三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)(熱門22篇)

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三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)(熱門22篇)
時(shí)間:2023-11-09 18:46:06     小編:念青松

教案是教學(xué)過程中的重要工具,它可以幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在編寫教案時(shí),教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進(jìn)行借鑒和參考。下面是一些教師們精心設(shè)計(jì)的教案范文,其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇一

學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文,兩篇自讀主體課文,兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事,到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng),從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事,體現(xiàn)了人類的智慧。

1、生字:認(rèn)識(shí)19個(gè),會(huì)寫17個(gè)。

2、積累:讀課文,學(xué)習(xí)淺顯的說明方法。

作文:《夸夸我們班的文明學(xué)生》

簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用,體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。

本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文,介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展,能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類生活的重要作用,激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。

授課時(shí)間

課題 不用文字的書和信

整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

教材分析

這是一篇葉圣陶寫的說明文,語(yǔ)言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。

教學(xué)方法;小組討論探究合作式。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):正確流利地讀文,了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標(biāo):會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫生字9個(gè)。

3.生字目標(biāo):形近字 歷 歷史 厲 厲害

學(xué)習(xí)過程 1.初讀感知:

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出段序。

(2)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。

2. 細(xì)讀感悟:

(1)指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書和信?

(2)自由讀文,勾出詞句。

說一說,你喜歡哪一個(gè)好詞句?

3.能力訓(xùn)練點(diǎn):小組討論

結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法,說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的?

4、拓展練習(xí):

收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。

課后反思

授課時(shí)間

課題《馬拉松》

整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯,學(xué)生通過閱讀課文,可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)能正確流利的讀文,知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷。

(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)

(3)學(xué)習(xí)理解自然段,找出自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程 1.初讀感知:

(1)用自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的順序。

(2)出示生字,讓生認(rèn)讀。

2.細(xì)讀感悟:

(1)指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。

(2)自由讀文,勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。

(3)男生讀第三段,女生讀4―5段。說說 這些內(nèi)容著重講了什么?

3.能力訓(xùn)練點(diǎn):

背記自己喜歡的詞句。

4.拓展延伸:

查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇二

知識(shí)與技能:。

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

掌握“假、幾”等多音字,積累四字詞語(yǔ),熟悉引號(hào)的用法。

積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。

1.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾”等多音字,積累四字詞語(yǔ),熟悉引號(hào)的用法。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。

課件、生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、交流平臺(tái)。

1.通過本單元的學(xué)習(xí),你覺得預(yù)測(cè)有什么好處?

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預(yù)測(cè),你有什么好的辦法嗎?

二、識(shí)字加油站。

1.同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、課堂小結(jié)。

預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式,既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性,也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差,我們?cè)诓檎屹Y料時(shí),要注意這種方發(fā)是否通用。

板書設(shè)計(jì):

語(yǔ)文園地四。

典基礎(chǔ)閣佳盲唐。

課時(shí)作業(yè):

書寫生字。

課后反思:

課時(shí)安排。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段。

2、從“日積月累”中積累句子。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、詞句段運(yùn)用。

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。

(2)小組交流:組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字?你能舉個(gè)例子嗎?

2.下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你還能說出這樣的成語(yǔ)嗎?

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

(2)小組交流:看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié):這三列成語(yǔ),都是含有數(shù)字的`成語(yǔ)。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)?你能舉個(gè)例子嗎?

3.讀句子,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流:看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié):對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫,有的提示語(yǔ)在前,有的提示語(yǔ)在后,有的提示語(yǔ)在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎?

二、日積月累。

1.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對(duì)讀,齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

三、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

語(yǔ)文園地四。

多音字。

帶數(shù)字的成語(yǔ)。

引號(hào)的用法。

團(tuán)結(jié)的力量和意義。

課時(shí)作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思:

省略。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇三

知識(shí)與技能:。

通過口語(yǔ)交際,介紹自己的名字或他人的名字。

對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹,說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,要勇于評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚,思路清晰,講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,要勇于評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。

課件。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、通過口語(yǔ)交際,介紹自己的名字或他人的名字。

2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹,說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,要勇于評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字,每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望,你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎?請(qǐng)跟大家說一說!

二、小組合作,交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷,可以是關(guān)于自己名字的,也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容,可以向同學(xué)提出來。

注意:要學(xué)會(huì)傾聽,有不懂的地方,適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí),要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流,你有什么收獲?

四、全班交流。

1.每一組挑選一名同學(xué),與全班同學(xué)互相交流,講明名字里蘊(yùn)含的故事,說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意:口齒清晰,講述完整具體。

2.聽了同學(xué)的'發(fā)言,你有什么感受?

