學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)大全(14篇)

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學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-09 23:11:07     小編:文鋒

撰寫心得體會(huì)可以促進(jìn)我們對(duì)自己和他人行為的審視,反思自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,提高個(gè)人能力。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們需要明確總結(jié)的對(duì)象和目的。不同的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷需要有不同的總結(jié)方式和內(nèi)容,并且要明確總結(jié)的目的是為了鞏固知識(shí)、反思經(jīng)驗(yàn)還是引發(fā)思考等。其次,我們要全面梳理整個(gè)學(xué)習(xí)或者工作過(guò)程,將所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和分類,找出其中的亮點(diǎn)和不足,系統(tǒng)地進(jìn)行反思。然后,我們要思考總結(jié)的意義和價(jià)值,通過(guò)總結(jié)找到其中的啟示和教訓(xùn),為以后的學(xué)習(xí)和工作提供指導(dǎo)和借鑒。最后,我們要注意總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá),清晰明了地陳述自己的心得和體會(huì),簡(jiǎn)明扼要地傳達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),讓讀者能夠快速理解和領(lǐng)悟。心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點(diǎn)和感悟。怎樣寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇一

從傳統(tǒng)意義上講,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、上課注意聽、練習(xí)、作業(yè)等方面的習(xí)慣,在新課程下培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從創(chuàng)新的高度出發(fā),以新的教育觀、新的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),以有利于學(xué)生觀察力、想象力、思維力的形成,使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,形成主動(dòng)探究的精神和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,我認(rèn)為應(yīng)該采取以下策略:

預(yù)習(xí)是指學(xué)生運(yùn)用所具備的知識(shí)能力,在科學(xué)的思維方法指導(dǎo)下,去開展觀察、記憶、聯(lián)想、辨析、比較等思維方式,有計(jì)劃、有目的地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。為了優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動(dòng),教師需加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),首先要改變那種讓學(xué)生記下學(xué)習(xí)目標(biāo),把新知識(shí)標(biāo)題變成問(wèn)句的簡(jiǎn)單做法,而應(yīng)將思維焦點(diǎn)定位在學(xué)生的"疑惑"上,設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際水平及承受能力的問(wèn)題,設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的、讓學(xué)生"跳一跳"就"夠得著"的問(wèn)題。因而教師需要優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)大致內(nèi)容有:學(xué)習(xí)要求、舊知回顧、新知預(yù)學(xué)、思考與練習(xí)、存在問(wèn)題等,學(xué)生可據(jù)此鞏固舊知識(shí),認(rèn)識(shí)新內(nèi)容。在"學(xué)習(xí)要求"中學(xué)生可預(yù)先了解要掌握哪些內(nèi)容,用哪些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,應(yīng)達(dá)到的目標(biāo);"舊知回顧"明確新知識(shí)即將涉及到已學(xué)過(guò)的內(nèi)容,這些內(nèi)容恰為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)活動(dòng)的提示進(jìn)行回憶及查閱有關(guān)材料;"新知預(yù)學(xué)"要學(xué)生預(yù)先去思考、體會(huì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容并思考一些疑惑;"思考與練習(xí)"通過(guò)問(wèn)題、練習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用;"存在問(wèn)題"主要要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后提出存在的問(wèn)題及疑惑,教師可事先收集這些"疑問(wèn)",然后針對(duì)問(wèn)題展開學(xué)習(xí)、討論。

(1)轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

數(shù)學(xué)家哈爾斯認(rèn)為:"最好的學(xué)習(xí)方法不光是講清事實(shí),而更應(yīng)該是激勵(lì)學(xué)生去思考,自己去動(dòng)手。"因而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必需立足于課堂教學(xué),改革課堂教學(xué)模式,牢固確立"學(xué)生第一、以學(xué)為本"的課堂教學(xué)理念,擺正教師"服務(wù)主體、為學(xué)而教"的課堂教學(xué)地位,以突出主體,發(fā)展主體。

為此必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用:讓學(xué)生最大限度地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng),上課盡量少講精講,騰出時(shí)間讓各層次學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,讓他們多練、多思、多講,如概念讓學(xué)生得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,錯(cuò)誤讓學(xué)生析,小結(jié)讓學(xué)生做,讓學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解,敢于提問(wèn)質(zhì)疑。

(2)營(yíng)造良好氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供環(huán)境保障。

在民主、和諧、開放的氛圍中,學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)造靈感才得以發(fā)揮,提問(wèn)得到鼓勵(lì),不同的見解得到尊重;學(xué)生自然會(huì)勇于質(zhì)疑,長(zhǎng)此以往,學(xué)生必將養(yǎng)成多思、善問(wèn)、質(zhì)疑、求真的習(xí)慣。為此我們?cè)试S學(xué)生犯錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生中不成熟的見解不直接否定,而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)矛盾;對(duì)新穎獨(dú)特的想法及時(shí)鼓勵(lì)并加以完善;激勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持好奇、質(zhì)疑、探索的意識(shí)和習(xí)慣。民主、和諧、開放的氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了環(huán)境保障。

(3)創(chuàng)設(shè)情境,為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供契機(jī)。

課堂教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)情況,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)最佳學(xué)習(xí)情境,能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供契機(jī)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地思考、探索和討論,教學(xué)中,抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)或與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的問(wèn)題能引起學(xué)生的興趣、懸念、疑慮;恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,能使學(xué)生展開聯(lián)想;合適的問(wèn)題情境,能觸動(dòng)學(xué)生反思,觸發(fā)學(xué)生開展討論;另外可以通過(guò)一題多解來(lái)創(chuàng)設(shè)思維情境,讓學(xué)生的一些"別出心裁"的想法得以展現(xiàn);通過(guò)一題多變,使學(xué)生能對(duì)問(wèn)題從不同角度、不同方向去探索和思考,并達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,為培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣(如反思、聯(lián)想、質(zhì)疑等)提供了時(shí)機(jī),也只有真正給予學(xué)生機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間,學(xué)生的思維和行動(dòng)才能落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵要讓學(xué)生多實(shí)踐,教師要為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間保證。在這一方面,開展專題性學(xué)習(xí)為學(xué)生自主探索和實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。在專題性學(xué)習(xí)中,教師要堅(jiān)持把提出問(wèn)題的權(quán)力讓給學(xué)生,把自主實(shí)踐的時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在互相探討過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生通過(guò)搜集材料,觀察特征,并具體地進(jìn)行思考,分析和探究,并發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間、師生之間的合作關(guān)系,以解決問(wèn)題。研究性課程的開設(shè),使我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣從課堂延伸到了專題性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)之中,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了時(shí)空。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維特征、個(gè)性品質(zhì)因人而異,學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同,這些不同的個(gè)體才是我們的研究對(duì)象。因而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須以學(xué)生的個(gè)性特征為基礎(chǔ),以個(gè)案為線索,尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法,并幫助學(xué)生校正學(xué)習(xí)中的問(wèn)題行為和缺陷,通過(guò)對(duì)個(gè)案的分類指導(dǎo)來(lái)形成方法。為此應(yīng)進(jìn)行兩類個(gè)案研究:一是有"特征"的個(gè)案:主要指學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)習(xí)能力突出,或處于落后地位的個(gè)案;二是"突變"的個(gè)案:指學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力有明顯改變的個(gè)案。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究,積累個(gè)體資料,為培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供素材,以個(gè)體發(fā)展帶動(dòng)群體發(fā)展。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇二

講道理:學(xué)校講,班主任講,讓學(xué)生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性,明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自己成人成才的需要。

反復(fù)訓(xùn)練:習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說(shuō)教的,要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中重要的四個(gè)字:嚴(yán)格、反復(fù),要翻來(lái)覆去,沒(méi)完沒(méi)了地進(jìn)行訓(xùn)練。好的習(xí)慣不是一個(gè)月兩個(gè)月,甚至不是一年兩年就能夠形成的,如讀寫姿勢(shì)正確一項(xiàng),就必須每次寫字都要提醒學(xué)生坐正立直,堅(jiān)持很長(zhǎng)一段時(shí)期,反復(fù)訓(xùn)練,慢慢的孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣。不能企圖只提醒兩三次學(xué)生們就能做好。

教育活動(dòng):是載體,是動(dòng)力。學(xué)校和班級(jí)要有計(jì)劃有組織的在不同時(shí)間段多渠道、多種形式的開展競(jìng)賽活動(dòng)。

抓好“三個(gè)常規(guī)”(一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī))一天一檢查,“四個(gè)規(guī)范”(語(yǔ)言、行為、儀表、環(huán)境)一起抓,“三股力量”(班主任、思品教師、各任課教師)共同目標(biāo),“三條渠道”(學(xué)校、家庭、社會(huì))相溝通。

