在撰寫心得體會的過程中，我們可以對自己的思維方式、價值觀和行為習慣進行思考和調整。歸納總結是寫心得體會時的重要環(huán)節(jié)，可以用簡潔、準確的語言概括自己的思考和感悟。我們一起來看看以下為大家準備的心得體會范文，或許有所收獲。
自閉癥教師培訓心得體會篇一
自閉癥是一種神經發(fā)育障礙，會影響患者的社交能力和溝通能力。越來越多的人開始關注自閉癥，了解它，但很多人仍然面對著諸多困惑和挑戰(zhàn)。自閉癥患者和他們的家庭需要支持和理解。在這篇文章中，我將分享我近年來對這一話題的一些心得體會。
第二段：了解自閉癥的風險因素。
首先，我們需要了解自閉癥的風險因素。自閉癥大多數(shù)是由基因和環(huán)境共同作用引起的。這些風險因素包括有家族史的家庭、早產兒和母親懷孕時受到病毒或毒物的影響等。
自閉癥的癥狀和表現(xiàn)因患者而異，包括溝通困難、刻板行為、社交障礙、感官過敏和注意力不集中等。這些癥狀可能在兩歲前就開始表現(xiàn)出來，但在某些情況下，這些癥狀可能到四歲或五歲才顯現(xiàn)出來。盡快診斷和治療自閉癥可提高療效。
第四段：如何支持自閉癥患者。
自閉癥患者需要得到家人和社會的支持和理解。我們需要為他們提供一個穩(wěn)定和支持性的環(huán)境，幫助他們發(fā)展社交技能和認知能力，提高他們的生活質量。家人和社會也需要接受培訓和指導，以了解如何更好地與自閉癥患者相處，創(chuàng)造更加友好和包容的環(huán)境。
第五段：結論。
總之，自閉癥是一種需要我們深入了解和關注的問題。只有通過深刻的了解和支持，才能更好地體會自閉癥患者及其家庭面臨的困境和挑戰(zhàn)，我們才能更好地幫助他們，創(chuàng)造一個更加友好、包容和有愛的社會環(huán)境。
自閉癥教師培訓心得體會篇二
204月2日是第十個世界自閉癥日。4月1日下午，由北京市青聯(lián)、平谷區(qū)婦聯(lián)、平谷區(qū)團區(qū)委、平谷區(qū)殘聯(lián)攜手北京市平谷區(qū)“小雨滴兒童行為矯正中心”在平谷區(qū)世紀廣場聯(lián)合舉辦了“世界自閉癥日”公益活動。
活動通過自閉癥知識宣傳講解、自閉癥兒童作品義展以及自閉癥兒童公益義診，旨在倡導社會重視自閉癥的早期篩查、早期診斷、早期干預，同時為自閉癥人群創(chuàng)建平等、寬容的社會環(huán)境。
本次活動經星光志愿者協(xié)會審批通過，北京市平谷區(qū)“小雨滴兒童行為矯正中心”正式成立全國首個自閉癥志愿者團隊。因為自閉癥機構目前還沒有自己專屬的志愿者團隊，所以“小雨滴兒童行為矯正中心”率先組建團隊，用專業(yè)的知識去服務于自閉癥群體，推廣平臺去讓更多的民眾了解、關注自閉癥。
據(jù)不完全統(tǒng)計，本次的活動受益人群多達4000人次?！靶∮甑蝺和袨槌C正中心”負責人表示：關心社會、奉獻他人、關愛自閉癥兒童是我們志愿者不可推卸的責任，小雨滴的團隊會一直堅守下去!在回歸主流的康復道路上，一個都不能少。
自閉癥教師培訓心得體會篇三
自閉癥是一種常見的神經發(fā)育障礙，患者常表現(xiàn)出社交交往的困難、沉迷于某些特定的興趣、語言交際的障礙等癥狀。近日有幸參加了一場由專業(yè)人士主講的自閉癥個案講座，其深入淺出的講解讓我對自閉癥有了更深入的了解。
第二段：個案介紹。
主講人首先對一位曾經就讀于特殊學校的自閉癥學生——小明做了個案介紹。小明自幼即表現(xiàn)出社交交往困難、言語和語言交際障礙以及重復性行為等嚴重癥狀，但由于得到了專業(yè)且合理的學習和生活方式的輔助，小明已經取得了非常顯著的進展。講座通過這個案例，讓參會者感受到自閉癥個案輔導的重要性以及在幫助自閉癥患者上應該采取哪些操作和方法。
第三段：講解過程。
接下來，主講人有針對性的對自閉癥患者所特有的一些表現(xiàn)進行了詳細的講解。例如，自閉癥患者通常會給人一種無情冷淡感，但實際上他們也有著同樣強烈的情感，只是表達的方式與常人不同罷了；自閉癥學生在學習過程中，往往因為注意力缺陷而難以集中精力，需要提供多種提高其專注力的方法；對于言語障礙，主講人也提出針對性的解決方案，如培養(yǎng)自閉癥患者的膽量和勇氣，幫助其勇敢的講出自己的感受等。
聽完這場講座，我深感自閉癥患者所面臨的困難之重以及我們應該以什么樣的方式幫助他們。在實際應用中，我們應該盡量避免利用強迫或懲罰的手段，而是通過與他們建立起溝通的橋梁，盡最大努力去理解他們的世界及其所面臨的問題。這也是一種承認、尊重和幫助他們的方式，用包容解決問題，彰顯出我們共同的人性和善意。
第五段：結論。
總結來看，自閉癥是一種需要特殊對待的神經發(fā)育障礙，每一個患者的特殊性各不相同。通過聽這個案例講座，我認識到自閉癥患者的心理狀態(tài)和特殊需求更為全面，也知道如何更好的幫助他們并與他們建立聯(lián)系。相信在未來，自閉癥患者也能在積極的幫助和支持下更好的融入到社會生活中。
自閉癥教師培訓心得體會篇四
自閉癥是一種神經發(fā)育障礙，它會導致孩子的言語交流、社交互動、行為和興趣方面出現(xiàn)障礙。我的兒子就被診斷出了自閉癥。為了幫助他更好地融入社會，我進行了許多訓練和治療。在這個過程中，我深刻地理解了自閉癥兒子的特殊需求和訓練技巧，并學到了許多寶貴的經驗。
解讀自閉癥兒子的世界需要有耐心和了解。自閉癥兒子的世界需要有規(guī)則和秩序，不能總是打破他們對身邊環(huán)境和事物的認知。他們特別在意細節(jié)，可能會對環(huán)境和物品進行刻板印象的分類。他們也可能嘗試限制某些活動，堅持某些習慣和模式。在理解了自閉癥兒子的特殊需求后，我們便可以更好地為他們提供支持和指導。
第三段：正確的訓練技巧。
個性化訓練是非常重要的。每個自閉癥兒童的特點和表現(xiàn)都不同，他們需要個性化的專業(yè)訓練。堅持性和重復性的訓練特別重要。我們需要制定一個明確的訓練計劃，并由專業(yè)人員指導執(zhí)行。
第四段：培養(yǎng)自閉癥兒童的語言和社交交流能力。
自閉癥兒童的言語和社交交流能力需要得到特別的關注。我們需要測量并適當?shù)馗纳扑麄兊陌l(fā)音、句子長度和語言流暢性。在社交方面，我們需要幫助他們培養(yǎng)正確的社交技能，如要求設身處地地關注他人的感受，學習從他人的角度思考問題和問題的解決，學習如何與同齡群體相處。
第五段：結語。
訓練自閉癥兒童是一項耗時耗力的工作，需要家長和專業(yè)人員的合作。我們需要理解他們特殊的需求，并采用正確的技巧進行訓練。與自閉癥兒童相處的經歷是一次非常寶貴的學習，它可以幫助我們提高如何與他人相處，建立人際關系，并培養(yǎng)對他人的關注和考慮能力。
自閉癥教師培訓心得體會篇五
自閉癥是一種兒童神經發(fā)育障礙，兒童患者無法與人正常交往，表現(xiàn)出逃避視線、不理解語言、反復重復行為、缺乏社交技能等特點。自閉癥對于患者、家庭和社會都帶來了很大的負擔，因此，學習和了解自閉癥是非常必要的。近日，我參加了一場自閉癥個案講座，深受啟發(fā)，今天我就分享一下自閉癥個案講座的心得體會。
第一段：講座前的理解。
在參加講座之前，我并不是很了解自閉癥，對于自閉癥患者的行為和表現(xiàn)也感到困惑。經過閱讀相關的資料和了解，我知道了自閉癥是一種神經發(fā)育障礙，在一個人的智力和語言發(fā)展上存在障礙，從而導致他們的能力和行為與同齡人不同。這讓我更加關注自閉癥，對于了解自閉癥的準確性也更加有信心。
第二段：講座中獲取的信息。
在自閉癥個案講座中，專家通過實際案例和多年的診療經驗，向我們介紹了自閉癥患者的特點和需求。我了解到，自閉癥患者需要嚴格的規(guī)律和確定性，這可以幫助他們更好地生活和學習；自閉癥患者也需要個性化的教育和治療方案，以便發(fā)掘他們的潛能。此外，我得知在自閉癥患者的治療過程中，家庭的支持和理解起到了十分重要的作用。
第三段：講座中的案例分析。
在講座中，專家根據(jù)實際案例，詳細分析了自閉癥患者的行為和表現(xiàn)，并結合專業(yè)知識給出了有效的解決方案。比如，講座中提到的自閉癥患者在社交方面表現(xiàn)不佳，專家建議給予他更多的社交機會，引導他參與到團隊活動中來，以增強他的社交能力。專家的方案理論嚴密，實際操作性強，讓我們深深地感受到了專業(yè)技術的力量。
第四段：講座的感悟與啟示。
在講座中，我深刻認識到了自閉癥患者的行為和表現(xiàn)背后的深層次原因，認識到了家庭對于患者治療和康復的重要性，同時更加了解了自閉癥患者所需的具體治療方法和過程。同樣地，從這次學習中，我也認識到了貼近實際需求，個性化定制的治療方案，以及高度專業(yè)化的醫(yī)療團隊的重要性和必要性。
第五段：對于未來的思考。
通過這次學習，我意識到了自閉癥患者所需要的醫(yī)療環(huán)境、教育模式的改進，重視家庭和社會的支持和宣傳，還需要更多的人關注和關心自閉癥患者，共同為他們營造一個更加寬容和理解的社會。因此，我將繼續(xù)學習和宣傳有關自閉癥科普問題，并致力于幫助自閉癥患者，幫助他們重獲自信，重返社交和學習之路。
結論：
總之，這次自閉癥個案講座是一次極具意義的學習和體驗，我從中收獲許多知識，并對于自閉癥患者的生活和需求有更深刻的認識。在未來的生活和工作中，我將繼續(xù)為自閉癥患者提供支持和關心，期待這樣的講座能夠為更多的人帶來幫助和啟示。
自閉癥教師培訓心得體會篇六
自閉癥是一種神經發(fā)育障礙，影響著兒童的語言、社交和行為能力。近年來，為了幫助這些兒童充分發(fā)揮潛力，許多創(chuàng)新的教育課程和方法被研發(fā)出來。在這篇文章中，我將分享我在一個自閉癥創(chuàng)新課程中的心得體會。
第二段：課程內容介紹。
自閉癥創(chuàng)新課程旨在提高兒童的溝通和社交技能，并鼓勵他們思考創(chuàng)新解決問題的方式。課程內容涵蓋了各種各樣的活動和游戲，例如角色扮演、繪畫、模型制作等。每個活動都旨在鼓勵兒童嘗試新的思維方式，嘗試新的方式表達和理解自己。
第三段：我的體驗。