3.講講今后的打算。

4.師生共同點(diǎn)評(píng)。

5.評(píng)比:誰講得最好。

五、暢談收獲,深化認(rèn)知。

通過今天的口語(yǔ)交際,你們有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

口語(yǔ)交際:名字里的故事。

講清楚了解到的信息。

聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。

課時(shí)作業(yè):

回家和家里人說一說,你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?

課后反思:

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇四

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié),續(xù)編故事?!犊傄驳共涣说睦衔荨繁菊n描寫了老屋幫助很多人,為他們遮風(fēng)擋雨的故事;《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的;《不會(huì)叫的狗》本課三首古詩(shī)詞描寫了一只不會(huì)叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事,重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事結(jié)局。

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際主題是《名字里的故事》;習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》;語(yǔ)文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)欄目組成。

本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。在教學(xué)過程中,教師要從課文的內(nèi)容出發(fā),采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測(cè)興趣,并以做游戲輔助教學(xué),讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,鞏固生字、生詞,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)與技能:

1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,體會(huì)童話的魅力。

3、積累字詞,并掌握字詞的基本作用。

4、鍛煉說話能力,敢說、樂說、巧說。

過程與方法:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話故事的美好,培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。

2、在自主識(shí)字、合作探究中,掌握生字,提高學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

1、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識(shí)字、合作探究中,掌握生字,提高學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

在本單元教學(xué)中,教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力,敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話故事的美好,培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇五

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)認(rèn)本課的詞語(yǔ)。

2、初讀課文,聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)意思,了解課文大意。

3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。

一、揭示課題,提出問題

今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。

引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、

1、自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己先解決。

2、檢測(cè)字詞。

3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò),那通過讀課文,你們讀懂了什么?

4、學(xué)生回答,了解課文大意。

再讀課文,說說:

和氏獻(xiàn)了幾次璧玉,第三次與前兩次有什么不同?

畫出描寫和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀,體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。

討論:卞和為什么把寶玉捧在手里,哭了三天三夜,直到眼淚流盡?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文,從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因,最后體會(huì)卞和說的話,談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解――不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人,才是最痛心的事。

談一談感受,把自己的感受讀出來。

三、作業(yè):

把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)交流交流你的感受。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇六

教學(xué)內(nèi)容:

本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣,說明了讀書的重要性。

“語(yǔ)文天地”中涉及的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí),突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累,同時(shí)又注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)本單元32個(gè)生字,會(huì)8個(gè)生字,掌握與課文有關(guān)的詞。

2學(xué)習(xí)課文,從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。

3抓住重點(diǎn)此,理解課文內(nèi)容。

4積累好詞佳句。

課時(shí)安排:8―9課時(shí)

小小的書櫥

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開闊,生活充實(shí),體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。

3體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,感受讀書的樂趣。

4有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。

課時(shí)安排:二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1初讀詩(shī)歌,會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。

2熟讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛。

3正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過程:

一談話激趣,導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識(shí)。

今天,老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1自由讀書,花初步認(rèn)識(shí)的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

2至明看火車,檢測(cè)識(shí)字情況。

三再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。

1自讀詩(shī)歌。

2讀完詩(shī)歌,說說你有什么感受?

3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié),體會(huì)讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié),面對(duì)書中的無窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?

四配樂朗讀,放飛想想談感受。

1指名配樂朗讀課文。

2學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。

3生有感情地齊讀全詩(shī)。

五總結(jié)評(píng)價(jià),齊讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1有感情地再讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

2完成古詩(shī)《觀書有感》。

3會(huì)寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程:

一直揭課題

二感情朗讀,回顧全文。

三完成讀一讀,背一背《觀書有感》

1自由讀古詩(shī)。

2再讀古詩(shī),結(jié)合插圖,自悟詩(shī)意。

3在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,背誦古詩(shī)。

四指導(dǎo)寫生字

1學(xué)生觀察生字,提出不會(huì)寫的字全班交流解決。

2重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

五總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。

山溝里的孩子

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。

2學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu)。

4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。

5有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

課時(shí)安排:二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字,掌握“籠罩、啟程”等詞。

2了解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

3學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

導(dǎo)學(xué)過程:

一談話,揭題

同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

二初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。

1自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它

2指名讀課文,檢測(cè)生字。

三再讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

1仔細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

2學(xué)生分段,理清結(jié)構(gòu)。

3說說分段的理由,概括段意。

4老師小結(jié)。

四學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容。

1認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。

2說說:山溝里的孩子是怎么上學(xué)的?

