教案的編寫(xiě)需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐中的變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考相關(guān)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師的教學(xué)成果。教案的編寫(xiě)需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇一
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的'能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類(lèi)圖。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
一、開(kāi)始部分：闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。
二、第一次操作：分家家進(jìn)行二次分類(lèi)。
1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。
2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類(lèi)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類(lèi)的，教師進(jìn)行記錄。
5、幼兒進(jìn)行二次分類(lèi)，教師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)。
三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。
1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類(lèi)，另一幼兒進(jìn)行分類(lèi)記錄，同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。
1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類(lèi)。(海、陸、空)。
2、再進(jìn)行二次分類(lèi)：海分為魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)、陸分為家禽和野生、空分為鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。
引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。
讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類(lèi)的有趣。
教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。
拓展幼兒思維。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇二
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類(lèi)圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
一、開(kāi)始部分：闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。
二、第一次操作：分家家進(jìn)行二次分類(lèi)。
1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。
2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類(lèi)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類(lèi)的，教師進(jìn)行記錄。
5、幼兒進(jìn)行二次分類(lèi)，教師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)。
三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。
1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類(lèi)，另一幼兒進(jìn)行分類(lèi)記錄，同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。
2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。
四、活動(dòng)延伸：將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類(lèi) 。
1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類(lèi)。(海、陸、空)
2、再進(jìn)行二次分類(lèi)：海分為魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)、陸分為家禽和野生、空分為鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。
引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。
讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類(lèi)的有趣。
讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。
拓展幼兒思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇三
1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解“對(duì)稱(chēng)”這一含義。
2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
俠義理解“對(duì)稱(chēng)”的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
廣義理解“對(duì)稱(chēng)”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一.“玩”對(duì)稱(chēng),體驗(yàn)特征。
1.沒(méi)人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開(kāi)始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.
2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的`地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)。
教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形.
二.“剪”對(duì)稱(chēng),操作體驗(yàn)。
1.說(shuō)一說(shuō)。
定義:什么叫對(duì)稱(chēng)?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)。
2.看一看。
a.出示對(duì)稱(chēng)圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形。
b.教師用對(duì)稱(chēng)的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)。
3.剪一剪。
c.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱(chēng)圖形。