作為一個志愿者，我參與了自閉癥創(chuàng)新課程的教學。通過這個過程，我獲得了很多。首先，我學會了怎樣鼓勵兒童的參與和創(chuàng)造力。在進行活動時，我們旨在鼓勵兒童思考問題的不同角度。例如，有一次我們讓孩子們設計一個自己的城市，他們從不同的空間出發(fā)分享他們的想法。我注意到他們開始從自己的角度思考，但在與其他孩子分享時，他們意識到還有其他的角度，他們的設計因此變得更加多樣化。這里，我們可以看到兒童之間的互動、溝通和理解注重的重要性。
第四段：成果和收獲。
從這次體驗中，我也看到了兒童在這種溝通情境中表現(xiàn)出色的機會和能力。在這個創(chuàng)新課程中，孩子們學會了嘗試新的思考方式，并從互動和思想交流中獲得了力量。我覺得這種教育模式可以為所有兒童帶來巨大的收益，確保每個孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
第五段：總結。
在這個自閉癥創(chuàng)新課程中，我看到了教育可以如何成為增加兒童自信心、發(fā)展批判性思維、互動和創(chuàng)造性的重要工具。通過重視自閉癥創(chuàng)新課程與計劃和針對教育體驗的提高，能更好地為兒童發(fā)展創(chuàng)建更多機會，并在最初讓他們了解和嘗試新事物時取得更大的進步。在未來，我們應該更加關注這樣的創(chuàng)新教育方法，幫助孩子們在自我表達和學習方面獲得更多自信和成功。
自閉癥教師培訓心得體會篇七
每一個孩子出生之后都需要依附于一個特定的環(huán)境之中，這樣的社會環(huán)境和社會關系對孩子的成長成人影響重大，對于罹患自閉癥的孩子來說，天然的依附在他們眼中“形同虛設”，他們的世界，存在于人類社會之外。人際交往障礙，溝通交流異常，是他們的典型臨床征兆，也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆，因此，他們被謂之“星星的孩子”。
如何為星星搭建通往天空的橋梁，如何讓他們的人生不致在孤獨與困苦中磨滅，是每個星星家庭拼盡全力努力的方向，也是這個社會向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔。9月初，國內首家公立自閉癥學校--廣州市康納學校又迎來了新生入學的日子，這是康納學校自去年成立小學部以來的第二次招生，又會有24名患有自閉癥的學生成為這里的小學新生。
自閉癥康復治療需要醫(yī)學、心理和教育全面介入。
作為這所學校的負責人，康納學校校長樊越波帶領39健康網的編輯走進自閉癥孩子的世界，并分享在為自閉癥孩子康復訓練努力過程中遇到的艱難險阻及收獲與成功。
如今，人們已漸漸認識到，自閉癥是一種終身殘智，而且需采取多種方法綜合治療，治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國首家公立自閉癥示范學校，樊越波校長直言，遇到的困難與問題很多，拋卻經濟能力與社會壓力等大的問題不談，其它方面，如教學人員搭配，班級學生搭配，課程的選擇，教學方法等等都需要一步一個腳印去摸索，甚至于如何將單個孩子的個別教育計劃體現(xiàn)在一個班級整體的上課過程中，都是讓老師們時感心力交瘁的地方。
在原有的基礎上，康納學校去年成立了小學部，并成功招收進了第一批學員。這一年以來的辦學經驗，尤其是針對患有自閉癥的特殊兒童群體，樊越波校長坦言，有困難也有收獲，但有信心將這個為自閉癥適學兒童專門開設的辦學模式繼續(xù)進行下去。
在交談當中，樊越波校長認為，自閉癥的孩子肯定是一個有問題的孩子，在接受教育的時候，一定不能忽視他的問題所在，這需要醫(yī)學、康復、心理、教育的共同介入，因此，學校的教學人員在人員的設置上須充分考慮每一個孩子的特殊需求。
個性化的全面評估是不可或缺的治療康復程度“晴雨表”
樊越波校長介紹，在自閉孩子接受教育的流程方面，應當特別注重評估環(huán)節(jié)。評估的團隊由各種專業(yè)類型的人員組合，目前團隊組成有醫(yī)生，康復治療師，心理學工作者，社會工作者及教師。這樣的評估團隊，每人負責其中工作的一部分，包括社工會對他的家庭狀況，父母情況進行全面的評估，因為父母所具有的文化教育程度、心態(tài)、對孩子能夠投入多少精力，家庭是否和諧等等，這些因素都會對孩子的成長變化起到很大的影響和作用。
事實上，在選擇招生的過程當中，學校的工作人員就會格外注意到這些因素，因為自閉癥孩子的康復是一個終生的問題，他最終的歸宿還會是家庭。每一對父母的配合，實際上對孩子的預后會產生很大作用。這一點不容忽視，為了達到目標，相比較普通兒童，學校方面必須在每一個孩子身上做更多的努力和工作。
在學校，醫(yī)生會注重孩子在生物學相關方面的問題，如睡眠、飲食，是否用藥，一直以來的發(fā)育狀況，出生前后的情況，及其家庭相關病史等等。當然，也會對每一個孩子的現(xiàn)有能力進行評估，因為他們的患病程度都因人而異，有的孩子主要是社交障礙和語言障礙，而有的孩子會在認知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。
評估分為社交部分，認知部分等幾個大的方面，對其感覺統(tǒng)合能力、體能、行為、語言方面都會有詳細的評估。經多位專業(yè)人士評估討論后，會總結出一份完整的評估報告，交予孩子的班主任和父母，這樣才會對孩子的康復教育起到全面而規(guī)范的指引作用。樊越波校長還補充，為了檢查孩子的康復程度，這樣的全面評估每學期進行一次。
三個老師八個孩子的班級動態(tài)管理為有利達到“因材施教”
如何將訓練目標融合在教案中去實現(xiàn)教學目標?現(xiàn)在的小學部每個班級有八個孩子，兩名老師，還有一名助教，每個孩子各有差異，老師們手上都會有關于每一個孩子不同的評估結果報告。八個孩子聚在一起上課時，老師只可能出一份教案，卻要顧全八位學生，在一份教案中如何體現(xiàn)對八個孩子的訓練目標及如何去完成，對老師來說是很大的挑戰(zhàn)，這是對老師教學能力及技巧各方面綜合能力的考驗。
孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣，表現(xiàn)也千差萬別，正常孩子可以簡單分為好、中、差三個等級的接受水平，而自閉患兒，這個孩子喜歡這樣的接受方式，那個喜歡那樣的接受方式，即他們每個人的接受方式不一樣，更不用說接受能力的高低。因此，老師雖然只是備了一份教案，但有時候是分為三個等級，三個層次來設定目標。甚至為了最大可能滿足孩子個人差異性的要求，到最后這份教案會分解成七至八個層次。樊越波校長表示，這一年以來，其實每一個老師所面對的壓力與困擾都是相當大的。
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自閉癥教師培訓心得體會篇八
從有機會接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年，雖然特殊教育并非我的專業(yè)，但探計自閉癥孩子的心靈與關心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過一些國內外有關自閉癥的書籍、資料及研究報告后，給我的啟示是：沒有任何自閉癥的人是不能訓練的，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者，只要經過適當?shù)挠柧氁欢〞羞M步的、會成長。
自閉癥者對家庭造成的壓力，國內外都有不同的.報告，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關外，也和個性及所處的環(huán)境有很大的關系。然如宋醫(yī)師曾講過的，身為自閉癥者，親人必須要有健康的心理建設。從一些訓練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓練孩童的過程中學到了比他們原來所學更多的知識和技能，而訓練孩子過程中所培養(yǎng)出來的耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時即深深感受到，有些孩子的媽媽原來不會騎機車的，為了送孩子上學也學會了騎機車;而原來不會開車的人也為了孩子的緣故學會了開車。
我想這都是因為孩子而增強了母親的本能，發(fā)揮了母親的潛力，若我們能夠把自閉癥的孩子看成是訓練我們技能，培養(yǎng)我們的能力與耐性，以積極樂觀的態(tài)度，且把我們對待孩子的心去對待別的孩子，那生活就會更有意義了。因此，個人愿意將研究的一些心得提供給大家在訓練孩子時的參考。
1、訓練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣
我們常說良好的習慣不易養(yǎng)成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病，如果將他們這種固定性的毛病轉成固定的良好生活習慣的話，雖然他們不擅長于與人溝通、打交道，但起碼不會遭人嫌棄。這些良好的習慣必須從日常的生活訓練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要歸定位;鞋子脫下時要擺整齊等，這些生活自理的事項不是只有在“兒心”或“弘愛”訓練時才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時注意，不能馬虎。孩子總有一天要長大，要過群體的生活，愈有學會這些生活自理的好習慣，愈有幫助。孩子們長大還有很能很多社交、技能及知識性的事務要訓練，要學習，若這些良好的生活習慣從小就做好，長大后就不需要費時去訓練了。許多父母也許是愛兒心切，常常幫孩子把有關生活技能的基本事項都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學習的機會。要開始下達口令叫他們自己動手的確是很難的，但做父母的絕對不能沒有耐心，一定要把握原則“教孩子如何做，而不是幫他們做”。
2、隨時隨地保持孩子們整潔的外貌
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會這樣做的。俗話說：“費要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無法看出他們的毛病何在。因此，若能隨時幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會愿意接近他們。如此一來才能增加孩子們與人互動的頻率。小朋友愿意接近他們，不排斥他們，那孩子們才有學習的機會!孩子們能夠到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。