3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。

小組討論、交流:山溝里的孩子上學(xué)有什么困難?他們是怎樣面對(duì)的?

4指導(dǎo)朗讀,學(xué)生怎么感悟就怎么讀。

5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(六、七段)

小組討論,課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”

討論感悟后,有感情地朗讀。

激發(fā)學(xué)生想想:看看省略號(hào)省略了什么?你能用一段話補(bǔ)充一下嗎?

5師小結(jié)。

五齊讀課文,全面感受課文內(nèi)容。

六布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1再讀課文,深入感受課文內(nèi)容。

2完成語(yǔ)文天地中的―

3會(huì)寫本課生字。

導(dǎo)學(xué)過程:

一直接導(dǎo)課。

二再讀課文,聯(lián)系自己,深入感受內(nèi)容。

1齊讀課文。

2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué),聯(lián)系自己,談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>

3找出自己喜歡的自然段,有感情地讀給你的同桌聽,并在班上展示。

三完成語(yǔ)文天地中的―

1讀句子,在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

2讀一讀兩組句子,抄一抄,積累精彩句子。

四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。

1觀察田字格中的生字,說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)?

2重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。

五布置作業(yè)。

六板書設(shè)計(jì):

時(shí)間長(zhǎng)

山溝里的孩子(上學(xué))路不好走(勇敢、樂觀)

不十分安全

教學(xué)內(nèi)容:寫自己一次借書的經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)按事情的六要素把事情交代清楚。

2指導(dǎo)學(xué)生將借書的過程寫具體(能通過自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來寫)

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?你向圖書館或別人借過書嗎?,說說你是怎么借的?并把這件事記下來。

二打開思維,互相啟發(fā)

1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。

2全班交流,師點(diǎn)撥。

三指導(dǎo)寫作

1思考:怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。

2師小結(jié)后,提出寫作要求:

第一:要交待結(jié)束的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

第二:抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等,將借書的過程作為重點(diǎn)來寫(在借書的過程中若遇到什么困難,怎樣克服的,也應(yīng)寫下來)

另注:

學(xué)生也可選擇寫介紹一本好書。

要求:

1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。

2在寫你讀后有什么收獲。

第二課時(shí)

一學(xué)生構(gòu)思作文。

二學(xué)生打草稿。

三師巡視指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇七

關(guān)心父母,了解父母的工作及作息時(shí)間,在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際,把自己想說的話用一段話寫下來。

了解父母的工作,列出他們的作息時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們通過學(xué)習(xí)“親情”這一單元,使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們,每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。課前老師布置同學(xué)們對(duì)父母的工作和每天的作息時(shí)間表進(jìn)行了解。今天我們就將自己了解的.在班上進(jìn)行交流,并寫下來。

二互相交流,感受父母的辛勞。

1同桌交流所了解的信息。

2指名全班交流,老師點(diǎn)撥。

三指導(dǎo)寫文。

1學(xué)生思考討論:怎樣才能寫出父母對(duì)我們的關(guān)愛?

2師指導(dǎo):充分利用手上收集到的資料,并舉出具體事例來說明。

要求:語(yǔ)句要流暢,內(nèi)容要真實(shí)。

四老師總結(jié)。

第二課時(shí)。

一學(xué)生打草稿。

二師巡視并單獨(dú)指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇八

知識(shí)與技能:。

了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。

課件。

1課時(shí)。

一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。

2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。

一、思維訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。

(1)春天到了,________________________。

(2)“啪”,花瓶打碎了,我____________________。

小結(jié):春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會(huì)發(fā)生什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)。

出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn),明確要求。

1.出示習(xí)作要求:

第一幅圖:

同學(xué)a:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”

同學(xué)b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日?!?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖:

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……。

第三幅圖:

同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖:

結(jié)果會(huì)是什么呢?

以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。

思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?

2.教師引導(dǎo)歸納出示:

(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。

(2)順序:按事情發(fā)展的`順序。

(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景,師生續(xù)編故事。

1.談話出示語(yǔ)言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。

同學(xué)們,想一想,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?【板書:準(zhǔn)備生日】。

結(jié)果又會(huì)怎樣?【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要【板書:理清線索】。

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

(過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

(4)出示:常用的過渡方法有:

a.用一個(gè)句子過渡;

b.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過渡;

c.用提示語(yǔ)過渡。

(5)對(duì)于這件事,我有什么感受或收獲?

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見,發(fā)散思維。

1.出示討論提示:

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說?怎么做?

