矊幩?、瓦茨修訂的《奧本海國際法》也持類似觀點(diǎn)。除上述觀點(diǎn)外，復(fù)合內(nèi)涵學(xué)派中還有一些其他意見。例如梁西教授認(rèn)為:對國際法淵源的多種解釋中，一種是指國際法作為有效法律規(guī)范所由形成的方式，另一種是指國際法淵源第一次出現(xiàn)的地方。兩者各有側(cè)重，可以兼采其長。
二、國際法的形式獨(dú)立于國際法的淵源。
國際法學(xué)作為法學(xué)的具體分支，其許多概念和理論植根于法理學(xué)，淵源問題也是如此。對國際法淵源的內(nèi)涵之所以眾說紛紜，很大程度上是因?yàn)榉ɡ韺W(xué)作為法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，自己也沒有在“法的淵源”問題上達(dá)成一致。翻閱中外法理學(xué)著作，對“法的淵源”的解釋同樣是五花八門。由此，凱爾森不禁感慨:法的淵源是個(gè)被學(xué)界搞得“極端模糊不明”且賦予其種種涵義的概念。博登海默也說:“法的淵源這個(gè)術(shù)語迄今尚未在英美法理學(xué)中獲得一致的涵義。法理學(xué)的研究滯后拖累了國際法對自身部門法淵源的探究。從法理學(xué)角度考察，筆者認(rèn)為，產(chǎn)生分歧的重要原因之一是很多學(xué)者要么把法的淵源和法的形式等同起來，要么認(rèn)為法的淵源已經(jīng)包含法的形式，可事實(shí)上兩者不但互不等同，而且相互獨(dú)立。
(一)從法理學(xué)的角度分析法的淵源不等同于法的形式。
在法理學(xué)上提出需要對法的淵源和法的形式進(jìn)行區(qū)分的觀點(diǎn)，最早可追溯至克拉克在1883年出版的《實(shí)用法理學(xué)》一書。一些國外學(xué)者的著作，如高柳賢三的《英美法源理論》、龐德的《法學(xué)肄言》等，也都有某些類似的意思。在我國，明確提出需要對法的淵源和法的形式進(jìn)行區(qū)分的代表人物是周旺生教授。他認(rèn)為:“法的淵源與法的形式有密切關(guān)聯(lián)，但它不是法的形式。法的淵源有可能被選擇和提煉為法，或有可能形成為法，對法而言，它是一個(gè)可能性的概念;而法的形式則是已然的法所采取的表現(xiàn)形式，它表明不同的法具有各自不同的效力等級，對法的淵源而言，法的形式在很大程度上是法的淵源發(fā)展的結(jié)果?！眹鴥?nèi)其他學(xué)者也有類似觀點(diǎn)。例如王勇飛先生也認(rèn)為:“法的.淵源與法的形式，是既相互聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)概念，不能混淆?！毙问秸f將法的形式和法的淵源人為地畫上等號，顯然是一廂情愿的。
三、國際法形式的內(nèi)涵界定。
既然法的形式獨(dú)立于法的淵源，那么在界定國際法淵源的內(nèi)涵時(shí)，就必須首先剝離國際法的形式。那么國際法的形式又如何界定呢?首先，按照法理學(xué)的一般觀點(diǎn)，法是由三大要素組成的，即法律概念、法律原則和法律規(guī)則。這三大要素的組合就構(gòu)成了法的形式。國際法也不例外。其次，國內(nèi)法是由國家制定或認(rèn)可，并保證實(shí)施的。但由于世界上不存在“超國家”機(jī)構(gòu)，因此，國際法只能由國際社會制定或認(rèn)可，并“由國家單獨(dú)或集體的強(qiáng)制措施保證實(shí)施”。再次，國際法的形式具有一定約束力。法的本質(zhì)特征之一無疑是具有約束力，否則就不能稱其為法。國際法也是如此。但筆者想強(qiáng)調(diào)的是，國際法形式所具備的只是“一定”的約束力，也就是說:。
(1)并非只有全部國際法主體都遵守的法律規(guī)范才是國際法的形式。例如國際條約分為造法性條約和契約性條約兩種。有人認(rèn)為只有造法性條約才是國際法的形式，契約性條約由于約束不了第三國，所以不是國際法的形式。這種觀點(diǎn)顯然是不對的。因?yàn)樘囟ǖ姆ǖ男问剿s束的對象是有限的，但是這種有限性并不妨礙它作為法的形式的根本屬性。例如上海的地方立法一般無法約束北京市民，但這并不影響它是法的形式這一屬性。國內(nèi)法況且如此，我們就沒有理由去苛求國際法的所有形式都必須具有普遍的、絕對的約束力。
(2)國際法的形式具有“一定的”約束力并不意味著國際法主體在違反國際法后必須實(shí)際得到懲罰?！凹s束力”是一個(gè)“應(yīng)然”概念，“制裁”是一個(gè)“實(shí)然”概念，“有約束力”不等于“制裁”，“不制裁”并不等于“沒有約束力”，更不能說“不是法”。而且正如李浩培先生所說:“各國遵守國際法的事例，較之違反國際法的事例，在數(shù)量上要大得多。實(shí)際上，遵守國際法是原則，違反國際法是例外?！奔词故菄鴥?nèi)法也很難做到完全的“違法必究”。綜上分析，國際法的形式是指由國際社會制定或認(rèn)可，并由國家單獨(dú)或集體的強(qiáng)制措施保證實(shí)施的，具有一定約束力的法律概念、法律原則和法律規(guī)則。
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國際法論文篇十
[摘要]隨著我國金融機(jī)構(gòu)的地位日趨強(qiáng)勢，金融消費(fèi)者利益受損的情況層出不窮，如何保護(hù)金融消費(fèi)者的利益成為了金融危機(jī)后我國亟需解決的問題。文章對金融消費(fèi)者的概念進(jìn)行了界定，評析了金融消費(fèi)者與金融投資者的關(guān)系，并從立法完善、金融機(jī)構(gòu)的自律監(jiān)管和金融消費(fèi)者的外部救濟(jì)三個(gè)方面對金融消費(fèi)者保護(hù)體系的構(gòu)建提出了一些看法。
[關(guān)鍵詞]金融危機(jī)；金融消費(fèi)者；投資者。
此次金融危機(jī)發(fā)生之后，各發(fā)達(dá)國家利用本身較為成熟的消費(fèi)者保護(hù)制度，提出并強(qiáng)化了金融消費(fèi)者保護(hù)的理念，將金融消費(fèi)者保護(hù)列為金融改革’的核心措施之一，將金融市場的監(jiān)管上升到了保護(hù)金融消費(fèi)者的高度。同時(shí)，國內(nèi)金融市場的發(fā)展也使得金融服務(wù)糾紛日益增多，消費(fèi)者利益保護(hù)的呼聲也越來越高。鑒于此，我國也要從理念上和立法體系上明確金融消費(fèi)者保護(hù)這一目標(biāo)，構(gòu)建金融消費(fèi)者保護(hù)體系。
一、金融消費(fèi)者保護(hù)的涵義。
1、金融消費(fèi)者的概念界定。
近年來我國對于金融消費(fèi)者的提法逐步增加，但是對金融消費(fèi)者的概念和范圍的界定并不統(tǒng)一。2006年正式施行的《商業(yè)銀行金融創(chuàng)新指引》首次使用了“金融消費(fèi)者”的概念，指出商業(yè)銀行的金融創(chuàng)新應(yīng)“滿足金融消費(fèi)者和投資者日益增長的需求、充分維護(hù)金融消費(fèi)者和投資者利益”；銀監(jiān)會已將購買銀行產(chǎn)品、接受銀行服務(wù)的顧客均視作“金融服務(wù)消費(fèi)者”；保監(jiān)會也將投保者視為“保險(xiǎn)消費(fèi)者”，但《保險(xiǎn)法》并沒有采用“消費(fèi)者”說法；證監(jiān)部門認(rèn)為證券投資者具有投資性質(zhì)，采用了“金融投資者”概念，提出“保護(hù)投資者利益是我們工作的重中之重”的口號。
根據(jù)我國《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》（以下簡稱《消法》）第二條的規(guī)定，消費(fèi)者是指為生活消費(fèi)需要購買、使用商品或者接受服務(wù)的人。由此可見，構(gòu)成消費(fèi)者的三個(gè)基本特征是：第一，主體是自然人；第二，行為是購買、使用商品或接受服務(wù)；第三，目的是為了生活需要。
從我國現(xiàn)實(shí)出發(fā)，可以看到，金融消費(fèi)者具備了消費(fèi)者的基本特點(diǎn)：首先，金融消費(fèi)者是自然人，即單個(gè)消費(fèi)者構(gòu)成了消費(fèi)者群體，消費(fèi)功能由個(gè)人行為的集合體及個(gè)人行為集合體的再現(xiàn)而構(gòu)成；其次，金融消費(fèi)者與金融機(jī)構(gòu)之間的交易行為實(shí)質(zhì)上就是購買金融產(chǎn)品或接受金融服務(wù)的行為；再次，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)條件下，這些行為已經(jīng)成為自然人生活的一部分，金融消費(fèi)者購買金融產(chǎn)品的目的就是為了個(gè)人或家庭的生活需要。
金融技術(shù)不斷發(fā)展、金融創(chuàng)新和金融自由化不斷加深，出現(xiàn)了各式各樣的理財(cái)產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的金融衍生品、證券化的保險(xiǎn)產(chǎn)品，使得金融消費(fèi)者與其他領(lǐng)域的消費(fèi)者相比有其特性：一是盈利性的需求，追求收益的最大化；二是安全性的需求，對風(fēng)險(xiǎn)比較敏感，渴望金融機(jī)構(gòu)提供流動性佳、安全性好的產(chǎn)品與透明可靠、方便靈活的服務(wù)；三是多元化、個(gè)性化的需求，收入層次不同、消費(fèi)動機(jī)不同，還有不少金融消費(fèi)者希望金融機(jī)構(gòu)提供一攬子理財(cái)服務(wù)。
同時(shí)，美國1999年《金融服務(wù)現(xiàn)代化法》就提到，“金融消費(fèi)者是指為個(gè)人、家庭成員或家務(wù)目的而從金融機(jī)構(gòu)得到金融產(chǎn)品或服務(wù)的個(gè)人”；日本2001年《金融商品銷售法》將金融消費(fèi)者界定為“不具備金融專業(yè)知識，在交易中處于弱勢地位，為金融需要購買、使用金融產(chǎn)品或接受金融服務(wù)的主體”。
由此可見，金融消費(fèi)者應(yīng)指的是出于非貿(mào)易、非職業(yè)或非商業(yè)經(jīng)營的目的，不具備金融專業(yè)知識，在交易中處于弱勢地位，購買、使用金融產(chǎn)品或接受金融服務(wù)的主體。它可以看作是消費(fèi)者的一種類型，是消費(fèi)者在金融領(lǐng)域的延伸。
2、金融消費(fèi)者的范圍確定——兼議金融消費(fèi)者與金融投資者的關(guān)系。
通過前面的分析我們可以看到，實(shí)踐中銀行業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)管部門都基本認(rèn)同消費(fèi)者概念，而證券業(yè)則傾向于認(rèn)同投資者概念。對于金融消費(fèi)者與金融投資者之間的關(guān)系，我國并未明確，界定也比較模糊。金融危機(jī)發(fā)生后，我國社會各界在對境外各國，特別是美國的金融改革進(jìn)行報(bào)道、分析、研究的過程中，也往往將金融消費(fèi)者與金融投資者的關(guān)系混淆，也產(chǎn)生了金融消費(fèi)者范圍確定的誤區(qū)，認(rèn)為購買股票、基金的行為屬于投資行為，不受《消法》的保護(hù)范圍，即金融投資者不包括在金融消費(fèi)者領(lǐng)域。
根據(jù)《cats關(guān)于金融服務(wù)的附件》中的規(guī)定，所謂金融服務(wù)，指的是一成員金融服務(wù)提供者提供的任何金融性質(zhì)的服務(wù)。其范圍除了保險(xiǎn)、銀行業(yè)務(wù)以外，還包括了證券市場的業(yè)務(wù)，例如交易市場、公開市場或場外交易市場的自行交易或代客交易，各類證券的發(fā)行及與該發(fā)行有關(guān)的服務(wù)等等。
而且，投資者雖然也有投機(jī)的行為，但更多是接受金融消費(fèi)的服務(wù)，包括證券公司、投資咨詢公司、基金公司、會計(jì)事務(wù)所、律師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)。因此，個(gè)人作為投資者在金融服務(wù)中購入金融工具，融出資金。這里的個(gè)人不僅是投資者更是消費(fèi)者。絕大多數(shù)金融投資商品的購買者都可以納入金融消費(fèi)者范疇。
同時(shí)也要注意的是，在金融市場上，投資者與消費(fèi)者的角色盡管有重合，卻從未達(dá)到相提并論的程度。即使美國是世界上最早提出消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的國家，整個(gè)社會在實(shí)體經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)者保護(hù)領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有周密詳盡的法律體系和歸責(zé)原則，也不乏對抗壟斷性大企業(yè)的傳統(tǒng)，在此次金融監(jiān)管改革中也仍然將金融消費(fèi)者保護(hù)與投資者保護(hù)進(jìn)行了區(qū)分，并沒有將投資者完全包括在金融消費(fèi)者中，用金融消費(fèi)者的概念取代投資者的概念。