3、教導孩子們熟練問候的語句
自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙，這也是他們難以建立人際關系的原因。讓孩子學會并熟練日常的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關系等，俗話說禮多人不怪。這些語句并不長，也較容易教，但重要的是訓練他們講這些話的習慣。有禮貌的孩子每個人都喜歡，最起碼孩子們學會熟練的運用這些問候語，不會讓人家一眼就覺得與常人不一樣。
4、擅用機會教育孩子們關心周圍
自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好，而不顧別人的感覺。要教會關心別人是相當不容易的事，因此，首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂，要讓他們體會那些感受時，可以用較為夸張的動作來表示。例如，當孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫面時，父母可在身傍強化這些表情及動作的反應，并且不斷的跟孩子們解說其原因。在外面活動若遇有小孩哭泣時，就教會他們去安慰那哭泣的孩子。總之，機會就在您身傍，做父母的要頭腦靈活，隨時把握機會。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻“丑”，常以消極的做法避開各種的場合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會害了孩子。明智的父母應該要有“孩子的訓練重要，而不是自己的面子重要”的體驗，更何況教育孩子是天經地義的事，那有顏面之失。若能教會孩子關心別人，那他的人際關系一定會有大的進步。
5、訓練孩子在學習或技能上的某專長
自閉癥，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潛能，若能將其潛能善加培養(yǎng)并加以發(fā)揮，不但可以獲得周遭同學的接納，也可能成為其日后謀生的技能。眾所周知的周于翔小朋友已在繪畫的才能表現(xiàn)出他一片的天空。周于翔在其班上不論是老師還或是同學都喜歡接近他，這對他來說講不啻增加了許多學習的機會。有些參加電腦訓練班的小朋友自從參加了電腦班后，班上的同學也以“刮目相看”的心態(tài)來與他做朋友了。
自閉癥教師培訓心得體會篇九
自閉癥是一種常見的神經發(fā)育障礙，許多家庭都有自閉癥孩子。與其他孩子相比，自閉癥孩子在社交、語言和行為方面存在困難。然而，與自閉癥孩子交往的經歷也給我?guī)砹撕芏嘈牡皿w會。在與自閉癥孩子相處的過程中，我學會了接納、理解和關愛他們，同時也看到了他們獨特的天賦和潛力。下面，我將分享我與自閉癥孩子相處的心得體會。
首先，接納是與自閉癥孩子相處的基礎。自閉癥孩子的特點是行為和言語的缺陷，這使得他們與其他孩子有著明顯的不同。與他們相處時，我們不能因為他們與常人的不同而對他們產生偏見或歧視，而是要用開放的心態(tài)來看待他們。只有接納他們，我們才能真正地與他們建立起聯(lián)系，了解他們的內心世界和需求。
其次，理解是與自閉癥孩子相處的關鍵。自閉癥孩子的思維方式與常人有所不同，他們可能無法理解和適應常規(guī)的社交行為。因此，我們需要深入了解他們的思維模式和行為習慣，從他們的角度去思考問題，并且耐心地與他們溝通。只有通過理解他們，我們才能更好地引導他們，幫助他們克服困難，發(fā)揮出他們的潛力。
此外，關愛是與自閉癥孩子相處的重要環(huán)節(jié)。自閉癥孩子往往面臨著社交孤立和情感上的困難，他們需要我們的關注和溫暖。我們可以通過與他們互動玩耍，給予他們鼓勵和贊美，讓他們感受到我們的愛與支持。同時，我們也要給予他們適當?shù)膸椭椭笇?，讓他們感受到我們的關心和關愛。只有用真心去關注和愛護他們，我們才能幫助他們更好地融入社會，實現(xiàn)個人發(fā)展。
再者，自閉癥孩子也有著獨特的天賦和潛力。盡管他們在語言和社交方面存在困難，但他們在其他方面卻常常表現(xiàn)出非凡的能力。例如，他們可能對某個特定領域有極高的興趣和專注力，具備藝術、音樂或數(shù)學方面的天賦。與自閉癥孩子相處的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的特長，讓他們能夠以自身的優(yōu)勢發(fā)展，獲得成就感和自信心。
最后，與自閉癥孩子相處的經歷也對我的成長有著深遠的影響。通過與自閉癥孩子相處，我學會了更加關心和體諒他人，同時也培養(yǎng)了我的耐心和包容性。我學會了看到每個人的獨特之處，不輕易給予評判，而是用一個平等的眼光看待每個人。與自閉癥孩子相處的經歷教會了我如何面對困難和挑戰(zhàn)，盡管道路可能曲折，但只要我們用心去理解和支持他們，他們也能夠實現(xiàn)自己的夢想。
總之，與自閉癥孩子相處是一段獨特而有意義的經歷。通過接納、理解和關愛，我們能夠與他們建立起真正的聯(lián)系，幫助他們發(fā)揮出潛力，實現(xiàn)個人發(fā)展。同時，與自閉癥孩子相處的經歷也對我們的成長有著積極的影響，使我們成為一個更加關心、理解和包容他人的人。與自閉癥孩子的交往，不僅是對他們的幫助，也讓我們在這個過程中不斷成長，變得更加寬容而有愛心。
自閉癥教師培訓心得體會篇十
自閉癥兒童是一個特殊的兒童群體，對于自閉癥的兒童，目前唯一可行的就是采取教育訓練的方式進行干預，而且實踐證明，教育訓練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果，抓住6歲以前的最佳干預期進行有針對的教育訓練，將對孩子的預后產生積極的影響。
——這是一首寫給自閉癥兒童的詩，聯(lián)合國的報告稱，全球現(xiàn)有自閉癥患者3500萬人，其中40%是兒童，全球每20分鐘就有一名自閉癥兒童誕生。在中國，自閉癥患兒人數(shù)達100多萬，發(fā)生率是1%，且發(fā)病率在逐年上升。自閉癥嚴重危害兒童身心健康，患者如果不能獲得康復，可造成終生殘疾，影響患者終生的身心健康、社會交往、學習、生活、就業(yè)，給家庭和社會也造成了嚴重的負擔。
自閉癥（autism）又稱為孤獨癥，是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動作與行為等多方面的發(fā)育障礙，是一種以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病。簡單來說，就是交往障礙、交流障礙、興趣和活動的局限、智力發(fā)育障礙。其主要的癥狀表現(xiàn)為：缺乏與他人交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系；語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退或語言缺乏交流性質；重復刻板行為；痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好；多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為。而自閉癥最典型的特征是社會交流障礙，這是自閉癥患兒面臨的最大問題。
自閉癥的病因極其復雜，至今在醫(yī)學上也尚未完全闡明，所以對于自閉癥的兒童，目前唯一可行的就是采取教育訓練的方式進行干預，而且實踐證明，教育訓練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果，而且抓住6歲以前的最佳干預期進行有針對的教育訓練，將對孩子的預后產生積極的影響。
社交發(fā)展方面：對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動；在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力較弱，極少通過玩具進行象征性的游戲活動。
溝通方面：語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內容、速度及音調異常；對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；可能欠缺口語溝通的能力。
行為方面：在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習慣，并且不斷重復一些動作；興趣狹窄，會極度專著于某些物件，或對物件的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣。
感知模式：對某些聲音、顏色、食物或光線會產生焦躁不安或強烈的反應；對冷、熱、痛楚的反應很弱，所以對危險行為缺乏警覺及適當?shù)姆磻粫粩噢D動身體或用異常的方法探索物件，把自己沉迷在某種感官刺激中。
發(fā)展方面：大約有百分之三十的智力發(fā)展正常，百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會在七十或以下；在各方面能力的發(fā)展不平均，而且發(fā)展過程和一般兒童有差別。
情緒及行為方面：由于溝通上有困難，加上未能適應轉變，所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為。
生活習慣：會抗拒某種味道、顏色或未曾吃過的食物，因而形成嚴重的偏食行為；會有難以入睡的情況。
強項和興趣：部分患者可能會有異常的記憶力；在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn)。
以個案分析為例：
（一）問題的發(fā)現(xiàn)。
（二）問題的癥結。