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

習(xí)作:續(xù)寫故事。

續(xù)寫指導(dǎo)。

理清線索。

語(yǔ)意連貫。

合理想象。

課時(shí)作業(yè):

和同學(xué)交流自己寫的故事,選擇你最喜歡的一篇說一說。

課后反思:

省略。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容,了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

(1)選擇自己喜歡的'方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。

(2)出示12個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀。

(1)自由讀課文,小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?

(2)指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么?

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。

(3)填空:這篇課文講了-------事,反映出--對(duì)--的關(guān)愛。

學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文。

(1)說一件自己和爸爸之間的感人事例。

(2)查找有關(guān)冰燈的資料。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十

師:相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么,這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事,讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。

過渡:那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心,滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。

卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。

師:此時(shí)的卞和,心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀,男女生讀)。

過渡:雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受,但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。

2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。

師:于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。

(出示:玉匠不屑地說:“這不過是塊普通的石頭。”)。

師:“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話?

師:就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師:失去了雙腳的卞和,(生接讀:捧著那塊石頭淚流滿面)。

他想:(生接讀:這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。

師:如果獻(xiàn)璧的人是你,你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。

過渡:卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧,不過這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同,有什么不同呢?

3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。

師:請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段,思考:第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子:卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來。

指名讀這句話,找出表示卞和動(dòng)作的詞。

師:請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師:那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來讀一讀。

師:描寫卞和神態(tài)的詞語(yǔ)是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。

師:是啊,他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀:雙眼淚盡,血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)。

過渡:讀到這,大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。

課件出示:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。

師:誰會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀,齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系,老師給一點(diǎn)提示,你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。

課件出示:寶玉,卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士,卻被說成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!

師:現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰呢?(卞和)。

師:孩子們,你們認(rèn)為,這句話該用什么語(yǔ)氣來讀呢?(傷心)請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀)。

師引讀:是啊,事實(shí)被扭曲,是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說:(生讀)。

師引讀:忠貞被誣蔑,受到侮辱和殘害,內(nèi)心的痛苦無人訴說,卞和無比悲愴地回答:(生讀)。

師引讀:雙腳被砍,內(nèi)心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成聲地回答:(生讀)。

師:(課件出示)文王聽到了回報(bào),便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來,在場(chǎng)的人都驚呆了。于是,文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。

師:卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧,他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。

師:卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

課件出示:

卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧,他獻(xiàn)出是更是自己的_______。

師:學(xué)到這兒,課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象,你有話想對(duì)他說嗎?指名同學(xué)說一說。

1、收集帶有“玉”的成語(yǔ),了解它們的意思。

2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十一

一、我會(huì)拼寫。(10分)。

lianpengchuilunbisaijingtixigai。

laoyingjiaorangmoshuiyuzhoujuhong。

二、多音字組詞。(3分)。

骨gu扎za()供gong()。

gu()za()gong()。

三、積累運(yùn)用。

1、填充詞語(yǔ)。(4、5分)。

各()各()()不在()()目養(yǎng)()。

()()有味全神()()()雞報(bào)()。

炊煙()()旭日()()()()習(xí)習(xí)。

2、寫四個(gè)本單元你學(xué)到的四字詞語(yǔ)。

3、組詞。(4分)。

撥()樓()耘()探()。

拔()摟()耕()深()。

4、填動(dòng)詞。(2分)。

()球賽()風(fēng)箏()節(jié)目()山峰。

5、寫合適的詞語(yǔ)。(4、5分)。

()太陽(yáng)()舉著()來到。

()球賽()呼扇()跑。

()白雪()注視()叫嚷。

6、按要求寫詞語(yǔ)。(2分)。

例:高高興興。

四、句子。

1、照樣子寫句子。(2分)。

那邊擠滿了人,可見有什么事情發(fā)生了。,可見。

2、寫被字句:在回家的路上,我弄丟了書包。(1分)。

3、造句。(2分)。

精致:

4、改病句。(2分)。

這次考試,我們班差不多全部都及格了。

5、寫兩個(gè)表示看的詞語(yǔ),從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。(3分)。

看:瞧。

():

五、閱讀。

1、這段話共有()句話。(1分)。

2、找出段中描寫風(fēng)箏顏色的詞語(yǔ)抄在下面。(2分)。

3、小作者望著風(fēng)箏想到什么?在有關(guān)句子下面畫~~~~。(3分)。

4、這段話寫了()種風(fēng)箏,把你最喜歡的那種的句子抄下來。(3分)。

5、這段話段末為什么用上……?(2分)。

6、這段話是圍繞哪句話寫的?用====畫出。(2分)。

(二)高伯伯好像看出了我的心思,當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到,企鵝差不多有小孩子那么高??涩F(xiàn)在一看,這個(gè)島上的成年企鵝只有一尺來高,未成年的就更小了,只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝,最漂亮的是金企鵝,嘴是金紅色的,頭部有兩塊白毛,又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛,好像系帽子的'帶兒,叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝,我剛邁進(jìn)它們的領(lǐng)地,一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了。它們的叫聲很像毛驢,所以又叫驢企鵝。