筆者認(rèn)為，對于那些高風(fēng)險(xiǎn)的投資商品，特別是那些需要設(shè)置市場準(zhǔn)入門檻，需要由專業(yè)投資人進(jìn)行投資的商品，如累計(jì)期權(quán)商品等金融衍生品的購買者，一般不將其納入金融消費(fèi)者的范疇，而仍將其視為普通的投資者。因?yàn)樗麄兺菍I(yè)水平很高的投資主體，與金融商品提供者之間是平等的市場主體。遵循高風(fēng)險(xiǎn)、高收益，風(fēng)險(xiǎn)自負(fù)的原則，不應(yīng)傾斜保護(hù)。從美國的情況來看也是如此，美國金融改革法案對于金融消費(fèi)者的保護(hù)，主要強(qiáng)調(diào)的是在信用卡、儲蓄、房貸等金融領(lǐng)域，并未將那些投資于高風(fēng)險(xiǎn)金融商品的個(gè)人投資者納入金融消費(fèi)者保護(hù)領(lǐng)域，而是仍然單獨(dú)列為投資者保護(hù)領(lǐng)域。
因此，此次金融危機(jī)后，我國應(yīng)該培養(yǎng)金融消費(fèi)者保護(hù)與金融投資者保護(hù)并重的監(jiān)管理念。
一方面，金融企業(yè)實(shí)力強(qiáng)大，在很多時(shí)候、很多地方甚至處于壟斷地位；另一方面，消費(fèi)者金融知識欠缺，面對層出不窮的金融創(chuàng)新產(chǎn)品知之甚少，缺乏準(zhǔn)確判斷風(fēng)險(xiǎn)理性消費(fèi)的能力，其弱勢地位很明顯，金融消費(fèi)糾紛也已經(jīng)成為了消費(fèi)者保護(hù)的新熱點(diǎn)。
所以，對于銀行、保險(xiǎn)等市場，應(yīng)當(dāng)突出金融消費(fèi)者保護(hù)，將金融市場的監(jiān)管上升到了保護(hù)金融消費(fèi)者的高度，從而有利于保護(hù)金融消費(fèi)者個(gè)體利益，從長遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)和社會的更大利益，提升金融業(yè)競爭力。
對于證券市場，首先就是要在監(jiān)管構(gòu)建中充分考慮人的因素，堅(jiān)持投資者保護(hù)，繼續(xù)將其作為工作重心，完善相關(guān)制度。并且，在投資者保護(hù)的基礎(chǔ)上納入消費(fèi)者保護(hù)的理念和監(jiān)管做法。把投資者保護(hù)提升為金融消費(fèi)者保護(hù)，可以強(qiáng)化我國金融服務(wù)提供者的義務(wù)，進(jìn)一步明確政府在經(jīng)濟(jì)社會中的核心地位，突出國家對金融命脈行業(yè)的絕對控制，這也是當(dāng)前國際立法的潮流和趨勢。
二、完善金融消費(fèi)者保護(hù)立法。
1、修改現(xiàn)行立法，明確保護(hù)目標(biāo)。
我國現(xiàn)行的專門性金融法律法規(guī)多強(qiáng)調(diào)金融機(jī)構(gòu)正常穩(wěn)定的運(yùn)行秩序，對金融消費(fèi)者保護(hù)方面鮮有直接涉及，或只作原則規(guī)定，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的目標(biāo)不明確，操作性不強(qiáng)。如《商業(yè)銀行法》第11條提到“保護(hù)存款人和其他客戶的合法利益”，但它和“促進(jìn)銀行業(yè)健康發(fā)展、保護(hù)商業(yè)銀行的合法權(quán)益”并列一起，沒有對金融消費(fèi)者進(jìn)行傾斜保護(hù)；《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》第3章對銀行業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)的職責(zé)作了系統(tǒng)規(guī)定，卻沒有明確“為消費(fèi)者提供適當(dāng)保護(hù)”，更沒有一個(gè)條文涉及到金融消費(fèi)者保護(hù)。
因此，修改時(shí)除需明確保護(hù)消費(fèi)者的目標(biāo)外，在具體規(guī)則的修改完善中還要借鑒國際慣例，注意貫徹保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的精神，細(xì)化金融機(jī)構(gòu)誠信、告知提示、保密等義務(wù)，通過明確的規(guī)則指引，防止金融機(jī)構(gòu)利用壟斷地位侵犯消費(fèi)者的權(quán)益。
再者，從目前我國《消法》的規(guī)定來看，對于消費(fèi)者的定義過于狹隘，只是將“生活消費(fèi)”列入了保護(hù)范圍，而由于金融消費(fèi)者的特殊性，使得金融消費(fèi)者很難被當(dāng)前《消法》所保護(hù)。因此，應(yīng)當(dāng)對《消法》進(jìn)行修改，在具體修改時(shí)，可以考慮在該法中專設(shè)章節(jié)或增加新條款，突出對金融服務(wù)關(guān)系與金融消費(fèi)者權(quán)益的調(diào)整，包括金融消費(fèi)者的含義、保護(hù)原則、范圍、金融消費(fèi)者的權(quán)利、金融消費(fèi)者保護(hù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立與職責(zé)、救濟(jì)手段等內(nèi)容。
2、協(xié)調(diào)各行業(yè)法律法規(guī)沖突。
在分業(yè)經(jīng)營分業(yè)監(jiān)管的模式下，我國金融消費(fèi)者保護(hù)的法律基礎(chǔ)除了專門性金融法律之外，就是由中國人民銀行、銀監(jiān)會、保監(jiān)會、證監(jiān)會等監(jiān)管機(jī)構(gòu)制定的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在實(shí)際運(yùn)用中數(shù)量眾多，內(nèi)容相對具體，均是針對著特定領(lǐng)域的特定問題。然而，當(dāng)前我國金融服務(wù)者不僅基于分業(yè)經(jīng)營而向消費(fèi)者提供證券、保險(xiǎn)及信托等金融商品和服務(wù)，還基于混業(yè)經(jīng)營的特質(zhì)而向消費(fèi)者提供各種非典型化金融產(chǎn)品和服務(wù)。無論金融服務(wù)的內(nèi)容如何，金融從業(yè)者都遵守著相同或相似的服務(wù)規(guī)則，如誠信義務(wù)、禁止欺詐義務(wù)、合理銷售義務(wù)以及保密義務(wù)等。
各領(lǐng)域采用的分別立法模式卻使得各自的金融服務(wù)規(guī)則容易引起沖突。比如，目前商業(yè)銀行、信托投資公司的理財(cái)業(yè)務(wù)由銀監(jiān)會根據(jù)《商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)管理暫行辦法》進(jìn)行監(jiān)管；證券公司和基金公司則歸屬證監(jiān)會，適用《證券公司客戶資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)試行辦法》和《信托投資公司信托管理暫行辦法》；保險(xiǎn)公司的理財(cái)產(chǎn)品又必須遵循保監(jiān)會制定的《保險(xiǎn)資產(chǎn)管理公司管理暫行辦法》。這不僅在客觀上造成制定法之間的重復(fù)與矛盾，還容易影響到人們對金融消費(fèi)者概念和范圍的正確認(rèn)識，從而阻礙了金融消費(fèi)者保護(hù)之立法宗旨的實(shí)現(xiàn)。
因此，應(yīng)當(dāng)提高立法的層次，在現(xiàn)有法律法規(guī)中去除矛盾重復(fù)的規(guī)定，協(xié)調(diào)各行業(yè)法律法規(guī)的沖突。
3、制定專門法律法規(guī)。
從整體上講，隨著金融業(yè)的發(fā)展，金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識不斷增強(qiáng)，服務(wù)水平不斷提高，金融消費(fèi)者權(quán)益的保障程度有了一定的提高，但金融消費(fèi)的形式、內(nèi)容、價(jià)格等主要由金融機(jī)構(gòu)決定，消費(fèi)者基本上處于被動消費(fèi)狀態(tài)。金融服務(wù)中金融機(jī)構(gòu)的明顯強(qiáng)勢地位與消費(fèi)者的弱勢地位這一現(xiàn)實(shí)并沒有改變，消費(fèi)者權(quán)利受侵犯在不同形式的金融消費(fèi)中不同程度地存在。要改變消費(fèi)者在金融服務(wù)中的弱勢地位，保護(hù)其利益，不能僅僅從宏觀上進(jìn)行立法的改變，還要深入到各個(gè)具體領(lǐng)域，制定專門性法律法規(guī)，增加金融消費(fèi)者保護(hù)的深度和廣度。因此，我國應(yīng)當(dāng)盡快制定和頒布有關(guān)專門的法律法規(guī)，如加快制定《個(gè)人信息保密法》和《征信法》，明確個(gè)人信息特別是金融信息的收集和使用范圍，加大對違法使用個(gè)人信息的懲罰力度，禁止個(gè)人金融信息被用于法律規(guī)定以外的其他目的；頒布《金融機(jī)構(gòu)破產(chǎn)條例》或《金融機(jī)構(gòu)市場退出條例》、《存款保險(xiǎn)法》或《存款保險(xiǎn)條例》，明確對金融消費(fèi)者財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和限制范圍，“實(shí)現(xiàn)對金融消費(fèi)者合法權(quán)益的有效保護(hù)，又要防范金融機(jī)構(gòu)的道德風(fēng)險(xiǎn)”。
三、加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)的自律監(jiān)管。
1、信息披露機(jī)制。
信息披露規(guī)則是解決金融市場上交易雙方嚴(yán)重的信息不對稱問題的有效途徑。任何消費(fèi)者在眾多金融產(chǎn)品中作出最優(yōu)選擇時(shí)始終需要依賴于充分和良好的信息披露。
應(yīng)該說，目前我國關(guān)于信息披露的法律規(guī)范體系相對來說已比較健全，已初步形成了以法律為主體，部門規(guī)章等規(guī)范性文件為補(bǔ)充的全方位、多層次的上市公司信息披露制度框架體系。在信息披露監(jiān)管體制上也基本上形成了以一套事前、事中、事后全方位監(jiān)管，自律與他律結(jié)合的新型信息披露監(jiān)管體制。
然而，從實(shí)際操作來看，我國的信息披露機(jī)制仍然存在很多問題。首先，信息披露的質(zhì)量較低，信息失真、滯后較為嚴(yán)重，信息披露的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性、充分性與及時(shí)性仍然不盡人意，往往給消費(fèi)者的決策造成很大的誤導(dǎo)，甚至嚴(yán)重?fù)p害其利益；再次，復(fù)雜的金融產(chǎn)品并沒有得到金融機(jī)構(gòu)充分的信息披露，一些金融機(jī)構(gòu)從業(yè)人員向消費(fèi)者推薦產(chǎn)品時(shí)往往片面鼓吹其收益，對產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)等或是沒有披露或只是口頭模糊地披露，誤導(dǎo)消費(fèi)者盲目購買，而由于缺乏民事責(zé)任的規(guī)定，金融機(jī)構(gòu)即便存在虛假陳述也不需向消費(fèi)者承擔(dān)任何法定的民事責(zé)任，也就無法成為消費(fèi)者直接援引并據(jù)以主張權(quán)利的法律依據(jù)，無法有效防止金融機(jī)構(gòu)諸如掠奪性貸款的欺騙性交易行為。
因此，有必要借鑒國外先進(jìn)的信息披露制度，進(jìn)一步完善我國現(xiàn)有的信息披露制度，同時(shí)要強(qiáng)化對信息披露監(jiān)管與執(zhí)法力度，對金融機(jī)構(gòu)課加信息披露義務(wù)，要求所提供的信息必須真實(shí)、準(zhǔn)確、完整和及時(shí)，以滿足消費(fèi)者對信息的需求，將信息披露違法違規(guī)行為的行政責(zé)任、民事責(zé)任、刑事責(zé)任真正落到實(shí)處。
2、金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)立金融投資者糾紛解決部門。
目前，在金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺少一個(gè)部門專門負(fù)責(zé)金融消費(fèi)者保護(hù)方面的事務(wù)。在證監(jiān)會，目前僅有一套具有政治色彩的非透明信訪制度，不是嚴(yán)格意義上的處理投訴、調(diào)查和糾紛的應(yīng)對機(jī)制；銀監(jiān)會則側(cè)重于對銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)的規(guī)范性、風(fēng)險(xiǎn)性進(jìn)行監(jiān)管，而對銀行消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)還存在很大的不足；保監(jiān)會則缺乏有效的消費(fèi)者保護(hù)機(jī)制。許多金融消費(fèi)糾紛消費(fèi)者往往不選擇金融行業(yè)協(xié)會和監(jiān)管部門進(jìn)行投訴，而訴諸司法部門或媒體，這種做法激化了消費(fèi)者與金融機(jī)構(gòu)的對抗情緒，也容易導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)損害。