為此，我特意約彥彥的媽媽進行了訪談，向家長了解情況。情況是這樣的：在她出生后十二個月內即出現(xiàn)異常行為，經檢查是自閉癥，自閉癥的她并不是父母后天的疏忽傷害所造成的了解了這些情況，我通過查閱各種資料再加以分析。我們知道，自閉癥傾向的幼兒不會像正常的幼兒一樣，正常的去玩去參與游戲，只會獨自玩耍。況且她的語言表達能力弱不喜歡和人交往，不喜歡和小朋友接觸，活在自己一個人的世界里，不主動找小朋友玩，別人找她玩時表現(xiàn)躲避、反抗，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。對周圍的事不關心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，周圍發(fā)生什么事似乎都與她無關，很難引起她的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求她注意的事情上面，她似乎生活在自己的小天地里。另外她的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也飄移不定，看人時常瞇著眼單著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會和我們打招呼。
自閉癥教師培訓心得體會篇十一
自閉癥是一種常見的神經發(fā)育障礙，會對患者的社交交往、語言表達和行為模式產生明顯的影響。為了提高公眾對自閉癥的認識，促進自閉癥兒童的社交發(fā)展，在每年的4月2日，我們舉辦了一次自閉癥日活動。通過這次活動，我對自閉癥有了更深入的了解，也認識到自閉癥兒童同樣需要我們的關愛和支持。
在活動現(xiàn)場，我首先參觀了自閉癥兒童的手工作品展覽。這些作品精美絕倫，充滿了藝術家們的獨特思維和創(chuàng)造力。我被他們用不同顏色和形狀的紙片拼貼而成的畫作所打動。一些作品中的色彩搭配和構圖堪比藝術家的杰作。通過這些作品，我深刻地認識到自閉癥兒童在藝術表達方面的潛力和天賦。同時，也意識到他們需要更多的機會來發(fā)展自己的才能。
隨后，我參加了自閉癥兒童與正常兒童的互動游戲。這個環(huán)節(jié)讓我深刻地感受到了自閉癥兒童面臨的困難和挑戰(zhàn)。在游戲中，自閉癥兒童往往無法與他人進行有效的溝通和合作。他們傾向于獨自行動，很難融入到群體之中。作為參與者，我盡全力去幫助他們，但我也理解到，這需要更多專業(yè)的支持和指導。他們需要我們給予關愛和耐心，幫助他們建立自信和社交能力。
活動中，我還參加了一場小型座談會，與自閉癥家庭成員和專家進行了交流。在座談會中，我了解到自閉癥對家庭的影響是深遠而多樣的。家長們常常需要承擔比常人更多的責任和壓力，同時也需要從社會上爭取更多的資源和支持。專家們向我們介紹了自閉癥疾病的相關知識，提供了針對性的指導和建議。這場座談會讓我更全面地認識到自閉癥的特點和治療方法，也讓我更加關注自閉癥家庭的困境與需求。
通過這次活動，我深深地感受到了自閉癥兒童和家庭的困境，也增加了對他們的關注和理解。我意識到，自閉癥兒童同樣是社會的一部分，他們應該享有平等的權益和機會。我們應該更加關注他們的教育和康復，提供更多的機會和資源給予他們發(fā)展。同時，我也明白到對于自閉癥兒童來說，我們需要的是理解和包容而不是同情和偏見。只有這樣，他們才能真正融入社會，實現(xiàn)自己的潛能。
綜上所述，通過參加自閉癥日活動，我更加深入地了解了自閉癥兒童的特點和需求。他們同樣需要我們的關注和支持，需要社會為他們創(chuàng)造更公平的發(fā)展環(huán)境。通過這次活動，我更加堅定了努力幫助自閉癥兒童的決心。我相信，只要我們共同努力，我們可以為他們創(chuàng)造更美好的未來。
自閉癥教師培訓心得體會篇十二
自閉癥是一種神經發(fā)育疾病，患者在社交、語言、情感等方面有很大障礙，常常被忽視和孤立。作為一個志愿者，我曾經多次去看望自閉癥患者，這些經歷讓我深刻理解到自閉癥患者的心境，同時也讓我更加關注這個群體的健康。
自閉癥是一種常見的神經發(fā)育疾病，通常會影響人的社交、溝通和行為方式。患者往往對社交行為、語言交流、情感表達等方面有很大障礙，這些障礙會影響他們的日常生活和學習。自閉癥的病因復雜，涉及基因、遺傳、環(huán)境等多種因素。目前，自閉癥患者人數(shù)較多，受到了社會和家庭的廣泛關注。
自閉癥對患者的日常生活和學習造成很大的影響，他們對于社交和情感表達常常有很大的困難。同時，自閉癥患者還可能存在一定的認知和情緒方面的問題，這些問題會影響他們的行為和情感狀態(tài)。還有些自閉癥患者可能會出現(xiàn)強迫癥狀，需要定點關注和治療。
作為一個志愿者，我曾經去多次看望自閉癥患者。他們的世界顯然跟我們不一樣，我需要用一種特殊的方式接近他們。最開始，我感到有些困惑和無助，不知道如何與自閉癥患者互動。但是隨著時間的推移，我學會了更好地理解他們的想法和情感，與他們建立了深入的聯(lián)系。通過日常的陪伴和關注，我看到了很多自閉癥患者漸漸地成長，也感受到了他們身上散發(fā)的獨特氣質和個性。
第四段：如何更好地關注和照顧自閉癥患者。
為了更好地關注和照顧自閉癥患者，我們需要大力宣傳自閉癥的知識，并提供更好的康復和治療方案。此外，關注自閉癥患者在生活中的各種需求也非常重要。例如，提供情感和社交方面的幫助、關注患者的日常需求和生活困難、提供相關的心理和認知支持等等。在我們的日常中，我們也可以通過多種方式來關注和照顧自閉癥患者。例如，可以鼓勵自閉癥患者參加社交活動、提供心理和生活上的支持等等。
第五段：結論。
自閉癥不僅僅是一個疾病，還是一個需要社會關注和支持的群體。在我們身邊，可能有很多自閉癥患者需要我們的關注和幫助。通過多種方式和方法，我們可以為自閉癥患者提供更好的社會、心理和情感支持，讓他們可以更好地在日常中生活和成長。同時，我也希望社會各界可以更加重視自閉癥患者的健康，為他們提供更好的康復和治療機會，讓自閉癥患者可以更好地融入社會、學習和生活。
自閉癥教師培訓心得體會篇十三
自閉癥是一種不可逆轉的發(fā)展障礙，常見于兒童，影響他們在社交、語言和行為方面的能力。自閉癥對患者和家庭帶來了巨大的困擾。作為社會的一份子，我們應該關注和支持自閉癥人群，讓他們更好地融入社會。在與自閉癥人群進行交流和接觸中，我獲得了一些心得體會。
第一段：了解自閉癥并尊重他們。
了解自閉癥的本質是擴大我們的視野，形成同情和支持的心態(tài)。學習自閉癥的基礎知識是非常重要的，包括他們的特征和行為模式，還有他們所需要的幫助。在與自閉癥人群進行接觸時，尊重他們是非常關鍵的。我們應該學會傾聽他們說話，理解他們的習慣和行為，并且不要預先評價他們。因為對于自閉癥人群的理解及尊重，可以讓他們感受到一個更加正向和欣賞他們的社會環(huán)境。
如果想與自閉癥人群進行交流，必須要建立起他們信任和接受的關系。了解他們的需求和希望，是溝通的重要前提。如果他們在與外界交流過程中遇到了困難，我們可以采用各種方法進行幫助。例如，在語言表達和社交互動方面，我們可以為他們提供專業(yè)的治療支持，但更重要的是，我們可以用耐心和關愛去支持他們，讓他們感受到社會的包容和關心。注意自閉癥人群的語言特點，聽取他們的講述，鼓勵他們表達感受，能夠更好的幫助他們和更加順利地進行溝通。
自閉癥人群往往無法完全自主地融入社會，因此通過各種方法去孵化融合的文化氛圍和社會環(huán)境是必不可少的。我們可以通過志愿活動或其他形式的支持行動，讓更多的自閉癥人群感受到來自社會的安慰和支持。同樣的，我們也可以在日常生活中通過行動去為自閉癥人群提供便利和支持，如提供特殊的服務和禮儀，并鼓勵他們多參加活動，多了解世界。
第四段：為家庭提供盡可能的支持。
自閉癥人群對家庭的生活和經濟帶來了巨大的影響，他們需要花很多精力追尋更好的治療和資源，這會讓家庭面臨很多困難。我們可以通過一些行動，為自閉癥人群的家庭提供支持。例如，支持政策，在社區(qū)中為家庭提供特殊的服務和資源，并盡量減輕他們的負擔。同時，在幫助患者時，也要將患者及其家庭視作一個整體，在理解和支持方面給予相應的輔助，幫助家庭保持頑強，能夠更好地維持生活和前進。
第五段：營造一個包容的社會環(huán)境。
出于不同的原因，自閉癥人群經常受到一些不友好的待遇和歧視，這對他們的心理和心理健康帶來了風險和挑戰(zhàn)。我們的社會應該通過各種形式來擴大對自閉癥人群的理解和支持。建立一個包容性的社區(qū)和環(huán)境，提高義務教育，增加社會宣傳的力度，是需要我們不斷深化和推廣的思路。我們應該鼓勵和支持每個人去探索自閉癥人群的世界和需求，并不斷創(chuàng)新和提高支持措施，為自閉癥人群打造一個更加友好和舒適的社會環(huán)境。
結論：
我們應該在切身行動中展現(xiàn)出對自閉癥患者的愛與尊重。在關注和支持自閉癥人群，提升我個人素養(yǎng)的同時，我們也可以助力整個社會，創(chuàng)造更加美好的社會環(huán)境。無論是從理解、支持到融合和包容，要充分運用各種資源和方法，為自閉癥患者提供一個所有人都能生活得更好的社會環(huán)境。我們應該尊重自閉癥人群的尊嚴和需要，應該創(chuàng)造一個更加友好和舒適的環(huán)境，同時也幫助自閉癥患者和家庭克服遇到的困難，實現(xiàn)他們的夢想。
自閉癥教師培訓心得體會篇十四
自閉癥，是一種發(fā)展障礙，主要表現(xiàn)為社交互動能力和語言溝通能力的缺陷。作為一名自閉癥患者，我有幸在不斷的治療和努力下，取得了一些進步。下面，我將分享一些關于自閉癥的個人心得體會。
首先，我想談談自閉癥對我的生活帶來的影響。在我的童年，我經常感到孤獨和沮喪，因為我很難與他人進行有效的溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)自己沒有理解別人的思維和情感，也無法準確地表達自己的想法和感受。這使得我在學校和社交場合中感到被孤立和排斥。我常常感到自卑和無助，缺乏自信。
然而，隨著年齡的增長，我也學會了接受和適應自己的特殊條件。我明白了自閉癥并不是我的錯，也不是我無法克服的障礙。相反，它是我的一部分，是我獨特的個性之一。我開始學會從積極的角度看待自己，挖掘自己的優(yōu)勢和才能，找到適合自己的發(fā)展道路。我開始通過藝術創(chuàng)作來表達自己的情感和思維，通過寫作來分享我的體驗和見解。這些活動不僅讓我感到快樂和滿足，還讓我漸漸贏得了他人的認可和尊重。