1、這段話描寫了()種企鵝,包括、、。(4分)。

2、這三種企鵝的特點(diǎn)分別是:、、,

請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)填空。(3分)。

3、企鵝有多高?請(qǐng)用――畫出有關(guān)句子。(2分)。

4、為什么阿德雷企鵝又叫驢企鵝?(2分)。

5、你最喜歡哪種企鵝?請(qǐng)用~~~~~畫出,并寫寫為什么喜歡。(3分)。

5、你能用幾句話寫一寫你喜歡的一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)嗎?(3分)。

六、作文。(30分)。

請(qǐng)你寫一篇發(fā)生在晚上的事情或某個(gè)場(chǎng)景,也可以寫夜晚的景色,注意寫出你對(duì)夜晚的感受。題目自擬。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十二

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解兒童和平條約的內(nèi)容,體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿,激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

1、朗讀課文,背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容,切身體會(huì)兒童熱愛和平的美好心愿。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,憧憬世界和平的美好景象,激勵(lì)學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

一、激情導(dǎo)趣,揭示課題。

1、(板書:條約)同學(xué)們,你們知道“條約”嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對(duì)“條約”的了解。

2、解釋“條約”:國(guó)與國(guó)之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約:兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生讀題質(zhì)疑,部分解疑。

(1)兒童和平條約和其它條約有什么不同?

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行,它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

(2)兒童和平條約簽定的原因和時(shí)間?

某年為聯(lián)合國(guó)“國(guó)際和平年”。這一年,全世界圍繞“和平”這一主題,開展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年某月全世界兒童聚集在美國(guó),分別代表本國(guó)兒童在條約上簽字。代表中國(guó)在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。

(3)兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?

二、通讀全文,整體感知。

1、過渡:兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。

2、根據(jù)自學(xué)提示,初讀課文。

(1)自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號(hào),聯(lián)系實(shí)際想一想。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué),交流自學(xué)情況。

4、分段指名讀課文,集體正音。注意:多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

(1)默讀。要求:邊讀邊想,條約有些什么內(nèi)容?

(2)組內(nèi)交流。要求:試著關(guān)上書說一說。

(3)指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容:向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——?jiǎng)?chuàng)造和平。

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文,梳理課文條理。

2、交流:兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲,這心聲是什么?(相機(jī)板書:和平)。

3、過渡:我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約,細(xì)細(xì)品味,我們還能夠體會(huì)出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。

四、指導(dǎo)書寫。

1、小組內(nèi)自由識(shí)記、書寫生字。

2、抄寫詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、入情入境,細(xì)讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1——4自然段:向往和平。

(1)過渡:和平,世界人民永恒的主題;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童,宣告未來的和平?!?/p>

(2)自由讀1—4自然段,說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?

(3)相機(jī)出示句子:“我們要消滅一切!”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“這一切”指的什么?

(4)默讀1——4自然段,勾畫相應(yīng)詞語(yǔ),小組交流:聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

(5)拓展想象:除了“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“破壞”、“憎恨”等詞語(yǔ),“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)。

(6)集體交流,把自己的感受和體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。(指導(dǎo)朗讀)。

(7)播放音像畫面,教師激情渲染戰(zhàn)亂場(chǎng)面:戰(zhàn)火硝煙,肆意彌漫,無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過,轉(zhuǎn)眼間,城市變?yōu)閺U墟,到處是哭泣和呼喊,人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園,多少親人不得不面對(duì)生死離別!看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代,你在想什么?想說點(diǎn)什么?(消滅“這一切”,世界渴望和平、向往和平)。

(8)情感朗讀??梢砸x。

2、學(xué)習(xí)5——9自然段:珍愛和平、維護(hù)和平。

(1)過渡:消滅一切與和平對(duì)立的事物,這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面,用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。

(3)指導(dǎo)讀句子,感受和平帶給我們的幸福生活。

(4)我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈,這既是和平世界給予我們的恩惠,更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。

(5)拓展聯(lián)想:除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境,和平的世界里,我們還可以擁有什么?又會(huì)有什么責(zé)任和義務(wù)呢?仿說句子:(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)。

3、學(xué)習(xí)第10自然段:創(chuàng)造和平。

(1)承上啟下:沒有戰(zhàn)爭(zhēng),處處鳥語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ),那是一個(gè)多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適,心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!

