寫下心得體會有助于我們更好地梳理思路，提升表達(dá)能力。寫心得體會時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，用具體事例來支撐自己的觀點(diǎn)和體會，使文章更有說服力。接下來是一些心得體會的實(shí)例，希望能夠?yàn)榇蠹以趯懽鲿r(shí)提供一些有用的素材和思考。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇一
根據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)建議，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)改革中做到以下幾點(diǎn)：
二、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動中。注重學(xué)生“在做中學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運(yùn)用知識的過程，體會學(xué)科思想方法。
三、注重課堂真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力。
四、推進(jìn)數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)。探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的舉一反三、一題多解和多題一解、融會貫通的能力，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。
五、落實(shí)因材施教。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開展個(gè)體化差異教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生明確每節(jié)課、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
六、更新教育評價(jià)觀念，改進(jìn)評價(jià)方式。全面落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)改革要求，改進(jìn)只看結(jié)果的評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評價(jià)，健全綜合評價(jià)，著力推進(jìn)評價(jià)觀念、方式方法改革，提升考試評價(jià)的質(zhì)量。不斷強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，開展綜合素質(zhì)評價(jià)。倡導(dǎo)評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，注重提高學(xué)生自我評價(jià)、自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。完善創(chuàng)新評價(jià)方式方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，倡導(dǎo)針對學(xué)生的真實(shí)的評價(jià)。加強(qiáng)師生對話交流，增強(qiáng)評價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的.意識和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評價(jià)。注重動手操作、作品展示、口頭報(bào)告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評價(jià)。推動考試評價(jià)，提升考試評價(jià)質(zhì)量，強(qiáng)化考試評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教——學(xué)——評”有機(jī)銜接。
七、結(jié)合“雙減”政策，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)行大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)針對性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇二
前段時(shí)間教育部剛頒布了義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），史寧中教授作為本次數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長，站在數(shù)學(xué)視角的最頂端來審視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。他從課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)，核心素養(yǎng)的理解與表達(dá)，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整，三個(gè)方面做出了深入的剖析，給我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作出了指導(dǎo)。
為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們名師工作室在名師范老師的帶領(lǐng)下一起通過線上教育論壇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后讓我更加體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會應(yīng)用。只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的要點(diǎn)也是所有學(xué)科共同的：
1、落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。
2、實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求。
學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢。
那么怎么來理解和表達(dá)核心素養(yǎng)？因?yàn)榱⒌聵淙说母救蝿?wù)沒有變，核心素養(yǎng)這件事情應(yīng)該是從一到終老，每一個(gè)學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)人都應(yīng)該具有的。還有一個(gè)就是階段性，每一個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有不同的表現(xiàn)，有身體身心發(fā)展有關(guān)知識儲備有關(guān)，與經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān)，因此這是最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)的表述，應(yīng)該有整體性，既有數(shù)學(xué)的特征，又有數(shù)學(xué)教育的`特點(diǎn)，更具體的說具有學(xué)科的思維特征，就是定義為通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)，教育的終極目標(biāo)。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。另外，什么是數(shù)學(xué)的眼光？為什么要觀察？因?yàn)閿?shù)學(xué)為人們提供了一個(gè)認(rèn)識與探究現(xiàn)實(shí)世界的觀察方法，因此只具有了數(shù)學(xué)的這種觀察方法，那么學(xué)生就能夠直觀的理解數(shù)學(xué)的知識及其背景，能夠在日常生活中和其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，引起數(shù)學(xué)探究，情感，態(tài)度，價(jià)值觀方面能夠發(fā)展好奇心，想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)是如何思考現(xiàn)實(shí)世界，那么數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實(shí)世界的思考方法，通過這個(gè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過程，直到數(shù)學(xué)基本概念之間的關(guān)系到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的問題，能夠合乎情理的理解數(shù)學(xué)的一些結(jié)論，能夠探究現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律，用數(shù)學(xué)的方法探究規(guī)律，能經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)，再發(fā)現(xiàn)的過程，能夠培養(yǎng)批判性思維，能夠培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)理性精神。因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的思想與數(shù)學(xué)的特征有機(jī)的結(jié)合起來。數(shù)學(xué)不不僅僅是運(yùn)算和推理的工具，也是表達(dá)和交流的語言。這是很重要的，因?yàn)檎Z言承載的思想語言承載文化，也是一種語言的話，那么數(shù)學(xué)也能夠存在這個(gè)思想承載著文化，因此數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分。