在金融消費(fèi)者投訴程序設(shè)置方面，可參照美國的做法，遵循先內(nèi)部解決，不能達(dá)到滿意結(jié)果時(shí)才訴諸外部程序處理的原則。在各級監(jiān)管機(jī)構(gòu)信訪工作的基礎(chǔ)上，在金融行業(yè)協(xié)會內(nèi)部設(shè)立專門的處理金融消費(fèi)者投訴會員的機(jī)構(gòu)，高度重視金融消費(fèi)者投訴管理的制度建設(shè)，制定相應(yīng)的處理程序規(guī)則，明確處理投訴的部門及其職責(zé)，優(yōu)化投訴處理的資源配置，明確投訴處理的時(shí)效性要求，保證金融消費(fèi)者投訴處理信息的公開透明，注意金融消費(fèi)者投訴的工作。
3、建立長效監(jiān)管部門間協(xié)調(diào)監(jiān)管機(jī)制。
在此次金融危機(jī)后的改革中，各國都對跨行業(yè)的協(xié)調(diào)監(jiān)管進(jìn)行了重新的制度設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)設(shè)立，相對于以往各自為政的消費(fèi)者保護(hù)機(jī)制，無疑是一種進(jìn)步。鑒于金融領(lǐng)域消費(fèi)者保護(hù)的跨產(chǎn)品和跨市場特性，必須通過聯(lián)合監(jiān)管與相互協(xié)作才能避免出現(xiàn)監(jiān)管漏洞與縫隙，實(shí)現(xiàn)對金融消費(fèi)者的有效保護(hù)。
首先，我國監(jiān)管部門可以考慮從金融產(chǎn)品推銷、銷售環(huán)節(jié)，包括咨詢服務(wù)等相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行各行業(yè)的協(xié)調(diào)合作，實(shí)現(xiàn)由對行業(yè)的狹義保護(hù)向?qū)οM(fèi)者的廣義保護(hù)轉(zhuǎn)變。比如，設(shè)立金融消費(fèi)者服務(wù)預(yù)警機(jī)制和聯(lián)動處理機(jī)制。對消費(fèi)者的各類服務(wù)投訴，各行業(yè)金融機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會和監(jiān)管部門要準(zhǔn)確記錄，通過信息收集與交流，建立消費(fèi)者投訴信息數(shù)據(jù)庫，根據(jù)金融消費(fèi)者投訴的次數(shù)和涉及金額進(jìn)行調(diào)查和分析，統(tǒng)一匯總、編制各類數(shù)據(jù)和報(bào)表，通過定期的監(jiān)測，梳理和化解金融消費(fèi)者反映強(qiáng)烈的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，識別潛在的消費(fèi)者保護(hù)問題，為金融業(yè)制定相關(guān)政策提供翔實(shí)數(shù)據(jù)和參考依據(jù)。
其次，進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新，設(shè)立新的協(xié)調(diào)監(jiān)管機(jī)構(gòu)。2003年中國人民銀行、銀監(jiān)會、證監(jiān)會和保監(jiān)會共同建立了“一行三會”聯(lián)席會議機(jī)制，至今并沒有達(dá)到令人滿意的效果。其原因主要還是在于缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。在《中國人民銀行法》與《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》修改后，作為中央銀行的中國人民銀行，其職能更多在宏觀調(diào)控方面，包括更加獨(dú)立自主地制定和實(shí)施貨幣政策、履行對金融業(yè)宏觀調(diào)控和防范與化解系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的職能。職能的變化使得中國人民銀行并不能在聯(lián)席會議中發(fā)揮強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)作用，導(dǎo)致聯(lián)席會議的工作力度不夠，決策效力不強(qiáng)，聯(lián)合辦公容易流于形式。
結(jié)合此次金融危機(jī)后各國監(jiān)管改革，針對我國的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)對中國人民銀行進(jìn)行再定位，并對金融協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。一方面，應(yīng)當(dāng)要明確中國人民銀行作為中央銀行在金融穩(wěn)定中的法定職責(zé)和所處的核心地位，進(jìn)一步賦予中央銀行以系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)處理的管理權(quán)，從而將其從一般監(jiān)管事務(wù)的牽頭地位提升到負(fù)責(zé)應(yīng)對系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)和強(qiáng)化金融穩(wěn)定的地位。另一方面，修改后的《中國人民銀行法》增加了第9條的規(guī)定，即“國務(wù)院建立金融監(jiān)督管理協(xié)調(diào)機(jī)制。”因此，國務(wù)院應(yīng)利用此次金融危機(jī)后的改革為契機(jī)，在銀監(jiān)會、證監(jiān)會、保監(jiān)會之上設(shè)立更高級別的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)——金融監(jiān)管委員會。該機(jī)構(gòu)應(yīng)直接歸屬國務(wù)院，下設(shè)三個(gè)專業(yè)委員會，即保留現(xiàn)有的證監(jiān)會、銀監(jiān)會、保監(jiān)會。會長由主管金融工作的國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，而副會長則從三個(gè)專業(yè)委員會中選拔任命。與之前的金融業(yè)監(jiān)管聯(lián)席會議不同，金融監(jiān)管委員會應(yīng)是一個(gè)實(shí)質(zhì)性監(jiān)管機(jī)構(gòu)。其在監(jiān)管過程中要獲得更高的級別和行使與相關(guān)監(jiān)管部門的協(xié)調(diào)權(quán)力，發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，三個(gè)專業(yè)委員會予以配合，一季度至少會晤一次，針對不同金融產(chǎn)品的投資者保護(hù)問題進(jìn)行商討并進(jìn)行跨部門協(xié)作。
四、構(gòu)建金融消費(fèi)者保護(hù)的外部救濟(jì)機(jī)制。
1、加強(qiáng)對于金融消費(fèi)者的教育。
第一，政策制定時(shí)需堅(jiān)持的一條重要原則是，在有利于改善產(chǎn)品選擇和擴(kuò)展可持續(xù)信貸創(chuàng)新的前提下，加強(qiáng)消費(fèi)者保護(hù)。監(jiān)管機(jī)構(gòu)要有一個(gè)長期的金融知識普及計(jì)劃，投入大量資源以幫助消費(fèi)者來提升自己以作出最優(yōu)金融選擇。
第二，開展調(diào)查研究，了解當(dāng)前金融消費(fèi)者亟需了解的問題，比如消費(fèi)者權(quán)益的自我保護(hù)認(rèn)識和適用環(huán)境以及消費(fèi)者權(quán)益欺詐性侵害的事前自我識別、事中自我控制和事后處理等，圍繞著這些內(nèi)容進(jìn)行教育。
第三，目前監(jiān)管部門、自律性組織、金融經(jīng)營機(jī)構(gòu)都在開展投資者教育工作，但缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，協(xié)調(diào)配合不夠緊密。因此，需要厘清各方的職責(zé)，明確分工，加強(qiáng)協(xié)調(diào)。建立“金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)及各派出機(jī)構(gòu)總體協(xié)調(diào)、協(xié)會全程協(xié)助、服務(wù)機(jī)構(gòu)直接負(fù)責(zé)”的三位一體機(jī)制。
第四，動員社會力量，利用多種媒體作為載體，編制消費(fèi)者教育資料、定期發(fā)布資訊、接受消費(fèi)者的信息咨詢等，開展長效的金融知識教育和信息支援，從而引導(dǎo)不同層次的金融消費(fèi)者尋找到適合自身的市場與產(chǎn)品。
2、設(shè)立金融消費(fèi)者保護(hù)委員會。
就消費(fèi)者協(xié)會而言，雖然各級消費(fèi)者協(xié)會也受理金融類消費(fèi)者投訴，但金融理財(cái)產(chǎn)品和金融服務(wù)情況相對復(fù)雜，具有很強(qiáng)專業(yè)性和風(fēng)險(xiǎn)性，各級消費(fèi)者協(xié)會往往更側(cè)重于消費(fèi)者非金融性商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的保護(hù)，而對保護(hù)金融消費(fèi)者權(quán)益往往有心無力。同時(shí)，與一般消費(fèi)者保護(hù)相比，金融消費(fèi)者保護(hù)更加復(fù)雜，還涉及到防范系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)問題，這也明顯超出了中消協(xié)職能范圍。
我國于2008年6月修改了《中國消費(fèi)者協(xié)會章程》，規(guī)定消費(fèi)者協(xié)會可以根據(jù)工作的需要設(shè)立若干消費(fèi)者保護(hù)委員會，汽車、珠寶、家具等各種專業(yè)委員會在各地紛紛成立。針對金融市場上出現(xiàn)的消費(fèi)者權(quán)益受損的現(xiàn)象，有必要在全國范圍內(nèi)成立專門的金融消費(fèi)者保護(hù)委員會。
金融消費(fèi)者保護(hù)委員會可在吸收國外經(jīng)驗(yàn)、繼承消費(fèi)者組織自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，協(xié)助各金融業(yè)協(xié)會承擔(dān)起對金融消費(fèi)者教育的主要職能；監(jiān)督各金融機(jī)構(gòu)，將消費(fèi)者意見較大、糾紛較多的某些金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)或產(chǎn)品，向金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)反映，提請監(jiān)管機(jī)構(gòu)重視，維護(hù)消費(fèi)者與金融機(jī)構(gòu)之間的利益平衡；處理金融市場消費(fèi)者投訴，就金融消費(fèi)者合法權(quán)益問題向有關(guān)行政部門反映或提出建議，從而為金融機(jī)構(gòu)與消費(fèi)者之間的矛盾提供一個(gè)緩沖和解決的平臺。
3、加強(qiáng)金融糾紛仲裁機(jī)構(gòu)的建設(shè)。
金融仲裁是化解商事金融糾紛的有效方式，在解決金融爭端中發(fā)揮了積極的作用。近年來，隨著我國與世界的交融，我國金融業(yè)中涉外因素成分的比例將不斷攀升，我國特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，通過仲裁方式解決金融糾紛的案例越來越多，金融仲裁對金融消費(fèi)者的法律救濟(jì)的意義日益顯現(xiàn)。
因此，一方面需要加緊完善《仲裁法》、地方金融仲裁立法、仲裁組織的仲裁規(guī)則；另一方面要推動行金融爭議仲裁機(jī)構(gòu)在各地的建立。
4、加快金融法院的試點(diǎn)。
金融行業(yè)是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中最為活躍、創(chuàng)新最為頻繁的領(lǐng)域，因此，金融法也成為現(xiàn)代法律中創(chuàng)新最為豐富的部門之一。如果法院民商審判動輒以缺乏現(xiàn)成法律規(guī)定為由拒絕受理相關(guān)糾紛，那么這些新型金融交易行為和金融產(chǎn)品便得不到司法應(yīng)有的保護(hù)。一旦這些新型金融交易和衍生品不能得到有力的司法保護(hù)，對于購買這些產(chǎn)品的金融消費(fèi)者的利益則構(gòu)成了巨大的損害。