(二)、評(píng)價(jià)方法。

根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則,養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)方法主要有:學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià):以貼“紅星星”作為評(píng)價(jià)形式,采取自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)四種形式,以學(xué)生完成分解目標(biāo)評(píng)出學(xué)習(xí)習(xí)慣星和行為習(xí)慣星。

班級(jí)評(píng)價(jià):班級(jí)以“星級(jí)班”作為評(píng)價(jià)形式,根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)出本班為幾星班級(jí)。如:全體學(xué)生都得到雙一星,該班為“一星級(jí)班”,以此類推。

五、良好習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)注意的問(wèn)題。

高度重視,常抓不懈。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的,它需要學(xué)校上上下下共同努力,還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。它也不是一朝一夕中就能完成的,需要長(zhǎng)期不懈的努力。因此要高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作,把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程,要建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制,促進(jìn)工作長(zhǎng)期開展。要建立周例會(huì)通報(bào)制度,將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào),并通過(guò)各種比賽活動(dòng),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性。

目標(biāo)要一致。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系,各方面要協(xié)調(diào)一致,班級(jí)的要求與學(xué)校的要求要一致;任課教師的要求與班主任要一致;低年級(jí)與高年級(jí)的要求要一致;家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話,學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從。

師生相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。兒童的行為是從模仿開始的,教師和家長(zhǎng)要以身作則,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。作為教師都要反省自己,看自己有哪些好習(xí)慣值得保持,看自己有哪些壞習(xí)慣需要矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù),我們要認(rèn)真總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)和做法,根據(jù)新時(shí)期的要求和學(xué)校實(shí)際,進(jìn)一步發(fā)展完善教育方案,創(chuàng)出自己的特色,努力做到“教孩子六年,孩子受益六十年”,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、小結(jié)。

學(xué)生的養(yǎng)成教育并不是一朝一夕便可以完成的,要在工作中一點(diǎn)一點(diǎn)去做,我要努力培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,為將來(lái)能夠適應(yīng)新的環(huán)境打下基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想。

貫徹落實(shí)學(xué)校德育工作要求,根據(jù)四年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,在學(xué)生的良好思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和自理能力培養(yǎng)等方面齊抓并進(jìn),努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的活動(dòng)、健康的成長(zhǎng)的“溫馨家園”。

二、工作目標(biāo)。

1、健全各種管理制度,全面執(zhí)行生活管理職能,建立學(xué)生自主管理體系,進(jìn)一步提高學(xué)生自主管理能力,使學(xué)生在自我檢查各項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)、自主活動(dòng)的組織、自我困難的克服、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等方面的自理能力有一個(gè)更大的提高。

2、重視學(xué)生良好思想品格培養(yǎng),做好學(xué)生心理健康教育引導(dǎo),建立新型的師生關(guān)系,加強(qiáng)個(gè)案的分析與追蹤,使學(xué)生在誠(chéng)實(shí)守信、感恩孝敬、關(guān)愛他人等方面有進(jìn)一步的認(rèn)知并能在日常生活中付諸實(shí)踐。

3、重視環(huán)境熏陶,努力建設(shè)樓層良好的風(fēng)氣,使學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進(jìn)一步的認(rèn)知和表現(xiàn),使每一個(gè)學(xué)生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、主要工作要求與措施。

1、隨時(shí)做好家校聯(lián)系工作,贏得家長(zhǎng)的信任與支持,對(duì)家長(zhǎng)的意見和建議進(jìn)行及時(shí)處理和反饋。

2、加強(qiáng)班小組教師的溝通與交流,形成教育合力,提高對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí),共同做好學(xué)生的情感溝通工作。深入學(xué)生的心里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育引導(dǎo),及時(shí)掌控學(xué)生的思想狀況與變化,進(jìn)行有針對(duì)性的教育,促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理。

3、強(qiáng)化樓層一體化管理意識(shí),加強(qiáng)樓層管理力度,堅(jiān)持每周的樓層全體教師集中交流制度,統(tǒng)一樓層管理要求和管理措施,及時(shí)處理樓層的偶發(fā)事件,齊心做好樓層特殊生的幫助轉(zhuǎn)化工作和各類優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與評(píng)比。

四、效果預(yù)測(cè)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)開展以上各種類型的教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、休閑娛樂(lè)等,學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)會(huì)有所促進(jìn),從中還可以挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能,使學(xué)生在身心方面獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。我們相信:有付出我們就一定有收獲;有引導(dǎo)學(xué)生就一定會(huì)進(jìn)步。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇三

第一步:耐心發(fā)動(dòng),逐漸加速。

會(huì)開車的人都有這樣的體驗(yàn),天氣冷時(shí),車打著火后要過(guò)一會(huì)兒才能快速行駛,一打著火就快速行駛反而會(huì)滅火的。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣也是如此,要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來(lái)。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào),一千次決心。一個(gè)學(xué)生,在前進(jìn)的道路上,如果能說(shuō)到做到,便很了不起。久而久之,便習(xí)慣成自然了。俗話說(shuō):“有志者,立長(zhǎng)志;無(wú)志者,常立志”。為何常立志?原因是:很想好好做,就是做不好。因此,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,第一步就要說(shuō)到做到,堅(jiān)定不移。計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞,就一天不落地去記;認(rèn)識(shí)到寫字潦草、做題馬虎這些毛病,就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意,確保字字工整,題題復(fù)查;意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害,就自動(dòng)自覺地克服;制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃,就定時(shí)定量地去完成;決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?、全校的位次前移,就要千方百?jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。

第二步:控制時(shí)空,約束自己。

人的行為,很大程度上受情景因素的影響。比如,一個(gè)中小學(xué)生,已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了,不想再打游戲機(jī)了,可是,一走近游戲廳就忘乎所以了,就把握不住自己了。因此,在習(xí)慣形成的過(guò)程中,在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下,應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。在時(shí)間上,從早上起床一直到晚上就寢,都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容,不讓一日虛度,不讓一時(shí)空耗。在空間上,嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍,歌廳、舞廳、游戲廳、錄像廳、臺(tái)球室等游樂(lè)場(chǎng)所,無(wú)論自己多么好奇,無(wú)論別人怎么引誘,也不要去。

第三步:偶有偏離,及時(shí)調(diào)整。

許多同學(xué)自制力比較差,在好習(xí)慣形成過(guò)程中,或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中,容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象,容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己,發(fā)現(xiàn)偶有偏離,立即做出調(diào)整。比如,發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)整了,發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己精神溜號(hào)了,發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有執(zhí)行或沒(méi)有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了,發(fā)現(xiàn)自己躺著看書、看電視了,發(fā)現(xiàn)自己走路或騎自行車時(shí)思考問(wèn)題了......立即做出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣,就像走路一樣,發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì),及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去,久而久之,一條小路便踩出來(lái)了。

第四步:進(jìn)入軌道,自由飛行。

也不會(huì)走走停停了,就會(huì)沿著軌道不停地飛行。進(jìn)入軌道以后,你就仿佛進(jìn)入了自由王國(guó),你再不必著急約束自己,而是順其自然,你是在做慣性運(yùn)動(dòng)。這時(shí)你還需要注意兩件事:一是要消除外部干擾,二是要排除內(nèi)部故障。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力,內(nèi)部故障主要是受挫折時(shí)情緒不佳而放縱自己。對(duì)付外部干擾有一種有效的辦法,就是改變環(huán)境,轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)你的生活圈內(nèi)有人向你施加不良引力時(shí),你可以尋找理由暫時(shí)跳出這個(gè)圈子,消除不良引力,努力去做自己應(yīng)該做的事情。排除內(nèi)部故障的有效途徑也是轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)你的內(nèi)部發(fā)生故障時(shí),如產(chǎn)生憂郁、悔恨、憤懣、迷戀、惋惜、憂傷等情緒波動(dòng)時(shí),你可以通過(guò)做具體的事情來(lái)轉(zhuǎn)移注意力。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇四

其實(shí)育兒從寶寶在媽媽肚子里的時(shí)候就可以開始了,當(dāng)寶寶們?cè)趮寢尪亲永锍砷L(zhǎng)到5個(gè)月的時(shí)候,他們的小耳朵就可以聽到肚子外面的聲音了,所以這個(gè)時(shí)候就可以給他們聽一些音樂(lè)或者童話故事,還可以拍拍你的肚子跟他們說(shuō)話聊天,他們都會(huì)給你一定的回應(yīng)。我在懷孕5個(gè)月開始,每天晚上都會(huì)聽一會(huì)兒鋼琴曲或者輕音樂(lè),所以兒子現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的感覺以及節(jié)奏感都還不錯(cuò)。