d.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱(chēng)圖形。
三.“找”對(duì)稱(chēng),提高認(rèn)識(shí)。
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱(chēng)的。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇四
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的中發(fā)現(xiàn)：已漸漸不滿足于以傳授為主的模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開(kāi)始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類(lèi)統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。
事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內(nèi)），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆。
（一）復(fù)習(xí)鞏固：
1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。
2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
3、100以?xún)?nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？試試看（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）。
（注：此環(huán)節(jié)的目的在于了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)，體驗(yàn)類(lèi)包含關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個(gè)；水果、蔬菜圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)坐好，引起幼兒興趣。
二、基本部分：
1.觀察演示。出示圖形卡片，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的`分法？幼兒進(jìn)行討論。
2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；還可先按顏色分，再按形狀分。
4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
三、結(jié)束部分：教師獎(jiǎng)評(píng)小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)二次分類(lèi)的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。
小百科：分類(lèi)，是指按照種類(lèi)、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類(lèi)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇六
1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志，嘗試按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)。
2.能與同伴分工合作，共同完成任務(wù)。
1.參觀廢品回收站，獲得部分生活垃圾可回收的經(jīng)驗(yàn)。
2.建立小小回收站，師幼共同收集可回收的廢舊物品，交流各自收集的廢品的名稱(chēng)、性質(zhì)和用途等。
1.各種大小不同的分類(lèi)箱、筐，白紙皮、筆等。
2.親子手冊(cè)《科學(xué).分一分，拼一拼》。
一、引導(dǎo)幼兒確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志，根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。
（一）討論確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
1.提問(wèn)：這些廢品有什么不同？如果要對(duì)這些廢品進(jìn)行分類(lèi)，可以怎么分？
2.提問(wèn)：哪一種分法更快更清楚？啟發(fā)幼兒根據(jù)材料的性質(zhì)確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）討論設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志。
提問(wèn)：用什么樣的分類(lèi)標(biāo)志能讓大家一看就明白？
啟發(fā)幼兒通過(guò)繪畫(huà)或直接運(yùn)用材料等方法設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志。
（三）討論分工合作，并根據(jù)標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類(lèi)。
1.幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
2.分享交流。
二、根據(jù)材料的不同性質(zhì)分成相應(yīng)的若干組，分別完成設(shè)計(jì)標(biāo)志，并負(fù)責(zé)該類(lèi)材料的分類(lèi)歸放。
（一）引導(dǎo)幼兒再次討論確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志。
教師：我們已經(jīng)把廢品進(jìn)行分類(lèi)，想一想分好的各種廢品還能再分嗎？可以怎么分？
（二）啟發(fā)幼兒用同樣的方法進(jìn)行分工合作，并根據(jù)類(lèi)別標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類(lèi)、歸放。
1.在日常生活中，提供分類(lèi)箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品，并利用其制作玩具。
2.完成親子手冊(cè)《分一分，拼一拼》。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；鼓勵(lì)幼兒合作，并積極參與探索活動(dòng)。傳統(tǒng)的小班數(shù)學(xué)“圖形分類(lèi)”教學(xué)常以教師提供的現(xiàn)成圖形或?qū)嵨飦?lái)進(jìn)行，幼兒缺少自己動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì)，我在設(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí)試圖融入白板技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)這一不足，有意識(shí)地將圖形分類(lèi)和藝術(shù)領(lǐng)域整合，利用交互式電子白板的聚光燈、拖動(dòng)、幕布等一系列功能，讓幼兒和活動(dòng)材料有效地進(jìn)行互動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．鞏固認(rèn)知圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。
2．能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類(lèi)。