由人民法院依法及時(shí)、準(zhǔn)確地審理糾紛案件，不僅是規(guī)范金融秩序，防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)，公正保護(hù)各方當(dāng)事人的合法權(quán)益，維護(hù)交易秩序，規(guī)范市場行為的需要，也是創(chuàng)造公平公正、有序競爭、規(guī)范開放、追求效益的金融軟環(huán)境的有力保障。
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國際法論文篇十一
摘要：
本文從國際法專業(yè)研究生的雙語教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了雙語教學(xué)在研究生教育中的必要性，指出為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及考慮到國際法課堂教育的特殊性，應(yīng)當(dāng)提倡雙語教學(xué)，并針對改革面臨的問題從選用教材、師資力量、水生英語水平、課堂教學(xué)模式等四個(gè)方面提出了完善的建議。
關(guān)鍵字：
雙語教學(xué)；國際法教學(xué)；師資力量；課堂教學(xué)模式。
1.什么是雙語教學(xué)。
雙語教學(xué)在英語中稱為“bilingualeducation”，世界語言學(xué)專家m.f.麥凱指出，“雙語教學(xué)這個(gè)術(shù)語指的是：以兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言常常是但并不一定是學(xué)生的第一語言?！蹦壳皣鴥?nèi)外關(guān)于雙語教學(xué)的定義林林總總，沒有定論。鑒于我國雙語教學(xué)實(shí)際情況，本文所探討的國際法雙語教學(xué)是指采用英語和漢語進(jìn)行的法學(xué)學(xué)科教學(xué)。
2.國際法專業(yè)研究生雙語教學(xué)的必要性。
2.1順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
隨著中國加入世貿(mào)組織以及我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著增長，對外經(jīng)濟(jì)交往和國際貿(mào)易發(fā)展迅猛，這就需要大量既有扎實(shí)法律專業(yè)基礎(chǔ)又熟練掌握英語的復(fù)合型人才。在此時(shí)代背景下，教育部于印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科工作的若干意見》，進(jìn)一步要求提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，并繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。這就明確要求各高校將雙語教學(xué)納入教學(xué)實(shí)踐，使得雙語教學(xué)成為必要。
2.2國際法學(xué)科的特殊性。
首先，國際法作為法學(xué)的分支不同于自然學(xué)科的客觀性與確定性，法學(xué)是一門具有濃厚主觀色彩的學(xué)科，不同的國家存在不同的法律制度，如美國屬于英美法系而德國則屬于大陸法系。再加上各國的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣不同而形成的法律制度、規(guī)則等更是大相徑庭。
其次，國際法是指調(diào)整國際法主體之間、主要是國家之間關(guān)系的，有法律拘束力的原則、規(guī)則和制度的總體。國際法不同于國內(nèi)的民法、刑法等處理的是一國內(nèi)部的法律關(guān)系，國際法更多涉及的是各國簽訂的條約、國際慣例等。又由于國家之間具有不同的法律制度、風(fēng)俗習(xí)慣等，尤其法律本身的專業(yè)性，術(shù)語眾多，所以僅掌握一門語言是不夠的。鑒于國際法本身的特點(diǎn)，運(yùn)用雙語教學(xué)方法進(jìn)行國際法的教學(xué)顯得尤為重要。
3.國際法專業(yè)研究生雙語教學(xué)改革面臨的問題以及改善方法。
國際法專業(yè)的研究生，要想提高科研能力，寫出一流的文章，必須對國外最新的專業(yè)資料進(jìn)行研讀，若不全面強(qiáng)化自身英語語言能力,就無法形成相對于其他專業(yè)的優(yōu)勢,也不能勝任相關(guān)實(shí)務(wù)工作,其專業(yè)實(shí)踐能力就難以得到提升。因而,無論是從培養(yǎng)目標(biāo)還是專業(yè)特點(diǎn)的角度看,都應(yīng)引入雙語教學(xué),目的是在提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上來全面培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。
3.1選用教材。
選擇什么樣的教材是進(jìn)行雙語教學(xué)非常關(guān)鍵的問題。目前，關(guān)于法學(xué)雙語教材的選用還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于法學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用什么樣的教材，國內(nèi)存在有三種觀點(diǎn)：一是引進(jìn)原版教材，二是使用現(xiàn)有的統(tǒng)編法學(xué)教材，三是編寫適合國內(nèi)法學(xué)雙語教程的教材。筆者認(rèn)為，直接引進(jìn)原版教材，容易產(chǎn)生理解上的偏差，不利于教學(xué)的進(jìn)行。外文原版教材多晦澀難懂，盡管原汁原味，但學(xué)生理解困難。筆者更傾向于第三種觀點(diǎn)，即由中國學(xué)者編寫適合國內(nèi)使用的雙語課程教材。世界上首本用英文寫作的中國國際私法專著是霍政欣的《privateinternationallawinchina》。應(yīng)當(dāng)注意的是編寫雙語教材應(yīng)符合國家教育部頒布的教學(xué)大綱的要求、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，且應(yīng)當(dāng)正確處理雙語教材與統(tǒng)編教材的關(guān)系，兩者應(yīng)形成互補(bǔ)的關(guān)系，教材難度應(yīng)當(dāng)適中。
3.2師資力量。
雙語教學(xué)最核心的'影響因素當(dāng)然是教授課程的教師們英語水平的優(yōu)劣。這不僅要求教師具備良好的專業(yè)知識，同時(shí)還要求具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一定程度的英語水平。但是實(shí)踐中存在的問題是，具備扎實(shí)專業(yè)知識的老師大有人在，口語流利、通過專業(yè)八級的英語高級人才也不在少數(shù)，但真正能將兩者結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到預(yù)期效果的人卻少之又少。而高英語水平的人才，法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)一般較薄弱，知識理論深度不夠。
雙語教學(xué)要求的教師應(yīng)該是外語水平高，學(xué)科知識強(qiáng)的復(fù)合型教師，但是我們應(yīng)當(dāng)意識到要培養(yǎng)出數(shù)量相當(dāng)可觀的此類教師不可能一蹴而就，而應(yīng)當(dāng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃。首先國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對此類項(xiàng)目投入更多的資源，以刺激各高校有動力開展這樣的工作，高校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件對現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行英語能力的培訓(xùn)。有條件的可以選派優(yōu)秀教師去國外學(xué)習(xí)，利用國外豐富的教學(xué)資源;另外一方面也可以促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)者的合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3.3學(xué)生英語水平。
雙語教學(xué)的開展，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。但是與我國教學(xué)的投入相比，我國的外語教學(xué)效率并不高。缺乏語言環(huán)境、教材脫離實(shí)際生活等原因?qū)е挛覈皢“陀⒄Z”、“聾子英語”的現(xiàn)象比比皆是。
具有扎實(shí)的英語功底以及法學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生參與國際法雙語教學(xué)的前提條件。針對不同水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的方法。一部分研究生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平，使其法律英語水平更快提高的有效的方法之一是，教師布置一定量的國際法相關(guān)的翻譯作業(yè)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為推進(jìn)雙語教學(xué)設(shè)計(jì)校園環(huán)境，如開設(shè)“英語角”，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，開展模擬法庭等活動，也可邀請外國法律專家開設(shè)講座，形成良好的學(xué)習(xí)法律英語的氛圍等。只有這樣從校園環(huán)境出發(fā)，才能為雙語教學(xué)的實(shí)施和推廣鋪平道路。
3.4課堂教學(xué)模式。
研究生課堂不同于本科。本科大多進(jìn)行的是基礎(chǔ)的普及性教育，班級人數(shù)一般較多，以大課為主。一般采用灌輸式教育，而研究生教育由于人數(shù)較少，多以小課為主專業(yè)性強(qiáng)，更注重開發(fā)學(xué)生的自主思考能力。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分研究生的課堂仍舊多以老師講學(xué)生聽為主，缺乏必要的溝通，尤其法律專業(yè)知識本身具有不小的難度，再用全英文的教材上課，學(xué)生本身也容易喪失興趣，事先不預(yù)習(xí)功課更加大了授課的難度。
要使雙語教學(xué)事半功倍的順利開展，必須調(diào)動學(xué)生的積極性。研究生課堂由于人數(shù)較少的緣故，課程設(shè)置可更加靈活。課堂除了教師講學(xué)生聽的模式，可以采用學(xué)生分組討論、老師最后總結(jié)的方式，這樣學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，在上課前查找文獻(xiàn)資料，形成自己的觀點(diǎn)，圍繞一個(gè)或若干個(gè)主題進(jìn)行討論，這樣采用英語對話的形式，創(chuàng)造了說英文的環(huán)境同時(shí)又加強(qiáng)了師生之間的學(xué)術(shù)溝通。在這樣的課堂上，應(yīng)當(dāng)盡量少糾結(jié)于英語句子本身如何翻譯、語句結(jié)構(gòu)、語法問題等，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在法律語言的語言特點(diǎn)分析上，以及采用法律專業(yè)課堂所用的教學(xué)方法，如法律條文的理解、司法實(shí)踐操作以及法學(xué)著作的研讀等。
結(jié)語。
綜上所述，我國雙語教學(xué)仍舊處在摸索階段，且存在有許多不足之處，需要教師、學(xué)生和整個(gè)教育大環(huán)境的配合。但是更多人越來越意識到雙語教學(xué)的重要性，隨著大家更多的關(guān)注雙語教學(xué)領(lǐng)域，相信雙語教學(xué)的普及以及發(fā)展肯定會越來越好，也為日益國際化的中國培養(yǎng)更多的外語水平高、專業(yè)知識強(qiáng)的復(fù)合型人才。
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國際法論文篇十二
不過，從國際法的歷史發(fā)展來看，古代國際法(或國際法的遺跡)為近現(xiàn)代國際法提供了早期的實(shí)踐、理念、術(shù)語及其概念等。在國際法的歷史發(fā)展中，基督教因素動態(tài)地影響了其發(fā)展。從起初《圣經(jīng)》有關(guān)人權(quán)、戰(zhàn)爭的經(jīng)文、教父神學(xué)對戰(zhàn)爭觀的闡釋，中世紀(jì)教廷有關(guān)戰(zhàn)爭、使節(jié)、仲裁等的實(shí)踐，到近現(xiàn)代社會教廷參與國際條約、參加國際組織、基督教非政府組織參與和影響國際法的實(shí)踐。可以看出，基督教歷史發(fā)展起伏對國際法產(chǎn)生了在不同歷史階段具有不同歷史特征的影響。