寶寶大概出生42天,能夠看見1米以內(nèi)的東西,所以那個(gè)時(shí)候我經(jīng)常會(huì)拿一些彩色玩具給他看,雖然他還沒(méi)有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個(gè)月的時(shí)候,每天我都會(huì)拿卡片上一疊有水果動(dòng)物或交通工具的彩色卡片告訴他,卡片上的什么東西,慢慢的,我提問(wèn)題,他能用眼神告訴我,蘋果的卡片在哪里,小狗的卡片在哪里。當(dāng)他會(huì)用手指指東西的時(shí)候,幾十張卡片同時(shí)放在他面前,根據(jù)我的提問(wèn),他可以很準(zhǔn)確的告訴我答案。偶爾下樓散步時(shí),我也會(huì)有意識(shí)的告訴他,小草大樹,汽車樓房,小河垃圾桶分別在哪里,是什么樣的,慢慢的他也能用手指指給我看,還能嗯啊的指給別人看,雖然他還并不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。其實(shí),只要大人耐心的跟孩子們解釋,孩子們都能聽懂,也能理解。

我記得大概在兒子十個(gè)多月的時(shí)候,抱著他在小區(qū)里玩,看到一個(gè)小女孩拿了一個(gè)吹泡泡的玩具,兒子恩啊恩啊的指著也想要,然后我看著他,反復(fù)告訴他這個(gè)玩具不是你的,是屬于姐姐的東西,所以你不能想要就要,即使想玩,也必須經(jīng)過(guò)這位姐姐的同意,解釋的好幾遍,兒子就不吵了。自此以后,兒子長(zhǎng)那么大,從來(lái)不會(huì)隨便去拿別人的東西,也不會(huì)看到其他小孩手里好玩的玩具,想要就要,想拿就拿,更不會(huì)隨便主動(dòng)問(wèn)別人要東西吃。所以好的習(xí)慣都應(yīng)該是從小養(yǎng)成的。

寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中,每一個(gè)時(shí)期都會(huì)有不同的表現(xiàn),出生頭幾個(gè)月的小孩都喜歡吃手,到了大概6,7個(gè)月會(huì)特別喜歡撕紙,或者故意扔?xùn)|西,讓大人去撿,一歲多開始會(huì)喜歡打人,兩周歲左右的一段時(shí)間會(huì)特別喜歡黏著媽媽,而且不允許媽媽抱別的小孩;也會(huì)有一段時(shí)間變的特別小氣,誰(shuí)都不能碰他的玩具,等等這些都是孩子在成長(zhǎng)的一個(gè)正常發(fā)育過(guò)程,無(wú)論在哪一個(gè)階段,我想大人只要能夠耐心的正確的去引導(dǎo),孩子一般都不會(huì)落下什么壞習(xí)慣。

記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著,不知道什么情況,兒子突然拿著一個(gè)玩具棒朝一個(gè)小女孩頭上敲了一下,敲的小女孩哇的就哭起來(lái)了,我見狀,什么都沒(méi)問(wèn),拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下,兒子摸著頭哭著看我,我問(wèn)他:“疼嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,“那能不能用這個(gè)敲頭?。磕懿荒茈S便打人?。俊眱鹤涌拗f(shuō):“不能。”我繼續(xù)說(shuō):“不管發(fā)生什么事,首先動(dòng)手打人肯定是不對(duì)的,下次還這樣嗎?”兒子搖著頭說(shuō):“不了?!庇谑俏以僮屗∨⒌狼?,并幫她把眼淚擦干。那次以后,兒子再也沒(méi)有隨便主動(dòng)打人了。我覺得在小孩第一次做的不對(duì)的時(shí)候,大人必須立刻制止,加以正確引導(dǎo),小孩基本上就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)了。

兒子大概兩歲半左右,有一段時(shí)間特別小氣,他的玩具誰(shuí)都不讓玩,哪個(gè)小孩要碰他的東西,他就生氣的叫,這是我的東西。后來(lái)我就把他帶到其他小孩家里去玩,當(dāng)他看到那個(gè)小孩家里的玩具時(shí),也想要玩,可是我告訴他,“這課可不是屬于你的玩具哦,”兒子巴登巴登看著我,我接著說(shuō):“我想如果你可以把你的小自行車給這個(gè)小朋友玩,那么他的這個(gè)玩具你應(yīng)該也可以玩,如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享,那么小朋友們家里的玩具,你也都可以一起玩哦,這樣你就可以玩到更多的玩具了,對(duì)不對(duì)?”兒子想了好一會(huì)兒,點(diǎn)點(diǎn)頭。以后兒子就愿意把所有的玩具跟小朋友一起分享了,并且有的時(shí)候還會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友到家里來(lái)玩。其實(shí)這個(gè)階段只是小孩子一種自我意識(shí)的發(fā)展,大人稍微引導(dǎo)一下,他們就能明白。

好奇心是每個(gè)小孩與生俱來(lái)的,隨著他們慢慢的成長(zhǎng),他們會(huì)對(duì)很多東西都產(chǎn)生好奇,記得兒子有段時(shí)間對(duì)家里的熱水瓶特別感興趣,總想去探索一下里面裝的什么,為什么倒出來(lái)的水會(huì)冒熱氣,不管我如何跟他解釋,那是有危險(xiǎn)的,依然保持著那份興趣,后來(lái)我想干脆就讓他嘗試一下,于是我把熱水瓶的塞子打開,放在他手背上,“什么感覺???”“有點(diǎn)疼”再把另一只手放在瓶口幾秒鐘,他很快就把手抽掉了,嘴里不斷的說(shuō)好疼啊,我再問(wèn)他:“現(xiàn)在你覺得這個(gè)熱水瓶還能來(lái)玩嗎?”兒子使勁搖頭,“不要了,不要了。”我覺的當(dāng)孩子不能理解你所解釋的,那不妨讓他直接感受一下。

我們家里有張樓梯,在兒子學(xué)走路的時(shí)候,家里人曾考慮要在樓梯口裝個(gè)小門,以防兒子不小心滾下去,但這個(gè)建議被我否決了,我覺得,如果這時(shí)裝個(gè)小門,反倒引起他強(qiáng)烈地好奇心,不如讓他自己摸索學(xué)著爬樓梯,熟練了也就不會(huì)摔了,果然,長(zhǎng)那么大,從來(lái)沒(méi)摔過(guò)。有些事情要鼓勵(lì)孩子去經(jīng)歷去嘗試。

我認(rèn)為,從小養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。所以隨著兒子一天天的長(zhǎng)大,他能夠自己做的事情,我都會(huì)讓他自己做,而且要慢慢習(xí)慣。當(dāng)他會(huì)自己穿鞋子,穿褲子,自己吃飯,上廁所,我就不會(huì)再幫他代勞了。為了兒子方便拿玩具,我?guī)退I了一個(gè)玩具架,在他很小的時(shí)候我就要求他,玩具玩好以后,必須自己整理收拾好并放回原處,至今他還是很好的保持著這個(gè)習(xí)慣。在給兒子添加輔食開始,我就讓他必須坐在推車?yán)锍酝陽(yáng)|西才可以抱出來(lái)玩,所以兒子從來(lái)沒(méi)有邊吃邊走邊玩的習(xí)慣。包括現(xiàn)在每次吃好晚飯,他還能夠把自己吃的兩個(gè)小碗放到水池里。

現(xiàn)在上了學(xué),每天放學(xué)回來(lái),和小朋友一起玩過(guò)之后,我會(huì)要求他花一定的時(shí)間去看書,畫畫,或者拼圖,養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。希望兒子能把這樣的好習(xí)慣一直保持著,健康的成長(zhǎng),慢慢地進(jìn)步,以后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇五

二、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

三、善于思考和敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

四、讀書寫字,姿勢(shì)端正的習(xí)慣。

眾多教育實(shí)踐,幫助學(xué)生糾正一個(gè)不良習(xí)慣,比引導(dǎo)其形成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要耗費(fèi)更多的精力。捷克教育家庭夸美紐斯主張:好習(xí)慣培養(yǎng)在心里很清新,沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念,沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣就開始。俗話說(shuō):“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣?!绷己玫牧?xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成,需要長(zhǎng)期訓(xùn)練,不斷養(yǎng)成,只要我們每位老師都具有母親般的關(guān)懷,在工作中多一分耐心與熱情,對(duì)學(xué)生多一分寬容,勇于開拓創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作,我們付出的汗水總會(huì)桃李芬芳。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇六