3．發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電子白板課件，人手一個(gè)托盤(pán)，背景音樂(lè)，七巧板拼圖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、請(qǐng)圖形寶寶出來(lái)。
――用電子白板的聚光燈功能逐一把藏起來(lái)的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形顯現(xiàn)出來(lái)。
二、幫圖形寶寶找朋友。
――用電子白板的幕布功能逐一把圖形寶寶的朋友請(qǐng)出來(lái)。
2．師：圖形寶寶們要找好朋友了，請(qǐng)你們把相同形狀的好朋友連起來(lái)。――幼兒用電子白板的智能筆操作。
三、將圖形寶寶分分類(lèi)。
1．按顏色分類(lèi)。
師：這些圖形寶寶太調(diào)皮了，它們找不到朋友了，我們來(lái)幫它們找一找吧。――用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同顏色的圖形放到一起。
2．按形狀分類(lèi)。
――用電子白板的拖動(dòng)功能直接把相同形狀的圖形放到一起。
四、拼拼搭搭真好玩。
――讓幼兒自主用電子白板的拖動(dòng)功能把下面對(duì)應(yīng)的圖形填補(bǔ)到卡車(chē)?yán)锩嫒ァ?/p>
2．師：除了卡車(chē)，你覺(jué)得它們還可以變出哪些圖形呢？你們也想拼一拼嗎？
3．提出要求：（1）聽(tīng)到音樂(lè)就走到桌邊操作，音樂(lè)結(jié)束回到位子上；（2）拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)拼的是什么，是由什么形狀組成的，有幾個(gè)。
4．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
5．幼兒交流。
（1）師：你拼搭的是什么？請(qǐng)你上來(lái)試試看。
――用電子白板的拖。
動(dòng)功能拼搭組合圖形。
（2）師：請(qǐng)你來(lái)找找里面藏了幾個(gè)三角形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)正方形。――用電子白板的聚光燈功能讓孩子清楚地感知各種圖形的數(shù)量。
（3）師：你們真棒，如果拼搭的時(shí)候需要長(zhǎng)方形卻沒(méi)有怎么辦？
舉例：用兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
――用電子白板的拖動(dòng)功能演示。
（4）師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會(huì)把這些圖形拼盤(pán)放在益智區(qū)里，下次你們還可以和它們?cè)僮鲇螒颉?/p>
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇八
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)，體驗(yàn)類(lèi)包含關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
教具：顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個(gè)；水果、蔬菜圖片若干。
一、開(kāi)始部分：組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)坐好，引起幼兒興趣。
二、基本部分：
1.觀察演示。出示圖形卡片，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法？幼兒進(jìn)行討論。
2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；還可先按顏色分，再按形狀分。
4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
三、結(jié)束部分：教師獎(jiǎng)評(píng)小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)二次分類(lèi)的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的`問(wèn)題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇九
大班幼兒綜合分析、抽象概括的思維能力較中班幼兒有了很大的提升，他們能夠觀察物品的圖形特征，按形狀分類(lèi)整理物品，同時(shí)還能關(guān)注到物品的顏色、大小等特征。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際生活入手，調(diào)查記錄和統(tǒng)計(jì)分析物品的不同契別，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類(lèi)或多角度分類(lèi)，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法記錄操作方法，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)心、邏輯分析、做事有條理等良好品質(zhì)。
1。嘗試按物體的特征進(jìn)行多次分類(lèi)或多角度分類(lèi)。
2。能用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)或數(shù)字統(tǒng)計(jì)、記錄自己的探索和發(fā)現(xiàn)。
3。學(xué)會(huì)有條理地整理物品，培養(yǎng)完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)。
1?；顒?dòng)前請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家中的家具并用自己的方法分類(lèi)記錄下來(lái)。
2。帶隔斷的小整理箱每組2個(gè)，筆及統(tǒng)計(jì)表幼兒每人1套，實(shí)物每組1筐（蘋(píng)果、山楂、梨、柿子等水果，青椒、西紅柿、茄子等蔬菜，插塑、棋子、積木等玩具，不銹鋼碗、勺、盤(pán)子等餐具），建構(gòu)區(qū)散放的木質(zhì)積木。
1、引導(dǎo)幼兒交流調(diào)查結(jié)果，初步了解簡(jiǎn)單的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)方法。
（1）相互介紹自己家的家具，說(shuō)出分類(lèi)記錄方法。
（2）展示幼兒有代表性的記錄，如：圖畫(huà)記錄、圖畫(huà)加數(shù)字記錄等。
2、引導(dǎo)幼兒分組開(kāi)展分類(lèi)游戲，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類(lèi)。
提問(wèn)：筐子里有什么？它們不喜歡這樣亂放在一起，應(yīng)該怎樣給它們分類(lèi)？
（1）引導(dǎo)幼兒分小組觀察探索，商討分類(lèi)方法。
引導(dǎo)幼兒先按吃的、用的進(jìn)行分組，分完后觀察、思考還可以怎樣分。
類(lèi)的理由。
（3）鼓勵(lì)幼兒用自己的方法記錄二次分類(lèi)的過(guò)程和結(jié)果并交流、分享記錄，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)幼兒收拾整理建構(gòu)區(qū)，學(xué)習(xí)按照物品的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。
（1）提出活動(dòng)任務(wù)：建構(gòu)區(qū)的積木亂了，請(qǐng)小朋友們按照積木的形狀和大小把它們整理好。
幼兒分組討論，協(xié)商分工，分配任務(wù)，確定每組整理哪種積木。例如：整理圓柱形，按照大小分開(kāi)擺放；二組整理三角形；三組整理長(zhǎng)條形。