基督教對國際法的影響是以《圣經(jīng)》為基礎(chǔ)和核心，以神學(xué)為紐帶和動力推動國家法發(fā)展，進(jìn)而在國家法的實(shí)踐和發(fā)展中影響國際法發(fā)展的。與國家法發(fā)展的同時(shí)，浸透著基督教因素的國際關(guān)系現(xiàn)實(shí)也需要相應(yīng)的國際法。面對不同歷史時(shí)代的世俗問題，實(shí)踐中需要信仰通過神學(xué)予以有力回應(yīng)。道德神學(xué)全面、系統(tǒng)闡述基督教對于國際關(guān)系、國際法的信仰主張，是影響國際法的基礎(chǔ)性神學(xué)因素?；谏駥W(xué)基調(diào)，神學(xué)家建構(gòu)并發(fā)展了神學(xué)主義法學(xué)律，其中有關(guān)國際關(guān)系、國際法的思想主張豐富了國際法的思想寶庫。教廷和基督教非政府組織立足其信仰主張，作為非國家行為體，一方面增加了國際法主體的多元性，另一方面顯出傳統(tǒng)國際法的內(nèi)部缺陷并為國際法的發(fā)展提供了場域和新資源。
國際法在歷史演進(jìn)中主要是歐洲基督教文明的產(chǎn)物。不過，從基督教的歷史發(fā)展看，基督教在初期延續(xù)并發(fā)展了猶太教對國際法的影響。猶太教對國際法的影響是持續(xù)性的。
早期的國際法學(xué)者有很多受益于猶太教及其法律理念、制度。國際法形成之后，基督教因世俗性的廣泛進(jìn)取對其的影響日漸式微，但延續(xù)了此前的基本范疇，并在全球宗教復(fù)興的大背景下對國際法的影響呈現(xiàn)新景象。
從國際法史可以看出，最先有意識、系統(tǒng)化地闡釋國際法理論的嘗試由15-16世紀(jì)西班牙學(xué)派的天主教學(xué)者和神學(xué)家開啟，這項(xiàng)工作接著被許多新教的學(xué)者，尤其是由荷蘭、英國和德國的新教學(xué)者接續(xù)。法國大革命及其民族國家鞏固后，在民族國家與世俗基礎(chǔ)上對國際法的系統(tǒng)闡述才變得常見。自然而然地，歐洲基督教文明施與法律的印記使其發(fā)展為一般國際法——基于此可以認(rèn)為，美洲是構(gòu)成整體的歐洲文明之一部分。而這種智識的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)現(xiàn)在正處在混亂和被瓦解的過程中?？傮w來看，這種影響表現(xiàn)為全面廣泛、日漸衰減、宗教回歸三種形態(tài)。從國際法史的角度看，基督教對于國際法的影響可分為1648年之前、1648-1945年、1945年至今三個(gè)階段。
1648年之前，歐洲歷經(jīng)中世紀(jì)、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動等歷史時(shí)期?；浇踢M(jìn)入法律領(lǐng)域是從羅馬帝國定其為國教開始的?；浇虒H法的影響，起先是從羅馬帝國的國內(nèi)法開始的，最初表現(xiàn)為對當(dāng)時(shí)國家政治、法律的影響，在法律觀念和國家關(guān)系的實(shí)踐中逐步形成具有影響力的因素，包括在羅馬法中的對外法律規(guī)范，是國際法發(fā)展的最初淵源之一。
國際法論文篇十三
前言。
第一章兒童權(quán)利保護(hù)概述。
第一節(jié)：兒童的界定及與相關(guān)用語的辨析。
第二節(jié)：兒童權(quán)利的概念及其特征。
第三節(jié)：兒童權(quán)利法律保護(hù)的歷史變遷與發(fā)展。
第二章兒童權(quán)利保護(hù)的國際法架構(gòu)與特征研究。
第一節(jié)：兒童權(quán)利保護(hù)的全球性公約及其特征。
第二節(jié)：兒童權(quán)利保護(hù)的區(qū)域性公約及其特征。
第三節(jié)：兒童權(quán)利保護(hù)的其他相關(guān)國際文件。
第四節(jié)：兒童權(quán)利國際法保護(hù)的小結(jié)和展望。
第三章兒童權(quán)利保護(hù)的基本原則研究。
第一節(jié)：兒童最大利益原則的法律問題。
第二節(jié)：平等保護(hù)原則的法律問題。
第三節(jié)：尊重兒童原則的法律問題。
第四節(jié)：多重責(zé)任原則的法律問題。
第四章國際法框架下的兒童基本權(quán)利研究。
第一節(jié)：兒童生存權(quán)的法律問題。
第二節(jié)：兒童發(fā)展權(quán)的法律問題。
第三節(jié)：特殊狀態(tài)下的兒童權(quán)利問題。
第五章兒童權(quán)利保護(hù)國際條約的國內(nèi)實(shí)施研究。
第一節(jié)：國際條約國內(nèi)實(shí)施概述。
第二節(jié)：兒童權(quán)利保護(hù)條約的國內(nèi)實(shí)施。
第三節(jié)：兒童權(quán)利保護(hù)條約自身的實(shí)施機(jī)制。
第六章我國兒童權(quán)利保護(hù)法律制度完善研究。
第一節(jié)：我國兒童權(quán)利保護(hù)的法律框架及其問題。
第二節(jié)：司法程序中兒童權(quán)利保護(hù)及其問題。
第三節(jié)：兒童權(quán)利的行政保護(hù)問題。
第四節(jié)：完善我國兒童權(quán)利保護(hù)的建議。
尾論。
參考文獻(xiàn)。
國際法論文篇十四
20世紀(jì)80年代以前，公益性是大學(xué)的唯一屬性。經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化，使大學(xué)的經(jīng)濟(jì)功能日漸凸現(xiàn)，《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》主張的教育服務(wù)貿(mào)易自由化，對中外合作辦學(xué)的公益性產(chǎn)生了巨大的沖擊，而要解決中外合作辦學(xué)中凸顯的規(guī)模與質(zhì)量、成本與機(jī)會、學(xué)術(shù)與利益等諸多矛盾，就必須堅(jiān)守教育公益性原則，這樣才能促進(jìn)中外合作辦學(xué)的良性發(fā)展。
當(dāng)今的國際法范圍也隨著全球化進(jìn)程的深入而日益擴(kuò)大。國際法所涉及的領(lǐng)域已經(jīng)從最初對維持和平的關(guān)注擴(kuò)展到包括關(guān)注現(xiàn)代國際生活的所有利益，教育也成為國際法發(fā)展進(jìn)程中得到關(guān)注的一個(gè)新的重要領(lǐng)域?！斗?wù)貿(mào)易總協(xié)定》(以下簡稱“gats”)的簽署，使得教育服務(wù)貿(mào)易被納入具有法律約束力的國際法體系，教育的產(chǎn)業(yè)屬性和經(jīng)濟(jì)功能愈發(fā)明顯，這對傳統(tǒng)意義上的教育公益性形成巨大沖擊。中外合作辦學(xué)作為經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國際化催生的必然產(chǎn)物，如何適應(yīng)gats的規(guī)則約束，如何把握教育的公益性原則，一直以來備受關(guān)注與爭議。
對中外合作辦學(xué)的拓展與規(guī)制。
我國中外合作辦學(xué)自《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》頒布以來，進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，中外合作辦學(xué)之所以能如此迅速發(fā)展，更為主要的是其辦學(xué)主體對教育服務(wù)貿(mào)易利益的.追求。
中外合作辦學(xué)在教育服務(wù)貿(mào)易內(nèi)屬于“商業(yè)存在”的服務(wù)提供形式，gats要求全體世界貿(mào)易組織成員在“國民待遇”和“市場準(zhǔn)入”等方面兌現(xiàn)承諾，逐步實(shí)現(xiàn)服務(wù)貿(mào)易的自由化。
而事實(shí)上，在中外合作辦學(xué)實(shí)踐過程中，教育公益性與營利性的沖突日益加劇。我國政府對中外合作辦學(xué)的公益性原則一貫持肯定態(tài)度，且始終強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持教育公益性原則。
然而，根據(jù)“條約必須遵守”的國際法原則，參照gats關(guān)于服務(wù)貿(mào)易的定義及規(guī)則(第1條第3款)，從中可以看出，世界貿(mào)易組織框架下的教育服務(wù)是一種具有商業(yè)性質(zhì)的教育，不屬于政府職能且不是公益性的服務(wù)，只屬于私人消費(fèi)而不屬于公共消費(fèi)。因此，我國政府必須將在gats框架下對教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域做出的承諾轉(zhuǎn)化為國內(nèi)法，賦予中外合作辦學(xué)作為教育服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，以“商業(yè)存在”的形式存在，而應(yīng)具有的營利性的合法效力。
2.中外合作辦學(xué)公益性與營利性的沖突與融合。
現(xiàn)實(shí)是中方教育合作機(jī)構(gòu)在合作辦學(xué)中體現(xiàn)出明顯的營利性和產(chǎn)業(yè)性價(jià)值取向，導(dǎo)致政府與高校在合作辦學(xué)的主要價(jià)值取向上出現(xiàn)錯(cuò)位。外國高校進(jìn)入中國市場從事合作辦學(xué)的主要價(jià)值取向也是在于獲取經(jīng)濟(jì)價(jià)值，看重其營利性和產(chǎn)業(yè)性。
近年來，從中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展的情況看，許多學(xué)校在辦學(xué)過程中都存在著營利行為。營利性教育服務(wù)貿(mào)易是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段和程度之后的必然產(chǎn)物，但是其自身仍然在固守和堅(jiān)持著教育的公益性原則，沒有因?yàn)闋I利而受到改變。公益性是教育客觀存在的一種社會屬性，教育服務(wù)并不因?yàn)槠渚哂锌山灰仔远淖兤涔嫘浴?/p>
對教育服務(wù)公益性的倡導(dǎo)和堅(jiān)持，既有利于教育服務(wù)本身的發(fā)展，又能夠?yàn)闋I利性創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)寬松的外界條件。而教育服務(wù)在獲取收益回報(bào)的同時(shí)，能夠更有基礎(chǔ)和實(shí)力來維護(hù)教育服務(wù)的公益屬性。
教育服務(wù)貿(mào)易符合國際化趨勢的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，將以往的以公益為單一屬性的教育服務(wù)轉(zhuǎn)化為以公益與營利為雙重屬性的存在。
3.中外合作辦學(xué)公益性的堅(jiān)守與發(fā)展。
中外合作辦學(xué)近十年來發(fā)展迅速，成效顯著，但也存在辦學(xué)層次不高、辦學(xué)質(zhì)量參差不齊等問題。中外合作辦學(xué)有公辦性質(zhì)的，也有民辦性質(zhì)的。對于公辦性質(zhì)的中外合作辦學(xué)形式，其中不應(yīng)該存在合理回報(bào)問題;對于民辦性質(zhì)的中外合作辦學(xué)，相關(guān)合理回報(bào)的問題可以遵照我國的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施細(xì)則的相關(guān)規(guī)定。所有中外合作辦學(xué)的學(xué)歷教育性質(zhì)上都是在中國的辦學(xué)，都應(yīng)該在《中華人民共和國教育法》的大框架下進(jìn)行調(diào)整，都應(yīng)遵循公益性原則。
國際法論文篇十五
親愛的同學(xué)們：
大家好！__年前，我們朝氣蓬勃，熱情奔放，滿懷著闖蕩世界的豪邁志向；一轉(zhuǎn)眼，跨過世紀(jì)年輪，進(jìn)入不惑，都已成為孩他爹，娃__。
今天，我們在這里歡聚一堂，隆重舉行__班同學(xué)畢業(yè)__周年聚會。這次聚會由丁__、劉__、楊__、張__等幾位同學(xué)的熱心發(fā)起，得到了全班廣大同學(xué)的積極響應(yīng)。經(jīng)過近一個(gè)月的聯(lián)系籌備，今天，同學(xué)們?nèi)缭敢詢?，相聚在一起，重溫舊情，共敘友情。在此，讓我們以熱烈的掌聲對本次聚會表示最熱烈的祝賀！對因故未能參加的個(gè)別同學(xué)，送去我們誠摯的問候和良好的祝愿！
彈指一揮間，須臾__年，__年的分別，__年的牽掛，給了我們足夠的相約相聚的理由。憶往昔，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，青春飛揚(yáng)。初到母校時(shí)的那份驚喜、那份純情、還有那一絲不安，如今歷歷在目，恍若昨天。曾記否，田間小徑，課外漫步，夕陽下聆聽鳥兒歡唱；曾記否，元旦晚會，載歌載舞，共同迎接新年的曙光。春去秋來，流轉(zhuǎn)時(shí)光，夢境依舊，溫馨如昨，悲歡歲月，往事茫茫?；厥譥_余年的風(fēng)風(fēng)雨雨，回望我們曾一起走過的青春歲月，沖淡的是我們所經(jīng)歷的人生坎坷、悲歡離合，濃郁的卻是我們從容平淡、不拘于功名利祿的同窗情誼。__年思念和盼望，釀成了一壇濃香的美酒，今天，讓我們大家一起來共同分享！