最后課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，提倡要整體備課，包括全年級的整體備課，包括全學(xué)段的整體備課，包括全校老師的整體備課。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境?！蓖瑫r(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知。親近?，F(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體，生動，直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識。
通過這兩天的學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇三
本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)調(diào)通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的`、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。
注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式的教學(xué)方式，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí);強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
以解決實(shí)際問題為重點(diǎn);以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實(shí)問題為載體，適當(dāng)采取主題活動或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。
作為一名教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會有收獲和進(jìn)步，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材，我相信在它的指引下，一定會給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇四
暑假里，學(xué)校組織我們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了xx省特級教師唐xx校長主講的關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版)》里的《圖形與幾何領(lǐng)域的主要變化和教學(xué)改革》的專題講座。
唐校長分別從“主題結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)表現(xiàn)、內(nèi)容演變與具體要求、重要變化與教學(xué)序列、教學(xué)評價(jià)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”四大方面進(jìn)行解讀，使我對該領(lǐng)域內(nèi)容有了更深刻的理解。
一變：在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個(gè)主體內(nèi)容整合成了“圖形的認(rèn)識與測量”、“圖形的位置與運(yùn)動”這兩個(gè)主體內(nèi)容。這樣的整合更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
二變：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)。在新課標(biāo)中，“圖形與幾何”領(lǐng)域指向的核心素養(yǎng)有“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“應(yīng)用意識”及“創(chuàng)新能力”，新增了“量感”。學(xué)生在生活中對“量”的感覺無處不在，在生活中有了“量感”，才能面對問題，形成正確的表象，才能更好地去認(rèn)識外面世界。
三變：新增尺規(guī)作圖，增強(qiáng)幾何直觀。目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷尺規(guī)作圖的過程，增強(qiáng)動手能力，理解尺規(guī)作圖的'基本原理和方法，發(fā)展空間觀念和空間想象力。
四變：新增學(xué)業(yè)要求，提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、學(xué)業(yè)要求等為依據(jù)，在學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，給予總體的評價(jià)。
把牢方向之舵，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)有了更清晰而深刻的理解，為我今后的教學(xué)思想和教學(xué)方向有了更明確的指引。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生也會向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。
數(shù)學(xué)對于發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)等課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀的基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。這就要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生回答欲望;貼近學(xué)生生活，讓他們有可討論的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，改變以往“一言堂”的狀況。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以這樣簡單表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。
本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，對于新課標(biāo)有一定的心得體會，總結(jié)有如下幾點(diǎn)。
一、基本的數(shù)學(xué)思想。
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面，即“符號與變換思想，集全與對應(yīng)的思想和公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面，即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。至于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化、分解與組合、映射與反映、模型與構(gòu)造、概括與抽象、觀察與實(shí)驗(yàn)、比較與分類、類比與猜想、演繹與歸納、假說與證明等。我們一定要針對具體問題，循序漸進(jìn)地把這些思想方法滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。
二、重視數(shù)學(xué)思維方法。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因素的監(jiān)控等)四個(gè)方面;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法：觀察與實(shí)驗(yàn)、比較、分類與系統(tǒng)化、歸納演繹與教學(xué)歸納法、分析與綜合、抽象與概括、一般化與特殊化、模型化與具體化、類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。
三、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。比如，在新課標(biāo)中，高中教材加入了計(jì)算機(jī)算法的部分知識，這就是結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。不過重新編寫教材，只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
四、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算準(zhǔn)確迅速，具有基本的運(yùn)算能力的前提下，盡可能地使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