常聽到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“上小學(xué)時(shí),我的孩子智力、成績(jī)都挺好。到了初中,覺得他學(xué)習(xí)也很用功,可成績(jī)上不去,我們可真著急,這可怎么辦?”也有的學(xué)生問(wèn):“我覺得智力不比別人差,每天和別的同學(xué)一樣,都在緊張地學(xué)習(xí),可成績(jī)卻不理想,這是怎么回事呢?”他們的抱怨都反映了同一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生們的智力其實(shí)沒(méi)有多大差異。之所以出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)效果,這需要從學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣上找找原因。

雖然有效的學(xué)習(xí)方法很多,但下邊幾條成功者的經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們可以拿來(lái)試用。并與自己的個(gè)性特征結(jié)合起來(lái),摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式,持之以恒,形成了習(xí)慣,定會(huì)受益匪淺。

每學(xué)期、每階段都要定目標(biāo),定計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行,經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到;計(jì)劃要詳細(xì)、具體,對(duì)每天、每科都要有細(xì)密安排。計(jì)劃貴在執(zhí)行,家長(zhǎng)、老師要進(jìn)行督促,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步,給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),必要時(shí)給予適當(dāng)幫助。做事有周密的計(jì)劃,是成功的第一步。有目標(biāo)、有計(jì)劃,做起事來(lái)就會(huì)思路明確,有條不紊。天天有計(jì)劃,天天有收獲。

學(xué)生課前預(yù)習(xí),是對(duì)新課的內(nèi)容準(zhǔn)備,又是學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)要求:認(rèn)真閱讀,了解內(nèi)容,思考重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。充分利用工具書,掃清文字障礙;基礎(chǔ)知識(shí),要認(rèn)真思考,找出問(wèn)題。要準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本,記下自己的總結(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn),以及問(wèn)題。預(yù)習(xí)就是預(yù)先自己的學(xué)習(xí),這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生未雨綢繆的良好習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)事事有準(zhǔn)備,時(shí)時(shí)有準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作要踏踏實(shí)實(shí),做到有備而來(lái)。

這是最重要的學(xué)習(xí)步驟。有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生們心理上就會(huì)有師生交流,同學(xué)切磋的愿望。教師對(duì)內(nèi)容的理解,比學(xué)生預(yù)習(xí)的深入。上課時(shí)要全部身心都投入到課堂活動(dòng)中,積極和老師配合,認(rèn)真思考、并積極回答問(wèn)題。眼睛、耳朵、腦子、雙手要各盡其責(zé),認(rèn)真地觀察、思考、操作、探索。要重視知識(shí)的探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程,要明確重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握基礎(chǔ)知識(shí),掌握例題的解答步驟、方法。如有卡殼的地方,要反復(fù)思考,或課下同老師討論。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。在有了充分準(zhǔn)備以后,要全神貫注,盡最大努力,一絲不茍的去完成關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要控制好自己的意志,關(guān)鍵時(shí)刻顯身手。

把每一次作業(yè)都當(dāng)作一次考試,要看清楚,抄準(zhǔn)確,理清思路,先想好,再動(dòng)筆,邊做邊檢查。做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)技能的過(guò)程,必須踏踏實(shí)實(shí)。要準(zhǔn)備草稿本,作業(yè)本上盡量減少涂改的痕跡。作業(yè)要認(rèn)真檢查,不能光靠別人來(lái)找錯(cuò)誤,要爭(zhēng)取自己檢查出錯(cuò)誤,培養(yǎng)自己獨(dú)立能力。

學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用,靈活應(yīng)用是學(xué)習(xí)效果的最好體現(xiàn)。要想很快的學(xué)會(huì)一件事情,先從模仿入手,循序漸進(jìn),爭(zhēng)取盡快獨(dú)立完成。

做錯(cuò)題是學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的事,“從糾錯(cuò)入手”是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要步驟。要有一個(gè)專用的“糾錯(cuò)本”,每出現(xiàn)錯(cuò)題,就在專用本上將題目抄下,寫出錯(cuò)誤解題過(guò)程。先用紅筆將錯(cuò)誤內(nèi)容標(biāo)出,然后寫上錯(cuò)誤原因,是審題不清,還是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,是馬虎大意,還是不會(huì)分析…過(guò)一段時(shí)間,要進(jìn)行整理,同類型的錯(cuò)誤匯總,看哪部分內(nèi)容掌握不好,哪種錯(cuò)誤較常見。然后有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)缺。

人們都會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度,應(yīng)該認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,找出避免錯(cuò)誤的途徑,講究方法,爭(zhēng)取不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。知錯(cuò)就改、知錯(cuò)能改,我們就會(huì)不斷取得新的進(jìn)步。

要想把知識(shí)學(xué)通、記熟,最好的方法就是重復(fù)學(xué)習(xí)。人類的保持曲線也要求學(xué)生要多次復(fù)習(xí)。進(jìn)行多種形式反復(fù)的練習(xí),進(jìn)行有計(jì)劃、多層次的復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),鞏固,既可加深對(duì)原有知識(shí)的理解,又可以發(fā)現(xiàn)新知識(shí),還能培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

“書讀百遍,其意自現(xiàn)”,“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎”,“溫故而知新”,古人這些話充分說(shuō)明了練習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。

一學(xué)就懂、一看就會(huì)在生活中畢竟是少數(shù),多數(shù)行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干都是在反復(fù)的磨練中成長(zhǎng)起來(lái)的??纯刺\(yùn)動(dòng)員身上的傷病,瞧瞧體操運(yùn)動(dòng)員手上的老繭,可想而知,他們一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)作的完成,要經(jīng)過(guò)多少次反復(fù)的訓(xùn)練?!爸灰Ψ蛏?,鐵杵磨成針”,熟能生巧都是一樣的道理。

用好工具書,挖掘網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大資源;加大課外閱讀量,不斷充實(shí)自己也是必要的。學(xué)生今天的學(xué)習(xí)方法,就是明天的工作習(xí)慣。我們的基礎(chǔ)教育在這方面一定要真抓實(shí)干。要靠制度制約,讓學(xué)生把好的方法變成自覺行為、自動(dòng)行為。小事不放松,一點(diǎn)一滴地努力,堅(jiān)持不懈,定見成效。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇七

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣和能力,既有利于幼兒健康,也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育,幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣,使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí),擁有一個(gè)健康的身體,最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。

幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況,被迫與自愿,后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng),有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng),幼兒年齡越小,尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,才能取得良好效果,我在活動(dòng)中多采用童話故事與富有童趣的`兒歌,如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn),讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處,進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒好玩、愛做游戲,這就為我們?cè)⒔逃跇?lè)提供了很多契機(jī)。在組織活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒喜愛模仿大人這一特點(diǎn),把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中,把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時(shí)開展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,增強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。

幼兒的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力都較差,需要不斷督促提醒和檢查,這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化,逐步形成自覺行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶,老是不洗手,不剪指甲。我就天天檢查,檢查完后,我也不說(shuō)什么,幫孩子把指甲剪了,剪了兩回,以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住,下次不會(huì)忘記。

幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,要有良好的環(huán)境和必要的條件,幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗,很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期,對(duì)周圍環(huán)境十分敏感,愿意聽從成人的教導(dǎo),喜歡模仿成人的行為,極易受到外界的刺激和影響,并在大腦中留下深刻的痕跡,行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏,辨別是非的能力差,學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。所以,我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí),充分利用家長(zhǎng)接送、來(lái)訪及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑,要求家長(zhǎng)特別注意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的工作。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)得好:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終生愛其益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終生受其累?!边@就需要我們幼兒園的教師負(fù)起責(zé)任,傾注我們的愛心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇八

王文科。

守時(shí)的習(xí)慣等。各班定期召開良好習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì),對(duì)發(fā)生在班級(jí)的不良習(xí)慣的典型案例進(jìn)行分析,通過(guò)討論、剖析,使每一名學(xué)生的心靈受到陶冶,知行得到統(tǒng)一,使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

良好的習(xí)慣是人生取之不盡、用之不竭的道德資本,是為人的一生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)校的精神面貌煥然一新,校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在學(xué)校到處是一片潔凈,關(guān)心集體、助人為樂(lè)等好事層出不窮;校園內(nèi)主動(dòng)撿垃圾的學(xué)生多了;見面主動(dòng)跟教職工行禮問(wèn)候多了;同學(xué)之間互助互愛、互相謙讓的多了;課間追逐打鬧現(xiàn)象不見了,學(xué)生中說(shuō)臟話、罵人現(xiàn)象少了,文明用語(yǔ)多了;早、晚課余時(shí)間貪玩學(xué)生少了,愛讀書的學(xué)生多了。校園里處處呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、進(jìn)取的好氛圍。愿習(xí)慣養(yǎng)成教育在移通學(xué)院這片沃土上生根、開花、結(jié)果。