其次，我想談談自閉癥對家庭的影響。自閉癥的確給我的家人帶來了許多挑戰(zhàn)和困擾。他們不僅要處理我自閉癥本身的問題，還要額外花費時間和精力為我提供特殊的教育和治療。他們要不斷學習如何與我溝通和理解我的特殊需求。在這個過程中，他們付出了很多，包括犧牲自己的個人時間和興趣。然而，我非常幸運地擁有一個溫暖而支持我的家庭。他們一直在我的身邊，鼓勵我，相信我，幫助我克服困難，成長茁壯。正是家人們的愛和支持，讓我能夠有信心去面對自閉癥所帶來的挑戰(zhàn)，不斷努力進步。
再次，我想談談自閉癥對我的求學經歷的影響。在學習過程中，我遇到了很多困難和障礙。我發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)課堂環(huán)境中，我很難跟上和理解老師的授課內容。我對抽象概念和復雜的思維模式感到困惑，也無法像其他同學一樣流利地表達自己的觀點。然而，我很慶幸有一些非常理解和支持我的老師和同學。他們幫助我找到更適合我的學習方式和方法，為我創(chuàng)造更寬松的學習環(huán)境。雖然學習自閉癥給我?guī)砹嗽S多挑戰(zhàn)，但通過不斷的努力和支持，我逐漸克服了這些困難，取得了一些進步。
最后，我想談談通過自己的努力和支持，我取得了的成就。雖然自閉癥給我?guī)砹撕芏嗬щy，但我從未放棄過努力。通過不斷的自我學習和治療，我學會了和人們更好地溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)，盡管自閉癥讓我在某些方面受限，但同時也賦予了我獨特的思維方式和創(chuàng)造力。我開始用自己的創(chuàng)作和寫作，以及參加一些社交活動來表達自己，分享自己的見解和理解。逐漸地，我贏得了更多朋友的理解和尊重，也更加自信地走在了自己的發(fā)展道路上。
總之，自閉癥是一種發(fā)展障礙，給患者的生活帶來了很多困擾和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷的努力和支持，自閉癥患者可以克服困難，取得進步。我們應該堅信自己的能力，倡導社會對于自閉癥人士的理解和接納，共同創(chuàng)造一個包容和支持的社會環(huán)境。
自閉癥教師培訓心得體會篇十五
自閉癥是一種常見的兒童發(fā)育障礙，這些孩子在社交互動、語言交流和行為模式等方面存在困難。為了更好地幫助這些孩子，我選擇在一家自閉癥機構進行實習。在這次實習中，我收獲了很多寶貴的經驗和心得，讓我更加深入地了解了自閉癥并提供更有效的支持。以下是我實習心得的體會。
第一段：選擇實習機構的原因和感受。
我選擇在這家自閉癥機構進行實習是因為我對幫助兒童感興趣，并且我想學習如何與自閉癥兒童建立有效的溝通。剛開始實習時，我有些擔心自己是否能夠勝任這個角色，但隨著實習的進行，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸適應了這個環(huán)境。我看到了這些孩子勤奮努力的樣子，他們的笑容給了我動力去幫助他們。我的同事們對我的幫助也讓我感到溫暖和鼓舞，我覺得我正在參與一項很有意義的工作。
第二段：了解自閉癥的特點。
在實習的過程中，我不僅學到了很多關于自閉癥的知識，還親身感受到了自閉癥兒童的特點。他們很注重細節(jié)，往往很善于記憶。然而，他們也存在社交困難和語言交流的障礙。他們的行為模式往往呈現(xiàn)出重復、刻板的特點，對環(huán)境的變化和突然的改變很敏感。通過觀察和與這些孩子的交流，我深刻地理解了自閉癥的特點，并學會了更加耐心地與他們相處和交流。
第三段：提供支持的方法和技巧。
在實習中，我學到了許多幫助自閉癥兒童的方法和技巧。第一，建立良好的溝通和信任關系非常重要。我發(fā)現(xiàn)給予他們時間和空間來表達自己的想法和情感，可以幫助他們更好地理解和表達。第二，提供清晰的指導和規(guī)范。因為自閉癥兒童對細節(jié)很敏感，給他們一個明確的任務和目標可以幫助他們更好地理解和完成任務。第三，積極采用積極行為增強法，獎勵他們的努力和進步。這能夠增強他們的自信心并激勵他們進一步進步。
第四段：心理壓力和與孩子們的情感聯(lián)系。
幫助自閉癥兒童需要付出很大的心理和情感努力。他們的困難和挑戰(zhàn)可能會讓我感到沮喪和無助。然而，通過與他們的交流和相處，我體會到了他們的堅韌和勇氣。他們的進步和成長給了我巨大的滿足感，并讓我更加堅定地相信，只要我們不放棄努力，我們一定能夠幫助這些孩子克服困難。
第五段：對未來的展望和總結。
通過這次實習，我對自閉癥有了更深入的了解，學到了許多幫助他們的方法和技巧。我意識到幫助自閉癥兒童是一個長期而艱巨的任務，需要不斷地學習和成長。未來，我希望能夠繼續(xù)投入自閉癥兒童的支持工作，并為他們提供更好的幫助和關懷。我相信，通過我們的努力和支持，這些孩子能夠充分發(fā)展自己的潛力，過上更有意義的生活。
在這次自閉癥機構實習中，我不僅學到了知識和技巧，更深刻地認識到自閉癥兒童的困難和挑戰(zhàn)。他們需要我們的關懷和支持，我們每個人都可以為他們提供一份力所能及的幫助，并共同營造一個更加包容和理解的社會。
自閉癥教師培訓心得體會篇十六
自閉癥是一種常見的神經發(fā)育障礙，它會對患者的行為、社交能力和溝通能力產生嚴重影響。作為一個自閉癥患者，我親身經歷了這一困難，但同時也意識到了自閉癥所帶來的獨特的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的個人心得體會，希望能夠讓更多人了解自閉癥的真實面貌。
首先，自閉癥讓我更加注重細節(jié)。與大多數(shù)人相比，我對周圍的環(huán)境和事物更加敏感。這使得我能夠發(fā)現(xiàn)一些普通人忽略的細節(jié)，從而能夠更好地理解和把握一些情況。在學習過程中，這種能力也讓我能夠更加靠近問題的核心，找到解決問題的思路和方法。正是由于這個優(yōu)勢，我常常能夠在某些領域取得出人意料的成就，而這也給了我很大的自信心。
其次，我發(fā)現(xiàn)自閉癥帶給我特殊的思考方式。由于我對外部環(huán)境的敏感度和社交交流的困難，我更多地沉浸在自己的世界中。在這個世界里，我能夠深入思考和觀察，從而有機會領悟到一些他人忽略的真理。我常常能夠跳出傳統(tǒng)的思維模式，從不同的角度看待問題，并以獨特的方式解決問題。這種思考方式讓我與眾不同，在一些創(chuàng)造性和研究性的工作中取得了出色的成績。
然而，自閉癥的確給我的生活帶來了很多困擾。社交交流的障礙使我難以融入人群，我常常感到孤獨和被孤立。盡管我有著獨特的思維方式，但我也渴望與他人分享和交流自己的想法和感受。此外，由于我理解和表達情感的能力有限，我常常無法準確地理解他人的情感和意圖，這給我的日常生活帶來了很多困擾。
然而，我也逐漸學會了如何應對和克服這些困擾。我接受了專業(yè)的治療和教育，通過心理訓練和社交技巧的學習，我逐漸提高了自己的社交能力。我也開始嘗試和他人開展合作和合作，通過溝通和反饋不斷改進自己的行為和表達方式。盡管進步可能很慢，但我相信只要有堅持和努力，我一定能夠逐漸克服自閉癥對我生活的限制。
通過我個人的經歷，我深刻認識到自閉癥是一種特殊的心智狀態(tài)，它并不意味著智力上的不足，也不應該成為對個人發(fā)展的阻礙。每個在自閉癥譜系上的人都是獨一無二的，我們每個人都有自己的優(yōu)勢和能力，只要我們能夠善用這些，我們也能在自己的領域取得成功。同時，也希望社會能夠更加包容和理解自閉癥患者，給予他們平等的機會和尊重。
自閉癥是一種與眾不同的心智狀態(tài)，它既帶來了困擾，也帶來了獨特的體驗。通過自我調整和專業(yè)幫助，我正逐漸學會如何應對和克服自閉癥對我的限制。我相信，只要我們保持積極的心態(tài)，善用自己的優(yōu)勢，我們也能在這個世界上找到屬于自己的位置，并為社會作出自己的貢獻。
自閉癥教師培訓心得體會篇十七
自閉癥是神經發(fā)育障礙的一種，其特征是社交交往與語言交流障礙，以及對刺激的異常反應。對于自閉癥孩子的家長來說，幫助孩子與外界更好地交流、調節(jié)情緒至關重要。因此，針對自閉癥孩子的活動，有著非常特殊的設計和目的。本人參加了一次自閉癥孩子的活動，深刻體會到該種活動的重要性和幫助。
首先，由于自閉癥孩子對于外界信息的反應非常敏感，因此該活動的設計非常緊湊，避免了過度刺激孩子的情況發(fā)生?；顒娱_始之前，一些志愿者就會輕聲跟孩子交流，了解他們的興趣愛好和各種需要注意的事項?；顒又?，志愿者們與孩子小心翼翼地打招呼，安撫和引導他們漸漸適應整個活動的過程，邊進行各種活動（如學做手工、玩游戲）邊不斷詢問他們是否舒適，是否需要些什么幫助。這種關注和細致入微的幫助，為孩子們帶來了安全感和舒適感。
其次，這種活動的組織者會很好地利用游戲和活動來讓孩子們建立情感聯(lián)系和信任感。比如，我們參加的活動中，設計了一種名為“人魚公主”的游戲。在游戲中有一位志愿者化妝成小美人魚形象，自己捏合成各種氣球玩具，讓孩子們挑選，然后他再將這些氣球捆成紀念物贈送給孩子們。這種親切的行動和關心，讓孩子們感受到自己非常重要和被愛，也促進了志愿者與孩子之間的互動和情感連結。
第三，這種活動更重要的是讓孩子們通過多樣化的活動修復交際和語言交流障礙。自閉癥孩子是非常需要人際互動的，但與人難以交際的本質讓他們無法有效表達。在活動中，志愿者利用各種有趣的活動，讓孩子們積極參與，提升他們的表達能力、思維和交際能力。我注意到，很多孩子的表現(xiàn)非常有趣和可愛，特別是有一位男孩，他可能因話語能力不足，常常不停地自言自語，但是活動中他卻表現(xiàn)得非常積極主動，因為看見其他的小朋友都這么互動，他也不再怕與人交往了。
第四，這種活動給我們普通人帶來正確的理解和認知。很多人對于自閉癥孩子的普遍理解是認為他們是“異?！钡?，更多的看重的是他們自身的“不足”，但是參加活動后，我發(fā)現(xiàn)自閉癥孩子也同樣需要交際和關愛，他們也有自己的想法，也有特別之處，他們發(fā)展的路線也不盡相同，但我們需要的是給他們機會和資源，而不是“遺棄”。