五、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式、評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學(xué)教育中，評價(jià)應(yīng)多元化，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求。面對新課程，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能――學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，一切以學(xué)生的發(fā)展為本。只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢，從而取得明顯的教學(xué)效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在不斷更新與變革。最近幾年，我國小學(xué)教育領(lǐng)域也推出了新的教育理念，即小學(xué)新課標(biāo)。小學(xué)新課標(biāo)以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為小學(xué)生提供更為科學(xué)、全面的教育。我有幸親身感受了小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，通過親身經(jīng)歷和觀察，我對小學(xué)新課標(biāo)理念有了更深的體會和見解。
首先，小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學(xué)相比，小學(xué)新課標(biāo)更加注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和能動性發(fā)展。在新課標(biāo)的課堂上，老師不再是單純的講解者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論和合作等方式，激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生主動思考和提問，通過討論讓他們互相啟發(fā)，從而提高自己的思考和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動，思路更加開闊，創(chuàng)造力也得到了有效的鍛煉。
其次，小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。小學(xué)新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識和綜合素養(yǎng)的統(tǒng)一。在新課標(biāo)的教育中，學(xué)生不僅掌握了學(xué)科知識，還能夠獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、社交交際等，全面發(fā)展自己的各個(gè)方面。我在新課標(biāo)的實(shí)施中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種情境和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高。通過這種方式，學(xué)生們的認(rèn)知能力、社會交往能力以及藝術(shù)、體育等方面的綜合素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)和提升。
再次，小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用能力。傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，而小學(xué)新課標(biāo)則注重將學(xué)科知識與實(shí)際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和應(yīng)用知識的能力。在我的課堂上，我常常組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，讓他們親自動手，實(shí)際操作，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過這種方式，學(xué)生們掌握的知識更加扎實(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高解決問題的能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
最后，小學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)的實(shí)施中，學(xué)生被鼓勵(lì)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和獨(dú)立創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我常常組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維、創(chuàng)意寫作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。通過這種方式，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了有效的鍛煉和培養(yǎng)，他們不再滿足于死記硬背，而是能夠靈活運(yùn)用知識，獨(dú)立思考和解決問題。
總而言之，小學(xué)新課標(biāo)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為小學(xué)生提供更為科學(xué)、全面的教育。通過親身經(jīng)驗(yàn)和觀察，我深刻體會到了小學(xué)新課標(biāo)的理念對學(xué)生的影響。新課標(biāo)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。小學(xué)新課標(biāo)的理念與實(shí)施，正為培養(yǎng)更有創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和綜合素養(yǎng)的小學(xué)生提供廣闊的舞臺和更好的機(jī)會。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇七
隨著時(shí)代的變遷，教育理念也隨之發(fā)生了變化，新課標(biāo)的出現(xiàn)更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。作為一名教育工作者，我深刻體會到了新課標(biāo)理念所帶來的積極影響。本文將從五個(gè)方面進(jìn)行探討和闡述。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
新課標(biāo)理念要求教師根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)體差異和學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地構(gòu)建課堂。相比以往教師的教學(xué)方式，注重考試分?jǐn)?shù)和重視所謂“規(guī)劃目標(biāo)”，新課標(biāo)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。以語文課為例，教師可以根據(jù)文本選擇不同的教學(xué)策略，并且允許學(xué)生自由提問，最終達(dá)到學(xué)生通過自主探究的方式提高學(xué)習(xí)效果，這種教育方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)模式。教師可以通過開展生物、文學(xué)、歷史等學(xué)科跨界合作，提高學(xué)生的綜合分析和創(chuàng)新思維能力。在課堂教學(xué)中，提供給學(xué)生更多的應(yīng)用案例和探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們主動思考和提出解決方法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)理念重視學(xué)生的興趣和情感需求，讓學(xué)生更好地感受學(xué)科魅力。在數(shù)學(xué)課上，教師通過探究發(fā)展數(shù)學(xué)歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和普遍性，從而激發(fā)他們的興趣。通過創(chuàng)意、游戲等多種形式，使課堂更加生動，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的形成。
四、促進(jìn)學(xué)生的合作意識。
新課標(biāo)理念鼓勵(lì)師生之間共同探究和合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在大家的共同幫助下，更好地掌握知識。在科學(xué)課上，探究實(shí)驗(yàn)中的多人合作方式，可以讓學(xué)生互相協(xié)作，相互幫助，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的效果。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，使得學(xué)生在課堂中不再局限于自我封閉。
五、注重學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新課標(biāo)理念重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重教學(xué)內(nèi)容的韻律感和情感價(jià)值。文化課中的文本解讀教學(xué)，除了幫助學(xué)生掌握知識以外，還可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟美感和情感體驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生從各種文學(xué)作品中獲得心靈的寄托和美的再生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重情感價(jià)值和人文精神。