文明習(xí)慣,重在養(yǎng)成。正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,懂得自己的責(zé)任與義務(wù),學(xué)會(huì)如何做人,如何生活,如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。一是要進(jìn)一步突出做人習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要注重培養(yǎng)學(xué)生文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著及良好的個(gè)性心理品質(zhì),使學(xué)生掌握必要的交往規(guī)則,提高交往能力,形成正確的處世態(tài)度和行為方式,提高學(xué)生社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。二是要突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。重視培養(yǎng)學(xué)生集中注意力專心聽講的習(xí)慣;針對(duì)不同要求采取多種方式閱讀的習(xí)慣;樂(lè)于和善于思考、總結(jié)的習(xí)慣;勤于自學(xué)的習(xí)慣;善于觀察、勤于動(dòng)手的習(xí)慣等,使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。三是要突出生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。要注重培養(yǎng)學(xué)生飲食起居等方面的良好習(xí)慣,使學(xué)生懂得一些生活常識(shí),養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

葉圣陶說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。然而,并不是所有的人都能懂得其重要性,有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣,認(rèn)為長(zhǎng)大了懂事了習(xí)慣就會(huì)自然形成。果真如此嗎?有人因小時(shí)的小偷小摸的惡習(xí),發(fā)展到后來(lái)的搶劫殺人?培根說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生?!币虼耍倌陜和逃绕涫羌彝ソ逃懈鼞?yīng)抓好孩子的養(yǎng)成教育。以下是我在實(shí)行養(yǎng)成教育中的一些心得體會(huì)。

1、在控制孩子少看電視方面,我的做法是:在她很想看的時(shí)候讓她心安理得地去看,不要讓孩子一邊看一邊覺得有負(fù)疚感;但平時(shí)我從不看電視,家里其他人也盡量少開電視。家長(zhǎng)自己在看電視上做到節(jié)制,以身作則,用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力,而不是用語(yǔ)言。

2、在做家務(wù)中學(xué)會(huì)生存。懂事的孩子是做家務(wù)培養(yǎng)出來(lái)的,孩子不愿意做也要做,大人進(jìn)一步孩子就退一步,你代替他做得越多孩子就得到的越少。我設(shè)計(jì)了一個(gè)行為習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)卡,學(xué)生每獨(dú)立完成一件事,就得到一朵紅花,集夠10個(gè)可以換我的獎(jiǎng)品。

的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,閱讀效果也漸漸顯露出來(lái),背東西速度較快,語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)。剛開始可以選擇孩子喜歡的書,大一點(diǎn)的時(shí)候,大人可以引導(dǎo)他讀你期望他讀的書。

4、在講禮貌中學(xué)會(huì)做人。這一點(diǎn)我覺得家長(zhǎng)在人際交往中會(huì)給孩子潛移默化的影響。從跟父母、鄰居打招呼起,到坐公交車給別人讓座等等。當(dāng)孩子有好的行為時(shí),要及時(shí)肯定,孩子會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)如何與人交往,長(zhǎng)大之后就很容易融入社會(huì)。

5、注重親子溝通。每次在回家的路上,吃飯的時(shí)候父母和孩子進(jìn)行交流和溝通。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子發(fā)生什么事情都會(huì)和父母說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)當(dāng)孩子和你交流時(shí),不能因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤而大發(fā)雷霆,這樣你就堵塞了孩子向你敞開心扉的路。教育可以再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

6、家長(zhǎng)的情緒很重要。孩子受了傷,家長(zhǎng)對(duì)待傷害的態(tài)度決定了孩子對(duì)待傷害的態(tài)度,不要過(guò)于緊張,否則孩子也會(huì)很緊張。家長(zhǎng)心態(tài)平和有利于培養(yǎng)孩子正確的對(duì)待挫折,獨(dú)立的解決問(wèn)題的能力。

越深入學(xué)習(xí)如何教育孩子,越覺得做家長(zhǎng)真的不容易,同時(shí)也感到自己能力的不足,還有待進(jìn)一步提高。以上是我的一點(diǎn)粗淺的心得體會(huì),希望能與所有的家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,把教育孩子變成一件輕松愉快的事。

2013年5月28日。

影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面:內(nèi)在的因素:學(xué)生的年齡特點(diǎn),性格特點(diǎn)。外在的因素:來(lái)自家庭的,來(lái)自社會(huì)的,來(lái)自學(xué)校教育的。因此,對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的全過(guò)程。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此,學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任.對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣,要注意給予科學(xué)的正強(qiáng)化或間隔式強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn),教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。特別是對(duì)于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生,一旦有好的行為表現(xiàn),教師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí),教師要設(shè)計(jì)一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng),促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如開展:上好每一節(jié)課,認(rèn)真寫好每一個(gè)字,完成好每一次作業(yè),做好每一次早操和眼保健操,克服一個(gè)缺點(diǎn),為他人做一件好事,學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克服了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事,老師就給予表?yè)P(yáng),激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對(duì)部分學(xué)生的行為習(xí)慣易出現(xiàn)反復(fù)的矛盾,采取間隔式強(qiáng)化教育方式,即先間隔一周進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)行自我反省、自我監(jiān)督,從而達(dá)到“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點(diǎn)突破,化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣,其主要原因是學(xué)生本身道德認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和判斷能力較低,因而對(duì)生活中一些不良的做法,盲目去模仿,為此要采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己,自己教育自己。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求和學(xué)校文明班集體評(píng)選條標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生確定小目標(biāo)。如課堂常規(guī)小目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣小目標(biāo)等。小目標(biāo)學(xué)生容易達(dá)到,因此學(xué)生很快能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè),對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進(jìn)作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員(學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)),將每天檢查到的情況記錄下來(lái),次日晨會(huì)時(shí)間宣讀,對(duì)好的做法表?yè)P(yáng),不良現(xiàn)象提出批評(píng)。學(xué)生從不注意觀察到觀察比較全面;觀察別人的同時(shí),注意檢查自己、教育自己;由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。班集體中的每一員既是教育對(duì)象,又是教育的主體,既是觀察的主體,又是自我觀察的對(duì)象。每位學(xué)生都有表?yè)P(yáng)、批評(píng)別人的機(jī)會(huì);又有被別人表?yè)P(yáng)、批評(píng)教育的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到,要被別人表?yè)P(yáng)、有資格批評(píng)別人,首先必須自己做好。培養(yǎng)小學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)督、自我教育,是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日常行為規(guī)范、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法。

(2)利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事,提高學(xué)生評(píng)、判能力。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預(yù)備鈴后的時(shí)間,組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽了故事后,談體會(huì)、提問(wèn)題、談看法,進(jìn)行辯論。以此提高學(xué)生評(píng)、判能力。使學(xué)生能做到:不管做什么事,都要認(rèn)真思考,不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要?jiǎng)幽X,不該做的事,無(wú)論如何不能做。

(3)通過(guò)不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生,或進(jìn)行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言,自己向自己發(fā)出刺激,以影響自己的情緒、情感和意志,使自己克服本來(lái)難以克服的壞毛病。如:抄錄格言、警句,自勉共勉。班級(jí)可充分利用宣傳陣地,每期黑板報(bào)設(shè)一個(gè)欄目寫名人名言、警句等,借此暗示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為的養(yǎng)成教育。

通過(guò)自我暗示提高學(xué)生生活的效率。如開展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動(dòng)?!吧罡咝铡?,就是這一天,學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的,可稱為“生活高效”,否則是非高效。此活動(dòng)堅(jiān)持一段時(shí)間,可提高學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的能力,學(xué)生的生活自立能力會(huì)有明顯的提高。

通過(guò)自我暗示,教育學(xué)生自尊、自愛。為了教育學(xué)生自尊、自愛,減少受批評(píng)的次數(shù),學(xué)校。

可開展“無(wú)批評(píng)日”活動(dòng),這一天,在學(xué)校任何教師都不得批評(píng)學(xué)生,學(xué)生之間也不得互相批評(píng)。以此激發(fā)學(xué)生(特別是經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生)的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺性。對(duì)經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱巨的,必須從小事做起,從大處著眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生,為了孩子的未來(lái),為了未來(lái)的孩子,作為教育工作者,必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育的重任,為提高民族道德素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