（2）幼兒分組整理，結(jié)束后由小組代表交流自己小組的整理情況。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，要求幼兒堅(jiān)持整理建構(gòu)區(qū)，保持建構(gòu)區(qū)整潔。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇十
1、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類(lèi)，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。
2、能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類(lèi)。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。
發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類(lèi)。能?chē)L試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。
1、紐扣、積木，蘋(píng)果卡片若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。
（1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）
（2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。
1、集體活動(dòng)
（1） 教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的；有扎辮子的，不扎辮子的等等）
（2） 提問(wèn)：“老師請(qǐng)了幾位小朋友？”
“誰(shuí)能把五位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么特征來(lái)分的？”
（如：“我按男女不同來(lái)分，把他們分成兩隊(duì)，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子?！保?/p>
2、小組活動(dòng)
交代操作規(guī)則：
（1）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋(píng)果卡片），然后把總數(shù)記下來(lái)。
（3）看著特征標(biāo)記，用數(shù)字把它們的不同記錄下來(lái)。
3、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇十一
幼兒園里的小朋友們要建一個(gè)自己的超市。他們從家里帶來(lái)了各種各樣的物品。老師說(shuō)：“小朋友們，我們要把這些物品分類(lèi)擺放倒架上，請(qǐng)你們先將物品紛紛類(lèi)，并數(shù)一數(shù)每種物品有多少件，然后統(tǒng)計(jì)出每種物品的數(shù)量?！崩鲜钦f(shuō)完后。小朋友們就忙碌碌起來(lái)。
1.引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)按物體的名稱(chēng)用途和甚至進(jìn)行分類(lèi)，初步探索統(tǒng)計(jì)方法。
2.是幼兒愿意與同伴交流探索統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果。
3.要用兒童過(guò)分工合作體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：
故事掛圖《我們見(jiàn)超市。》；食品，生活用品。玩具，統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)具準(zhǔn)備：
幾個(gè)圖形卡片組。玩具。統(tǒng)計(jì)表。
一，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.教師引導(dǎo)幼兒共同回憶去超市的經(jīng)歷。
請(qǐng)小朋友們看一看每種物品有多少件
二，集體活動(dòng)。
1.創(chuàng)建超市。
（1）教師引導(dǎo)幼兒討論超市的構(gòu)成。
教師：我們要見(jiàn)一個(gè)超市需要做哪些準(zhǔn)備？
（2）教室引導(dǎo)幼兒用教室里的物品充當(dāng)超市的貨架。收銀臺(tái)。貨物。購(gòu)物筐。
（3）教師引導(dǎo)幼兒擺放物品。
1教師出示各種物品（玩具，生活用品。食品。）引導(dǎo)幼兒辨別。教師：請(qǐng)小朋友看一看我們都準(zhǔn)備了哪些物品。
2.教室引導(dǎo)幼兒投入如何將物品分類(lèi)擺放。
教師：想想怎么樣擺放物品能夠合理？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。？教師提出分類(lèi)要求：任意物品的歸類(lèi)擺放要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。
3.教師引導(dǎo)幼兒按物品的名稱(chēng)。用途性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)規(guī)范。讓幼兒嘗試在總分類(lèi)進(jìn)行子分類(lèi)。
4.教室組織幼兒觀察超市。說(shuō)一說(shuō)物品的歸放是否合理，為什么？
2.統(tǒng)計(jì)。
（1）教室引導(dǎo)幼兒觀察超市中擺放的物品。并討論問(wèn)題。教師：超市里都有什么物品？
他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？
（2）教師提出要求。統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品。數(shù)量是多少呢？
（3）教師引導(dǎo)幼兒自由探索。
1.幼兒自由選擇物品進(jìn)行記錄。（記錄的方法有幼兒自己決定。）
2.教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法。
3.教師鼓勵(lì)幼兒相互交流各自的統(tǒng)計(jì)情況。
3.講述。
（1）教師請(qǐng)部分幼兒講授自己的統(tǒng)計(jì)情況。并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。
（2）教師幫助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計(jì)方法。
（3）教師出事統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
三·操作活動(dòng)。
第一組：教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)玩具柜里的玩具。
第二組：教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)界中的各種幾格形狀。
四、延伸活動(dòng)
1、園內(nèi)延伸：
（1）教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)班里的各種物品。
（2）教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)統(tǒng)計(jì)幼兒園廚房里的各種食物。
（3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第47/48頁(yè)。
2、家庭延伸：
（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中分類(lèi)統(tǒng)計(jì)各種物品，例如：衣服、食品等，并幫助家長(zhǎng)整理房間。
（2）家庭完成《親自?xún)?cè)》第47/48頁(yè)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇十二
1、在按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