最后，這種活動讓參與者們獲得了彼此的情感領悟和認同?；顒又形覀冎驹刚咧g的交流也非常踏實署松，大概是因為我們都有了共同的任務和目標，也都有了深刻的同感。對于孩子們來說，他們也因為參加了活動，更有機會和更多志愿者為伴，同時也能分享與獲得更多的贊同和正面認可。
綜上，自閉癥孩子的活動具有非常多樣化的內容和表現(xiàn)形式，并通過各種游戲和活動讓自閉癥孩子逐漸擁有更加自信和良好的社交交往能力。這種活動不僅讓孩子們感受到了陽光，也向外界表達了自閉癥孩子肯定和包容的理念。希望未來能更多為自閉癥孩子提供支持和服務。
自閉癥教師培訓心得體會篇十八
對于任何父母來說，孩子，無疑都是家里最亮的那顆星。但是，對于自閉癥孩子的父母來說，這個孩子卻也是最遙遠的人。他像天上的星星一樣在遠方閃爍著微弱的光芒，沉浸在自己的世界里，不愿與別人交流，甚至是沒有這樣的意識。其中，同樣也包括他們的父母;他是“星星的孩子”，也是自閉癥兒童患者——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。
自閉癥，也稱孤獨癥，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。主要特征是漠視情感、拒絕交流、語言發(fā)育遲滯、行為重復刻板以及活動興趣范圍的顯著局限性，一般起病于36個月以內，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。該癥最早發(fā)現(xiàn)于1943年。當時來自美國密西西比州費雷斯特的一個名叫唐納德的10歲孩子被確診患有自閉癥，他被稱為“第一病例”，簡稱“donaldt”。而進入1990年代后自閉癥患者激增，平均每110個孩子中就有1個表現(xiàn)出自閉癥癥狀。隨著統(tǒng)計發(fā)病率的不斷增高，這一疾病逐漸開始引起人們的正視。2007年12月，聯(lián)合國大會通過決議：從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對自閉癥和相關研究與診斷以及自閉癥患者的關注。于是越來越多的人開始注意到這個存在于社會角落的孤獨群體：學者探究病史及病灶為預防與治療方案提供最大的科學依據(jù);愛心人士成立公益組織給予關懷與呵護;一些機構甚至是設立專門的學校讓他們得到相應的教育，同時以便于為病癥的治療提供輔助性的幫助。時至今日，自閉癥已然成為一個不可避免的話題。
然而迄今為止，作為一種先天性障礙疾病，對于自閉癥，目前國際上尚沒有“完全治愈”或”根治“的方法。據(jù)東方啟音技術總監(jiān)崔廣利介紹，“目前只是經過正確及時的干預和訓練，可以不同程度地改善和提高孩子的認知理解、語言表達、社交行為、學習能力和生活自理，讓孩子融入校園、融于社會。有很多自閉癥的孩子經過正確和及時的干預和訓練，已經可以達到去學校上學的程度。就干預和訓練而言，目前社會上普遍的做法無外乎都是堅持藥物與非藥物兩者搭配從而進行相互促進的綜合化治療，并且必須以非藥物治療為主，藥物治療為輔?！?/p>
多年來，“東方啟音”致力于解決自閉癥患者語言能力發(fā)展、促進其成長的研究與治療。他們開設star(自閉癥、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向課程)課程，嚴格按照美國star原版課程(level1-3)的課程內容(接受性語言、表達性語言、學前概念、游戲及社交技巧及日常功能性互動等方面)進行授課，運用三大策略”dt/prt/fr“按照star數(shù)據(jù)記錄表對孩子情況進行精準量化跟蹤，對孩子言語能力不同方面進行干預和訓練;同時在評估師對孩子進行評估后，根據(jù)具體情況，為孩子制訂有針對性的訓練方案。主要包括口肌訓練、啟智認知及邏輯表達訓練、運動表達、多感官訓練、視聽訓練、專注力及社交行為能力訓練等方面。
2017年4月2日，在第十屆世界自閉癥日到來之際，東方啟音攜手中國人口福利基金會“幸福明天”公益基金啟動“自閉癥早期干預公益聯(lián)盟計劃?！甭?lián)合美國、澳大利亞、香港專家團隊通過自閉癥早期篩查、干預康復等形式幫助貧困及偏遠地區(qū)兒童得到專業(yè)的康復訓練，建立自閉癥家庭與社會融合的渠道，推動社會和諧健康發(fā)展。
自閉癥治療專家曾表示，雖然自閉癥兒童沉浸在自己的世界里，不會交流、不會溝通，擁有完全異域的思維方式。但來自社會的關注、了解、接納、包容、關愛，可以為自閉癥兒童營造一個和諧的環(huán)境，促進其融入社會大家庭。一個溫暖的微笑、一個鼓勵的眼神，足以溫暖人心，催人奮進。就這一層面而言，很顯然來說父母的重要性不言而喻。
一般情況下，孩子出現(xiàn)病癥都是一個漸進的過程，其原因也能有跡可循。但也有部分兒童在成長的過程中因產生退行性變化從而毫無征兆地出現(xiàn)語言溝通障礙，以至于在一開始家長往往無法察覺。如果家長有留意到孩子語言表達和理解能力落后于同齡孩子，缺乏目光對視，興趣狹隘或有刻板重復動作，不喜歡和別人一起玩等情況，就要及時找專業(yè)言語治療師進行干預和訓練。
作為父母，當孩子被確診為自閉癥患者后，首先必須要勇于接受現(xiàn)實，并且要懂得自閉癥兒童跟其他孩子一樣，他們的一些特征只是生活中的一個方面。也許他們會用一個特別的方式去看待和理解我們的世界，但這并不能代表孩子的全部。
其次，一般來講缺乏交流和關愛往往是自閉癥兒童的病源所在。父母應該換一個角度看問題，積極地去引導孩子，幫助孩子走出自己的世界、走出孤獨，做一個懂得孩子心理需要的父母。要積極地創(chuàng)造機會與孩子溝通，每天保證有固定的時間單獨跟孩子交流，可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時間控制在15至20分鐘內，因為這段時間孩子的注意力是最集中的。談話的內容要以孩子喜歡的話題為準。每周至少要抽出半天跟孩子在一起，把自己交給孩子。平時，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進行親子閱讀。
自閉癥兒童是一個特殊的兒童群體,對于自閉癥的兒童,目前唯一可行的就是采取教育訓練的方式進行干預,而且實踐證明,教育訓練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,抓住6歲以前的最佳干預期進行有針對的教育訓練,將對孩子的預后產生積極的影響.
寶貝你把自己關進了房間,。
留給爸爸媽媽一片陰雨天,。
你吝惜每一句簡單的語言,。
喊一聲媽媽真的太難,。
媽媽要怎樣做才能走進你的世界,。
怎樣讓你認知外面的世界,。
牽你的小手和孤獨告別,。
是媽媽今生要做的一切……。
——這是一首寫給自閉癥兒童的詩,聯(lián)合國的報告稱,全球現(xiàn)有自閉癥患者3500萬人,其中40%是兒童,全球每20分鐘就有一名自閉癥兒童誕生.在中國,自閉癥患兒人數(shù)達100多萬,發(fā)生率是1%,且發(fā)病率在逐年上升.自閉癥嚴重危害兒童身心健康,患者如果不能獲得康復,可造成終生殘疾,影響患者終生的身心健康、社會交往、學習、生活、就業(yè),給家庭和社會也造成了嚴重的負擔.
一、對自閉癥兒童的認識。
自閉癥(autism)又稱為孤獨癥,是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動作與行為等多方面的發(fā)育障礙,是一種以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病.簡單來說,就是交往障礙、交流障礙、興趣和活動的局限、智力發(fā)育障礙.其主要的癥狀表現(xiàn)為:缺乏與他人交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關系;語言發(fā)育落后,或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退或語言缺乏交流性質;重復刻板行為;痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好;多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為.而自閉癥最典型的特征是社會交流障礙,這是自閉癥患兒面臨的最大問題.
自閉癥的病因極其復雜,至今在醫(yī)學上也尚未完全闡明,所以對于自閉癥的兒童,目前唯一可行的就是采取教育訓練的方式進行干預,而且實踐證明,教育訓練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,而且抓住6歲以前的最佳干預期進行有針對的教育訓練,將對孩子的預后產生積極的影響.
社交發(fā)展方面:對外界事物不感興趣,不大察覺別人的存在;與人缺乏目光接觸,未能主動與人交往,分享或參與活動;在群處方面,模仿力較弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力較弱,極少通過玩具進行象征性的游戲活動.
溝通方面:語言發(fā)展遲緩和有障礙,說話內容、速度及音調異常;對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難;可能欠缺口語溝通的能力.
行為方面:在日常生活中,堅持某些行事方式和程序,拒絕改變習慣,并且不斷重復一些動作;興趣狹窄,會極度專著于某些物件,或對物件的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣.
感知模式:對某些聲音、顏色、食物或光線會產生焦躁不安或強烈的反應;對冷、熱、痛楚的反應很弱,所以對危險行為缺乏警覺及適當?shù)姆磻?會不斷轉動身體或用異常的方法探索物件,把自己沉迷在某種感官刺激中.
發(fā)展方面:大約有百分之三十的智力發(fā)展正常,百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會在七十或以下;在各方面能力的發(fā)展不平均,而且發(fā)展過程和一般兒童有差別.