__年前我們有緣走到一起、坐到一處、玩到一塊，一日同學(xué)，百日朋友，割不斷的情，分不開的緣，但愿相識能相知，相遇能相愛，相識不易，相處更難，同窗三載，因?yàn)橛芯?！今生無緣，今日有緣，天祝一聚，三生有緣！海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。親愛的同學(xué)們，讓我們共同祝愿：友誼長存，激情永在！我提議，為同窗之誼，為今日重逢，干杯。最后提醒同學(xué)們，“情未了”篝火晚會等著你。
謝謝。
國際法論文篇十六
摘要：
本文從國際法專業(yè)研究生的雙語教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了雙語教學(xué)在研究生教育中的必要性，指出為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及考慮到國際法課堂教育的特殊性，應(yīng)當(dāng)提倡雙語教學(xué)，并針對改革面臨的問題從選用教材、師資力量、水生英語水平、課堂教學(xué)模式等四個(gè)方面提出了完善的建議。
關(guān)鍵字：
雙語教學(xué)；國際法教學(xué)；師資力量；課堂教學(xué)模式。
1.什么是雙語教學(xué)。
雙語教學(xué)在英語中稱為“bilingualeducation”，世界語言學(xué)專家m.f.麥凱指出，“雙語教學(xué)這個(gè)術(shù)語指的是：以兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言常常是但并不一定是學(xué)生的第一語言?！蹦壳皣鴥?nèi)外關(guān)于雙語教學(xué)的定義林林總總，沒有定論。鑒于我國雙語教學(xué)實(shí)際情況，本文所探討的國際法雙語教學(xué)是指采用英語和漢語進(jìn)行的法學(xué)學(xué)科教學(xué)。
2.國際法專業(yè)研究生雙語教學(xué)的必要性。
2.1順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
隨著中國加入世貿(mào)組織以及我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著增長，對外經(jīng)濟(jì)交往和國際貿(mào)易發(fā)展迅猛，這就需要大量既有扎實(shí)法律專業(yè)基礎(chǔ)又熟練掌握英語的復(fù)合型人才。在此時(shí)代背景下，教育部于印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科工作的若干意見》，進(jìn)一步要求提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，并繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。這就明確要求各高校將雙語教學(xué)納入教學(xué)實(shí)踐，使得雙語教學(xué)成為必要。
首先，國際法作為法學(xué)的分支不同于自然學(xué)科的客觀性與確定性，法學(xué)是一門具有濃厚主觀色彩的學(xué)科，不同的國家存在不同的法律制度，如美國屬于英美法系而德國則屬于大陸法系。再加上各國的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣不同而形成的法律制度、規(guī)則等更是大相徑庭。
其次，國際法是指調(diào)整國際法主體之間、主要是國家之間關(guān)系的，有法律拘束力的原則、規(guī)則和制度的總體。國際法不同于國內(nèi)的民法、刑法等處理的是一國內(nèi)部的法律關(guān)系，國際法更多涉及的是各國簽訂的條約、國際慣例等。又由于國家之間具有不同的法律制度、風(fēng)俗習(xí)慣等，尤其法律本身的專業(yè)性，術(shù)語眾多，所以僅掌握一門語言是不夠的。鑒于國際法本身的特點(diǎn)，運(yùn)用雙語教學(xué)方法進(jìn)行國際法的教學(xué)顯得尤為重要。
3.國際法專業(yè)研究生雙語教學(xué)改革面臨的問題以及改善方法。
國際法專業(yè)的研究生，要想提高科研能力，寫出一流的文章，必須對國外最新的專業(yè)資料進(jìn)行研讀，若不全面強(qiáng)化自身英語語言能力,就無法形成相對于其他專業(yè)的優(yōu)勢,也不能勝任相關(guān)實(shí)務(wù)工作,其專業(yè)實(shí)踐能力就難以得到提升。因而,無論是從培養(yǎng)目標(biāo)還是專業(yè)特點(diǎn)的角度看,都應(yīng)引入雙語教學(xué),目的是在提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上來全面培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。
3.1選用教材。
選擇什么樣的教材是進(jìn)行雙語教學(xué)非常關(guān)鍵的問題。目前，關(guān)于法學(xué)雙語教材的選用還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于法學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用什么樣的教材，國內(nèi)存在有三種觀點(diǎn)：一是引進(jìn)原版教材，二是使用現(xiàn)有的統(tǒng)編法學(xué)教材，三是編寫適合國內(nèi)法學(xué)雙語教程的教材。筆者認(rèn)為，直接引進(jìn)原版教材，容易產(chǎn)生理解上的偏差，不利于教學(xué)的進(jìn)行。外文原版教材多晦澀難懂，盡管原汁原味，但學(xué)生理解困難。筆者更傾向于第三種觀點(diǎn)，即由中國學(xué)者編寫適合國內(nèi)使用的雙語課程教材。世界上首本用英文寫作的中國國際私法專著是霍政欣的《privateinternationallawinchina》。應(yīng)當(dāng)注意的是編寫雙語教材應(yīng)符合國家教育部頒布的教學(xué)大綱的要求、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，且應(yīng)當(dāng)正確處理雙語教材與統(tǒng)編教材的關(guān)系，兩者應(yīng)形成互補(bǔ)的關(guān)系，教材難度應(yīng)當(dāng)適中。
3.2師資力量。
雙語教學(xué)最核心的'影響因素當(dāng)然是教授課程的教師們英語水平的優(yōu)劣。這不僅要求教師具備良好的專業(yè)知識，同時(shí)還要求具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一定程度的英語水平。但是實(shí)踐中存在的問題是，具備扎實(shí)專業(yè)知識的老師大有人在，口語流利、通過專業(yè)八級的英語高級人才也不在少數(shù)，但真正能將兩者結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到預(yù)期效果的人卻少之又少。而高英語水平的人才，法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)一般較薄弱，知識理論深度不夠。
雙語教學(xué)要求的教師應(yīng)該是外語水平高，學(xué)科知識強(qiáng)的復(fù)合型教師，但是我們應(yīng)當(dāng)意識到要培養(yǎng)出數(shù)量相當(dāng)可觀的此類教師不可能一蹴而就，而應(yīng)當(dāng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃。首先國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對此類項(xiàng)目投入更多的資源，以刺激各高校有動力開展這樣的工作，高校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件對現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行英語能力的培訓(xùn)。有條件的可以選派優(yōu)秀教師去國外學(xué)習(xí)，利用國外豐富的教學(xué)資源;另外一方面也可以促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)者的合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3.3學(xué)生英語水平。
雙語教學(xué)的開展，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。但是與我國教學(xué)的投入相比，我國的外語教學(xué)效率并不高。缺乏語言環(huán)境、教材脫離實(shí)際生活等原因?qū)е挛覈皢“陀⒄Z”、“聾子英語”的現(xiàn)象比比皆是。
具有扎實(shí)的英語功底以及法學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生參與國際法雙語教學(xué)的前提條件。針對不同水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的方法。一部分研究生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平，使其法律英語水平更快提高的有效的方法之一是，教師布置一定量的國際法相關(guān)的翻譯作業(yè)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為推進(jìn)雙語教學(xué)設(shè)計(jì)校園環(huán)境，如開設(shè)“英語角”，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，開展模擬法庭等活動，也可邀請外國法律專家開設(shè)講座，形成良好的學(xué)習(xí)法律英語的氛圍等。只有這樣從校園環(huán)境出發(fā)，才能為雙語教學(xué)的實(shí)施和推廣鋪平道路。
3.4課堂教學(xué)模式。
研究生課堂不同于本科。本科大多進(jìn)行的是基礎(chǔ)的普及性教育，班級人數(shù)一般較多，以大課為主。一般采用灌輸式教育，而研究生教育由于人數(shù)較少，多以小課為主專業(yè)性強(qiáng)，更注重開發(fā)學(xué)生的自主思考能力。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分研究生的課堂仍舊多以老師講學(xué)生聽為主，缺乏必要的溝通，尤其法律專業(yè)知識本身具有不小的難度，再用全英文的教材上課，學(xué)生本身也容易喪失興趣，事先不預(yù)習(xí)功課更加大了授課的難度。
要使雙語教學(xué)事半功倍的順利開展，必須調(diào)動學(xué)生的積極性。研究生課堂由于人數(shù)較少的緣故，課程設(shè)置可更加靈活。課堂除了教師講學(xué)生聽的模式，可以采用學(xué)生分組討論、老師最后總結(jié)的方式，這樣學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，在上課前查找文獻(xiàn)資料，形成自己的觀點(diǎn)，圍繞一個(gè)或若干個(gè)主題進(jìn)行討論，這樣采用英語對話的形式，創(chuàng)造了說英文的環(huán)境同時(shí)又加強(qiáng)了師生之間的學(xué)術(shù)溝通。在這樣的課堂上，應(yīng)當(dāng)盡量少糾結(jié)于英語句子本身如何翻譯、語句結(jié)構(gòu)、語法問題等，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在法律語言的語言特點(diǎn)分析上，以及采用法律專業(yè)課堂所用的教學(xué)方法，如法律條文的理解、司法實(shí)踐操作以及法學(xué)著作的研讀等。
結(jié)語。
綜上所述，我國雙語教學(xué)仍舊處在摸索階段，且存在有許多不足之處，需要教師、學(xué)生和整個(gè)教育大環(huán)境的配合。但是更多人越來越意識到雙語教學(xué)的重要性，隨著大家更多的關(guān)注雙語教學(xué)領(lǐng)域，相信雙語教學(xué)的普及以及發(fā)展肯定會越來越好，也為日益國際化的中國培養(yǎng)更多的外語水平高、專業(yè)知識強(qiáng)的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
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[3]郭玉軍,喬雄兵.國際私法雙語教學(xué)的思考[j].武漢大學(xué)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2005.
[4]王寅.語義理論與語言教學(xué)[m]上海:上海外語教育出版社,2001.