一、專心聽別人講話是一種良好的習(xí)慣,也是獲取信息的必要手段,教學(xué)時(shí)可以按照:教給聽的方法,培養(yǎng)聽的習(xí)慣,訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,可以先從教給聽的方法入手。要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)傾聽老師講課又要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時(shí),要做好積極地心理準(zhǔn)備,把注意力指向要研究或探討的問(wèn)題,先獨(dú)立想一想自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,再虛心傾聽別人的意見,逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn),并用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)作積極的信息交流。聽時(shí)要求學(xué)生目光注視對(duì)方,用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語(yǔ)言信號(hào)表示自己在聽;用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老師,請(qǐng)您把***再講一遍好嗎?”等語(yǔ)言信號(hào)表明自己的聽的結(jié)果。慢慢地學(xué)生就會(huì)達(dá)到聽懂、聽出要點(diǎn)的要求,實(shí)現(xiàn)“會(huì)聽”的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)的過(guò)程方式可以按“認(rèn)知指導(dǎo)”、“行為演練”、“榜樣示范”、“情感體驗(yàn)”的步驟進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練。

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用他們喜聞樂(lè)見的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望,如:“定睛看,側(cè)耳聽”;“小耳朵,聽仔細(xì)”。對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo),使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣,讓學(xué)生模仿??梢杂迷O(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”、“課堂交往小專家”。

三、對(duì)學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代心理學(xué)證明,注意力集中的學(xué)生,聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。小學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外,應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面:

1、教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。

2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、注意動(dòng)靜搭配,調(diào)整學(xué)生聽講情緒。

祥和小學(xué)黃雪文課堂教學(xué)中,師生、生生之間的交流大多是通過(guò)“聽”、“說(shuō)”來(lái)完成的。良好的聽說(shuō)習(xí)慣可以使學(xué)生在討論中形成有效的互動(dòng),并保證他們從這種互動(dòng)中獲益。在教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:上課時(shí)教師說(shuō)一個(gè)學(xué)生感興趣的話題,他們紛紛舉手,高叫“我來(lái)、我來(lái)”,沒(méi)叫到發(fā)言的同學(xué),就很沮喪地放下手,根本不聽同伴在說(shuō)什么,當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完,旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手,大聲嚷到:“錯(cuò)了,錯(cuò)了??”有些同學(xué)當(dāng)他們回答了某一問(wèn)題,得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)以后,就以為大功告成,后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不那么積極參與了。當(dāng)老師講得津津有味時(shí),學(xué)生卻在旁若無(wú)人地干著自己的事??班級(jí)出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題以后我就在班會(huì)課或活動(dòng)課上,我抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生:傾聽是對(duì)說(shuō)話人的尊重,是有禮貌的表現(xiàn),是一種美德,更是一種能力。良好的傾聽習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的保證。如果沒(méi)有傾聽的好習(xí)慣,我們就不能吸收別人思想中的精華,就不能使我們的思路更開闊,思維更靈活。這樣,常常講這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較理論的東西,講過(guò)好幾遍也沒(méi)什么改觀。

于是,采用“角色轉(zhuǎn)換法”來(lái)教育學(xué)生認(rèn)真傾聽。一次晨會(huì)課上,我以“理想”為主題,讓學(xué)生談?wù)勯L(zhǎng)大了想做什么。此時(shí)的學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛活躍,每位小朋友都積極發(fā)言。但一位學(xué)生站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候,其他學(xué)生依舊舉手,而且舉得很高,眼睛注視著我,希望我叫他,這時(shí)的他們已經(jīng)無(wú)心去聽發(fā)言的那位小朋友了。于是,我叫了一位學(xué)生——※※※,問(wèn):“你聽到剛才那位小朋友說(shuō)的是什么嗎?”“沒(méi)有?!薄澳阆胱屓嘈∨笥讯贾滥愕睦硐雴??”“想!”“如果你在告訴大家你的理想的時(shí)候,其他小朋友都不聽你說(shuō),你會(huì)有什么感受?”“嗯,嗯,我會(huì)不開心?!薄澳悄銢](méi)聽剛才的小朋友說(shuō),她也會(huì)不開心的呀!”他邊笑,邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我就教育學(xué)生:自己講話的時(shí)候希望其他小朋友能認(rèn)真聽,那么別人講的時(shí)候自己也要認(rèn)真傾聽,認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話是對(duì)別人的尊重,是一種美德,說(shuō)明你是個(gè)懂禮貌的好孩子。

想讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,我用轉(zhuǎn)述的方法進(jìn)行訓(xùn)練,效果很好?!皟A聽”有兩層意思,一是聽老師講課要用心,二是專心聽其他小朋友的發(fā)言。所以在本學(xué)期一個(gè)多月的教學(xué)中,我注意讓學(xué)生轉(zhuǎn)述其他小朋友的發(fā)言或我的一兩句話。這樣,轉(zhuǎn)述別人的觀點(diǎn),一方面能抓住別人講話的精髓,另一方面能了解學(xué)生聽課的專心程度,還能有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

老師的及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)也是保證孩子們傾聽的好方法。小學(xué)生的情緒色彩很濃,特別是低年級(jí)的學(xué)生,常常由于興奮,不聽同學(xué)發(fā)言而大聲說(shuō)話。這時(shí),我就馬上對(duì)那些能傾聽別人發(fā)言并積極舉手或回答問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng):“瞧,xxx今天聽得多認(rèn)真呀!”“大家看,xxx不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒呀!”“xxx真厲害,一下子就能聽出同學(xué)發(fā)言的主要意思。”這樣,既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽的學(xué)生,又給其他同學(xué)指明了努力的方向。這一點(diǎn)本人深受體會(huì)。

周志紅。

習(xí)慣是一種看不見的力量,是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞,不僅與學(xué)生的智力有關(guān),更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說(shuō):“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣?!币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。

然而如今在我們班級(jí)里,有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:

1、一邊做作業(yè),還一邊吃東西或一邊看電視,一心二用;

2、沒(méi)有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣;

3、家庭沒(méi)有制定出嚴(yán)格的作息時(shí)間表,導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè),效率低下。

4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí),不認(rèn)真,不專心,審題不嚴(yán),書寫不整潔;

5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習(xí)慣;

6、依賴思想嚴(yán)重,缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力,總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。以上這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求,有耐心和信心,我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。那么,怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?結(jié)合自己一些實(shí)踐體會(huì),要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣,我個(gè)人的體會(huì)是:

1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,我們?cè)谄诔踹@幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí),也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真,其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè),而邊一邊又跟別人聊天或看電視,甚至在家里打牌或打麻將,這樣,孩子能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎?不能!所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào),要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里,孩子在做作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)不對(duì)孩子表示過(guò)度關(guān)心即問(wèn)孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地,這樣孩子的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。

劉鳳華。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),使他們受益一生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小抓起。因此,必須注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

1、培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí),就是要求小學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字、詞畫出來(lái),通過(guò)查字典理解它們,并寫下字音和意思;對(duì)關(guān)鍵的字、詞句子或段落圈畫批注等。通過(guò)課前預(yù)習(xí),能使學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里,帶著疑問(wèn)上新課。因此,預(yù)習(xí)為學(xué)生學(xué)好新課打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)得快,但忘得也快。所以,只有課后及時(shí)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,才能加深鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和記憶,才能系統(tǒng)地掌握新知識(shí),達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。在復(fù)習(xí)中,要求小學(xué)生一邊復(fù)習(xí)一邊將重點(diǎn)、要點(diǎn)記在筆記本上,勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑和思考的習(xí)慣。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比不解決問(wèn)題更重要?!笨梢?讀書要多想幾個(gè)“問(wèn)題”,多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這樣,對(duì)知識(shí)才有獨(dú)立的見解。因此,在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的方法,使他們懂得讀書除了讀懂一篇文章的基本要求、理解單詞、讀懂句字、能給課文分段和概括段意、歸納中心思想外,還要掌握課文寫了什么?為什么寫?寫得怎么樣?做到讀有所思,讀有所得。

3培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)聽課與積極參與的習(xí)慣。

聽課是學(xué)生接受教育、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié),是獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑之一。因此,教師一定要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上專心聽老師講課和聽同學(xué)發(fā)言,并且動(dòng)腦聽,提出自己的觀點(diǎn)、解題思路的方法的習(xí)慣。同時(shí),要求學(xué)生在聽課的過(guò)程中,抓住每堂新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好課堂筆記。

教師授課時(shí)如果學(xué)生心不在焉,不積極參與,那么將收不到良好的教學(xué)效果,課堂教學(xué)任務(wù)將得不到很好的完成。因此,在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高,參與的積極性越大,學(xué)習(xí)效果越好。所以,在課堂上我們教師不僅要關(guān)注教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),使他們樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