總之，新課標(biāo)理念通過科學(xué)的教學(xué)方法和新的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人文素養(yǎng)。在今天的時(shí)代背景下，新課標(biāo)的理念將會對我國未來的教育發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，加強(qiáng)師生之間互動的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇八
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實(shí)際活動、親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用，采取不同的手段，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)理念已經(jīng)成為了當(dāng)前教育界的熱門話題。新課標(biāo)理念的提出，不僅意味著教育的變革，更是呼喚教育者們對教學(xué)過程的重新審視。在這個(gè)過程中，我對新課標(biāo)理念有著極深的感悟和領(lǐng)悟。在接下來的文章中，筆者將分享一下自己的心得體會。
第一段：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
新課標(biāo)理念以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。這使得學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是成為了學(xué)習(xí)過程的主動參與者。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的興趣和動力被極大地提升，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。如今，我們在授課時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的需求和興趣，注重發(fā)掘?qū)W生的潛能。
第二段：打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在舊的教育模式下，老師往往是教學(xué)的主導(dǎo)者，不太注重學(xué)生的獨(dú)立思考。這樣的教學(xué)方式可能對于某些知識的掌握有所幫助，但也會讓學(xué)生們?nèi)狈ψ约旱南敕ê蛣?chuàng)造性。新課標(biāo)理念則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式能夠真正地開啟學(xué)生的思維天地。
第三段：注重學(xué)生的全面發(fā)展。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。這打破了過去重視“考試分?jǐn)?shù)”的局面，學(xué)生們不再拘泥于單純的知識掌握和應(yīng)試方法，而是開始更加注重個(gè)人自我提升與發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性得到了更好的展現(xiàn)，并促進(jìn)了全民素質(zhì)教育的發(fā)展。
第四段：注入創(chuàng)新意識。
作為一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，新課標(biāo)理念已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的學(xué)生們需要面對的是一個(gè)新的未來，這意味著他們需要具備創(chuàng)新的能力。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)精神，讓他們學(xué)會勇于嘗試，樂于挑戰(zhàn)自我。
第五段：加強(qiáng)實(shí)踐性教育。
在舊的教育模式下，老師常常追求知識的傳遞，而忽略了實(shí)踐性教育。新課標(biāo)理念則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教育的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識與日常生活實(shí)踐相結(jié)合。這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識和成長，避免了單純的考試式教育。
總之，新課標(biāo)理念的推行是當(dāng)今教育領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)里程碑。新的教育模式將強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這個(gè)新的教育模式將為下一代的發(fā)展帶來極大的幫助與促進(jìn)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》出版后，我進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過對比2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€(gè)方面的變化：
第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了具體的界定，分為四個(gè)部分：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)新。這給我們教師在組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上指明了方向，在語文實(shí)踐過程中圍繞這四個(gè)部分創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境，能有效落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第二，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的一個(gè)新概念，是指在真實(shí)情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的自主活動，自己去體驗(yàn)環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個(gè)性，增長思維能力。根據(jù)各個(gè)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。
經(jīng)過研讀，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的理念實(shí)用性更強(qiáng)，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用，再也不只強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)?！币虼耍愫媒逃鸵粩嗟貙W(xué)習(xí)。在今后的教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為我們要努力做好以下幾點(diǎn)：
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要?jiǎng)?chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來。例如，在講授敘述類課文時(shí)，教師可以讓部分學(xué)生以小品的形式扮演課文中的人物角色，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動的情境，不僅使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓，而且增進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍。這種方法能將死板的文字變成一個(gè)個(gè)跳躍的生命符號，在學(xué)生的心中留下深刻印象，從而達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。
另外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是在課堂開頭就向?qū)W生拋出問題，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。這種方法是指通過問題帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地聽課，從而找出問題的正確答案。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，將語文學(xué)習(xí)與教學(xué)看做是“提出問題—分析問題—解決問題”的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。例如，《金色的魚鉤》中有一句指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！边@句話的容量大，課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞他展開的。學(xué)習(xí)此句時(shí)學(xué)生提出：為什么稱老班長是“上級”“保姆”“勤務(wù)員”？這個(gè)問題很大，要引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)。我首先讓他們弄清“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的本意，明確老班長在過草地時(shí)肩負(fù)著什么任務(wù)？