1、多媒體課件一份
2、幼兒操作材料（記錄紙、分類(lèi)圖片）
一、繪本導(dǎo)入
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，關(guān)于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類(lèi)病。
師：為什么會(huì)生這種病呢？原來(lái)，馬克不喜歡整理房間，亂亂的。他的媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病。
二、觀察分類(lèi)方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)
1、嘗試按物體的單一顯著特征來(lái)分類(lèi)（整理自己的房間）
師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)不愛(ài)整理房間的馬克開(kāi)始整理自己的房間了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起。這樣看起來(lái)整齊多了。
師：馬克又開(kāi)始整理自己的玩具。可是亂七八糟的玩具要怎么分類(lèi)呢？原來(lái)要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看也很整齊。
2、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類(lèi)（整理爸爸媽媽和馬克的東西）
師：這么多東西，要怎么分類(lèi)呢？
幼兒討論。出示表格，馬克想出了一個(gè)好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來(lái)分類(lèi)。并給每個(gè)分類(lèi)都取了一個(gè)名字。
三、通過(guò)分析嘗試對(duì)物體進(jìn)行多維度不同分類(lèi)
師：操場(chǎng)上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭(zhēng)吵，我們來(lái)看看。原來(lái)是要分足球隊(duì)？
足球隊(duì)有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）
怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）
小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對(duì)他進(jìn)行分類(lèi)，讓我們一起做一個(gè)懂得整理會(huì)分類(lèi)的好孩子吧。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案分類(lèi)篇十三
1.樂(lè)意參與垃圾分類(lèi)游戲，激發(fā)其環(huán)保意識(shí)。
2.會(huì)將生活中常見(jiàn)的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，了解垃圾分類(lèi)的意義和方法。
3.初步了解各類(lèi)垃圾的循環(huán)再造。
會(huì)將生活中的垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
了解垃圾分類(lèi)的意義和方法。
flash課件、ppt課件、ipad若干、自制體育器械。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：
1.地球媽媽為什么哭？有什么辦法能讓他健康起來(lái)？
2.教師小結(jié)：只有我們將垃圾分類(lèi)投放到垃圾桶，他就會(huì)健康起來(lái)。
二、了解垃圾分類(lèi)
1.鞏固認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。
3.觀看ppt，說(shuō)出生活中常見(jiàn)的垃圾。
4.教師小結(jié)：
（1）可回收垃圾是指回收后經(jīng)過(guò)再加工可以成為生產(chǎn)原料再利用的物品。
（2）廚余垃圾是指我們?nèi)粘Ｉ钸^(guò)程中產(chǎn)生的菜幫、菜葉、瓜果皮殼、剩飯剩菜、廢棄食物等易腐性垃圾。
（3）有害垃圾指生活中的有毒有害物質(zhì)。
（4）其他垃圾是指除有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾之外的生活垃圾。
三、游戲：我給垃圾分分類(lèi)
1.播放flash，點(diǎn)選畫(huà)面上的垃圾，分類(lèi)投放到相應(yīng)的垃圾桶。
2.幼兒自主操作ipad進(jìn)行闖關(guān)游戲。
四、了解垃圾分類(lèi)的意義
1.我們?yōu)槭裁匆诸?lèi)。
2.教師小結(jié)：因?yàn)槔系嚼荆L(zhǎng)時(shí)間堆放在外面，就會(huì)引來(lái)許多蚊蟲(chóng)，還會(huì)發(fā)出難聞的味道，嚴(yán)重污染我們的環(huán)境，最傳統(tǒng)的方法就是進(jìn)行填埋，占地面積大，如果全部填埋，不分類(lèi)，可回收額也就不能用了。
五、了解垃圾循環(huán)再造的知識(shí)
1.可回收垃圾的處理方法。
教師小結(jié)：可回收垃圾經(jīng)過(guò)工廠加工能再次變成有用的物品。
2.廚余垃圾的處理方法。
教師小結(jié)：進(jìn)行生化處理可以制成車(chē)用燃?xì)狻⑹姓細(xì)猓唤?jīng)過(guò)堆肥處理變成有機(jī)肥料。
六、教學(xué)延伸：變廢為寶。
本次教學(xué)利用flash課件教學(xué)，化靜為動(dòng)，有效地突出了本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的問(wèn)題意識(shí)，使幼兒積極地投入到學(xué)習(xí)教學(xué)中。在教學(xué)中，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，體驗(yàn)了分類(lèi)方法，很好的落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課整個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞課件進(jìn)行，從地球媽媽呼吁大家保護(hù)地球，到神奇龜告訴大家如何進(jìn)行垃圾回收，垃圾回收后能怎么再利用，到最后的鞏固垃圾分類(lèi)的小游戲，幼兒一直在歡快的動(dòng)畫(huà)片中進(jìn)行著教學(xué)，整節(jié)課下來(lái)，老師講的.輕松，幼兒愉快的掌握新知，這些都有賴(lài)于課件對(duì)幼兒的吸引力。當(dāng)然，在鞏固環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)某些垃圾屬于哪一類(lèi)不能肯定時(shí)，如果能夠利用交互的功能調(diào)出課件中向幼兒介紹垃圾分類(lèi)時(shí)的圖像，那更有利于孩子對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的掌握。但更重要的是讓孩子懂得保護(hù)環(huán)境不是每個(gè)人隨口說(shuō)說(shuō)而已就可以做到的，我們要從自己開(kāi)始，從幼兒園和自己家的周邊環(huán)境開(kāi)始，將我們生活中的垃圾分類(lèi)，送回屬于它自己的家。從小培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，讓每個(gè)孩子都成為環(huán)保小衛(wèi)士，為美化環(huán)境獻(xiàn)出一份微薄之力。
通過(guò)本次教學(xué)，幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。教學(xué)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9786794.html】