4、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)口的習(xí)慣在教學(xué)中,學(xué)生只有敢想、敢疑、敢問(wèn),學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。動(dòng)口就是大膽表達(dá)。但目前農(nóng)村小學(xué)生口頭表達(dá)不盡如人意,不是結(jié)結(jié)巴巴,就是干癟癟的一兩句,甚至有的竟一句話也說(shuō)不出。其根本的原因是學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)少。所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見解。在動(dòng)口時(shí),要用普通話表達(dá),發(fā)音準(zhǔn)確,聲音響亮,并注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

5、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

學(xué)生要真正理解和掌握知識(shí),必須通過(guò)做練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于做錯(cuò)的題目,要認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,及時(shí)改正。這樣,才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解和掌握,才能夠達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。作業(yè)包括聽、說(shuō)、讀、寫、做、玩、觀等方面。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)。要培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,就要求他們獨(dú)立完成作業(yè),不抄襲,獨(dú)立思考解決問(wèn)題。做完作業(yè)之后,要認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育?教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)。

量,它可以主宰人生?!笨梢娏?xí)慣對(duì)人一生的作用之大無(wú)可代替的。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的好壞,雖然與智力因素有關(guān),但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人,無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.現(xiàn)在學(xué)生中存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生,身上存在著各種各樣的不良習(xí)慣,現(xiàn)簡(jiǎn)單羅列幾種:

1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不固定,作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)律,這種現(xiàn)象表現(xiàn)在假期和周日時(shí)間,以及自己的業(yè)余時(shí)間里。

2.上課前不會(huì)預(yù)習(xí),上課時(shí)精神不集中,聽課時(shí)思想“開小差”,不懂不會(huì)也不問(wèn)。

3.做作業(yè)時(shí)不是先復(fù)習(xí)后做作業(yè),而是碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué),或者干脆拿同學(xué)的作業(yè)本來(lái)抄。即使知道看書,也是馬馬虎虎,走馬觀花一樣不去細(xì)心鉆研;做好作業(yè)不會(huì)自己撿查,寫完了事。

4.測(cè)試卷子發(fā)下后只關(guān)心分?jǐn)?shù),不會(huì)分析失誤的原因,只怪罪于粗心大意,沒(méi)有看清題目。除此之外還有一些等等,不再一一列舉。

三.如何教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先就要說(shuō)到做到,堅(jiān)定不移。其次是在老師的要求下學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,約束自己。習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量的儲(chǔ)蓄,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇九

在為期一周的暑期學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多新的東西,然而最讓我深受啟發(fā)的是:了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識(shí),這仿佛為我今后的教學(xué)打開了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng),是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

在以往的教學(xué)中,我們往往更注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù),甚至出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn),至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞,很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自己近三年來(lái)的教學(xué),我認(rèn)為要做一名好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí),懂得教育的規(guī)律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程,終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師,更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo),將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器,要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想,今后應(yīng)該從以下幾方面努力:

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性,同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程,也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段,只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,全面進(jìn)步了,教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出,在健康人格中,自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí),我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí),我總是鼓勵(lì)他們:“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前,我從不揭個(gè)別學(xué)生的短,讓學(xué)生覺得老師尊重他,沒(méi)有失去自尊心,慢慢地對(duì)自己也開始有了一點(diǎn)信心,這時(shí)候,我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己,以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵(lì)后,他們肯定了自己在集體中的作用,從而樹立了自信心,更好地全面發(fā)展,成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容,相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):想一想,你應(yīng)該怎么做,而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候,同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開始的能力,而不是一味地去批評(píng)、打擊,這樣反而會(huì)讓他們失去信心,越來(lái)越沉默,不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在,更關(guān)注學(xué)生的將來(lái),利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ),讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式,營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí),絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題,就放手讓學(xué)生去思考,把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考,不斷思考,才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步,從而提高他們的核心素養(yǎng),提高他們的整體素質(zhì)。

反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊,教育工作既要有實(shí)干精神,又善于開動(dòng)腦筋,善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑,反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短,在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn),才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙,不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí),規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì),在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵(lì)意志,并對(duì)學(xué)生給信任和寬容,讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)會(huì)反思和積累,認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生,并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。

以上所述,僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)?!爸挥袑W(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步?!?/p>

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇十

習(xí)慣是一種力量,它可以塑造一個(gè)人的性格和命運(yùn)。在生活和學(xué)習(xí)中,我也深刻感受到了習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)不斷努力,我養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣,并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先,堅(jiān)持是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵。養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要時(shí)間和毅力,而這時(shí)堅(jiān)持就顯得尤為重要。我曾經(jīng)嘗試過(guò)好幾次要養(yǎng)成早上起床后立即讀書的習(xí)慣,但很快就因?yàn)閼卸瓒艞壛恕V钡接幸淮危蚁露Q心要克服懶惰,每天早上都堅(jiān)持讀書,終于養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。堅(jiān)持不懈的努力讓我看到了習(xí)慣的力量,也讓我明白只有堅(jiān)持才能將良好的習(xí)慣變成自己的一部分。

其次,培養(yǎng)習(xí)慣要逐步進(jìn)行。有些習(xí)慣并不是一蹴而就的,需要逐步培養(yǎng)。比如,我曾經(jīng)習(xí)慣晚上睡覺前看手機(jī),導(dǎo)致入睡時(shí)間晚了很多。為了改變這個(gè)習(xí)慣,我選擇每天將入睡時(shí)間提前五分鐘,并把手機(jī)放得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,用來(lái)遠(yuǎn)離誘惑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,我逐漸改變了這個(gè)習(xí)慣,不再依賴手機(jī)入睡。這個(gè)經(jīng)歷告訴我,一定要從小事做起,逐漸調(diào)整自己的習(xí)慣,才能取得長(zhǎng)期的改變。

此外,良好的習(xí)慣需要自律。有時(shí)候,我們很容易陷入懶散和拖延的狀態(tài),導(dǎo)致習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃失敗。要想養(yǎng)成習(xí)慣,必須要有自律的能力。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己在寫作業(yè)時(shí)總是容易分心,喜歡拖延。為了改變這種狀況,我制定了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,并堅(jiān)持每天按照計(jì)劃完成任務(wù)。通過(guò)自律,我養(yǎng)成了專注和堅(jiān)持的習(xí)慣,寫作和學(xué)習(xí)效果也有了明顯提高。

另外,習(xí)慣的養(yǎng)成需要激勵(lì)和反饋。在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)募?lì)對(duì)于堅(jiān)持是非常重要的。我曾經(jīng)設(shè)定了每天讀書一小時(shí)的目標(biāo),為了增強(qiáng)動(dòng)力,我用一個(gè)紙條寫下想要閱讀的書籍目錄,并在書名旁邊打上勾。每完成一本書的閱讀,我就會(huì)感到滿足和喜悅,這種積極的反饋加強(qiáng)了我的閱讀習(xí)慣。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)、給予自己激勵(lì)和反饋,我養(yǎng)成了堅(jiān)持讀書的習(xí)慣,并從中獲得了更多的滿足感和知識(shí)。

最后,我深刻體會(huì)到習(xí)慣的力量對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。良好的習(xí)慣幫助我更好地規(guī)劃時(shí)間,提高工作和學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成積極向上的習(xí)慣,如定期鍛煉身體和堅(jiān)持學(xué)習(xí),讓我擁有更多的精力和更高的學(xué)習(xí)熱情。習(xí)慣不僅可以提升個(gè)人素養(yǎng),還可以影響周圍的人。我的身邊有一名同學(xué),他習(xí)慣以榜樣的行動(dòng)影響周圍人,勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué),他的行為激勵(lì)了整個(gè)班級(jí),也使我明白了習(xí)慣的力量不僅僅影響個(gè)人,還會(huì)影響集體。

總結(jié)起來(lái),養(yǎng)成習(xí)慣需要堅(jiān)持、逐步、自律,并且需要激勵(lì)和反饋。習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和改善生活質(zhì)量至關(guān)重要。我們每個(gè)人都可以通過(guò)努力,培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣,為自己和他人創(chuàng)造更美好的生活。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇十一

我國(guó)教育家葉圣陶認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣能讓人一生受益,壞的習(xí)慣有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一切。那么,怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要及早開始培養(yǎng)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從小學(xué)入學(xué)的第一天起,就要有目的有計(jì)劃的注意培養(yǎng),否則,當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后再糾正就困難了。筆者從抓課堂常規(guī)入手,因?yàn)檎n堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證,也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)用品放置的位置。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書包里的教科書和作業(yè)本一一取出放在一定的位置,每節(jié)課后要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,上課時(shí)不能削鉛筆打墨水借學(xué)習(xí)用品等。