(3)只有我們共同攜手,從小事做起、從自己做起,才能創(chuàng)造一個(gè)和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列,叫響我們的和平口號(hào)吧!齊讀第10段。

三、回歸整體,拓展延伸。

1、過渡:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),珍愛和平、創(chuàng)造和平,是時(shí)代賦予我們的'責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、小組合作:有感情地朗讀課文,試著背下來。

3、介紹一篇詩(shī)歌《放飛和平》,讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品,讀一讀,或者辦成小報(bào)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十三

教學(xué)要點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路,把握文章主旨的閱讀方法。

2、品味移情擬人的寫法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。

3、認(rèn)識(shí)率真自然就是美的道理,提高審美趣味。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。

第一教時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路。

2、把握文章主旨的閱讀方法。

3、品味映襯的寫法。

教學(xué)程序:

一、教者范讀課文,要求學(xué)生緊扣標(biāo)題,圈畫出表明作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句,探尋作者認(rèn)識(shí)變化的軌跡。

“讀海”就是由不知海到知海,由不懂海到懂海的過程。

不知海知海不懂海懂海。

文章共七個(gè)部分,能表明作者認(rèn)識(shí)變化的關(guān)鍵句子有:

(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的?!?/p>

(二)“兩三步之外就是?!?/p>

(三)“海在風(fēng)的蠱惑下,……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?!?/p>

(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”

(五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛”

(六)“海真大,大得我在身在其旁而又夠不著”

(七)“海浪退下去了,退下去的是成排的淚水”

第一、二、三部分。

溫軟嬌嫩。

平平展展。

很近。

可以走到那邊去。

無情。

第四、五、六、七部分。

豪放堅(jiān)韌。

波浪滔天。

很遠(yuǎn)。

大得我在身在其旁而又夠不著。

有情(狂熱的愛)。

二、師生討論,理清文章的層次:

第一層(第一、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象:海是溫軟嬌嫩的,是可以過去的,是驕奢恣狂而又無情的。

第二層(第四、五、六、七部分)寫對(duì)海的深層次的認(rèn)識(shí):海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的,渴望得到理解的。

文章前后兩層,寫出了作者對(duì)大海兩種截然相反的印象,而大海之所以給人留下很深的印象,是因?yàn)榇蠛B收孀匀?。大海不因?yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格,同時(shí)也在渴望被人理解,被人讀懂。

所以,作者在讀懂后留下了淚水,這說明作者對(duì)大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。

三、師生共同賞析,品味文章“映襯”的手法。

本文的映襯就是“以物襯物”

文題為“讀?!?,作者卻花了很多筆墨寫礁石,是不是離題呢?不,相反,這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心:運(yùn)用“映襯”的手法,以礁石來映襯大海。

第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;。

第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;。

第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去,作者是在贊美礁石,而大海對(duì)率真自然的礁石“愛個(gè)不?!钡呐e動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然)。

四、作業(yè):

閱讀課文,品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。

第二教時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:1、品味移情擬人的寫法。

2、體會(huì)準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。

教學(xué)程序:

一、師生共同賞析課文,品味文章“移情擬人”的寫法。

本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石,將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上,使其具有人的靈性,進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界:“人看花,花看人。人看花,人到花里去;花看人,花到人里來”既使描寫對(duì)象生動(dòng)干擾,也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如:

“那浪花是大海的生命的精華,潔白、晶瑩、美麗、燦爛,熱情澎湃地?fù)湎蚪甘?,伸進(jìn)礁石每一條皺紋”

“海水狂熱的愛,在礁石上,被碰得粉碎”

“浪花很快又積聚起新的力量,向礁石進(jìn)行又一次愛的沖擊”

這些語(yǔ)句就賦予了大海以人的感情,形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。

又如:

作者在第七部分,以呼告句式與海對(duì)話,人海相知,物我相合,是寫海更是寫人,淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與熱愛。

二、體會(huì)文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。

(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。

1、我驅(qū)車乘興而行。

“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng),表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。

一個(gè)“撲”字傳神地寫出了大海對(duì)礁石的愛的狂熱。

3、海水狂熱的愛,在礁石上,被碰得粉碎。

這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作,更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢(shì),比“撞”、“摔”更響亮,更有表現(xiàn)力。

4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。

透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán),調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受,形象地表現(xiàn)作者對(duì)海的初始印象。

5、于是我頓生一種自得的興致。

“自得”一詞語(yǔ)準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。

(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語(yǔ)。

例如:

“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

“浪花像撕碎了的白色的花瓣,撒落在海里,融入碧波……大海溫厚白潔的手指,插進(jìn)礁石褐色的指縫”

“一圈圈白浪撲到礁石的腳下,熱吻著礁石黑亮的腳趾”

“我揀起一塊石頭,竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”

“海灘的淺水下,是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的,說不出是什么顏色的顏色”

這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,使人讀來如見其色。

作業(yè):

1、課后練習(xí)四。

2、語(yǔ)文同步練習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十四

目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一圖片導(dǎo)入:

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度:

1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請(qǐng)生齊讀課題。

三初讀課文:

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段:

1.洋槐開花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。

3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段:

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文:

1.過度:請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流:

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書:

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句的意思。

3.理解孩子們快樂的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn):

結(jié)合生活實(shí)際想象情境,感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色,則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),水到渠成,不露痕跡。)。

二、朗讀全詩(shī),初知大意——領(lǐng)略美,感受快樂。

1.(課件播放音樂,師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂)。

4.這么美麗的海灘,這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)。

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,體會(huì)快樂。

1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)。

1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),出示第一小節(jié)的課件。

教師引導(dǎo):在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏日海灘美麗的景色??吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

在孩子們盡情想象后,教師繼續(xù)引導(dǎo):我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞,并說一說哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié),我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話練習(xí)。

做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),可謂一舉兩得。

此刻,學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,教師可以繼續(xù)追問:假如你就是在沙灘上玩耍的孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文,教師提問在你讀的過程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f一說。

四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美,沉浸快樂。

1.出示本詩(shī)配樂課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂。

2.朗誦詩(shī)文。

(現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來讀一讀這首詩(shī),)。

五、表達(dá)訓(xùn)練,拓展思維——延伸快樂。

結(jié)合生活實(shí)際,說一說使自己感到快樂的活動(dòng)。

(同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達(dá)出來了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂呢,快來說一說。)。

六、自主作業(yè),遷移能力。

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動(dòng)中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個(gè)開放式的作業(yè),教師應(yīng)充分的放手,學(xué)生既可以畫一幅畫,也可以寫一首小詩(shī)感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂,也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上,然而我覺得,每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體,他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂曲變成斑斕的畫面,將色彩寫成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子,給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十五

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。

2.通過為漫畫配上適合的詞語(yǔ),使學(xué)生理解每幅漫畫的意思,能講一個(gè)完整的幽默故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,體會(huì)漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力。

理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。

詞卡、字卡、實(shí)物投影。

課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字,學(xué)成語(yǔ),看漫畫,講故事。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)一類字,認(rèn)讀二類字。

癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償:如愿以償、償還、賠償、有償。

貫:全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)意思。

課后作業(yè):寫生字,寫成語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí),積累名人名言。

教學(xué)過程:

一、完成課后讀寫詞語(yǔ)習(xí)題。

二、讀名言,理解其中深意,豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識(shí),引入漫畫新題材。

作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。

書癡。

六幅漫畫十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十六

1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。

【課時(shí)計(jì)劃】。

2課時(shí)。

教法指導(dǎo):

完成活動(dòng)一、交友之道。

1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組,分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

2.小組內(nèi)分工,組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時(shí)間一周。

3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報(bào)或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。

4.學(xué)生分享交流的成果。

完成活動(dòng)二。

1.班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng),設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過目,征求意見。

2.設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡,學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。

3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。

4.活動(dòng)舉例,展示交流。

5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng),小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

學(xué)法指導(dǎo)一:

“我”之所以是“我”,就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同,因此,要著重寫出這個(gè)“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來寫,不能胡子眉毛一把抓,更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

情景導(dǎo)入生成問題。

魯迅說人生得一知己足矣,朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個(gè)問題。

自學(xué)互研生成新知。

步驟一交友之道,展示交流。

1.學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞。

(1)鵝毛贈(zèng)千里,所重以其人;鴨腳雖百個(gè),得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)。

(2)說盡向來無限事,相看摩捋白髭須。(唐張籍)。

(3)落日見秋草,暮年逢故人。(唐李端)。

(4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐王勃)。

(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐張謂)。

(6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐李賀)。

(7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉傅玄)。

2.學(xué)生展示搜集的名言警句。

(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的?!偬乩罹S。

(4)真誠(chéng)的友誼好像健康,失去時(shí)才知道它的可貴?!鐮栴D。

(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料,社會(huì)性的連接物!——羅布萊爾。

(6)在無利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)。——莫洛亞。

3.學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼。

(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃。

秦末有個(gè)叫季布的人,一向說話算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ):“得黃金百斤,不如得季布一諾?!?這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來)后來,他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過來,如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。