國際法論文篇十七
不過，從國際法的歷史發(fā)展來看，古代國際法(或國際法的遺跡)為近現(xiàn)代國際法提供了早期的實(shí)踐、理念、術(shù)語及其概念等。在國際法的歷史發(fā)展中，基督教因素動態(tài)地影響了其發(fā)展。從起初《圣經(jīng)》有關(guān)人權(quán)、戰(zhàn)爭的經(jīng)文、教父神學(xué)對戰(zhàn)爭觀的闡釋，中世紀(jì)教廷有關(guān)戰(zhàn)爭、使節(jié)、仲裁等的實(shí)踐，到近現(xiàn)代社會教廷參與國際條約、參加國際組織、基督教非政府組織參與和影響國際法的實(shí)踐?？梢钥闯?，基督教歷史發(fā)展起伏對國際法產(chǎn)生了在不同歷史階段具有不同歷史特征的影響。
基督教對國際法的影響是以《圣經(jīng)》為基礎(chǔ)和核心，以神學(xué)為紐帶和動力推動國家法發(fā)展，進(jìn)而在國家法的實(shí)踐和發(fā)展中影響國際法發(fā)展的。與國家法發(fā)展的同時(shí)，浸透著基督教因素的國際關(guān)系現(xiàn)實(shí)也需要相應(yīng)的國際法。面對不同歷史時(shí)代的世俗問題，實(shí)踐中需要信仰通過神學(xué)予以有力回應(yīng)。道德神學(xué)全面、系統(tǒng)闡述基督教對于國際關(guān)系、國際法的信仰主張，是影響國際法的基礎(chǔ)性神學(xué)因素?；谏駥W(xué)基調(diào)，神學(xué)家建構(gòu)并發(fā)展了神學(xué)主義法學(xué)律，其中有關(guān)國際關(guān)系、國際法的思想主張豐富了國際法的思想寶庫。教廷和基督教非政府組織立足其信仰主張，作為非國家行為體，一方面增加了國際法主體的多元性，另一方面顯出傳統(tǒng)國際法的內(nèi)部缺陷并為國際法的發(fā)展提供了場域和新資源。
國際法在歷史演進(jìn)中主要是歐洲基督教文明的產(chǎn)物。不過，從基督教的歷史發(fā)展看，基督教在初期延續(xù)并發(fā)展了猶太教對國際法的影響。猶太教對國際法的影響是持續(xù)性的。
早期的國際法學(xué)者有很多受益于猶太教及其法律理念、制度。國際法形成之后，基督教因世俗性的廣泛進(jìn)取對其的影響日漸式微，但延續(xù)了此前的基本范疇，并在全球宗教復(fù)興的大背景下對國際法的影響呈現(xiàn)新景象。
從國際法史可以看出，最先有意識、系統(tǒng)化地闡釋國際法理論的嘗試由15-16世紀(jì)西班牙學(xué)派的天主教學(xué)者和神學(xué)家開啟，這項(xiàng)工作接著被許多新教的學(xué)者，尤其是由荷蘭、英國和德國的新教學(xué)者接續(xù)。法國大革命及其民族國家鞏固后，在民族國家與世俗基礎(chǔ)上對國際法的系統(tǒng)闡述才變得常見。自然而然地，歐洲基督教文明施與法律的印記使其發(fā)展為一般國際法——基于此可以認(rèn)為，美洲是構(gòu)成整體的歐洲文明之一部分。而這種智識的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)現(xiàn)在正處在混亂和被瓦解的過程中?？傮w來看，這種影響表現(xiàn)為全面廣泛、日漸衰減、宗教回歸三種形態(tài)。從國際法史的角度看，基督教對于國際法的影響可分為1648年之前、1648-1945年、1945年至今三個(gè)階段。
國際法論文篇十八
摘要：
本文從國際法專業(yè)研究生的雙語教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了雙語教學(xué)在研究生教育中的必要性，指出為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及考慮到國際法課堂教育的特殊性，應(yīng)當(dāng)提倡雙語教學(xué)，并針對改革面臨的問題從選用教材、師資力量、水生英語水平、課堂教學(xué)模式等四個(gè)方面提出了完善的建議。
關(guān)鍵字：
雙語教學(xué)；國際法教學(xué)；師資力量；課堂教學(xué)模式。
1.什么是雙語教學(xué)。
雙語教學(xué)在英語中稱為“bilingualeducation”，世界語言學(xué)專家m.f.麥凱指出，“雙語教學(xué)這個(gè)術(shù)語指的是：以兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語言常常是但并不一定是學(xué)生的第一語言?！蹦壳皣鴥?nèi)外關(guān)于雙語教學(xué)的定義林林總總，沒有定論。鑒于我國雙語教學(xué)實(shí)際情況，本文所探討的國際法雙語教學(xué)是指采用英語和漢語進(jìn)行的法學(xué)學(xué)科教學(xué)。
2.國際法專業(yè)研究生雙語教學(xué)的必要性。
2.1順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
隨著中國加入世貿(mào)組織以及我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著增長，對外經(jīng)濟(jì)交往和國際貿(mào)易發(fā)展迅猛，這就需要大量既有扎實(shí)法律專業(yè)基礎(chǔ)又熟練掌握英語的復(fù)合型人才。在此時(shí)代背景下，教育部于印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科工作的若干意見》，進(jìn)一步要求提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，并繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。這就明確要求各高校將雙語教學(xué)納入教學(xué)實(shí)踐，使得雙語教學(xué)成為必要。
首先，國際法作為法學(xué)的分支不同于自然學(xué)科的客觀性與確定性，法學(xué)是一門具有濃厚主觀色彩的學(xué)科，不同的國家存在不同的法律制度，如美國屬于英美法系而德國則屬于大陸法系。再加上各國的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣不同而形成的法律制度、規(guī)則等更是大相徑庭。
其次，國際法是指調(diào)整國際法主體之間、主要是國家之間關(guān)系的，有法律拘束力的原則、規(guī)則和制度的總體。國際法不同于國內(nèi)的民法、刑法等處理的是一國內(nèi)部的法律關(guān)系，國際法更多涉及的是各國簽訂的條約、國際慣例等。又由于國家之間具有不同的法律制度、風(fēng)俗習(xí)慣等，尤其法律本身的專業(yè)性，術(shù)語眾多，所以僅掌握一門語言是不夠的。鑒于國際法本身的特點(diǎn)，運(yùn)用雙語教學(xué)方法進(jìn)行國際法的教學(xué)顯得尤為重要。
3.國際法專業(yè)研究生雙語教學(xué)改革面臨的問題以及改善方法。
國際法專業(yè)的研究生，要想提高科研能力，寫出一流的文章，必須對國外最新的專業(yè)資料進(jìn)行研讀，若不全面強(qiáng)化自身英語語言能力,就無法形成相對于其他專業(yè)的優(yōu)勢,也不能勝任相關(guān)實(shí)務(wù)工作,其專業(yè)實(shí)踐能力就難以得到提升。因而,無論是從培養(yǎng)目標(biāo)還是專業(yè)特點(diǎn)的角度看,都應(yīng)引入雙語教學(xué),目的是在提高學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)上來全面培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。
3.1選用教材。
選擇什么樣的教材是進(jìn)行雙語教學(xué)非常關(guān)鍵的問題。目前，關(guān)于法學(xué)雙語教材的選用還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于法學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用什么樣的教材，國內(nèi)存在有三種觀點(diǎn)：一是引進(jìn)原版教材，二是使用現(xiàn)有的統(tǒng)編法學(xué)教材，三是編寫適合國內(nèi)法學(xué)雙語教程的教材。筆者認(rèn)為，直接引進(jìn)原版教材，容易產(chǎn)生理解上的偏差，不利于教學(xué)的進(jìn)行。外文原版教材多晦澀難懂，盡管原汁原味，但學(xué)生理解困難。筆者更傾向于第三種觀點(diǎn)，即由中國學(xué)者編寫適合國內(nèi)使用的雙語課程教材。世界上首本用英文寫作的中國國際私法專著是霍政欣的《privateinternationallawinchina》。應(yīng)當(dāng)注意的是編寫雙語教材應(yīng)符合國家教育部頒布的教學(xué)大綱的要求、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，且應(yīng)當(dāng)正確處理雙語教材與統(tǒng)編教材的關(guān)系，兩者應(yīng)形成互補(bǔ)的關(guān)系，教材難度應(yīng)當(dāng)適中。
3.2師資力量。
雙語教學(xué)最核心的影響因素當(dāng)然是教授課程的教師們英語水平的優(yōu)劣。這不僅要求教師具備良好的專業(yè)知識，同時(shí)還要求具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及一定程度的英語水平。但是實(shí)踐中存在的問題是，具備扎實(shí)專業(yè)知識的老師大有人在，口語流利、通過專業(yè)八級的英語高級人才也不在少數(shù)，但真正能將兩者結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到預(yù)期效果的人卻少之又少。而高英語水平的人才，法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)一般較薄弱，知識理論深度不夠。
雙語教學(xué)要求的教師應(yīng)該是外語水平高，學(xué)科知識強(qiáng)的復(fù)合型教師，但是我們應(yīng)當(dāng)意識到要培養(yǎng)出數(shù)量相當(dāng)可觀的此類教師不可能一蹴而就，而應(yīng)當(dāng)有一個(gè)長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃。首先國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對此類項(xiàng)目投入更多的資源，以刺激各高校有動力開展這樣的工作，高校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件對現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行英語能力的培訓(xùn)。有條件的可以選派優(yōu)秀教師去國外學(xué)習(xí)，利用國外豐富的教學(xué)資源;另外一方面也可以促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)者的合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3.3學(xué)生英語水平。
雙語教學(xué)的開展，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。但是與我國教學(xué)的投入相比，我國的外語教學(xué)效率并不高。缺乏語言環(huán)境、教材脫離實(shí)際生活等原因?qū)е挛覈皢“陀⒄Z”、“聾子英語”的現(xiàn)象比比皆是。
具有扎實(shí)的英語功底以及法學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生參與國際法雙語教學(xué)的前提條件。針對不同水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的方法。一部分研究生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平，使其法律英語水平更快提高的有效的方法之一是，教師布置一定量的國際法相關(guān)的翻譯作業(yè)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為推進(jìn)雙語教學(xué)設(shè)計(jì)校園環(huán)境，如開設(shè)“英語角”，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，開展模擬法庭等活動，也可邀請外國法律專家開設(shè)講座，形成良好的學(xué)習(xí)法律英語的氛圍等。只有這樣從校園環(huán)境出發(fā)，才能為雙語教學(xué)的實(shí)施和推廣鋪平道路。
3.4課堂教學(xué)模式。
研究生課堂不同于本科。本科大多進(jìn)行的是基礎(chǔ)的普及性教育，班級人數(shù)一般較多，以大課為主。一般采用灌輸式教育，而研究生教育由于人數(shù)較少，多以小課為主專業(yè)性強(qiáng)，更注重開發(fā)學(xué)生的自主思考能力。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分研究生的課堂仍舊多以老師講學(xué)生聽為主，缺乏必要的溝通，尤其法律專業(yè)知識本身具有不小的難度，再用全英文的教材上課，學(xué)生本身也容易喪失興趣，事先不預(yù)習(xí)功課更加大了授課的難度。
要使雙語教學(xué)事半功倍的順利開展，必須調(diào)動學(xué)生的積極性。研究生課堂由于人數(shù)較少的緣故，課程設(shè)置可更加靈活。課堂除了教師講學(xué)生聽的模式，可以采用學(xué)生分組討論、老師最后總結(jié)的方式，這樣學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，在上課前查找文獻(xiàn)資料，形成自己的觀點(diǎn)，圍繞一個(gè)或若干個(gè)主題進(jìn)行討論，這樣采用英語對話的形式，創(chuàng)造了說英文的環(huán)境同時(shí)又加強(qiáng)了師生之間的學(xué)術(shù)溝通。在這樣的課堂上，應(yīng)當(dāng)盡量少糾結(jié)于英語句子本身如何翻譯、語句結(jié)構(gòu)、語法問題等，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在法律語言的語言特點(diǎn)分析上，以及采用法律專業(yè)課堂所用的教學(xué)方法，如法律條文的理解、司法實(shí)踐操作以及法學(xué)著作的研讀等。
結(jié)語。
綜上所述，我國雙語教學(xué)仍舊處在摸索階段，且存在有許多不足之處，需要教師、學(xué)生和整個(gè)教育大環(huán)境的配合。但是更多人越來越意識到雙語教學(xué)的重要性，隨著大家更多的關(guān)注雙語教學(xué)領(lǐng)域，相信雙語教學(xué)的普及以及發(fā)展肯定會越來越好，也為日益國際化的中國培養(yǎng)更多的外語水平高、專業(yè)知識強(qiáng)的復(fù)合型人才。
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國際法論文篇十九