在草地那種特定的環(huán)境中老班長是怎樣完成他當(dāng)“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù)？然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找老班長的具體言行。他到處找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿營，做魚鉤釣魚，做魚湯給病號吃，而自己卻忍饑挨餓，還不許告訴別人，用實(shí)際行動無微不至地照顧著三個(gè)病號，完成黨交給的任務(wù)。最后讓學(xué)生透過老班長外表的描述，體會他舍己救人，對革命業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生對老班長的認(rèn)識從表面深入到實(shí)質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，主動解疑的習(xí)慣，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《學(xué)記》中有句名言“教育者，長善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的不足，使其消除自卑，對自己充滿信心，讓別人對自己充滿希望。我們在長期的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在不同程度的自卑心理，自信心不足已成為影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。為了更好地疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理，不斷增強(qiáng)自信心，我們主要采取以正面表揚(yáng)為主的評價(jià)方式。采用激勵(lì)法無疑是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段，常用的激勵(lì)手段是即時(shí)激勵(lì)法。在教育過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、微笑的表情、贊許的手勢、表揚(yáng)的話語都能喚起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈進(jìn)取的學(xué)習(xí)動機(jī)。激勵(lì)法既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動、個(gè)別輔導(dǎo)等各種教育活動中使用。
如何調(diào)動學(xué)生上課時(shí)的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學(xué)，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達(dá)到最佳。通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我及時(shí)提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，如不會利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會，有充裕的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺，知得失，識是非，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新時(shí)代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將義不容辭的肩負(fù)起時(shí)代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十一
隨著高等教育的不斷發(fā)展和改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)先后出臺，為高校課程改革提供了有力保障。新課標(biāo)的核心理念是啟發(fā)性、互動性和綜合性，以期培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)的指引下，我們認(rèn)真研究課程規(guī)劃和教學(xué)方法，深入探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用，不斷探尋新的教學(xué)模式和管理方式，以期讓每名學(xué)生都能受益于新課標(biāo)，感受到教育的力量。本文將從以下五個(gè)方面談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的理解和體會。
第一段：新課標(biāo)提倡啟發(fā)性教學(xué)，讓學(xué)生從被動接受中走向主動學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用“灌輸式”教學(xué)方式，老師為中心，學(xué)生為客觀，學(xué)生在教師的“輸送”下獲得知識。而新課標(biāo)提倡啟發(fā)性教學(xué)，要求老師由傳統(tǒng)的“灌輸”過程轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙龑?dǎo)”學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生變得更加主動參與課堂教學(xué)，發(fā)揮才智，開展各種活動，拓展課程知識的內(nèi)容和形式。在新課標(biāo)的指引下，我們在課堂上不再是要求學(xué)生被動地接受知識，而是引導(dǎo)學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和獨(dú)立思考的能力。
第二段：新課標(biāo)倡導(dǎo)互動性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生是“教育的對象”，老師是“教育的主體”，老師傳授的知識都以教師為中心展開。但新課標(biāo)的互動性教學(xué)要求學(xué)生成為課堂的“活動主體”，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課堂中，我們可以采用討論、辯論、演講和小組活動等多種互動方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和思考，增加溝通和交流的機(jī)會，創(chuàng)造更加有利于學(xué)生參與和交流的教育環(huán)境。
第三段：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
新課標(biāo)的一個(gè)核心目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)綜合性教學(xué)，將多種知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐和合作能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置，注重運(yùn)用信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，以課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)新研究等多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供多學(xué)科交叉的綜合教育。只有這樣，學(xué)生才能真正地掌握知識和技能，形成自己的學(xué)科能力和專業(yè)能力，提高競爭力。
第四段：新課標(biāo)的教育目標(biāo)是讓學(xué)生成為一個(gè)批判性思維者。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生掌握一些基本的知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生成為批判性的思維者。批判性思維是指學(xué)生能夠獨(dú)立思考，理性分析問題，形成自己的觀點(diǎn)并能夠有效地解決問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。
第五段：新課標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用還需進(jìn)一步完善和推廣。
總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法對于高校課程改革起到了積極的推動作用，但新課標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用還存在一定的問題，需要進(jìn)一步做好完善和推廣工作。首先，要進(jìn)一步深化對新課標(biāo)的理解和研究，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高課程實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的能力；其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)施和教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平；最后，要進(jìn)一步推廣新課標(biāo)的理念和方法，加強(qiáng)學(xué)校與社會的合作交流，讓更多的人受益于新課標(biāo)的教育理念和實(shí)踐方式。
結(jié)尾：