情緒及行為方面:由于溝通上有困難,加上未能適應轉變,所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激,表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為.
生活習慣:會抗拒某種味道、顏色或未曾吃過的食物,因而形成嚴重的偏食行為;會有難以入睡的情況.
強項和興趣:部分患者可能會有異常的記憶力;在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn).
三、幼兒園教師應如何積極應對自閉癥兒童。
以個案分析為例:。
(一)問題的發(fā)現(xiàn)。
(二)問題的癥結。
為此,我特意約彥彥的媽媽進行了訪談,向家長了解情況.情況是這樣的:在她出生后十二個月內即出現(xiàn)異常行為,經檢查是自閉癥,自閉癥的她并不是父母后天的疏忽傷害所造成的.了解了這些情況,我通過查閱各種資料再加以分析.我們知道,自閉癥傾向的幼兒不會像正常的幼兒一樣,正常的去玩去參與游戲,只會獨自玩耍.況且她的語言表達能力弱不喜歡和人交往,不喜歡和小朋友接觸,活在自己一個人的世界里,不主動找小朋友玩,別人找她玩時表現(xiàn)躲避、反抗,對呼喚沒有反應,總喜歡自己單獨活動,自己玩.對周圍的事不關心,自己愿意怎樣做就怎樣做,毫無顧忌,周圍發(fā)生什么事似乎都與她無關,很難引起她的興趣和注意,目光經常變化,不易停留在別人要求她注意的事情上面,她似乎生活在自己的小天地里.另外她的目光不注視對方甚至回避對方的目光,平時活動時目光也飄移不定,看人時常瞇著眼單著眼,斜視或余光等,很少正視也很少表現(xiàn)微笑,也從不會和我們打招呼.
一、機構理念。
家長的選擇一所機構時，首先需要了解這所機構的理念，尤其是機構領導者的理念，也就是他認為機構整體的理念是什么。自閉癥兒童的訓練目標不同于正常兒童，它不在于測試分數(shù)可以達到多高，不在于研究探索的腳步走得多遠，它更多是通過訓練促進自閉癥兒童的發(fā)展與進步，最終幫助其融入社會。
二、教學規(guī)模。
好的自閉癥治療機構并不一定是規(guī)模大的，根據(jù)自閉癥兒童的特點，干預過程中適宜小班教學。因此，選擇一所機構時需要了解該機構對“數(shù)量”與“質量”矛盾的看法。目前，國外很多機構師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。在我國，還做不到這樣，但是我們強調的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，如果出現(xiàn)1：6的情況，這樣的機構可以說不是一個好的機構。
三、教學方式。
當家長走進一所機構，不要看它的房子有多么漂亮，也不要看它的綠化有多么完善，這些都是次要的，應該觀摩一下他們如何進行教學，如果沒有現(xiàn)場的機會，也應該與他們的老師了解教學的方式。自閉癥兒童的教學應該是“輕知識、重能力”的，例如教孩子認識什么是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個是綠色，在日常生活中也應懂得交通燈是綠色時才能過馬路。
網友阿yan：剛進小學一周擔心老師勸轉?；蛲藢W。
孩子上學了，剛一周，老師就反映出很多問題。
首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業(yè)也記不太明白。
其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他干什么事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。
再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。剛好體育老師是一個年紀比較大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時候去陪著，監(jiān)督孩子。
孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。讓我們很是頭疼!對孤獨癥了解的人能理解咱們，對這不了解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心里好忐忑和憂慮啊!!
其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結的。深怕他不能適應正常小學的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨癥的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年回旋的時間。
雖然才開學一周，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓練機構都是面對同樣的星兒，在家里也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩?，F(xiàn)在，他走進了小學，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛煉他適應社會的能力。
聲音：我國自閉癥兒童學齡期的困惑與無奈。
如果說“早發(fā)現(xiàn)、早干預”對自閉癥兒童來說是一場“及時雨”，那么當自閉癥兒童接近學齡期時，“何去何從”這個問題則成為了一場“拉鋸賽”。
一、自閉癥兒童與正常兒童的“拉鋸賽”
自閉癥孩子本來就存在各種各樣的障礙，比如說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉癥治療機構的孩子，經過系列專業(yè)的干預訓練后，可能在這些障礙方面已經有了一定的程度的改善。但是，自閉癥兒童脫離了特殊機構的教育，走進融合教育時，也意味著他離開了干預與強化，并需要面對陌生的世界。
他們第一個需要面對的就是“正常兒童”的異樣眼神。因為自閉癥所導致的種種障礙將最大化地得到對比，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。更嚴重的是由于這樣的一個孤立和排斥，使得自閉癥孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然后這樣的對立使得他就不愿意學習，不愿意參加集體活動。長期處于這種惡性循環(huán)中，自閉癥孩子之前所得到強化的能力將慢慢退化，最終可能又回歸到原點。
電視臺曾經播過一個關于自閉癥的節(jié)目，說真的以前還真不太清楚什么自閉癥。其中的一些內容吸引了我，比如說到米開郎琪羅、牛頓、愛因斯坦、凡高都有自閉癥的傾向，或者說也正是因為他們有這種傾向才成為天才，但大多數(shù)的自閉癥患者就沒有他們這種榮幸了，更多的卻成了別人的累贅和笑柄。
癥狀：
1、人際關系有所障礙，對人欠缺反應。
自閉癥患者缺乏學習認識自己與他人的關系，以及基本社交應對的能力，因此表現(xiàn)出不理人、不看人、對人缺少反應，無法和小朋友一起玩耍，難以體會別人的情緒和感受，不會以一般人能接受的方法表達自己的情感等多方面的困難。
2、語言和溝通有所障礙。
約有50%自閉癥兒童沒有溝通性的語言;有語言溝通的自閉癥兒童，也常表現(xiàn)出鸚鵡式的仿說、代名詞反轉、聲調缺乏變化、答非所問的情形。
3、對于非口語的肢體語言的理解，同樣有程度不同的困難。
4、行為同一性。自閉癥的兒童常有一些奇特的固定習慣或玩法，如出門走一定的路線，走路時手摸墻壁前進、玩法單調、反復缺乏變化，抗拒任何改變。
這可以算是對自閉癥的專業(yè)描述，刻板了些，與我看過節(jié)目之后想到的并不一樣。在我看來像愛因斯坦這種天才的自閉癥完全就是給他們量身定做的，因為自閉癥有一個最大的特點就是能夠專心致志，極端的回避開外界的干擾，僅此一點就是大多數(shù)人很難做到的。我甚至希望自己是這樣的一個自閉癥患者，但我又怕自閉癥是有了，成就卻沒有，那還是不要想入非非吧。畢竟自閉癥是一種疾患，輕度還可以，重了就不叫回事了，否則人們都爭當自閉癥了。
但如果把這種輕度自閉癥癥狀引申一下，我想還是能從這里感覺到一點什么的。
自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語言理解及表達困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。
從這里我們可以清楚的看到來自兩方面的原因，一方面人未能成才是因了社會的干擾;另一方面則是自閉癥者無法抗拒干擾不能專心致志。
而這種狀況其實不僅存在于自閉癥者這里，在大多數(shù)人那里也都程度不同的普遍存在著，也不僅僅限于自閉癥這一種類型。
曾經聽一位知名作家說過，當他聽說愛爾蘭小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》非常著名，已經被奉為二十世紀文學經典之后，就找來讀，當然之前他已經聽說這是一本很難讀懂的書，但他還是想看看怎么個難讀，畢竟算是知名作家，又大學中文系畢業(yè)，這樣的經典怎么也該拿來看看——但結果是他怎么也看不懂看不下去。最后他把這本書拿給了妻子看，他妻子是精神病院的大夫，大夫看了以后說怎么這個經典的東西和我們精神病院里的那些病人寫的有點像啊，他們也是這樣自言自語語無倫次的。
作家不明白了，難道大家都看走眼了?還是自己的欣賞水平實在太差，竟郁悶了很長時間。那么喬伊斯本人是有精神疾患呢，還是在超越了那種病癥之后寫出的《尤利西斯》呢?沒有答案。后來他想明白了，不管這是不是經典，他也只能是“這一部?！绷恕Ｏ嘈乓院笠膊粫膊桓矣腥诉@樣寫了，好在文學的路有很多很多，不一定非學喬伊斯嗎。
自閉癥，此詞于1943年由美國兒童精神科醫(yī)生凱納正式提出，它被確認為一種全面發(fā)育性障礙，并且是跨越一生的障礙。到目前為止，還沒有找到可以治愈自閉癥的方法，縱然如此，我們有辦法提高他們的生活質量，也就是說自閉癥兒童是可教育的，經過適當?shù)闹委熀陀柧?，他們可以在認知、情緒、社交及自理等方面得到相當程度的改善。
遵從的原則。
自閉癥兒童的教育要與生活相融合在生活中訓練自閉癥兒童要遵循以下幾點原則：生活中處處是教學場景、因勢利導注意延伸、貴在堅持等。