摘要：國際法,是調(diào)整國家間關(guān)系的法律原則和規(guī)則，涉及國家間政治、經(jīng)濟(jì)、法律各個(gè)領(lǐng)域，是國家間進(jìn)行交往的行為規(guī)范和維護(hù)國際社會正常秩序的法律標(biāo)準(zhǔn)。只有做好國際法的研究工作才能保證國家交往與合作的正常進(jìn)行，更好地保護(hù)各國的自身權(quán)益和維護(hù)與發(fā)展全人類的共同利益。
關(guān)鍵詞：國際法國內(nèi)法發(fā)展。
1.全球化與國家主權(quán)。
國內(nèi)外的學(xué)者們認(rèn)為,國家主權(quán)作為當(dāng)代國際關(guān)系的基石是毋庸置疑的,但不能絕對化,主權(quán)的行使也要受到某些限制,這是為了解決世界各國所面臨的共同問題所必需的。但如何限制,限制多少,學(xué)者們見解各不相同。有學(xué)者指出,國家主權(quán)包括經(jīng)濟(jì)主權(quán)。對主權(quán)的限制是基于國家的認(rèn)可,是主權(quán)權(quán)力行使的表現(xiàn)而不是剝奪。盡管主權(quán)在經(jīng)濟(jì)全球化中不會消亡,但主權(quán)的行使必定受到來自國際社會和國家內(nèi)部的限制。有學(xué)者認(rèn)為,主權(quán)與全球環(huán)境保護(hù)之間存在矛盾,這也決定了主權(quán)行使的限制。還有的學(xué)者提出,在全球化的條件下,應(yīng)把主權(quán)的功能界定為一種對話的實(shí)踐,使國際法律體制由強(qiáng)制性模式向管理性模式轉(zhuǎn)化。多數(shù)學(xué)者贊同從現(xiàn)實(shí)來看,主權(quán)不會消亡,將是現(xiàn)代社會的基石,但全球化帶來的許多重大影響值得細(xì)化研究。
法的內(nèi)在特質(zhì)的普遍性與形式特征的共同性以及法治社會對法律體系融合協(xié)調(diào)的基本要求,決定了國際法與國內(nèi)法必須且只能在法律規(guī)范的統(tǒng)領(lǐng)下和諧共生、協(xié)調(diào)一致。從規(guī)范上看,既可以是單個(gè)規(guī)范之間的一致,也可以是由個(gè)體規(guī)范組成的規(guī)范群的調(diào)適,還可以是規(guī)范性法律文件間的妥協(xié)。從方式上講,國際法律規(guī)范與國內(nèi)法律的協(xié)調(diào)既可以是直接的,也可以是間接的。不在于國內(nèi)法與國際法孰先孰后或平行對待,關(guān)鍵在于法的本身是否為良法,而正義與秩序才是衡量法律之善的尺度。
有學(xué)者提出,傳統(tǒng)法理以維護(hù)民族國家的主權(quán)為核心,因而國際法不能以限制締約國的主權(quán)來對締約國產(chǎn)生法律效力,而只能在締約國主權(quán)限制下對締約國產(chǎn)生一定程度的義務(wù)約束。但二戰(zhàn)后及聯(lián)合國成立以來,締約國在履行國際法的義務(wù)時(shí),其本國的主權(quán)不可能完全不受影響,國家主權(quán)學(xué)說不得不面對國際法領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題作適應(yīng)性的調(diào)整。影響國際法與國內(nèi)法關(guān)系的新問題有許多,獨(dú)立的國際組織如聯(lián)合國、歐盟法院、世界貿(mào)易組織等在監(jiān)督國際法實(shí)施中的影響、國際人權(quán)公約給傳統(tǒng)法理帶來的影響等。研究國際法與國內(nèi)法之間的關(guān)系不能抽象地、無針對性地議論,而要就國際法與國內(nèi)法發(fā)生聯(lián)系的具體情況和條件區(qū)別論證。
我國參加的國際條約在國內(nèi)如何適用的問題,由于憲法沒有明文規(guī)定,學(xué)者眾說紛紜。比較一致的意見是修改憲法或在憲法性法律如立法法、締結(jié)條約程序法等中加入有關(guān)國際條約與國內(nèi)法關(guān)系的規(guī)定,使國際條約具有高于一般國內(nèi)法的地位,二者并用,在二者發(fā)生沖突時(shí),優(yōu)先適用前者。因?yàn)樵谖覈鷾?zhǔn)參加的國際條約和制定法律的兩種議案要經(jīng)過同樣的審批程序,并且經(jīng)同一立法機(jī)關(guān)審議進(jìn)行,二者不會發(fā)生矛盾。
有學(xué)者認(rèn)為國際條約和國內(nèi)立法是兩個(gè)不同的法律領(lǐng)域,國內(nèi)法院直接適用國際條約不僅將導(dǎo)致國家主權(quán)對內(nèi)職能的削弱,而且也不利于國家履行條約的國際義務(wù)。我國應(yīng)修改原有的國內(nèi)立法或者制定新的法律法規(guī),使其符合我國所締結(jié)的國際條約的要求,即要以執(zhí)行國內(nèi)法的方式適用國際條約。
國際法和國內(nèi)法是不同的法律體系，但由于國內(nèi)法的制定者和國際法的制定者都是國家，這兩個(gè)體系之間有著密切的聯(lián)系，彼此不得互相對立而是互相緊密聯(lián)系的，互相滲透和互相補(bǔ)充的，國家在制定國內(nèi)法時(shí)，應(yīng)考慮國際法的原則和規(guī)則，不應(yīng)違背所承擔(dān)的國際義務(wù)，國家在參與制定國際法時(shí)應(yīng)考慮到國內(nèi)法的立場不能干預(yù)國內(nèi)法，國際法的原則和規(guī)則可以從各國的國內(nèi)法得到補(bǔ)充和具體化，國內(nèi)法可以從國際法的原則和規(guī)則得到充實(shí)和發(fā)展。兩者互相補(bǔ)充、互相滲透、但不是互相干擾和排斥的：國際法不得干預(yù)國內(nèi)法，國內(nèi)法不得改變國際法，兩者的關(guān)系應(yīng)該是協(xié)調(diào)一致的。
3.國際法的未來發(fā)展與制約因素。
首先，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷為人類活動開辟新領(lǐng)域。世界的范圍相對地縮小了，人類的關(guān)系空前地密切了?？茖W(xué)技術(shù)對國際關(guān)系的深刻影響，也必然會反映在國際法的發(fā)展上，從而使國際法伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變化。近現(xiàn)代國際法是如此，當(dāng)代國際法亦然。今天，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對人和社會的深遠(yuǎn)影響尤為明顯，它也深刻地影響國際關(guān)系的發(fā)展，推動了國際法各個(gè)分支的演進(jìn)。
回顧國際法的演進(jìn)，我們能夠找到許多反映科學(xué)技術(shù)對國際法規(guī)則的產(chǎn)生和發(fā)展有影響的例證。然而，國際法的發(fā)展經(jīng)常滯后于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不能很好地適應(yīng)國際社會的需要。這在很大程度上是由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展所帶來的嚴(yán)重的利益沖突所導(dǎo)致的。這幾乎體現(xiàn)在國際法的各個(gè)領(lǐng)域。例如，發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家在外層空間的探索和利用、國際海底開發(fā)制度、知識產(chǎn)權(quán)以及如何彌補(bǔ)南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的鴻溝等問題上存在很大分歧?？茖W(xué)技術(shù)本身當(dāng)然不能為自己制定規(guī)則，人類也同樣不能成為科學(xué)技術(shù)的奴隸。唯一的選擇是伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不斷制定新的國際法規(guī)范以適應(yīng)國際社會的需要。
其次，國際法不可能是一種孤立的存在，它深受國際社會各個(gè)方面，特別是國際政治的制約。事實(shí)證明，公正、合理的國際關(guān)系有助于國際法的發(fā)展，而國際強(qiáng)權(quán)政治會窒息國際法的生機(jī)，因?yàn)樗鼮閲H法劃定了一個(gè)非常狹窄的天地。人們從國際法的歷史演進(jìn)中可以發(fā)現(xiàn)，國際法對國際政治有一種畸形的從屬性。中世紀(jì)和近、現(xiàn)代國際法，都是如此。
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國際法論文篇二十
豐富、系統(tǒng)、綜合為基本原則“國際法的各項(xiàng)研究首重資料”，不論是價(jià)值評判、實(shí)證分析，還是批判解構(gòu)、政策定向，國際法的學(xué)術(shù)研究必建立在對國際法淵源的研究之上。國際法淵源的研究也需要確立一定的研究方法，因?yàn)檠芯糠椒ú粌H是研究的必要工具，也是研究的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。國際法淵源的研究方法的研究，并不解決具體的國際法問題;它是對學(xué)者研究國際法淵源的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納、甄別，目的是為后續(xù)的研究、學(xué)術(shù)的發(fā)展提供軌道與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。國際法的淵源通常被理解為尋找國際法的確定方法，是國際法法律體系在技術(shù)層面運(yùn)作的規(guī)定。
雖然沒有“淵源”的字樣，但毫無疑問《國際法院規(guī)約》第38條的規(guī)定就是國際法淵源內(nèi)容的權(quán)威表述。雖然條約、國際習(xí)慣還有一般法律原則都可以單獨(dú)的作為確立國際法規(guī)則的淵源;但是不論是學(xué)者論著還是國際法院的判決，在確定一項(xiàng)法律規(guī)則的具體內(nèi)容時(shí)都會全面地分析《國際法院規(guī)約》第38條所列舉的淵源，包括補(bǔ)充資料。國際法研究總是在廣泛搜集相關(guān)的淵源之后，將諸按照相互的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)化處理以得出結(jié)論。法律淵源的內(nèi)容是否豐富，邏輯是否自洽，種類是否多樣決定著結(jié)論是否具有說服力?？梢哉f，國際法淵源的研究從來不是片面的：豐富、系統(tǒng)、綜合是國際法淵源研究方法的大原則，不同類別的淵源的研究也有不同的要求。
二、不同類別國際法淵源的研究方法各有側(cè)重。
(一)條約的研究。
須結(jié)合判例條約的解釋是指對一個(gè)條約的具體規(guī)定的正確意義的剖析明白。按照《維也納條約法公約》第31條、第32條，條約的解釋需要將相關(guān)術(shù)語的通常含義結(jié)合上下文與條約的目的宗旨進(jìn)行善意的解釋即可，如意義難解或解釋結(jié)果荒謬不合理，還可以使用補(bǔ)充資料。可見條約的解釋與案例沒有必然關(guān)系。但是作為研究的方法，結(jié)合案例解釋條約是一條捷徑。案例不是條約解釋的依據(jù)，但是案例材料會涉及到幾乎全部的相關(guān)依據(jù)，包括術(shù)語的通常含義確定、對條約上下文的界定、條約的目的與宗旨。具體而言，如果某一條約曾經(jīng)為某一案件的爭議焦點(diǎn)，那么該案件的當(dāng)事各方勢必圍繞該條款進(jìn)行大量的論證工作，以試圖將條約的含義解釋的對己有利，審判機(jī)構(gòu)要作出令人信服的結(jié)論，也會對爭議條款進(jìn)行詳細(xì)的闡述：該案件的相關(guān)書面材料就是研究這一條文的必讀資料與重要索引。比如，在研究“原材料出口限制案”時(shí)，涉及到了《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》第20條(g)款“可用盡的自然資源”。那么有關(guān)這一款的“美國汽油標(biāo)準(zhǔn)案”與“蝦龜案”就可以說是必讀材料了。從學(xué)者研究的實(shí)際情況來看，凡是討論到如何解釋“可用盡自然資源”的文章，無不援引“美國汽油標(biāo)準(zhǔn)案”與“蝦龜案”。
(二)關(guān)注國家實(shí)踐的相關(guān)度，慎重評價(jià)。
法律確信國際習(xí)慣無疑是國際法的重要淵源，但是國際習(xí)慣內(nèi)容確總是十分模糊。國際習(xí)慣如何確定，以及什么時(shí)候新的習(xí)慣代替舊的習(xí)慣都是令人頭疼的問題。本文無異于糾纏國際習(xí)慣涉及到的諸多法律問題，本文的.目的是分析歸納國際習(xí)慣的研究方法。在此處需要注意的是，國際習(xí)慣的研究總是要落到國際習(xí)慣要素的研究上，也即法律確信的研究與國家實(shí)踐的研究，正所謂習(xí)慣法的實(shí)質(zhì)內(nèi)容必須“在國家的實(shí)際行為和法律確信中尋找”。在研究中，國家實(shí)踐的選擇要注意實(shí)踐是否依然存在、實(shí)踐國在相關(guān)領(lǐng)域是否具有代表性。正如國際法院在“北海大陸架案”中所言，“所論及的國家實(shí)踐必須包括了那些相關(guān)利益受到特別影響的國家”。法律確信的標(biāo)準(zhǔn)一般來說很高，在實(shí)踐中也難于證明法律確信是否存在，目前研究的關(guān)注點(diǎn)在于聯(lián)合國大會的決議以及決議通過時(shí)的情況。
故此，對與法律確信還是應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎處理。以國際紅十字委員會的“習(xí)慣國際人道法”研究為例，國際紅十委員會列舉習(xí)慣國際人道法的不同規(guī)則，在每一條習(xí)慣規(guī)則下列舉國家實(shí)踐，然后結(jié)合司法判例對國家實(shí)踐做簡要總結(jié)。通過豐富的國家實(shí)踐材料與細(xì)致的論述，“習(xí)慣國際人道法”的研究結(jié)論頗具權(quán)威。
三、國際法淵源研究的發(fā)展趨勢。
詹寧斯和瓦茨在第九版《奧本海國際法》的序言中說道，自1950年以來，國家行為的范圍擴(kuò)大，國際法發(fā)生了實(shí)質(zhì)的變化?，F(xiàn)在的國際法正處在一個(gè)“資料爆炸”的時(shí)代。國際法的發(fā)展呈現(xiàn)多元化，學(xué)者可研究的素材也相應(yīng)增加。從數(shù)量上來看，習(xí)慣法的發(fā)展并未突飛猛進(jìn)，但是條約和判例顯著增加;遑論各國際組織的文件，各國國際法學(xué)者的論述。從類別來講，諸多國際法的新領(lǐng)域出現(xiàn)，諸如國際水道法等，而舊有的領(lǐng)域內(nèi)又因國家實(shí)踐的豐富伴生新的素材。
以國際刑法為例，在40年代，因沒有足夠的材料，學(xué)者只能研究國際刑法的地位、性質(zhì)，甚至質(zhì)疑國際刑法的存在;時(shí)至今日，隨著前南刑庭、盧旺達(dá)刑庭、國際刑事法庭、各個(gè)混合法庭的實(shí)踐，國際刑法的法律問題也不斷出現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究也相對言之有物。在反復(fù)解讀實(shí)證材料的過程中，國際刑法淵源的研究形成了一套獨(dú)特的方法。不難預(yù)測，國際法淵源的研究將走上更為具體、實(shí)證的道路;不同領(lǐng)域的國際法淵源的研究方法也會隨著國際法實(shí)踐的發(fā)展而形成自己獨(dú)特的模式。
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