2、坐、站的姿勢(shì)要正確。坐的姿勢(shì):頭要正,眼睛看前方,兩肩要平,背要挺直,兩腿并攏,雙手放在膝上或自然下垂;站的姿勢(shì):向左或向右側(cè)跨出一步,呈立正姿勢(shì)。課前向老師行禮,課上發(fā)言都要保持正確的站立姿勢(shì)。3、課前發(fā)言要舉手,不隨便插嘴。一般舉左手,舉起手時(shí)五指并攏,肘關(guān)節(jié)與肩平。老師指定某一同學(xué)發(fā)言后,其他同學(xué)將手放下。

4、聽到預(yù)備鈴聲立即不再講話,以最快的速度跑進(jìn)教室,入座后靜候老師到來(lái)。通過(guò)這樣的常規(guī)訓(xùn)練,班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。

二、循序漸進(jìn),逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成,也不能全部一下子養(yǎng)成,它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多,由部分到整體,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)水平的提高、知識(shí)的不斷增多,到小學(xué)高年級(jí),就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成更高要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如閱讀習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的,也是極其有害的。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練,密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能只講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格督促,對(duì)做得好的個(gè)人或小組給予語(yǔ)言鼓勵(lì)或授予小紅星,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中,尤其要注意各科老師之間,教師與家長(zhǎng)之間,班與班之間的密切配合,步調(diào)一致,否則會(huì)降低強(qiáng)化效果,影響良好習(xí)慣的形成。

四、樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣樹立榜樣不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,就是對(duì)高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。如在班上多表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽講、開動(dòng)腦筋、獨(dú)立完成作業(yè)、作業(yè)本整潔、認(rèn)真檢查的學(xué)生,舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì)。使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣、對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍,從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成才的重要影響,從而自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、發(fā)揮“主導(dǎo)”與“主體”的和諧作用在培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用,必須要靠教師正確的、合理的、及時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)異常時(shí),及時(shí)與之探討互商對(duì)策,并尊重學(xué)生的意見和想法,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了,“主導(dǎo)”與“主體”的作用也就體現(xiàn)了,效果也就不言而喻了,因此,教師要以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的身份來(lái)教育影響學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性,使“主導(dǎo)”與“主體”之間達(dá)到和諧統(tǒng)一,從而取得最佳的培養(yǎng)效果。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)永久性的話題,是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。隨著社會(huì)的變革,培養(yǎng)的策略也要與時(shí)俱進(jìn)。要適應(yīng)21世紀(jì)的教育特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和不斷總結(jié)。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇十二

習(xí)慣養(yǎng)成是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。無(wú)論是良好的習(xí)慣還是不良的習(xí)慣,都會(huì)對(duì)我們的生活和未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。然而,養(yǎng)成良好的習(xí)慣并非易事,需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣,不僅提高了我的生活素養(yǎng),還增強(qiáng)了我的自律能力和堅(jiān)持不懈的精神。

第二段:探討習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵因素。

要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,首先要有明確的目標(biāo)。只有明確自己想要養(yǎng)成的習(xí)慣,才能更有動(dòng)力和方向去邁向目標(biāo)。其次,要對(duì)習(xí)慣的形成有系統(tǒng)的計(jì)劃和行動(dòng)。例如,培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,可以每天設(shè)定一定的閱讀時(shí)間,并選擇感興趣的書籍。同時(shí),要堅(jiān)持并保持時(shí)間的穩(wěn)定性,讓習(xí)慣成為自己生活的一部分。最后,自我監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)也是習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。設(shè)定小的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如完成每天的閱讀任務(wù)后,可以給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)自己更多地堅(jiān)持下去。

第三段:探究困難和挫折對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的影響。

在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,難免會(huì)遇到困難和挫折。當(dāng)我們剛開始養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣時(shí),會(huì)面臨許多外界和內(nèi)心的阻力。外界的干擾和誘惑可能會(huì)讓我們放棄原本想要養(yǎng)成的習(xí)慣。而內(nèi)心的懶散和惰性也會(huì)影響我們的堅(jiān)持。然而,面對(duì)這些困難和挫折,我們不能退縮,而是應(yīng)該堅(jiān)持下去。唯有堅(jiān)持,才能讓習(xí)慣真正成為我們的自然之舉。

第四段:分享習(xí)慣養(yǎng)成所帶來(lái)的收益。

習(xí)慣養(yǎng)成雖然需要堅(jiān)持和付出,但它所帶來(lái)的收益是巨大的。首先,良好的習(xí)慣可以給我們的生活帶來(lái)秩序和規(guī)律。例如,培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣,可以讓我們精力充沛,能夠更好地投入到學(xué)習(xí)和工作中。其次,習(xí)慣養(yǎng)成也會(huì)增強(qiáng)我們的自律能力和毅力。通過(guò)堅(jiān)持養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,我們可以學(xué)會(huì)如何管理時(shí)間和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。最后,習(xí)慣養(yǎng)成還可以構(gòu)建我們的品格和塑造我們的性格。一個(gè)良好的習(xí)慣背后,往往都有著一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)。

第五段:總結(jié)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和需要堅(jiān)持。

通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣,我深刻理解了習(xí)慣的力量和它對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。良好的習(xí)慣不僅可以幫助我們更好地面對(duì)生活,還可以影響我們周圍的人。在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,我們要時(shí)刻保持警醒,不斷反思和調(diào)整自己的行動(dòng),堅(jiān)持投入時(shí)間和精力。只有這樣,我們才能養(yǎng)成好習(xí)慣,擁有一個(gè)更加美好的未來(lái)。

總結(jié):養(yǎng)成好習(xí)慣需要明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、自我監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)。習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,困難和挫折不可避免,但只有堅(jiān)持下去才能達(dá)到目標(biāo)。習(xí)慣養(yǎng)成帶來(lái)的收益包括秩序和規(guī)律、自律能力和塑造品格等。習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著重要的影響,所以我們需要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇十三

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣和能力,既有利于幼兒健康,也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育,幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣,使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí),擁有一個(gè)健康的身體,最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。

作為一名幼兒園教師,自己堅(jiān)持在保教活動(dòng)中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣,取得了良好的.效果,寫出來(lái)供幼教同仁參考:

一、充分利用教學(xué)活動(dòng)

幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況,被迫與自愿,后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng),有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng),幼兒年齡越小,尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,才能取得良好效果,我在活動(dòng)中多采用童話故事與富有童趣的兒歌,如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn),讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處,進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、適時(shí)開展游戲活動(dòng)

幼兒好玩、愛做游戲,這就為我們?cè)⒔逃跇?lè)提供了很多契機(jī)。在組織活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒喜愛模仿大人這一特點(diǎn),把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中,把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時(shí)開展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,增強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。

三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

四、堅(jiān)持督促檢查

幼兒的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力都較差,需要不斷督促提醒和檢查,這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化,逐步形成自覺行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶,老是不洗手,不剪指甲。我就天天檢查,檢查完后,我也不說(shuō)什么,幫孩子把指甲剪了,剪了兩回,以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住,下次不會(huì)忘記。

五、家園合作,家園同步

幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,要有良好的環(huán)境和必要的條件,幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗,很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期,對(duì)周圍環(huán)境十分敏感,愿意聽從成人的教導(dǎo),喜歡模仿成人的行為,極易受到外界的刺激和影響,并在大腦中留下深刻的痕跡,行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏,辨別是非的能力差,學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。所以,我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí),充分利用家長(zhǎng)接送、來(lái)訪及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑,要求家長(zhǎng)特別注意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)篇十四

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程,不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶形成的。小學(xué)生年齡小,知識(shí)少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。那么,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校大隊(duì)部開展學(xué)生德育行動(dòng)以來(lái),本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。

開學(xué)初我校大隊(duì)部開展了“一人一崗,各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都是“小主人”,他們有權(quán)利和義務(wù)為學(xué)校做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)校的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對(duì)學(xué)生說(shuō),你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給學(xué)校帶來(lái)批評(píng)和抹黑。相反,你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱,只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,集體才可能擁有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé),這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后,就要向他們宣布各自崗位的職責(zé),使他們明確自己應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生,只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí),他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工,落實(shí)到每一個(gè)人上,如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑,值日生做到收拾講臺(tái),倒垃圾,保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長(zhǎng)及時(shí)檢查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感,鍛煉了能力,又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同,難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生,對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話,就很難起到活動(dòng)的效果,所以,在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué),做到“互幫互助,整體進(jìn)步”。每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)班干部對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié),肯定做得好的地方,指出存在的不足之處,明確下一周努力的方向。

在同學(xué)們的共同努力和配合下,我班學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效,班風(fēng)班貌良好,學(xué)生自覺、自律、自信、自強(qiáng)。當(dāng)然也還存在著許多的不足,如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié),注意從細(xì)小處入手。

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