(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠。

抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開。20xx年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng),并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十七

一、讀一讀,寫一寫。

例:一只小手舉起來。

一只小手(顫抖地)舉起來。

1、醫(yī)生安慰小男孩。

醫(yī)生()安慰小男孩。

2、幾乎所有的孩子都在交談。

幾乎所有的孩子都在()交談。

3、罐子里裝滿了水。

罐子里裝滿了()水。

4、我收到了禮物。

我收到了()禮物。

二、積累平臺(tái)。

1、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如愿()()小心()()驚()之()。

七()八()四()八()左()右()。

2、用“一、十、百、千、萬”分別和格子里的字寫成五條四字成語(yǔ)。

(“一、十、百、千、萬”可以重復(fù)使用)。

發(fā)

3、慈母手中線,,臨行密密縫,__________。

你還讀過哪些贊頌?zāi)笎鄣奈恼履?不妨把你印象深的句子寫下來和大家交流。

三、成語(yǔ)連線。

最長(zhǎng)的一天無米之炊。

最難做的飯一覽無余。

最寬的視野度日如年。

四、回答問題:

有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下沉,變成了地。

1、這段話是從課文《》中選出來的,這是一個(gè)神話故事,我還讀過別的神話故事,有《》。

2、我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多意思相反的詞,你能找出來嗎?

()——()()——()()——()。

3、形容速度很慢的詞語(yǔ)有很多,文中就有兩個(gè),你能夠找出來嗎?

()()。

5、懷著感恩的心,你想對(duì)盤古說什么?

五、《春雨的色彩》,回答問題。

春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。

一群小鳥在屋檐下躲雨,它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?/p>

小燕子說:“不對(duì),春雨是綠色的。你們瞧,春雨落在草地上,草地綠了,春雨淋在柳樹上,柳樹綠了。”

麻雀說:“不,不!春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杏樹上,杏花紅了?!?/p>

小黃鶯說:“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了,它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了?!?/p>

春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對(duì),但都沒說全面。我本身是無色的,但我給春天的大地萬紫千紅?!?/p>

1、小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題?

2、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

瞧()全面()爭(zhēng)論()。

3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說春雨是什么顏色的?

(1)小白鴿說:(2)小燕子說:

(3)麻雀說:(4)小黃鶯說:

4、小朋友,你能說一說春雨是什么顏色的嗎?

5、描寫春雨下來時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十八

1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問題。

如:為什么說三月的桃花水,是春天的豎琴??

3.小組研讀課文第五、六段。

說說自己是怎樣理解三月的桃花水,是春天的明鏡的意思的。

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

聲音動(dòng)聽像小鈴鐺,像豎琴、琴弦給春天。

三月桃花水顏色明潔像絲稠、像鏡子增添勃。

流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前流勃生機(jī)。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

新詞卡片。

1.默寫生字詞。

2.指名學(xué)生朗讀課文。

1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。

讀課文最后一段。說說體會(huì)作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情?畫一畫,再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識(shí)記的方法。

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫。

教學(xué)要求。

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。

2.想像畫的情景,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言,弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準(zhǔn)備。

課文cd,幾幅風(fēng)景名畫。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇十九

目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一圖片導(dǎo)入:

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度:

1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請(qǐng)生齊讀課題。

三初讀課文:

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段:

1.洋槐開花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。

3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段:

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文:

1.過度:請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流:

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書:

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇二十

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一圖片導(dǎo)入:

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度:

1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請(qǐng)生齊讀課題。

三初讀課文:

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段:

1.洋槐開花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。

3.槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段:

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文:

1.過度:請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流:

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它。

所以當(dāng)它盛開的時(shí)候才會(huì)那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書:

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇二十一

提示:同學(xué)們,我們有太多的人要感謝。感謝父母,感謝老師,感謝同學(xué)和朋友……你最想感謝誰呢?請(qǐng)選擇一、兩件事情表達(dá)你內(nèi)心的感謝。

要求:1、寫出真情實(shí)感,語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體,不少于250字。

2、書寫工整,不寫錯(cuò)別字。

三年級(jí)語(yǔ)文教案單元目標(biāo)篇二十二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話引入:

(生說自己的見解,師引到時(shí)間上)。

師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。

一、初讀課文,整體感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。

師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

二、再次讀書,質(zhì)疑問難。

師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。

(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))。

師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。

三、三讀課文,重點(diǎn)探究。

師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。

(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)。

師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)。

五、布置作業(yè):

1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)。

一、回憶復(fù)習(xí)。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。

二、學(xué)生選擇,深入探究。

師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)。

師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

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