1善于抓住每個時機。
善于抓住每一個時機訓練自閉癥孩子，在孩子起床、穿衣、洗漱、上廁所、吃飯、出門、坐公共汽車等活動時，要求孩子的行為盡可能符合社會規(guī)范。穿衣服：能自己穿嗎?能自己分辨前后反正嗎?能分辨自己的和他人的東西嗎?吃飯：能自己吃嗎?能坐在餐桌旁邊吃嗎?能不挑食嗎?吃完飯能幫助大人收拾餐具嗎?上廁所：能自己完成嗎?能選擇正確的排便地點嗎?能在穿好褲子之后再走出廁所嗎?坐公共汽車：能按順序上、下車嗎?知道坐公共汽車要買票嗎?知道售票員驗票時出示車票嗎?知道不能丟掉票嗎?在商場里：知道先交錢才能打開飲料嗎?知道把錢交給誰嗎?在朋友家：知道別人的東西不能隨便拿嗎?想拿東酉時知道問誰嗎?教孩子按照社會規(guī)范行事，就必須向孩子提出要求，這些要求就是指令，而幫助孩子理解和遵循指令就是訓練的開始，行為訓練的原則、方法和技巧的運用也就貫穿于其中了。
2抓住孩子與要求的時機。
當孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么時，家長首先要把握此時此地是否應該滿足他的要求。如果應該，就要要求孩子的行為符合規(guī)范(循序漸進地要求);如果不應該，就要告訴孩子為什么，并對他提出反要求。即他應該先做什么。這種情況下，孩子提出的要求實際上就是強化物，而反要求就是指令的開始。
3教育與生活的融合。
寓教育于生活之中，這是兒童教育的一個基本原則。我們知道，正常兒童的語言是在日常生活中自然而然地習得的，而孤獨癥兒童由于缺乏溝通的動機和興趣，對外界豐富的語言刺激常常充耳不聞，一般不能自然習得語言。即使有語言的孤獨癥兒童，他們的語言習得和正常兒童也有著本質的區(qū)別。正常兒童是在對語言符號意義理解的基礎上學會使用語言符號的，而孤獨癥兒童說出的話對交際而言大都是無意義的聲音，不具有交際工具的功能。因此孤獨癥兒童需要在教師、家長的正確引導下，有目的地學習語言。但是語言作為交際的工具，并不是可以通過你教我學的過程來完成的，它必須在實際的言語交際活動中進行實踐才能掌握。孤獨癥兒童語言訓練的目的不在于語言本身，而在于讓孤獨癥兒童學會使用語言進行交流和學習。因此，語言教育應該是從生活中來，再回到生活中去。學習的內容應與孤獨癥兒童的生活密切相連。既要引導孤獨癥兒童向正常兒童一樣，在生活環(huán)境中學習語言，需要什么教什么、學什么，同時又要根據(jù)孤獨癥兒童語言發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地安排教學內容，創(chuàng)設典型的生活場景，引導他們理解并掌握語言。
自閉癥兒童是不幸的，他們患有伴隨終身的障礙。身為特教教師和家長，不僅要正確看待自閉癥，更要鍥而不舍、盡職盡責，努力提高他們的語言交往能力，幫助他們從“自我的小世界”里走出來，邁入新的環(huán)境中，接納新的生活。播種總會有收獲的，相信不久的將來，這朵小花會散發(fā)出沁人的芳香。
自閉癥教師培訓心得體會篇十九
導言：
自閉癥是一種常見的神經發(fā)育障礙，患者十分敏感，容易受到周圍的環(huán)境刺激，往往不能順利地與他人相處。對于這一群體，我們需要更多的關注和關愛。
第一段：理解自閉癥人士的困境。
自閉癥人士與常人最大的不同在于他們的困境主要在于交流和理解他人感受。他們往往無法自如地表達自己的意見和想法，同時也難以理解他人的感受和需求。這導致了與周圍人的交流產生了很大的障礙。
第二段：多給他們關注和支持。
正因為自閉癥人士的困境，他們需要更多的關注和支持。我們可以通過關注他們的需求、在日常生活中給予幫助和指導、親身去理解他們的困境等方式來為他們提供支持。例如：陪伴他們學習、讓他們參與到群體活動中等。
第三段：關注他們的心理健康。
自閉癥人士常常因為困境無人救助，而產生一系列心理問題，如自卑、孤單等。因此，我們也需要更多關注他們的心理問題。我們應該通過與他們的交流和觀察他們的言行舉止，來發(fā)現(xiàn)他們潛在的心理問題并及時拓展心理幫助。
第四段：尊重他們的個性和特點。
每個自閉癥個體在心理行為特點上都有所不同，因此作為外界的人應該理解自閉癥人士的特點。這樣我們才能在與他們交往的過程中盡可能避免誤解和過分干預，從而更好地建立起人際信任和理解。
自閉癥人士雖然與常人有所不同，但他們也有自身優(yōu)勢、個性和特點，我們應該更加尊重他們的同時助力他們走向社會，并為他們尋找到更多的機會。我們可以為自閉癥人員建立適合他們生活的平臺，如：為其設置就業(yè)平臺等。只有這樣，他們才能真正的融入社會，并且發(fā)揮自己的潛能。
結語：
關愛自閉癥人士是一個長期的工作，并不容易。希望每個人都盡自己最大的努力，去理解和關愛自閉癥人士，幫助他們盡可能的融入社會，實現(xiàn)自己的人生價值。
自閉癥教師培訓心得體會篇二十
自閉癥日是為了提高大眾對自閉癥的認識和了解而設立的專門活動。在這個特殊的日子里，我有幸參加了一場自閉癥日的活動，與自閉癥兒童進行了親密接觸。通過這次活動，我深刻地感受到了自閉癥兒童的獨特之處，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。
在活動的第一天，我見到了一群可愛的自閉癥兒童。他們有的專注地盯著手中的玩具，有的手舞足蹈地表達自己的喜悅，還有的則默默地坐在角落里。他們的行為和身體語言與我們平常接觸的兒童有很大的差異，這讓我對他們產生了濃厚的興趣。我決定和他們進行交流，試著與他們建立起聯(lián)系。
第二天，我主動參與了教師們組織的互動游戲。在游戲中，我結識了一個名叫小明的自閉癥兒童。小明是一個非常有天賦的孩子，尤其擅長數(shù)學。但是，他在和人交流方面卻存在困難。我嘗試用簡單的語言和動作與他溝通，讓他感受到我的友好和關愛。通過自己的努力和耐心，我逐漸與小明建立了深厚的友誼，并在游戲中互相幫助，共同取得了好成績。
第三天，我參加了一場座談會，與一些經驗豐富的專家和醫(yī)生進行了交流。在與他們的對話中，我了解到自閉癥兒童需要特殊的教育和關愛。他們通常喜歡事物的固定模式，對改變和新環(huán)境感到不適應。所以，在與他們交流時，我們應該用簡單、直接的語言，并避免使用模棱兩可的表達。對于他們的特殊需求，我們應該提供專業(yè)的輔導和啟發(fā)，并盡量為他們創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境。
第四天，我有機會和一位自閉癥兒童的家長進行了交流。通過他的講述，我了解到自閉癥帶給家庭的巨大壓力和困擾。在他面對挑戰(zhàn)的過程中，他一直努力堅強，給予了孩子充滿愛心和關懷的教育。他告訴我，作為社會的一份子，我們應該更加關注自閉癥兒童的生存問題，提供更多的幫助和支持。
第五天，活動進入了尾聲。我們一起進行了一場閉幕慶典，并為參與活動的每位自閉癥兒童頒發(fā)了獎品。在這個慶典的氛圍中，我感受到了自閉癥兒童和普通兒童一樣需要關愛和尊重的意義。在我的努力和專業(yè)人員的指導下，這些孩子們也能夠展示自己的才華和特長，充分發(fā)揮自己的潛力。
通過這次自閉癥日活動，我深刻地認識到自閉癥兒童是我們社會中不可或缺的一部分。他們與我們之間的差異并不是無法逾越的，只要我們用心去傾聽、去理解，我們也能與他們建立起真正的友誼。同時，我們也應該加強對自閉癥的宣傳和普及，讓更多的人了解自閉癥，并給予他們更多的支持和關愛。只有這樣，我們的社會才能更加包容和多元，讓每個人都能享受到平等和幸福的生活。
自閉癥教師培訓心得體會篇二十一
自閉癥，又稱孤獨癥，是一種神經發(fā)育障礙，患者常見的表現(xiàn)包括沉默寡言、難以感知他人情感、無法有效溝通等。作為一名自閉癥患者的親人，我一直在探索如何更好地理解和幫助他。在這個過程中，我獲得了一些有關自閉癥的分享心得體會，希望能對其他患者家庭有所幫助。
一、了解自閉癥的本質。
了解自閉癥的本質是理解和幫助自閉癥患者的基礎。自閉癥是由神經發(fā)育異常引起的，與家庭環(huán)境、道德教育等無關。這意味著，自閉癥患者的行為、言語等不是故意的，他們無法像其他人一樣感知和表達情感。因此，我們需要學會接納患者的特殊性，與他們以一種更為特殊的方式交流。
自閉癥患者內心世界的表現(xiàn)形式迥異。有的人表現(xiàn)得非常內向，不愿意與他人交流；有的人則表現(xiàn)得很放肆，難以控制自己的行為。無論患者表現(xiàn)出何種行為，我們都要學會傾聽他們的內心聲音，試圖理解他們所處的情境。有時候，他們表現(xiàn)得古怪，不符合常規(guī)心理狀態(tài)，可能是身體的某種不適所致。在這種情況下，及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們緩解身體癥狀是很重要的。
三、了解自閉癥患者行為背后的原因。
自閉癥患者的行為很難理解和預測，有時甚至讓人感到困惑。這時候，我們需要想辦法了解這些行為背后的原因，就像破解密碼一樣。有時候，他們的行為和言語可能是他們嘗試與世界交往的方式；有時候，他們可能是在展示自己具有某種技能或愛好。通過了解行為背后的原因，我們能幫助患者更有效地和外界溝通。
四、尋求專業(yè)幫助和支持。
自閉癥患者的病情常常需要專業(yè)人士的幫助并得到支持。這可能包括心理學家、專業(yè)治療師等。同時，患者的親人也需要得到同樣的支持和指導。我們不可能獨自承擔所有責任，這時候，與其他自閉癥患者的家人分享經驗和心得也是非常重要的。
五、嘗試使用不同的交流方式。
最后，我們需要嘗試使用不同的交流方式與自閉癥患者進行溝通。有時候，我們習慣于使用簡潔明了的語言和肢體語言與他人交流。但是，這并不適用于自閉癥患者，我們需要嘗試使用同樣的方式與他們交流。例如使用一些卡片或圖片來進行情感表達，或者使用手勢等語言交流方式。這樣，我們能更好地理解他們，理解他們的特殊性，并且建立起與他們的聯(lián)系。
總之，自閉癥患者病情特殊，他們需要得到特殊的，北野武醫(yī)生的理解和支持，所以我們也需要學會對他們采取更加特殊的治療方式。我們需要更加關注他們的發(fā)展，嘗試了解他們的思想和行動背后的原因，同時積極尋求專業(yè)的幫助和家庭的支持。通過這些途徑，我們將更好地理解和幫助自閉癥患者。
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