總之，新課標(biāo)的理念和方法正引領(lǐng)著高校教育的改革與發(fā)展的方向。我們必須以自我提升為主要目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)新理念、新技能和新方法，不斷探索教學(xué)的新形式和新方式，建立符合新課標(biāo)要求的教育模式，開創(chuàng)更加有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，大力推進(jìn)高校課程改革的深入實(shí)施。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十二
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育理念也在不斷更新和改進(jìn)。小學(xué)新課標(biāo)的推出，為我們打開了一扇了解新教育理念、探索新教育方法的大門。在這一過程中，我深深感受到了教育的變革和思維的轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我更加懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以及如何在教學(xué)中注重個(gè)性化發(fā)展。下面我將從這幾個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會和心得。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是新課標(biāo)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)過程中，我們不僅要傳授學(xué)生知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等綜合素質(zhì)。在新課標(biāo)中，我們可以通過多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和探究精神。在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，我逐漸意識到，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)需要我們多角度、多方式地進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能和特長，使他們在學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是新課標(biāo)教學(xué)的重要理念之一。以往的教學(xué)中，教師往往是知識的傳遞者，學(xué)生則是被動接受的一方。而在新課標(biāo)中，學(xué)生的主動性得到了更多的重視。教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用問題導(dǎo)向的方法，讓學(xué)生發(fā)散思維、積極探究，從而培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新的教學(xué)方式下更加積極主動，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。
評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是新課標(biāo)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂評價(jià)往往只注重考核學(xué)生的知識掌握情況，而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教育評價(jià)的全面性。我們需要從學(xué)生的知識、能力、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，我逐漸改變了評價(jià)學(xué)生的方式，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。我學(xué)會了用更加靈活多樣的評價(jià)方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如開展綜合實(shí)踐活動、進(jìn)行個(gè)別成長檔案記錄等，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在教學(xué)過程中注重個(gè)性化發(fā)展，也是新課標(biāo)理念的重要內(nèi)容之一。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的興趣、特長和學(xué)習(xí)方式。在新課標(biāo)的教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，讓他們運(yùn)用自己擅長的方法和方式來學(xué)習(xí)和表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在得到充分發(fā)展和尊重的同時(shí)，更加自信和積極，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。
綜上所述，小學(xué)新課標(biāo)的理念給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞头此?。在新課標(biāo)的指引下，我教學(xué)觀念得到了更新和提升，教學(xué)效果也有了明顯的提高。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以及注重個(gè)性化發(fā)展，我深感教育工作的力量和重要性。只有不斷更新教育理念，適應(yīng)時(shí)代的需求，我們才能更好地肩負(fù)起教育的使命，為孩子們的成長與未來貢獻(xiàn)力量。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十四
新課標(biāo)理念作為當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要舉措，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名教師，我深深意識到踐行新課標(biāo)理念對于提高學(xué)習(xí)效果和教師素質(zhì)的重要性。在實(shí)踐中，我深刻感受到了新課標(biāo)理念的理論優(yōu)勢和教學(xué)實(shí)際的實(shí)踐效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中的一些不足，不斷完善自己的教學(xué)理念。
第二段：認(rèn)識轉(zhuǎn)變。
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我開始逐漸改變以往的教學(xué)方式，采取了更多的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。我不在僅僅是一位知識的傳授者，而是一個(gè)知識引導(dǎo)者和組織者。我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)，創(chuàng)造性地思考問題，獨(dú)立解決難題，學(xué)生之間互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，建立了一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。這種全新的教學(xué)方式，終于讓我和我的學(xué)生都獲得了更多的收獲。
第三段：教學(xué)方法突破。
在踐行新課標(biāo)理念的過程中，我還找到了更精準(zhǔn)、更實(shí)用的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。例如，在語文課的教學(xué)中，我不再限制學(xué)生的作文思路和行文方式，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式表達(dá)自己的想法，以任何方式表達(dá)自己的風(fēng)格。
在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我不再強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果的正確性，而是更注重學(xué)生的解題思維過程，以及自己的數(shù)學(xué)文化常識。在自然科學(xué)課的教學(xué)中，我通過實(shí)驗(yàn)和觀察讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識，拓寬他們的科學(xué)視野。這些方法與新課標(biāo)理念不謀而合，讓我在教學(xué)中擁有了更大的自主權(quán)和更高的教學(xué)卓越。
第四段：課程改革。
不僅如此，踐行新課標(biāo)理念還需要課程改革，讓課程更符合學(xué)生的需要和現(xiàn)代社會的發(fā)展。我相信，只有通過課程改革，我們才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速變革，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需求，為他們提供最新、最具有實(shí)踐意義的知識。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我已經(jīng)對自己的教學(xué)計(jì)劃和教材素材進(jìn)行了更深層次的檢查和梳理。
第五段：總結(jié)。
踐行新課標(biāo)理念和改革教師教育是一個(gè)不斷完善自己的過程，更高效、更實(shí)踐、更有針對性的教育才是未來教育的最終目標(biāo)。在我以后的教育道路上，我將牢記新課標(biāo)理念的核心價(jià)值，不斷提高自己的素質(zhì)和技能，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
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